每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

蘭蘭過橋板書設(shè)計篇一

一、教育目標(biāo)

了解迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。對科學(xué)發(fā)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。

二、教養(yǎng)目標(biāo)

1、認(rèn)知“蘭、梁”等12個生字，會正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”六個生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點。

三、發(fā)展目標(biāo)

1、充沛發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，設(shè)計未來的橋梁。

2、培養(yǎng)合作意識、強化小組合作能力，交往能力。

【教學(xué)重難點】

1、識字、認(rèn)字。

2、理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的兩種橋的特點。

3、根據(jù)現(xiàn)有知識設(shè)計“未來的橋”。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【課前準(zhǔn)備】

同學(xué)收集有關(guān)橋梁的資料，了解橋梁的知識，至少認(rèn)知一種橋。

第二課時

【教學(xué)要點】

1、細(xì)讀課文，簡單了解潛水橋及塑料橋的樣子、特點。

2、正確流利地朗讀課文。

3、能自由閱讀擴展閱讀中的資料，基本理解內(nèi)容。

4、能發(fā)揮想象力，設(shè)計未來的橋梁，并在電腦中打出來。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、今天，俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)32課《蘭蘭過橋》。

二、學(xué)文

1、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎？(生：潛水橋、塑料橋師貼)

2、這兩座橋分別在哪幾自然段？你喜歡其中的哪種橋？為什么？帶著問題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。

(生匯報，師板書：潛水橋1～4塑料橋5～9，)

3、你喜歡其中的哪種橋？為什么？(個別匯報)

4、四人小組內(nèi)選擇其中一種橋，組長分配任務(wù)先讀讀那幾個自然段，再討論一下這座橋有什么特點。找到書上的詞句，用畫出來。師貼：特點板：讀，找，)

生匯報：潛水橋：結(jié)實、透明；塑料橋：輕巧、平穩(wěn)師相映用電腦出示課文插圖，并板書。

5、課文里你還有什么不明白的地方嗎？

6、這兩座橋是爺爺變魔術(shù)變出來的嗎？(生：是爺爺設(shè)計出來的)在課文的哪個自然段？齊讀第10自然段，師小結(jié)：原來這又結(jié)實又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩(wěn)的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設(shè)計出來的！

三、拓展

1、你們通過課前收集資料認(rèn)知了什么橋？誰來給大家介紹介紹？(生上前匯報，同位交流)

2、老師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀的橋?？炜?，師出示：江陰大橋、武漢長江二橋、南京長江第二大橋、重慶石門橋構(gòu)思奇特的人行天橋。

3、老師準(zhǔn)備在班里進行“未來橋梁設(shè)計大賽”，假如你是橋梁設(shè)計師，你會設(shè)計一座怎樣的橋？(個別匯報，與小伙伴交流)

4、老師還為你們準(zhǔn)備了有關(guān)橋的兒歌、短文，請大家進入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會怎么編兒歌。有時間的還可以進入“網(wǎng)絡(luò)鏈接”，里面有網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)橋梁的其他資源。(生自由在網(wǎng)絡(luò)上一邊瀏覽，一邊交流)

5、生自由交流收獲、心得。

四、寫作

1、俺們馬上進入討論組，老師這里有三個題目：

⑴請你設(shè)計一座未來的橋梁。

⑵自編橋梁的兒歌。

⑶說說你喜歡的一座橋，為什么。請小朋友自由選擇一題來寫作。

(生在網(wǎng)絡(luò)自由寫作，個別匯報作品)

五、作業(yè)

1、小朋友真有創(chuàng)意，未來的橋梁設(shè)計師說不定就在你們之中呢！許多同學(xué)設(shè)計的橋梁都很不錯，沒寫完的小朋友請回家繼續(xù)打完并在后面畫一幅圖。到時在班里展覽出來，俺們一起評選出設(shè)計師。

