在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

寫人篇一

速寫人物是繪畫領(lǐng)域中的一個(gè)重要技法，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我深刻感受到這種技法的挑戰(zhàn)性和效果，也受益匪淺。本文通過(guò)分享我的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，來(lái)探討如何更加高效地進(jìn)行速寫人物的練習(xí)和創(chuàng)作。

第二段：理論分析

速寫人物的實(shí)踐基于對(duì)人物的觀察和理解，因此對(duì)人物的各個(gè)方面的認(rèn)識(shí)和掌握，是進(jìn)行速寫人物的關(guān)鍵。從簡(jiǎn)單的外貌特征到更深層次的性格特點(diǎn)，都需要進(jìn)行仔細(xì)的觀察和分析，以便能夠準(zhǔn)確地表現(xiàn)出人物的特征和氣質(zhì)。同時(shí)，掌握基本的繪畫技法和手勢(shì)能使作者更高效地完成繪畫任務(wù)，全身心地投入進(jìn)創(chuàng)作中。

第三段：反思總結(jié)

在進(jìn)行速寫人物的練習(xí)和創(chuàng)作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題。比如，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)形體比例或者特征表現(xiàn)不準(zhǔn)確的情況，也會(huì)遇到繪畫速度慢的情況下，導(dǎo)致無(wú)法表達(dá)出畫面的表現(xiàn)力。因此，通過(guò)不斷的反思和總結(jié)，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并學(xué)會(huì)了更加高效地進(jìn)行人物速寫。

第四段：實(shí)踐探索

為了提高速寫人物的技巧，我逐漸找到了一些對(duì)我有效的練習(xí)方法。比如，通過(guò)觀察和模仿其他畫家的速寫作品，來(lái)充實(shí)自己的創(chuàng)作思路和技巧。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)加強(qiáng)生活中的真實(shí)觀察，有效突破繪畫時(shí)的表現(xiàn)技能的鍛煉。此外，與別人的交流和分享也讓我不斷開(kāi)闊視野，與他人的交流幫助我重新審視并學(xué)習(xí)新的繪畫技巧。

第五段：結(jié)語(yǔ)

繪畫是一門藝術(shù)，需要不斷地練習(xí)和提高創(chuàng)作技巧。在這一過(guò)程中，速寫人物是繪畫技法中重要的一環(huán)，在我創(chuàng)作過(guò)程中發(fā)揮了極大的作用。通過(guò)反思和探索，我不僅提高了自己的創(chuàng)作水平，也理解了這種技法的本質(zhì)。未來(lái)的實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)嘗試新的方法來(lái)不斷提高自己的創(chuàng)作技巧，用我的創(chuàng)作成果帶動(dòng)和激發(fā)更多同學(xué)們的創(chuàng)作潛力。

寫人篇二

有一天，我和弟弟一起去豆豆家玩。我和豆豆做完暑假作業(yè)后就一起看電視，正當(dāng)我們看到最精彩的時(shí)候，弟弟不知從哪兒冒了出來(lái)，吵著說(shuō)要看《喜羊羊和灰太狼》，我們不肯，弟弟嘟著嘴：“我是小弟弟，你們哥哥應(yīng)該要讓著弟弟的”見(jiàn)我們倆沒(méi)有理他，弟弟就找來(lái)了救兵豆豆媽媽。大媽媽很喜歡弟弟，她盯著我和豆豆語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我倆說(shuō)：“弟弟還小，你們就讓著他”無(wú)奈，我們只得讓出了電視。弟弟可真是一個(gè)“無(wú)敵霸占王”啊!

