研修宛如如歌如夢的旅程，今日的我滿懷憧憬與希望，即將啟程遠(yuǎn)航。我期望以此次研修作為全新起點，不斷汲取知識與力量，努力提升自我，爭取實現(xiàn)更大的進(jìn)步，在成長的道路上堅定前行，書寫屬于自己的精彩篇章。 下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于名教師工作室研修活動心得的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助。

篇一：名教師工作室研修活動心得

20__年6月3日-7日，__省馬__名師工作室開展了揭牌儀式暨第一次集中研修活動。作為工作室的助手參與此次第一次集中研修活動，與我而言是一個意義非凡的經(jīng)歷。在這過程中我想用成長、協(xié)作、感恩三個關(guān)鍵詞進(jìn)行本次研修活動的心得總結(jié)。

成長

本次研修是一場知識的盛宴，通過聆聽專家講座與觀摩優(yōu)秀教學(xué)案例，了解到當(dāng)前特殊教育課堂的創(chuàng)新理念、技術(shù)發(fā)展趨勢，以及在實際應(yīng)用存在的機遇和挑戰(zhàn)，回歸到自身教學(xué)也應(yīng)不斷探索，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

此外，給我留下更深刻印象的是陳輝校長的《星辰引路，智者不息——教師職業(yè)發(fā)展的三個關(guān)鍵》和馬__副校長的《出經(jīng)驗，出人才，出成果——教師職業(yè)生涯規(guī)劃管理》兩場講座，兩位校長結(jié)合自身經(jīng)驗分享的教師成長路徑給了我很大的鼓舞，也讓我對自身職業(yè)發(fā)展有了更多的思考。我意識到持續(xù)學(xué)習(xí)和自我更新是關(guān)鍵，不斷追求進(jìn)行才能適應(yīng)時代的變化和學(xué)生的需求。今后也將會持續(xù)將講座中的所思所想轉(zhuǎn)化為實際行為，努力成為一個持續(xù)學(xué)習(xí)、持續(xù)成長的人。

協(xié)作

本次研修活動也是我第一次以助手的身份參與其中，研修活動的順利開展離不開團(tuán)隊的協(xié)作，在此也是非常感謝工作室賴桂連老師、何志鵬老師兩位小伙伴，在準(zhǔn)備工作中大家分工明確、相互提醒，在實際開展過程中互相補位、互相支持。

回顧整個過程，也是發(fā)現(xiàn)自身一些需要持續(xù)改進(jìn)的地方，在組織工作的事務(wù)上應(yīng)當(dāng)更加積極主動分擔(dān)壓力，在工作實施對細(xì)節(jié)進(jìn)行充分的溝通與確認(rèn)等?？傊?，在團(tuán)隊中一個人的力量是有限的，應(yīng)當(dāng)在團(tuán)隊長找準(zhǔn)自己的位置，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，發(fā)揮團(tuán)隊無窮的力量。

感恩

首先要向感恩馬校給予我加入到工作室學(xué)習(xí)的機會，用自身的智慧和經(jīng)驗引領(lǐng)我們前行、感恩工作室的小伙伴的相互支持與配合、感恩每一位工作室成員的熱情參與、積極投入的分享，讓我在相互學(xué)習(xí)、相互激勵的過程中進(jìn)步與成長。

加入到工作室并成為助手是我教育生涯中的重要里程碑，我將帶著成長的收獲、協(xié)作的精神和感恩的心態(tài)，繼續(xù)前行，為工作室的發(fā)展與自身的進(jìn)步不懈努力。

篇二：名教師工作室研修活動心得

“道理和知識沒什么用，只是一個有用的條件，用才有用。”出去觀摩、聆聽、思索，在一個師生大集體營造的氛圍里，沉浸式體驗學(xué)生身份，對于將來教學(xué)總是會有一點裨益的——調(diào)整，改變，踐行，立刻踐行。

經(jīng)常聽聞“語文課本是最好的學(xué)習(xí)資料”，但如何發(fā)揮好這個資料的優(yōu)勢卻很少看到落實到位、實踐到最好的地步。此次觀摩聆聽，感受到了。

名家名篇擬題的巧妙利用、巧妙鑒賞，確實是很好的示范。而“語文生活化，生活語文化”——“去有風(fēng)的地方”，是那么巧妙自然的踐行這句話了。

小組討論學(xué)習(xí)可以如此精細(xì)：記錄員，評價員，發(fā)言人，組織者……讓學(xué)生有身份定位，分工明確，積極參與落實自己的職責(zé)，跳動學(xué)生高度興趣。

群文教學(xué)遵循“同中求異，異中求同”，同中求異找個性，異中求同找規(guī)律原則。三首詩學(xué)習(xí)理解，再用一個共同點串聯(lián)，學(xué)習(xí)效率立刻提高……許多點在以后的教學(xué)該立刻馬上學(xué)習(xí)并實踐運用，此次研修的意義也就充實了。

