在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

《山中訪友》教學(xué)設(shè)計及反思篇一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文六年級上冊第一單元第１課《山中訪友》。

《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力，充滿童心和好奇心的散文。作者帶著滿懷的好心情“走進山林”探訪“山中眾朋友”與朋友們互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達(dá)了作者對大自然的喜愛之情。

六年級學(xué)生好奇心強并充滿了無限的幻想，對這樣一篇童話色彩濃重的散文，一定會特別感興趣，通過閱讀期待引導(dǎo)他們感悟，發(fā)現(xiàn)大自然的美并與作者產(chǎn)生共鳴同樣受到美的熏陶。

知識目標(biāo)：有感情的朗讀課文，把握作者把進山看風(fēng)景說成是“山中訪友”所傳達(dá)的思想感情。

1、鑒賞本文新奇豐富的想像美。

2、學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟課文充滿詩意的圖畫。

體味作者所表達(dá)的對大自然熱愛之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情操。

重點：理清思路，品味賞析栩栩如生的景色描寫進而受到美的熏陶。

難點：引導(dǎo)學(xué)生揣測寫作意圖，體會文章的寫作技巧。

多媒體課件、錄音機及課文朗讀帶、投影儀、照片

采用你喜歡的方式讀課文，但老師建議你們：

1、要左手翻書右手鉤畫。

2、用“—”畫出你不認(rèn)識字詞。

3、用“口”畫出景物的名字，用“ο”畫出你認(rèn)為最妙的詞，用“≈”畫出你喜歡的句子，然后教師巡視、釋疑、解難，把集中出現(xiàn)的生字詞在黑板上集中講解，學(xué)生初讀結(jié)束。接下來聽課文錄音，這時我又設(shè)計幾個問題：我是什么時間去訪友的？訪問了哪些朋友？問題比較簡單，學(xué)生較容易指出“在好天氣里獨自步行帶著好心情去的（對于好心情教師要適時點出哼、踏等詞的好處），具體朋友學(xué)生說，老師板書。

（1）找學(xué)生有感情的朗讀課文，學(xué)生可做適當(dāng)?shù)脑u價。

（2）指導(dǎo)學(xué)生分組，每組找出自己喜歡的段落中精美的詞句，精讀品析。

（3）小組代表談自己最欣賞的詞句，并說出它的好處，然后用這幅畫好在 的句式起個好聽的名字，每小組選一個人做匯報的記錄。

（4）教師抓住學(xué)生回答后的關(guān)鍵之處板書，如將寫物擬人化的稱呼，弟弟、大嫂、爺爺、姐姐……學(xué)生說出比喻句的喻體等等。

山中訪友課文簡說 山中訪友同步練習(xí) 山中訪友原文 《山中訪友》教學(xué)建議 《山中訪友》詞語解釋與積累 《山中訪友》生字注音 《山中訪友》句子理解

1、你認(rèn)為朋友的含義是什么？學(xué)生會說出很多種，但教師應(yīng)抓住平等、互助，追問學(xué)生，作者為什么稱自然景物為朋友？他想表達(dá)什么樣的情感？

2、你與作者有同樣的想法嗎？就把它寫下來，這時教師用多媒體課件顯示自然風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生四人一組合作寫成一段景物描寫用擬化人稱呼與比喻修辭來寫，抒發(fā)對自然的熱愛之情。小組選代表讀，大家互評。

最后教師讓學(xué)生在寫作方法及思想方面談收獲。這樣在學(xué)生頭腦中就會留下深刻印象，使本文教學(xué)不流于形式。

本文既然講的是我們和大自然是朋友，那么我們能不能站在大自然的角度和人類對話呢？把它寫下來。

山中訪友

李漢榮

古橋——老朋友 樹——知已

山泉——姐姐 溪流——妹妹

童話般的世界 白云——大嫂 瀑布——大哥

懸崖——爺爺 云雀——弟弟

螞蟻——小弟弟

《山中訪友》教學(xué)設(shè)計及反思篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、積累課文中出現(xiàn)的詞語，理解詞語在句子中的意思。

2、朗讀課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫作意圖。

3、了解想象的寫法，體會想象的妙用。

4、把握文章內(nèi)容，感受作者的思想情懷。

【教學(xué)法重點】

朗讀課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫作意圖；了解想象的寫法，體會想象的妙用。

【教學(xué)難點】

了解想象的寫法，體會想象的妙用。

【教學(xué)方法】

注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生采取“自主、合作、探究”方式學(xué)習(xí)本文。

【教學(xué)用具】

多媒體。

【課時安排】

1課時。

【教學(xué)過程】

教學(xué)過程

設(shè)計意圖

一、新課導(dǎo)入

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶第三單元學(xué)過的兩篇寫景的散文：《春》、《濟南的冬天》。