“無(wú)敵破壞王”

弟弟也是個(gè)“無(wú)敵破壞王”呢!話說(shuō)當(dāng)時(shí)因電視被搶，我和豆豆又去搭樂(lè)高玩。我們拆開(kāi)了一個(gè)星球大戰(zhàn)系列的樂(lè)高，拿出說(shuō)明書(shū)，把零件倒在地板上搭了起來(lái)。我搭基地，豆豆搭飛船，我們分工明確，配合相當(dāng)默契，眼看著一件偉大的作品就要誕生了。這時(shí)“無(wú)敵破壞王”弟弟又出現(xiàn)了。他趁我們不注意，飛快地跑了進(jìn)來(lái)，手腳并用連推帶踢，把成品變成了一堆堆零件。看到我倆憤怒地跺腳、吼叫但又不能對(duì)他怎么樣，弟弟笑得更開(kāi)心了。“無(wú)敵破壞王”真是名不虛傳啊!

“無(wú)敵陷阱王”

弟弟不僅是“無(wú)敵霸占王”、“無(wú)敵破壞王”，還是一個(gè)“無(wú)敵陷阱王”呢!往事真是不堪回首啊!有一次我回家，正要去書(shū)房放書(shū)包，不料腳下一陣疼。一低頭發(fā)現(xiàn)踩到了一塊積木。放眼望去，前方都是積木，后悔已經(jīng)來(lái)不及了。我本能向前跳去，又是一塊積木。我沒(méi)想到還有更絕的，最后一塊積木的邊上有一些水。一踩到就會(huì)向前滑，前方是所有腳的噩夢(mèng)沙發(fā)的鐵角。我的腳剛好撞上了鐵角，痛得我齜牙咧嘴亂蹦亂跳，腳都沒(méi)知覺(jué)了。好一個(gè)可怕的“無(wú)敵陷阱王”!

弟弟雖然可恨，但更多的時(shí)候是可愛(ài)的、善良的，他會(huì)把幼兒園發(fā)的零食留著自己不吃帶回來(lái)和家人分享;他會(huì)在我洗澡時(shí)，很積極地幫忙把我換下的衣服和拿來(lái)?yè)Q的干凈衣服都放到陽(yáng)臺(tái)洗衣籃;他會(huì)在爸爸批評(píng)我時(shí)大聲與爸爸對(duì)吼：“哥哥是對(duì)的!”護(hù)著我，結(jié)果自己也挨爸爸罵。他給我的生活帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)，他在我心中永遠(yuǎn)都是我最可愛(ài)的那個(gè)“小鬼”弟弟!

寫人篇三

人物描寫是文學(xué)作品中不可或缺的一環(huán)，通過(guò)描寫人物的外貌、性格、情感等方面來(lái)展現(xiàn)角色的內(nèi)在世界和與故事情節(jié)的關(guān)聯(lián)。掌握人物描寫技巧，可以使讀者更加深入地了解故事中的人物，增強(qiáng)作品的可讀性和藝術(shù)感染力。在我閱讀、研究和創(chuàng)作過(guò)程中，總結(jié)了一些人物描寫的心得體會(huì)。

第一段：突出人物的特點(diǎn)和形象

人物描寫的目的是使讀者對(duì)人物形成一個(gè)清晰、獨(dú)特的印象。這需要通過(guò)刻畫人物的特點(diǎn)和形象，使其與其他角色區(qū)分開(kāi)來(lái)。比如，通過(guò)描述一個(gè)人物的外貌特征，如高大的身材、深邃的眼睛、皺紋刻滿的臉龐等，可以使讀者對(duì)這個(gè)人物有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)描述人物的性格特點(diǎn)，如堅(jiān)毅、溫柔、機(jī)智等，可以讓讀者進(jìn)一步了解人物的內(nèi)心世界。因此，在描寫人物時(shí)，要突出他們的特點(diǎn)和形象，使其鮮明而有個(gè)性。

