作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思篇一

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)掌握了1～5的乘法口訣，并能讀能背能寫(xiě)能用。在這樣的基礎(chǔ)上，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組合作交流能力，我打算引導(dǎo)學(xué)生用遷移舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法自主探究，并采用“先學(xué)后教”小組合作交流學(xué)會(huì)編6的乘法口訣并能很好地掌握和學(xué)會(huì)運(yùn)用口訣！現(xiàn)代認(rèn)知遷移理論以布魯納和奧蘇伯爾等人為代表。把遷移定義為：學(xué)習(xí)者利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)的原有觀(guān)念，通過(guò)思維對(duì)新課題內(nèi)容進(jìn)行分析、概括，在揭示新舊課題共同本質(zhì)基礎(chǔ)上發(fā)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)遷。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。2、在編口訣的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生利用遷移的方法找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記并會(huì)寫(xiě)6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。3、初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類(lèi)推能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生小組合作交流的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記6的乘法口訣。難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積。四、教學(xué)方法教法：教師講解提問(wèn)指導(dǎo)。學(xué)法：學(xué)生自主探究，同桌交流，小組合作。教具準(zhǔn)備：60張課時(shí)作業(yè)紙，口訣卡片，多媒體課件等五、教學(xué)過(guò)程

核心問(wèn)題：你會(huì)背口訣了嗎，會(huì)用口訣快速并正確求積嗎？活動(dòng)1：回顧1～5乘法口訣活動(dòng)（1）：背1～5的乘法口訣活動(dòng)描述：指名四位學(xué)生分別背出2、3、4、5的乘法口訣，然后全班齊背一次。活動(dòng)（2）：對(duì)口訣活動(dòng)描述：教師口訴1～5的乘法口訣的前半部分學(xué)生對(duì)口訣，目的檢查學(xué)生對(duì)口訣的背誦情況。（為接下來(lái)學(xué)生能夠遷移這些舊知來(lái)學(xué)習(xí)6的乘法口訣奠定基礎(chǔ)）活動(dòng)2：用口訣正確求積活動(dòng)描述：ppt出示1～5的乘法口訣的乘法算式，請(qǐng)全班學(xué)生快速用口訣求積。目的檢查學(xué)生對(duì)口訣的運(yùn)用的情況。

