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蘇教版一年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。

2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3.通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)解決生活中較簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：書p108~109

教學(xué)目標(biāo)：

2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

教具準(zhǔn)備：未完成的統(tǒng)計(jì)圖、教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（師出示統(tǒng)計(jì)表）

98~xx年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

98?99?00?01?02?03

人數(shù)（萬(wàn)人）?3?4?6?8?8?10

二、動(dòng)手制作條形統(tǒng)計(jì)圖

1.學(xué)生獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖

學(xué)生根據(jù)老師提供的‘98~xx年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計(jì)表’內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成‘98~xx年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)條形統(tǒng)計(jì)圖’。

制作前先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每格表示幾個(gè)單位然后再制作統(tǒng)計(jì)圖。

a學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些信息？

b學(xué)生小組評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品；

c全班交流優(yōu)秀作品。

三、對(duì)比條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

1.師演示“98~xx年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)折線統(tǒng)計(jì)圖”，學(xué)生觀察。

師：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是怎樣完成的？

師和生一起分析折線統(tǒng)計(jì)圖，教師演示其中的一個(gè)數(shù)據(jù)的畫法，讓生知道是這張統(tǒng)計(jì)圖是如何畫的。

師：你們對(duì)比這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，看看它們有什么異同？

學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流。

2.小結(jié)：

條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，把兩種統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)板書出來(lái)。

3.認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

師：你能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息？有什么感想？

引導(dǎo)學(xué)生觀察參加科技發(fā)展人數(shù)的變化情況，并談自己的感想，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心周圍事物的興趣并引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

四、鞏固練習(xí)

1.完成書中p109的問(wèn)題解答；

2. 完成書中p112練習(xí)十九第一小題的問(wèn)題解答；

五、小結(jié)評(píng)價(jià)。

六、作業(yè)：作業(yè)本p48

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：書p110~111

教學(xué)目標(biāo)：

2.使學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析、制成折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

教具準(zhǔn)備：未完成的統(tǒng)計(jì)圖、教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：陳東的媽媽記錄了陳東0~10的身高，如下表

（師出示p110例2的統(tǒng)計(jì)表）

引導(dǎo)學(xué)生看到統(tǒng)計(jì)表想提什么問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的興趣。

二、動(dòng)手制作折線統(tǒng)計(jì)圖

1.學(xué)生獨(dú)立完成折線統(tǒng)計(jì)圖

學(xué)生根據(jù)老師提供的‘陳東0~10的身高統(tǒng)計(jì)表’內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成‘陳東0~10的身高統(tǒng)計(jì)表折線統(tǒng)計(jì)圖’。

教師先演示其中一個(gè)數(shù)據(jù)的畫法，然后再讓學(xué)生動(dòng)手畫。

分為兩個(gè)層次動(dòng)手實(shí)踐：第一層次為學(xué)生練習(xí)2分鐘，教師將巡視發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題組織學(xué)生分析，再推進(jìn)第二個(gè)層次的練習(xí)。

師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

2.小組交流作品，欣賞折線統(tǒng)計(jì)圖

a學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些信息？

陳東115厘米時(shí)幾歲？

5歲半時(shí)陳東身高大約多少？

師引導(dǎo)學(xué)生從前幾年身高的增長(zhǎng)情況來(lái)猜測(cè)陳東5歲半時(shí)的身高。

b學(xué)生小組評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品；

c全班交流優(yōu)秀作品。

3.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行合理推測(cè)：陳東身高的發(fā)展趨勢(shì)。

三、鞏固練習(xí)

完成書中p111的做一做；

學(xué)生獨(dú)立完成，師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)析、交流。

五、作業(yè)：完成書中p113練習(xí)十九第3小題

作業(yè)本p49－50

第三課時(shí)?? 練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：p112－p113

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用；使學(xué)生能熟練制成折線統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析、科學(xué)預(yù)測(cè)，根據(jù)已有折線圖發(fā)現(xiàn)信息。

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)

1.完成書中p112的第1小題

學(xué)生先觀察氣溫變化，交流氣溫變化規(guī)律

估計(jì)我們現(xiàn)在氣溫應(yīng)該在幾度左右？

回答書中三個(gè)問(wèn)題

師組織學(xué)生從不同的角度觀察統(tǒng)計(jì)圖，然后再回答。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，明確橫、縱軸數(shù)據(jù)表示的含義。

2. 完成書中p112的第2小題：根據(jù)已有統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖，師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)析、交流。并回答后面的兩個(gè)問(wèn)題。

3. 完成書中p113練習(xí)十九第3小題的問(wèn)題解答；同時(shí)能從統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，再次認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用。

