每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

一去二三里篇一

一去二三里，不僅是一種旅行的路程，更是一段心靈的洗禮。在我不斷行走的旅途中，我收獲了很多，也深深體會(huì)到了這句古詩所蘊(yùn)含的人生智慧。

第一段：遠(yuǎn)行的好處

一去二三里，離開了繁華喧囂的城市，走進(jìn)了大自然的懷抱。這次旅行，我深刻體會(huì)到了遠(yuǎn)離塵囂的好處。在喧鬧的城市中，我們總是被各種瑣事困擾著，感受不到內(nèi)心的寧靜和平和。而當(dāng)我來到郊外的小山村，聽著鳥兒的鳴叫聲，呼吸著新鮮的空氣，看著綿延的山巒，我的心也變得清凈起來。這種遠(yuǎn)離喧囂的環(huán)境，讓我有機(jī)會(huì)思考生活的真諦，審視自己的成長(zhǎng)軌跡。同時(shí)，也讓我重新認(rèn)識(shí)了世界的美好和自己的渺小。遠(yuǎn)行不僅僅是走過一段路程，更是一種心靈的沉淀和升華。

第二段：感受生活的美好

“山無陵，江水為竭；冬雷震震，夏雨雪；天地合，乃敢與君絕。”這句古詩中孟浩然描繪了田園生活的優(yōu)美景象。在一去二三里的旅行中，我也找到了自己內(nèi)心對(duì)美好生活的向往和追求。當(dāng)我在田園間行走時(shí)，眼前的美景讓我心生歡喜。田間的綠色豐茂，野花的香氣，清晨的露水，都讓我感受到了大自然的恩賜。與此同時(shí)，我也感受到了農(nóng)民勤勞的身影，他們的汗水，他們種植的糧食，是我們生活的基礎(chǔ)。遠(yuǎn)離繁華都市，我領(lǐng)悟到了自然與人互相依存的關(guān)系，也更加珍惜生活中的點(diǎn)滴幸福。

第三段：反思自己的不足

一去二三里，不僅讓我感受到了生活的美好，也讓我看到了自己的不足。放慢腳步，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)生活中細(xì)小的美好往往視而不見，而為了追求物質(zhì)的享樂而放棄了最簡(jiǎn)單的快樂。旅行中，我看到了一位老人正悠閑地享受著旁邊的花香，我問他為什么會(huì)這么放松，他說：“人生短暫，要學(xué)會(huì)享受每一天。不要太追求物質(zhì)的滿足，而應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞周圍的美好?！边@番話讓我深受觸動(dòng)。我反思起自己在忙碌的生活中，常常忽略了身邊的美好。遠(yuǎn)行的這段時(shí)間，讓我重新審視了自己的生活態(tài)度，明白了物質(zhì)只是生活的一部分，真正的快樂在于內(nèi)心的平和和對(duì)生活的熱愛。

第四段：重拾對(duì)他人的關(guān)愛

在一去二三里的旅行中，我還體會(huì)到了對(duì)他人的關(guān)愛的重要性。旅途中遇到了一位失落的孩子，他迷路了，不知道該怎么辦。我轉(zhuǎn)身回到他身邊，幫助他找到了正確的方向。在他感激地眼神中，我感到了自己對(duì)他人關(guān)愛的重要性。在喧鬧的城市中，人們往往忽略了對(duì)他人的關(guān)愛，過于關(guān)懷自己的眼前利益。而當(dāng)我們走出這個(gè)圈子，遇到真實(shí)的困難時(shí)，我們意識(shí)到了他人的關(guān)愛是多么重要。所以，我們應(yīng)該多關(guān)心身邊的每個(gè)人，并幫助他們渡過困難。

第五段：回家的感悟

一去二三里，最終還是要回到家。當(dāng)我踏進(jìn)家門的那一刻，家人的關(guān)愛，溫暖的氣氛，讓我感到無比的幸福和滿足。在外面的旅途中，我明白了家的重要性。家不僅是一個(gè)歸屬的地方，更是我們心靈的港灣，是我們?cè)诼猛局幸揽康牧α俊?duì)于我們每個(gè)人來說，無論在外面的旅途如何艱辛，最終我們都應(yīng)該回到家里，與家人分享自己所經(jīng)歷的各種風(fēng)雨。

總結(jié)：

一去二三里，是愛情的追逐，是心靈的探索，是對(duì)美好生活的向往。而在這段旅途中，我學(xué)會(huì)了欣賞生活的美好，反思自己的不足，重拾對(duì)他人的關(guān)愛，并體會(huì)到了家的重要性。這段旅途讓我收獲頗多，也讓我更加熱愛生活。我希望自己能夠保持對(duì)美好的追求，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，讓自己的人生更加充實(shí)而有意義。

一去二三里篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道學(xué)習(xí)一般課文的常規(guī)，提出識(shí)字的一般要求。