教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)，應(yīng)努力讓每個學(xué)生能享受到腦力勞動中成功的樂趣，能讓學(xué)生收獲知識的同時，能得到精神上的滿足和有所發(fā)現(xiàn)的快樂。教師和學(xué)生相互關(guān)心，相互信任，讓學(xué)生有欲望樹立起自己的尊嚴(yán)。優(yōu)生、中等生、差生，針對每個層次的學(xué)生去思索讓他們獲得精神快樂的方法，不斷摸索，不斷調(diào)整，不斷學(xué)習(xí)。課堂里努力讓每一個學(xué)生體驗到取得成功的個人的、人格上的歡樂，這樣的課師生同樂，而不是師生都心情焦躁、精疲力竭。

此次觀摩，師生的狀態(tài)如是!

“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準(zhǔn)備，或者現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘。”這句話始終縈繞耳邊，平時積累的多，學(xué)習(xí)的多，看的書多，自然而然面對課題就駕輕就熟游刃有余!

我在努力，路雖遠(yuǎn)，行則將至，用一輩子的時間，終生的時間，去學(xué)習(xí)，去備課，去踐行這句話，去把這個道理用出來!

篇三：名教師工作室研修活動心得

不管是日常上課，還是公開課上，想教授給學(xué)生們的內(nèi)容總是很多，但往往不得側(cè)重，難以取舍。張__老師說：“要學(xué)會忍痛割愛。”古人也說：“水滿則溢，月滿則虧。”明確一個中心，有收口，課才不會飄，學(xué)生才能真正獲取到知識和解決問題的辦法。就像這次工作室的活動將重心放在了評課上，而這次評課，既有資深教師們的經(jīng)驗之談，也有年輕教師們的創(chuàng)新之語，是思維的碰撞，也是視野的擴(kuò)展。讓我認(rèn)識到教學(xué)要懂得引導(dǎo)，環(huán)節(jié)設(shè)計要清晰明確，要用問題促進(jìn)學(xué)生思考，讓他們動起來，而剩下的，我們可以大膽地交給學(xué)生。

篇四：名教師工作室研修活動心得

愛因斯坦說過“教育就是當(dāng)一個人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光之后剩下的東西。”我認(rèn)為老師在授課的時候應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅僅是簡單的“學(xué)會”。

5月21日上午，我主動承擔(dān)工作室與__二中援疆肖__老師開展“粵兵同上一節(jié)課”的同課異構(gòu)活動，這節(jié)公開課不僅是對學(xué)生設(shè)計能力的一次檢驗，也是我個人創(chuàng)新教學(xué)的一次實踐。在此，我將對這次公開課進(jìn)行深入的反思，以期在未來的教學(xué)中不斷提升自己的教學(xué)水平。

一、找準(zhǔn)定位，細(xì)化目標(biāo)

(一)當(dāng)時通知里面說是按照本節(jié)課的內(nèi)容去上一節(jié)課，一起上課的肖老師，我在學(xué)習(xí)肖老師課件的同時帶著疑問去搜查了“同課異構(gòu)”的定義：同課異構(gòu)模式是指同一課程同一教學(xué)內(nèi)容由于教師的教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣、授課環(huán)境條件等的不同所導(dǎo)致的課堂進(jìn)程、結(jié)構(gòu)、師生活動空間、授課方式及其效果等方面存在差異的課堂模式。于是從備課開始我就覺得我不能滿堂灌的說教概念的東西，這樣沒有了教學(xué)創(chuàng)新性。我根據(jù)規(guī)定的上課內(nèi)容決定從授課方式上進(jìn)行調(diào)整，葉圣陶先生曾說：“上課，在學(xué)生是報告和討論，不是一味的聽講;在老師是指導(dǎo)和糾正，不是一味的講解。”因此要讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，需要在教學(xué)策略上用不同的方法不斷激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)，以達(dá)到課堂的預(yù)期效果。

(二)結(jié)合以前的授課經(jīng)驗，以及聽了華年教授的題為《說播課的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與案例分析》講座，其中一個點就很有感觸，一節(jié)課的目標(biāo)，不應(yīng)該寬泛，四十分鐘就設(shè)定四十分鐘學(xué)生可以完成的目標(biāo)。所以我這節(jié)課的的知識與技能目標(biāo)設(shè)定就比較簡單：一是明白標(biāo)志的定義是什么?二是能理解標(biāo)志的分類，并指出它們的特點及表現(xiàn)形式。三是選用一個字母結(jié)合自己的構(gòu)思完成一個字母的標(biāo)志設(shè)計。四是了解標(biāo)志設(shè)計的根本審美原則，掌握標(biāo)志設(shè)計的根本設(shè)計思路，可以為自己的名字設(shè)計一個標(biāo)志。四個目標(biāo)的設(shè)定，從教學(xué)經(jīng)驗上去思考，應(yīng)該是可以實現(xiàn)的。

