在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
中學綜合素質作文真題及答案 中學綜合素質寫作題篇一
20xx年海南教師資格考試|中學綜合素質寫作范文二
【導語】海南教師資格考試:/。
樹根和根雕。農(nóng)夫在田野中砍了一棵樹,樹干用來建房,樹根認為無用,就扔了;一位雕塑家見到,如獲至寶,雕刻成一件精美的藝術品。結合此例,請以“怎樣發(fā)現(xiàn)美”為話題。寫一篇不少于1000字的文章。
要用美的眼光去發(fā)現(xiàn)美
一堆本來可以造就成不朽的藝術品的樹根,被木匠認為“沒用”而拋棄了!木匠選的是“可用”之材,要么作柱子,要么作棟梁,再不當用,也可作椽子。這堆奇形怪狀的樹根做得了這些嗎?
做不了。難怪木匠要嘆息“沒用”而離它們遠去。這個故事告訴我們這樣一個哲理:看問題,要從不同角度、用發(fā)展眼光去對待;要因材施教,物盡其用,人盡其才;要用美的眼光去發(fā)現(xiàn)美。
用審美的眼光去看這個世界,可以發(fā)現(xiàn)許多美的東西,可以造就許多可造之才。根雕藝術家用審美的眼光發(fā)現(xiàn)了樹根身上的美,把它們雕
刻成了非常有價值的藝術品;鐘子期用審美的耳朵聽出了俞伯牙演奏的樂曲中的美,兩人成了“高山流水”的知音;蔡元培用審美的眼光發(fā)現(xiàn)了行伍出身的沈從文文才的美,使沈從文成了北大著名的教授。 一堆樹根在根雕藝術家的手里成了有價值的藝術品,一匹平常的馬在伯樂眼里成了千里馬,一塊石頭在天文學家眼里成了隕石,這一切都因為發(fā)現(xiàn)者運用的是“審美”的眼光去審視的。
中學綜合素質作文真題及答案 中學綜合素質寫作題篇二
20xx年海南教師資格考試|中學綜合素質寫作范文四
【導語】海南教師資格考試:/。
教師應和學生一起成長
愛學生是教師的天職
談起教師的形象,人們可以說出許多贊美之詞,如園丁、蠟燭、人梯等,但我認為,作為教師,我們首先要有愛心,也就是愛學生。 優(yōu)秀教師在教育方法上是千差萬別、各有千秋的,但有一點卻是共同的,那就是對學生的愛。
少年兒童是祖國的未來,人類的希望,革命事業(yè)的接班人。教師要以滿腔的熱忱和高度的責任感去熱愛他們、關心他們,及時地培養(yǎng)和教育他們,細心地呵護他們,做他們的親密朋友和指導者。斯霞說:“人民教師對學生的愛,是愛祖國、愛人民、愛教育事業(yè)的集中表現(xiàn)。”愛學生是教師的天職,這是古今中外教育學家的共識。陶行知曾提出“愛滿天下”,因此他才能做到“捧著一顆心來,不帶半根草去”。正是因為教師有了無私的愛,教師在人們心中才變得崇高起來。我自
任班主任以來,時時處處做學生的知心朋友,課余時間加入學生行列,和他們一起做游戲、談心,給他們講英雄人物的故事。學生遇到不順心的事,我及時開導、教育他們,他們也樂意對我說心里話。在一次作文課上,我讓學生寫“你最敬佩的一個人”,結果,全班學生竟都是寫我這個班主任老師的,寫我如何關心他們,如何教育他們等。由此可見,愛學生的教師才能得到學生的尊重。
中學綜合素質作文真題及答案 中學綜合素質寫作題篇三
“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,本人堅信通過不斷地學習和努力,使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生,以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn),為社會主義建設貢獻我畢生的力量。
時光如梭,轉眼即逝,當畢業(yè)在即,回首高中三年學習生活,歷歷在目:
三年來,學習上我嚴格要求自己,注意摸索適合自己情況的學習方法,積極思維,分析、解決問題能力強,學習成績優(yōu)良。
我遵紀守法,尊敬師長,熱心助人,與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感,努力為班為校做好事。作為一名團員,我思想進步,遵守社會公德,積極投身實踐,關心國家大事。在團組織的領導下,力求更好地鍛煉自己,提高自己,提高自己的思想覺悟。
