總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

教師講課大賽總結(jié)篇一

一、說(shuō)理性

備課，可以從教案看出“怎樣教”；上課，可以從課堂教學(xué)看出“怎樣教”。而說(shuō)課不僅要說(shuō)出“怎樣教”，還要說(shuō)清“為什么這樣教”，要讓聽者不僅知其然，還要知其所以然。這是說(shuō)課區(qū)別于備課、上課，形成獨(dú)有特征的主要方面。

說(shuō)課要求教師從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)方面分別闡述，而且特別強(qiáng)調(diào)說(shuō)出每一部分內(nèi)容的為什么，即運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論知識(shí)去闡明道理。

二、科學(xué)性

課堂教學(xué)要求教師以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，用科學(xué)的方法解決教學(xué)的矛盾和問(wèn)題。教師必須遵循教學(xué)原則去設(shè)計(jì)教學(xué)程序，教材的處理、挖掘及傳達(dá)程度具有科學(xué)性、邏輯性和思想性。

三、高層次性

由于聽課的對(duì)象是懂教材、熟業(yè)務(wù)并具有一定教研水平的領(lǐng)導(dǎo)和教師，所以，我們要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，充實(shí)說(shuō)課理論依據(jù)，特別是對(duì)教材的處理，教法的選擇，板書的設(shè)計(jì)，語(yǔ)言的推敲，比以往備課更為精心，教學(xué)結(jié)構(gòu)更趨合理。

四、預(yù)見性

說(shuō)課要求教師不僅講出怎樣教，還要說(shuō)出學(xué)生怎樣學(xué)。所以，說(shuō)課者要對(duì)所教學(xué)生的知識(shí)技能、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況、心理特點(diǎn)、非智力因素等方面的差異，進(jìn)行分析。估計(jì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)有什么困難，說(shuō)出根據(jù)不同情況采取相應(yīng)的措施和解決的辦法。說(shuō)課者還要說(shuō)出自己設(shè)計(jì)提問(wèn)的關(guān)鍵問(wèn)題，估計(jì)學(xué)生如何回答，教師應(yīng)該怎樣處理。

一、說(shuō)教材

1.說(shuō)教材內(nèi)容

包括題目，在第幾冊(cè)、第幾單元，單元訓(xùn)練重點(diǎn)、地位、教材的前后聯(lián)系，有時(shí)還要簡(jiǎn)單介紹作者及時(shí)代背景。

說(shuō)教材內(nèi)容時(shí)可以多說(shuō)，也可少說(shuō)，可按上面介紹的順序說(shuō)，也可打破順序說(shuō)，要因教材而定。

2.說(shuō)教材目的要求

做到正確、具體、全面。

3.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

4.說(shuō)課時(shí)安排、教具準(zhǔn)備等。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1.教法和學(xué)法可以分別敘述。

2.教法和學(xué)法可以合在一起說(shuō)明。

3.教學(xué)方法可以穿插在教學(xué)過(guò)程中說(shuō)。

例如語(yǔ)文：閱讀教學(xué)采用的教學(xué)方法主要應(yīng)是講讀法和談話法。還有“情景教學(xué)法”“讀書指導(dǎo)法”（查讀法、疑讀法、劃讀法、議讀法）。

三、說(shuō)教學(xué)程序

說(shuō)教學(xué)程序的各階段，一般要說(shuō)出教什么，接下來(lái)說(shuō)怎樣教。這要從選擇什么教學(xué)方法來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何訓(xùn)練學(xué)習(xí)獲得知識(shí)以及為什么這樣教這幾方面說(shuō)。在說(shuō)怎樣教的過(guò)程中還要說(shuō)清：如何進(jìn)行反饋矯正、小結(jié)，如何滲透思想教育，布置作業(yè)的內(nèi)容及如何引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)等。

要把教學(xué)過(guò)程說(shuō)詳細(xì)具體，但并不等同于課堂教學(xué)實(shí)錄。對(duì)于重點(diǎn)環(huán)節(jié)，諸如運(yùn)用什么教學(xué)方法突破重難點(diǎn)要細(xì)說(shuō)，一般環(huán)節(jié)的內(nèi)容則可少說(shuō)。盡量避免師問(wèn)、估計(jì)生答，師又問(wèn)，估計(jì)生又會(huì)答??，這種流水帳式的說(shuō)法。

