每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
北師大版四年級上冊衛(wèi)星運行時間教學(xué)設(shè)計篇一
1、估算三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的范圍。
2、列豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)（重難點）
教學(xué)過程：
1、豎式計算 39×12（復(fù)習(xí)、小結(jié)兩位數(shù)與兩位數(shù)的乘法）
2、衛(wèi)星運行動畫導(dǎo)入
3、板書課題
4、明確教學(xué)目標
5、提問1：東方紅1號繞地球一圈需要114分鐘，則衛(wèi)星繞地球運行2圈需
要多長時間？ （復(fù)習(xí)三位數(shù)與一位數(shù)的乘法）
提問2：東方紅1號繞地球一圈需要114分鐘，則衛(wèi)星繞地球運行21圈需
要多長時間？ （提出三位數(shù)與兩位數(shù)的乘法，設(shè)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）
完成導(dǎo)學(xué)案問題1（估算）
6、學(xué)生自學(xué)課本第30頁內(nèi)容，完成導(dǎo)學(xué)案的問題2，要求
（1）時間：5分鐘；
（2）學(xué)生自己自學(xué)，獨立完成；
7、分析、解答問題2，注意小結(jié)；重點在問題2.
提問3：通過豎式計算114×21，歸納一下“三位數(shù)如何乘以兩位數(shù)”（重點與難點）
8、游戲（把課本第31頁第3題練習(xí)以游戲的形式呈現(xiàn)）
9、小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么？
10、分層作業(yè)
[1]（必做題）課本第31頁第1、2題；
[2]（選做題）請你利用本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識，向老師提出一個問題。
北師大版四年級上冊衛(wèi)星運行時間教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標：
1、能結(jié)合具體情境估計兩、三位數(shù)乘法的積的范圍。
2、探索兩、三位數(shù)乘法的計算方法，并能正確計算。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘法的興趣，樹立學(xué)生計算的信心。
教學(xué)重點：
用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)。
教學(xué)難點：
因數(shù)中間有0的計算方法和需要處理連續(xù)進位的計算。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
同學(xué)們，今天老師要教你們認識一種你們從沒接觸過的東西——人造地球衛(wèi)星。知道它的用途嗎？我們無論是打電話、看衛(wèi)星電視、還是gps定位都離不開人造衛(wèi)星。它給人類帶來的便利是不可估計的。那么今天我們就來學(xué)習(xí)一些有關(guān)人造地球衛(wèi)星的知識——衛(wèi)星運行時間。（板書：衛(wèi)星運行時間）
師：（顯示衛(wèi)星繞地球運行的時間）大家把黑板上這句話讀一遍，將得到的數(shù)學(xué)信息記下。
【設(shè)計意圖】計算教學(xué)源于生活的需要，我創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的問題情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
二、合作探究，獲取新知
師：既然大家都知道了人造地球衛(wèi)星繞地球一圈需要114分。那么2圈呢？5圈呢？可不可以用最快的速度告訴老師？
師：看來同學(xué)們?nèi)昙壍某朔▽W(xué)的非常棒。我也知道2圈、5圈肯定是難不住你們的。那么假設(shè)人造地球衛(wèi)星繞地球10圈，你們會嗎？（請同學(xué)起來回答）
師：同學(xué)們，我們沒有學(xué)過兩位乘三位數(shù)的乘法，能現(xiàn)在做出一個兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法非常的棒。
師：既然這個簡單的兩位數(shù)乘三位數(shù)的算式?jīng)]有難倒你們，那么就來個難的吧。（多媒體顯示問題）衛(wèi)星繞地球21圈需要多長時間？誰會列式？（114×21= ）你能估計一下這個算式的積大概是多少嗎？
（預(yù)設(shè)1）我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21大約等于2200。
（預(yù)設(shè)2）我把114看作100，把21看作20，100×20=20xx，所以114×21大約等于20xx。
師：通過同學(xué)們估算的答案，我們知道估算就是將其中一個或者兩個因數(shù)進行適當(dāng)?shù)乃纳嵛迦氲贸龅拇鸢?。那么誰估算的答案最接近精確值呢？同學(xué)們?nèi)ピ囍嬎阋幌掳?。（小組討論）
【設(shè)計意圖】結(jié)合具體情境，讓學(xué)生養(yǎng)成計算前估算的習(xí)慣。將課堂還給學(xué)生，小組合作，自主探究出兩位數(shù)乘三位數(shù)的計算方法。
三、反饋方法，優(yōu)化算法
師：老師下去走了一圈，發(fā)現(xiàn)了各種各樣的做法，總結(jié)出三種算法，呈現(xiàn)出來給大家看看。
先算20圈：114×20=2280（分） 114×21
再算1圈：114×1=114（分） =114×7×3
加在一起：2280＋114=2394（分） =798×3
=2394（分）
【設(shè)計意圖】學(xué)生對于剛剛接觸的兩位數(shù)乘三位數(shù)的計算方法還沒有一個固定的做法。在小組合作中，學(xué)生能將之前的知識發(fā)揮出的遷移，自己摸索出自己喜歡的計算方式。
師：聰明的同學(xué)們運用了多種方法告訴了我衛(wèi)星繞地球21圈需要多長時間。觀察一下這些計算方法，你們看看哪種更簡便、更快捷呢？
師：同學(xué)們異口同聲的都選擇的豎式計算，那么在用豎式做兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法時，同學(xué)們一定要注意數(shù)位的對齊。
【設(shè)計意圖】三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算中學(xué)生最容易犯的就是數(shù)位對齊和進位錯誤的問題，在這步就正好體現(xiàn)出本節(jié)課的重點。同時也讓學(xué)生體會到豎式計算的優(yōu)越性。
四、總結(jié)算法，鞏固訓(xùn)練
（一）、師：看看自己學(xué)會了兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式嗎，“試一試”吧?。ㄕ垖W(xué)生演板課本p34“試一試”）
135×45 408×25
54×312 47×210
（二）、師：演板的同學(xué)已經(jīng)做好了，我們一起來看看他們做的怎么樣呢？（組織學(xué)生找到演板學(xué)生犯的錯誤，集體訂正。）
（三）、師：總結(jié)錯誤，強化算法
1、 學(xué)生在做中間帶0的豎式計算時，往往會出現(xiàn)0乘任何數(shù)得任何數(shù)的現(xiàn)象。
2、 兩位數(shù)放前面時，學(xué)生不知道講數(shù)位多的數(shù)放在上面列豎式其實更簡單。
3、 進位很容易就會忘記或者上一步的進位加到了下一步，標明進位時數(shù)字寫太大造成混淆了原來了因數(shù)。
四、師：這些錯誤下面的同學(xué)應(yīng)該也會出現(xiàn)，那么經(jīng)過我們一起總結(jié)出來這些問題，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中對計算要更細心、更準確。
【設(shè)計意圖】鞏固學(xué)生新知識。對于乘數(shù)中間有0的算式應(yīng)強調(diào)0的處理，在計算兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算時，我們通常把數(shù)位多的乘數(shù)寫在上面。集體訂正，也會減少學(xué)生的錯誤，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘法的興趣，樹立學(xué)生計算的信心。
師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終都是要將數(shù)*用到生活當(dāng)中去的，既然今天同學(xué)們學(xué)會了兩位數(shù)乘三位數(shù)的算法，能不能幫老師解決一下這些問題呢？（多媒體顯示問題）
1、一個沒關(guān)緊的水龍頭每天要浪費112千克水，照這樣計算 一個月（按31天算）會浪費多少千克水 ?