(三)小目標(biāo)擴(kuò)展大探索，在學(xué)生理解和掌握標(biāo)志設(shè)計的特點與表現(xiàn)形式后，需要有課堂練習(xí)來鞏固教學(xué)目的，安排了學(xué)生設(shè)計實踐內(nèi)容，就是從一個簡單的字母設(shè)計到課后拓展為自己的名字設(shè)計，甚至為自己的班級設(shè)計一個班徽，這樣層層遞進(jìn)，是為了讓學(xué)生學(xué)會標(biāo)志設(shè)計的元素以及如何進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計，讓學(xué)生在實踐練習(xí)中去探索，在探索中去提升學(xué)生的思辨能力，進(jìn)一步提高學(xué)生對標(biāo)志設(shè)計的理解與表現(xiàn)。

二、讓學(xué)生成為課堂活動的主角

(一)在課程的開始階段，面對高一的學(xué)生，我認(rèn)為他們肯定懂什么是標(biāo)志，所以導(dǎo)入環(huán)節(jié)直觀地展示三張學(xué)生比較熟悉的標(biāo)志圖片，直接問這是什么?迅速吸引了學(xué)生注意力，在學(xué)生不同回答中去加以引導(dǎo)分析圖片的內(nèi)容及含義，才告訴學(xué)生標(biāo)志的概念是什么?這些標(biāo)志以其簡潔、獨特、富有創(chuàng)意的設(shè)計，讓學(xué)生在第一時間感受到了標(biāo)志設(shè)計的魅力。隨后，我通過分析對比哪一張不是標(biāo)志，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對于標(biāo)志設(shè)計的興趣和好奇心，同時也讓學(xué)生明白標(biāo)志的特征。

在這個環(huán)節(jié)中以感受、鑒賞、分析、對比的教學(xué)方法，課堂氛圍熱烈，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，在參與中去提高他們的鑒賞與分析能力，從課堂的效果中去觀察，是達(dá)到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計目的，為下一階段的授課作了好的鋪墊。

(二)在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解標(biāo)志設(shè)計的內(nèi)涵。通過講解標(biāo)志設(shè)計的基本原則、構(gòu)成要素和設(shè)計流程，讓學(xué)生明白一個好的標(biāo)志設(shè)計需要具備哪些要素和特質(zhì)。同時，我也通過身邊的標(biāo)志圖形的分析，如展示工作室的標(biāo)志，首先讓學(xué)生感受并提問，在學(xué)生不完整的回答中再加以分析引導(dǎo)，解釋工作室標(biāo)志的圖形由冼賢的拼音首字母兩個XX組成手挽手和呈編織狀，展現(xiàn)出工藝美術(shù)的特征，寓意是在專家團(tuán)隊的引領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作手拉手幫助青年教師成長;用色為漸變藍(lán)色，寓意青出于藍(lán)勝于藍(lán);圖形也呈現(xiàn)出三個人物造型，寓意“三人行必有我?guī)?rdquo;，工作室團(tuán)隊成員相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同成長。

具象的作品分析讓學(xué)生深入了解不同行業(yè)、不同風(fēng)格的標(biāo)志設(shè)計思路與內(nèi)涵，從而拓寬他們的設(shè)計視野和思路，為學(xué)生今后藝術(shù)生活打下基礎(chǔ)。

(三)在學(xué)生對標(biāo)志設(shè)計有了基本了解之后，我鼓勵他們進(jìn)行實際的設(shè)計實踐。我要求讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長對一個黑色字母加白色馬克筆添加或刪除來進(jìn)行創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中，我不斷給予學(xué)生指導(dǎo)和鼓勵，讓他們在不斷嘗試和修正中不斷提升自己的設(shè)計能力。同時，我也鼓勵學(xué)生之間相互交流、互相學(xué)習(xí)，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和創(chuàng)作氛圍。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生在實施設(shè)計過程中因為工具材料的問題，未能很好地完成作業(yè)，但設(shè)計實踐確實打開了學(xué)生的設(shè)計思維，通過對字母圖形的打散重組、正負(fù)形的轉(zhuǎn)換，形成新的圖形，基本掌握了標(biāo)志設(shè)計的方法。但要設(shè)計出更符合要求的標(biāo)志，還需要有多幾節(jié)課程才能滿足教學(xué)要求。