如何安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有固定模式，可以把一課書的內(nèi)容分為幾課時(shí)，再逐課時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)?？梢园颜麄€(gè)環(huán)節(jié)的安排先說(shuō)出來(lái)，再逐環(huán)節(jié)再說(shuō)，可以把一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容說(shuō)完后，再依次說(shuō)下個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，環(huán)節(jié)之間盡量用上恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)，使整個(gè)說(shuō)課內(nèi)容渾為一體。

等級(jí)：管理員

貼子：2096

一、關(guān)于說(shuō)課與備課的聯(lián)系和區(qū)別

1.備課著重研究解決課堂教學(xué)中的“教什么、怎樣教”等教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施技術(shù)問(wèn)題，說(shuō)課除要研究上述問(wèn)題外，還要研究“為什么這樣教”的教學(xué)理論問(wèn)題。

2.備課所寫的教案，為適應(yīng)課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)順利進(jìn)行的需要，要求對(duì)教學(xué)方案的書寫具體、詳細(xì)，甚至教學(xué)倒題的求解都詳細(xì)羅列，以利課堂教學(xué)中重視；說(shuō)課所寫講稿，為滿足聽說(shuō)教師的需要，只需對(duì)教學(xué)方案作綱目式、摘要式、論理性的述說(shuō)，課堂上對(duì)學(xué)生展現(xiàn)說(shuō)明的問(wèn)題可少說(shuō)或不說(shuō)（如例題的演示等），所述說(shuō)的內(nèi)容也不都在課堂上重現(xiàn)，反對(duì)上課起一種導(dǎo)演的作用。

二、注意說(shuō)課中的語(yǔ)言運(yùn)用

1.獨(dú)白語(yǔ)言

說(shuō)課時(shí)大部分用的是這種語(yǔ)言，切忌從始至終一個(gè)腔調(diào)地念稿或背講稿，要用足夠的音量，使在場(chǎng)的每個(gè)人都聽得清清楚楚。速度要適當(dāng)，語(yǔ)調(diào)的輕重緩急要恰如其分，讓聽者從你的抑揚(yáng)頓挫、高低升降中體會(huì)出說(shuō)課內(nèi)容的變化來(lái)。具體地說(shuō)，教材分析要簡(jiǎn)明，理論根據(jù)要充分，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法要用慢速說(shuō)清楚，教學(xué)目的要分條款一一敘述，重、難點(diǎn)則用重音來(lái)強(qiáng)調(diào)。

2.教學(xué)語(yǔ)言

因?yàn)檎f(shuō)課不僅要說(shuō)“教什么”，還要說(shuō)“怎樣教”。說(shuō)“怎樣教”實(shí)際上就是要說(shuō)出你準(zhǔn)備怎樣上課，只是不單純地將課堂上一問(wèn)一答那么詳細(xì)地顯露出來(lái)，但是也要讓聽者知道你的教學(xué)設(shè)想和具體步驟。有問(wèn)有講，有讀有說(shuō)，用自己的語(yǔ)言變化將聽者帶入到你的課堂教學(xué)中去，未進(jìn)課堂卻仿佛看到了你上課的影子，推測(cè)了你的課堂教學(xué)效果。

教學(xué)語(yǔ)言在何時(shí)用呢？（1）設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)用課堂教學(xué)語(yǔ)言

用新穎有趣或簡(jiǎn)明扼要的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)吸引聽課者。說(shuō)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)說(shuō)課者要把聽課的老師看成是自己班上的學(xué)生，聲音該高則高，該慢則慢。

（2）課堂的總結(jié)語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)語(yǔ)言

在說(shuō)課時(shí)設(shè)計(jì)的結(jié)束語(yǔ)應(yīng)具有雙重性，不但要打動(dòng)聽者，而且還能讓聽者從你的語(yǔ)言中推測(cè)你在課堂上也會(huì)深深地吸引學(xué)生，這就要求結(jié)束語(yǔ)既要精彩，又能將精彩恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。

（3）說(shuō)課中闡釋和提問(wèn)語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)語(yǔ)言

闡釋語(yǔ)也叫講授語(yǔ)，它主要是對(duì)所講知識(shí)的解釋、分析和闡發(fā)，這種語(yǔ)言以認(rèn)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、條理清晰為要點(diǎn)。好的提問(wèn)語(yǔ)可以啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極生動(dòng)，并容易把問(wèn)題引向縱深。讓聽者判斷你提問(wèn)的質(zhì)量的高低。

三、注意理論依據(jù)

說(shuō)課中應(yīng)該說(shuō)出哪些理論依據(jù)？

1.教學(xué)大綱是教學(xué)的主要依據(jù)。

2.學(xué)生的實(shí)際應(yīng)成為教師教學(xué)的主要考慮對(duì)象。

3.教材和學(xué)科特點(diǎn)也是重要的理論根據(jù)之一。

4.教育理論和名家名言也可做為強(qiáng)有力的理論根據(jù)。

不管運(yùn)用哪一種理論，都要說(shuō)得具體、令人信服，切忌出現(xiàn)以下問(wèn)題：

1.理論堆砌不適用。

例如教學(xué)目的要求制定的根據(jù)是“從信息論、控制論的觀戰(zhàn)出發(fā)??”，又根據(jù)“教育學(xué)、心理學(xué)的原理??”加上“小語(yǔ)大綱的的要求??”