二、作業(yè)：課堂作業(yè)本p51

第四課時(shí)??? 練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：書p114~116

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用；使學(xué)生能熟練制成折線統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析、科學(xué)預(yù)測(cè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)

1.完成書中p114的第4小題：

a學(xué)生先觀察體溫變化，交流對(duì)人體溫的了解信息；

b對(duì)照正常值發(fā)現(xiàn)信息

c回答書中的5個(gè)問(wèn)題

師組織學(xué)生從不同的角度觀察統(tǒng)計(jì)圖，然后再回答。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，明確橫軸數(shù)據(jù)表示的含義。

2. 完成書中p115的第6小題：學(xué)生獨(dú)立完成，師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)析、交流，結(jié)合環(huán)保教育，提高學(xué)生的價(jià)值發(fā)現(xiàn)。

3. 完成書中p116練習(xí)十九第9小題的問(wèn)題解答；

讓學(xué)生根據(jù)張浩家這幾年旅游消費(fèi)情況的統(tǒng)計(jì)表，獨(dú)立完成折線統(tǒng)計(jì)圖，同時(shí)能從統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，再次認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用。

二、實(shí)踐活動(dòng)

結(jié)合書中第7.8題的練習(xí)，開展實(shí)踐活動(dòng)。

課前參與：1.學(xué)生提前根據(jù)書中第7.8題的練習(xí)的要求，開展調(diào)查活動(dòng)；2.應(yīng)用書后的練習(xí)紙，進(jìn)行繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

課中交流：學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組交流作品

課后延伸：組織學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中預(yù)測(cè)信息，提出科學(xué)建議，布置在學(xué)校走廊上。

三、作業(yè)：完成書中p115的第5小題：

數(shù)學(xué)廣角（－）

教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)下冊(cè)第117～118頁(yè)例1及做一做，練習(xí)二十第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：1. 經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象出植樹問(wèn)題模型的過(guò)程，掌握種樹棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。

2、會(huì)應(yīng)用植樹問(wèn)題的模型解決一些相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、初步感知間隔的含義

3、看圖：在畫面上我們看到春天桃紅柳綠，到處是一派生機(jī)勃勃的景象，你們知道嗎？3月12日是什么日子，這一天全國(guó)上下到處都在植樹，為保護(hù)環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力量。? 出示圖：這里從頭到尾栽了幾棵樹，數(shù)一數(shù)，它們之間又有幾個(gè)間隔呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？同時(shí)板書。

4、那你能像這樣用一個(gè)圖表示出來(lái)嗎？請(qǐng)你們選擇一種動(dòng)手畫一畫吧！

6、你發(fā)現(xiàn)植樹棵樹和間隔數(shù)之間有什么規(guī)律呢？（自己先想想，再把你的想法和伙伴們互相交流一下）。

反饋：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？評(píng)價(jià)：哦，這是你的發(fā)現(xiàn)……你還能用一個(gè)算式來(lái)概括。

邊板書邊說(shuō)：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了從頭到尾栽一排樹時(shí)，植樹棵樹比間隔數(shù)多1，（指表格），也可以寫成兩端要栽時(shí)，植樹棵數(shù)-間隔數(shù)+1，間隔數(shù)=植樹棵樹-1。

7、小結(jié)：同學(xué)們不僅會(huì)觀察，而且還能發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的規(guī)律，真不錯(cuò)，那就讓我們一起進(jìn)入今天的數(shù)學(xué)廣角，運(yùn)用這些規(guī)律來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題吧！

二、新授：

1、出示例1，同學(xué)們自由地小聲地把題目讀一讀。

1）. 從題目你們知道了什么？（說(shuō)一說(shuō)）2). 題目中每隔5米栽一棵是什么意思？3). 題目中有什么地方要提醒大家的嗎？（兩端要栽）4). 一共需要多少棵樹苗？你能自己想辦法找到問(wèn)題的答案嗎？有困難的同學(xué)還可以借助線段圖畫一畫。

2. 交流反饋

（1）請(qǐng)你們兩人把你們的方法寫到黑板上展示給大家看看，好嗎？

（2）學(xué)生分別說(shuō)想法。

（3）聽了他們說(shuō)的，你們想對(duì)他們說(shuō)些什么？

3、剛才，這兩位同學(xué)畫線段圖和找到了問(wèn)題的答案，列算式的方法解決了這個(gè)問(wèn)題。他們都是很善于動(dòng)腦筋的。

三、聯(lián)系實(shí)際、拓展應(yīng)用

1. 基本練習(xí)：

2小結(jié)：咱們班的同學(xué)們不僅會(huì)解答，而且還能比較它們的不同，的確這兩道題都運(yùn)用?? 了今天我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律，這兩道題雖然問(wèn)題不同，但它們的關(guān)鍵都是要先找到間隔數(shù)，正因?yàn)樗鼈儐?wèn)題不同，所以解題思路也不同，以后大家在解決這類問(wèn)題時(shí)可要注意審題喲！