⑴會(huì)編口訣活動(dòng)3：我是小小發(fā)明家活動(dòng)描述：ppt示6棵蘋(píng)果樹(shù)，每棵樹(shù)上有6個(gè)蘋(píng)果，讓學(xué)生看圖填表、根據(jù)表寫(xiě)乘法算式，最后根據(jù)乘法算式編口訣，在課時(shí)作業(yè)紙上小組合作完成。（學(xué)生自主探究，小組合作交流完成6的乘法口訣的編寫(xiě)，教師引導(dǎo)）。核心問(wèn)題：你們?cè)诶斫忸}意的基礎(chǔ)上，遷移我們學(xué)習(xí)的1～5的乘法口訣的編寫(xiě)規(guī)律來(lái)編寫(xiě)6的乘法口訣嗎？t:在小組合作學(xué)習(xí)之前啊，請(qǐng)聽(tīng)清老師的要求，先完成看圖填表、根據(jù)乘法算式這兩項(xiàng)任務(wù)，再思考一下遷移我們學(xué)習(xí)的1～5的乘法口訣的編寫(xiě)方法來(lái)編寫(xiě)6的乘法口訣，聽(tīng)明白了嗎？老師只給10分鐘的時(shí)間給你們討論學(xué)習(xí)，能做到嗎？t:（請(qǐng)一個(gè)小組代表匯報(bào)結(jié)果時(shí)）你可以像老師這樣說(shuō)那就更好了！一棵樹(shù)有六個(gè)蘋(píng)果，它代表了1個(gè)6，列乘法算式是1×6=6或6×1=6（匯報(bào)結(jié)束后，教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一起回顧剛剛編寫(xiě)的口訣并板書(shū)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)習(xí)1～5的乘法口訣我們知道書(shū)寫(xiě)口訣時(shí)注意的兩個(gè)問(wèn)題是什么：1、不能用阿拉伯?dāng)?shù)字書(shū)寫(xiě)；2、口訣怎么讀你就怎么寫(xiě)）t:觀(guān)察6的乘法口訣（板書(shū)內(nèi)容），你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？預(yù)設(shè)生：規(guī)律1，根據(jù)乘法算式寫(xiě)口訣，乘法算式的得數(shù)小于10時(shí)，我們?cè)诰帉?xiě)口訣時(shí)就要寫(xiě)“得”字，大于10時(shí)，結(jié)果是多少我們就寫(xiě)多少，把“得”字去掉。規(guī)律2，每一句乘法口訣的得數(shù)都比第一個(gè)乘法口訣得數(shù)大相同的數(shù)！t：你們能通過(guò)學(xué)習(xí)1～5的乘法口訣來(lái)學(xué)習(xí)6的乘法口訣，真棒！在這個(gè)過(guò)程中你們已經(jīng)運(yùn)用了我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常棒的方法，叫做遷移的方法，你們是在遷移了1～5的乘法口訣的編寫(xiě)方法來(lái)編寫(xiě)6的乘法口訣，遷移法在我們生活中也有很多運(yùn)用，老師希望你們以后也能用這樣的方法來(lái)解決數(shù)學(xué)和生活中的問(wèn)題?、茣?huì)寫(xiě)口訣t:誰(shuí)能利用前面所學(xué)的1～5的口訣來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在書(shū)寫(xiě)6的乘法口訣時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？（師問(wèn)生答）⑶讀口訣活動(dòng)描述：全班一起齊讀板書(shū)，男女生分角色讀。t:現(xiàn)在6的乘法口訣已經(jīng)學(xué)完了，那么大家來(lái)讀一讀。首先全班齊讀一遍。。。?！，F(xiàn)在男女生分別讀口訣的前半部分和后半部分，看誰(shuí)讀得聲音洪亮有自信?、葧?huì)背口訣活動(dòng)4：乘法口訣我最會(huì)背活動(dòng)描述：給一分鐘的時(shí)間同桌互背，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)背，看誰(shuí)背的又快又準(zhǔn)確，最后全班齊背一次。核心問(wèn)題：你能根據(jù)編寫(xiě)口訣的規(guī)律來(lái)快速地記下口訣嗎？t:根據(jù)6的乘法口訣的編寫(xiě)規(guī)律，在理解的基礎(chǔ)上看看誰(shuí)記得快！

⑴會(huì)用口訣活動(dòng)5：闖關(guān)大行動(dòng)（三關(guān)）活動(dòng)描述：ppt示（小猴摘桃、建房子、看圖計(jì)算）核心問(wèn)題：1～6的乘法口訣你們會(huì)讀也會(huì)背了，會(huì)用嗎？t:到目前為止我們學(xué)到了哪些數(shù)字的乘法口訣呢？預(yù)設(shè)生1：1～6的乘法口訣t：你們會(huì)讀也會(huì)背了，會(huì)用嗎？預(yù)設(shè)生2：會(huì)t：下面老師要對(duì)你們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，你們有信心接受老師的考核嗎？預(yù)設(shè)生3：有信心！第一關(guān)：小猴摘桃規(guī)則：一列6個(gè)人為一個(gè)小組（請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)），如果在過(guò)程中有一個(gè)同學(xué)錯(cuò)了就不能幫小猴摘到桃子了！第二關(guān)：建房子規(guī)則；全班一起來(lái)闖關(guān)，速度要快！錯(cuò)了一塊磚房子就建不起來(lái)了！第三關(guān)：看圖計(jì)算規(guī)則：全班一起在課時(shí)作業(yè)紙背面列乘法算式計(jì)算！

t:你們真了不起！既會(huì)編口訣又會(huì)用口訣！你們就是一個(gè)個(gè)小小發(fā)明家哦，給自己來(lái)點(diǎn)掌聲好不好？t;這節(jié)課你們學(xué)到了什么？預(yù)設(shè)生1：我學(xué)會(huì)了6的乘法口訣預(yù)設(shè)生2：我學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)六、作業(yè)布置課本61頁(yè)做一做七、板書(shū)設(shè)計(jì)（在教學(xué)新知環(huán)節(jié)的生編口訣時(shí)邊板書(shū)）6的乘法口訣1×6＝6一六得六6×1＝62×6＝12二六十二6×2＝123×6＝28三六十八6×3＝184×6＝24四六二十四6×4＝245×6＝30五六三十6×5＝306×6＝36六六三十六

