數學由于其學科特點，比較抽象和枯燥。如果將數學知識融入游戲和運動中，讓幼兒在玩中學，在運動中學，就既可滿足幼兒的游戲和運動需要，又可很好地完成數學教學目標。根據這一理論，在組織教學活動時，下面就是小編帶來的幼師在游戲中學數學心得5篇，希望能幫助大家!

幼師在游戲中學數學心得1

9月11日，何瑞娟老師對我們進行了幼兒園數學領域的培訓。她首先給我們講明了幼兒園數學教學的六大知識點：數、量、形、時間、空間和邏輯推理，這使我豁然開朗。其次，她也給我們滲透了數學教學的一些方法，我受益匪淺。

何老師指出，讓數學活動貫穿于幼兒一日生活、游戲、運動中比單純的數學集體活動和操作活動效果要好。歸納起來，大致有以下幾點方法：

一、讓數學活動在區(qū)角活動中更具趣味性

區(qū)角活動是幼兒園教育活動的重要組織形式，它具有自主性、選擇性、靈活性等特點，針對幼兒數學學習及區(qū)角學習的特點，可以設計數學活動區(qū)，如：下棋、接龍、“鋪路”、“單雙數小火車”、“看鐘點卡撥時鐘”、 “多功能活動板—蝶戀花”等，有目的地組織幼兒對同伴的操作情況進行評價，使幼兒在評價的過程中，鞏固數學知識，進一步梳理自己已有的經驗，并學習將數學知識運用于日常生活中。

二、多媒體技術在數學教學中的運用

幼兒的思維處于具體形象思維，幼兒學習數學的積極性，一定程度上取決于他們對學習素材的興趣，現(xiàn)實的、有趣味性的容易激發(fā)幼兒學習的愿望，所以必須在數學知識的抽象性和幼兒思維的形象性之間架起一座橋梁，而多媒體課件正是這樣一座橋梁。對于幼兒來說，一個生動的教學情境就能很好的激起他們的學習興趣。

例如，在教學“分類”時，在導入部分創(chuàng)設一個生動活潑的情境：調皮的猴子用魔棒把大象伯伯的房間弄亂了，它很不高興，動畫型的故事情節(jié)吸引了幼兒的興趣和注意，通過剛才的故事提出問題思考：大象伯伯為什么不開心呢?你有什么辦法可以幫助大象伯伯嗎?組織幼兒討論，從而揭示課題，生動形象的信息刺激著幼兒的感官，把幼兒帶入趣味性故事情境中。

除了故事情境的導入外，應用多媒體還能創(chuàng)設各種有趣而生動的教學情境，以激發(fā)幼兒的學習興趣。如，在小班教學“上下前后”時，可以向幼兒介紹，今天老師帶了幾位星星朋友來和我們一起做游戲，接著運用信息技術動態(tài)的星星們，配合精彩的聲音效果，一一說出自己的方位，請幼兒來找它們，幼兒覺得新鮮又好奇，回答很積極，學習的興趣被激發(fā)出來了。信息技術在幼兒數學課堂上的運用給幼兒帶來了無限的樂趣，使他們學到了許多書本上無法傳授的知識，為幼兒營造了一個寬松的學習環(huán)境。

三、游戲在數學活動中的運用。

綱要中指出：“寓教育于游戲之中。”游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園教師在教學過程中最常用的一種方法。利用游戲形式進行數學知識的學習，能夠有效地激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在輕松愉快的情緒中學習數學。例如：在“小超市”這一活動中，請幼兒扮演超市的售貨員，根據顧客要求的數量來取物品，幼兒會非常投入。與此同時，在游戲中不知不覺地掌握了點數的方法。