(四)在展示環(huán)節(jié)中，我組織學(xué)生上黑板進(jìn)行作品展示和自評。學(xué)生們紛紛展示自己的設(shè)計成果，分享自己的設(shè)計思路和創(chuàng)作過程。通過這樣的交流，學(xué)生們不僅能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和提升空間，還能夠從他人的作品中汲取靈感和創(chuàng)意;我也對學(xué)生們的作品進(jìn)行了點評和總結(jié)，肯定了他們的努力和進(jìn)步，同時也指出了存在的問題和改進(jìn)的方向。作品展示重要的不是要能夠展示多么優(yōu)秀的作品，而是培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)與自信心，同時在講述分析中練就了學(xué)生的語言表達(dá)能力，展現(xiàn)出學(xué)生自我表現(xiàn)的風(fēng)采，這也是以學(xué)生為中心教學(xué)創(chuàng)新的精神所在。

三、改進(jìn)的方向

(一)本節(jié)課的內(nèi)容是全部上完的，至于后面設(shè)計應(yīng)用的，該怎么應(yīng)用。那就要有一種方法性的東西。在課堂中是結(jié)合了視頻去引導(dǎo)學(xué)生，可是缺少了一些案例，不知設(shè)計師的怎么設(shè)計的?怎么完成最終的設(shè)計作品?這樣的案例要做的特別的詳細(xì)，光是視頻里面的字母設(shè)計可能還不夠詳細(xì)與具體。比如說可能要搞一個學(xué)生的作品，學(xué)生曾經(jīng)的案例，這樣的話從難度上面接近，標(biāo)志設(shè)計的創(chuàng)作過程，看一個視頻就讓學(xué)生去設(shè)計自己的，這個可能著急了一點，以后授課要注意一種案例的引領(lǐng)的典型性，在條件允許的情況下補充兩個標(biāo)志的創(chuàng)作過程案例(其中一個是學(xué)生優(yōu)秀作業(yè))，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，努力創(chuàng)建一個以學(xué)習(xí)為中心的過程。

(二)在今后的教學(xué)中，我還要創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自我。有時候可以先將一節(jié)課中的重要知識點講解，剩余的時間讓學(xué)生自主探究并解決質(zhì)疑，也可讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，突破難點。學(xué)生可在合作中各抒己見，相互啟發(fā)，使思維的廣度和深度不斷地加寬加深。力求每個學(xué)生都能夠展現(xiàn)自我，從中得到鍛煉和提高。

回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，因為借班上課又沒有前期與學(xué)生的溝通，同時異地萬里與肖老師同上一節(jié)課，我深感自己在教學(xué)中還有許多需要改進(jìn)和提升的地方，將繼續(xù)探索和實踐更加有效的教學(xué)方法和手段，不斷提升自己的教學(xué)水平和能力。

篇五：名教師工作室研修活動心得

五月的氣息彌漫著花香與綠葉的清新，令人心曠神怡。20__年5月，開展了廣東省中小學(xué)(20__-20__年)冼__名教師工作室首次研修活動。此次活動的時長為三天半，轉(zhuǎn)瞬即逝。在充實且令人振奮的研修過程中，名師講壇環(huán)節(jié)為參會人員明確了發(fā)展方向，引領(lǐng)了教師的未來路徑。

一、深思啟發(fā)促方向

鐘__博士的講座《學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教師專業(yè)發(fā)展》對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。他深入剖析了教師專業(yè)發(fā)展的歷程，通過具體的實例逐步解析各個環(huán)節(jié)，在講座中鐘__博士不僅為我們描繪了教師專業(yè)成長的清晰路徑，還進(jìn)一步闡述了新時代的教育理念和教學(xué)方法。他強調(diào)，作為新時代的教師，我們不僅要具備扎實的學(xué)科知識和教學(xué)技能，更要具備創(chuàng)新精神和跨學(xué)科的教學(xué)思維。聽完他這部分的講座，讓我有種腦洞大開的感覺，對美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)建這方面有了更為深入的理解。在此基礎(chǔ)上，他進(jìn)一步詳細(xì)介紹了各學(xué)科間互通的相關(guān)核心素養(yǎng)，如語文的“思維發(fā)展與提升”、“審美鑒賞與創(chuàng)造”以及“文化傳承與理解”;數(shù)學(xué)的邏輯推理和直觀想象;英語的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力;美術(shù)的圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解等。他強調(diào)新時代教學(xué)應(yīng)注重學(xué)科融合，提升學(xué)生的綜合能力以適應(yīng)時代變遷。鐘博士的講座生動地展現(xiàn)了一個新教師如何逐步成長，從合格的教師轉(zhuǎn)變?yōu)楣歉山處?，再到?yōu)秀教師、卓越教師、教育家教師的過程，使我深感鼓舞。作為一名教師我們必須不斷更新自己的教育觀念，積極探索新的教學(xué)方法和手段，以滿足學(xué)生的多元化需求。