第二段：注重人物的情感和心理描寫

人物的情感和心理狀態(tài)是衡量一個(gè)人物形象深度的重要因素。人物的情感可以通過(guò)他們的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言和思想來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。比如，當(dāng)一個(gè)人物面對(duì)一場(chǎng)生離死別時(shí)，他的目光會(huì)變得灼熱而堅(jiān)定，他的語(yǔ)言會(huì)充滿激情，他的思想會(huì)充滿沉思。在描寫人物的情感時(shí)，可以運(yùn)用比喻、夸張、對(duì)比等手法，使人物的情感更加鮮明突出。同時(shí)，人物的心理描寫也是刻畫人物形象的重要方法。通過(guò)描寫人物的內(nèi)心矛盾、恐懼、掙扎等，可以使讀者更加深入地了解人物的內(nèi)心世界，增強(qiáng)人物形象的可信度和感染力。

第三段：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象

細(xì)節(jié)描寫是描寫人物形象的重要手法之一。通過(guò)描寫人物的細(xì)節(jié)，可以使人物形象更豐滿、更立體。細(xì)節(jié)可以是人物的外表特征，也可以是他們的行為舉止、語(yǔ)言習(xí)慣等。比如，通過(guò)描寫人物的穿著打扮、動(dòng)作舉止、走路姿勢(shì)等，可以使讀者對(duì)人物的外貌和行為有一個(gè)直觀的印象。而通過(guò)描寫人物的語(yǔ)言習(xí)慣、談吐風(fēng)格等，可以進(jìn)一步展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和社會(huì)背景。細(xì)節(jié)描寫需要講究抓住關(guān)鍵細(xì)節(jié)，做到言簡(jiǎn)意賅，使讀者在閱讀過(guò)程中能夠感受到人物的形象和情感。

第四段：注意與情節(jié)的統(tǒng)一

人物描寫與故事情節(jié)是相互關(guān)聯(lián)的，二者需要在作品中保持統(tǒng)一。人物形象的描寫應(yīng)根據(jù)情節(jié)需要而展開(kāi)，不可脫離故事背景和發(fā)展。在故事的不同階段，人物的形象也會(huì)發(fā)生變化，這需要在描寫中能夠把握好人物的變化軌跡，使之符合故事的發(fā)展邏輯。在人物的情感和心理描寫中，也應(yīng)與故事的情節(jié)緊密結(jié)合，體現(xiàn)人物對(duì)情節(jié)的反應(yīng)和推動(dòng)故事發(fā)展的作用。因此，在描寫人物時(shí)要注意與情節(jié)的統(tǒng)一，做到形神兼?zhèn)洹?/p>

第五段：個(gè)人創(chuàng)作的感悟和體會(huì)

在閱讀、研究和創(chuàng)作過(guò)程中，我深深感受到人物描寫的重要性。優(yōu)秀的人物形象可以使作品更生動(dòng)、更有吸引力。通過(guò)深入描寫人物的特點(diǎn)、情感和心理，可以為讀者構(gòu)建一個(gè)獨(dú)特的精神世界，并引發(fā)讀者的共鳴。同時(shí)，在自己的創(chuàng)作中，我也在不斷嘗試和探索人物描寫的技巧和方法，希望能夠通過(guò)描寫人物來(lái)更好地傳達(dá)作品的主題和情感。人物描寫是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和實(shí)踐的技能，我將繼續(xù)努力提升自己，為讀者呈現(xiàn)出更加豐富、立體的人物形象。

寫人篇四

如果你要問(wèn)我，我最感謝誰(shuí)？我會(huì)不假思索地說(shuō)：是姨媽！如果你還要問(wèn)我為什么，就讓我一一地來(lái)告訴你吧。

姨媽的臉圓溜溜的，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，額頭上還有一刀齊的劉海。她的眼睛圓圓的，炯炯有神。

姨媽對(duì)我可好了。媽媽不在時(shí)，姨媽會(huì)幫我檢查作業(yè)，還會(huì)仔細(xì)地給我講解我不會(huì)做的題目；每到六一兒童節(jié)、我的生日、新年姨媽總是第一個(gè)給我送上禮物；姨媽去旅游總不會(huì)落下我，她說(shuō)：孩子要多見(jiàn)見(jiàn)世面，多開(kāi)開(kāi)眼界，讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路。