總之，在培訓的過程中，我慢慢悟出了一點門道。今后要在實際教學當中努力去實踐，將培訓所得融會貫通在課堂當中，不斷總結，不斷反思，爭取能更好地駕馭幼兒園的數學課堂。

幼師在游戲中學數學心得2

玩是孩子們的天性，不管是小班、中班還是大班的孩子，在玩的時候，總是散出一種天真、幼稚快樂。有時看著他們快樂的身影，實在是不忍心把他們“訂”到小椅子上，那就讓幼兒在學中玩，玩中學，發(fā)揮孩子的主體作用，促進幼兒各種能力的發(fā)展。

一、提供一個豐富的閱讀環(huán)境，提高幼兒語言發(fā)展能力。

為幼兒在圖書角提供豐富的大量閱讀物，也可由孩子輪流帶圖書進行互看互換，分享活動，閱讀物可定期進行更換，同時又可增加孩子的.新鮮感，在看圖書時教師和孩子一起安靜地看書。通過教師潛移默化的影響，幼兒從小養(yǎng)成良好的讀書習慣，鼓勵幼兒大膽地說，大膽地進行表達，使每個幼兒都能在自由寬松的氣氛中愿說、愛說、敢說，同時我們教師應以大朋友、小伙伴的身份融入幼兒之間，成為他們的熱心觀眾，并經常給予激笑、贊許，表示肯定與鼓勵，使孩子充分感受到與人交流的樂趣，讓孩子壯起膽量，鼓起勇氣，培養(yǎng)自信，建立信心，同時語言的表達能力也大大提高。

二、提供材料，讓幼兒在游戲中體驗現(xiàn)實生活。

喜歡游戲是孩子們的天性，在角色游戲區(qū)里，孩子們可以像媽媽一樣拿刀切菜，做菜給寶寶喂飯，也可以像爸爸一樣修理東西，干一些顯示男子漢的活，這種娃娃家游戲是孩子對成人活動的再現(xiàn)模仿，在表演活動中，既接近孩子們平時的日常生活，

同時也滿足了孩子們的表演欲望，他們非常熱衷于角色的表演，他們已具有了能夠在假想的情景下反映現(xiàn)實生活，渴望像成人那樣，善于模仿成人的一言一行，同時發(fā)展了孩子們的社會安全能力，掌握良好的交往技能，提高了語言的表達能力，也同時分清了社會上的善惡美丑。

三、提供有趣的數學環(huán)境

在我們的數學區(qū)里，首先應讓孩子感到環(huán)境溫馨，使幼兒把枯燥無味的數學忘掉，愿意來玩，我們在數學區(qū)周圍的墻上貼有挑戰(zhàn)性的語言，試試看，我能行等，請幫他們找朋友，找鄰居，墻上布滿了可操作的動物，幼兒因此非常感興趣。我們還對數學區(qū)的材料也要定期進行更新，使幼兒同時也感到新鮮又好奇，根據課程涉及到的知識，及時進行增添活動材料，避免了平時死背硬記的老的教學方活，使幼兒快樂地學習數學，主動地探索發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，學會運用數學知識解決現(xiàn)實中的問題，同時也開拓思維，發(fā)展智力。

總之，“玩”會讓幼兒對學習產生濃厚的興趣，“玩”讓幼兒在學習中得到快樂，在活動之前，我們何不有意識地讓幼兒盡情地玩呢?

幼師在游戲中學數學心得3

一、情節(jié)性的數學游戲

1.幼兒數學教學游戲化，是將數學知識融入游戲情節(jié)中，這樣，能讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)數學，感受數學，還能讓幼兒運用數學方法解決游戲中某些簡單問題。例如：在玩游戲“開商店”時“顧客”與“營業(yè)員”進行買賣游戲，老師也可以假扮顧客參與其中。顧客要買4顆水果糖、3把牙刷、5條毛巾、7塊蛋糕……在這個簡單有趣的游戲過程中，既鍛煉了幼兒的數數能力，又鍛煉了幼兒給物品分類的能力。