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、去、里”，并能將中國(guó)數(shù)字與阿拉伯?dāng)?shù)字區(qū)別開來。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

教學(xué)重點(diǎn)：流得地朗讀課文，并感受童謠中的景色美。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，喜歡畫畫嗎？老師也喜歡，下面老師畫一幅畫，同學(xué)們看看老師畫的是什么？（抽生說）引出生說出四五家房子，并解釋“煙村”，把兩個(gè)生字貼在黑板上；說出六七座小亭了，引出亭臺(tái)，貼在黑板上；還有各種花，貼上花。

二、讀書

1、同學(xué)們，有一首小童謠描寫了這幅畫上的內(nèi)容，猜猜這首歌謠藏在哪里？（生猜）

師：是呀，就在我們的課本上，同學(xué)們記住了，書是我們學(xué)習(xí)上最好的小幫手，里面還有好多知識(shí)需要我們?nèi)W(xué)習(xí)，老師希望同學(xué)們能夠成為愛看書的好學(xué)生。下面我們打開課本41頁，請(qǐng)同學(xué)們看最上面的三個(gè)字“識(shí)字一”就是告訴我們從今天開始我們就開始學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)字了。下面的“1、一去二三里”是課題，大聲讀課題，板書課題，講解“一”的變調(diào)。

2、接下來，我閃要讀書了，告訴老師在讀書中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（生說）師：對(duì)，可以借助拼音帽子，也可在學(xué)校問老師同學(xué)，在家里問爸爸媽媽。請(qǐng)同學(xué)們把書端起來，用小手指指著自由讀書。

3、好老師想看看同學(xué)們讀得怎么樣？抽生讀書。

4、同學(xué)們讀得真棒，老師想把小童謠寫在黑板上，第一句是什么？（板書）；第二三四句有不認(rèn)識(shí)的字，引導(dǎo)學(xué)生自已找出這些字貼在黑板上，以求鞏固，并加深記憶。

5、是呀，同學(xué)們貼的字是挺難的，下面我們一起把這些字重新看一下。

7、你能像老師這樣讀書嗎？（指導(dǎo)學(xué)生帶有一定的語氣讀書）請(qǐng)跟老師讀。

8、同學(xué)們讀得太棒了，生字娃娃也跑出來了，你還認(rèn)得他們嗎？

a、一起讀字；b、做游戲：姥姥，幾點(diǎn)了？c、與孩子一起自編兒歌；d、數(shù)字娃娃想與生字娃娃交朋友，你能幫助他們嗎？同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別開阿拍伯?dāng)?shù)字與漢語數(shù)字。

9、讀了生字，老師相信同學(xué)們?cè)僮x書一定讀得會(huì)更棒，好一起讀書。

三、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首小童謠，里面有我們熟悉的中國(guó)數(shù)字，課后自編一首小兒歌，也用上十個(gè)數(shù)字，下節(jié)課，我們開展一個(gè)詩歌大賽。

課例研究月教學(xué)活動(dòng)總結(jié)與反思

文登第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 曲麗君

學(xué)校開展了“課例研究月活動(dòng)”，我受益匪淺，新課程要求我們開放課堂。開放從過程角度來講，人是開放性的、創(chuàng)造性的存在，教育不應(yīng)該用僵化的形式作用于人，這樣會(huì)限定和束縛人的自由發(fā)展。下面就一年級(jí)識(shí)字課《一去二三里》談?wù)勎业母惺芘c課堂教學(xué)反思。

第一次正式接觸識(shí)字課，我們老師心中都有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知；也許有的學(xué)生因?yàn)樽约涸缫褧?huì)讀書了，不想學(xué)習(xí)了。怎么樣才能讓課堂即能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一定深度的知識(shí)，又不能讓孩子有輕學(xué)的感受，認(rèn)為自己都會(huì)了，就不想學(xué)習(xí)了呢，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我主動(dòng)向“讓課堂活起來”的方向靠近。是呀，我們過去的課堂教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)，顯得機(jī)械、沉悶，缺乏生氣和樂趣，課堂教學(xué)的過程就是按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的一步步地進(jìn)行教學(xué)，四十分鐘的課，不拖堂，把需要完成的教學(xué)內(nèi)容講完，這堂課就算完成了任務(wù)。這樣的課堂顯得生命力不夠強(qiáng)，太過封閉了。

聽了幾位老師的授課后，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、組織生動(dòng)形象的語文游戲。讓學(xué)生做“拍手游戲”，“找找教室里的數(shù)字藏在哪兒”，“開火車識(shí)字”，“自編兒歌”，“給數(shù)字娃娃找朋友”……花樣迭出。游戲既有“趣味性”，又有“語文性”。讓孩子們玩中學(xué)，學(xué)中玩，給枯燥的識(shí)字學(xué)習(xí)賦予了生活的樂趣。學(xué)生學(xué)有樂趣，課堂有活力。