去年寒假，姨媽帶我去海南旅游，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，還有一個(gè)非常著名的游玩項(xiàng)目潛水。雖然我很喜歡玩水，但是一想到在水下幾十米的地方身邊一個(gè)親人也沒(méi)有，我就感到害怕，所以我一直猶豫不絕。姨媽似乎看出了我的心事，鼓勵(lì)我說(shuō)：這是國(guó)內(nèi)唯一有潛水項(xiàng)目的地方，如果失去了這次機(jī)會(huì)是多么可惜?。》彩露加械谝淮?，你應(yīng)該勇敢地去嘗試。聽(tīng)了姨媽的話，我終于下定決心去潛水了。

姨媽盡管很疼我，但是也有嚴(yán)厲的時(shí)候。有一次，外婆批評(píng)我，我不服氣，就頂撞了她。姨媽發(fā)現(xiàn)了，就不留情面地批評(píng)了我，告訴我要尊重老人，要虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。還有一次，當(dāng)我一個(gè)勁地往嘴里塞著食物時(shí)，姨媽提醒我要學(xué)會(huì)分享，這樣可以換來(lái)更多快樂(lè)。

姨媽就是這樣一位既像媽媽又像老師的人，教會(huì)了我許多做人的道理。謝謝你，我的好姨媽！

右手的小拇指常常探進(jìn)鼻孔里，一雙會(huì)故意去打別人的咸豬手。他，就是我惡心的同學(xué)，大家稱其為大姨媽。

風(fēng)和日麗的早晨，大姨媽表現(xiàn)出迫不及待的神情，三步并作兩步向我走過(guò)來(lái)。走過(guò)來(lái)是沒(méi)問(wèn)題，但他卻像鬼一樣邪惡地笑了笑，讓我不禁害怕地抖了一下，雞皮疙瘩一下子就竄起來(lái)了。就一秒之間，他做出了一個(gè)讓四座皆驚，又哭笑不得的動(dòng)作他的一只咸豬手放進(jìn)了褲子，另一只咸豬手還不忘擺出一個(gè)大姨媽專屬惡心的動(dòng)作，再把左手小拇指放進(jìn)鼻孔里。

見(jiàn)此情景，一瞬間，叫媽的叫媽，想吐的想吐；而我還看到他把一個(gè)超級(jí)情況從褲子里伸出來(lái)，像喪尸一樣快速像我靠近。我一個(gè)閃身，開(kāi)跑。

你們看，我們班的大姨媽惡不惡心？

被老師抓住后，他瞪著貪婪的雙眼，揮著躍躍欲試的爪子，望著我。

這個(gè)惡心的大姨媽那日惡心的事情，在我心里留下了印記。

寫人篇五

人物是作品中最重要的元素之一，通過(guò)描寫人物的形象、個(gè)性和經(jīng)歷，可以讓讀者更加深入地了解故事中的情節(jié)和主題。在創(chuàng)作過(guò)程中，寫人物需要有細(xì)膩的觀察力和深入的思考，才能讓人物形象更為生動(dòng)立體。下面我將通過(guò)我的寫人體驗(yàn)，談一談對(duì)于創(chuàng)作人物的心得和體會(huì)。

首先，寫人物首先要建立一個(gè)鮮明而具體的形象。在創(chuàng)作人物時(shí)，我通常會(huì)通過(guò)描寫他們的外貌特征、穿著打扮等方面來(lái)形成他們的形象，以便讀者一眼就能記住這個(gè)人物。例如，我曾經(jīng)在一篇小說(shuō)中創(chuàng)造了一個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性的女主角，她身材高挑，眼睛深邃，頭發(fā)披肩而下，氣質(zhì)優(yōu)雅。這種形象刻畫不僅有利于讀者形成對(duì)人物的初步印象，也能更好地契合故事情節(jié)的需要。

