無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計篇一

1、認(rèn)識本課13個生字。

2、正確流利地朗讀課文,積累語言，養(yǎng)成朗讀的興趣。

3、激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

1、運(yùn)用多種方法識記本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學(xué)課件。

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。

2、畫手：老師請你上來把小手畫在黑板上。（這小手胖乎乎的）告訴大家你都能用小手做什么？那大家說說這是一雙什么樣的小手？（不局限于課題）

二、整體感知課文。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

老師相信你們不僅是一些勤快的同學(xué)還是一些會讀書的同學(xué)，對嗎？

1、小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家?guī)蛶退?/p>

（課件）出示帶拼音的生字。

大家讀得很認(rèn)真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧。（重讀后鼻音）

誰能用這些字組個詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎

2、指名讀生字。

誰想告訴大家你都記住了哪些字？你用什么好辦法記住的？

四、再讀課文，把課文讀通順、流利。

3、師評價學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使自己讀得更棒好嗎？

五、細(xì)讀課文，抓重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

2、班上交流。哪個小組來交流一下你們的答案？同意嗎？

3、（出示三個句子）老師想問問，你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢？指名交流，再讀，學(xué)生評價。指導(dǎo)：全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎她，所以讀得時候要用什么樣的語氣呢？（表揚(yáng)、喜歡的語氣笑著讀。）再讀，再評價。（指導(dǎo)：要想讀得有感情，你要進(jìn)入角色，讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。）分角色再讀。小組合作讀。

5、這小手長啊長變成了大手，它還會幫家人做事情嗎？那課文是怎樣說的呢？誰讀給大家聽聽？（指名讀后，齊讀）想象一下，長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢？小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩！

六、拓展練習(xí)：

蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大屏幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事？（出示練習(xí)）交流并夸夸自己的小手。

七、作業(yè)設(shè)計：

1、把課文讀給爸爸、媽媽聽聽。

2、和同學(xué)一起做做本課的生字卡。

3、回家后用你的小手，為家人做一件事情，注意觀察家人的表情，愿意畫的可以畫下來。

胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計篇二

1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字，把“畫、會”寫漂亮。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、進(jìn)行因果句式的語言訓(xùn)練

4、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

1、認(rèn)字和朗讀課文。

2、結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行說話訓(xùn)練。

課件

喲，知道的還真不少呢!楊老師也積累了不少，讓我們一起讀讀。

(紅彤彤、綠油油、笑哈哈、紅艷艷、喜洋洋、冷冰冰)

拉長弓(張)半個月(胖)革字右邊有兩個土(鞋)一口吃掉十顆豆豆(喜)

1、“畫”下面的兇字框不要一筆寫成，第七筆的筆畫名稱是豎折。

2、“會”上面的撇和捺要寫得伸展些。

(學(xué)生在田字格里描一個字，展示幾個學(xué)生的作品)

蘭蘭自己看了怎么說呀?

是呀!蘭蘭有那么多畫，爸爸為什么只貼這一張呀!(生談)

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_____________________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_____________________________。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_________________________。

蘭蘭的小手替爸爸拿拖鞋，給媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢，多巧多能干的小手啊!

(生談，引導(dǎo)學(xué)生說話時用上替、給、幫)

老師現(xiàn)在站得好累，你們能幫老師做什么?(幫老師拿椅子)

(摸著上來同學(xué)的手，激動地說：我喜歡這雙靈巧的手，因?yàn)樗鼛臀夷眠^椅子。)

老師腰好酸，你們想做什么?(給老師捶捶背)

(我更喜歡劉露鑫的手，因?yàn)樗炎謱懙煤芷痢?

“老師喜歡我的小手是因?yàn)槲規(guī)屠蠋焈_____________________________”。

真是好孩子，難怪爸爸喜歡，媽媽喜歡，楊老師喜歡，大家都喜歡。讓我們高高興興地再讀一讀。

爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

歡嗎?(出示兒歌)

胖小手，真勤勞，

樣樣事情都會做。

替爸爸，拿拖鞋，

給媽媽，洗手絹，

幫奶奶，撓癢癢，

人人喜歡人人夸。

起立，師生做動作再讀(邊讀邊做拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢的動作)

胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計篇三

這篇課文，充滿了家庭的溫馨親情，內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實(shí)際，且篇幅短小、內(nèi)容淺顯，學(xué)生不難理解。但要使學(xué)生悟出課文蘊(yùn)含的道理（熱愛勞動、關(guān)心長輩、幫助別人、服務(wù)社會），并指導(dǎo)自己的行動則有相當(dāng)?shù)碾y度。