2、教育書店購進作文書209本，購進的科技書是作文書的32倍。問購進科技書多少本？
【設(shè)計意圖】：在學(xué)生學(xué)會了兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計算后，還要將所學(xué)知識運用到生活當(dāng)中的。此環(huán)節(jié)設(shè)計兩道應(yīng)用題，激發(fā)學(xué)生解決問題的*，讓原本單一的豎式計算教學(xué)更加具有趣味性、生活性。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
五、課堂總結(jié)，課外鞏固
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
1、估算三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的范圍
（1）把其中一個或者兩個因數(shù)進行適當(dāng)?shù)乃纳嵛迦?/p>
取近似數(shù)；
（2）將近似數(shù)相乘的積作為估算的結(jié)果。
2、列豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)
（1）用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得到的末位數(shù)和兩位數(shù)的個位對齊；
（2）用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得到的末位數(shù)和兩位數(shù)的十位對齊；
（3）把兩次乘得的數(shù)相加。
課外作業(yè)：課本p34頁練一練1、2題。
北師大版四年級上冊衛(wèi)星運行時間教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)內(nèi)容：
衛(wèi)星運行時間（教材33―34頁）〔三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法〕
教學(xué)目標：
1.能結(jié)合具體情境估計兩、三位數(shù)乘法積的范圍。
2.探索兩、三位數(shù)乘法的計算方法，并能正確計算。
3.能運用乘法運算解決一些實際問題。
教學(xué)重點：
三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法及簡便運算。
教學(xué)難點：
三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1.課件演示第一題人造衛(wèi)星發(fā)射實況，引出衛(wèi)星繞地球一圈需要114分，教師接著問：2圈、5圈、10圈呢？讓學(xué)生計算所需要的時間，激發(fā)學(xué)生的計算興趣；
2.思維引導(dǎo)：繞地球21圈需要多長時間？列式114×21；
3.揭示課題：衛(wèi)星運行時間
二、合作探究，解決問題
1.提問：你怎么能很快估算出結(jié)果？把你的好方法介紹給大家好嗎？
（交流并歸納出估計的方法，對于問題的學(xué)生及時鼓勵，提高他們的自信心。）
（114×21的積比20xx多比2500少）
歸納總結(jié)：將兩個乘數(shù)分別按“四舍五入”法求出近似值，再將近似數(shù)相乘，所得的積作為估計的結(jié)果。
2.引導(dǎo)用其他方法計算。（分組討論，教師巡視，展示學(xué)生的計算方法）
①把21看作20加1 ②把21看作7乘3
114×21 114×21
＝114×（20+1） ＝114×（7×3）
＝114×20+114×1 ＝114×7×3
＝2280+114 ＝798×3
＝2394 ＝2394
③把114分成100、10和4 ④用表格計算
114×2
＝（100+10+4）×21
＝100×21+10×21+4×21
＝2394
3、因勢利導(dǎo)，挖掘豎式算法。
以前之學(xué)過乘數(shù)是一位數(shù)的乘法…… 114×21
⑵算理：乘得的數(shù)字該怎樣對齊？
⑶引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言歸納
歸納總結(jié)：用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得到的末位數(shù)和兩位數(shù)對齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的末位數(shù)和兩位數(shù)的十位對齊。然后，把兩次乘得的數(shù)加起來。
⑷課本34頁試一試
①54×312 列豎式時調(diào)換兩個乘數(shù)的位置：312×54
②408×25 因數(shù)中間有0的計算方法
③47×210 因數(shù)末尾有0的簡便算法
三、反饋練習(xí)，強化理解
1.填空
①兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積可能是位數(shù)，也可能是位數(shù)。
②用因數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)時，所得的積的末位數(shù)要和因數(shù)的位對齊。
③在計算整數(shù)乘法時，如果因數(shù)末尾有0，可以先把0前面的數(shù)，然后再看因數(shù)末尾一共有幾個，就在乘得的數(shù)的末尾添上幾個0。
④括號里能填幾？
600×（ ）＜1201200×（ ）＜801
2.對號入座。（將正確答案的序號填在括號里）
⑴計算280×50，積末尾有（ ）個0。
a.2 b.1 c.3 d.4
⑵三位數(shù)乘兩位數(shù)，積最少是（ ）。
a.三位數(shù)b. 四位數(shù) c.五位數(shù)d.不能確定
⑶672×53＝（ ）
a.670×53×2×53 b.672×50+672×3c.600×53×72×53
3、豎式計算。課本34頁練一練第一題（讓學(xué)生口述算法，并強調(diào)相同數(shù)位對齊，從個位乘起等。）
4、森林醫(yī)生。課本34頁練一練第二題（通過改錯，強調(diào)易錯注意問題。）
四、拓展應(yīng)用，升華提高
1.列豎式計算。
386×15 407×28540×3062×204
2.應(yīng)用題。
商店從工廠批發(fā)了80臺復(fù)讀機，每臺140元，商店要付給工廠多少元？
（140×80列豎式時可以先把0前面的數(shù)相乘。）
