在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。

2、理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。

3、想象詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫下來(lái)。

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情。

(一)介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣

大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)海”的故事嗎?誰(shuí)知道“八仙”是哪八個(gè)人?()今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。

(二)初讀古詩(shī)，整體感知

1、自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。

2、小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。

(注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法)

3、再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。

4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。(師適時(shí)板書(shū)并回答學(xué)生的質(zhì)疑)

鋪，鋪開(kāi)。

弄，逗弄。

飽飯，吃飽了飯。

蓑衣：棕或草編織的外衣，用來(lái)遮風(fēng)避雨。

臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

(三)再讀古詩(shī)，交流學(xué)習(xí)

1、再讀古詩(shī)，利用工具書(shū)和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。

(給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。)

2、反饋：你讀懂了什么?

3、根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的'意思：

青草像被誰(shuí)鋪開(kāi)在地上一樣，方圓六七里都是草地。

晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。

牧童放牧歸來(lái)，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。

他連蓑衣都沒(méi)脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

4、全班齊讀此詩(shī)。

(四)想象畫(huà)面，體會(huì)情感

1、教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。

2、學(xué)生反饋，把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。

3、學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4、體會(huì)到什么，迅速寫下來(lái)，與小組同學(xué)交流。

5、全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：

(詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊，饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，自由自在的生活。)

(五)感情朗讀，背誦古詩(shī)

1、自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。

2、比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。(教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫)

3、伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。

牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《牧童》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元的一首古詩(shī)。本組教材以“童年”為專題編寫，反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)兒童生活的某些側(cè)面。《牧童》這首古詩(shī)生動(dòng)地描寫了牧童放牧晚歸后那悠閑自在、自然放松的生活。透過(guò)古詩(shī)，我們也看到了詩(shī)人心靈世界的一種追求，對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的一種向往。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.會(huì)寫2個(gè)生字，正確讀寫“牧童、蓑衣”等詞語(yǔ)；

2.有感情地朗讀、背誦并默寫古詩(shī)；

3.邊讀邊想象畫(huà)面，感受牧童生活的悠閑自在、自然放松；

4.進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化的感情。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦并默寫古詩(shī)，體會(huì)牧童生活的悠閑自在、自然放松。

難點(diǎn)：能抓關(guān)鍵字詞，用自己的話表達(dá)詩(shī)句的大意。

[課前準(zhǔn)備]

教師準(zhǔn)備：研讀古詩(shī)、了解作者，深究作者寫作意圖，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)古詩(shī)，有感情地朗讀古詩(shī)，了解作者。

[課時(shí)安排]?? 一課時(shí)

[教學(xué)流程設(shè)計(jì)]

一、古詩(shī)導(dǎo)入，引發(fā)興趣

2.生各抒己見(jiàn)，預(yù)設(shè)：放風(fēng)箏、釣魚(yú)等等。

3.出示已學(xué)古詩(shī)：（讓我們以詩(shī)為證）

兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

牧童騎黃牛，歌聲振林越。

4.過(guò)渡，引出牧童。（今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)講的也是牧童的生活，題目就是——牧童。）板書(shū)牧童，注意“牧”字的寫法。

二、初讀古詩(shī)，整體感知

1.出示初讀要求：

（1）把古詩(shī)多讀幾遍，試著讀得字正腔圓，并用“/ ”畫(huà)出詩(shī)歌的停頓；

（2）思考：古詩(shī)中的牧童在干什么？你從哪一句知道的?

2.生自由讀古詩(shī)。

3.檢查初讀情況，請(qǐng)三生讀一讀古詩(shī)，隨機(jī)解“蓑”字，注意絕句的韻律。

三、想象畫(huà)面，融入詩(shī)境

1.古詩(shī)中的牧童在干什么？你從哪一句知道的?

預(yù)設(shè)一：（牧童弄笛圖）笛弄晚風(fēng)三四聲。

詩(shī)人為什么把吹笛子說(shuō)成是弄笛子呢?“弄”可以組什么詞？

如果是你拿著笛子，你會(huì)怎么玩？

你仿佛聽(tīng)到了怎樣的笛聲？——“三四聲”：時(shí)斷時(shí)續(xù)，隨風(fēng)飄揚(yáng)。

男女生讀。

過(guò)渡：牧童還在干什么？

預(yù)設(shè)二：（晚歸休憩圖）躺在草地上（欣賞明月）

歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

讀著這兩句詩(shī)，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？生各抒己見(jiàn)。

隨機(jī)出示：“牧童＿＿＿地欣賞著＿＿＿的月亮?！币龑?dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。

預(yù)設(shè)：畫(huà)很多草——六七里、鋪

廣闊、茂密、柔軟，就象在毛毯上躺著一樣舒服。

讀出舒服的感覺(jué)。

3.在音樂(lè)聲中，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛想象。教師引導(dǎo)：一望無(wú)際的原野，綠草如茵；晚風(fēng)吹拂著野草，這時(shí)還沒(méi)看見(jiàn)牧童的身影，卻聽(tīng)見(jiàn)牧童悠揚(yáng)的笛聲。笛聲越來(lái)越近、時(shí)斷時(shí)續(xù)、隨風(fēng)飄揚(yáng)。牧童越來(lái)越近了，他走進(jìn)我們的視野。牧童歸來(lái)吃了晚飯已經(jīng)是黃昏時(shí)分了，他連蓑衣都不脫就躺在露天的草地里休息了，一邊還欣賞著天空皎潔的月光。

透過(guò)這些，你感到牧童的生活怎么樣？

再讀。

4.介紹詩(shī)人，揣摩寫作緣由——渴望悠閑自在的生活。

5.融入詩(shī)人的感情再讀。

四、補(bǔ)充教學(xué)，升華情感

1.過(guò)渡：其實(shí)象呂巖一樣渴望自由生活的詩(shī)人可不止一個(gè)。

2.出示??? ：

牧童

[唐]棲蟾

牛得自由騎，

春風(fēng)細(xì)雨飛。

青山青草里，

一笛一蓑衣。

想一想這兩首詩(shī)有什么共同之處？

牧童的生活總是離不開(kāi)青山青草、牧笛、蓑衣……

3.在音樂(lè)聲中有感情地齊讀古詩(shī)。

4.自己試著背一背，默一默。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

牧童

弄

鋪

臥

悠閑自在

牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、全班均能正確讀準(zhǔn)“戴、價(jià)”等13個(gè)生字，并積累相關(guān)的詞語(yǔ)；95%的學(xué)生能正確書(shū)寫“價(jià)錢”等生字，寫工整、寫美觀。

2、全班均能把課文讀正確、讀通順；90的學(xué)生能讀得有感情。

3、會(huì)運(yùn)用“……一……，就……”和“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”兩個(gè)句式說(shuō)話。

4、能聯(lián)系課文理解“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”、“慚愧”等詞語(yǔ)的意思。

5、能通過(guò)讀文，感悟到戴嵩和牧童兩個(gè)人物形象身上的優(yōu)良品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、生字詞。

2、把課文讀正確、通順、有感情。

3、學(xué)習(xí)戴嵩虛心、樂(lè)于接受別人指正的品質(zhì)和牧童大膽、勇敢、敢于指出別人錯(cuò)誤的品質(zhì)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)人物身上的良好品質(zhì)。

四、課時(shí)安排：2?3課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，激發(fā)興趣。

1、寫課題“畫(huà)家”寫得大一些，“牧童”寫得小一些。誰(shuí)知道為什么這樣寫課題？

2、小組討論匯報(bào)。

二、自讀課文

1、自由朗讀課文。

2、畫(huà)出生字詞。

3、讀懂什么，不懂什么記下來(lái)。

4、匯報(bào)。

（1）、自己讀懂的問(wèn)題。

（2）、不懂的問(wèn)題。預(yù)設(shè)：

不懂的詞語(yǔ)：絕妙之作、濃墨涂抹、輕描細(xì)筆

不懂的問(wèn)題：牧童為什么說(shuō)戴嵩的斗牛圖畫(huà)錯(cuò)了？

戴嵩挨了批評(píng)為什么還要拱手說(shuō)：“多謝你的指教。”

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示帶拼音的生字，把字音讀準(zhǔn)、讀正確。

2、去拼音，鞏固字音。

3、根據(jù)每個(gè)字的特點(diǎn)，識(shí)記字形，并進(jìn)行擴(kuò)詞等訓(xùn)練。

4、多種形式讀生字，鞏固。

四、指導(dǎo)書(shū)寫

1、出示生字，觀察字形。

2、辨認(rèn)字形、掌握筆劃要點(diǎn)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“擠”和“商”