采用多媒體和貼圖片的教學(xué)手段，將無聲的課本語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂、形象直觀的圖畫，調(diào)動學(xué)生情感，讓學(xué)生的情感與課文的情趣融為一體，使學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容。利用“打擂臺”的形式，采用多種方法讀課文，放手讓學(xué)生在積極主動的思維情感活動中，加深對課文內(nèi)容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情。為了使學(xué)生從課文中走出來，調(diào)動自己的生活體驗(yàn)，特設(shè)計延伸拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在述說與比較中感悟課文的道理，指導(dǎo)自己的行動，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

1.認(rèn)識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文。

了解全家人喜歡蘭蘭手的原因。

課件，圖片，生字卡片

兩課時

第一課時

一．課前談話。

1.師自我介紹。

2.猜手。咱們先來個“熱身運(yùn)動”，猜個謎語吧?！皟煽眯涫畟€杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話”。誰猜出來了？（指名說）

3.看手。伸出你們的小手反看看，正看看，誰的小手胖乎乎的？喲，都是胖乎乎的小手啊！請你大聲說：我有一雙胖乎乎的小手。（生說）

（設(shè)計意圖：點(diǎn)燃現(xiàn)場氣氛，喚起學(xué)生的參與熱情。）

二．板書導(dǎo)入。

（1）今天我們一起來學(xué)習(xí)第6課。誰會讀課題？（指名讀）

（2）“胖”是個新字朋友，你是怎么認(rèn)識的？（指名說）

（3）哦，月亮長到一半就胖起來了。一起讀課題！（齊讀課題）

三．初讀課文，識記生字。

1.師過渡：請同學(xué)們翻開課本24頁。（師版 24）自己大聲地把課文讀一遍，注意把字音讀準(zhǔn)，不添字，不掉字，讀完以后用你優(yōu)美的坐姿告訴老師你已經(jīng)讀完了。（生自由讀課文。）

2.看到同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，那些生字寶寶都想和同學(xué)們交朋友了。請同學(xué)們再讀課文，注意把課文讀正確，讀流利。讀完以后，在課文中找出生字，畫出生詞，標(biāo)出自然段。

3.生自由讀生字詞。

4.檢查認(rèn)讀生字。

（1）（出示帶拼音的生字卡片）來，認(rèn)識一下我們的新朋友吧！誰會讀？（開火車讀）

（2）淘氣的生字寶寶摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了，還認(rèn)識它們嗎？（出示去掉拼音的生字卡片）（分男女讀，分小組讀，同桌一起讀）

5.檢查認(rèn)讀詞語。（課件出示生詞）生字寶寶又開到詞語中去了！還記得它們嗎？自己先讀一讀吧。（生自由讀）我們一起來讀。

6.指導(dǎo)讀好長句子。

（1）我們的生字讀得很準(zhǔn)，詞語也讀得很好，課文中有難讀的句子嗎？（指名讀）（課件出示句子）

（2）把剛才讀得不太好的，老師教你讀的地方自己再讀一讀。

7.再讀課文。現(xiàn)在，我們把所有的生字，詞語，句子都送回課文中再來讀一讀，看誰讀得最流利。

8．分段讀課文。

（1）誰來讀讀第一自然段？如果你覺得你的第一自然段讀得正確流利就請站起來，我們一起來讀一讀。（沒有站起來的同學(xué)也請小聲地跟著他們一起讀。）

（2）我們要讀第二自然段了哦。注意讀書的姿勢。

（3）師生配合讀3、4、5自然段。

（4）分男女生讀最后一個自然段。

四．創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

1.下面，我們要進(jìn)行擂臺大比武了。為了有精神，我們先趴下休息半分鐘吧。（學(xué)生休息）同學(xué)們，擂臺賽要開始咯！我們的擂臺賽啊，是用口來打擂。

4、師表演第二自然段的第一句話。（“爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上?！保?/p>

5、知道的小朋友站起來讀一讀。（生讀）第二局，你們勝利了！

6、看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？（指名讀）

7、指導(dǎo)朗讀。

（1）（課件出示蘭蘭的話）蘭蘭是個小畫家，畫的畫可多了。想一想，蘭蘭還可能畫了哪些畫？蘭蘭畫了這么多畫，而爸爸只貼了這一張。蘭蘭心中有疑問，誰再來讀一讀？（指名讀）還有誰讀得比他好？誰能把他讀坐下，最終的勝利者誰就是“最佳蘭蘭”了。（指名讀）