乘數(shù)末尾有0時，可以先把前面的數(shù)相乘，再看乘數(shù)末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末位添上幾個0。
五、作業(yè)
1.課本34頁第3題
2.課本34頁第4題
北師大版四年級上冊衛(wèi)星運行時間教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標:
1、能結(jié)合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。
2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。
3、能利用乘法解決一些問題。
教學(xué)重點；理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握筆算方法。
教學(xué)難點：正確筆算。
教學(xué)準備；實物投影。
教學(xué)過程；
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：老師這里有一組口算題，請同學(xué)們直接說得數(shù)，看誰算的又對又快。
280÷4???30÷6???11×8???23×2???72÷8?????360÷9????22×3???40×6???25×4
13×3???14×2???15×4???35×2????12×4
師：剛才這組口算題，同學(xué)們不但能正確計算，而且速度很快，下面這兩道題呀，要求大家進行估算。28×32這道怎樣估算，誰愿意說一說？
生：我把28看作30，把32?看作30，30×30=900，所以28×32大約等于900。
師：說得很好，11×71呢？
生：我把11看作10，71看作70，10×70=700，所以，11×71大約等于700。
二探索新知
師：以上兩道題分別用了五入法和四舍法進行估算，讓我們再來進行一下速算。
114×1
生：114
師114×2
生：228。
師：114×3
生：342
師：114×4
生：456。
師：114×5
生：570。
師：那么114這個數(shù)是什么呢？它既可以表示事物的次序，又可以表示某種物品的數(shù)量，例如我國第一顆人造地球衛(wèi)星東方紅1號繞地球1圈就需要114分。關(guān)于東方紅1號，你了解多少呢？
生：東方紅1號是我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，是在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射的。
生：東方紅1號是一個十二面體，上面有望遠鏡、照相機、雷達等多種先進儀器。
生：東方紅1號運行速度特別快，繞地球1圈只需114分。
生：我還知道，只要機器不出故障，東方紅1號會一直運行下去。
師：是啊，衛(wèi)星運行的速度實在太快了，那么你來估計一下衛(wèi)星繞地球2圈大約需要多少分？生：200多分。
師：3圈呢？
生：300多分。
師：5圈呢？
生：500多分。
師：10圈呢？
生：1000多分。
師：那么再考慮一下繞地球21圈大約需要多長時間？誰愿意說一說你是怎么估算的？
生：我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21大約等于2200。
生：我把114看作100，把21看作20，100×20=2000，所以114×21大約等于2000。
生：我把114看作100，100×21=2100，所以114×21大約等于2100。
師：剛才同學(xué)們想得都很有道理，雖然估算的結(jié)果不同，但是方法是正確的，這充分證明估算沒有唯一答案。那么能不能準確的計算出這道題的結(jié)果呢？請大家在練習(xí)本上創(chuàng)造性的試一試，注意要自己研究，不用討論。
師：誰愿意匯報一下你是怎么算的？
生：114×20=2280??114×1=114??2280+114=2394??
生：114×10=1140???114×10=1140??114×1=114??1140+1140+114=2394??
生：114×21=114×7×3=798×3=2394??
師：（手指第一種方法）這種方法雖然好，但麻煩，如果用豎式的形式算出來就簡便多了。（一邊板書一邊講解）先用第二個因數(shù)個位上的1去乘114，等于114，所得積的末位和個位對齊，再用第二個因數(shù)十位上的2去乘114，等于228，所得積的末位和十位對齊，最后用114+2280=2394。這樣做第一步算什么？
生：第一步用第二個因數(shù)個位上的1去乘114。
師：第二步算什么？
生：第二步用第二個因數(shù)十位上的2去乘114。
師：實際上是用2去乘還是用20去乘？
生：2在十位上，表示2個十，所以是用20去乘。
師：所得積的末位為什么要和十位對齊？
生：2在十位上，表示2個十，2個十去乘114，結(jié)果等于228個十，所以所得積的末位要和十位對齊.。
師：既然是用20去乘114，那么20末尾的0哪去了？
生：0應(yīng)該寫在個位上，但為了簡便起見省略不寫了。
師（指著228這個數(shù)問學(xué)生）這兩個2分別表示什么意思？生：第一個2表示2個千，第二個2表示2個百。
師：8為什么要寫在十位上，誰再來說一下？生：2在十位上，表示2個十，2個十去乘114，結(jié)果等于228個十，所以所得積的末位要和十位對齊.師：你們能完整的敘述一下計算過程嗎？
生：先用第二個因數(shù)個位上的1去乘114，等于114，所得積的末位和個位對齊，再用第二個因數(shù)十位上的2去乘114，等于228，所得積的末位和十位對齊，最后用114+2280=2394。師：剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在教材第31頁，請大家把書上沒做完的部分補充完整。誰來口答？生：答繞地球21圈需要2394分
.三鞏固練習(xí)
師：三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的筆算大家會了嗎?我們共同做幾道題試一試。
.1?填空:
(1)計算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法時,可以用列(??????)的方法
.生:計算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法時,可以用列(豎式)的方法
(2)三位數(shù)乘兩位數(shù),先用第二個因數(shù)個位上的(???)去乘(????)，等于
(??????)，所得積的(????)位和(????)位對齊，再用第二個因數(shù)(????)位上的(????)去乘?????