2.理論空洞不管用。

例如：每一課都用“根據(jù)大綱要求，我班學(xué)生的實(shí)際，自己的教學(xué)實(shí)踐，特制定??”這種理由只是空架子。沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容，究竟根據(jù)大綱的哪一條要求，你班學(xué)生的實(shí)際是什么，你的教學(xué)實(shí)踐又如何呢？別人不得而知，與其這樣說(shuō)為什么，還不如不說(shuō)的好。

教師講課大賽總結(jié)篇二

教師說(shuō)課大賽主持詞模板 【篇一】教師說(shuō)課大賽主持詞模板 ? ?

羅：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

合：大家午好：

代：這里是城關(guān)四小“魅力講壇，智慧人生”說(shuō)課大賽的比賽現(xiàn)場(chǎng)，歡迎各位的到來(lái)，我是主持人 ?

羅：我是主持人 ?

代：首先請(qǐng)?jiān)试S我非常榮幸的為大家介紹蒞臨本次決賽現(xiàn)場(chǎng)的各位領(lǐng)導(dǎo)老師，他們是 xxxxxxx ?

羅：讓我們?cè)俅斡谜坡暩兄x領(lǐng)導(dǎo)老師們的到來(lái)。

代：今天，我們歡聚一堂。即將聆聽一場(chǎng)精彩的教師說(shuō)課大賽。一堂好的說(shuō)課，猶如一段音樂(lè)，曲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏明朗，令人陶醉。

羅：根據(jù)城關(guān)四小“均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展”的工作思路，進(jìn)一步提升我校教師教育教學(xué)技能，夯實(shí)教育教學(xué)基本功，強(qiáng)化教師專業(yè)能力發(fā)展，我校利用暑期校本培訓(xùn)這一平臺(tái)安排了本次語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科類別的說(shuō)課比賽。

代：經(jīng)過(guò)初賽階段激烈的角逐，共有位選手憑借自己突出的實(shí)力脫穎而出，闖入我們今天的決賽。他們是我校教師知識(shí)水平、教學(xué)水平、理論水平的綜合展示，也是一場(chǎng)具有思辨性與藝術(shù)性的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)展示。選手們將會(huì)有怎樣精彩的表現(xiàn)呢，就讓我們拭目以待吧?！酒拷處熣f(shuō)課大賽主持

詞模板 ? ?

各位評(píng)委，各位老師：

上午好!?

記得有一個(gè)名家曾經(jīng)這么說(shuō)過(guò)，一個(gè)精品往往是好的主題與好的形式的完美結(jié)合，既有美妙的構(gòu)思，又獨(dú)特的語(yǔ)言。而在這個(gè)舞臺(tái)上，老師們將用最貼心的語(yǔ)言和最美妙的音符展示語(yǔ)言的魅力，展示教師的風(fēng)采。今天，我們即將聆聽一場(chǎng)精彩的說(shuō)課演講。首先，讓我們以熱烈的掌聲歡迎評(píng)委老師們的到來(lái)!同時(shí)，也歡迎現(xiàn)場(chǎng)的所有老師和領(lǐng)導(dǎo)。

一堂好的說(shuō)課，猶如一段音樂(lè)，曲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏明朗，令人陶醉。為了進(jìn)一步提升教師教育教學(xué)技能，夯實(shí)教育教學(xué)基本功，強(qiáng)化教師專業(yè)發(fā)展，更加透徹地了解說(shuō)課，學(xué)校特此舉辦了這次“說(shuō)課演講”比賽。這次比賽分準(zhǔn)備、預(yù)賽和決賽三個(gè)階段，通過(guò)層層選拔，這幾位優(yōu)秀的教師脫穎而出。他們是任海霞老師、侯曉娜老師、程曉麗老師、郭娜老師、鄧巧珍老師，讓我們靜下心來(lái)一起聆聽他們的精彩說(shuō)課!?