4、教師范寫，學(xué)生書(shū)寫。

5、展示、評(píng)議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、讀詞語(yǔ)。

2、讀生字，檢查鞏固情況。

二、品讀第一段。

1、指名讀。

2、找出本段中概括性的句子。

3、匯報(bào)第一句。并畫(huà)出中心詞“著名”。

4、接下來(lái)是怎樣描寫戴嵩的有名的？學(xué)習(xí)本段。

5、說(shuō)話訓(xùn)練：……一……，就……。

6、理解“沒(méi)有不”。

7、齊讀全段。

二、品讀第二段

1、指名讀課文。

2、戴嵩是怎么畫(huà)《斗牛圖》的？找出相應(yīng)的句子，讀。

3、利用p99徐悲鴻畫(huà)是馬進(jìn)行理解“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”。

4、再讀句子。

5、男女聲賽讀。

三、贊畫(huà)

1、我們一起來(lái)看看旁人是如何稱贊的。

2、讀商人和教書(shū)先生的話。

3、拓寬思維：還會(huì)怎么稱贊？

四、牧童指錯(cuò)

1、自由讀這段。

2、指名分角色讀。

3、你從中讀懂了什么？學(xué)生自由說(shuō)。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)牧童和畫(huà)家身上的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、抓住文中“擠”，體會(huì)牧童的大膽、勇敢、自信等。

5、文中還會(huì)一個(gè)詞語(yǔ)也充分體現(xiàn)了牧童的這些精神，你能找到嗎？喊。

6、戴嵩的謙虛體現(xiàn)在哪里？戴嵩的話，以及戴嵩的“和藹”

7、你還在課文的哪個(gè)地方再次感受到戴嵩的謙虛？最后一段。

8、理解“慚愧”和“連連拱手”

五、回到全文。

1、分角色讀全文。

2、你想對(duì)牧童或戴嵩說(shuō)什么？

3、總結(jié)全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

畫(huà)家和牧童

虛心勇敢

樂(lè)于接受意見(jiàn)敢說(shuō)真話

牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、出示課題。

提醒：牛字當(dāng)偏旁橫改成提。

2、熟讀成誦。

3分鐘時(shí)間，自己讀，熟讀成誦

3、點(diǎn)詞讀句。（重點(diǎn)研讀三個(gè)詞：鋪、弄、臥）

老師點(diǎn)到一個(gè)詩(shī)詞，如果做到了熟讀，那么你腦子里就會(huì)很快映出帶有這個(gè)詩(shī)詞的詩(shī)句。

a、點(diǎn)詞讀句

b、猜猜點(diǎn)出這個(gè)詞的理由

4、讀全詩(shī)：讀出詩(shī)的意境。

二、品詩(shī)，想童趣

繼續(xù)走進(jìn)這幾位孩童的生活，哪些場(chǎng)景讓你們覺(jué)得特別有情趣呢？

（一）品讀詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀

隨機(jī)理解：

“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲?！?/p>

1、描述那是一幅怎么樣的畫(huà)面。

那是一片怎么樣的原野？你好像看到了什么？

2、眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽(tīng)到什么？

3、張開(kāi)想象的翅膀：在晚風(fēng)中怎么擺弄他的笛子？

4、師小結(jié)，指導(dǎo)感情朗讀這兩句詩(shī)句。

“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！?/p>

1、發(fā)揮想象，把有趣的情景描繪出來(lái)。

2、重點(diǎn)研讀“臥”

想象練筆：

這是世間最愜意最美妙的“一臥”，簡(jiǎn)直賽過(guò)神仙呢！讀讀詩(shī)，想一想，試著填一填：

_______是我最舒服的大床，深深呼一口氣，呵！聞到了_____；

_______是我的被子，我還有好多被呢；

_______是最溫柔的手，輕輕地?fù)崦遥?/p>

耳邊傳來(lái)我喜歡的小夜曲，你聽(tīng)，有________，有________，有________ ，還有_________，它們都在為我唱歌呢！

3、師引導(dǎo)：這是怎樣的生活？（板書(shū)：悠閑、自在、無(wú)拘無(wú)束）

4、師小結(jié)，指導(dǎo)感情朗讀整首詩(shī)。

（二）了解作者，指導(dǎo)朗讀

師：呂巖又為何要寫這樣的牧童呢？

了解詩(shī)人（出示呂巖小傳）

（三）回歸整體，指導(dǎo)朗讀

三、抄讀詩(shī)文

學(xué)一首古詩(shī)，不僅要會(huì)讀，還要會(huì)寫，指導(dǎo)學(xué)生抄讀詩(shī)文。

《牧童》作業(yè)紙

姓名___________

張開(kāi)我們想象的翅膀，怎么在晚風(fēng)中擺弄他的笛子的呀！

……

這是世間最愜意最美妙的“一臥”，簡(jiǎn)直賽過(guò)神仙呢！讀讀詩(shī)，想一想，試著填一填：

_______是我最舒服的大床，深深呼一口氣，呵！聞到了_____；

_______是我的被子，我還有好多被呢；

_______是最溫柔的手，輕輕地?fù)崦遥?/p>

耳邊傳來(lái)我喜歡的小夜曲，你聽(tīng)，有________，有________ ，還有_________，它們都在為我唱歌呢！

牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

知識(shí)與技能：

（1）會(huì)認(rèn)“戴、價(jià)”等13個(gè)生字及生字組成的新詞。理解“拱手、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊、絕妙之作”等詞語(yǔ)的意思。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（1）通過(guò)拼讀測(cè)讀掌握新的生字。

（2）通過(guò)自由泛讀了解文章大致內(nèi)容。

（3）通過(guò)有感情朗讀感受兒童的細(xì)心與勇敢，感受畫(huà)家的虛心。

體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

2新設(shè)計(jì)

利用課本教材、插圖及多媒體教具，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中人物的不同語(yǔ)言為重要訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，通過(guò)對(duì)比不同人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的表現(xiàn)，使學(xué)生深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。

3學(xué)情分析

故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)形式,但是文中涉及的內(nèi)容,與學(xué)生有一定的距離.教師可布置學(xué)生收集戴嵩的相關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫(huà)家與小牧童之間差距懸殊,從而為學(xué)文做好鋪墊.另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化,組織多種形式的讀書(shū)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生入境悟情,加深對(duì)內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn),從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪.

有感情地朗讀課文，感悟畫(huà)家的謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。

5.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)新板書(shū)，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思：

1、今天，老師要介紹兩位新朋友給大家，他們是誰(shuí)呢？（師板書(shū)課題齊讀課題：畫(huà)家寫得特別大，牧童寫得特別?。?/p>

2、從老師的板書(shū)中你們發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜老師為什么這么寫？

3、引：一位是人人敬仰的大畫(huà)家，一位是不知名的小牧童，他們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種好奇心和老師一起走進(jìn)這篇課文，你一定會(huì)有收獲。

活動(dòng)2【活動(dòng)】二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)打開(kāi)書(shū)95頁(yè)，自由讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、課件出示字詞，檢查認(rèn)讀情況：（生字帶拼音）

（1）、自由讀字詞。

（2）、指名讀。

（3）、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，提醒一下大家在讀和記這些字和詞時(shí)應(yīng)注意些什么？

（4）、摘去拼音還會(huì)讀嗎？試試

（5）、小組開(kāi)火車讀。

活動(dòng)3【講授】三、品讀課文，讀中感悟

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段

再讀，讀出自己的體會(huì)。

（二）、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

1、默讀第二自然段，用筆勾畫(huà)出描寫戴嵩作畫(huà)的句子。

2、師：誰(shuí)勾出來(lái)了？指名答

3、課件出示：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。

（1）讀紅顏色的兩個(gè)詞語(yǔ)。(濃墨涂抹輕筆細(xì)描)

( 2 )下面老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫(huà)（課件出示），仔細(xì)觀察，然后說(shuō)說(shuō)畫(huà)中哪些地方是“濃墨涂抹”，哪些地方是“輕筆細(xì)描”。師：畫(huà)家在畫(huà)（）用了濃重的筆墨加以涂抹，這種方法就是？（濃墨涂抹）在畫(huà)（）是則用細(xì)筆輕輕勾勒，這種方法就是？（輕筆細(xì)描）