(????????），等于（???），所得積的（???）位和（???）位對齊，最后把（????????）相加
就是所求的積。
生：三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個因數(shù)個位上的（1?)去乘(114?)，等于(114?)，
所得積的(末)位和(個）位對齊，再用第二0個因數(shù)十位上的(2)去乘(114)，等于(?228)，所得
積的(末)位和(十)位對齊，最后把(兩部分積)相加就是所求的積
.(3)??????2??7??5
×?3??1
2??7??5?????……（?????）?×?（?????）表示275個（????）
8??2??5????????……（?????）?×??（?????）表示825個（????）
8??5??2??5?????
(4)估算96×42時,可以這樣想,96≈(????),42≈(????),(????)和(????)相乘得(??????),所以96×42≈(??????)
(5)學(xué)校運來23箱圖書,每箱裝圖書135本,學(xué)校一共運來圖書多少本?列算式是(??????????????)
師:填空題大家做得很好,,我們再來做一組判斷題,請大家用手勢進行
2判斷.
(1)神舟4號繞地球1圈需111分,繞20圈的時間比2000分多.(????)
(2)求121的6倍是多少要用121乘6.(????)
(3)三位數(shù)乘兩位數(shù),積一定是五位數(shù).(????)
(4)325+325+325+325=325×4-1.(????)
(5）245×12=245×2×6.(????)
(6)每200個球裝一袋,11袋有多少個列式計算是200+11=211(個)(????)
3?辨一辨
1??2??1
×?1??4
4??8??4
1??2??1
6??0??5
師：下面這道題做得對嗎?請大家先估算一下。.錯在哪里?怎樣改正?
師：希望大家計算時不要類似的錯誤
.4?用豎式計算?121×13????132×22
師：請大家在練習(xí)本上試做。??
5??一個沒關(guān)緊的水龍頭每天要浪費112千克水,照這樣計算一個月(按31天算)會浪費多少千克水。
師：誰會列式?請大家在練習(xí)本做。（指名匯報）?
師：被浪費水的數(shù)目真是驚人啊，我們要節(jié)約用水，愛護環(huán)境，是人類和生態(tài)和諧共存。
6輔導(dǎo)員要為15名舞蹈隊的隊員買服裝，如果最多可花去300元，你認為買哪套合適？
第一套26元????第二套21元??第三套18元??
四課堂小結(jié)??
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？?
生：我學(xué)會了列豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)。
師：這節(jié)課我們就上到這。
《衛(wèi)星運行時間》教學(xué)反思
一、能根據(jù)新課程理念組織教學(xué)。數(shù)學(xué)課程標準指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容……要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理與交流等數(shù)學(xué)活動……動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而教學(xué)方式的創(chuàng)新，直接促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變”。上課時，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建了“創(chuàng)設(shè)問題情境——引導(dǎo)自主探索——鼓勵多向交流”的課堂教學(xué)模式，從而成功地促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生自己探索解決問題的方法，教師再進行適當(dāng)點撥，從而實現(xiàn)對知識的自我構(gòu)建。在這個過程中，學(xué)生的主觀能動性得以發(fā)揮，主體地位得到充分體現(xiàn)。同時，注重學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生感到生活處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的。
二、教師備課是要深入細致，對所學(xué)的內(nèi)容要做到心中有數(shù)。既要充分發(fā)揮教材的引路作用，又不能照本宣科，只停留在教材上，要創(chuàng)造性地對教材進行充實，拓寬信息渠道，給學(xué)生提供創(chuàng)新機會，誘導(dǎo)學(xué)生勇于鉆研、積極思維。
三、教學(xué)的終極目的是促進學(xué)生的個性發(fā)展，把開發(fā)學(xué)生的智力放在突出的地位，培養(yǎng)勇于探索和創(chuàng)新的精神。教學(xué)中適當(dāng)增補一些開放性的問題，給學(xué)生提供一定的思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。只有教師充分發(fā)揮創(chuàng)造性，學(xué)生的創(chuàng)造精神才能得到有效發(fā)揮，才能使學(xué)生獲得知識、能力的全面發(fā)展。
四、作為新時期的教師應(yīng)以“組織者、引導(dǎo)者和合作者”的身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前，認真傾聽學(xué)生的意見，平等的與之商討問題。對勇于提出自己獨特見解的同學(xué)，不管其見解是否有理，都應(yīng)得到教師的鼓勵和同學(xué)的尊重，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立他們的自信心，從而達到“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
北師大版四年級上冊衛(wèi)星運行時間教學(xué)設(shè)計篇五
敬的各位評委、老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是：北師大教材四年級上冊第三單元乘法中的《衛(wèi)星運行時間》即三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算教學(xué)。由于我是開學(xué)剛剛接觸這樣的新教材，所以更想利用這個機會能得到專家、評委、與教師們的幫助。
一、說課標：
《數(shù)學(xué)課程標準》對計算這塊知識提出了新的要求：計算教學(xué)，應(yīng)減少單純的技能訓(xùn)練，避免繁雜的計算和程式化的敘述算理，鼓勵算法多樣化，將運算與解決實際問題相結(jié)合等?；谝陨蟽?nèi)容，我對教材進行了分析.
