在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

一年級教學(xué)案例語文篇一

課題

9、統(tǒng)計（1）

課時教學(xué)目標(biāo)

1．通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。

2．經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的畫正字方法收集整理數(shù)據(jù)，體會事件發(fā)生的不確定性。

3．使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

教學(xué)設(shè)想

讓學(xué)生在具體的操作活動中，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的整個過程，從中掌握一些基本的統(tǒng)計知識，并學(xué)會一些基本的統(tǒng)計方法。

教學(xué)程序與策略

一、創(chuàng)設(shè)情景

師：大家喜歡看動畫片嗎？老師這里有一段非常有趣的動畫片，想不想看？（播放）

1.提問：這些小動物在干嗎?（參加運動會）

2.他們各有幾只？（不知道，沒數(shù)清楚，那我們再來看一遍，這次你可要數(shù)仔細(xì)了。）（播放）

3.你都數(shù)出來了嗎？（沒有數(shù)出來，大家數(shù)的只數(shù)不一樣）

4.看來光靠數(shù)是不行的，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個又簡便又好記的的記錄方法，把小動物的只數(shù)記下來，行不行？小組討論下。

二、合作探究，體會過程

1．小組討論統(tǒng)計方法。

2．匯報整理數(shù)據(jù)的方法。

師：誰來說說你們想用什么方法記錄？（畫正字，涂格子，寫數(shù)字等）

同學(xué)們真愛動腦筋，想出了這么多的記錄方法，你認(rèn)為哪種方法好記就用哪種方法，好嗎？（再次播放）

4．學(xué)生匯報、整理結(jié)果。

請你說一說，你是用什么方法記錄的？

實物投影出學(xué)生整理的結(jié)果。

問:從圖中你知道了什么。先同桌說說再指名說。每劃一筆（格），表示數(shù)量多少？

5.比較。同樣是用符號來統(tǒng)計，哪種統(tǒng)計方法簡便？為什么？

6.用統(tǒng)計圖表表示數(shù)據(jù)。

出示統(tǒng)計表，提問：你能把這些數(shù)據(jù)填到這個表中嗎？學(xué)生在練習(xí)紙上填寫統(tǒng)計表，展示，集體訂正。

7.用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

三、創(chuàng)設(shè)時間和空間，體會事件發(fā)生的不確定性

1．現(xiàn)在我們來做個口算熱身好嗎？（學(xué)生開始做口算，計時半分鐘）.

2．我想讓一位小朋友幫我統(tǒng)計一下全班同學(xué)的口算，好嗎？指名一位學(xué)生上來統(tǒng)計。

3．說一說從圖中你知道了什么？

四、加油站

一張日歷的表格。找出xx年的3月份有幾個星期日，星期六等。

五、小結(jié)

今天，你學(xué)到了什么知識？是怎么學(xué)到的？

一年級教學(xué)案例語文篇二

活動目標(biāo)：

1、在理解詩歌的基礎(chǔ)上，感受詩歌的畫面美和語言美。

2、借助指偶，嘗試用“是家”的句式仿編詩歌。

3、積極參與仿編活動，體驗仿編后的成功感。

活動準(zhǔn)備：

多媒體課件，云朵、花朵、小鳥、魚兒；天空、田野、樹林、小河等指偶。

活動過程：

一、開始部分

復(fù)習(xí)手指游戲《五門開開》、《手指歌》、《數(shù)數(shù)歌》

孩子們，讓我們的小手動起來吧？小手準(zhǔn)備。

二、基本部分

1、觀察背景圖，熟悉詩歌內(nèi)容。

（1）今天老師帶來了一幅美麗的圖畫，我們一起來看看圖畫上有些什么？

（2）請小朋友來說一說，你看到了什么？我看到了（天空）。

（3）看到了什么樣的（天空）？我看到了（藍(lán)藍(lán)的天空）。

（4）你還看到了什么？我還看到了（田野、樹林、小河、幼兒園）

2、幫助幼兒進(jìn)一步熟悉詩歌中的主要詞匯。

老師覺得加上了這些好聽的詞語，這幅畫更漂亮了，我們一起來說一說。

（藍(lán)藍(lán)的天空、廣闊的田野、密密的樹林、清清的小河、快樂的幼兒園）

3、剛才，我們說藍(lán)藍(lán)的天空、廣闊的田野、密密的樹林、清清的小河、快樂的幼兒園可都是一個個家呢？那么，它們都是誰的家呢？老師還請來了許多朋友呢？看看是誰？（云朵、花朵、鳥兒、魚兒）