二、研究策略同發(fā)展

聽完鐘__博士的講座后，我深受啟發(fā)，回想起20__年自己剛剛畢業(yè)，成為一名教師，起初的懵懂和畏懼，走上講臺心中的忐忑，當(dāng)時我就只有一個想法，要多去聽其他前輩的課，從聽課的過程中學(xué)習(xí)他們是如何去把握課堂、緊扣課程重點難點、如何調(diào)動學(xué)生情緒等等一系列操作，到后來自己搜尋網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)課程提升自己的教學(xué)能力，從聽課、賽課的過程中學(xué)習(xí)該如何成為一名合格的教師，再到后來自己通過努力被評為區(qū)級骨干教師。20__年中國的課程進(jìn)入了“核心素養(yǎng)”時期，提高學(xué)生的“核心素養(yǎng)”就需要教師自身的“專業(yè)素養(yǎng)”達(dá)到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)。對于美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)建方面我有一些自己的見解，我們需要明確核心素養(yǎng)是基于適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需求的必要品質(zhì)和關(guān)鍵能力。它反映出個體的需求和社會的需求，同時也體現(xiàn)了全球化的要求以及本土性的要求。核心素養(yǎng)是教育育人的直接體現(xiàn)，尤其是在高中美術(shù)教育中，它成為了促進(jìn)教師專業(yè)成長的策略，旨在通過提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

美術(shù)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要。鐘博士在講座中提到教師的專業(yè)素養(yǎng)是提升教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。我們將從以下幾個方面進(jìn)行思考：

1、專業(yè)閱讀：教師需要不斷地進(jìn)行專業(yè)閱讀，了解最新的教育理念和教學(xué)方法，以便更新自己相關(guān)的知識體系內(nèi)容，提高自身的教育教學(xué)能力。對于專業(yè)閱讀，我閱讀過關(guān)于核心素養(yǎng)的很多書籍以及我們美術(shù)學(xué)科的很多專業(yè)書籍，提升自己思想層面認(rèn)知的同時，自己專業(yè)技能方面也會有顯著的提升。

2、專業(yè)寫作：教師應(yīng)該養(yǎng)成專業(yè)寫作的習(xí)慣，通過寫作來反思自己的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)問題并尋求改進(jìn)的途徑。每年我都會撰寫論文，參加市級、區(qū)級的論文評選活動，并獲獎，努力提升自己寫作能力的同時，也在寫作過程中反思自己教學(xué)實踐課堂中的不足之處，通過寫作和反思使自己在教學(xué)實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)問題，進(jìn)而提升自己。

3、經(jīng)驗與反思：每個教師都有自己的教學(xué)經(jīng)驗，真正做到每節(jié)課都有反思、總結(jié)，對每一堂課都有評價、長處、短處，才是通過反思提升教學(xué)水平的關(guān)鍵。我有幸遴選為廣東省冼__名教師工作室的入室學(xué)員，受到主持人冼__老師的影響，受益匪淺，他提倡通過寫教學(xué)日志、教學(xué)反思、錄像課堂教學(xué)或同行評議等方式，教育我們對于自己的課堂教學(xué)或聽課記錄經(jīng)常進(jìn)行反思和總結(jié)，在反思和總結(jié)的過程中認(rèn)識到自己課堂的優(yōu)點和不足，進(jìn)而改進(jìn)和完善，這樣既有了寫論文的題材，又提升了自己的教學(xué)能力，一勞永逸。在這個過程中我們可以發(fā)現(xiàn)自己的問題并尋找出相應(yīng)的解決方案，從而促進(jìn)自身教學(xué)能力迅速的成長。

4、經(jīng)歷與經(jīng)驗：經(jīng)歷和經(jīng)驗是不同的，經(jīng)歷是人生的體驗，而經(jīng)驗是對經(jīng)歷的總結(jié)和提煉。簡單地說經(jīng)歷每個人都有，而不是經(jīng)驗，經(jīng)驗是需要總結(jié)提煉的，經(jīng)歷就是你經(jīng)歷了這件事情，你有流水賬的，蘇格拉底曾說過“未經(jīng)審視的人生是不值得過的，”也就是說你沒有對你的人生進(jìn)行過審視，進(jìn)行反省，那么你這一天就白過了，它不能轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗。核心素養(yǎng)的提出和實施，是要把經(jīng)驗和教訓(xùn)吸取進(jìn)取，進(jìn)行提煉升華，以解決目前問題為前提，才能卓有成效。在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，我們要將每天的經(jīng)歷經(jīng)過提煉轉(zhuǎn)化為教學(xué)的經(jīng)驗，豐富自己的教學(xué)實踐，充實自己的教學(xué)課堂。我們需要從自己的教學(xué)經(jīng)歷中總結(jié)經(jīng)驗，以便更好地應(yīng)對未來的教學(xué)挑戰(zhàn)。

