每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)6篇一

教學(xué)要求：

1.會(huì)認(rèn)“誦、例”等11個(gè)字，掌握“背、圈”這兩個(gè)多音字，理解“私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)。

2.正確流利地朗讀課文，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。

3.體會(huì)遇到問(wèn)題要積極面對(duì)，不懂就要問(wèn)的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書(shū)，勤學(xué)好問(wèn)的精神。

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1.(出示孫中山先生的畫(huà)像)這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

2.師簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。

3.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問(wèn)。

4.齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?(課文講誰(shuí)不懂?哪兒不懂?要問(wèn)誰(shuí)?“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的?他為什么要這樣說(shuō)?……)

二、找“生字伙伴”，評(píng)“識(shí)字大王”。

1.教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出“生字伙伴”。

2.合作交流：

師：這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?請(qǐng)“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。生讀生字，相互指正。

3.以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”。

4.出示生字詞卡片，分組識(shí)字競(jìng)賽。

三、整體感知。

1.生自由讀課文，想：你讀懂了什么?(解決前面的問(wèn)題及理解“私塾、戒尺、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲”的詞義)還有什么不懂的?

2.指名分讀課文正音。(指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀、齊讀)

3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。)

四、學(xué)習(xí)生字。

1.借助多種識(shí)字方法識(shí)字。

方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。

2.寫(xiě)字比賽：教師范寫(xiě)，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)，引導(dǎo)書(shū)空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫(xiě)字，并評(píng)獎(jiǎng)。

五、課堂作業(yè)。

1.抄寫(xiě)寫(xiě)字表一遍。

2.背誦自己喜歡的課文一段話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀生字卡。

2.聽(tīng)寫(xiě)本課生字。

二、四人為一小組，分角色朗讀課文。

三、研讀課文，深入探究。

1.思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象?

2.思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問(wèn)?劃出相關(guān)的詞句。

3.集體交流閱讀心得，并在交流中及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問(wèn)題。

重點(diǎn)交流：

a.從“照例”、“流利”、“壯著膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書(shū)認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。

b.當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?從中可以體會(huì)到什么?(側(cè)面描寫(xiě)，更突出了孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度)

c.向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢?(幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開(kāi)放式教育的不同。)

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn)，你體會(huì)到什么?(明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神。)同時(shí)，解決“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”這句話的意思。

4.你還有什么不懂的問(wèn)題嗎?提出來(lái)討論交流。

5.讀了這篇課文后，你想到了什么?

四、拓展閱讀，注重遷移。

(出示PPT)積累格言，明讀書(shū)道理。同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書(shū)方面的格言，請(qǐng)你用心讀一讀，悟一悟，定會(huì)有收獲。

①發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)。

②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬(wàn)卷知深理。

③書(shū)聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

④恒心搭起通天橋，勤奮撥開(kāi)智慧門。

⑤書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。

⑥千古文章書(shū)卷里，百花消息雨聲中。

⑦少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方恨讀書(shū)遲。

⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

五、布置作業(yè)。

1.遷移練習(xí)。

用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問(wèn)、弄清楚、連連點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)寫(xiě)一段話來(lái)贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問(wèn)精神。

2.收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

小學(xué)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)6篇二

教與學(xué)過(guò)裎：

一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

1．說(shuō)一說(shuō)，在學(xué)習(xí)上你有哪些好的習(xí)慣。

2．我國(guó)許多著名的科學(xué)家、偉人，都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孫中山就是其中之一。

投影出示孫中山的照片；學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)孫中山的資料，教師補(bǔ)充。

孫中山小時(shí)候有什么好的學(xué)習(xí)習(xí)慣昵？板書(shū)課題，齊讀課題

二、初讀課文，自主識(shí)字。

（略）

三、再讀課文，理解內(nèi)容。

1．兩人一組互讀課文，糾正字音，給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2．默讀課文：

投影出示：

學(xué)習(xí)方法：

①用自己喜歡的方式讀課文，劃出不明白的地方。

②小組交流讀懂了什么，讀懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。

③選出最重要的問(wèn)題或還沒(méi)解決的問(wèn)題，集體討論。

在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上，從以下幾個(gè)方面重點(diǎn)指導(dǎo)。