1、第一位為我們展示的是任海霞老師。

2、感謝任老師的精彩說(shuō)課。

她能限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，她的課，學(xué)生們愛上。(演講稿)接下來(lái)就由她給大家說(shuō)課，內(nèi)容為四年級(jí)語(yǔ)文《為中華之崛起而讀書》。

3、聽完侯老師的說(shuō)課，激情澎湃，相信孩子們上完這一課，也會(huì)受益匪淺。

4、感謝程老師的精彩說(shuō)課，接下來(lái)為我們展示的是郭娜老師。

5、最后一位為我們展示的是鄧巧珍老師。

今天，我們共同聆聽了各位優(yōu)秀選手們的精彩說(shuō)課演講，她們各有千秋，各有風(fēng)格。抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音，獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)，巧妙的多媒體輔助演示……吸引著我們?cè)谧拿恳晃?。令人欣喜的是，今年的說(shuō)課比賽，教師們有了突破，說(shuō)課的側(cè)重點(diǎn)由“怎樣教?”轉(zhuǎn)向了“為什么這樣教”，并在教學(xué)設(shè)計(jì)中添加了自己的獨(dú)特見解，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，勇于探索，風(fēng)格清新，為大家展示了一個(gè)個(gè)充滿活力的課堂。最后，讓我們用最熱烈的掌聲對(duì)參賽教師的精彩說(shuō)課表示感謝和祝

賀!今天中午的說(shuō)課大賽到此結(jié)束，謝謝大家!【篇三】教師說(shuō)課大賽主持詞模板 ? ?

各位評(píng)委、老師們大家晚上好!?

一年一度金秋時(shí)，為了推進(jìn)“卓越課堂”建設(shè)教學(xué)比賽，為教師搭建展示課堂風(fēng)采的舞臺(tái)，為使我校教師在競(jìng)爭(zhēng)中提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，使我校教育教學(xué)質(zhì)量得到提高，并通過(guò)切磋比武相互交流，達(dá)到相互提高，共同發(fā)展的目的提供一次機(jī)會(huì)，在這個(gè)舞臺(tái)上，我們將用最貼心的聲音展示我們昂揚(yáng)的風(fēng)彩，我校在此舉辦以培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，深化教育教學(xué)改革和發(fā)展需要的為目的的說(shuō)課比賽，借此讓我們體現(xiàn)教師的魅力。

一、本次活動(dòng)共有

二、下面我宣布：文成學(xué)校教學(xué)技能大賽說(shuō)課比賽現(xiàn)在開始!

三、首先，請(qǐng)?jiān)试S我榮幸地為大家介紹來(lái)到本次比賽現(xiàn)場(chǎng)的評(píng)委。

本次說(shuō)課大賽本著“相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同提升”的目的，宗旨在為老師們提供學(xué)習(xí)交流、展現(xiàn)自我的平臺(tái)，希望參賽老師們通過(guò)比賽進(jìn)一步鍛煉自身教學(xué)能力和業(yè)務(wù)

水平的提高，為更好的服務(wù)于學(xué)校的教育教學(xué)事業(yè)。

四、說(shuō)課時(shí)間：10

本次比賽采用百分制，評(píng)分以選手六部分的表現(xiàn)為準(zhǔn)，其中，說(shuō)教材占 20 分，說(shuō)教法、寫法占 10 分，教學(xué)過(guò)程占40 分，教師素養(yǎng)占 15 分，脫稿占 5 分，課后反思占 10 分。另外：本次比賽將產(chǎn)生一等獎(jiǎng) 1 名，二等獎(jiǎng) 2 名，三等獎(jiǎng) 3名。其中獲得一等獎(jiǎng)選手將選派參加區(qū)復(fù)賽。

五、本次比賽結(jié)果將當(dāng)場(chǎng)揭曉

通過(guò)評(píng)委的點(diǎn)評(píng)相信我們的選手從中得到不少啟發(fā)，本次比賽所有選手的得分也已揭曉，他們的得分分別是，******，本次比賽最后排名也已見曉。

謝謝!今晚比賽到此結(jié)束 ? ?