2.游戲以一個主題貫穿，通過游戲情節(jié)的安排來體現(xiàn)所要學習的數學知識。如大班數學活動“7的分解組合”中，老師拿出七張動物圖片，讓幼兒來數一數長鼻子的動物有多少只?短鼻子的動物有多少只?幼兒通過數數得出長鼻子的動物1只，短鼻子的動物6只。這時老師請小朋友數一下長鼻子和短鼻子的動物合起來是多少?由此引導幼兒說出1和6合起來是7，既7可以分成1和6。按照這樣的分類思路，老師再讓小朋友數一下這些圖片中吃肉的動物多少只?吃素的動物多少只?幼兒通過數數得出吃肉的動物2只，吃素的動物5只。老師請小朋友來數一下吃肉的動物和吃素的動物合起來是多少只?引導幼兒說出2和5合起來是7，既7可以分成2和5。老師接著繼續(xù)引導幼兒按身上有斑紋的動物和無斑紋的動物分類數數，幼兒通過數數得出身上有斑紋的動物是3只，無斑紋的動物是4只。老師再次提問有斑紋的動物和無斑紋的動物合起來是多少只。引導幼兒說出3和4合起來是7，既7可以分成3和4。通過這樣一個數學游戲引導幼兒在多屬性分類的基礎上輕松掌握7的分解組合。同時培養(yǎng)了幼兒的觀察力和分類能力。

二、操作性的數學游戲

1.霍姆林斯基曾經說過：“智慧之花開在手指尖上”。在數學教學中，我們引導幼兒通過親自動手操作獲得數學概念、知識和技能。幼兒通過數學的操作活動：摸、剪、拼、排、畫、貼等來促進大腦積極思維，提高幼兒學習數學的積極性。如：大班數學活動“拼出袋鼠”中，教師出示一張用很多個三角形拼砌的“袋鼠”圖片，引導幼兒說出圖中的三角形數量并鼓勵幼兒跟著老師動手制作“袋鼠”。首先將正方形手工紙對角折一次，然后打開手工紙，沿折痕剪出兩個大三角形，接著取出另一張正方形手工紙，將手工紙對折兩次，然后打開手工紙，沿折痕剪出四個中三角形。再取出另一張正方形手工紙，將手工紙對折三次，然后打開手工紙，沿折痕剪出八個小三角形。最后用大小不同的三角形比照教師出示的“袋鼠”圖片拼砌出“袋鼠”，并貼在畫紙上，涂上顏色并畫上背景。幼兒通過自身活動進行操作學習，探索新問題，能輕松愉快地獲得新知識。

2.教師要引導幼兒在觀察和探索的基礎上，嘗試進行簡單的數數、計數。如：中班數學活動“捉蟲子”，教師出示用衛(wèi)生紙筒做的樹干和八條絨條，讓幼兒當啄木鳥，為樹木捉蟲子。將幼兒分為四人一組，給每組八條絨條作蟲子和一個衛(wèi)生紙筒作樹干，讓幼兒把八條絨條放進樹干里，給每組一個鉗子，進行捉蟲子比賽：讓幼兒用鉗子把絨條從樹干里夾出來，放到紙碟上。每組第一位幼兒走到桌子的另一端，用鉗子從樹干里夾出一條絨條(蟲子)放在紙碟上，然后走回到起點，把鉗子交給下一位幼兒。以接力的形式將八條絨條(蟲子)全部夾進紙碟中，最快夾完八條絨條(蟲子)的一組獲勝。通過這樣的游戲活動，既讓幼兒學會數數、計數，同時又培養(yǎng)了幼兒在操作的過程中積極動手、動腦解決問題的能力。

三、運動性的數學游戲

1.幼兒是在摸、爬、滾、玩中認識周圍世界的，由于年齡特點，幼兒喜歡運動，于是我將數學練習和運動結合起來，如：通過攀登架體會方位感，通過爬梯子體會速度以及上下，通過排隊感知前、后、左、右等。讓幼兒在體育游戲中學數學，身體各部位都可以得到鍛煉，且心情愉快、朝氣蓬勃。因此，在教學實踐中，我有意識地對現(xiàn)成的體育游戲進行改編，將數學練習融入其中。如：“拍皮球”是幼兒喜愛的體育游戲，我結合“1”和“許多”的教學和“4”以內的點數，在原來的游戲中增加了“拍一下”“拍許多下”“拍四下”等。讓幼兒練習邊雙腳跳邊回答：“跳一下”“跳許多下”“跳四下”這些簡單的體育游戲更切合教學實際，既練習了動作技能，又學習了數學知識，深受孩子們的喜愛，更有利于幼兒掌握數學知識。