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思篇二

1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

2、能力目標(biāo)：借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念

合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說(shuō)出體育館、商場(chǎng)、醫(yī)院和郵局分別位于學(xué)校的什么方向。

知道東南、東北、西南、西北

一、情境導(dǎo)入

出示主題圖讓學(xué)生觀(guān)察：你看到什么，并說(shuō)出它們的方向。

讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說(shuō)一說(shuō)，再由教師指名讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書(shū)上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。

二、總結(jié)

教師讓學(xué)生觀(guān)察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處。教師讓學(xué)生討論后說(shuō)一說(shuō)少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后，將所取名字寫(xiě)在書(shū)中的建筑物的旁邊。教師讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說(shuō)法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書(shū)指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫(xiě)出剩下的7個(gè)方向，

學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。

1、試一試（小組活動(dòng)）

（1）利用方向板說(shuō)一說(shuō)教室里8個(gè)方向分別有什么？

（2）讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后，指名說(shuō)一說(shuō)。使用方向板時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。

這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生小組交流，匯報(bào)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思篇三

1、通過(guò)實(shí)際情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，了解先算乘除后算加減的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用，并掌握相應(yīng)的運(yùn)算。

結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先算乘除，后算加減的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系，能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。

小括號(hào)在運(yùn)算中的作用，并掌握相應(yīng)的運(yùn)算。

4課時(shí)

（1）小熊購(gòu)物

1、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先算乘除，后算加減的運(yùn)算 順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

2、能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。

3、通過(guò)小熊購(gòu)物的問(wèn)題情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

探索先算乘除，后算加減的運(yùn)算順序。

結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

掛圖、數(shù)字卡片。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、老師有一個(gè)好消息要告訴大家，在動(dòng)物學(xué)校的旁邊開(kāi)了一家超市，森林里的小動(dòng)物們都去那兒購(gòu)物。今天，小熊哥倆正在商店里購(gòu)物呢！你想看看嗎？

2、教師出示情境圖，教師板書(shū)課題：小熊購(gòu)物

二、自主探究新知

1、解決第

（1）個(gè)問(wèn)題胖胖應(yīng)付多少錢(qián)？

1）仔細(xì)觀(guān)察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？，教師總結(jié)重要數(shù)學(xué)信息。

2） 大家看小熊說(shuō)的話(huà)，你能提出什么問(wèn)題？ 引出小熊應(yīng)付多少錢(qián)？這個(gè)問(wèn)題。

3）教師巡視搜集學(xué)生出現(xiàn)的不同做法

4）展示學(xué)生作業(yè)，并引導(dǎo)其他學(xué)生質(zhì)疑第二個(gè)算式是什么意思？若學(xué)生中不出現(xiàn)第二個(gè)算式，教師引導(dǎo)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起。

5）脫式計(jì)算：根據(jù)學(xué)生列出的算式，教師結(jié)合算式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行脫式計(jì)算，規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式。

6）教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況總結(jié)

2、解決第

（2）個(gè)問(wèn)題壯壯有20元錢(qián)，買(mǎi)3包餅干應(yīng)找回多少元？

1）教師參與到小組討論中。

2）集體反饋時(shí)，（重點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合情境，理解為什么用上20減34）

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思篇四

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)表內(nèi)除法42頁(yè)例1例2，試一試想想做做。

1．經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的含義。

2．在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作意識(shí)。

12根小棒、8個(gè)圓片、學(xué)案、課件等。

經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的含義。

體會(huì)平均分的含義。

師：小朋友們，秋天到了，沉甸甸的果實(shí)掛在枝頭，動(dòng)物王國(guó)里可熱鬧啦！讓我們跟著樂(lè)樂(lè)一家去郊游吧！

午餐時(shí)間，懂事的樂(lè)樂(lè)主動(dòng)幫媽媽洗桃。他洗了6個(gè)桃，打算放在2個(gè)盤(pán)子里。你們猜樂(lè)樂(lè)會(huì)怎么放呢？