3. 變式練習(xí)：課本練習(xí)二十中的1、2、3題

四、總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

今天我們學(xué)習(xí)的是與間隔有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在數(shù)學(xué)上我們統(tǒng)稱為植樹問(wèn)題，（板書）那植樹問(wèn)題只在植樹當(dāng)中才有嗎？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，植樹只是其中的一個(gè)典型，像......等現(xiàn)象中都含有植樹問(wèn)題。

今天我們學(xué)習(xí)的植樹問(wèn)題僅僅是兩端都栽時(shí)的情況。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會(huì)學(xué)到兩端不栽，一端栽，封閉圖形的植樹問(wèn)題。

數(shù)學(xué)廣角（二）

教學(xué)內(nèi)容：教材p118_p119

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)生活中的事例，繼續(xù)體會(huì)植樹問(wèn)題的思想方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中探索規(guī)律，找出解決問(wèn)題的有效方法的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前預(yù)熱：

1.出示公告：

南教學(xué)樓到操場(chǎng)的有一段20米的小路，學(xué)校打算在小路一側(cè)種樹。請(qǐng)按照每隔5米種一棵的要求設(shè)計(jì)一份方案植樹方案，并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。

（1）獨(dú)立活動(dòng)，設(shè)計(jì)方案。

（2）小組交流，說(shuō)明設(shè)計(jì)方案及理由。

（3）個(gè)別匯報(bào)植樹棵數(shù)，尤其說(shuō)明兩端不種和只種一端的情況。

2、板書以上兩種情況的植樹棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系

二、新授

思考：1） 從題目你們知道了什么？（說(shuō)一說(shuō)）2). 題目中每隔5米栽一棵是什么意思？3). 題目中有什么地方要提醒大家的嗎？（兩旁都植）

2、?嘗試練習(xí):

3、?交流強(qiáng)調(diào)當(dāng)兩端不植樹時(shí)，植樹棵數(shù)比間隔數(shù)少1，還要注意兩旁都植。

三.鞏固練習(xí)

1、?做一做：

2、?練習(xí)二十4、5兩題

3、排名次

四、課堂總結(jié)：

學(xué)了今天的知識(shí)，又有什么收獲？植樹問(wèn)題具體到生活中有許多變化，大家要仔細(xì)審題，看清要求應(yīng)用規(guī)律認(rèn)真解答。

數(shù)學(xué)廣角（三）

教學(xué)內(nèi)容：教材p120_121例3

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生明確植樹問(wèn)題的另一種情況-關(guān)于一個(gè)封閉圖形的植樹問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、擺一擺

2、將擺放每邊的棋子數(shù)與總數(shù)記錄下來(lái)，看看有什么規(guī)律？

二、新授：

1、?出示例題及圍棋教具，

圍棋的最外層每邊能放19個(gè)棋子，想一想最外層一共可以擺放多少棋子？

你能想出幾種方法

2、?交流方法

3、?小結(jié)，你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，他與植樹問(wèn)題又有什么聯(lián)系？圍棋子與間隔數(shù)相等，是在封閉線上的植樹問(wèn)題。

三、鞏固練習(xí)

1、?做一做：

2、?變式練習(xí)：練習(xí)二十6、7兩題。

四、課堂總結(jié)

數(shù)學(xué)廣角（四）

教學(xué)內(nèi)容：小管家

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的能力，并通過(guò)讓學(xué)生試著理財(cái)，感受數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、?課前準(zhǔn)備：

請(qǐng)學(xué)生每天晚上問(wèn)一下爸爸媽媽，并把每一筆開支記錄下來(lái)，算一算每天花了多少錢，然后算一算一周一共花了多少錢（記錄在課本p124的表格中）

二、?新授：

1、當(dāng)了一星期的家庭小管家，你有什么感受？匯報(bào)一下

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表繪制出這一周開支的折線統(tǒng)計(jì)圖

3、小組同學(xué)交流一下，看看各家一周的開支有什么變化規(guī)律？

4、想一想為什么會(huì)有這樣的規(guī)律？

5、根據(jù)這一周的開支估算本月的總支出，然后告訴爸爸媽媽。

6、對(duì)于本月的開支你有什么好建議，向爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)

三、?課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)你有什么感受

折線統(tǒng)計(jì)圖有什么作用？

四、?鞏固練習(xí)

完成作業(yè)

蘇教版一年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案篇二

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

①9十3 9十7 9十4 9十6

②9十9 9十2 9十5 9十8

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

①9十( )=12 9十( )=13

②9十( )=14 9十( )=15

③9十( )=16 9十( )=17

二、新授

1.出示教科書p10的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?)