2.幼兒對游戲非常感興趣，有的游戲是百玩不厭，如：體能游戲“擲沙包”中，首先讓幼兒分為四人一組，每組按順序排成一直行，游戲開始，幼兒將沙包由最前一位幼兒以拋接的方式依次傳到最后一位幼兒，最后一位幼兒接過沙包后，跑到最前面的箱子，把沙包放進箱子里。最前的一位幼兒接著在旁邊的箱子里拿出另外的沙包繼續(xù)往下傳。在規(guī)定的時間內拋接沙包結束后，每組的幼兒說出自己前面的箱子里一共有多少個沙包。拋接沙包最多且回答正確沙包數量的一組幼兒獲勝。通過這個體能游戲，即培養(yǎng)了幼兒數數、計數的能力，還發(fā)展了幼兒動作的協(xié)調性和靈活性。以及培養(yǎng)他們具有團隊合作的意識，加強幼兒之間的團結性。

總之，把數學教育融入游戲活動中，不但能讓幼兒在輕松自然的氛圍中喜歡數學，而且能使幼兒在自主探索和有趣、新奇的游戲體驗中獲得數、量、形、時空等的經驗和知識。讓幼兒數學變得更加有趣、更加生動!

幼師在游戲中學數學心得4

幼兒到戶外散步時，隨處可見的小石子，小樹葉等都可進行數的分合練習，讓幼兒自己動手分一分，練習數的組成。在復習相鄰數時，可以做游戲《我們邀請一個人朋友》，根據幼兒人數將幼兒分成多個10人一組，每隊幼兒胸前掛1張數字卡片(1-10)，對面互站，幼兒邊走邊唱“我們邀請一個人，我們邀請一個人” ，甲乙隊邀請到的各一位幼兒進行猜拳，如甲組邀請到幼兒獲勝，獲勝幼兒帶的幾號數卡，大家集體問：5的好朋友在哪里?對面乙組的4和6幼兒說：嗨、嗨在這里，甲組幼兒齊聲說：“嗨嗨，你是我的好朋友”。并站出來成為甲組的成員，游戲反復進行，那組幼兒人數多那組獲勝。

在幼兒反復游戲中，與孩子共創(chuàng)編游戲的不同玩法：幼兒邊唱邊跳邀請“比8少1的小朋友，你是我們的好朋友”，請到的幼兒邊拍手邊唱;“我是你的好朋友，我是你的好朋友”;“我們邀請數字7，我們邀請數字7”，7的小朋友要對唱出“我是單數小朋友，我是單數小朋友”，鞏固單雙數和多1少1的數量。幼兒游戲的濃厚興趣再以次被激起。在分組游戲時，教師啟發(fā)引導幼兒自由創(chuàng)編新玩法：幼兒創(chuàng)編出加減法、序數游戲。幼兒玩著自己創(chuàng)編的新游戲，更容易遵守規(guī)則，游戲熱情高漲，非常投入，樂于參與，將室內的數學教學內容，巧妙的結合于戶外游戲，使原本枯燥的知識 變得有趣，大大激發(fā)了幼兒學習數學的熱情與自我參與的主動性，為今后的數學學習大下良好的基礎。

幼師在游戲中學數學心得5

數學由于其學科特點，比較抽象和枯燥。如果將數學知識融入游戲和運動中，讓幼兒在玩中學，在運動中學，就既可滿足幼兒的游戲和運動需要，又可很好地完成數學教學目標。根據這一理論，在組織教學活動時，著手進行教學知識與游戲運動相結合的實驗。巧妙將戶外活動有機的與數學教學結合起來，既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進行數學練習。歸納起來，大致有以下幾點經驗和體會：