二、說教材
《衛(wèi)星運行時間》一課是學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上進一步延伸。根據(jù)課程標準具體內(nèi)容要求，對乘法的整數(shù)計算只要求是三位數(shù)乘兩位數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的過程，幫助學(xué)生理解運算意義的同時還要鼓勵學(xué)生運用多種策略解決實際問題，并進行充分的交流。
三、說學(xué)情
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法，學(xué)習(xí)本課對學(xué)生來說難度不大，學(xué)生完全有能力通過討論、交流來獲得新知。教材中呈現(xiàn)的情境雖然離學(xué)生生活遠些，但學(xué)生通過媒體、網(wǎng)絡(luò)和書籍了解了許多，情境能激起學(xué)生的興趣。
四、教學(xué)目標定位
1、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并掌握豎式計算技巧。
2、在解決實際問題的過程中運用多種策略解決問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
五、教學(xué)重難點
探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法及豎式計算，并掌握豎式計算技巧
六、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境提出問題
提供書上的主題圖：圍繞“我國第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分，與繞21圈”這兩個信息，讓學(xué)生非常明確地提出問題21圈要多少時間？并列出算式：114×21。減少了學(xué)生在此時提出與本課無關(guān)的問題。通過這樣的問題情境讓學(xué)生分析信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題與提出問題能力。
2、估算
讓學(xué)生先估算一下衛(wèi)星繞地球21圈大約需要多少時間？
在具體的情境中鼓勵學(xué)生進行估算，用自己對數(shù)及其關(guān)系的理解，培養(yǎng)數(shù)感并對運算結(jié)果進行把握，培養(yǎng)估算的意識和能力。同時也為下面解決問題提供了多種策略。
3、自主探究114×21的計算方法
114×21如何解決這道乘法題的計算,是學(xué)生面臨的新問題。前面的估算環(huán)節(jié)就為學(xué)生采用不同的方法計算提供了多種策略。所以在教學(xué)中學(xué)生完全可以自主探究產(chǎn)生不同的計算方法，如學(xué)生提出：114×20+114、 100×21+24×21、114×3×7、110×1＋4×1＋110×20＋4×20、10×1＋4×1＋110×20＋4×20、豎式計算等,并進行充分的交流與反思。通過觀察發(fā)現(xiàn)各種不同算法中算理與豎式之間的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豎式計算。讓他們在評價與傾聽的過程中去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去提升。
4、形成性練習(xí)：
算一算書上34頁練習(xí)第一題。
這樣的練習(xí)意在面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生對豎式計算有一定的把握 。
在學(xué)生計算時，教師針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤和疑問做為糾錯題，再次讓學(xué)生自己會診， 提高運算能力。糾錯題我沒有單獨設(shè)計習(xí)題，而是針對學(xué)生學(xué)習(xí)實際的過程中出現(xiàn)的問題做為生成性資源，這樣更有指向性。
然后引導(dǎo)學(xué)生說一說通過剛才的計算在計算時我們應(yīng)該注意什么呢？并關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展
5、集體獨立計算課本上34頁練一練的第三題中的6道題。
意在數(shù)學(xué)課是做數(shù)學(xué)而不是說數(shù)學(xué)，加強學(xué)生的計算練習(xí)，從中找到計算的技巧和計算注意的地方。
6綜合運用知識解決問題
我將書中34頁的第四題，以情境的形式出現(xiàn)，同時將這道題進行了兩處改編，一處是將其分步呈現(xiàn)，目的是讓全體學(xué)生都能參與其中。第二處是將題中的80改成了85，目的是將本節(jié)課的內(nèi)容更好的融入其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生在具體情境進行綜合實踐，再次提高認識，鞏固與掌握運算技巧
7、學(xué)習(xí)評價
師：這節(jié)課我們研究了哪些問題？你有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)得怎樣？
引導(dǎo)學(xué)生從各方面對自己進行客觀的評價，相信自己“我能行”！
八、說反思。
反思自己參賽的這節(jié)課，融入了網(wǎng)友的關(guān)注與幫助，總結(jié)自己的收獲可以用幾個字來概括，那就是：已所不欲，勿施于人。只有我們教師深度地把握好教材，定好位，我們的學(xué)生就會有好生成。
通過聆聽陶文中教授的講座，與輝煌老師、王昌勝老師、雨霖老師的交流中把自己心中的疑問解開了，明確了本節(jié)課的重點并不是算法多樣化，而是通過多種方法，讓學(xué)生從中明白豎式的計算的算理來自同學(xué)們算法多樣化之中。這也使我找到了本節(jié)課教學(xué)的切入點。同時也深深地感到網(wǎng)絡(luò)教研互動給我插上了成長的翅膀。
計算教學(xué)是比較單調(diào)的，本節(jié)課的教學(xué)我以學(xué)生為主體，讓他們自主地探索為主線。學(xué)生每說出一種方法后引導(dǎo)學(xué)生通過交流、評價活動來激活學(xué)生的思維，在評價中進行反思。老師把學(xué)習(xí)時空及主動權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流往往會收到更好的效果。
北師大版四年級上冊衛(wèi)星運行時間教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)內(nèi)容：衛(wèi)星運行時間
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準備：
出示口算練習(xí)
師：口算練習(xí)，不是問題吧？
生七嘴八舌：沒問題；小菜一碟；容易……
師：先別夸口，要細心呀！
生1：112 =336，112 0=3360
生2、134 2=268，134 20=2680
師：發(fā)現(xiàn)什么了？
生3、后一個積添個0就可以了。
生4、后一個積是前一個積的10倍。
生5、后一個因數(shù)是前一個因數(shù)的10倍。
師：把這幾個同學(xué)的綜合在一起說一說九更好了。
生說：（先同桌說，再集中）
師：很好，讓我們繼續(xù)）
生6、113 3=339，113 30=3390
生7、211 2=422，211 10=4220
片刻后，學(xué)生們：咦……
生8、211 2=422，211 10=2110
師：這兩個題之間還有上面的關(guān)系嗎？
生：沒了！
師：那請你看看，211 12與這兩個算師有關(guān)系嗎？（討論）
生：12個211可以看成2個211與10個211的和。（綜合了學(xué)生的發(fā)言）
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究問題：
1、出示主題圖：
師：這是我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，關(guān)于這顆衛(wèi)星你知道什么相關(guān)的知識？
生：我國是197年發(fā)射的這顆衛(wèi)星……
師說明：1970年4月24日，中國成功地發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星，衛(wèi)星重173
千克，繞地球一圈需時114分，是世界上第五個自主發(fā)射人造衛(wèi)星的國家。