師：不著急，先請(qǐng)你們和同桌討論討論，看看誰(shuí)想的分法多？

三種不同的分法。（并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)）

把6個(gè)桃子分成2份，兩份都是3個(gè)

把6個(gè)桃子分成2份，一份1個(gè)，另一份5個(gè)

把6個(gè)桃子分成2份，一份2個(gè)，另一份4個(gè)

師：大家給出了三種分法，你們最喜歡哪種？（我猜測(cè)，喜歡平均分的最多）

師：奇怪了，為什么大家都喜歡第一種呢？

（這樣公平、兩盤(pán)同樣多、都是3個(gè)、不多也不少）

根據(jù)學(xué)生的回答（教師添補(bǔ)板書(shū)：每份分得同樣多）

師：像這樣的分法，每份分得同樣多，就叫做平均分。

師：（指著另外兩種分法，問(wèn)：那這兩種是平均分嗎？

生：不是。

師：為什么？

生：因?yàn)槊糠莘值貌灰粯佣?。（找兩個(gè)學(xué)生回答）

師：也就是平均分必須要求每份分得怎么樣？（同樣多）教師在同樣多的下面劃上著重號(hào)。

生齊讀2遍：每份分得同樣多，叫作平均分。

師：那剛才6個(gè)桃子我們是怎么平均分的？（每份分3個(gè)）

教學(xué)案例《認(rèn)識(shí)平均分》 教學(xué)案例《認(rèn)識(shí)平均分》我們把這3個(gè)桃作為一份，圈起來(lái)，放在一個(gè)盤(pán)子里。（師每三個(gè)磁鐵外面加一個(gè)圈 ○○○ ○○○ ）

師：樂(lè)樂(lè)的爺爺想給他出了個(gè)問(wèn)題，6個(gè)桃子既然能平均分放到2個(gè)盤(pán)子里，還可以平均分放到幾個(gè)盤(pán)子里呢？（課件出示問(wèn)題）

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、觀(guān)察、合作、交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體，知道長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高（或棱長(zhǎng)）的含義，掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征。理解長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系。

過(guò)程與方法：

（1）學(xué)生在觀(guān)察與操作中掌握長(zhǎng)、正方體的特征，在活動(dòng)中提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（2）學(xué)生在觀(guān)察、比較、發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體、正方體間的聯(lián)系與區(qū)別。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

讓學(xué)生體會(huì)立體圖形學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，感受其價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和團(tuán)結(jié)合作的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高（棱長(zhǎng)）的含義，掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征。

難點(diǎn)：理解長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高與每個(gè)面得長(zhǎng)、寬的聯(lián)系。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

教師：課件、長(zhǎng)方體模型、實(shí)物、土豆、小棒、橡皮泥x

學(xué)生：長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：大家看老師手中拿的是什么？（機(jī)器人）

它是由什么形狀的物體組成的？（長(zhǎng)方體）

以前咱初步了解了長(zhǎng)方體，這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。（板書(shū)：長(zhǎng)方體）（意圖：機(jī)器人取材于學(xué)生手工課上的作品，既貼近生活激趣，有很好的導(dǎo)入新課。）

二、動(dòng)手操作感知面、棱、頂點(diǎn)

（一)找生活中的長(zhǎng)方體物品(學(xué)生說(shuō)教師評(píng)價(jià)）（意圖從生活實(shí)物入手，讓學(xué)生從整體上感知長(zhǎng)方體，積累長(zhǎng)方體的表象。）

（二）探究長(zhǎng)方體的特征

1、操作實(shí)驗(yàn)，感知面、棱、頂點(diǎn)

（1）每個(gè)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體物品。

（2）師：老師沒(méi)有忘記找長(zhǎng)方體物品了，所以就帶來(lái)了一個(gè)土豆，現(xiàn)在要把它變成長(zhǎng)方體。

①（切一刀）出現(xiàn)了面，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)摸一摸，感覺(jué)平平的。（板書(shū)：面）