教師講課大賽總結(jié)篇三

2015“創(chuàng)新杯”全國(guó)說(shuō)課大賽

汽車類賽后總結(jié)

德昌縣職業(yè)高級(jí)中學(xué) 楊 健

11月20日到23日，我很榮幸地參加了馬鞍山市承辦的全國(guó)2015年創(chuàng)新杯教師說(shuō)課大賽汽車類比賽，我感悟頗深。下面我將從備賽到比賽在到觀看比賽后的體會(huì)和心得總結(jié)如下: 首先是感謝：感謝學(xué)校的積極組織，讓我們有機(jī)會(huì)站到這個(gè)平臺(tái)上展示和學(xué)習(xí)。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)，多次的聽我們的說(shuō)課不僅提出了寶貴意見，還提高了我們應(yīng)賽的信心和勇氣。感謝我的指導(dǎo)老師和團(tuán)隊(duì)，參加這個(gè)比賽真不是我一個(gè)人能夠完成的。感謝很多同事的悉心指導(dǎo)幫助，還有不厭其煩的聽我說(shuō)課，從普通話到說(shuō)課內(nèi)容，提出了諸多寶貴意見。

其二，對(duì)說(shuō)課本身有了更深層次的認(rèn)識(shí)和了解。自從年初申報(bào)教師資格證說(shuō)課，第一次接觸說(shuō)課以來(lái)，這是我第二次再與說(shuō)課“會(huì)面”。參與預(yù)賽的時(shí)候我都對(duì)什么是說(shuō)課沒(méi)有明確的概念。這一次的學(xué)習(xí)，我在很多同事的幫助和指導(dǎo)下，進(jìn)一步地透析說(shuō)課的內(nèi)涵。說(shuō)課關(guān)鍵在于說(shuō)出教什么、怎么教以及為什么這么教三個(gè)方面。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)必須強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的創(chuàng)新。而且作為專業(yè)課的說(shuō)課，設(shè)計(jì)課堂盡量采用理實(shí)一體教學(xué)，注重工學(xué)結(jié)合，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，與行業(yè)對(duì)接。在有限的時(shí)間里向同行及評(píng)委們說(shuō)清楚課，說(shuō)好課。

其三，對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方法的感悟。在積極的備賽過(guò)程中已經(jīng)讓我不得不考慮選用或者參照各種先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)和技能。比如“項(xiàng)目教學(xué)法”和“引導(dǎo)文教學(xué)法”等發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)學(xué)校早已在用的教學(xué)方法，我們?cè)趯I(yè)教學(xué)中卻運(yùn)用很少，沒(méi)有開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。職業(yè)教育既然是針對(duì)學(xué)生以后的職業(yè)就必須對(duì)接行業(yè)，而兩年的時(shí)間要讓學(xué)生完全掌握所有專業(yè)知識(shí)是困難的，所以更重要得是通過(guò)理實(shí)一體教學(xué)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其四，對(duì)專業(yè)課老師參加說(shuō)課大賽的建議：

1.選題盡量切合行業(yè)的需求和考慮行業(yè)發(fā)展之后是否需求改變，即工學(xué)結(jié)合。

2.專業(yè)課說(shuō)課盡量選擇理實(shí)一體課，理論與實(shí)踐相結(jié)合是職業(yè)教育的必然。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，包含教法和學(xué)法的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，教師主導(dǎo)。

4.教學(xué)組織采用小班教學(xué)，利于引導(dǎo)和課堂控制。5.教學(xué)過(guò)程要做到清晰明了，動(dòng)畫或者視頻演示最佳。6.其中必須包含自主拍攝的微課。

其四，對(duì)此次說(shuō)課大賽的賽后反思。不可否認(rèn)我們和發(fā)達(dá)地區(qū)存在很大的差距，發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展較早，專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)完善，包括硬件資源和師資建設(shè)。更重要的是行業(yè)對(duì)接，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的建設(shè)。分析主觀原因，還是對(duì)比賽的把握不夠到位，關(guān)鍵是在選題上出現(xiàn)了不與發(fā)達(dá)地區(qū)行業(yè)接軌的問(wèn)題。

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。這次備賽階段我和我的團(tuán)隊(duì)做了大量的準(zhǔn)備工作，雖然成績(jī)不佳，但我們真的做到了能做的最好了。無(wú)數(shù)次修稿，修改課件，而且精心準(zhǔn)備好了微課視頻。作為一名教齡不足三年的年輕教師，有機(jī)會(huì)參加此次比賽我已經(jīng)倍感榮幸。在這次比賽前后的這段時(shí)間也是我在這三年來(lái)收獲最多的時(shí)間。

以上是我對(duì)這次參加此次全國(guó)說(shuō)課大賽的總結(jié)，希望自己在以后的教學(xué)中能乘這次比賽的東風(fēng)，認(rèn)識(shí)問(wèn)題，改進(jìn)問(wèn)題，對(duì)自己今后的教學(xué)有一個(gè)完整的規(guī)劃，成長(zhǎng)為一名合格的專業(yè)課教師。

2015年12月1日