性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一期間擔任語文科代表,協(xié)助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲x等獎。主持校xx知識競賽,任小廣播員。高二以來任班級文娛委員,組織同學參加各種活動,如:課間歌詠,班級聯(lián)歡會,集體舞賽等。在校文藝匯演中任領唱,參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽表現(xiàn)較出色,獲xx榮譽稱號。我愛好運動,積極參加體育鍛煉,力求德、智、體全面發(fā)展,校運會上,比賽中均獲較好名次。
三年的高中生活,使我增長了知識,也培養(yǎng)了我各方面的能力,為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設的接班人打下了堅實的基礎。但是,通過三年的學習,我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,也就是吃苦精神不夠,具體就體現(xiàn)在學習上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當然,在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后,我會盡力完善自我,培養(yǎng)吃苦精神,從而保證日后的學習成績能有較大幅度的提高。
作為跨世紀的一代,我們即將告別中學時代的酸甜苦辣,邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學生活里,我將努力完善自我,提高學習成績,為幾年來的中學生活劃上完美的句號,也以此為人生篇章中光輝的一頁。
中學綜合素質作文真題及答案 中學綜合素質寫作題篇四
“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,本人堅信透過不斷地學習和努力,使我自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生,以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn),為社會主義建設貢獻我畢生的力量。
時光如梭,轉眼即逝,當畢業(yè)在即,回首三年學習生活,歷歷在目:
三年來,學習上我嚴格要求我自己,注意摸索適合我自己狀況的學習方法,用心思維,分析、解決問題潛力強,學習成績優(yōu)良。
我遵紀守法,尊敬師長,熱心助人,與同學相處融洽。我有較強的群眾榮譽感,努力為班為校做好事。作為一名團員,我思想進步,遵守社會公德,用心投身實踐,關心國家大事。在團組織的領導下,力求更好地鍛煉我自己,提高我自己的,提高我自己的思想覺悟。
性格活潑開朗的我用心參加各種有益活動。高一年擔任語文科代表,協(xié)助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽,任小廣播員。高二以來任班級文娛委員,組織同學參加各種活動,如:課間歌詠,班級聯(lián)歡會,群眾舞賽等。在校文藝匯演中任領唱,參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色,獲“最佳辯手”稱號。我愛好運動,用心參加體育鍛煉,力求德、智、體全面發(fā)展,校運會上,在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。
三年的高中生活,使我增長了知識,也培養(yǎng)了我各方面的潛力,為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設的接班人打下了堅實的基礎。但是,透過三年的學習,我也發(fā)現(xiàn)了我自己的不足,也就是吃苦精神不夠,具體就體此刻學習上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當然,在我發(fā)現(xiàn)我自己的不足后,我會盡力完善自我,培養(yǎng)吃苦精神,從而保證日后的學習成績能有較大幅度的提高。