二、合理利用課堂資源。讓孩子們找找教室里的數(shù)字藏在哪兒；兩個(gè)人合作完成出牌鞏固數(shù)字與漢字的區(qū)別；在學(xué)習(xí)生字之前，不忘了對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)做鋪塹。

三、關(guān)注細(xì)節(jié)。學(xué)生的思想渙散時(shí)，用一個(gè)手勢(shì)或一個(gè)大家統(tǒng)一的口號(hào)來提醒小朋友看黑板或認(rèn)真聽講，并及時(shí)表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。在處理“一”的變調(diào)時(shí)，運(yùn)用各種小同學(xué)喜歡的方式，面面俱到地進(jìn)行講解、介紹與應(yīng)用。另外在小同學(xué)的上課常規(guī)上都做了必要的強(qiáng)調(diào)，注意孩子平日習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、體現(xiàn)自主性。引導(dǎo)孩子去觀察，去體驗(yàn)，去嘗試，去發(fā)現(xiàn)，去選擇。如：十個(gè)生字中你最喜歡哪個(gè)，給他找個(gè)朋友？（組詞）；想讀的同學(xué)站起來一起讀；在提問時(shí)面向全體學(xué)生等等。

后面想加上的一首小詩其實(shí)很好的，但由于沒有時(shí)間加就去掉了，在其他班級(jí)有的老師在最后五分鐘的時(shí)間加上了，但效果不是很好，原因有兩個(gè)：一是小同學(xué)認(rèn)字能力有限，對(duì)于小詩中出現(xiàn)的生字不能馬上去應(yīng)付，需要用拼音拼讀與想象的過程，非常慢；二是做為一年級(jí)剛接觸小的課文，不必要推薦太多的內(nèi)容給孩子們，一節(jié)課，只要孩子學(xué)習(xí)到了一定的知識(shí)，有了一個(gè)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，并且能夠輕松掌握就可以了，不必要過多要求孩子，現(xiàn)在最重要的是讓孩子學(xué)一點(diǎn)兒會(huì)一點(diǎn)兒，扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地。隨著他們?cè)~匯量的增加，逐漸推薦一些小兒歌、精彩片斷是有必要的。

因?yàn)閷?dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間的延長(zhǎng)，這堂課沒有完成預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，但是并不能影響學(xué)生的整體發(fā)展，在課堂教學(xué)中重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)。我認(rèn)為，課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，教師也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式。開放課堂，尊重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)需要和熱情，讓我們用一顆寬容的心允許學(xué)生打破我們的預(yù)設(shè)，讓我們?cè)趲熒?dòng)中多一些即興的創(chuàng)造，使我們的課堂充滿生命力！

一去二三里篇三

1、增進(jìn)幼兒對(duì)中國(guó)古代詩歌的熱愛，初步學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》，理解古詩的意境，體驗(yàn)數(shù)字詩的趣味。

2、用拍手、敲擊節(jié)拍等多種游戲方式感受古詩的韻律美。

1、1——10的數(shù)字卡。

2、掛圖：一去二三里

3、可敲擊出柔和聲音的筷子、積木。

1、教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的愿望。

（1）師出示1——10的數(shù)字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

（2）提問：你們聽說過用數(shù)字做的'詩嗎？

2、教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩。

（1）教師用緩慢的語速朗誦古詩一遍。

提問：你聽到詩歌中有哪些數(shù)字？猜猜這樣的詩叫什么詩？

（2）師出示掛圖，再次有感情的朗誦古詩。

3、借助掛圖，幫助幼兒理解古詩的意境。

（1）古詩中有什么景物？

（2）借助掛圖，幫助幼兒理解古詩的內(nèi)容。

（3）引發(fā)思考并回答：你對(duì)這首詩有什么感覺？

4、教師引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩。

你覺得哪一句最美？幼兒回答后，跟念古詩兩三遍。

5、教師用多種游戲方式幫助幼兒朗誦古詩，體會(huì)古詩的韻律美。

（1）幼兒跟著教師打節(jié)拍念古詩。

（2）師念前半句，幼兒接后半句。

（3）教師念一句，幼兒接著念一句。

（4）幼兒用筷子或積木敲擊節(jié)拍，邊念邊為古詩伴奏。

6、活動(dòng)延伸：

出示古詩字譜，引出下次活動(dòng)的內(nèi)容（認(rèn)識(shí)古詩中的數(shù)字）。

一去二三里篇四

學(xué)生唱單韻母歌。

（生：這首兒歌里有十個(gè)數(shù)字，一二三四五六七八九十。）表揚(yáng)：你看得真仔細(xì)。

（1）師：李老師帶來一幅畫，請(qǐng)大家一塊兒看看吧。

黃昏的時(shí)候，太陽快要下山了，遠(yuǎn)處有一座座亭臺(tái)，山里住著幾戶人家，路旁，樹上長(zhǎng)著漂亮的花朵，小孩子趕著回家吃飯，看到這樣的美的景色，不由得停住了腳步，說啊，這兒真美。