（設(shè)計意圖：不露痕跡地將關(guān)鍵問題交由學(xué)生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語氣。）

（2）生評。你們覺得誰是最佳蘭蘭??？（生評）

8、第四場擂臺。（出示爸爸圖）第四場擂臺該讀誰的話了？（生說）讀爸爸的話，要覺得自己就是爸爸，試著讀一讀。（出示爸爸說的話）

9、擂臺比賽第五場。（貼媽媽的圖）聰明的孩子知道該讀媽媽的話了，更聰明的孩子已經(jīng)開始練習(xí)了?。ǔ鍪緥寢屨f的話）誰練習(xí)好了？（指名讀）（強(qiáng)調(diào)“笑”）

10、看看，誰從廚房出來了？（貼姥姥的圖）最后一次機(jī)會了哦！趕快練習(xí)（指名讀）再給一次機(jī)會，請一名同學(xué)來扮演蘭蘭，誰來對著她讀？（指名讀）“蘭蘭”開心嗎？（扮演蘭蘭的同學(xué)答）

11、現(xiàn)在蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫了。你明白了嗎？（指名說）聽到了家人的夸獎，蘭蘭明白了，所以她高興地說——（課件出示蘭蘭說的話）（齊讀）

（設(shè)計意圖：通過爭擂主朗讀，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生興高采烈地參與到課堂活動中來。）

四．總結(jié)拓展。

1、快下課了，你們累嗎？

2、張老師累了，站累了，想請你們幫我做件事。你想幫我做什么事？

3、你幫爸爸媽媽做過什么事？（生答）

（設(shè)計意圖：激活學(xué)生的親身體驗(yàn)、經(jīng)歷，使其更深刻地體會到文本所蘊(yùn)含的溫馨情感，感恩之情隨之達(dá)到了高潮。）

5、師小結(jié)：我相信同學(xué)們的小手會幫大家做很多事情。

五．指導(dǎo)書寫“興”。

1、同學(xué)們做了這么多事，老師真高興。

2、（課件出示“興”）這個字學(xué)過，誰會讀？（指名讀）

3、（課件范寫）在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認(rèn)真地書寫。生隨老師書空。

4、請同學(xué)們打開書26頁。寫一寫這個“興”字。先描紅，再書寫。師強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意自己的寫字姿勢。

板書設(shè)計：

6.胖乎乎的小手

“媽媽說的話” “蘭蘭畫的畫” “爸爸說的話”

姥姥圖 媽媽圖 蘭蘭圖 爸爸圖

“姥姥說的話”

胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計篇四

《胖乎乎的小手》

這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內(nèi)容和語言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

知識與能力

1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。

2、正確流利有感情朗讀課文。

過程與方法

以讀為主，讀中感悟，讀中理解內(nèi)容，受到啟發(fā)教育。

情感態(tài)度價值觀

養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

認(rèn)字、寫字和朗讀課文。

流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。

2課時

字卡，投影片。

初讀課文，了解大意，能正確朗讀課文。認(rèn)識“胖、喜”等13個生字。

1、謎語導(dǎo)入。

2、今天，我們來學(xué)習(xí)第六課。大屏幕出示課題：胖乎乎的小手

一起來讀一讀?

3、蘭蘭是個喜歡畫畫的孩子，她畫了很多畫，下面我們來看一看他畫的畫。{課件}這張畫畫的是什么?齊讀課題。是呀，這雙胖乎乎的小手能干些什么呢?讀了課文，小朋友就知道了。

﹙一﹚、目標(biāo)

1.讀文。

(1)借助拼音自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(2)讀準(zhǔn)生字。

2.思考。

(1)找一找，爸爸說的話，媽媽說的話，姥姥說的話，各在那個自然段。

(2)思考為什么“ 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫?

﹙二﹚、就以上問題自己學(xué)習(xí)。

﹙三﹚、小組交流收獲

3.討論。讀了課文你有什么不懂的問題?