其次，寫人物除了對(duì)外貌進(jìn)行描寫，還需要對(duì)人物的個(gè)性進(jìn)行深入的展現(xiàn)。我曾經(jīng)在寫一位男主角時(shí)，在外表上刻畫了他的陽(yáng)光帥氣，但對(duì)于內(nèi)心世界的描寫更為注重。通過(guò)他的動(dòng)作、言語(yǔ)和思維，展現(xiàn)他的心思和態(tài)度。這種內(nèi)在的描寫可以讓人物更加立體，讀者能夠更好地理解他們的情感和動(dòng)機(jī)，從而增加讀者與人物之間的共鳴。

再次，寫人物需要捕捉細(xì)節(jié)。小說(shuō)中的人物更多時(shí)候是架空的，但讀者依然對(duì)人物的真實(shí)性有一定的要求。在寫人物時(shí)，我常常會(huì)觀察現(xiàn)實(shí)生活中的人物，借鑒他們的性格特點(diǎn)和表達(dá)方式。例如，我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)很有自信和魅力的人，他的舉止和態(tài)度給了我很多寫作靈感。在創(chuàng)作過(guò)程中，我把這些細(xì)節(jié)融入到人物之中，并通過(guò)對(duì)他們言談舉止的描寫來(lái)展現(xiàn)他們的性格特點(diǎn)，讓他們顯得更加真實(shí)可信。

此外，在寫人物的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要的原則，那就是人物需要有變化。一個(gè)沒(méi)有變化的人物很難吸引讀者的興趣，也無(wú)法推動(dòng)故事的發(fā)展。因此，在寫人物時(shí)，我不斷考慮人物的成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變，并通過(guò)情節(jié)和沖突來(lái)展現(xiàn)他們的變化。這樣不僅能增加故事的吸引力，也能讓人物顯得更加有魅力和可感知性。

最后，寫人物是一種深入觀察和思考的過(guò)程。通過(guò)觀察周圍的人物，將他們的形象、個(gè)性和思維融入到作品中，可以讓人物更加立體和真實(shí)。同時(shí)，對(duì)于人物的描寫需要有深入的思考和細(xì)心的塑造，不能主觀簡(jiǎn)單地對(duì)待人物。只有通過(guò)不斷地反復(fù)推敲和修改，才能形成鮮明的人物形象，帶給讀者更加深刻的閱讀體驗(yàn)。

總結(jié)起來(lái)，寫人物是一項(xiàng)需要深入觀察和思考的創(chuàng)作工作。通過(guò)建立鮮明的形象、描寫準(zhǔn)確的個(gè)性特點(diǎn)、捕捉人物的細(xì)節(jié)和展現(xiàn)人物的變化等手法，可以讓人物更加生動(dòng)立體。在創(chuàng)作過(guò)程中，我們需要借助于對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的觀察和思考，不斷分析和推敲，才能寫出令讀者滿意的人物形象。通過(guò)這樣的努力，我們可以將讀者帶入到一個(gè)更加有趣、有感染力和有思考的文學(xué)世界中。

寫人篇六

從我家往北走，過(guò)了北橫街就是人民公園了。

西面一進(jìn)門是我們小孩子嬉戲的場(chǎng)所，有滑梯、秋千、還有蹦蹦床……我每次來(lái)都玩兒個(gè)夠。再往里走，你能看見(jiàn)一條小河，經(jīng)?？梢钥匆?jiàn)許多小朋友在河上劃船。過(guò)了小河上的石橋，就可以攀登小長(zhǎng)城了，長(zhǎng)城的石階時(shí)緩時(shí)陡，真有點(diǎn)兒萬(wàn)里長(zhǎng)城的風(fēng)格。長(zhǎng)城對(duì)面是一座假山，假山上面有一座八角涼亭，看上去古香古色的，站在涼亭上公園的景色盡收眼底。