（2） 師：小朋友，你認(rèn)為哪里的景色美呢？

（3）師：詩人看到這樣美的景色，寫下了一首童謠。（師范讀）

（4）問：你會(huì)讀嗎？（指名讀）表揚(yáng)：我們班的同學(xué)真是聰明，讀書又響亮。我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來，好嗎？讀得真棒，表揚(yáng)自己。

（5）師：你們讀得這么好，請(qǐng)跟自己的同桌說悄悄話，讀一讀這首詩。（唱：123）

（6）師：現(xiàn)在，我們來比賽讀書，看誰拿的紅蘋果大？

（拿出人像）這是男同學(xué)，這是女同學(xué)。誰先來？

（1）師：這節(jié)課，我們要認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，它們藏在詩歌里，我們一起把它們找出來好嗎？請(qǐng)一位同學(xué)來幫幫老師。（把生字卡片貼在黑板上）

（2）師：我們借助拼音來讀讀這些字。

（3）師：現(xiàn)在，大家把你自己做的生字卡片拿出來，認(rèn)一認(rèn)這些字。（唱：123）

（4）師：我們來一個(gè)男女識(shí)字大賽好嗎？誰認(rèn)識(shí)上面的字，把卡片放在這下面。（表揚(yáng)）

師：我們比賽完了，你想不想畫畫？拿出你的圖紙，給生字找出相應(yīng)的音節(jié)涂上你喜歡的顏色。（表揚(yáng)：我們班的同學(xué)都是畫畫的天才。）

（1）師：正當(dāng)我們畫畫的時(shí)候，有一群打籃球的男孩子來跟我說，要跟同學(xué)們較量一下，怎么樣，你們敢不敢跟他們唱一唱對(duì)數(shù)歌呢？（表揚(yáng)：你們都是勇敢的孩子。）

（2）師：我說一，誰對(duì)一，哪個(gè)最愛把臉洗？（小貓最愛把臉洗）

我說二，誰對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇？（孔雀開屏像把扇）

我說三，誰對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山？（駱駝馱著兩座山）

我說四，誰對(duì)四，哪個(gè)滿身都是刺？（刺猬滿身都是刺）

我說五，誰對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹？（小鹿頭上長(zhǎng)小樹）

我說六，誰對(duì)六，哪個(gè)愛在水里游？（鴨子愛在水里游）

我說七，誰對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起？（公雞叫人早早起）

我說八，誰對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）

我說九，誰對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球？（海獅會(huì)用頭頂球）

我說十，誰對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話有本事？（鸚鵡學(xué)話有本事）

（3）師：同學(xué)們真有禮貌，這節(jié)課你們的表現(xiàn)非常出色，你們都是好學(xué)生。

一去二三里篇五

1、學(xué)會(huì)朗讀、背誦古詩，體會(huì)古詩所表達(dá)的優(yōu)美意境。

2、愿意用吟、唱以及打節(jié)奏等多種方式來學(xué)習(xí)和表現(xiàn)古詩。

3、感受學(xué)習(xí)古詩所帶來的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件ppt、節(jié)奏卡、數(shù)字卡片

一、數(shù)字游戲，激發(fā)興趣。1.教師：小朋友，今天老師請(qǐng)來了許多數(shù)字寶寶，我們把他們請(qǐng)出來，好嗎？（教師出示數(shù)字卡片，幼兒認(rèn)讀）

2.玩數(shù)字游戲：看數(shù)字拍手、給數(shù)字排隊(duì)等2.教師：在很久很久以前的宋朝，有個(gè)名叫邵雍的人，有一次在回家的路上路過一個(gè)小山村，看到了山村美麗的景色，而且和這些數(shù)字有關(guān)。讓我們一起跟著邵雍去欣賞一下小山村的景色吧。（欣賞視頻）

3.提問：在這段視頻里，你看到了些什么？（幼兒回答）教師隨著視頻的播放進(jìn)行小結(jié)：這是一個(gè)美麗的小山村，有山有水，走過去二三里路就到了。住著四五戶人家，正是燒飯的時(shí)間，家家戶戶的煙囪飄出了一縷縷炊煙。小山上有六七座美麗的亭臺(tái)，很別致，再加上盛開的鮮花，小山村顯得更加迷人了。

二、學(xué)習(xí)古詩1.初次欣賞古詩教師：邵雍看到這樣的美景，非常開心，情不自禁地吟誦了一首好聽的詩歌，題目是“山村詠懷”，又叫“一去二三里”。我們一起來聽聽，這首古詩是怎樣的。（放視頻課件，引導(dǎo)幼兒初步感受山村的美，感受詩歌）。提問：你聽到了些什么？2.再次欣賞古詩提問：你有沒有發(fā)現(xiàn)這首古詩里面有一個(gè)小秘密？（里面有1-10的數(shù)字）