師：結(jié)合這段內(nèi)容，你能看出哪些數(shù)學(xué)信息？
生：1970年4月24日發(fā)射；是我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星；衛(wèi)星重173千克；繞地球一圈需時114分；是世界上第五個自主發(fā)射人造衛(wèi)星的國家；
2、提出問題：
師：那我們結(jié)合“繞地球一圈需時114分”，你能提出什么問題？
生1、繞地球一圈需時114分，半圈用多少分鐘？
師：如何解決呢？
生2、114 =，（其余學(xué)生認可）
生3、繞地球一圈需時114分， 圈用多少分鐘？
有人急不可耐，說：114 =，大約25分
反對者：大約28分（其余學(xué)生同意反對者）
生4、10圈用多少分鐘？（114 =）
生5、11圈用多少分鐘？
生6、34圈用多少分鐘？
師：11圈用多少分鐘？34圈用多少分鐘？這兩個問題，請你小組內(nèi)討論后，自己在本上試著解決）
3、試著解決問題：
……
4、匯報：
生1、豎式法（35人左右）我用以前學(xué)過得豎式的方法計算的，雖然其中一個因數(shù)是三位數(shù)，但是方法一樣。
錯例：主要是對位錯：（不多）
1 1 4
3 4
4 5 6
3 4 2
7 9 8
生2、我是這么做的：（指的是114 11）
114 11
=114 10+114 1
=1140+114
=1254
生3、我是這么做的：（指的是114 11）
以前我們學(xué)過兩位數(shù)乘11的錢算方法：兩邊一拉，中間一加，114 11也可以這么算……）
生4、
114 34
=114 33+114
=114 11 3+114
=3876
生5、
114 34
=114 30+114 4
=3420+456
=3876
師：大家方法挺多的，但看來，雖然大家比較習(xí)慣用豎式解決，但是能夠選擇自己喜歡的方法還是非常好的。
三、鞏固：
135 45= 408 25= 54 312= 212 47=
四、小結(jié)：有什么收獲？
生1：三位數(shù)和兩位數(shù)相乘，和以前的方法一樣。
生2、計算時要注意對位。
生3、注意0的問題。
北師大版四年級上冊衛(wèi)星運行時間教學(xué)設(shè)計篇七
今天我為大家說課的題目是《衛(wèi)星運行時間》，首先我對本節(jié)課的教材來做一些分析。
一、說教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析
本節(jié)課內(nèi)容是北師大版實驗教材四年級上冊第三單元乘法中的第一課時，是三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算教學(xué)，位于書本的第33頁到34頁。
衛(wèi)星運行時間是學(xué)生在三年級上冊學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上的進一步延伸。根據(jù)課程標準具體內(nèi)容要求，對乘法的整數(shù)計算只要求是三位數(shù)乘兩位數(shù)。在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的過程中，幫助學(xué)生理解運算意義的同時還要鼓勵學(xué)生運用多種策略解決實際問題，并進行充分的交流。
而教材中呈現(xiàn)的情境雖然離學(xué)生生活比較遠，但是學(xué)生通過媒體、網(wǎng)絡(luò)和書籍已經(jīng)了解了許多相關(guān)的知識，通過情境教學(xué)能更好地激起學(xué)生的興趣。
二、說教學(xué)目標
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)、心理特征，我制定了如下的教學(xué)目標：
1.探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并掌握豎式計算的技巧和算理。
2.在解決實際問題的過程中運用多種策略解決實際問題。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、說教學(xué)重難點
重點：探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法及豎式計算。
難點：掌握豎式計算的技巧和算理。
四、說教法和學(xué)法
為了講清重難點，使學(xué)生能夠達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的理解。
教法：
《衛(wèi)星運行時間》一課是學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法與三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上來進一步拓展的。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的與三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法，學(xué)習(xí)本課對學(xué)生來說難度不大，學(xué)生完全有能力通過討論、交流來獲得新的知識。所以在教法上，我采取自主探索、觀察的教法來進行，同時結(jié)合實際操作、思考等輔助教學(xué)方式。
學(xué)法：作為學(xué)生在目前階段已有的知識機構(gòu)，對豎式計算的方法已經(jīng)能夠掌握。因而在學(xué)法上，我將采取引導(dǎo)及小組合作交流的學(xué)習(xí)模式。
五、說教學(xué)過程
最后，我來具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過程。
1. 復(fù)習(xí)
提問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些乘法運算？接著讓學(xué)生幫忙解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法與三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式，從而使得已學(xué)的豎式計算方法得到復(fù)習(xí)和鞏固，為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2. 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
提供書上的主題圖：圍繞“我國第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分與繞21圈”這兩個信息，讓學(xué)生非常明確地提出問題：21圈要多少時間？并列出算式：114×21。
這樣的設(shè)計，減少了學(xué)生在此時提出與本課無關(guān)的問題。通過這樣的問題情境讓學(xué)生分析信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和提出問題能力。
3. 估算
讓學(xué)生先估算一下“衛(wèi)星繞地球21圈大約需要多少時間？”
在具體的情境中，鼓勵學(xué)生進行估算，用自己對數(shù)及數(shù)量關(guān)系的理解，培養(yǎng)數(shù)感并對計算結(jié)果進行把握，培養(yǎng)估算的意識和能力，同時也為下面解決問題提供了多種策略。
4. 自主探究114×21的計算方法114×21如何解決這道乘法題的計算，是學(xué)生面臨的新問題。前面的估算環(huán)節(jié)就為學(xué)生采取不同的方法計算提供了多種策略。所以在教學(xué)中學(xué)生完全可以自主探究產(chǎn)生不同的計算方法。如學(xué)生提出:114×20＋114×1，114×3×7 和豎式計算等。將學(xué)生反饋的計算方法進行充分的交流與反思。通過觀察發(fā)現(xiàn)各種不同的計算方法中算理與豎式之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豎式計算，重點講解豎式計算的算理。讓學(xué)生在評價和傾聽的過程中，發(fā)現(xiàn)、感悟，從而得到提升。
5.形成性練習(xí)
算一算書本34頁練習(xí)第一題。
這樣的練習(xí)意在面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生對豎式計算有一定的把握。