蘭蘭過橋板書設(shè)計篇二

1、學(xué)會本課11個生字。會認(rèn)7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望

學(xué)習(xí)生字新詞。

激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

2課時

第一課時

一、激趣導(dǎo)入新課

借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。

板書課題：蘭蘭過橋

二、初讀課文，引導(dǎo)思考

1、師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。

2、學(xué)生小聲讀課文。

要求

（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？

3、檢查認(rèn)讀生字的情況。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況

4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋

1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。

2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。

四、檢查學(xué)生自讀的情況

師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）

讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點

1、架在水面上。

2、用玻璃磚造的。

3、像一座長長的透明的房子。

師：說說你走過這座橋的感受好嗎？

學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ?，也可以說自己通過想象的感受。

五、學(xué)習(xí)生字

師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了?，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會好嗎？學(xué)習(xí)生字。

出示生字：蘭 橋 座 特 結(jié) 實

1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個生字中哪個最不好寫？

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)

3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、完成課后練習(xí)第2題的一部分

課堂訂正。

第二課時

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？

1、提示學(xué)習(xí)方法。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？

（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。

（2）說說我們走在這座橋上的感受。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點

輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

（2）說說走在上面的感覺。

“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。

4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？

讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。

出示生字：頂 野 取 提 術(shù)

1、說說你用什么方法記住這幾個生字

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個生字中哪個最不好寫？

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)

提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語

比較句子，讓學(xué)生說體會。（第二句比第一句具體、形象）

蘭蘭過橋板書設(shè)計篇三

（一）導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們都見過什么樣的橋？（指名答）

2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。

（二）初讀課文

1、老師范讀課文

2、學(xué)生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音。

3、四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

4、出示生字卡片，檢測生字的讀音。

（三）初步學(xué)習(xí)課文，了解課文大致結(jié)構(gòu)

1、指名分自然段朗讀課文。

2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）

3、課文的哪些段寫的是潛水橋？誰愿意來讀一讀。（請舉手的同學(xué)一齊來讀一讀）

4、課文的哪些段寫的是塑料橋？誰愿意來讀一讀。（請舉手的同學(xué)一齊來讀一讀）

5、再讀全文：我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現(xiàn)在我們再來把全文讀一遍。

（一）朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容

學(xué)生自讀課文，想一想蘭蘭過了哪兩種橋。

（二）朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)課文第1—4自然段。

（1）你喜歡哪一種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第1—4自然段。

（2）思考：潛水橋有什么特點？（四人小組討論）

（3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結(jié)合回答）

2、學(xué)習(xí)課文第六至九自然段。

（1）朗讀第六至九自然段，思考：你從第六至九自然段中知道了什么橋？

（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。

（3）說一說塑料橋有什么特點？（輕巧、帶著方便）

3、學(xué)習(xí)第十自然段。

（1）齊讀第十自然段。

（2）爺爺真會變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）

（三）實踐活動

老師這里有一道難題，需要我們也來設(shè)計一座未來的橋：小熊過生日，請小猴去他家作客。小熊家住在河對面，河面上沒有任何可以幫助過橋的東西，河邊也沒有船能載小猴子過河。請你幫助小猴設(shè)計一座橋讓他順利過河。

要求：1、設(shè)計好造橋用的材料；2、設(shè)計好橋的式樣；3、向小組的同學(xué)介紹自己的橋。

（一）復(fù)習(xí)課文

1、復(fù)讀全文。

2、說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點。

（二）識記、書寫新的生字。

1、讀出生字詞

蘭蘭橋梁工程師一條波浪架在特別玻璃磚各種各樣

駛過來劃過去采野花往前走打開很薄輕巧又平又穩(wěn)

2、指導(dǎo)書寫

蘭蘭過橋板書設(shè)計篇四

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

附： 板書設(shè)計：

9 蘭蘭過橋

蘭 橋 座 結(jié) 實 丁 野 急 巧 提 專

蘭蘭過橋板書設(shè)計篇五

1、認(rèn)識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過對兩種很有特色的橋的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。