提問(wèn)：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于65

(2)15可以分成9和6，15減9等于6;

(3)10減9等于1，1加5等于6;

(4)15減5等于10，再減4等于6。

教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。

2.小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)?

提問(wèn)：

(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9=)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書p10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。

2.完成教科書p10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

3.完成教科書p10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。

四、課堂練習(xí)

完成教科書p11練習(xí)二第1、2題。

蘇教版一年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案篇三

認(rèn)真擬定說(shuō)課稿， 是說(shuō)課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。下面是關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》說(shuō)課稿 范文，僅供參考!

《統(tǒng)計(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(蘇教版)一年級(jí)上冊(cè)第九單元的內(nèi)容。教材首先出現(xiàn)實(shí)際場(chǎng)景——生日聚會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類整理，初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

教材還安排了“想想做做”，內(nèi)容是整理小組里小朋友最喜歡吃的幾種水果的人數(shù)。目的是讓學(xué)生相互協(xié)同、合作學(xué)習(xí)，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程及作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的整理過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)是初步感受事件發(fā)生的不確定性。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。《統(tǒng)計(jì)》這一課意在讓學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)親手實(shí)踐，經(jīng)歷和體會(huì)整理簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的思想和方法。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活里的作用。

2.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

3.感受統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性。

4.學(xué)會(huì)有序觀察、有條理地思考。

5.在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽他人的意見。

一、提供質(zhì)疑的時(shí)機(jī)，喚起“主角”意識(shí)。

生：大象家來(lái)了哪些客人?客人送給大象哪些花呢……

二、提供探索的機(jī)會(huì)，激活“主角”意識(shí)。

1.動(dòng)手實(shí)踐、自主探索。

(1)分類理一理。

師：這些問(wèn)題都提得很好，那么誰(shuí)又能解決這些問(wèn)題呢?你能一眼看出每種小動(dòng)物各有多少只嗎?怎么辦?(讓學(xué)生在小組內(nèi)討論后說(shuō)說(shuō)。)

生：只要把小狗放在一起，小猴放在一起，小豬放在一起。(讓學(xué)生四人小組合作操作，把小動(dòng)物分類理一理，在實(shí)際場(chǎng)景圖上找到一個(gè)動(dòng)物，就在下面擺一個(gè)動(dòng)物。)

指名學(xué)生到黑板前分類整理，有的學(xué)生將小動(dòng)物分類后擺成一堆一堆的，有的學(xué)生將小動(dòng)物分類后一個(gè)對(duì)一個(gè)排成一排一排的，有的學(xué)生是從下往上排的，有的學(xué)生是從上往下排的。

哪種擺法比較好?通過(guò)比較，學(xué)生知道擺成一堆一堆的不能很快看出每種小動(dòng)物各有多少只。而將小動(dòng)物分類后一個(gè)對(duì)一個(gè)地排好，就能比較容易地看出每種小動(dòng)物有多少只。

師：分類后一個(gè)對(duì)一個(gè)地排好，我們就說(shuō)是“分類理一理”。

(2)語(yǔ)言描述。

看了這張圖你能告訴大象什么呢?請(qǐng)你和同桌說(shuō)一說(shuō)，同桌在說(shuō)的時(shí)候，你要仔細(xì)聽，聽聽他說(shuō)的是否和你說(shuō)的一樣。(學(xué)生互相說(shuō)。)

剛才同學(xué)們交流得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)能站起來(lái)響亮地說(shuō)給大家聽。

像這樣整理有什么好處?

2.獨(dú)立操作、體會(huì)過(guò)程。

師：紅花、黃花、綠花、紫花各有多少朵呢?請(qǐng)你從附頁(yè)中把它們剪下來(lái)，分顏色理一理。

學(xué)生匯報(bào)分類整理的結(jié)果。教師在四種顏色的花下板書花的朵數(shù)，再畫上線，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從表中知道了什么?先同桌說(shuō)，再指名說(shuō)。

師：……我們把小動(dòng)物分類理一理，把花分顏色理一理，這就是統(tǒng)計(jì)。(揭示課題：統(tǒng)計(jì))

三、創(chuàng)設(shè)選擇的空間，積淀“主角”意識(shí)。

給學(xué)生提供一些貼近生活的統(tǒng)計(jì)表，如“聽課老師年齡統(tǒng)計(jì)表”、“小組男女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表”、“本節(jié)課教具、學(xué)具統(tǒng)計(jì)表”等，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、整理。學(xué)生可以獨(dú)立做，也可以合作做，然后把自己最為滿意的一張表介紹給大家。

引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)：今天你學(xué)到了什么知識(shí)?是怎么學(xué)到的?