教師小結(jié)：詩人把數(shù)字巧妙地融入古詩，表現(xiàn)了山村美麗的景色，好像一幅美麗的畫一樣，而且這首詩朗朗上口，非常好聽，一起來朗誦一遍。3.請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦一遍。4.配上節(jié)奏朗誦古詩。教師：小朋友想不想試試，邊拍手邊念這首古詩呢？教師示范邊拍手邊念古詩，幼兒朗讀古詩。出示節(jié)奏卡，x x x x x | x x x x x |x x x x x | x x x x x |集體按照節(jié)奏卡邊朗誦古詩邊打節(jié)奏。教師：小朋友表演得真不錯(cuò)，想不想換種表演方法呢？請(qǐng)幼兒兩個(gè)人一組，x x節(jié)奏時(shí)兩位小朋友相互擊掌，x節(jié)奏時(shí)自己拍手。

三、學(xué)習(xí)演唱歌曲

1.教師：今天我們還要來試試把這首古詩編成歌曲，好嗎？我們聽過一首《柳樹姑娘》的歌曲，今天老師把古詩唱進(jìn)這首歌曲里，聽聽好聽不？2.教師隨《柳樹姑娘》的伴奏帶唱歌。提問：“好聽嗎？”“你聽到老師唱了幾段？“你聽到老師唱這首古詩時(shí)和以前唱歌有什么不同的地方？”（有時(shí)是念的，有時(shí)是唱的）教師：歌曲第二段是念的，叫說白，因?yàn)槭呛苡泄?jié)奏的，所以叫有節(jié)奏的說白。3.教師再次完整示范一次。4.集體學(xué)唱歌曲。5.請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒念說白，集體演唱。

四、結(jié)束部分

請(qǐng)幼兒打擊小鈴邊念說白，隨樂曲伴奏演唱歌曲。

一去二三里篇六

一去二三里，煙村四五家。

亭臺(tái)六七座，八九十枝花。

作者：邵康節(jié)

翻譯：一個(gè)小孩，牽著媽媽的衣襟去姥姥家。一口氣走出二三里;眼前要路過一個(gè)小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙。娘倆走累了，看見路邊有六七座亭子，就走過去歇腳;亭子外邊，花開的繁茂，小孩越看越喜愛，伸出指頭點(diǎn)數(shù)，嘴里念叨著“八枝，九枝，十枝~~~~~~~”。他想折下一枝來，戴在自己的身上。他剛要?jiǎng)邮?，他的媽媽便喝住他，說：“你折一枝，他折一枝，后邊的人就不能看美麗的花兒了。”后來，這兒的花越來越多，數(shù)也數(shù)不過來，變成了一座大花園。

作者簡(jiǎn)介：字堯夫，生于范陽(今河北涿州大邵村)，幼年隨父邵古遷往衡漳(今河南林縣康節(jié)村)，天圣四年(1026年)，邵雍16歲，隨其父到共城蘇門山，卜居于此地。宋仁宗康定元年(1040年)，邵雍30歲，游歷河南，因?qū)⒏改冈嵩谝了?河南境內(nèi)南洛水支流)之上，遂而成為河南(今河南洛陽)人。少有志，喜刻苦讀書并游歷天下，并悟到“道在是矣”，而后師從李之才學(xué)《河圖》、《洛書》與伏羲八卦，學(xué)有大成，并著有《皇極經(jīng)世》、《觀物內(nèi)外篇》、《先天圖》、《漁樵問對(duì)》、《伊川擊壤集》、《梅花詩》等。宋仁宗皇v元年(1049年)定居洛陽，以教授為生。嘉v七年(1062年)，移居洛陽天宮寺西天津橋南，自號(hào)安樂先生。出游時(shí)必坐一小車，由一人牽拉。宋仁宗嘉v與宋神宗熙寧初，兩度被舉，均稱疾不赴。熙寧十年(1077年)病卒，終年六十七歲。宋哲宗元v中賜謚康節(jié)。

一去二三里篇七

1.開學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)的所有朋友。今天讓我們帶上這些拼音朋友離開拼音王國(guó)，朝生字王國(guó)的方向出發(fā)，去認(rèn)識(shí)更過朋友，請(qǐng)各組坐上自己的火車，比比哪一輛火車開得快。

2.用開火車的形式復(fù)習(xí)全部的拼音。

1.現(xiàn)在我們已經(jīng)到了漢字王國(guó)的大門了，哇！這里真美麗。(出示本課掛圖)

大家看到什么了？誰來當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，把這里美麗的景色介紹給大家。(學(xué)生觀察圖后,說說景色)