在學(xué)生計算時，教師針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤和疑問作為糾錯題，再次讓學(xué)生自己出診，找出病因，提高運算能力。
針對學(xué)生學(xué)習(xí)實際的過程中出現(xiàn)的問題作為改錯題，更有指向性和針對性。
然后，引導(dǎo)學(xué)生說一說，通過剛才的計算，在計算時我們應(yīng)該注意什么。并關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展情況。
6.鞏固性練習(xí)
集體獨立計算書本34頁練一練第三題。
數(shù)學(xué)課是做數(shù)學(xué)而不是說數(shù)學(xué)，加強學(xué)生的計算練習(xí)，從中找到計算的技巧和計算時應(yīng)注意的地方，也可以進一步讓學(xué)生掌握計算算理。
7.總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
通過這樣的提問有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重難點，培養(yǎng)學(xué)生的小結(jié)能力和自信心，激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
六、說板書設(shè)計
ppt課件為主
北師大版四年級上冊衛(wèi)星運行時間教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標:
1、能結(jié)合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。
2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。
3、能利用乘法解決一些問題。
教學(xué)重點；理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握筆算方法。
教學(xué)難點：正確筆算。
教學(xué)準備；實物投影。
教學(xué)過程；
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：老師這里有一組口算題，請同學(xué)們直接說得數(shù)，看誰算的又對又快。
280÷4 30÷6 11×8 23×2 72÷8 360÷9 22×3 40×6 25×4
13×3 14×2 15×4 35×2 12×4
師：剛才這組口算題，同學(xué)們不但能正確計算，而且速度很快，下面這兩道題呀，要求大家進行估算。28×32這道怎樣估算，誰愿意說一說？
生：我把28看作30，把32 看作30，30×30=900，所以28×32大約等于900。
師：說得很好，11×71呢？
生：我把11看作10，71看作70，10×70=700，所以，11×71大約等于700。
二探索新知
師：以上兩道題分別用了五入法和四舍法進行估算，讓我們再來進行一下速算。
114×1
生：114
師114×2
生：228。
師：114×3
生：342
師：114×4
生：456。
師：114×5
生：570。
師：那么114這個數(shù)是什么呢？它既可以表示事物的次序，又可以表示某種物品的數(shù)量，例如我國第一顆人造地球衛(wèi)星東方紅1號繞地球1圈就需要114分。關(guān)于東方紅1號，你了解多少呢？
生：東方紅1號是我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，是在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射的。
生：東方紅1號是一個十二面體，上面有望遠鏡、照相機、雷達等多種先進儀器。
生：東方紅1號運行速度特別快，繞地球1圈只需114分。
生：我還知道，只要機器不出故障，東方紅1號會一直運行下去。
師：是啊，衛(wèi)星運行的速度實在太快了，那么你來估計一下衛(wèi)星繞地球2圈大約需要多少分？生：200多分。
師：3圈呢？
生：300多分。
師：5圈呢？
生：500多分。
師：10圈呢？
生：1000多分。
師：那么再考慮一下繞地球21圈大約需要多長時間？誰愿意說一說你是怎么估算的？
生：我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21大約等于2200。
生：我把114看作100，把21看作20，100×20=2000，所以114×21大約等于2000。
生：我把114看作100，100×21=2100，所以114×21大約等于2100。
師：剛才同學(xué)們想得都很有道理，雖然估算的結(jié)果不同，但是方法是正確的，這充分證明估算沒有唯一答案。那么能不能準確的計算出這道題的結(jié)果呢？請大家在練習(xí)本上創(chuàng)造性的試一試，注意要自己研究，不用討論。
師：誰愿意匯報一下你是怎么算的？
生：114×20=2280 114×1=114 2280+114=2394
生：114×10=1140 114×10=1140 114×1=114 1140+1140+114=2394
生：114×21=114×7×3=798×3=2394
師：（手指第一種方法）這種方法雖然好，但麻煩，如果用豎式的形式算出來就簡便多了。（一邊板書一邊講解）先用第二個因數(shù)個位上的1去乘114，等于114，所得積的末位和個位對齊，再用第二個因數(shù)十位上的2去乘114，等于228，所得積的末位和十位對齊，最后用114+2280=2394。這樣做第一步算什么？
生：第一步用第二個因數(shù)個位上的1去乘114。
師：第二步算什么？
生：第二步用第二個因數(shù)十位上的2去乘114。
師：實際上是用2去乘還是用20去乘？
生：2在十位上，表示2個十，所以是用20去乘。
師：所得積的末位為什么要和十位對齊？
生：2在十位上，表示2個十，2個十去乘114，結(jié)果等于228個十，所以所得積的末位要和十位對齊.。
師：既然是用20去乘114，那么20末尾的0哪去了？
生：0應(yīng)該寫在個位上，但為了簡便起見省略不寫了。
師（指著228這個數(shù)問學(xué)生）這兩個2分別表示什么意思？生：第一個2表示2個千，第二個2表示2個百。
師：8為什么要寫在十位上，誰再來說一下？生：2在十位上，表示2個十，2個十去乘114，結(jié)果等于228個十，所以所得積的末位要和十位對齊.師：你們能完整的敘述一下計算過程嗎？
生：先用第二個因數(shù)個位上的1去乘114，等于114，所得積的末位和個位對齊，再用第二個因數(shù)十位上的2去乘114，等于228，所得積的末位和十位對齊，最后用114+2280=2394。師：剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在教材第31頁，請大家把書上沒做完的部分補充完整。誰來口答？生：答繞地球21圈需要2394分
.三鞏固練習(xí)
師：三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的筆算大家會了嗎?我們共同做幾道題試一試。
.1 填空:
(1)計算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法時,可以用列()的方法
.生:計算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法時,可以用列(豎式)的方法
(2)三位數(shù)乘兩位數(shù),先用第二個因數(shù)個位上的( )去乘( )，等于
()，所得積的( )位和( )位對齊，再用第二個因數(shù)( )位上的( )去乘
( ），等于（ ），所得積的（ ）位和（ ）位對齊，最后把（ ）相加就是所求的積。
生：三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個因數(shù)個位上的（1 )去乘(114 )，等于(114 )，
所得積的(末)位和(個）位對齊，再用第二0個因數(shù)十位上的(2)去乘(114)，等于( 228)，所得
積的(末)位和(十)位對齊，最后把(兩部分積)相加就是所求的積
.(3)2 7 5
× 3 1
2 7 5 ……（ ） × （ ）表示275個（ ）
8 2 5 ……（ ） × （ ）表示825個（ ）
8 5 2 5
(4)估算96×42時,可以這樣想,96≈( ),42≈( ),( )和( )相乘得(),所以96×42≈()
(5)學(xué)校運來23箱圖書,每箱裝圖書135本,學(xué)校一共運來圖書多少本?列算式是( )
師:填空題大家做得很好,,我們再來做一組判斷題,請大家用手勢進行
2判斷.