（3）你從這個(gè)句子中讀到了什么？（戴嵩作畫(huà)的速度快，技術(shù)嫻熟）

（4）再讀，讓我們?cè)俅胃惺墚?huà)家高超的繪畫(huà)水平。

4、短短的時(shí)間里，就創(chuàng)作出了一幅畫(huà)，戴嵩不愧是唐朝著名的畫(huà)家。那么，此時(shí)圍觀的人是怎么夸戴嵩的？（小聲讀文3、4自然段，在文中找出來(lái)，比比誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。）

5、你聽(tīng)到了哪些夸贊聲？師引導(dǎo)理解“絕妙之作”：獨(dú)一無(wú)二的，在商人眼里這是最美的畫(huà)，沒(méi)有比這更好更像的了。

6、指名讀商人的話。

7、齊讀：想象自己就是商人，一起稱贊一下戴嵩。可以加上自己的神態(tài)、動(dòng)作，再夸夸。（體會(huì)讀書(shū)就是要聲色并茂，還可適當(dāng)加上動(dòng)作。）你們稱贊戴嵩畫(huà)得好，老師稱贊你們讀得好。我們讀書(shū)就是要這樣，不僅要讀在嘴上，還要讀在臉上，更要讀在心里：邊讀邊想著自己就是書(shū)中的人物。

8、誰(shuí)帶著這樣的方法來(lái)讀讀教書(shū)先生說(shuō)的話？（生讀，師評(píng)：孩子，你已經(jīng)學(xué)會(huì)讀書(shū)了。）

9、圍觀的人只有商人和教書(shū)先生在稱贊嗎？（不是，還有很多人。也許有哪些人？如農(nóng)民、畫(huà)友、做官的、過(guò)路人、學(xué)生等）

10、這么多人，你也夸，我也夸，他也夸，這就是課文中說(shuō)的“紛紛夸贊”。

（三）、學(xué)習(xí)五、六自然段

1、人們聽(tīng)到牧童的聲音是害怕嗎？那是什么感覺(jué)？

師：聽(tīng)到牧童這炸雷樣的喊聲，在場(chǎng)的人一下子都（呆住了）？這是怎樣的一種情形？課件出示插圖，請(qǐng)你仔細(xì)看看圖中人物的表情和動(dòng)作。（指名：有的瞪圓了眼睛，有的張大了嘴巴，有的伸長(zhǎng)了脖子。）

2、圍觀的人聽(tīng)了，會(huì)想些什么呢？商人聽(tīng)了會(huì)怎么想？教書(shū)先生會(huì)怎么想？其他人呢？

3、在這樣的情況下如果你是牧童，你敢出來(lái)說(shuō)嗎？你會(huì)擔(dān)心什么？師：然而我們的小牧童并沒(méi)有細(xì)想，他只是認(rèn)為錯(cuò)了就是錯(cuò)了，站在人群外的他擠進(jìn)來(lái)喊著（畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦?。倪@兒你覺(jué)得牧童是怎樣的一個(gè)人？（勇敢，敢于說(shuō)實(shí)話）

3、現(xiàn)在我們就是敢于說(shuō)實(shí)話的牧童，讓我們勇敢地喊出來(lái)吧！

然而，戴嵩是怎么做的呢？你們覺(jué)得這畫(huà)中誰(shuí)是戴嵩？為什么？

（1）同桌分角色朗讀戴嵩和牧童的話。

（2）讀戴嵩的話要用什么樣的語(yǔ)氣？

（3）指名分角色讀。（師生共評(píng)）

（4）你們覺(jué)得牧童說(shuō)的話可信嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

活動(dòng)4【活動(dòng)】四、感悟品質(zhì)，回歸主題

1、這時(shí)戴嵩又是怎么做的？（齊讀第六自然段）

2、大家能做一做“拱手”這個(gè)動(dòng)作嗎？（注意是左手包右手）

3、你認(rèn)為“拱手”這個(gè)動(dòng)作表達(dá)的是什么感情？

4、再次朗讀第六自然段，讀出戴嵩的感激之情。

6、師：看看，這樣有名的畫(huà)家愿意接受一個(gè)小小牧童的批評(píng)，說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的認(rèn)？（虛心）我們的小牧童也不差啊，其他人都沒(méi)發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤他發(fā)現(xiàn)了，這真是一個(gè)（細(xì)心）的小牧童??！他們一個(gè)敢于指出錯(cuò)誤，一個(gè)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，都很了不起！都值得我們學(xué)習(xí)！

7、我們?cè)賮?lái)看課題，你覺(jué)得老師把牧童寫這樣小合適嗎？（看人不能只看人的年齡，外表，地位，更重要的是看人的品質(zhì)。）所以，老師要改板書(shū)了。（把牧童寫得和畫(huà)家一樣大）

8、學(xué)習(xí)了課文你想對(duì)課文里的人物說(shuō)什么呢？課件出示：

我想對(duì)戴嵩說(shuō)：

我想對(duì)牧童說(shuō)：

我想對(duì)圍觀的人說(shuō)：

除了課文里的人物，你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？

牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

[德育目標(biāo)]：.鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)、參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用真摯自然的歌聲表現(xiàn)歌曲。

[智育目標(biāo)]：1．通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧童》和欣賞童聲合唱《山童》，感受和唱歌曲帶給人的美妙和聲以及不同國(guó)家的音樂(lè)風(fēng)格。

2.欣賞《牧童短笛》，掌握作品的曲式結(jié)構(gòu)，理解作品所表現(xiàn)得意境。

3.了解我國(guó)著名音樂(lè)作曲家賀綠汀生平秩事及他的相關(guān)作品。

[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：繼續(xù)進(jìn)行二聲部合唱的訓(xùn)練

[教學(xué)重點(diǎn)]：1.二聲部歌曲。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《牧童》，加強(qiáng)二聲部的訓(xùn)練，使學(xué)生具有二聲部演唱的能力。培養(yǎng)合作意識(shí)，因用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪得意境。

2.用運(yùn)自主學(xué)習(xí)的方式，了解我國(guó)著名作曲家賀綠汀生平秩事及他的`相關(guān)作品。

[教學(xué)難點(diǎn)]：學(xué)習(xí)二聲部歌曲《牧童》。

鋼琴、錄音機(jī)、錄音帶、欣賞樂(lè)曲課件

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

進(jìn)行二聲部演唱

第（2）課時(shí)

欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、播放歌曲《牧童》，同學(xué)們知道這是哪個(gè)國(guó)家的音樂(lè)作品嗎？同學(xué)們會(huì)唱嗎？我們一起來(lái)唱一唱吧！

2、今天，老師將和同學(xué)們一起來(lái)欣賞一首由中國(guó)著名的音樂(lè)家創(chuàng)作的音樂(lè)作品鋼琴獨(dú)奏《牧童短笛》。

二、欣賞樂(lè)曲

2、分段欣賞，體會(huì)樂(lè)曲的情緒。

記憶第一樂(lè)段的主題旋律。

（1）第一樂(lè)段的速度、情緒是怎樣的？你聯(lián)想到了什么？

a教師積極引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受。

b出示第一樂(lè)段的主題旋律，在教師的鋼琴伴奏下哼唱主題旋律。

c樂(lè)曲特點(diǎn)：中速、旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、情緒抒情。

（2）第二樂(lè)段的速度發(fā)生了什么變化？情緒是怎樣的？你聯(lián)想到了什么？

請(qǐng)你用線條表現(xiàn)音樂(lè)的旋律的特點(diǎn)。

（快速、旋律跳躍、節(jié)奏歡快、情緒熱烈）

（3）欣賞第三樂(lè)段：聽(tīng)一聽(tīng)，這一段與前面的哪一段相似？有沒(méi)有不同的地方？

（與第一段相似，但音多了，節(jié)奏密集）

教師在琴上彈奏第三樂(lè)段的主題，告訴學(xué)生這種方式叫做“加花”。

3、完成書(shū)上的練習(xí)。

4、完整欣賞樂(lè)曲，

請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這部作品的感受。

5、我們以前學(xué)過(guò)哪些關(guān)于牧童的古詩(shī)、故事或者繪畫(huà)作品？

5、欣賞由長(zhǎng)笛演奏的《牧童短笛》。

三、簡(jiǎn)介作者，欣賞作品。

牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

授課時(shí)間：

20xx-5-22

授課班級(jí)：

二四班

授課人：

周春晴

一、教材分析

《畫(huà)家與牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇閱讀課文。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編排，誠(chéng)信、孝敬父母貫穿始終。本課時(shí)這單元的第一篇課文，講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢的指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩謙虛接受批評(píng)的事。主人公戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、謙虛誠(chéng)摯的美德令人感動(dòng)，而那個(gè)小小牧童面對(duì)備受尊崇的大畫(huà)家，敢于批評(píng)，毫不畏懼，這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實(shí)事求是的品質(zhì)更是難能可貴！主人公優(yōu)秀十五思想品質(zhì)滲透在優(yōu)美的文字之中，給人以深遠(yuǎn)的回味。課文通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事吸引學(xué)生去閱讀、品味繪聲繪色的人物語(yǔ)言，從而真切的感受到畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，收到生活的啟迪，感悟做人的道理。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、方法與途徑：讓學(xué)生在主動(dòng)、積極地思維和朗讀活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