4.小組合作分析生字，交流認(rèn)記方法。交流注意那一個字的讀音，交流記住那一個字的字形。

﹙四﹚、重點(diǎn)品讀，多項交流：

2、 出示難句，重點(diǎn)指導(dǎo)：

﹙1﹚學(xué)生自讀這三句話，想一想爸爸說的話，媽媽說的話，姥姥說的話，我們應(yīng)該怎么讀。

﹙2﹚指名交流并指導(dǎo)朗讀。

1、展示識字情況

﹙2﹚、去掉拼音讀。小老師教

﹙3﹚、開火車讀。

﹙4﹚、、游戲。下面我們來做一個找朋友游戲，有一些詞語藏在小手里，讀對了，就和她交上了朋友。

2、展示學(xué)文情況

學(xué)習(xí)第一段

﹙1﹚、讀這一句話。

、填空

學(xué)生說一說。出示課件：補(bǔ)充句子。

全家人指的是---------------------------

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?-----------------。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?-----------------。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?-----------------。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)?-------------。

你想對蘭蘭的小手說些什么呀?

3、教師小結(jié);是啊，蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干，一定也為大家做過許多事。

學(xué)生說說做過哪些事，出示句式：

我為媽媽--------

我為爸爸--------

我為老師--------

教師指導(dǎo)寫字。

1、課件引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。

2、教師范寫。

3、學(xué)生描紅，練寫。

補(bǔ)充句子，課后作業(yè)。

我為媽媽--------。

我為爸爸--------。

我為老師--------。

6 胖 乎 乎 的 小 手

拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢

愛勞動 關(guān)心長輩

胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計篇五

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級下冊

1、以猜謎的形式，調(diào)動學(xué)生的積累，激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生引入情境后，揭示課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

2、采用多媒體教學(xué)手段，將無聲的課本語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂、形象直觀的動畫，調(diào)動學(xué)生情感，讓學(xué)生的情感與課文的情趣融為一體，使學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容。

3、抓住課文的重點(diǎn)句，在充分“尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”的前提下，采用多種形式讀，放手讓學(xué)生在積極主動的思維情感活動中，加深對課文內(nèi)容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情；學(xué)生在具體語言環(huán)境中借助拼音學(xué)習(xí)生字后，再放手讓學(xué)生通過自主合作的形式認(rèn)記生字，有利于鞏固識字效果。

4、設(shè)計延伸拓展環(huán)節(jié)的目的，是為了使學(xué)生從課文中走出來，調(diào)動自己的生活體驗(yàn)，在述說與比較中感悟課文的道理，指導(dǎo)自己的.行動，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

知識與能力：

1、能認(rèn)識本課的十三個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

學(xué)生自讀、自悟與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

情感、態(tài)度與價值觀：

養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

1、識字、寫字。

2、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

cai課件、人物貼圖、手指娃娃

一、兒歌猜謎，激情導(dǎo)入

（老師揮手向?qū)W生問好，學(xué)生揮手向老師問好。）

多可愛的孩子?。】吹侥銈冞@一雙雙熱情揮動的小手，老師覺得今天能和你們一起合作學(xué)習(xí)真快樂。

2、（課件出示“手”揮動的畫面）師：看，它在向你們打招呼呢！畫外音：小朋友，你們好！我要給你們講一個“胖乎乎的小手”的故事。

二、動畫欣賞，整體感知

1、課件出示根據(jù)課文制作的動畫。

2、故事中有哪些人？請告訴大家。（教師相機(jī)貼人物圖片）

3、這些人物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請小朋友輕輕地把書打開，以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀正確，在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字，可以看看拼音、問問同學(xué)、問問老師。

4、自讀課文后，全班交流：你讀懂了什么？

三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意

1、學(xué)生找出自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀，想讀給誰聽就讀給誰聽。

2、教師相機(jī)出示課件，在尊重學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解的前提下，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來感悟文意。

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀，學(xué)生評價，指名讀，學(xué)生評價等多種形式進(jìn)行指導(dǎo)。

a、我只畫了自己的小手?。。ㄖ刈x“小手”）

b、我有那么多畫，你為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”，讀出疑問的語氣）

c、等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。（重讀“大手”、“更多”，讀出高興、自豪的語氣）

（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，有表情、帶動作讀3、4、5自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎蘭蘭的話。

a、爸爸說：“這胖乎乎的小手幫我拿嘉賓拖鞋啊！”（重讀“拖鞋”，語氣上揚(yáng)，讀出爸爸自豪幸福的心情。）

b、媽媽說：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹??！”（重讀“手絹”，笑著讀，讀出媽媽高興的心情。）

c、姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”（重讀“癢癢”，讀出長輩對晚輩的關(guān)愛。）