（1）表?yè)P(yáng)提出問(wèn)題的學(xué)生，教師梳理、解決學(xué)生提出的重要的疑難問(wèn)題。

預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：

①問(wèn)老師問(wèn)題，為什么要壯著膽子？

②孫中山向老師提問(wèn)，其他同學(xué)為什么嚇呆了？

啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文了解當(dāng)時(shí)的教育方式，讀第一自然，了解到那時(shí)“老師不講也不問(wèn)，學(xué)生也不敢向老師提問(wèn)”。

讀第4自然段“先生拿戒尺”，了解孫中山提問(wèn)就會(huì)挨老師的打，所以同學(xué)們都很害怕，嚇呆了。

③“鴉雀無(wú)聲、搖頭晃腦”是什么意思？

通過(guò)表演做動(dòng)作幫助學(xué)生理解詞義，感受當(dāng)時(shí)的課堂氣氛。

④“照例、糊里糊涂”是什么意思？

“照例”：看上文了解照例是按照以前的讀書(shū)方法去做。

⑤“既然”是什么意思？可查字典，再讀書(shū)中含有“既然”的句子，體會(huì)一下。

【設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生閱讀方法，使學(xué)生懂得抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解內(nèi)容，同時(shí)提出不明白的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生勤思、好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)孫中山“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣，讀2一6自然段。

讓學(xué)生說(shuō)出孫中山是怎樣做的，老師是怎樣做的。結(jié)果又怎樣，從中體會(huì)到什么。

怎樣讀孫中山與老師的對(duì)話，為什么？

【為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們自己讀書(shū)、思考、提出問(wèn)題，啟發(fā)他們的思維，使他們敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢想，指導(dǎo)學(xué)生抓住孫中山和老師語(yǔ)氣的變化，讀好這幾段。從而進(jìn)一步理解課文】

四、拓展練習(xí)。

1．課文中哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？找出來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么。

2．學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，你是怎么做的？學(xué)了課文后你有哪些收獲？

小學(xué)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)6篇三

教材分析：

本單元圍繞“好習(xí)慣”這一主題，編排了兩篇主體課文，一篇自瀆課文。通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得習(xí)慣是人的一種穩(wěn)定的行為，良好的習(xí)慣將一輩子受益，并對(duì)成長(zhǎng)有著極其重要的意義。本套教材非常重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，把《好習(xí)慣》安排在第一單元，可見(jiàn)它是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)單元。

《不懂就問(wèn)》是本單元第一篇主體課文，它敘述了孫中山小時(shí)候?qū)W習(xí)時(shí)養(yǎng)成了不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。贊揚(yáng)了孫中山樂(lè)于思考，敢于提問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)情分析：

孫中山這一人物雖然不是學(xué)生們所熟悉的，但《不懂就問(wèn)》這篇課文的語(yǔ)言通俗易懂，學(xué)生很容易理解，關(guān)注課文的主人公，并能聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，探討“不懂就問(wèn)”這一良好習(xí)慣的益處及在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)學(xué)生的要求及本課特點(diǎn)，制定目標(biāo)如下：

認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)漢字，用自己喜歡的方法在閱讀中獨(dú)立識(shí)字。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)問(wèn)、敢問(wèn)、進(jìn)而善問(wèn)、會(huì)問(wèn)。

講學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感到不懂就問(wèn)的益處，養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生：好問(wèn)的習(xí)慣，把“不懂就問(wèn)”化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為。

設(shè)計(jì)理念：

前幾冊(cè)的教學(xué)以教師“導(dǎo)學(xué)”為主，從學(xué)習(xí)本課開(kāi)始，要逐漸形成學(xué)生自主質(zhì)疑、自主討論的自主學(xué)習(xí)方式。先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，遇到不明白的問(wèn)題動(dòng)腦筋思考，自己解決不了的問(wèn)題提出來(lái)大家討論。從而在形成自主學(xué)習(xí)的方式中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查找資料，收集有關(guān)孫中山的故事；生字、詞卡片

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，切入課文，

1、 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)上你有哪些好習(xí)慣？（學(xué)生暢所欲言，相機(jī)板書(shū)課題）

2、我國(guó)有許多科學(xué)家、偉人都有良好的習(xí)慣，孫中山就是其中的一個(gè)，（出示孫中山的照片，交流資料）

3、孫中山能取得這么大的成就，跟他從小養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣分不開(kāi)，讓我們一起走進(jìn)課文去看一看。