②（平面朝下，垂直向下再切一刀）觀(guān)察你有什么發(fā)現(xiàn)？（兩個(gè)面相交于一條邊）

師：這條邊叫做長(zhǎng)方體的棱。（板書(shū)：棱）

③（將某一平面朝下，垂直兩平面在切一刀）三條棱相交于一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)。（板書(shū)：頂點(diǎn)）（意圖：讓學(xué)生在動(dòng)手中感知長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，經(jīng)歷動(dòng)手、觀(guān)察、思考這一過(guò)程，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)也可以這樣快樂(lè)學(xué)會(huì)。）

師：咱們感知了長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，趕快拿起手中的長(zhǎng)方體找找長(zhǎng)方體的面有什么特征？

2、探究面的特征

（1）學(xué)生拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體，摸一摸長(zhǎng)方體的每個(gè)面，數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)，看一看每個(gè)面是什么形狀。

（2）指名說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

（3）學(xué)生演示。

（4）觀(guān)看課件，再次體會(huì)長(zhǎng)方體面的特征。

3、探究棱的特征

（1）師：剛才同學(xué)們通過(guò)自己的探索得出了長(zhǎng)方體“面”的特征，想不想知道長(zhǎng)方體的“棱”有什么特征？

學(xué)生小組探究，教師參與活動(dòng)。

（2）班內(nèi)交流。教師從學(xué)生的交流中提取出“棱”的特征。

學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，補(bǔ)充。

（3）學(xué)生上臺(tái)演示。

（4）觀(guān)看課件，再次體驗(yàn)棱的特征。

（5）再次體驗(yàn)棱的特征。（意圖：突破棱的認(rèn)識(shí)這一重點(diǎn)，促使學(xué)生有有針對(duì)性的研究，提高了探究的有效性。同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀(guān)察、怎樣操作、怎樣概括結(jié)論，通過(guò)一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，小組合作能力。）

4、探究頂點(diǎn)的特征

（1）請(qǐng)學(xué)生拿出長(zhǎng)方體實(shí)物，摸一摸長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)，數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)頂點(diǎn)？

（2）學(xué)生操作交流。

（3）觀(guān)看課件，驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。

5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高

學(xué)生看視頻，感知長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。（意圖：在獨(dú)立思考中，落實(shí)數(shù)學(xué)需要靜的發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，鍛煉學(xué)生交流匯報(bào)的邏輯思維，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作力，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在觀(guān)看課件視頻中，區(qū)分長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和長(zhǎng)方體上每個(gè)面的長(zhǎng)、寬，它也與后面長(zhǎng)方體的學(xué)習(xí)、計(jì)算有著密切的聯(lián)系）

6、認(rèn)識(shí)立體圖形

（1）請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察講臺(tái)上的長(zhǎng)方體，你能看到幾個(gè)面？

（2）教師向位置不同的同學(xué)提問(wèn)，得到最多能看到長(zhǎng)方體三個(gè)面的答案。

（3）課件展示用虛線(xiàn)畫(huà)出的其他面。

7、利用小棒、橡皮泥等材料動(dòng)手做長(zhǎng)方體。（意圖：學(xué)生在制作中將所學(xué)知識(shí)加以實(shí)踐消化，體驗(yàn)合作的快樂(lè)與成功）

（三）探究正方體的特征

課件演示長(zhǎng)方體漸漸變成正方體。

師：（出示課件）看長(zhǎng)方體現(xiàn)在在變，變成什么了？（正方體）

探討：正方體有幾個(gè)面、幾條棱、幾個(gè)頂點(diǎn)？它的面和棱各有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你用探究長(zhǎng)方體特征的方法，同桌合作，看一看、量一量、比一比，然后再小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生匯報(bào)交流，多指定幾個(gè)學(xué)生說(shuō)。教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

比較長(zhǎng)方體和正方體的異同：

①讓學(xué)生結(jié)合長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物進(jìn)行觀(guān)察、歸納，再同桌交流觀(guān)察結(jié)果。