東面一進(jìn)門是健身場(chǎng)所，里面有各種健身器材，是人們?cè)缤礤憻挼暮萌ヌ?。?duì)著健身場(chǎng)是一片美麗的花園。花園里開(kāi)著許許多多的花，不但顏色鮮艷，而且種類繁多。特別是樹(shù)林邊的那一片萱草更加引人注目，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像是綠蔭下一只只黃蝴蝶。穿過(guò)花園就來(lái)到了老干部健身廣場(chǎng)，每天傍晚這里都會(huì)響起動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，人們隨著旋律翩翩起舞。

更值得一提的是環(huán)繞公園的小路，路兩旁的小樹(shù)都被園林工人修剪成了蘑菇的形狀，樹(shù)下種著鮮花，煞是好看。走在林蔭小路上，看著碧綠的草叢，聞著誘人的花香，感覺(jué)舒服極了。

公園真是大家休閑、娛樂(lè)的好場(chǎng)所！

寫人篇七

人物是文學(xué)作品中的靈魂，其形象的塑造和描寫對(duì)于作品的流傳和傳統(tǒng)的延續(xù)起著重要的作用。作為讀者和觀眾，我們對(duì)于人物的了解和體會(huì)也是對(duì)文學(xué)藝術(shù)的一種感悟和反思。在閱讀和欣賞文學(xué)作品的過(guò)程中，我深深感受到人物形象的魅力和力量，同時(shí)也獲得了一些對(duì)于人物塑造和描寫的心得體會(huì)。

首先，人物形象要具有獨(dú)特性和鮮明特征。優(yōu)秀的人物形象往往具有與眾不同的個(gè)性特質(zhì)和形象特征，這使他們?cè)谧髌分酗@得獨(dú)一無(wú)二，令人難以忘懷。比如《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉，他邋遢、憂郁、浪漫的形象深入人心，成為了一代代讀者的心中偶像。而另一方面，某些人物形象的具體特征被放大和夸大，以達(dá)到塑造形象的目的。這種夸張手法既有助于突出人物的重要性和矛盾沖突，又能夠引起讀者的共鳴和認(rèn)同。

其次，人物形象的塑造和描寫應(yīng)該注重細(xì)節(jié)和心理描寫。在文學(xué)作品中，作者往往通過(guò)描寫人物的行為、語(yǔ)言、外貌和思想等細(xì)節(jié)來(lái)塑造人物的形象。這些細(xì)節(jié)既可以體現(xiàn)出人物的個(gè)性特征，也可以幫助讀者更好地理解和接受他們。同時(shí)，人物的心理描寫也是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。通過(guò)描寫人物的內(nèi)心世界，讀者可以更加深入地了解人物的動(dòng)機(jī)和情感，對(duì)于人物形象的理解也會(huì)更加全面和深刻。

再次，人物形象的塑造和描寫要具有時(shí)代性和社會(huì)性。人物形象是跟隨著時(shí)代和社會(huì)環(huán)境的變遷而變化的，他們的形象特征和行為舉止常常會(huì)受到當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)尚和道德觀念的影響。比如《西游記》中的孫悟空，他的形象特征和行為舉止都是中國(guó)古代民間傳說(shuō)和文化背景的產(chǎn)物，這不僅體現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代人們對(duì)于英雄形象的向往和追求，也體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)文化和價(jià)值觀的特點(diǎn)。因此，我們?cè)诶斫夂头治鋈宋镄蜗蟮臅r(shí)候，也要考慮到作品所處的時(shí)代和社會(huì)環(huán)境。