作為跨世紀的一代,我們即將告別中學時代的酸甜苦辣,邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學生活里,我將努力完善自我,提高學習成績,為幾年來的中學生活劃上完美的句號,也以此為人生篇章中光輝的一頁。
中學綜合素質作文真題及答案 中學綜合素質寫作題篇五
為了全面推進素質教育,促進學生的全面發(fā)展,根據(jù)省教育廳《關于做好20xx年初中畢業(yè)學業(yè)考試和高中階段招生工作的通知》(教辦〔20xx〕13號)文件精神,結合我市實際,制定本實施方案。
(一)把實施初中學生綜合素質評價,作為初中畢業(yè)與高中招生制度改革的重要突破口,強化素質教育導向。將基礎教育課程改革進一步推向深入,全面貫徹國家的教育方針,全面實施素質教育,全面提高教育質量。
(二)貫徹落實《xxx中央xxx關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》,全面評價學生綜合素質,改變以升學考試科目分數(shù)簡單相加作為唯一錄取標準的做法。
(三)在實踐中探索和完善綜合素質評價辦法,建立健全初中學生綜合素質評價制度,形成素質教育實施與保障的長效機制。
(四)通過實施綜合素質評價,面向全體師生特別是學生家長和社會進一步倡導素質教育,宣傳基礎教育課程改革實驗,促進全社會教育觀念的更新。
(一)指導思想
有利于推進基礎教育課程改革,促進素質教育全面實施;有利于全面客觀體現(xiàn)學生的綜合素質和個性特長的發(fā)展狀況;有利于構建促進學生全面發(fā)展的評價體系,形成實施素質教育的長效機制。
(二)基本原則
1、發(fā)展性原則
綜合素質評價要用發(fā)展的眼光來看待學生、評價學生,關注學生的學習過程和成長過程。
2、公平公正性原則
評價前公開評價的內(nèi)容、標準、方法、程序、人員組成和有關制度;參與評價人員包括學生和教師都應堅持標準,要對評定的各個維度、要素和關鍵表現(xiàn)準確把握,重實際、重依據(jù),全面衡量評價;對所有學生一視同仁,進行準確的描述,確保評定結果和學生表現(xiàn)相一致,真正做到公平、公正,實事求是,不以偏概全。
3、規(guī)范性原則
綜合素質評價是直接關系到學生升學乃至學生前途的工作,必須做到操作規(guī)范,要建立公示、監(jiān)督、申訴等必要的制度,規(guī)范操作程序,保證評價工作公正客觀有效,具有較高的信度。
4、導向性原則
以新課程改革作為評價理念,注重對學生綜合素質的全面考查,引導學生樹立良好的道德情操,形成正確的人生觀、價值觀,養(yǎng)成良好的習慣,培養(yǎng)學生的實踐能力、動手能力,發(fā)揮學生在評價中的主體地位和作用,把評價的過程變成學生自我教育,促進學生全面發(fā)展的過程。
由市初中畢業(yè)學業(yè)考試和高中階段教育招生工作領導小組及其下設的初中畢業(yè)生綜合素質評價工作委員會,負責20xx年全市初中畢業(yè)生綜合素質評價實施方案的制定及實施工作的全面指導。
學校在市初中畢業(yè)生綜合素質評價工作委員會領導下成立校評價工作領導小組,由校長、教師代表、家長代表和其他社會人士組成,主要負責:
①確定學校具體評價方案,制定具體的評價程序;
②領導成立班級評價小組,組織并監(jiān)督本校評價工作,處理評價過程中的糾紛,對評價結果進行認定;
③接受社會各方面監(jiān)督,對評價中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁。學校評價監(jiān)察小組主要負責監(jiān)控學校評價工作領導小組的工作,接受本校有關投訴,進行調(diào)查并予以處理。如果不能夠處理,應及時上報市評價監(jiān)察小組。
1、初中學生綜合素質評價的內(nèi)容,包括五個維度:公民道德素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、運動與健康、審美與表現(xiàn),圍繞這五個維度的關鍵表現(xiàn)和實證材料進行評價,具體分為方面、要素、關鍵表現(xiàn)三級,實證材料作為評價的重要參考依據(jù),詳細內(nèi)容可參考《xx市初中學生綜合素質評價表》。各校可依據(jù)自己的實際情況對各要素、關鍵表現(xiàn)及其實證材料做適當調(diào)整,但應注意保證評價體系的科學性與可行性。