教學(xué)掛圖，生字詞卡片。

導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？（學(xué)生自由答）

2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。

初讀課文

1、老師范讀課文。

2、學(xué)生借助拼音初讀課文。要求：a、讀準(zhǔn)字音，b、讀通課文。

3、四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

4、出示生字卡片，檢查生字的讀音。

初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容

1、指名分段朗讀課文。

2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）

a、你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第2段最后一句話）

b、鼓勵引導(dǎo)：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

3、課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？

4、課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？（請舉手的同學(xué)齊讀）

5、再讀全文。

朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容

朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)課文第1～4自然段。

a、你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第1～4自然段。

b、四人小組討論思考：潛水橋有什么特點？（（潛）、結(jié)實、透明）

c、蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結(jié)合回答）

2、學(xué)習(xí)課文第6～9自然段。

a、朗讀第6～9自然段，思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？

b、蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。

c、說一說塑料橋有什么特點。（輕巧、攜帶方便）

3、學(xué)習(xí)第10自然段。

a、齊讀第10自然段。思考：爺爺是個什么樣的人？（橋梁專家）

b、爺爺真會變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）

朗讀全文

復(fù)習(xí)課文

1、朗讀全文。

2、課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？

鞏固識記，書寫生字

1、學(xué)生識記生字，自讀生字表中的字。

2、互讀、互查。

3、教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個人開火車讀，打亂順序指名讀。

書寫生字

1、教師范寫生字，師生共同突破重難點。

本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主。提示：

坐：a、兩個“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)椤包c”；b、“豎”要寫長，寫在田字格的豎中線上；c、“下橫”要寫長，以托住整個字。

座：強調(diào)把“坐”字寫得小一點，偏右一點。

2、學(xué)生書空。

3、學(xué)生練習(xí)，互相評價。

激發(fā)創(chuàng)新思維

以“說說你心目中的橋”為題，鼓勵學(xué)生的奇思妙想。

板書參考

32 蘭蘭過橋

潛水橋 結(jié)實、透明

塑料橋梁 輕巧、攜帶方便

蘭蘭過橋板書設(shè)計篇六

★認(rèn)識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

★正確流利、有感情地朗讀課文。

★簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點

重點在識字、寫字；難點是如何理解這些神奇的橋。

教學(xué)特色

這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時，通過一些開放性問題的設(shè)計啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識字教學(xué)上采用先讀書，再識字的倒置法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識

教學(xué)時間

2課時

課時目標(biāo)

★整體感知，了解課文的主要內(nèi)容。

★知道兩種神奇的橋的主要特點。

★了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你看到過橋嗎？你走過或認(rèn)識哪些橋？（學(xué)生個別卮穡？br>

2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。

二、精讀課文，整體感知。

1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會知道答案。（學(xué)生自由讀課文）

2、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答，教師板書：潛水橋塑料橋）

3、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點？請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。（表中加粗部分為學(xué)生填寫內(nèi)容，因?qū)W生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）

三、學(xué)習(xí)生字：

1、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設(shè)計了這么好的橋。同學(xué)們你們長大想干什么？（自由發(fā)言）

2、大家的想法都很好。不過，不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會動腦筋，學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識。比如今天要求我們認(rèn)識12個生字，大家就可以動動腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認(rèn)識它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）

3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。（將生字組成詞語，不注拼音，請學(xué)生認(rèn)讀）

蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)

五、結(jié)束：

同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng)，長大成為祖國建設(shè)的棟梁之才。

作業(yè)：

收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。

課時目標(biāo)

★復(fù)習(xí)14個生字，學(xué)會寫6個字。

★啟發(fā)想象，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

★培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識，并自己動手設(shè)計的未來的橋。

一、生字復(fù)習(xí)：

游戲《藏頭露尾》：學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準(zhǔn)備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來鞏固學(xué)生對字形的識記。

二、師生互動，啟發(fā)想象。

1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當(dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺?shù)脑?，學(xué)生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等）

2、當(dāng)讀到：“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。”時，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可以說潛水橋像什么？（啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說比喻句）

3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么？愿意說給大家聽聽嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開想象）

4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計工程師，你會設(shè)計怎樣的橋？（學(xué)生想象說話）

三、橋知識展覽會。

1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或文字材料。

2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。

3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中，供學(xué)生課后參觀。

四、小小橋梁工程師。

每生自己設(shè)計一座心目中的橋，可圖文結(jié)合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。