②匯報(bào)交流。學(xué)生間相互補(bǔ)充。教師相機(jī)板書(shū)

③：引導(dǎo)小結(jié)出長(zhǎng)方體與正方體間的關(guān)系

在以前我們學(xué)過(guò)的正方形是特殊的長(zhǎng)方形，師指著板書(shū)，我們可以得出結(jié)論：正方體是一種特殊的長(zhǎng)方體。

④學(xué)生看課件，用兩個(gè)橢圓表示的長(zhǎng)方體與正方體間的關(guān)系。（意圖：學(xué)生在學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方體后，教師采用半扶半放的方式認(rèn)識(shí)正方體，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)知識(shí)的遷移，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力）

三、鞏固反饋，深化新知

完成第1填空題：

（1）長(zhǎng)方體有x個(gè)面，x條棱x個(gè)頂點(diǎn)x棱長(zhǎng)相等。

（2）正方體有x個(gè)面，x條棱，x個(gè)頂點(diǎn)。每個(gè)面都是面積相等的x，每條棱長(zhǎng)都x。

（3）長(zhǎng)方體中相交與一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫做長(zhǎng)方體的x，x，x。

（4）在墨水瓶盒，魔方玩具，排球中，x的形狀是長(zhǎng)方體，x的形狀是正方體。

完成2題：說(shuō)出下面每個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高

讓學(xué)生互相指一指每個(gè)幾何體中長(zhǎng)、寬、高（或棱長(zhǎng)）的位置，說(shuō)說(shuō)它們分別是多少厘米。

四、小結(jié)、暢談收獲：

這節(jié)課你有什么收獲？老師也參與談收獲，總體評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，以此激勵(lì)學(xué)生。

五、作業(yè)：用一根鐵絲圍成一個(gè)棱長(zhǎng)3分米的正方體框架，這根鐵絲長(zhǎng)多少分米？

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思篇六

花園

1、結(jié)合全體情境，提出并解決與倍有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2、通過(guò)解決問(wèn)題的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)倍與乘、除法運(yùn)算的聯(lián)系。

結(jié)合具體情境體會(huì)倍的含義。

倍的逆向思考的問(wèn)題。

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：今天的天氣真不錯(cuò)，老師帶大家一塊去花園走走，呼吸新鮮的空氣好嗎？這幾天天氣真好，空氣清新，我們一起到美麗的花園去看看吧！

二、問(wèn)題探究

1、 理解圖意（出示掛圖課件）

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了花園，大家看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

生匯報(bào)

2、 提出問(wèn)題

3、 師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細(xì)呀，根據(jù)收集到的這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。

指名匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)問(wèn)題。

4、 解決問(wèn)題

⑴師：如何解答這些這些問(wèn)題呢？請(qǐng)大家在練習(xí)本上列式計(jì)算，獨(dú)立解答問(wèn)題。你們先畫(huà)一畫(huà)再算一算

⑵組織學(xué)生交流匯報(bào)，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

師：誰(shuí)來(lái)解答第一個(gè)問(wèn)題呢？

師：這二個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解答？

4、教師小結(jié)

師：同學(xué)們回答得真不錯(cuò)，觀(guān)察一幅圖時(shí)，我們要從多角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出數(shù)量之間的關(guān)系，正確理解題意，列出算式解決問(wèn)題。

三、體驗(yàn)感悟

師： 剛才在大家的問(wèn)題提得真好，解答的同學(xué)也回答得十分準(zhǔn)確。老師真為你們高興。現(xiàn)在老師再考考你們。

師：請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)課本第73頁(yè)。

師：一起解決。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)題意。

四、實(shí)踐應(yīng)用

完成練一練1，2，3，4題

第1、2題：畫(huà)一畫(huà)，算一算。

完成在書(shū)上，集體訂正。

第3題：讓學(xué)生收集正確信息，提出問(wèn)題并解答

生匯報(bào)

師：同才大家討論得十分激烈，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組有哪些獲？

第4題：讓學(xué)生自己估計(jì)，測(cè)量，讓后填寫(xiě)