1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，和學(xué)習(xí)伙伴一起分配角色，練習(xí)給課件出示的動畫片配音。

2、教師參與、指導(dǎo)，挑選一個學(xué)習(xí)小組的同學(xué)上臺配音朗讀。學(xué)生評價。老師頒發(fā)“金手指”獎。

3、全班活動。學(xué)生愿意給誰配音就站起來給誰配音，并可以帶上表情、動作。

1、看到同學(xué)們精彩的表演，生字娃娃全都趕來湊熱鬧了。（課件出示十三個帶拼音的生字）你們還認(rèn)識它們嗎？會讀的讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽，不會讀的互相幫幫忙。

2、猜猜老師說的是哪個字？“月亮露出半邊臉”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉長”（張）。

3、猜字謎是幫助認(rèn)記生字的好辦法，你們還有其他方法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生以自己的方法認(rèn)記生字）

4、現(xiàn)在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了，你們還認(rèn)識它們嗎？（開火車讀）

1、你喜歡蘭蘭的小手嗎？你的小手為家人做過什么呢？請同學(xué)們隨著音樂做做動作來告訴大家。

2、蘭蘭的小手變成大手，會幫家人做哪些事情呢？

3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大啊?。ㄕn件出示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟“手”的作用）

4、我們這雙手，既可以為自己、家人做事，更可以幫助別人，服務(wù)社會。學(xué)了這篇課文，你們一定有許多話要說，下課以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧！

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)習(xí)理解并不困難，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品質(zhì)?，F(xiàn)在“小皇帝”、“小公主”比較多，這種品質(zhì)正是他們所缺少的。所以，在本課教學(xué)中，我以“手”為線索，圍繞“蘭蘭的小手能做很多事情”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蘭蘭是個勤勞、孝順的好孩子。明理的目的在于導(dǎo)行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學(xué)生的參與性，有說有寫，有讀有演，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理。另外，在教學(xué)中，我并沒有逐段地分析，避免把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，而是讓學(xué)生充分地讀，以讀代析，讀中品味，讀中感知，不斷加深對語言文字的理解，并使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。

胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計篇六

1、能認(rèn)識本課的十三個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

學(xué)生自讀、自悟與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

情感、態(tài)度與價值觀：

養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

1、識字、寫字。

2、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

cai課件、人物貼圖、手指娃娃

一、兒歌猜謎，激情導(dǎo)入

（老師揮手向?qū)W生問好，學(xué)生揮手向老師問好。）

多可愛的孩子?。】吹侥銈冞@一雙雙熱情揮動的小手，老師覺得今天能和你們一起合作學(xué)習(xí)真快樂。

2、（課件出示“手”揮動的畫面）師：看，它在向你們打招呼呢！畫外音：小朋友，你們好！我要給你們講一個“胖乎乎的小手”的故事。

二、動畫欣賞，整體感知

1、課件出示根據(jù)課文制作的動畫。

2、故事中有哪些人？請告訴大家。（教師相機(jī)貼人物圖片）

3、這些人物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請小朋友輕輕地把書打開，以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀正確，在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字，可以看看拼音、問問同學(xué)、問問老師。

4、自讀課文后，全班交流：你讀懂了什么？

三、鞏固識字

1、看到同學(xué)們精彩的表演，生字娃娃全都趕來湊熱鬧了。（課件出示十三個帶拼音的生字）你們還認(rèn)識它們嗎？會讀的讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽，不會讀的互相幫幫忙。

2、猜猜老師說的是哪個字？“月亮露出半邊臉”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉長”（張）。

3、猜字謎是幫助認(rèn)記生字的好辦法，你們還有其他方法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生以自己的方法認(rèn)記生字）

4、現(xiàn)在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了，你們還認(rèn)識它們嗎？（開火車讀）

四、指導(dǎo)朗讀，感悟文意

1、學(xué)生找出自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀，想讀給誰聽就讀給誰聽。

2、教師相機(jī)出示課件，在尊重學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解的前提下，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來感悟文意。

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀，學(xué)生評價，指名讀，學(xué)生評價等多種形式進(jìn)行指導(dǎo)。

a、我只畫了自己的小手?。。ㄖ刈x“小手”）

b、我有那么多畫，你為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”，讀出疑問的語氣）

c、等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。（重讀“大手”、“更多”，讀出高興、自豪的語氣）