2、初中學生綜合素質評價要以學生日常表現(xiàn)和關鍵表現(xiàn)的實證材料為依據(jù)。實證材料的提供務必要遵循實事求是的原則。各學校要根據(jù)實際情況確定學生提交的實證材料,主要提供以下六項實證材料:
①統(tǒng)一考試、考查的成績;
②關鍵的表現(xiàn)性作品、作業(yè);
③綜合實踐活動的有關記錄和證明;
④經(jīng)教育行政部門認可的表彰、獲獎證明;
⑤關鍵性評語(班主任、授課老師或其他社會人士);
⑥自我描述。提倡和鼓勵學校提供平時積累的學生成長記錄或其他材料。
3、班級評價小組負責主持本班級學生的綜合素質評價工作。評價時應注意對實證材料的分析與概括,避免以偏概全。如果評價小組成員之間存在重大分歧,應提交學校評價工作領導小組,經(jīng)過更為廣泛和深入地調(diào)研和討論后做出決定。學校要特別重視建立并逐步完善學生成長記錄檔案,準確記錄學生成長過程,充分發(fā)揮過程性評價對學生成長的激勵作用。
為了提高評價的科學性,各學校應該遵循評價主體的多元化原則,評價中要將學生自評、學生互評(小組或全班評價)、家長評價、教師評價、平時成績與統(tǒng)一考查等有機結合,有條件的學校可以在征求各方面意見的基礎上增加專家評價??紤]到本評價對學生本人及其家長為高利害性評價,學生自評及家長評價不納入等級計算,以評語的形式呈現(xiàn)。
每個初中畢業(yè)班均應成立班級評價小組,由班主任和科任教師組成,建議人數(shù)為3—5人或以上。小組成員給學生授課的時間不能少于1年,對學生應有充分了解,同時具備較強的責任心和誠信意識。小組名單要在評價工作正式開展前一個月向被評班級所有學生公布,如果超過1/3的學生不同意某教師作為評價者,則需要作相應調(diào)換。班級評價小組由學校評價領導小組負責組織。小組成員確定后,要報區(qū)、縣和市兩級評價工作委員會備案。
(一)宣傳培訓。學校就綜合素質評價方案、內(nèi)容、標準、方法、過程、制度等內(nèi)容,組織教師、學生和家長進行學習,做好宣傳動員和培訓工作。
(二)資料整理。班級評價小組對畢業(yè)班學生的三年學業(yè)成績、個人特長、獲獎情況及成長記錄袋等資料進行匯總、整理,經(jīng)公示、核定確認后錄入電腦。
(三)多元評價。綜合素質評價必須堅持學生自評、學生互評、家長評價、教師評價、平時成績與統(tǒng)一考查相結合的方法,堅持先民主后集中的原則,堅持標準,客觀公正地評價每一位學生。
1、學生自評。對自己三年來的發(fā)展情況進行評價,描述性評語不超過200字。
2、學生互評。20xx屆初中畢業(yè)生綜合素質評價中的“公民道德素養(yǎng)”采用同學互評方法,“學習態(tài)度與能力”采用班級學生代表評價和教師評價相結合的方式(其它三個方面暫不采用互評方法)?;ピu和學生代表評價時學生按本方案的“公民道德素養(yǎng)評價標準及說明”和“學習態(tài)度與能力評價標準及說明”,對本班每一位同學(包括自己)進行等級評價。“公民道德素養(yǎng)”方面學生互評權重占50%,“學習態(tài)度與能力”方面學生代表評價權重占25%。學生代表由班委會成員和學生推薦代表共10人組成。
3、家長評價。學生家長對學生作出綜述性評語,其要求與學生自評要求相同。
4、教師評價。教師評價在學生綜合素質評價“公民道德素養(yǎng)”方面所占權重為50%,在“學習態(tài)度與能力”方面占25%,其它方面的教師評價按本方案“評價標準及說明”執(zhí)行。
5、平時成績與統(tǒng)一考查相結合。其中,學習態(tài)度與能力維度中,平時成績占50%;實踐與創(chuàng)新維度中,由市教育局統(tǒng)一組織的理科實驗操作考試和學校組織的信息技術考查,各占50%;運動與健康維度中,學生平時體育成績和體育表現(xiàn)作為實證材料,各占50%;審美與表現(xiàn)維度中,平時成績與統(tǒng)一考查相結合,各占50%。