2．這里還有一首童謠來介紹這個(gè)美麗的地方，現(xiàn)在我們請(qǐng)拼音朋友來幫忙一起去認(rèn)識(shí)它。

a.學(xué)生以4人小組為單位自己試讀童謠。

b.這首童謠的名字是什么？

c.請(qǐng)學(xué)生朗讀，教師糾正讀音。

d.哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？怎么認(rèn)識(shí)的?？哪些是在拼音和朋友的幫助下認(rèn)識(shí)的？

1. 我們一起去認(rèn)識(shí)生字朋友(出示生字卡，全班齊讀，重點(diǎn)引讀四、十、三)

2.拿出你們的生字卡片，小組討論一下要怎么分，為什么要這么分？

3.漢字朋友其大家去他們的家里做客，我們一起去吧。瞧！車來了，我們把漢字朋友送上車(出示畫有汽車的圖案，在上面打上方格，讓學(xué)生根據(jù)童謠給生字安排位子。)

4．解釋 “里”在童謠中的意思。

5.路上的景色很美，大家一起有感情的讀一讀，把美麗的景色讀出來。

6.終于到了漢字朋友的家了，但是他們?cè)诼飞细蠋熣f，他們想跟愛動(dòng)腦筋的小朋友交朋友，所以他們要考考大家，大門有一個(gè)機(jī)關(guān)，只有通過才可以進(jìn)去。(出示轉(zhuǎn)盤：上面標(biāo)有本課生字，讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話)

出示田字格，用兒歌來介紹：田字格，四方方，寫好漢字來幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。

2.指導(dǎo)書寫。

網(wǎng)友討論：

我上這課時(shí)就試過，效果更好一點(diǎn)，而且學(xué)生更能方便記憶課文，以上只是我教學(xué)中的一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，不知道對(duì)不對(duì)，請(qǐng)多多指教。

曲曲：同意焰火的意見,孩子們?cè)谶@樣的課堂一定會(huì)愉快識(shí)字的,把識(shí)字和讀韻文更好結(jié)合就更好了。

一去二三里篇八

各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們大家好，小學(xué)教學(xué)比武說課教案。我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)、識(shí)字教學(xué)《一去二三里》的第一課時(shí)。我主要從對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生的分析、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、對(duì)教學(xué)程序的安排四個(gè)方面來說說這節(jié)課。

本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。

第一次正式接觸識(shí)字課，學(xué)生心中涌動(dòng)著新奇感，有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。但少數(shù)學(xué)生也可能不會(huì)讀。

根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，教案《小學(xué)教學(xué)比武說課教案》。（一至十及去和里）

2、能正確流利地朗讀課文。

3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識(shí)字和寫字是重點(diǎn)，感受童謠意境是難點(diǎn)。

課前學(xué)生自我拼讀課文；生字卡片；課件。

圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

出示一至十、我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪一個(gè)的形式，讀一讀，說說怎么記的，組組詞，說說話，使絕大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。重點(diǎn)指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個(gè)生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音。

學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。然后指名讀，請(qǐng)其他小朋友來評(píng)一評(píng)，提提意見。重點(diǎn)讀準(zhǔn)：里、煙村、亭臺(tái)。

教師范讀課文，學(xué)生傾聽，教師再放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。，同時(shí)提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時(shí)哪些停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)。

這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，首先，我問學(xué)生：找一找詩中的句子在圖中的什么地方體現(xiàn)？然后同桌合作，一生讀詩句，一生指圖。讀了這首詩，你還有什么問題？借助插圖理解亭臺(tái)、六七座、煙村、一去二三里、八九十枝花。學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。讓不懂的小朋友拋出問題，其他小朋友想辦法解決，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中探討問題，理解詩意。

覺得這首詩美嗎？那么我們?cè)賮碜x一讀，讀出它的美來，好不好？

總之，教學(xué)過程中尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，充分放飛學(xué)生的思維，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，努力使朗讀教學(xué)和識(shí)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

一去二三里篇九

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字、會(huì)寫生字、誦讀課文。

難點(diǎn)：把圖中的事物同所學(xué)詞語聯(lián)系起來。分辨“八”和“入”。

2課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天老師要帶大家到一個(gè)非常美麗的地方去，你能猜出是什么地方嗎？請(qǐng)看課本上給我們帶來的這幅美麗的圖片。

2、根據(jù)畫面提問：你喜歡嗎？你們都看到了什么？

3、提示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)和這幅相配的童謠“一去二三里“

板書課題，領(lǐng)讀課題。（解釋“里”）

二、借助拼音，初讀古詩

1、讓學(xué)生自由讀課文，要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。（可以同桌互相幫助）

2、再讀課文，用圈圈出文中的生字。

2、全班交流，檢查自讀情況，分句讀分句糾正：

（1）區(qū)分“四”、“十”的讀音。

（2）找一找詩中其它的平翹舌音的字。

（3）讀準(zhǔn)“煙”、“亭”。

3、請(qǐng)學(xué)生讀詩：誰把古詩連起來讀給大家聽？其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、圖文結(jié)合，誦讀古詩