（二）初讀課文，整體感知

自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。

同桌合用一本書(shū)，相互檢查正音。

通過(guò)指名讀、開(kāi)火車、擂臺(tái)賽等方式檢查識(shí)字情況。

指名分段讀課文，思考課文講了什么事？

（三）品讀感悟，積累語(yǔ)言

默讀課文，看看從課文中你都知道了什么？還有那些不懂的地方？

交流：你讀懂了什么？從那句話讀懂的？找出來(lái)自己讀一讀？

在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)：照例、壯著膽子等詞體會(huì)孫中山是如何學(xué)習(xí)的。

通過(guò)同學(xué)們的反映：高聲念書(shū)、嚇呆了、鴉雀無(wú)聲體會(huì)同學(xué)們震驚、害怕的心情，以及當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。

通過(guò)先生態(tài)度的變化：拿著戒尺，厲聲問(wèn)、收起戒尺、講得很仔細(xì)體會(huì)先生被孫中山善于思考、敢于提問(wèn)的精神打動(dòng)。

在學(xué)生提問(wèn)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生分析哪些問(wèn)題是重要的，哪些問(wèn)題不重要。培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)的能力。

（四）朗讀欣賞，升華情感

課文中那些語(yǔ)句給你留下深刻印象，找出來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么？

（五）聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

說(shuō)說(shuō)因?yàn)槟愕暮脝?wèn)或不好問(wèn)，得到了哪些益處或損失？

小學(xué)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)6篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生能有感情的.朗讀課文。

2．掌握本課的生字。

3．讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。

4．通過(guò)學(xué)習(xí)這課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生懂的不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)策略：

朗讀法、調(diào)查法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤，遇到不懂的地方就問(wèn)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字

1．讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。

2．說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字。

3．給認(rèn)讀生字組詞。

二、初讀課文，了解大意。

1．讓學(xué)生自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。

2．說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么內(nèi)容。

3．教師點(diǎn)評(píng)。

三、教學(xué)生字

1．出示生字卡片。

2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字。

3．讓學(xué)生口頭組詞。

4．分析生字的寫(xiě)法。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、精讀課文，了解意思

1．讓學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么。

2．找出你喜歡的部分，有感情地朗讀。

3．找己不懂的地方。

二、再讀課文，解決問(wèn)題

1．學(xué)生針對(duì)自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。

2．對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題教師給以指導(dǎo)。

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

4．讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。

三、擴(kuò)展活動(dòng)

1．說(shuō)說(shuō)孫中山不懂就問(wèn)的好習(xí)慣對(duì)你有什么影響？

2．你平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問(wèn)題是怎么做的？

課堂

說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了不懂就問(wèn)這課文之后有什么收獲

板書(shū)設(shè)計(jì)：

不懂就問(wèn)

不懂的事情 就主動(dòng)地問(wèn)

養(yǎng)成了良好的習(xí)慣

小學(xué)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)6篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能讀準(zhǔn)生字的字音。

2．讀懂課文一、二自然段。

3．能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1．同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)上經(jīng)常會(huì)遇到一些不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎

樣做呢？

2．今天我們要學(xué)習(xí)15課《不懂就要問(wèn)》。課文講誰(shuí)不懂就問(wèn)，

他問(wèn)誰(shuí)呢？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1．自由讀課文，要求劃出生詞，讀準(zhǔn)生字字音，標(biāo)出自然段。

2．正音：孫、誦是平舌音；涂在胡里胡涂中讀輕聲。

多音字：晃、背、呆。

3．匯報(bào)所畫(huà)生詞。

4．分自然段讀課文。

三、讀懂課文第一自然段。

1．自由讀，劃出不懂的詞語(yǔ)或句子。

2．理解私塾：舊時(shí)私人（家庭、宗族或教師自己）設(shè)立的教學(xué)處所。

3．學(xué)生在私塾里讀書(shū)與我們現(xiàn)在有什么不同？

a.內(nèi)容不同。認(rèn)識(shí)《》。

b.教師方法不同。

4.齊讀這一段。

四、讀懂課文第二自然段。

1.默讀，思考：孫中山來(lái)到學(xué)校，先做什么，接著做什么，后來(lái)又做什么？用波浪線劃出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)。