（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，有表情、帶動作讀3、4、5自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎蘭蘭的話。

a、爸爸說：“這胖乎乎的小手幫我拿過拖鞋??！”（重讀“拖鞋”，語氣上揚(yáng)，讀出爸爸自豪幸福的心情。）

b、媽媽說：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹??！”（重讀“手絹”，笑著讀，讀出媽媽高興的心情。）

c、姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”（重讀“癢癢”，讀出長輩對晚輩的關(guān)愛。）

d、結(jié)合課后說說做做練習(xí)說話：我替爸爸。

我給媽媽。我?guī)屠蠋煛Ｎ覟榇蠹?。

五、配音朗讀，深化體驗(yàn)

1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，和學(xué)習(xí)伙伴一起分配角色，練習(xí)給課件出示的動畫片配音。

2、教師參與、指導(dǎo)，挑選一個學(xué)習(xí)小組的同學(xué)上臺配音朗讀。學(xué)生評價。老師頒發(fā)“金手指”獎。

3、全班活動。學(xué)生愿意給誰配音就站起來給誰配音，并可以帶上表情、動作。

六、拓展延伸

1、你喜歡蘭蘭的小手嗎？你的小手為家人做過什么呢？請同學(xué)們隨著音樂做做動作來告訴大家。

2、蘭蘭的小手變成大手，會幫家人做哪些事情呢？

3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大?。。ㄕn件出示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟“手”的作用）

4、我們這雙手，既可以為自己、家人做事，更可以幫助別人，服務(wù)社會。學(xué)了這篇課文，你們一定有許多話要說，下課以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧！

板書設(shè)計:

胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計篇七

1、認(rèn)識"胖、喜"等13個生字，會寫"看、著"等6個字；學(xué)習(xí)新偏旁"刂"。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

本課教學(xué)以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認(rèn)識生字，通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。

明理的目的在于導(dǎo)行，最后，教師又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學(xué)生的參與性，有說有寫，有演有畫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

1、猜謎語。

2、角色表演。

3、板書示范。

1、每個小朋友圖畫紙，印上六格田字格。

2、每生手持教師所編的小短文一篇。

3、制作配套課件。

2課時

課時目標(biāo)：

1、初讀課文，了解大意。

2、進(jìn)行說話訓(xùn)練，會用"喜歡"說話。

3、認(rèn)識7個生字，會寫“笑、著”兩個字。

4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。

一、猜謎導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底?！叭巳硕加袃煽脴?，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話?！保ㄊ郑?/p>

二、揭題：

1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學(xué)生的手，把手印畫在黑板上。）

2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）

三、初讀課文，了解大意。

1、黑板上的這雙小手是xxx的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學(xué)生自由讀課文）

2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請4—5人回答后教師小結(jié)并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學(xué)習(xí)用“喜歡”說話。學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”。）

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學(xué)生劃句子）

4、xx，你來說說你找到了哪一句？（學(xué)生匯報三句話）

四、生字識記：

1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）

2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）

3、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）

4、這些字有拼音時我們都認(rèn)識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認(rèn)出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復(fù)習(xí)生字）

五、課中操。

同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手。（請學(xué)生欣賞伴樂古詩《游子吟》）

六、朗讀感悟。

1、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚(yáng)蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）

2、在這句話里有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞說說？

4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……（生讀）

5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說——學(xué)生……）

六、說話練習(xí)。

1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？請同桌兩位同學(xué)互相說說。（同桌互相說）

2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學(xué)生發(fā)言）

七、書寫指導(dǎo)。

1、看來我們班的同學(xué)也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學(xué)校里，我們小手還有一項非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎？（觀察分析字形）

2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認(rèn)真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）

學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)：

1、（表揚(yáng)寫得好的）xx、xx的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的'小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

八、課外實(shí)踐活動：

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事。

課時目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識其余的6個生字。

2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。

3、用“因?yàn)椤浴闭f話。

3、正確、端正地書寫“看、畫、興、會”四個字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課——（學(xué)生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題）

同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字。）

二、學(xué)習(xí)生字：

1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？（學(xué)生介紹識字方法）

2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來嗎？（認(rèn)讀詞語，再認(rèn)生字）

三、感情朗讀。

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。（學(xué)生自由讀課文）

2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導(dǎo)）

四、說話訓(xùn)練。

全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上“因?yàn)椤浴眮碚f說他們喜歡小手的原因嗎？（說話訓(xùn)練）