1、示范讀古詩，讓學(xué)生感受古詩的韻律節(jié)奏。

2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說還看到了什么；

（2）誰最喜歡遠(yuǎn)處景點(diǎn)，請(qǐng)你讀。適時(shí)點(diǎn)評(píng)句中的停頓，并結(jié)合實(shí)例理解“里”。

（3）小朋友，再往遠(yuǎn)點(diǎn)的地方看，看到了什么呀？俯下身子又看到了什么？根據(jù)回答適時(shí)評(píng)價(jià)：“聽了你的誦讀，我看到了美麗的亭臺(tái)，鮮艷的花兒，真是美極了！”

（4）小山村的景色這么美，讓我們?cè)俜叛劭匆豢窗桑。w朗讀古詩）

四、用生字卡片初步認(rèn)讀生字，提出要求寫的三個(gè)字。

五、鞏固生字

1、我會(huì)認(rèn)

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

2、我會(huì)記：

（1）討論：你是怎么記住這些字的？

（2）交流形近字的異同：“八”和“入”。

3、拓展延伸：找找周圍哪些地方用上了本課的生字。

一、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)識(shí)田字格：在黑板上出示田字格，依次向?qū)W生介紹各部分名稱。

2、認(rèn)識(shí)筆畫“一”：介紹名稱，范寫并講述書寫要領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生書空，跟讀并練寫兩三個(gè)。

3、指導(dǎo)寫字：

（1）觀察課本中田字格里的范字。（從橫的長(zhǎng)短變化和在田字格里的位置兩方面來說。）

（2）說一說，通過觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）示范寫出“一、二”，邊寫邊講述要領(lǐng)。（讓學(xué)生在書上描紅一個(gè)，練寫一個(gè)，注意握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。）

（4）讓學(xué)生交流“三”怎么寫。（引導(dǎo)學(xué)生說出“三”字的先后順序，長(zhǎng)短變化，描紅、臨寫。）

二、復(fù)習(xí)背課文

1、全班齊讀課文，注意句與句之間的停頓。

2、自由讀，要求試背課文。

3、借助圖片背課文，

4、引導(dǎo)學(xué)生自由配上動(dòng)作背課文。

三、擴(kuò)展活動(dòng)

1、 讀繞口令，看誰讀得又快又準(zhǔn)：四和十，十和四，十四和四十。

2、我會(huì)用：

（1）老師出示卡片，會(huì)讀的同學(xué)上臺(tái)接過卡片帶著大家讀生字兩遍，并讀含有生字的詩句。

（2）圖選字填空：出示四條魚、六支筆、三本書、十朵花等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語，指名先卡片填空。

板書設(shè)計(jì)：

1 地去二三里

一去/二三/里，

煙村/四五/家。

亭臺(tái)/六七/座，

八九/十枝/花。

一去二三里篇十

本課是識(shí)字教學(xué)的第一課，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦，因此本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩意境的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的古詩教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，激發(fā)孩子識(shí)字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。

本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住古詩教學(xué)的特點(diǎn)，采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)過程?中以幫助學(xué)生識(shí)字為出發(fā)點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識(shí)字教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。通過一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來；通過以點(diǎn)帶面的形式，采用新字復(fù)習(xí)舊字，舊字鞏固新字的方法擴(kuò)大識(shí)字量，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，記得牢固、扎實(shí)。

二、教案

〈一〉 教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。

2、正確、流利朗讀課文。背誦課文

〈二〉教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字寫字

〈三〉教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

〈四〉教學(xué)過程?

（一） 激趣導(dǎo)入??

1、 數(shù)數(shù)拍手游戲。

2、 師：1—10是十個(gè)有趣的數(shù)字，古代有位詩人把它們寫進(jìn)了一首詩，咱們一起去讀一讀吧！

（二） 學(xué)習(xí)古詩

2、 指名讀課文，集體正音，隨機(jī)提示“一”的變調(diào)。

3、 圖文對(duì)照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺(tái)、花朵，指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。

4、 假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象？（讀古詩或著簡(jiǎn)述詩的大意）

5、 教師范讀（配樂朗誦）：小朋友閉著眼睛體會(huì)一下，你仿佛看到了什么？

6、 交流感受

7、 課間操

9、 小節(jié)過渡，配樂齊讀古詩體會(huì)意境。

（三） 學(xué)習(xí)拓展，游戲鞏固

游戲：

（1） 分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號(hào)碼與籃球上的數(shù)字相符。（學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成）

（2） 找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺(tái)上問：“我的朋友在哪里？”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺(tái)：“你的朋友在這里。”然后大家齊讀。