一、 設置情景學數學

游戲是個體主動的、自發(fā)的、愉快的自由活動。教育學家說：“玩是幼兒的天性，游戲是幼兒的伴侶”。 幼兒視游戲活動為它的“工作”，采用多樣的游戲形式，吸引幼兒的注意力，讓幼兒全身心投入到活動中去，這樣將抽象的的數學知識會變得有趣，教師教的輕松，幼兒學的愉快，數學效果也會事半功倍。

例：設置情景游戲玩開火車 ，讓幼兒鞏固練習6以內的序數，正確運用“第幾”表示物體 順序。幼兒手拿火車票，根據數字搭乘火車并說出自己做第幾號車廂，比6號車廂少1的是誰? 也可進行前后方位練習，快速指出誰站在前誰在后，根據教師口令正確站隊。游戲中滲透數學知識，既調動了全體幼兒的積極性，又注重了對個別幼兒的教育，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造力、想像力，達到了寓教于樂的目的。

二、智力游戲學數學

在智力游戲中，可培養(yǎng)幼兒的觀察、判斷、思維能力及快速敏捷的反應能力。 。在復習對單、雙數的認識時，如《老狼老狼幾點了》“老狼”在回答幾點的同時，任意抽取一張10以內的數字卡片，如抽出的是雙數，幼兒就找一個朋友相抱;如抽出的是單數，幼兒則單獨站立不動。當聽到“天黑時”，幼兒就轉身向橫線跑,老狼轉身就追,但不得過橫線,在橫線前被捉到的為失敗者，可另選出一人當老狼,游戲重新開始。還可做游戲《七彩花》。請一名幼兒做種花人，其余幼兒集體朗誦兒歌：“七彩花，神七彩花，風吹雨打都不怕，你猜猜，開的是什么花?”種花人可以回答“單瓣花”或“雙瓣花”，其余幼兒分組手拉手相應的各種單數(1、3、5、7、9)或雙數(2、4、6、8、10)。

二、 運動中學數學

體育游戲是幼兒非常樂于參與的活動。幼兒可以通過蹦蹦跳跳鍛煉體質、提高技能、學得知識。在多種戶外游戲中滲透數學知識也是一種有效的教學方法。如：進行“投球”比賽，比較遠近。在《捉迷藏》游戲中練習躲閃和空間方位，誰在大樹的后面、誰在屋檐下、誰在玩具筐里藏等;在復習10以內數的相鄰數、序數、雙數、單數時，可為每一位幼兒編上號，從小到大排成一橫隊。教師說：“請單數幼兒出列，然后再請雙數幼兒出列。請比某數大1或小1的數(幼兒)出列”;在《跳房子》游戲中科分別按正數和倒數的順序在房子的外面站好：先規(guī)定幾種跳法。開始時，先由各組第一人按第一種方法，分別從1、2、3、4、5、6、7、8或8、7、6、5、4、3、2、1的順序跳;然后各組第二人按第二種方法跳，以此類推，得分多的一組為冠軍。此游戲活動可進行多種玩法：夾包跳，邊跳邊數數(順數倒數)，進行單雙數的練習按指令夾包從1-3-5-7-9或2-4-6-8;也可背對圖形房，隨意扔沙包，扔到數字幾幼兒快速說出是單數還是雙數，通過多種游戲形式增強幼兒在戶外活動中學習有關數的興趣。

總之，游戲是幼兒園的基本活動，在各類活動中，進行數學知識的散點滲透，能使幼兒在輕松愉快的氛圍中，接受數學知識，發(fā)揮創(chuàng)造力、思維能力、想象力，使抽象的數學知識簡單化、具體化、形象化，讓幼兒掌握得更牢固、扎實，從而達到幼兒園數學教育的目標。

幼師在游戲中學數學心得

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