五、拓展延伸。

1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（請學(xué)生自由發(fā)言）

2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言）

六、寫字練習(xí)。

1、上節(jié)課我們學(xué)寫了“笑、著”兩個字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？（請幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫和書寫難點(diǎn)）

2、聽了同學(xué)們的指點(diǎn)，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？（教師范寫）

3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優(yōu)點(diǎn)，也要指出我的不足。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)束：

從同學(xué)們剛才認(rèn)真的書寫態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻(xiàn)的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學(xué)生。

胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計篇八

1、指導(dǎo)學(xué)生利用多種識字方法學(xué)會本課生字，初步感知課文內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣和識字能力，指導(dǎo)正確流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，能正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：字的識記、自讀自悟理解課文大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字和詞語幻燈片

教學(xué)課時：第一課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、小朋友今天精神可真飽滿。今天我們的爸爸、媽媽來也走進(jìn)了課堂和咱們一起上課，你們高興嗎？那你想對他們說些什么？（…）真熱情！那就伸出你們熱情的小手歡迎他們吧！

準(zhǔn)備好上課了嗎？上課——

2、剛才小朋友們用自己熱情的掌聲歡迎家長們的到來，我們的小手除了能鼓掌，還能做什么呢？（說完整的話，2、3人）

3、真能干，有一個小姑娘叫蘭蘭，她的小手能做什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第六課，齊讀課題。

3、“胖”是個生字，誰當(dāng)小老師帶大家讀一讀？你有好辦法記住它嗎？噢，你用的是加一加的方法。小朋友的小手胖乎乎的，多可愛呀，咱們再來讀讀課題吧。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、讓我們帶著這個問題輕輕地打開書24頁,動作又快又輕的是，聽老師朗讀課文，注意邊聽邊思考。（讀完，聽得真專注。）

2、下面請你學(xué)著老師的樣子自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后再把生字多讀幾遍。開始吧！

3、（拍手坐好）這篇課文有幾個自然段？（6個自然段）誰愿意露一手？（指名分段讀）

4、其他小朋友書書拿起來，認(rèn)真——看，仔細(xì)——聽，當(dāng)好小評委，一起幫他們讀課題。

讀完評議。隨著課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，相信大家會一次比一次讀得好。

5、輕輕地把語文書平放下來，看，老師把課文中帶有生字的詞語請到了大屏幕上，自己先讀一讀吧。

（出示帶拼音詞語）

喜歡? 這張畫? 剛才? 貼在? 墻上? 代替

拖鞋? 幫助? 等待? 變成? 事情

（1）自由讀。

（2）誰來當(dāng)小老師帶大家讀第一行？這一行哪個字音需要提醒小朋友注意？（當(dāng)小老師帶大家讀一讀這個詞）。

第二行？

第三行？那個字需要大家提醒？帶大家讀一讀這個詞。

（3）男女生輪流讀。（一個詞讀兩遍，男生先讀。）

6、讀得真整齊！現(xiàn)在老師去掉拼音小帽你還認(rèn)識嗎？（出示沒有拼音的詞語）

喜歡? 這張畫? 剛才? 貼在? 墻上? 代替

拖鞋? 幫助? 等待? 變成? 事情

（1）那我可要考考你，我的火車就要開?。▎螌樱喉樞?；雙層：從后往前讀。）

7、小火車順利到站了！瞧，這些生字寶寶可調(diào)皮了，都從詞語里跑出來了，你還認(rèn)識他們嗎？讀給合作小伙伴聽一聽。

想讀的小朋友坐直，和老師一起拍手讀。（師示范：字兩遍，拍兩下）

（課件：學(xué)生說一個字一個字變紅。）

（出示結(jié)構(gòu)分類的幻燈片）

左右結(jié)構(gòu)：

那這些左右結(jié)構(gòu)的字你都有什么好方法記住它？

張：記字形。“你用的是加一加的方法”

課文里說的是一張什么？(畫)，（課件出示）還能說一張什么？“一張”表示的是數(shù)量，“張”這個字還可以表示人的姓，咱們班都有哪些姓張的小朋友？請你們起立讀一讀第一個句子，（1）他是張叔叔。這里的張表示的就是姓。