三、教學(xué)重點(diǎn)

有感情的朗讀課文，感悟畫(huà)家的謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童的敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。

四、教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)朗讀、討論等實(shí)實(shí)在在地語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)人物品質(zhì)，讓學(xué)生有自覺(jué)向他們學(xué)習(xí)的愿望。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課件（詞句、插圖）、《斗牛圖》

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、激趣導(dǎo)入

1、出示《斗牛圖》欣賞圖片，揭示課題

今天老師介紹的這幅《斗牛圖》距今有一千多年的歷史，它是唐朝著名的大畫(huà)家戴嵩畫(huà)的。戴嵩擅長(zhǎng)畫(huà)牛，他畫(huà)的牛栩栩如生，惟妙惟肖。關(guān)于這幅《斗牛圖》，還有一個(gè)有趣的故事呢，今天，我們一起來(lái)讀讀。（板書(shū)課題）邊板書(shū)邊提示“牧”的寫法。

（二）、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀課文，做到姿勢(shì)正確，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫(huà)家？（板書(shū)：著名）

（三）、朗讀感悟，體會(huì)戴嵩的著名

（1）他的畫(huà)一掛出來(lái)就有很多人欣賞；

（2）他的畫(huà)一掛出來(lái)就有很多人稱贊；

（3）他的畫(huà)一掛出來(lái)，有錢的人就爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。（用…一…就…說(shuō)話）

2、齊讀第一自然段：那他的畫(huà)技一定高超，課文中有一個(gè)描寫他現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)的句子，趕快找出來(lái)讀讀吧。

3、出示句子：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。

（1）、指名讀，你為什么讀的這么快呀？

（2）、畫(huà)得快說(shuō)明什么？（很熟練）

（3）你是從哪里讀出來(lái)的？

（4）這句話里有一組詞：一會(huì)兒……一會(huì)兒，誰(shuí)能用這組詞來(lái)說(shuō)說(shuō)話？

4、反復(fù)引讀這句話。

戴嵩不愧是一位怎樣的畫(huà)家？

所以他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人稱贊

5、人們都稱贊什么？課文中是怎樣寫的？趕緊找出來(lái)讀讀。

（1）：“畫(huà)得太像了,畫(huà)得太像了,這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。

（2）“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)。”一位教書(shū)先生稱贊道。

（3）圍觀的人都紛紛稱贊道。

（4）找出這三個(gè)句子中三個(gè)意思相近的詞語(yǔ)（夸張、稱贊、贊揚(yáng)）

（5）一起讀這三個(gè)詞

（6）一到學(xué)生理解一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，這樣可以重復(fù)的感覺(jué)。

（1）學(xué)生自由說(shuō)

（2）課文中的商人和教書(shū)先生在夸贊戴嵩的時(shí)候，用上了“絕妙之作、神筆”這樣的詞來(lái)形容這幅畫(huà)的精美，如果我們也能用上類似的詞語(yǔ)，那我們的語(yǔ)言就會(huì)更生動(dòng)。

8、選用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)

9、原來(lái)這么多人都在夸贊戴嵩的畫(huà)，用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)這叫？——紛紛夸贊

（四）、感受戴嵩的虛心，牧童的勇敢

2、出示句子：“畫(huà)錯(cuò)了，畫(huà)錯(cuò)了”指名讀

4、正在大家對(duì)牧童不屑一顧的時(shí)候，戴嵩又有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)大家快速讀

5.6自然段，你想把什么詞送給戴嵩？（板書(shū)：虛心）你是從哪里讀出來(lái)的？出示句子：

（1）戴嵩把牧童叫到面前，和藹的說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)啦？”

（2）戴嵩聽(tīng)了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教?！?/p>

5、指導(dǎo)朗讀

第一句讀完師評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)和藹可親的戴嵩；你真虛心呢！你真不愧是大畫(huà)家，氣度不凡呢！

第二句，理解“拱手，連連拱手”，用動(dòng)作做一做。

6、欣賞絕妙之作：（出示斗牛圖）配樂(lè)

大畫(huà)家戴嵩聽(tīng)了牧童的批評(píng)后，虛心的接受了意見(jiàn)，改掉了錯(cuò)誤，終于畫(huà)成了這幅名副其實(shí)的傳世之作——《斗牛圖》。清朝的乾隆皇帝看了這幅畫(huà)，非常喜歡，同時(shí)也被戴嵩的精神所感動(dòng)在上面題詩(shī)一首：角尖項(xiàng)強(qiáng)力相持，蹴踏騰轟各出奇。想是牧童指點(diǎn)后，股間微露尾垂垂。

現(xiàn)被收藏在臺(tái)北故宮博物院。

7、師小結(jié)：

同學(xué)們，一個(gè)人能虛心的接受別人的批評(píng)和指正，那是非常難能可貴的，更何況是一位大名鼎鼎的大畫(huà)家，所以我們說(shuō)戴嵩非常了不起。（板書(shū)：了不起）

小小的牧童能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，敢于在這么多人面前，勇敢的指出大畫(huà)家的錯(cuò)誤，（板書(shū)：勇敢）我們說(shuō)，小牧童也同樣……了不起。（畫(huà)箭頭）

8、面對(duì)這么了不起的大畫(huà)家和小牧童，你最想對(duì)他們說(shuō)什么呢？請(qǐng)選擇一個(gè)人，把你最想說(shuō)的話寫下來(lái)。

（五）、拓展延伸

1、同學(xué)們，我國(guó)還有好多有名的畫(huà)家，你知道嗎？

2、欣賞齊白石、黃胄、徐悲鴻的畫(huà)（課件出示名畫(huà)）

3、積累名言：三人行，必有我?guī)煛?/p>

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。真實(shí)的話永遠(yuǎn)是最好的'。

同伴研討發(fā)言要點(diǎn)：

吳芳：周老師執(zhí)教的《畫(huà)家和牧童》中，給人以深遠(yuǎn)的回味。注重愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，突出以讀代講的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使學(xué)生較好的體會(huì)到了大畫(huà)家戴嵩作畫(huà)的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神。

陳思雨：在朗讀指導(dǎo)方面，采取靈活多樣的手段把學(xué)生帶入到語(yǔ)言文字所表述的情境中，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)了一種想讀、愛(ài)讀的讀書(shū)氛圍。對(duì)于課文中詞語(yǔ)的理解，周老師突出重點(diǎn)，運(yùn)用各種方法，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。對(duì)“濃墨涂抹”“輕筆細(xì)描”“紛紛稱贊”、等詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行理解。

吳遵琴：教師不厭其煩,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,反復(fù)練,反復(fù)體會(huì),達(dá)到了教學(xué)目的，在讓學(xué)生觀察圖畫(huà)并想象周圍人會(huì)怎樣很到位。

體會(huì)與建議：

這節(jié)課中，周老師通過(guò)多媒體課件外部刺激的多樣性，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生通過(guò)看圖片形象感知“濃墨涂抹”，“輕筆細(xì)描”這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理的十分巧妙，因?yàn)閷?duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸國(guó)畫(huà)的人少之又少，對(duì)于這兩個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解也是個(gè)難點(diǎn)，這時(shí)老師利用多媒體巧妙地出示了一幅國(guó)畫(huà)，學(xué)生對(duì)于畫(huà)中的“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”一目了然，不用老師過(guò)多的言語(yǔ)，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)，也更加深刻的體會(huì)到了畫(huà)家戴嵩的技藝高超。此外陳老師還在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，利用自讀，指名讀，齊讀，全班分角色讀等多種形式的朗讀感悟語(yǔ)言文字所蘊(yùn)涵的意思和情感。

牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1．用快樂(lè)的情緒和優(yōu)美的'歌聲演唱《牧童》，表達(dá)牧童快樂(lè)的生活。同時(shí)，讓學(xué)生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并培養(yǎng)他們二聲部合唱的演唱能力。

2．感受切分節(jié)奏所表達(dá)的快樂(lè)情緒。

3．通過(guò)演唱歌曲與姊妹藝術(shù)的結(jié)合及了解相關(guān)的牧童作品,體現(xiàn)文化藝術(shù)多元文化特點(diǎn),在體驗(yàn)中感受歌曲的藝術(shù)魅力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱。

2．準(zhǔn)確地掌握歌曲中的切分節(jié)奏。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

學(xué)生伴著《春天在哪里》的音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)教室（第一段音樂(lè)學(xué)生做律動(dòng)，第二段音樂(lè)學(xué)生加上奧爾夫的節(jié)奏樂(lè)器拍擊）。

二、復(fù)習(xí)歌曲《田野在召喚》

生：感受到了。

師：你最喜歡大自然中的哪些景色？

生1：我最喜歡碧波萬(wàn)頃的大海……

生2：我喜歡清晨的蓬勃紅日……

生3：我喜歡美麗的黃昏……

師：假如你現(xiàn)在身臨其境，你最想做什么？

生1：我很想拿起畫(huà)筆，把美麗的黃昏畫(huà)出來(lái)。

師：你的想法太浪漫了。

生2：我很喜歡田野的景色，因?yàn)樗木G、它的黃、它的靜……

師：田野是這么美，讓我們一起奔向田野吧！

學(xué)生隨伴奏演唱《田野在召喚》（在演唱中，學(xué)生加上跺腳、拍手、捻指等喜歡的動(dòng)作）。

師：你們美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲深深地感染了我，老師想和你們一起唱好嗎？

生：好！鼓掌……

師生一起再次演唱歌曲《田野在召喚》。

師：我們?cè)诒枷蛱镆暗臅r(shí)候，還看到了什么景色？（這時(shí)教師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的圖畫(huà)貼在黑板上）

生：在奔向田野時(shí)，我看到了牧童騎在牛背上，悠然自得地吹著笛子的景色。

師：看到這樣的景色，你想到了什么？

生：我想到了杜牧寫的一首古詩(shī)《清明》。

師：你能背誦一下嗎？

生：能（學(xué)生有感情地背誦古詩(shī)）。

生：老師，我還想到了袁枚的《所見(jiàn)》。

師：你真聰明，你能為我們?cè)俦痴b一下《所見(jiàn)》嗎？（學(xué)生朗誦，其余同學(xué)會(huì)背誦的可以同時(shí)背誦）

師：你背誦的真有感情，能不能簡(jiǎn)單地為大家講解一下詩(shī)意？

生：能（學(xué)生講解，不足之處教師補(bǔ)充）。

三、學(xué)習(xí)歌曲《牧童》

1．引入新課。

師：你們朗誦的有關(guān)牧童的古詩(shī)，讓我想起了一首唱牧童的歌曲，想聽(tīng)嗎？

生：想。

師：老師現(xiàn)在把歌曲唱給你們聽(tīng)，歌曲的名字就叫《牧童》。

教師用有感情且優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

師：剛才老師演唱的這首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律歡快、節(jié)奏活潑、跳躍，是一首帶二部合唱的歌曲。下面，我們就學(xué)習(xí)歌曲。首先，看一下歌曲中老師用黃色標(biāo)記的節(jié)奏。

學(xué)生先練習(xí)切分節(jié)奏，再完整地唱一唱有切分音符的樂(lè)句。

2．學(xué)習(xí)歌曲旋律。

師：首先來(lái)學(xué)習(xí)高聲部的旋律（教師指導(dǎo)學(xué)生唱高聲部的旋律，特別提示要唱準(zhǔn)132及1—[插高音1]音高）。

學(xué)習(xí)低聲部。

牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、理解“拱手、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”等詞的意思。

2、讀懂課文的內(nèi)容，能正確流利有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)品讀文字感受畫(huà)家戴嵩技藝的高超。

4、學(xué)習(xí)牧童敢于提意見(jiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得要敢于提意見(jiàn)。

課件

1.初步了解課文的兩個(gè)主要人物（畫(huà)家戴嵩和牧童）

2.認(rèn)讀“嵩”。

1.以開(kāi)火車的形式讀準(zhǔn)字詞音。

2.開(kāi)展名為“閃電反應(yīng)”的游戲，認(rèn)清“慚愧”、“和藹”、“拱手”、等詞的字形，理解其字義。

3.讀通全文。

（一）從“眾人眼中”，了解戴嵩的著名。

1. 朋友之所以請(qǐng)戴嵩作畫(huà)，是因?yàn)椋ㄒ霭鍟?shū)：著名）。

2.讀第一自然段。

3.用第一自然段中的詞句，來(lái)說(shuō)說(shuō)下面這句話。

課件出示：因?yàn)?，所以朋友請(qǐng)他作畫(huà)。

4. 用自己的話再來(lái)說(shuō)說(shuō)朋友請(qǐng)戴嵩作畫(huà)的原因。 （課件同上）

5．師小結(jié)：其實(shí)剛才，我們已經(jīng)不知不覺(jué)地讀懂了第一自然段的這3句話

（課件：第一自然段）都在講同一個(gè)意思（指板書(shū)：戴嵩是著名的畫(huà)家）

6.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

（二）從“現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)”感受戴嵩的著名。

1.欣賞《斗牛圖》。

2.品讀句子“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。”

（1）這么形象的《斗牛圖》，戴嵩是怎么畫(huà)的呢？在課文第二自然段找到那句話，劃出來(lái)。

（2）指導(dǎo)讀“一會(huì)兒”、“很快”感悟戴嵩作畫(huà)動(dòng)作嫻熟。

（3）邊讀邊演，—— “一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描”，再次感悟戴嵩作畫(huà)動(dòng)作嫻熟。

（三）從“他人夸獎(jiǎng)”體會(huì)戴嵩的著名。

1.通過(guò)課件演示，讓學(xué)生了解《斗牛圖》畫(huà)成后，得到許多人的夸獎(jiǎng)。

2.初讀商人和教書(shū)先生對(duì)戴嵩的夸獎(jiǎng)，找出共同之處（用重復(fù)的語(yǔ)言夸獎(jiǎng)）

3.對(duì)比理解“絕妙之作”與“請(qǐng)他作畫(huà)”中兩個(gè)“作”的不同意思，感受語(yǔ)言文字的`魅力。

4.理解何為“神筆”。

5.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣更好地體現(xiàn)商人和教書(shū)先生對(duì)戴嵩的夸獎(jiǎng)。

1.在人們都在夸獎(jiǎng)戴嵩時(shí)，突然，出現(xiàn)了一個(gè)與眾不同的聲音（引出牧童所言：畫(huà)錯(cuò)啦）

2. 這是一個(gè)聲音，這是一個(gè)牧童的聲音，這是一個(gè)牧童好像（生讀：炸雷一樣的聲音）。

3. 這不過(guò)是一個(gè)小牧童，聲音再大也不會(huì)像炸雷。可這為什么說(shuō)他的聲音像“炸雷”？

4. 指導(dǎo)讀：是呀，這是炸雷一樣的聲音（生讀：畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦）。這是和別人不一樣的、批評(píng)的聲音（生讀：畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦）。

5. 在夸獎(jiǎng)和批評(píng)之間，我們看到了一個(gè)怎樣的牧童？

1.牧童雖小，卻敢向大畫(huà)家提出意見(jiàn)，這真是勇氣可嘉呀?。ò鍟?shū)：小 大）

2.那么，聽(tīng)到牧童這樣與眾不同的聲音，圍觀的人，還有畫(huà)家戴嵩有什么樣的表現(xiàn)呢？我們下節(jié)課接著往下學(xué)。

1.最后，我們來(lái)一個(gè)口頭練習(xí)。剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)，商人、教書(shū)先生還有牧童都用重復(fù)的話表達(dá)自己的心情?，F(xiàn)在，我們也用重復(fù)的話來(lái)表達(dá)說(shuō)話人的心情。我們先試著說(shuō)一說(shuō)。