(四)建立檔案。學校應為每位學生建立《學生綜合素質評價檔案袋》,全面、全程記錄學生在初中階段各方面的狀況。學生的等級評定和綜合性評語確定后,由班主任組織填寫在《xx市初中學生綜合素質評定結果呈現(xiàn)表》(見操作手冊)中,班主任簽署意見并簽名,同時將學生提交的原始資料,選擇其中重要的部分(如關鍵考試試卷、關鍵表現(xiàn)性作業(yè)、綜合實踐活動報告、特長證明材料、獲獎證書、自我描述性評語等)整理裝訂成冊,作為附件,一并收入學生評價檔案袋,交學校評價工作委員會審查。
(五)審核認定。評價結果由學校評價工作領導小組審核認定。對各班級上報的評價結果材料,學校評價工作領導小組要對其真實性和有效性進行認真的審查,對班級評定中的不同意見進行仲裁,學校評價監(jiān)察小組負責對有關的投訴和舉報進行調(diào)查、復議和處理。最后在《xx市初中學生綜合素質評定結果呈現(xiàn)表》上簽署意見和蓋章,收入學生檔案袋。
(六)結果告知。每個學生的評價結果應通知學生個人及其家長,如學生及家長對評價結果有異議,學校評價監(jiān)察小組應進行調(diào)研與處理。學校評價監(jiān)察小組受理后,應進行調(diào)查和復議,如果發(fā)現(xiàn)確實有誤,應及時處理并記載更改緣由,要由2名以上領導簽名負責,并及時上報市評價監(jiān)察小組。同時要保存原評定記錄以備審查。
(七)匯總備案。由學校評價工作委員會將本學年的初中畢業(yè)生綜合素質評價結果匯總,填寫《xx市初中學生綜合素質評價成績匯總表》、《xx市初中學生綜合素質評價情況統(tǒng)計表》,校長簽字并加蓋學校公章,按規(guī)定的時間,報送市教育局備案。
初中畢業(yè)生綜合素質評價的結果應包括兩部分:綜合性評語和評價等級。
(一)綜合性評語。綜合性評語主要是對初中畢業(yè)生的綜合素質予以整體描述,對學生三年的成長過程給予客觀的評價,重點突出學生的特點、特長和潛能。綜合性評語應根據(jù)學生五個評價維度的具體表現(xiàn)以定性描述為主。綜合性評語要由班主任收集學生自評、家長評價結果,在班級評價小組其他相關人員參與下寫出。
(二)評價等級。每個方面的評價結果分為a、b、c合格”、d“待合格”四個等級。其中“公民道德素養(yǎng)”不限定等級比例,“學習態(tài)度與能力”、“實踐與創(chuàng)新”、“運動與健康”和“審美與表現(xiàn)”四個方面每所學校a等學生不得超過全體學生的40%。對學生某一維度評價為d等時應非常慎重,被評為d等的學生其材料必須提交學校評價工作領導小組審核。
根據(jù)我市20xx年初中畢業(yè)學業(yè)考試和高中階段招生工作有關文件的要求,進一步推進初中學生綜合素質評價工作,將評價結果作為高中招生錄取的重要依據(jù)。我市在以下兩個方面使用綜合素質評價結果:
(一)作為初中畢業(yè)的重要依據(jù):綜合素質評價結果是衡量學生是否達到初中畢業(yè)標準的主要依據(jù)。
(二)作為高中招生的重要依據(jù):我市在高中招生時將學生的綜合素質評價等級與學業(yè)考試成績一同作為錄取的依據(jù),具體方式按市教育局相關文件要求進行。
(一)準備階段
3月:研制方案、成立機構、征求對方案的修改意見;
4月:宣傳動員、學習培訓。
(二)實施階段
4月下旬:市教育局根據(jù)省《中考綱要》制定體育考試、理科實驗操作考試、綜合實踐活動(信息技術操作)考查、藝術(音樂、美術)考查評分細則;區(qū)、縣、校制定實施細則,進行試點評價。
5月上旬:評價專業(yè)人員培訓(地點待定);
5月中、下旬:各項評定全面實施;
6月10日前:各校(xx縣由縣教體局統(tǒng)一報送)將評價結果(電子文本和紙質文本)一式兩份,報市教育局教研室三號辦公室江一新老師處。
中學綜合素質作文真題及答案 中學綜合素質寫作題篇六
一步深化基礎教育課程改革,全面推進素質教育,根據(jù)《基礎教育課程改革綱要》和《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神,結合我鎮(zhèn)實際,制定本方案。
通過評價改革,貫徹新課改的育人理念,促進教育方針的全面落實,促進學生全面和諧的發(fā)展,培養(yǎng)德 、 智 、 體 、 美等全面發(fā)展的一代新人。
1、發(fā)展性原則。