2、全班齊讀文中導(dǎo)語。

二、展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影出示）

三、出示課件檢察學(xué)生預(yù)習(xí)情況

四、朗讀課文

1、朗讀指導(dǎo)。（投影出示）

2、學(xué)生自由朗讀。

3、全班齊讀。

五、閱讀課文，思考下列問題（學(xué)生先自學(xué)，后小組進行討論）

1、作者在山中拜訪了哪些“朋友”？

2、作者描寫這些“朋友”時運用了哪些方法？并舉例子說明。

3、摘抄你認(rèn)為優(yōu)美的句子，加以品味體會。

六、分組進行片斷朗讀

七、課堂小結(jié)（請學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲）

八、布置作業(yè)

1、從課文中找出一些精彩的語句和好的詞語寫在你的筆記本上。

2、做一份文段閱讀鞏固課堂所獲知識。

讓學(xué)生產(chǎn)生懸念：《山中訪友》是否也是寫景的散文呢？

讓學(xué)生明確學(xué)生目標(biāo)。

初步了解課文。

學(xué)生根據(jù)思考題研讀課文，并進行小組討論，共同參與課堂，活躍課堂氣氛。

加深對課文的理解。

讓學(xué)生主動總結(jié)所學(xué)知識。

《山中訪友》教學(xué)設(shè)計及反思篇三

1、作者：李漢榮

2、詞語：湛藍(lán)玄奧德高望重津津樂道

1、有感情地朗讀全文，揣摩作者的寫作意圖。

2、抓住重點語句，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思；

3、品味體會，感受作者的心境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的審美情操。

想象訓(xùn)練

教學(xué)方法：

朗讀、自主、合作、探究

同學(xué)們，唐代大詩人賈島在《尋隱者不遇》中道“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！闭f的是詩人在山中沒有遇到朋友，有位作家李漢榮也到山中訪友，咱們今天來看一下他的結(jié)果如何？

（投影課題、作者及制作人）

1、注音：湛藍(lán)唱和禪心犬吠

2、解釋詞語：玄奧德高望重津津樂道逝川

指名讓學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生帶著問題聽讀課文（投影顯示問題及畫面）。

①作者在山中拜訪了哪些“朋友”？有什么特點？

②他帶著什么禮物去的？

③表達(dá)了作者怎樣的感情？

學(xué)生分組討論明確，讓學(xué)生從朗讀及畫面中感受美。（投影顯示）

1、作者拜訪的朋友及特點:

古橋——德高望重——古老而堅韌的靈魂；

樹林——知己——我變成了樹；

山泉——姐姐——照出我的渾濁；

小溪——妹妹——唱和小詩；

白云——大嫂——天空的護士，使天空返老還童；

瀑布——大哥——天生金嗓子，無回報地從古唱到今；

懸崖——爺爺——給人清凈、無雜念的心境；

云雀——弟弟——純潔少年，從不說是非；

石頭——敲擊——時間的回聲；

落葉——紋理——命運的手相；

小花——采一朵插頭上——悄悄做一會兒女性；

陣雨——俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦——感動又嚇人；

老柏樹——慈祥——恩澤、遮雨；

螞蟻———小弟弟——患難兄弟；

歸鳥——伴我披月回家。

2、作者的禮物:面對面送給朋友親切、真誠的問候。

3、作者的感情（）:字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對大自然的熱愛之情。

1、作者為什么把進山看風(fēng)景說是“山中訪友”？

2、在作者拜訪的眾多“朋友”中，你最喜歡哪一個？在文中畫出并朗讀，你從中感悟到了什么？

學(xué)生合作．討論并畫出朗讀，師生明確:

１．作者把進山看風(fēng)景說成山中訪友用的是擬人化的法。將古橋、樹木、山泉小溪等景物看成自己的山中朋友，將進山看景說成是山中訪友，是為表達(dá)自己對大自然的熱愛之情。這樣說即使行文生動，又為下文與景物對話作鋪墊。

２．學(xué)生找出并朗讀，各抒己見，只要說出喜歡的理由即可．

通過學(xué)習(xí)，你覺得作者對人生有怎樣的思考呢？

學(xué)生思考?；卮?，只要能抓住其中一個景物的特點，展開來談，并言之有理即可．（投影顯示）

a.要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類。

b.做人要有持久而不變的堅韌的靈魂。

c.要深深扎根于人民大眾當(dāng)中。

d.要淳樸善良，用愛心待人，不去搬弄是非。

e.永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

與山川草木對話，與花鳥蟲魚對話，到自然中放飛心靈，你的生活中就多了一個朋友，請發(fā)揮你的想象，介紹你所看到的這個朋友。