（創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說(shuō)）

2. 瞧，咱們用反復(fù)的話語(yǔ)就把人物的心情表達(dá)的更充分了?；厝ズ?，就寫一兩句這樣的句子，這就是鄭老師留給你們的作業(yè)。

牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、初步認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，在讀中理解“濃墨涂抹、輕描淡寫”，會(huì)寫3個(gè)生字，養(yǎng)成良好的認(rèn)字、寫字習(xí)慣。

2、正確流利地朗讀課文，整體感知課文。

3、精讀課文1到4自然段，理解感受畫(huà)家高超的畫(huà)技。

4、積累夸贊等詞語(yǔ)，初步感受用詞豐富，語(yǔ)句表達(dá)精彩的寫法，運(yùn)用遷移學(xué)會(huì)夸夸戴嵩的畫(huà)。

第一課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)

一、觀圖揭題，激發(fā)興趣。

1、板書(shū)課題《畫(huà)家和牧童》，說(shuō)說(shuō)畫(huà)家是誰(shuí)，他最會(huì)畫(huà)什么？

師：看看99頁(yè)我知道，告訴我們什么知識(shí)呢？

比比誰(shuí)看得最認(rèn)真，看在眼里，記在心里。

二、讀課文學(xué)生字，整體感知。

1、讀課文，提出要求。

誰(shuí)給大家提個(gè)醒，讀課文有哪些要求。

生：字音讀準(zhǔn)，遇到不認(rèn)識(shí)的字作記號(hào)，請(qǐng)小海螺、小刺猬幫忙、問(wèn)同學(xué)老師。

生：把課文讀得通順、流利。難讀的句子多讀幾遍

生：有感情地讀課文。

生：說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？不懂的做記號(hào)

自讀課文

2、檢查自讀情況：

1） 字音：看生字卡片，誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)這些字？

2） 蠅拱是后鼻音，慚是平舌音和前鼻音。小老師領(lǐng)著大家讀。

3）字義：慚愧這個(gè)詞是豎心旁，你們猜是什么意思呢？

這里有個(gè)生字比較難記，我做個(gè)字謎你們猜是哪個(gè)字？

4）做讀生字游戲

5）學(xué)生互相提示詞語(yǔ)，全班認(rèn)讀

師：濃墨涂抹這個(gè)詞有點(diǎn)難讀，開(kāi)列小火車。

有個(gè)多音字，指名讀。

合作讀。

3、說(shuō)說(shuō)畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了什么事呢？

四、讀文品句，內(nèi)化語(yǔ)言。

板書(shū)：著名

3、交流：師：課文里哪些句子看出他畫(huà)畫(huà)水平很高？（關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣）

學(xué)習(xí)句子一：

生：“他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞?？椿ǖ娜藳](méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。”

師：你體會(huì)到什么？從這兩句話你讀懂了什么？

課文中多了一就，你能體會(huì)到什么？

師：看來(lái)這“一……就……”的作用還真大。你來(lái)讀讀這個(gè)句子？（一生讀。）

評(píng)價(jià)：真不愧是著名的畫(huà)家，能讀出他的著名嗎？

練讀，指名讀，齊讀。

繼續(xù)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)，朗讀體會(huì)。

學(xué)習(xí)句子二：

他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了”。

這句話有不懂嗎？

預(yù)設(shè)：濃墨涂抹，輕筆細(xì)描什么意思？

讀讀演演理解意思，讀出意思

句子三：圍觀的人看了，紛紛夸贊，也能看出戴嵩的畫(huà)畫(huà)水平很高。怎么讀他們的話？老師建議你們同桌分角色讀讀他們稱贊的話語(yǔ)。

練讀指名同桌讀。

評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：

你為什么這樣讀，你心里想什么？很激動(dòng)，為什么？

聽(tīng)了這位教書(shū)先生的話，讓我們感到這幅畫(huà)真地畫(huà)活了。這樣才是贊揚(yáng)別人。

這就是紛紛夸贊，把這個(gè)詞畫(huà)出來(lái)，課文里還有他的兩兄弟，找出來(lái)。

這就是作者在用詞方面很講究，避免重復(fù)，用詞豐富，小朋友以后說(shuō)話，寫作文時(shí)也要這樣注意仔細(xì)推敲，避免重復(fù)。

出示課文插圖及詞語(yǔ)積累：惟妙惟肖、絕妙之作、上乘之作、神來(lái)之筆、出神入化、活靈活現(xiàn)、栩栩如生）

五、寫字教學(xué)：

出示生字?jǐn)D、抹、拱，先觀察，再提醒，后書(shū)寫評(píng)價(jià)。

六、作業(yè)布置。

牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字、理解詞語(yǔ)意思、會(huì)寫2個(gè)形近字、

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、體會(huì)畫(huà)家的有名、

會(huì)認(rèn)13個(gè)生字、理解詞語(yǔ)意思、會(huì)寫2個(gè)形近字、

正確、流利、有感情地朗讀課文、體會(huì)畫(huà)家的有名、

一、激趣啟思、

1、今天、老師帶來(lái)了兩位朋友、他們是誰(shuí)呢 （課件出示：戴嵩和牧童）

2、指名讀他們的名字、給"嵩"字正音、

3、了解戴嵩嗎 教師出示"我知道"的內(nèi)容、

真的、和你們想的一樣嗎 讓我們趕快到課文里去找答案吧！

請(qǐng)同學(xué)們帶著自學(xué)要求讀、——課件點(diǎn)擊

二、整體感知、

出示自學(xué)要求：

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文、畫(huà)出生字、讀準(zhǔn)字音、讀通句子、有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教、

2、給課文標(biāo)上自然小節(jié)數(shù)、

3、想一想：課文介紹了怎樣的一名畫(huà)家和怎樣的一名牧童

4、檢查字詞過(guò)關(guān)、

——先帶拼音認(rèn)讀、再去掉拼音認(rèn)讀、

三、自主探究、深入研讀、

現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)、這是個(gè)怎樣的畫(huà)家了嗎 ——出示課件、請(qǐng)你用課文里的句子來(lái)介紹戴嵩、

1、你再讀課文1——4自然段、找出課文描寫戴嵩是個(gè)著名畫(huà)家的句子、

2、全班交流、

哪句話告訴你戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家 隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子：

（3）你們還從哪些地方看出戴嵩繪畫(huà)技藝精湛或很會(huì)畫(huà)畫(huà)的

他一會(huì)兒濃墨涂抹、一會(huì)兒細(xì)筆輕描、很快就畫(huà)完了、說(shuō)明了什么 ——戴嵩畫(huà)得很快、

演示：濃墨涂抹的大手筆、輕筆細(xì)描地輪廓勾畫(huà)、（指導(dǎo)朗讀）

牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。

2.理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。

3.想象詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫下來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)句的意思，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

（一）介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣

大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)海”的故事嗎？誰(shuí)知道“八仙”是哪八個(gè)人？今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。

（二）初讀古詩(shī)，整體感知

1.自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。

2.小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。

（注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）

3.再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。

4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（師適時(shí)板書(shū)并回答學(xué)生的質(zhì)疑）

鋪，鋪開(kāi)。

弄，逗弄。

飽飯，吃飽了飯。

蓑衣：棕或草編織的外衣，用來(lái)遮風(fēng)避雨。

臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

（三）再讀古詩(shī)，交流學(xué)習(xí)

1.再讀古詩(shī)，利用工具書(shū)和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。

（給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）

2.反饋：你讀懂了什么?