評價以促進學生發(fā)展為目標,定性與定量評價相結合,注重過程評價,關注學生成長,正確發(fā)揮評價的導向功能,為學生終身發(fā)展奠基。
2、全面性原則。
全面貫徹黨的教育方針,從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學生的發(fā)展,突出學生基本素質的培養(yǎng)與形成,體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的整合,促進學生素質的全面和諧發(fā)展。
3、自主性原則。
學生是評價的主體,要充分發(fā)揮評價的自我教育、自我調(diào)整的功能,使評價客觀、全面,既得到同學、教師、家長等的認同,又能促進學生不斷完善自我。
4、動態(tài)生成性原則。
評價活動本身是一個動態(tài)生成的過程,教育過程本身具有生命性。因此評價可根據(jù)學生年齡、年段特點,根據(jù)校本實際及學期教育教學工作重點,實化過程,凸現(xiàn)行為習慣的培養(yǎng)與達成。
5、可操作性原則。
根據(jù)學校、班級實際,在具體實施過程中方法力求靈活簡便易行,避免繁瑣和形式化,有利于教師將評價融入教育教學全過程,有利于學生形成良好的道德品質和良好的學習習慣,使評價具有較強的實效性、針對性及可操作性。
1、小學生綜合素質評價的基礎性發(fā)展目標包括品德行為、學習能力、合作交往、強身健體、審美表現(xiàn)等五個維度。各維度的基礎性發(fā)展目標又分為要素、關鍵表現(xiàn)提示等。
2、小學生綜合素質評價結果呈現(xiàn)形式包括兩部分:
一是等級評定。對學生綜合素質的五個維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個等級呈現(xiàn)。
二是綜合性評語。由自我描述、同伴贈言、教師寄語、家長心聲四個內(nèi)容組成。自我描述:記錄一學年中自己最具代表性的成績;同伴贈言:記錄自己最信任的同學或同齡朋友的希望與祝愿;教師寄語:記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學年的評價;家長心聲:記錄家長的反饋意見。
1、本評價方案給每個學校以創(chuàng)造的空間,學??梢愿鶕?jù)本評價標準制定符合學校和學生實際的評價細則,體現(xiàn)校本特色。
2、綜合素質評價工作以班級為單位,要充分體現(xiàn)學生個體在評價中的主體作用。整個評價重視過程,通過學生綜合素質每月評價記載表來呈現(xiàn)。
3、學生綜合素質月評價要按照《小學生綜合素質評價內(nèi)容體系》,依據(jù)年段具體行為目標達成情況,在征求老師、同學、家長等意見的基礎上,由學生自己記載完成,但每次評價結果必須得到老師、家長、同學的簽字認可。
4、學生學年綜合素質評價由班主任依據(jù)月評情況,分析學生發(fā)展狀況,給予客觀評定。
5、學生綜合性評語,在每學年即將結束時形成,其整理歸納活動,強調(diào)多元主體參與。評價表中的“自我描述”、“同伴贈言”、“教師寄語”和 “家長心聲”均按照前面所述的方式完成,并于下學年報到時反饋給班主任備案。
6、材料整理粘貼欄,可根據(jù)各學校的具體情況實施。主要粘貼學習過程的記錄材料和關鍵表現(xiàn)的材料。
中學綜合素質作文真題及答案 中學綜合素質寫作題篇七
為進一步落實新課程改革的精神,全面考核我校學生的綜合素質,轉變教育教學質量評價觀,建立有利于學生全面和諧發(fā)展的評價體系,根據(jù)《浙江省普通高中學生綜合素質評價實施指導意見》精神,結合我校實際,制定本實施辦法。
(一)成立校學生綜合素質評價領導小組。
1.人員組成
組長:
副組長:
組員:
2、工作職責:組織、協(xié)調(diào)、指導學生綜合素質評價工作的開展,負責審核學生綜合素質的定性與定量評價,并確定學生的畢業(yè)綜合評語和“審美與藝術”、“運動與健康”、“勞動與技能”、“探究與實踐”等項目測評的最終等第。
(二)成立相關測評小組
1、綜合評語實施小組
(1)人員組成
組長:
組員:
2、審美與藝術項目測評小組
(1)人員組成
組長:
組員:
(2)工作職責:負責本項目中的音樂專項測評與美術專項測評工作,初步確定學生測評等第;審核學生免測條件,確定免測學生名單;及時向校綜合素質評價領導小組提供本項目學生測評等第情況。