(1)神舟4號繞地球1圈需111分,繞20圈的時間比2000分多.( )
(2)求121的6倍是多少要用121乘6.( )
(3)三位數(shù)乘兩位數(shù),積一定是五位數(shù).( )
(4)325+325+325+325=325×4-1.( )
(5）245×12=245×2×6.( )
(6)每200個球裝一袋,11袋有多少個列式計算是200+11=211(個)( )
3 辨一辨
1 2 1
× 1 4
4 8 4
1 2 1
6 0 5
師：下面這道題做得對嗎?請大家先估算一下。.錯在哪里?怎樣改正?
師：希望大家計算時不要類似的錯誤
.4 用豎式計算 121×13 132×22
師：請大家在練習(xí)本上試做。
5 一個沒關(guān)緊的水龍頭每天要浪費112千克水,照這樣計算一個月(按31天算)會浪費多少千克水。
師：誰會列式?請大家在練習(xí)本做。（指名匯報）
師：被浪費水的數(shù)目真是驚人啊，我們要節(jié)約用水，愛護環(huán)境，是人類和生態(tài)和諧共存。
6輔導(dǎo)員要為15名舞蹈隊的隊員買服裝，如果最多可花去300元，你認為買哪套合適？
第一套26元 第二套21元 第三套18元
四課堂小結(jié)
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
生：我學(xué)會了列豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)。
師：這節(jié)課我們就上到這。
一、能根據(jù)新課程理念組織教學(xué)。數(shù)學(xué)課程標準指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容……要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理與交流等數(shù)學(xué)活動……動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而教學(xué)方式的創(chuàng)新，直接促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變”。上課時，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建了 “創(chuàng)設(shè)問題情境——引導(dǎo)自主探索——鼓勵多向交流”的課堂教學(xué)模式，從而成功地促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生自己探索解決問題的方法，教師再進行適當(dāng)點撥，從而實現(xiàn)對知識的自我構(gòu)建。在這個過程中，學(xué)生的主觀能動性得以發(fā)揮，主體地位得到充分體現(xiàn)。同時，注重學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生感到生活處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的。
二、教師備課是要深入細致，對所學(xué)的內(nèi)容要做到心中有數(shù)。既要充分發(fā)揮教材的引路作用，又不能照本宣科，只停留在教材上，要創(chuàng)造性地對教材進行充實，拓寬信息渠道，給學(xué)生提供創(chuàng)新機會，誘導(dǎo)學(xué)生勇于鉆研、積極思維。
三、教學(xué)的終極目的是促進學(xué)生的個性發(fā)展，把開發(fā)學(xué)生的智力放在突出的地位，培養(yǎng)勇于探索和創(chuàng)新的精神。教學(xué)中適當(dāng)增補一些開放性的問題，給學(xué)生提供一定的思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。只有教師充分發(fā)揮創(chuàng)造性，學(xué)生的創(chuàng)造精神才能得到有效發(fā)揮，才能使學(xué)生獲得知識、能力的全面發(fā)展。
四、作為新時期的教師應(yīng)以“組織者、引導(dǎo)者和合作者”的身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前，認真傾聽學(xué)生的意見，平等的與之商討問題。對勇于提出自己獨特見解的同學(xué)，不管其見解是否有理，都應(yīng)得到教師的鼓勵和同學(xué)的尊重，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立他們的自信心，從而達到“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
《衛(wèi)星運行時間》教學(xué)反思
《衛(wèi)星運行時間》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第三單元乘法的內(nèi)容。本課通過“有關(guān)人造衛(wèi)星的知識”引入一些有關(guān)人造衛(wèi)星運行的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會能對較大的數(shù)進行估計，并在具體活動情境中探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法。
根據(jù)新課程理念，為了避免學(xué)生機械的操練計算，在教學(xué)時，要讓學(xué)生多體會一些數(shù)學(xué)的思維方式，多讓他們嘗試探索，使學(xué)生在解決實際問題中理解運算的意義，并能用運算解決生活中的一些問題。
本節(jié)課是一節(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)計算課，我將重點主要放在計算方法的探究上，放手讓學(xué)生自主探究；然后再具體討論；從而掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法。
反思：1、創(chuàng)設(shè)問題情境：讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)人造衛(wèi)星資料數(shù)據(jù)收集過程，培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)的能力；2、學(xué)會估計生活中較大的數(shù)：對于一些學(xué)生來講，估算較為困難。所以讓那些掌握較好的同學(xué)交流下自己的估算方法，對于其他同學(xué)來講，能起到示范作用。使他們在別人的幫助下慢慢的學(xué)會。3、自主探索：具體計算時，讓學(xué)生嘗試用自己的計算方法探索。給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生自主探索。對于學(xué)生多種不同的算法，只要他們講得出理由，都應(yīng)加以肯定。（但是老師在這里的鼓勵性評價較少）不要求學(xué)生掌握幾種不同的計算方法。重點放在討論豎式的計算方法上，并讓學(xué)生說一說沒一步計算的算理。4、鞏固練習(xí)：根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中所出現(xiàn)的問題，拿出來讓學(xué)生集體議一議，以鞏固學(xué)生對三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法，避免出現(xiàn)類似的錯誤。