2.理解：

照例：按平常的做法。說(shuō)明孫中山每天到校都是這么做的。

3.孫中山學(xué)習(xí)認(rèn)真嗎？從那些詞可以看出。

4.孫中山對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？

5．這樣胡里胡涂地背，有什么用呢？胡里胡涂什么意思，如果我要把這句意思不變，后面把問(wèn)號(hào)改成句號(hào)，應(yīng)怎樣改。

6.用謙恭、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣讀孫中山的話。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

齊讀課文一、二自然段。

小學(xué)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)6篇六

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課22個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字。用自己喜歡的方法識(shí)字，在閱讀中獨(dú)立認(rèn)字。

2、能正確、流利、有感情和朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)問(wèn)、敢問(wèn)、進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生會(huì)問(wèn)、善問(wèn)。

3、將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感悟到不懂就問(wèn)的益處，培養(yǎng)不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生好問(wèn)的習(xí)慣，把不懂就問(wèn)化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為和生要的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂的不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)方法：朗讀法、調(diào)查法

教學(xué)準(zhǔn)備:

收集關(guān)于孫中山的故事，生字，詞卡片。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、談話。同學(xué)們，在你們的平時(shí)生活中，有沒(méi)有遇到過(guò)不解或不知道的情況？你是怎樣做的呢？這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人物，他就是有這不懂就問(wèn)這樣一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們一起到書(shū)上了解一下吧。

二、新授

自學(xué)

1、自讀識(shí)字。說(shuō)說(shuō)遇到不認(rèn)識(shí)的字可以怎樣解決。

不會(huì)的字可問(wèn)周圍的人，查字表中的拼音，聯(lián)系上下文猜一猜，。

讀文并用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)字。

2、識(shí)字反饋：把自己新認(rèn)識(shí)的字讀給周圍的伙伴聽(tīng)，并做一次小老師考考別人。

識(shí)字

讀卡片：要求如果遇到自己不熟的字要誠(chéng)實(shí)大膽地舉起手向老師示意。這樣把學(xué)生熟悉的與不熟的字進(jìn)行分類，可以只在黑板上貼出不熟的生字，再重點(diǎn)進(jìn)行鞏固練習(xí)。

交流

1、自讀思考：課文共有幾個(gè)自然段？每段有幾名話？

2、自主合作：以小組為單位，自主讀文。每小組可經(jīng)通過(guò)討論找出不同的讀文主法如齊讀：分段讀

誦讀

以小組為單位，用不同的讀文方法匯報(bào)讀文。

評(píng)價(jià)

1、鞏固字音，理解字義，認(rèn)讀10個(gè)生字并擴(kuò)詞。

2、由學(xué)生自己挑選出能獨(dú)立學(xué)會(huì)的較簡(jiǎn)單的字如：孫、思、呆、例、等，并向其他同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)可能會(huì)用拆分部件或通過(guò)熟字學(xué)生字的方法學(xué)習(xí)

3、學(xué)寫(xiě)生字：為了把字寫(xiě)漂亮，大家一起來(lái)找一找，應(yīng)注意哪些地方？和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)，并比一比找出不足，不斷改進(jìn)。

第二課時(shí)

一.新授

交流

再次感知課文，明確學(xué)習(xí)目的。

1、再次有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)讀過(guò)這篇課文，你有什么問(wèn)題？

2、教材為什么要選這樣一篇課文讓我們來(lái)學(xué)習(xí)呢？

寫(xiě)字

交流學(xué)習(xí)較難的生字。

1、認(rèn)讀學(xué)過(guò)的及沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字并擴(kuò)詞

2、向困難挑戰(zhàn)，看誰(shuí)能教會(huì)大家如何寫(xiě)這幾個(gè)較難的生字

3、觀察田字格中的生字，把字寫(xiě)漂亮。

練習(xí)

照樣了說(shuō)一說(shuō)背誦

（）地背誦

（）地背誦

（）地聽(tīng)

（）地說(shuō)

（） 地（）

口頭練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)最合適，大家來(lái)評(píng)一評(píng)。

1、學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，你是怎樣做的？

（1）你遇到過(guò)哪些問(wèn)題不懂，你是怎樣做的？結(jié)果怎樣？

（2）因?yàn)槟愫脝?wèn)，你得到了哪些益處（損失）

教學(xué)反思

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