5、關(guān)注學(xué)生發(fā)展：教師要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、審美能力和文化理解能力，使他們在未來能夠適應(yīng)社會的發(fā)展需求。在高中美術(shù)課堂教學(xué)過程中，除了美術(shù)鑒賞及專業(yè)課程的教學(xué)外，我十分注重對學(xué)生綜合核心素養(yǎng)能力的塑造，經(jīng)常組織學(xué)生參加各種繪畫比賽并獲獎，增強他們的自信心，充實他們內(nèi)心的力量。我還會組織學(xué)生舉辦畫展、不同形式的興趣小組等相關(guān)活動，來提升他們的創(chuàng)造能力、審美能力、動手能力。

三、小結(jié)

百年大計，教育為本;教育大計，教師為先。促進(jìn)美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)建的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)鍵是提升美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)建。通過本次研修活動，經(jīng)由工作室主持人冼__老師和各位導(dǎo)師的引導(dǎo)，自己在教學(xué)方面的思想覺悟以及眼界的開闊程度都有了很大的提升，真正感覺到了知識源源不斷涌進(jìn)的力量，迫切期待下一次工作室研學(xué)活動的到來。

總之，美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)建的培養(yǎng)是一個持續(xù)的過程，需要教師自身不斷的努力，通過專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、反思教學(xué)實踐等方式，提高自己的教育教學(xué)能力，以更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。美術(shù)教育作為高中教學(xué)的重要組成部分，教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要。只有不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，我們才能更好地適應(yīng)教育改革的要求，更有效地開展教學(xué)活動，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

篇六：名教師工作室研修活動心得

在張__老師工作室的牽頭帶領(lǐng)下，我們在5月11日晚上聆聽了__市第十一中學(xué)英語省一級學(xué)科基地負(fù)責(zé)人谷__老師主講的“讀寫融合”視閾下的高中英語讀后續(xù)寫能力培養(yǎng)的講座，獲益匪淺。

講座的開始部分，谷老師以英語學(xué)科的核心素養(yǎng)講解入手，講解了讀后續(xù)寫的理論背景;又對讀后續(xù)寫的考查目標(biāo)進(jìn)行了分析解讀，而后提出要在“讀寫融合”視閾下進(jìn)行英語教學(xué)的建議，以及具體在readingandthinking和readingforwriting兩個教材模塊中設(shè)計課堂教學(xué)，最后利用一個具體的讀寫課的課例和一個讀后續(xù)寫來給老師們做了具體的教學(xué)示范。

這場講座為我們提供了許多寶貴的經(jīng)驗和見解，讓我們對高考這一題型有了更深入的認(rèn)識，希望自己能在以后的課堂教學(xué)中，運用到這次講座的精髓，更好的提升學(xué)生的讀后續(xù)寫能力。

篇七：名教師工作室研修活動心得

講座中令我印象最深刻的是關(guān)于“如何充分挖掘教材進(jìn)行深入的研讀和理解”，谷老師以必修二第四單元讀寫課為范例，在主體部分，從不同的感官角度描述一個地方，并讓學(xué)生進(jìn)行閱讀填空，這一方面考察了學(xué)生的信息捕捉能力，另一方面也讓學(xué)生感受到了英語語言之美，例如，在對于高山描寫中，用到了“feelthesunonyourskin，andbreatheinthesweetscentoffreshflowerswhilebirdsgreetthenewdaywiththeirmorningsong”這句話中出現(xiàn)了觸覺、嗅覺、味覺和聽覺的感官描寫，同時用到了“greet”這一擬人的修辭手法，使得語言活潑生動，這一方面能讓學(xué)生調(diào)動全身的細(xì)胞去感受這種環(huán)境描寫的魅力，另一方面也能讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。那么在以后的教學(xué)中，我也要充分挖掘教材，根據(jù)教材內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行背誦及仿寫，進(jìn)而達(dá)到遷移創(chuàng)新的效果。

篇八：名教師工作室研修活動心得

在王__語文名師工作室的組織下，我有幸聽了崔老師和梁老師的課，并聽了梁老師的《新課標(biāo)下的語文課堂基本樣態(tài)》的報告。這次的教研活動讓我心潮澎湃，感觸很深，也為我今后的發(fā)展指明了方向。

通過這次學(xué)習(xí)，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過本次活動，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面就本次活動略談一些自己的體會與心得。

一、提高了我對課程改革的認(rèn)識。通過梁老師的報告我認(rèn)識到：優(yōu)秀的教師是以學(xué)生來說話的，課標(biāo)的實踐要看孩子的成長，要讓孩子成為一個會想會思辨的人。作為一名教師，我認(rèn)為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo)，在今后教學(xué)中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面!