3、運動與健康項目測評小組
(1)人員組成
組長:
副組長:
組員:
(2)工作職責:負責本項目中的運動技能專項測評和體能測評,初步確定學生測評等第;審核學生免測條件,確定免測學生名單;及時向校綜合素質評價領導小組提供本項目學生測評等第情況。
4、勞動與技能測評機構:
(1)人員組成
組長:
組員:高一高二物理、化學、生物、信息技術、通用技術任教師及有關實驗員。
職責:負責學本項目中物理、化學、生物實驗技能,信息技術和通用技術等五個專項測評工作,初步確定學生測評等第;及時向校測評領導小組提供勞動與技術類a等申報名單。
5、探究與實踐項目測評小組
(1)人員組成
組長:
副組長:
組員:參與組織開展研究性學習、社會實踐、社區(qū)服務活動的相關教師。
(2)工作職責:負責學生研究性學習、社會實踐、社區(qū)服務三個專項的測評工作,初步確定學生測評等第;及時向校綜合素質評價領導小組提供本項目學生測評等第情況。
1.定性評價
(1)評價內(nèi)容:學生道德品質、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神等方面的素質。
(2)評價形式:綜合評語(包括分層概述、突出表現(xiàn)、紀實性材料等)。
(3)評價辦法:在學生自評、互評、任課教師評價基礎上,由班主任每學期撰寫一次;畢業(yè)綜合評語由畢業(yè)班班主任在各學期評語的基礎上,結合學生的發(fā)展變化情況進行撰寫,并經(jīng)學校綜合素質評價領導小組審核后確定,記入學生綜合素質評價表。
2.定量評價
(1)評價內(nèi)容:審美與藝術(音樂、美術)、運動與健康(體育與健康)、勞動與技能(理化生實驗技能、信息技術、通用技術)、探究與實踐(研究性學習活動、社會實踐、社區(qū)服務)四大塊。
(2)評價形式:確定“測評等第”,分a、p、e三等(或p、e二等)。
(3)評價辦法:由學校各測評小組每學年組織測評一次,測評成績分a、p、e三等(或p、e二等),其中a等不超過20%,e等不超過5%。學生測評最終等第由學校測評領導小組根據(jù)浙江省有關測評規(guī)定予以確定,其中a等不超過25%,e等不超過5%。對評定結果中獲得a等的學生在校內(nèi)張榜公示,對評定為e等的學生給予書面通知。
1.綜合評語(定性評價)每學期實施1次,要求在每學期結束前2周內(nèi)完成;畢業(yè)綜合評語在學生畢業(yè)當年的4月份完成。
2.審美與藝術、運動與健康、勞動與技能、探究與實踐項目測評(定量評價)每學年實施1次,要求在每學年第二學期第15周前完成;學生測評最終等第在學生畢業(yè)當年的4月份確定。
中學綜合素質作文真題及答案 中學綜合素質寫作題篇八
我在思想、政治文化上不斷提高認識,學會做人。我已逐漸成為一名有理想、有道德、有文化、有紀律的合格中學生。
始終遵守學校的各項規(guī)章制度,堅持實事求事的原則,認認真真的學習每一個知識點,對老師講的各個知識要點都能熟練的運用,對老師布置的習題也是認真的完成,養(yǎng)成了良好自學的習慣。有良好的學習作風和明確的學習目標。
我崇尚質樸的生活,并養(yǎng)成良好的生活習慣和正派的作風,平易近人,待人友好,一直以來與人相處甚是融洽。
有強烈的集體榮譽感和工作責任心,認真負責,一絲不茍。在擔任學生干部期間,不怕苦、不怕累,認真負責的為同學們做好每一件事,得到同學們的一致好評。在課余時間,我積極參加體育鍛煉,增強身體素質,也熱愛勞動,積極參加校開展的各項活動,參加社會實踐,繼承和發(fā)揚了艱苦奮斗的精神。
我思想端正,能吃苦耐勞,有崇高的理想和偉大的目標,有良好道德修養(yǎng)和生活作風,并有堅定的政治方向。我熱愛祖國,熱愛人民,堅決擁護xxx領導和社會主義制度。愛護公共財產(chǎn),團結同學,樂于助人。關心國家大事。并以務實求真的精神熱心參與學校的公益宣傳和愛國主義活動。作為跨世紀的一代,我們即將告別中學時代的酸甜苦辣,去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學生活里,我將努力完善自我,提高學習成績,為幾年來的中學生活劃上完美的句號,也以此為人生篇章中光輝的一頁。