師：老師這兒有兩條繩子。一條是紅繩，一條是黑繩。請(qǐng)你們先估計(jì)它們大約有多長(zhǎng)？

師：再量一量實(shí)際有多長(zhǎng)，然后解答問(wèn)題，并列出算式。

（學(xué)生獨(dú)立做完，再反饋）

師：除了用除法解決這個(gè)問(wèn)題外，還有其它的辦法嗎？

（以黑繩的長(zhǎng)度為單位，量一量紅繩的長(zhǎng)，量的次數(shù)就是所求的答案。）

生讀題

五、小結(jié)

師：這節(jié)課，大家都學(xué)得不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思篇七

1、使學(xué)生熟悉2、3、4乘法口訣，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會(huì)計(jì)算4以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘

：

1使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。

2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源，溝通與加法的聯(lián)系。

小黑板

一、復(fù)習(xí)

1、開(kāi)火車(chē)，對(duì)口令

2、背一背

二三（）五五（）四五（）二四（）三三（）二二（）三四（）三五（）二五（）四四（）一一（）一四（）

[設(shè)計(jì)意圖]鞏固2～3的乘法口訣，達(dá)到熟練運(yùn)用。

3、填一填

5×3=×5=10●×5=25■×2=104×◎=20

1×5=□△×5=15☆×5=20◇×=255×=30

[設(shè)計(jì)意圖]用新穎的復(fù)習(xí)手段，來(lái)幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)。

4、算一算

1）兩個(gè)因數(shù)都是5，它們的積是多少？

2）擺一個(gè)◇需要根小棒，擺這樣的3個(gè)◇要多少呢？

5、想一想。

如果表示5，那么表示（），

[設(shè)計(jì)意圖]用文字或直觀(guān)圖形讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。

二、列式計(jì)算

a2乘3得幾？

b3個(gè)4是多少？

c5個(gè)3的積是多少？

d兩個(gè)因數(shù)都是4，積是多少？

e一個(gè)因數(shù)是4，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少？

[設(shè)計(jì)意圖]此練習(xí)是為鞏固乘法名稱(chēng)及表示的意義。

三、課堂隨練

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思篇八

一、教學(xué)內(nèi)容：p74

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、探索連加的方法，并正確計(jì)算，發(fā)展學(xué)生的估算能力。

2、發(fā)展學(xué)生從表格中獲取信息，提出問(wèn)題的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)，解決實(shí)際的問(wèn)題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

口算卡

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)

1、口算

2、計(jì)算

（二）探索新知

1、課件出示p74表格，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察

（1）收集信息，提出問(wèn)題：

你能從表格中獲取什么信息？

你能根據(jù)這些信息提出什么問(wèn)題？

（2）列出算式，引導(dǎo)估算。

2、嘗試計(jì)算解決問(wèn)題。

3、集體交流，展示算法多樣化

4、獨(dú)立練習(xí)（完成“試一試”練習(xí)題）

（三）鞏固練習(xí)

125＋483＋20736＋257＋175

全班齊練，二人板演，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即時(shí)解決。

（四）全課

（五）作業(yè)：

選用隨堂練習(xí)作業(yè)

連加（二）

一、教學(xué)內(nèi)容：p75~76

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固連及的計(jì)算方法，能熟練地計(jì)算，提高正確率和速度。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用靈活的方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)思維靈活性。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用連加等相關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

今天我們來(lái)完成連加練習(xí)

（二）指導(dǎo)練習(xí)

1、完成p75第1題

獨(dú)立計(jì)算，集體交流，展示算法多樣化。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成p75練習(xí)題2

（1）第1小題可能用下面兩種估算方法，盡管得數(shù)有所差別，但都應(yīng)視為正確做法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式，計(jì)出結(jié)果說(shuō)明。

（3）先估算再口答。

3、完成練習(xí)題3

4、完成練習(xí)題4

5、完成練習(xí)題5

（三）全課

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，用了什么樣的方法？

在計(jì)算過(guò)程中明白估算的重要性

（四）作業(yè)：

課本p76中的小調(diào)查（以小組為單位）