再看下一句：

（2）這家商店開張了。

“開張”在這里什么意思？開業(yè)。你真聰明！

還有一句話呢，一起讀：

（3）小朋友上課不能東張西望。

“東張西望”就是東看看西看看，你根據(jù)老師說的能判斷出“張”是什么意思嗎？小朋友上課時可不能這樣做，要專心。今天上課就非常專心。

一個字在不同的語言環(huán)境中表達(dá)的意思不同，小朋友在讀書時要聯(lián)系上下文來理解。

還有哪個字也可以用加一加的方法記憶？

剛：加一加。組詞。

貼：（提示：換一換）組詞。

墻：你知道為什么是提土旁嗎？過去的墻在堆砌得時候要用到土。

拖、鞋：文中給“ ”組的什么詞？（拖鞋）“ ”也是個生字，我們來讀讀這個詞。

你還知道什么鞋？

課文中說，蘭蘭這雙胖乎乎的小手幫爸爸拿（拖鞋），多能干呀！你幫爸爸拿過拖鞋嗎？那爸爸對你說什么？我猜你爸爸心里一定了開了花。

情:加一加，忄加青就是情；如果把“忄”換掉，還可以變成哪個字？

學(xué)生講到哪個字出示哪個字卡。

請——晴——精——清——睛

（齊讀。）

上下結(jié)構(gòu)：

1、左右結(jié)構(gòu)的字咱們都記住了，這些字可著急了，它們是什么結(jié)構(gòu)的？請你和同桌交流一下怎么記住它們的，再給他們找找朋友，開始把！

替、幫、等、變。

2、你們記住這些字了嗎？老師不考你們怎么記住的，請你給它們組組詞。

個別說。

（1）、變：

課件演示，老師給這個字施加點(diǎn)魔法，小朋友可要仔細(xì)看喲。（把字變大）這就是“變”。

（2）、給“替”組詞，在這些字里哪個字的意思和它很相近，你能找到嗎？(反之，幫如此。)

你能把句子補(bǔ)充完整嗎？

課件出示：我替爸爸?????????????? 。

我?guī)蛬寢?????????????? 。

（如果回答的都是拖地掃地等，就告訴學(xué)生：

小朋友真懂事，不過，掃地、拖地并不僅僅是爸爸媽媽的事，其實(shí)也是我們的事，我們是家庭的一員，幫爸爸媽媽分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)事，是應(yīng)該的。希望我們小朋友都能做個孝敬父母的好孩子。）

（3）“等”：組詞。

3、還剩最后一個字了，是什么？喜

（1）這是個上中下結(jié)構(gòu)的字。

（2）、文中給“喜”組的詞是什么？你喜歡什么？（提示：誰？干什么？吃什么？）

（3）、“喜”還能組什么詞？

喜羊羊。什么意思？哦，原來你說的是他呀?。ㄕn件出示圖。）我知道大家都喜歡看《喜羊羊和灰太狼》這部動畫片，就讓我們跟著音樂一起唱起來跳起來吧。（會唱的小朋友一起唱，不會唱的跟著音樂拍手或做動作。）

（4）、小朋友，你們高興嗎？老師這有一個詞語可以形容你們現(xiàn)在的心情，這就是“喜洋洋。”出示字卡。你發(fā)現(xiàn)了什么？這是三點(diǎn)水的洋，這個詞是表示人高興的心情，而這個“喜羊羊”是這只小羊的名字。你們要注意區(qū)分。

4、生字都學(xué)會了，讓我們來做個游戲吧！——打氣球！看，每個氣球上還有分?jǐn)?shù)呢。不過要想得到分得要先讀出里面的詞，誰敢來試試?(指名兩人，各打一個“九分！”后面一起來。)

多少分？恭喜大家！

6、細(xì)心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)，生活當(dāng)中很多地方都有咱們今天學(xué)過的字，不信我們就來一起看一看找一找吧。讀詞，哪個字是我們今天認(rèn)識的？找字。

看來生活中處處都能識字，只要我們小朋友做生活的有心人，就能認(rèn)識更多的字，學(xué)會更多的知識。

課前老師也布置大家收集了一些食品包裝袋，并從上面認(rèn)更多的字，帶來了嗎？誰來展示給大家看一看？說說你從上面認(rèn)識了哪些字，大家跟他一起說一遍。（一人；一組）

還有這么多同學(xué)想說，那就帶著你收集的包裝袋去說給大家聽吧，可以是你的好朋友，也可以是來聽你上課的家長，開始吧！

四、總結(jié)

這節(jié)課我們不僅讀了課文，還學(xué)習(xí)了生字，度過了愉快而有意義的一節(jié)課，課下請小朋友把課文讀熟，明天我們再接著學(xué)習(xí)。