最后，人物形象的塑造和描寫要有思想性和藝術(shù)性的結(jié)合。人物形象不僅僅是個(gè)體的展示，更是作者思想和情感的表達(dá)。通過(guò)人物形象的塑造，作者不僅可以展現(xiàn)自己的價(jià)值觀和世界觀，也可以引導(dǎo)讀者對(duì)于人生、社會(huì)和人性等問(wèn)題的思考和審視。而這種引導(dǎo)和啟發(fā)往往是通過(guò)藝術(shù)手法和藝術(shù)形象來(lái)實(shí)現(xiàn)的。優(yōu)秀的人物形象能夠使讀者在欣賞作品的同時(shí)也獲得更多的啟示和感悟，這種思想性和藝術(shù)性的結(jié)合使作品的內(nèi)涵更為深刻和豐富。

在閱讀和欣賞文學(xué)作品的過(guò)程中，我深深感受到人物形象的魅力和力量。通過(guò)對(duì)于人物形象的理解和感悟，我逐漸學(xué)會(huì)了欣賞和賞析文學(xué)作品中的人物形象，也對(duì)于人物塑造和描寫有了更加深入的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。我相信，繼續(xù)閱讀和研究?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，將會(huì)有更多關(guān)于人物形象的心得體會(huì)等待著我去探索和發(fā)現(xiàn)。

寫人篇八

秋風(fēng)送歡笑，丹桂花飄香，幾天后，我們馬上就要迎來(lái)一個(gè)重要的節(jié)日—教師節(jié)。

剛開(kāi)學(xué)不久，我對(duì)六年級(jí)的任課老師還不是很熟悉，還是說(shuō)說(shuō)開(kāi)學(xué)三天來(lái)相處最多的冷老師吧！

冷老師是我們的語(yǔ)文老師兼班主任，看起來(lái)大概40多歲的樣子，一雙明亮的眼睛中透露出一絲祥和。她身材比較勻稱，有著健康的小麥色皮膚。和她相處的這幾天來(lái)，好像沒(méi)怎么和我們發(fā)過(guò)脾氣。她的聲音很清脆，像風(fēng)鈴一樣悅耳，讓人立刻就能打起精神，不再犯困。這幾天來(lái)，她發(fā)的最大的一次火，好像是因?yàn)槲覀兲沉耍渌鼤r(shí)候幾乎都是溫和的表情，祥和中透露出一絲凜冽，看起來(lái)既溫柔又嚴(yán)厲。我覺(jué)得她有時(shí)候講話和我的媽媽很像，因?yàn)樗齻兛偸窍矚g談以后，談未來(lái)。她在課堂上會(huì)不時(shí)地補(bǔ)充一些課外知識(shí)，講得既幽默又形象。這樣不但能拓寬我們的知識(shí)面，還提升我們上課的積極性。

在語(yǔ)文課堂上，起初，大家舉手都不算太積極踴躍。舉手發(fā)言的總是那幾位同學(xué)。但老師很有耐心，不斷鼓勵(lì)我們大膽舉手發(fā)言，這要是發(fā)言的同學(xué)還會(huì)受到表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，有時(shí)候耐心也會(huì)被我們耗盡。老師好像都這樣，總讓人覺(jué)得他們很嚴(yán)厲，可有時(shí)候卻又那么溫柔。

世上眼睛有許多雙，可惟有老師們的眼睛，讓人難忘。他們的眼睛好似太陽(yáng)般熱情，又似月亮般溫柔，老師的情緒好像都寫在眼睛上，看起來(lái)像會(huì)說(shuō)話一樣。生氣時(shí)好像眼里有火山在噴涌，溫柔時(shí)眼里好似是平靜的湖面。

古人云，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。意思是春蠶結(jié)繭到死時(shí)絲才吐完，蠟燭要燃盡成灰時(shí)，像淚一樣的蠟油才能滴干。這句詩(shī)和老師是多么適配啊，任課老師們不就是這樣嗎？他們?yōu)樽鎳?guó)培養(yǎng)人才，教書(shū)育人，他們和詩(shī)中春蠶、蠟炬有著一樣的精神?，F(xiàn)在，千言萬(wàn)語(yǔ)只能凝結(jié)成一句——老師，您辛苦了，以后請(qǐng)多指教！