3.根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思：

青草像被誰(shuí)鋪開(kāi)在地上一樣，方圓六七里都是草地。

晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。

牧童放牧歸來(lái)，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。

他連蓑衣都沒(méi)脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

4.全班齊讀此詩(shī)。

（四）想象畫(huà)面，體會(huì)情感

1.教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。

2.學(xué)生反饋，把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。

3.學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4.體會(huì)到什么，迅速寫下來(lái)，與小組同學(xué)交流。

5.全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：

（詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊，饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，自由自在的生活。）

（五）感情朗讀，背誦古詩(shī)

1.自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。

2.比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫）

3.伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。

牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

授課時(shí)間：

20xx-5-22

授課班級(jí)：

二四班

授課人：

周春晴

《畫(huà)家與牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇閱讀課文。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編排，誠(chéng)信、孝敬父母貫穿始終。本課時(shí)這單元的第一篇課文，講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢的指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩謙虛接受批評(píng)的事。主人公戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、謙虛誠(chéng)摯的美德令人感動(dòng)，而那個(gè)小小牧童面對(duì)備受尊崇的大畫(huà)家，敢于批評(píng)，毫不畏懼，這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實(shí)事求是的品質(zhì)更是難能可貴！主人公優(yōu)秀十五思想品質(zhì)滲透在優(yōu)美的文字之中，給人以深遠(yuǎn)的回味。課文通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事吸引學(xué)生去閱讀、品味繪聲繪色的人物語(yǔ)言，從而真切的感受到畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，收到生活的啟迪，感悟做人的道理。

1、知識(shí)與能力：正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、方法與途徑：讓學(xué)生在主動(dòng)、積極地思維和朗讀活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

有感情的朗讀課文，感悟畫(huà)家的謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童的敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。

通過(guò)朗讀、討論等實(shí)實(shí)在在地語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)人物品質(zhì)，讓學(xué)生有自覺(jué)向他們學(xué)習(xí)的愿望。

課件（詞句、插圖）、《斗牛圖》

（一）、激趣導(dǎo)入

1、出示《斗牛圖》欣賞圖片，揭示課題

今天老師介紹的這幅《斗牛圖》距今有一千多年的歷史，它是唐朝著名的大畫(huà)家戴嵩畫(huà)的。戴嵩擅長(zhǎng)畫(huà)牛，他畫(huà)的牛栩栩如生，惟妙惟肖。關(guān)于這幅《斗牛圖》，還有一個(gè)有趣的故事呢，今天，我們一起來(lái)讀讀。（板書(shū)課題）邊板書(shū)邊提示“牧”的寫法。

（二）、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀課文，做到姿勢(shì)正確，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫(huà)家？（板書(shū)：著名）

（三）、朗讀感悟，體會(huì)戴嵩的著名

（1）他的畫(huà)一掛出來(lái)就有很多人欣賞；

（2）他的畫(huà)一掛出來(lái)就有很多人稱贊；

（3）他的畫(huà)一掛出來(lái)，有錢的人就爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。（用…一…就…說(shuō)話）

2、齊讀第一自然段：那他的畫(huà)技一定高超，課文中有一個(gè)描寫他現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)的句子，趕快找出來(lái)讀讀吧。

3、出示句子：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。

（1）、指名讀，你為什么讀的這么快呀？

（2）、畫(huà)得快說(shuō)明什么？（很熟練）

（3）你是從哪里讀出來(lái)的？

（4）這句話里有一組詞：一會(huì)兒……一會(huì)兒，誰(shuí)能用這組詞來(lái)說(shuō)說(shuō)話？

4、反復(fù)引讀這句話。

戴嵩不愧是一位怎樣的畫(huà)家？

所以他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人稱贊

5、人們都稱贊什么？課文中是怎樣寫的？趕緊找出來(lái)讀讀。

（1）：“畫(huà)得太像了,畫(huà)得太像了,這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。

（2）“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)?！币晃唤虝?shū)先生稱贊道。

（3）圍觀的人都紛紛稱贊道。

（4）找出這三個(gè)句子中三個(gè)意思相近的詞語(yǔ)（夸張、稱贊、贊揚(yáng)）

（5）一起讀這三個(gè)詞

（6）一到學(xué)生理解一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，這樣可以重復(fù)的感覺(jué)。

（1）學(xué)生自由說(shuō)

（2）課文中的商人和教書(shū)先生在夸贊戴嵩的時(shí)候，用上了“絕妙之作、神筆”這樣的詞來(lái)形容這幅畫(huà)的精美，如果我們也能用上類似的詞語(yǔ)，那我們的語(yǔ)言就會(huì)更生動(dòng)。

8、選用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)

9、原來(lái)這么多人都在夸贊戴嵩的畫(huà)，用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)這叫？——紛紛夸贊

（四）、感受戴嵩的虛心，牧童的勇敢

2、出示句子：“畫(huà)錯(cuò)了，畫(huà)錯(cuò)了”指名讀

4、正在大家對(duì)牧童不屑一顧的時(shí)候，戴嵩又有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)大家快速讀

5、6自然段，你想把什么詞送給戴嵩？（板書(shū)：虛心）你是從哪里讀出來(lái)的？出示句子：

（1）戴嵩把牧童叫到面前，和藹的說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)啦？”

（2）戴嵩聽(tīng)了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教。”

5、指導(dǎo)朗讀

第一句讀完師評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)和藹可親的戴嵩；你真虛心呢！你真不愧是大畫(huà)家，氣度不凡呢！

第二句，理解“拱手，連連拱手”，用動(dòng)作做一做。

6、欣賞絕妙之作：（出示斗牛圖）配樂(lè)

大畫(huà)家戴嵩聽(tīng)了牧童的批評(píng)后，虛心的接受了意見(jiàn)，改掉了錯(cuò)誤，終于畫(huà)成了這幅名副其實(shí)的傳世之作——《斗牛圖》。清朝的乾隆皇帝看了這幅畫(huà)，非常喜歡，同時(shí)也被戴嵩的精神所感動(dòng)在上面題詩(shī)一首：角尖項(xiàng)強(qiáng)力相持，蹴踏騰轟各出奇。想是牧童指點(diǎn)后，股間微露尾垂垂。

現(xiàn)被收藏在臺(tái)北故宮博物院。

7、師小結(jié)：

同學(xué)們，一個(gè)人能虛心的接受別人的批評(píng)和指正，那是非常難能可貴的，更何況是一位大名鼎鼎的大畫(huà)家，所以我們說(shuō)戴嵩非常了不起。（板書(shū)：了不起）

小小的牧童能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，敢于在這么多人面前，勇敢的指出大畫(huà)家的錯(cuò)誤，（板書(shū)：勇敢）我們說(shuō)，小牧童也同樣……了不起。（畫(huà)箭頭）

8、面對(duì)這么了不起的大畫(huà)家和小牧童，你最想對(duì)他們說(shuō)什么呢？請(qǐng)選擇一個(gè)人，把你最想說(shuō)的話寫下來(lái)。

（五）、拓展延伸

1、同學(xué)們，我國(guó)還有好多有名的畫(huà)家，你知道嗎？

2、欣賞齊白石、黃胄、徐悲鴻的畫(huà)（課件出示名畫(huà)）

3、積累名言：三人行，必有我?guī)煛?/p>

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。真實(shí)的話永遠(yuǎn)是最好的。

同伴研討發(fā)言要點(diǎn)：

吳芳：周老師執(zhí)教的《畫(huà)家和牧童》中，給人以深遠(yuǎn)的回味。注重愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，突出以讀代講的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使學(xué)生較好的體會(huì)到了大畫(huà)家戴嵩作畫(huà)的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神。

陳思雨：在朗讀指導(dǎo)方面，采取靈活多樣的手段把學(xué)生帶入到語(yǔ)言文字所表述的情境中，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)了一種想讀、愛(ài)讀的讀書(shū)氛圍。對(duì)于課文中詞語(yǔ)的理解，周老師突出重點(diǎn)，運(yùn)用各種方法，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。對(duì)“濃墨涂抹”“輕筆細(xì)描”“紛紛稱贊”、等詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行理解。

吳遵琴：教師不厭其煩,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,反復(fù)練,反復(fù)體會(huì),達(dá)到了教學(xué)目的，在讓學(xué)生觀察圖畫(huà)并想象周圍人會(huì)怎樣很到位。

體會(huì)與建議：

這節(jié)課中，周老師通過(guò)多媒體課件外部刺激的多樣性，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生通過(guò)看圖片形象感知“濃墨涂抹”，“輕筆細(xì)描”這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理的十分巧妙，因?yàn)閷?duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸國(guó)畫(huà)的人少之又少，對(duì)于這兩個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解也是個(gè)難點(diǎn)，這時(shí)老師利用多媒體巧妙地出示了一幅國(guó)畫(huà)，學(xué)生對(duì)于畫(huà)中的“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”一目了然，不用老師過(guò)多的言語(yǔ)，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)，也更加深刻的體會(huì)到了畫(huà)家戴嵩的技藝高超。此外陳老師還在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，利用自讀，指名讀，齊讀，全班分角色讀等多種形式的朗讀感悟語(yǔ)言文字所蘊(yùn)涵的意思和情感。

牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

1、理解如“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊、絕妙之作”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、仿照課文練習(xí)“一......就......”、“一會(huì)兒......一會(huì)兒......”說(shuō)話。