（四） 指導(dǎo)寫字

1、 出示田字格，認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說法，再拍手配兒歌記一記。

3、 認(rèn)識(shí)筆畫“一”，教師范寫，學(xué)生在田字格中練習(xí)。

4、 練寫“一”字，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議典型作業(yè)?。

一去二三里篇十一

１、我會(huì)認(rèn)。

a、變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

b、做找朋友游戲。大屏幕出示課文插圖二（圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫隱去）。游戲說明：鼠標(biāo)點(diǎn)擊這位“隊(duì)員”手中的球，球上即出現(xiàn)相應(yīng)的漢字?jǐn)?shù)字。

２、我會(huì)記。

a、小組討論：你是怎么記住這些字的？

b、全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自已喜歡的方法識(shí)記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。

３、我會(huì)用。

a、摘果子說詞語或句子。

出示梨樹圖（上面掛著12個(gè)梨子，每個(gè)梨子背后有一個(gè)生字）。

指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩句讀一遍。

b、選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。

指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

c、交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？

１、全班齊讀課文兩遍。

２、限時(shí)背誦課文：給５分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

３、借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可能看課文，全班把課文齊背（讀）兩遍。

４、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

指導(dǎo)書寫“二”“三”

１、觀察課本中田字格里的范字。

２、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化兩方面來說）

３、教師范寫“二”“三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

４、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

５、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

１、把課文背誦給爸爸媽媽聽。

２、跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。（分發(fā)給學(xué)生的材料上須注音）

一去二三里篇十二

《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的識(shí)字（一）第一課。本課是一首古代童謠，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起，構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。

識(shí)字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)寫生字“一”，認(rèn)識(shí)筆畫“一”。2、正確流利地朗讀課文。3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受童謠中所表現(xiàn)的意境美。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自讀、范讀、同伴互讀來讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩句。

本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好每一個(gè)漢字。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、激趣，導(dǎo)入新課

低年級(jí)的語文教學(xué)力求要做到牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在導(dǎo)入新課時(shí)，用數(shù)學(xué)上學(xué)的數(shù)字來引出本課要學(xué)的十個(gè)表示數(shù)目的漢字，使學(xué)生能很快掌握這十個(gè)漢字。

二、看圖學(xué)童謠。

引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察說話能力。引導(dǎo)學(xué)生以多種形式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。通過一次又一次的誦讀來加深對(duì)古詩的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂趣。

三、指導(dǎo)寫字。

寫好“一”字是本節(jié)課的難點(diǎn)，為此，應(yīng)在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，通過教師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法。在學(xué)生描紅和寫字時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

四、識(shí)字（一）只是一個(gè)教學(xué)的載體，怎樣來讓學(xué)生通過載體的學(xué)習(xí)來引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望呢？在課外延伸活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：把課文讀給爸爸媽媽聽；找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字，以此來激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字和閱讀的愿望與積極性。

一去二三里篇十三

本課是識(shí)字教學(xué)的第一課，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦，因此本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩意境的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的古詩教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，激發(fā)孩子識(shí)字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。

本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住古詩教學(xué)的特點(diǎn)，采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)過程中以幫助學(xué)生識(shí)字為出發(fā)點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識(shí)字教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。通過一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來；通過以點(diǎn)帶面的形式，采用新字復(fù)習(xí)舊字，舊字鞏固新字的方法擴(kuò)大識(shí)字量，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，記得牢固、扎實(shí)。

〈一〉 教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。

2、正確、流利朗讀課文。背誦課文

〈二〉教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字寫字

〈三〉教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

〈四〉教學(xué)過程

（一） 激趣導(dǎo)入

1、 數(shù)數(shù)拍手游戲。

2、 師：1—10是十個(gè)有趣的數(shù)字，古代有位詩人把它們寫進(jìn)了一首詩，咱們一起去讀一讀吧！

（二） 學(xué)習(xí)古詩

1、 請(qǐng)小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)？

2、 指名讀課文，集體正音，隨機(jī)提示“一”的變調(diào)。

3、 圖文對(duì)照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺(tái)、花朵，指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。

4、 假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象？（讀古詩或著簡(jiǎn)述詩的大意）

5、 教師范讀（配樂朗誦）：小朋友閉著眼睛體會(huì)一下，你仿佛看到了什么？

6、 交流感受

7、 課間操

9、 小節(jié)過渡，配樂齊讀古詩體會(huì)意境。

（三） 學(xué)習(xí)拓展，游戲鞏固

游戲：

（1） 分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號(hào)碼與籃球上的數(shù)字相符。（學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成）

（2） 找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺(tái)上問：“我的朋友在哪里？”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺(tái)：“你的朋友在這里?！比缓蟠蠹引R讀。

（四） 指導(dǎo)寫字

1、 出示田字格，認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說法，再拍手配兒歌記一記。

3、 認(rèn)識(shí)筆畫“一”，教師范寫，學(xué)生在田字格中練習(xí)。

4、 練寫“一”字，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議典型作業(yè)。