二、進(jìn)一步更新了教學(xué)理念。此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了更新。為我開辟了新視野，使我改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。通過學(xué)習(xí)，使我深深地認(rèn)識到語文教學(xué)不應(yīng)該僅僅停留在知識層面、語言層面，應(yīng)該教會學(xué)生深度思考，在語文中學(xué)做事，在語文中學(xué)做人。在教學(xué)設(shè)計上，應(yīng)將靜態(tài)的聽說讀寫，語文知識點的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為動態(tài)的語文實踐過程，在綜合性語文實踐過程中提升學(xué)生的語文能力。生活是復(fù)雜的多維度的，就像一個萬花筒一般，語文亦如此，語文就是對生活加工后的藝術(shù)展現(xiàn)。一個好的語文教師不是他的課上的形勢花樣多么的多，知識講的多么好，而是他的內(nèi)核本質(zhì)能給學(xué)生以啟迪或引領(lǐng)。語文教師以生活的任一角度為切入口，教給學(xué)生聽說讀寫的能力。在今后的教學(xué)過程中，我要向梁老師學(xué)習(xí)，做一個像梁老師一樣的教師，課堂有深度亦有寬度，在潤物無聲的狀態(tài)下給學(xué)生以指引，做他們成長道路上的引路人、促進(jìn)者。不斷更新自己的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造師生平等、其樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受語文的魅力，促進(jìn)他們的思考。

三、明確了今后的努力的方向。作為一名農(nóng)村教師，由于學(xué)校人手短缺，常常一個人身兼數(shù)職，既要干班主任的活，還得帶語文，以及科學(xué)、道法、體育等科目，以及學(xué)校分配下來的其他的雜活，每天都下來都很累，在完成本職工作后慢慢就忽視了自我成長。今天梁老師的課，又把塵封在心底的斗志欲給激起，我又想起了曾經(jīng)的目標(biāo)。目前的現(xiàn)狀不是我停滯不前的借口，更不是麻木自己的理由，就像王__老師所說的，并不是等準(zhǔn)備好再出發(fā)，而是在出發(fā)的路上尋找生活的意義。今后我會克服一切困難，重新出發(fā)，爭取在個人成長的道路上越走越遠(yuǎn)，爭取做一個像梁老師一樣的語文教師，爭取做一個另自己滿意的語文人。

總之，在今后的教學(xué)活動中，我會向一切優(yōu)秀教師看齊，不斷的改進(jìn)自己，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，做一個于學(xué)生于自己都認(rèn)同的語文教師。

篇九：名教師工作室研修活動心得

4月21日—26日，非常榮幸遠(yuǎn)赴__市和__縣，參加為期6天的研修，沉浸式、近距離感受__游戲的魅力，感悟__游戲的真諦，感動__游戲中的幸福童年，感觸__游戲與美麗鄉(xiāng)融合……

這是一次圓夢之旅。20__年，__游戲享譽全中國、全世界，曾被央視網(wǎng)報道為“走向世界的中國學(xué)前教育名片”。到__去，看看__游戲的現(xiàn)場成為我的一個夢想，然而，一直未能成行。時隔8年，終于成行。

這是一次探秘之旅。近幾年，__游戲“熱度”降溫，這是為何?帶著疑問，我試圖尋找答案。在觀摩、學(xué)習(xí)中，答案逐漸浮出“水面”，“__游戲”仍然在做“__游戲”自己，她們堅持內(nèi)心的篤定，行穩(wěn)致遠(yuǎn)，魅力不減。

這是一次成長之旅。通過現(xiàn)場觀摩，看到__游戲從頂層設(shè)計到教育實踐，已形成一套比較完善的體系。__的幼兒園最大限度的尊重和保證幼兒游戲的權(quán)利，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料投放“看得見、拿得到、放得回”的做法中，從游戲現(xiàn)場孩子們自由、自主、自信地選擇玩伴、材料、玩法中，從教師“閉住嘴、管住手、睜大眼睛、豎起耳朵”的教育行為中，看到每個孩子都在最好的狀態(tài)下游戲。“愛”——從教師欣賞孩子的眼神及側(cè)耳傾聽，那種不急不躁的氛圍中看到;冒險——從孩子們敢于挑戰(zhàn)和不斷解決問題的過程中看到;喜悅——從孩子們解決問題、獲得成功后看到;投入——從游戲中孩子們的認(rèn)真、專注看到;反思——在游戲的一對一傾聽和思維共享中看到。

這是一次反思之旅。在且看且聽且思中，想到五個點：一是學(xué)習(xí)__游戲的精神，改變我們高控的教育行為，尊重孩子，放手游戲。二是學(xué)習(xí)__游戲中良好的師幼互動。重新定位教師的角色，改變師幼關(guān)系，做一個會傾聽、會觀察的教師。三是解鎖一對一傾聽的場景。把最寶貴的時間給孩子，傾聽孩子的聲音，讀懂孩子的行為，為孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供支持。四是改變環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念。堅持兒童視角，在環(huán)創(chuàng)中“看得見孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展”，而不是精美的、漂亮的“教師手工作品”。五是將__游戲園本化。做到不隨意跟風(fēng)、不盲目冒進(jìn)的同時，因地制宜、結(jié)合實際，適當(dāng)、適度、適宜在戶外游戲中踐行__游戲精神。我們要做“悠閑的園丁，而不是勞累的木匠”，讓“把游戲的權(quán)利還給孩子”不再是一句口號。