3、有感情的朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家的有名與牧童的敢于直言、挑戰(zhàn)權(quán)威。

兩課時(shí)

課件、微課視頻

1、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞幾幅畫(huà)，看完后說(shuō)說(shuō)你有什么感受。（欣賞名家擅長(zhǎng)的畫(huà)）交流自己的感受。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)家戴嵩在畫(huà)畫(huà)時(shí)發(fā)生的一件事。板書(shū)課題，齊讀課題。

2、出示“戴”這個(gè)字不僅可以作為姓，還當(dāng)動(dòng)詞用，如：戴眼鏡，戴紅領(lǐng)巾，戴帽子。在字典中戴是這樣解釋的（出示字典解釋）當(dāng)我們不知道字的意思是要學(xué)會(huì)請(qǐng)教字典這個(gè)貼身的小老師。

4、選詞填空，看看掌握了沒(méi)有。

1、課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分段朗讀課文，想想戴嵩是一個(gè)怎樣的畫(huà)家。

2、整體感知課文內(nèi)容，交流自己的理解

1、從哪里看出戴嵩非常著名？指名讀第一自然段，交流討論自己的看法。抓住“一……就……，沒(méi)有不，爭(zhēng)著，大價(jià)錢”等詞語(yǔ)體會(huì)著名。練習(xí)用“一……就……”說(shuō)句子。

2、既然是個(gè)著名的畫(huà)家，畫(huà)畫(huà)就一定非常好，下面我們欣賞戴嵩的一幅畫(huà)《斗牛圖》。學(xué)習(xí)“斗”多音字。

3、你知道這幅畫(huà)是怎樣畫(huà)的嗎？指名讀第二段中描寫畫(huà)畫(huà)過(guò)程的句子?！耙粫?huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)造句。這里還提到了畫(huà)家高超的繪畫(huà)技法，是什么呢？“濃墨涂抹，輕筆細(xì)描”在圖上指出什么是濃墨涂抹，什么是輕筆細(xì)描。

5、學(xué)習(xí)“商”，觀察漢字的演變規(guī)律學(xué)寫“商”字。滲透商字的趣味故事，觀察漢字書(shū)寫，教師范寫，學(xué)生練習(xí)，評(píng)價(jià)交流。

6、了解了商人的特點(diǎn)，我們?cè)賮?lái)讀讀商人稱贊戴嵩的話。教書(shū)先生是怎么說(shuō)的呢？出示教書(shū)先生的話，指名讀。你想不想夸夸這幅畫(huà)呢？老師給大家?guī)?lái)了一些詞，誰(shuí)能試著用上這些好詞來(lái)夸夸戴嵩的畫(huà)。（出示詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話）

7、像這樣你一言我一語(yǔ)的稱贊，就叫做“紛紛夸贊”，大家看這三個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們是近義詞，我們祖國(guó)的漢字文化可謂博大精深，相同的意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。我們來(lái)來(lái)讀讀這三個(gè)詞。

2、下面我們就去真正的斗牛場(chǎng)上看看兩牛相斗的情形（出示圖片）

3、戴嵩聽(tīng)了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教?！?/p>

學(xué)習(xí)“慚愧”，指的是心里活動(dòng)，所以是豎心旁。一個(gè)大畫(huà)家竟然感謝小牧童，看得出戴嵩是一個(gè)什么樣的畫(huà)家？（虛心的）“拱手”這個(gè)動(dòng)作其實(shí)是一個(gè)禮節(jié)。（簡(jiǎn)介拱手禮）讓我們一起學(xué)學(xué)戴嵩說(shuō)說(shuō)這句話吧！

1、《畫(huà)家和牧童》這篇課文真可謂是

唐朝有位大畫(huà)家，

名叫戴嵩人稱贊。

涂抹細(xì)描畫(huà)技高，

人們爭(zhēng)相來(lái)?yè)屬?gòu)。

畫(huà)得斗牛尾巴翹，

惹得牧童來(lái)批評(píng)。

戴嵩聽(tīng)后很慚愧，

連連拱手謝牧童。

牧童勇敢了不起，

戴嵩虛心人佩服！

2、真是因?yàn)檫@件事，戴嵩又重新觀察了兩牛相斗的情形，重新畫(huà)了一幅《斗牛圖》，課下用上我們本節(jié)課積累的詞語(yǔ)，再來(lái)夸夸戴嵩的這幅話畫(huà)。

畫(huà)家和牧童

著名勇敢

虛心

牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1.同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)?！钡墓适聠?？誰(shuí)知道“八仙”是哪八個(gè)人？（鐵拐李、鐘離權(quán)、呂洞賓、張果老、曹國(guó)舅、韓湘子、藍(lán)采和、何仙姑）今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人。他原名叫“呂巖”。

2.檢查預(yù)習(xí)，介紹詩(shī)人：唐代人，考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后時(shí)局動(dòng)蕩，帶家人躲入山中修道。

3.解詩(shī)題：牧童——放牛放羊的孩子。

二、初讀古詩(shī)，整體感知

1.自由讀詩(shī)歌，讀通順。

2.個(gè)別讀（相機(jī)教生字“蓑”，齊讀）

3.齊讀（讀準(zhǔn)字音，更要讀出韻味和節(jié)奏）

用斜杠劃分節(jié)奏，邊讀邊劃。老師出示節(jié)奏劃分，生讀。

4.師配樂(lè)朗讀，生閉眼想象：你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？

師依據(jù)回答畫(huà)圖（月亮、草地、牧童）

三、品析一、二句，總結(jié)學(xué)法

1.學(xué)習(xí)第一句，生質(zhì)疑。

草地是怎樣的？（寬闊、草多、無(wú)邊無(wú)際）

真的只有六七里嗎？（虛指）抓住“鋪”字品析。

個(gè)別讀，齊讀。（讀出草地的無(wú)邊無(wú)際、廣闊、綠）

2.學(xué)習(xí)第二句，師提問(wèn)。

師：在這么廣闊無(wú)邊的草地上，你想牧童會(huì)干些什么呢？

生回答，讀。

他的笛聲會(huì)是怎樣的？

真的只有三四聲嗎？（虛指）抓住“弄”字品析。（斷斷續(xù)續(xù)）

3.師質(zhì)疑，生答疑。

“六七”和“三四”可以換位置嗎？為什么？（不可以）

4.說(shuō)詩(shī)意。（同桌間相互說(shuō)一說(shuō)，全班交流分享）

齊讀一二句。

5.總結(jié)學(xué)法：知詩(shī)人——解詩(shī)題——讀詩(shī)句——想畫(huà)面——品詩(shī)眼。

四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)三四句

1.自由讀三四句，運(yùn)用學(xué)法品讀，邊讀邊想：你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？臥（躺、睡、趴）

2.恰當(dāng)聯(lián)想：此情此景，牧童會(huì)想些什么呢？

他的生活是無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的。

個(gè)別讀（開(kāi)心點(diǎn)、慢一些）全班齊讀

3.多元智能，自由選擇

想用自己的話描寫詩(shī)句情景的，可以試著說(shuō)一說(shuō)；喜歡朗讀的科研有感情地讀一讀（配樂(lè)朗讀）；擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)；喜歡表演的同學(xué)還可以演一演。

4.詩(shī)人看到這樣一個(gè)牧童，他的心中會(huì)有怎樣的感受？

五、拓展遷移，自由表達(dá)

1.描寫童年生活的詩(shī)句還有很多，同學(xué)們還知道哪些？

出示兩首兒童詩(shī)《舟過(guò)安仁》和《小兒垂釣》

2、同學(xué)們之間分享童年的快樂(lè)事情。

總結(jié)：其實(shí)童年還有很多快樂(lè)的事情，一本小人書(shū)，幾個(gè)伙伴，甚至是一場(chǎng)游戲，都能讓我們獲得無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)。這就是大家的童年生活。今天，我們通過(guò)讀詩(shī)句—想畫(huà)面—品詩(shī)眼感受了詩(shī)人筆下無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的童年生活。老師希望課后同學(xué)們都能做生活中的有心人，用心去感受每一天的生活，去編織術(shù)語(yǔ)自己的快樂(lè)童年回憶。

六、作業(yè)布置，板書(shū)設(shè)計(jì)

1、背誦古詩(shī)《牧童》，并將《牧童》改寫為一篇小短文。

2、預(yù)習(xí)《舟過(guò)安仁》一詩(shī)。

3、板書(shū)設(shè)計(jì)