篇十：名教師工作室研修活動心得

20__年4月14日，__市“簡__名師工作室”舉行了啟動儀式暨第一次研修活動。雖然不能到現(xiàn)場，但通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓我感受著教育的深邃和寬廣的同時，又一次領(lǐng)悟了“學(xué)，然啟知不足”這句話的深刻內(nèi)涵。

工作室主持人簡__老師以《回首過去，展望未來》和我們分享了四方面的工作：團(tuán)隊的建設(shè)，建設(shè)制度;凝聚團(tuán)隊，共同成長;立足日常，靈活研修;反思不足，展望未來。簡老師以示范、引領(lǐng)的態(tài)度，更科學(xué)，更規(guī)范地發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)輻射作用，帶動教師專業(yè)成長、提升區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量而傾力打造的一個平臺，推動我市幼兒教育事業(yè)。

陳__副教授《繪本里的審美教育》的專題講座，從繪本閱讀的意義、繪本的概念、繪本的結(jié)構(gòu)、繪本的藝術(shù)之美全方位的解讀。讓我體會到，在幼兒的世界里，繪本不只是一幅幅簡單的圖畫，更是他們探索、感知世界的窗戶。

本次的研修活動有專家相隨，園長引路，名師指導(dǎo)，同班互助，是專業(yè)發(fā)展的幸運。我們要為此契機，把學(xué)習(xí)的成果應(yīng)用到工作實際之中，抓住此次學(xué)習(xí)的精髓最大程度地發(fā)揮工作室的輻射和引領(lǐng)作用，爭取一步一個腳印地提高教育教學(xué)水平。

篇十一：名教師工作室研修活動心得

20__年4月14日，__市“簡__名師工作室”舉行了啟式暨第一次研修活動。我們雖然不能到現(xiàn)場，但通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓我們受益匪淺。

首先工作室主持人簡__向全體成員作了20__年主要工作、學(xué)員成績、今后的努力方向三個方面進(jìn)行了總結(jié)簡老師和我們一起回首過去，展望未來，從組建工作室的形式、人員架構(gòu)、組員介紹、工作室理念制度、研修內(nèi)容與收獲等方面對20__年工作室工作進(jìn)行了總結(jié)，并對工作室未來提出了新的努力方向。陳教授從繪本閱讀的意義、繪本的概念、結(jié)構(gòu)、繪本的藝術(shù)之美各個層面進(jìn)行解讀剖析，并結(jié)合優(yōu)秀繪本案例，讓我們透過繪本感受言語、文學(xué)、圖畫、教育等方面的傳達(dá)的信息，通過這些信息綜合孩子的經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)符合孩子年齡階段與需求的活動設(shè)計。會議結(jié)束后，工作室還開展了名師協(xié)同平臺的使用培訓(xùn)和別開生面的閱讀啟動儀式。工作室成員__市實驗幼兒園張彩玲老師介紹了平臺的使用方法。每一位學(xué)員在溫馨的閱讀室里互相認(rèn)識，通過閱讀開啟新學(xué)年工作室的學(xué)習(xí)之旅。

此次研修活動幫我們解答了好多教學(xué)過程中產(chǎn)生的困惑也獲得了很多非常寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。

篇十二：名教師工作室研修活動心得

近期，我們小組參加了通江縣馮娟名師工作室啟動儀式，馮娟老師詳細(xì)解讀了工作室的核心理念，同時也向我們青年教師提出了殷切希望，我們小組有了前行的方向。

感恩遇見光

“心懷熱愛，為優(yōu)秀而活”，“熱愛”是我們從你的眼中看到的光芒。馮娟老師，你身上有我們想要學(xué)習(xí)的前沿理念、美好品質(zhì)、教育信仰。有你，我們便有了力量!

幸運追隨光

“風(fēng)好正是揚帆時，不待揚鞭自奮蹄”我們將懷著一顆飽含熱愛的心，在名師的引領(lǐng)下，在優(yōu)秀同伴的鼓舞下，邁出更踏實、更沉穩(wěn)的步伐，實踐、研討、創(chuàng)新，走出更精彩的教育之路。

努力成為光

偶像就像一顆閃亮的星星，具有強烈的吸引力，讓我們想要追逐、靠近，因為熱愛，因為你，我們要成為更好的自己。

在今后的學(xué)習(xí)、工作中，我們將會以名師為榜樣，虛心學(xué)習(xí)、不斷探索、勤于反思，努力成長。

“新竹高于舊竹枝，全憑老干來扶持”。我們堅信，有名師的引領(lǐng)，同伴的互助，工作室的學(xué)員在朝圣的路上必定桃李芬芳，我們一定會書寫出通江教育的錦繡華章!