4、現(xiàn)在要請小朋友來給這些朋友們找家，一邊找一邊要說出誰是誰的家。為什么？（藍(lán)藍(lán)的天空是云朵的家）

5、完整傾聽、朗誦詩歌

（1）他們都找到了家，真是件開心的事呀？老師告訴你們把這里所有的“家”連起來就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一聽。（師念詩歌）

（2）師幼念詩歌

（3）個別、小組念兒歌

（4）幼兒念兒歌

6、根據(jù)原詩歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩歌。

（2）廣闊的田野、密密的樹林、清清的小河、快樂的幼兒園還是誰的家呢？

（3）現(xiàn)在我要把小朋友說的編成一首新的詩歌，我們一起來聽一聽。

a、詩歌的最后一句講的是什么？

b、我的新詩歌已經(jīng)編好了，你們想不想也來挑戰(zhàn)一下呢？

（4）老師為小朋友也準(zhǔn)備了指偶，請你先想一想，你想把誰編到兒歌中，想好后，按照老師的方法戴好，在一只手上戴藍(lán)天，田野，樹林，小河指偶，等下音樂停，小朋友就要坐好。

a、幼兒自由講述，互相講述

b、個別講述

c、把指偶送回家

三、結(jié)束部分

音樂《大中國》

1、我們大家還有一個共同的家，你知道它叫什么名字嗎？中國

2、聽音樂表演《大中國》。

一年級教學(xué)案例語文篇三

小學(xué)數(shù)學(xué)計算關(guān)系中的算理都應(yīng)用生活模型來理解。計算能力，對應(yīng)內(nèi)容是數(shù)的認(rèn)識(整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù))及其計算(加減和乘除)，又可分為兩個階段。

第一階段是多位整數(shù)和小數(shù)的加減乘除，第二階段是分?jǐn)?shù)概念及其計算。

1)計算內(nèi)容第一階段

主要內(nèi)容是多位整數(shù)和小數(shù)的加減乘除，核心知識是大九九乘法表。加減乘除，和差積商。減法是加法的逆運算，多位數(shù)加減法關(guān)鍵是數(shù)位的對齊(數(shù)位代表著單位，每一數(shù)位的“權(quán)”)。乘法是加法的升級版，多位數(shù)乘法則是加法的一種疊加。除法是乘法的逆運算，而多位數(shù)的除法本質(zhì)是多步的帶余除法。核心規(guī)律：

2+3=3+2=5到5-3=2，5-2=3，加法交換律和加減互逆;2×3=3×2=6到6÷3=2，6÷2=3，乘法交換律和乘除互逆。

幾個研討的問題：

a)用平均分實際問題引入帶余除法。

多位數(shù)除法的本質(zhì)就是多步的帶余除法，學(xué)生對此常常認(rèn)識不足。帶余除法可以理解為用多次乘法(試商)和減法來做除法，其關(guān)鍵在于對余數(shù)必須小于除數(shù)的認(rèn)識。

4÷3=1?1，3個人每人分得1粒糖，還剩1粒。

5÷3=1?2，3個人每人分得1粒糖，還剩2粒。

6÷3=2，3個人每人正好分得2粒糖，沒有剩余。

7÷3=2?1，3個人每人分得2粒糖，還剩1粒。

最關(guān)鍵的就是上面這個算式，因為最常見的問題就出在

7÷3=1?4，錯誤。因為對應(yīng)的實際問題解決不合理：3個人每人分得1粒糖，還剩4粒。因為事實上剩余的4粒還可以繼續(xù)分，每個人還可以多分到1粒，最后還剩1粒。所以：7÷3=2?1，3個人每人分得2粒糖，還剩1粒。

而7÷3=3??，錯誤，因為每人分得3粒糖，需要9粒糖，不夠分。關(guān)鍵就是對于7÷3的結(jié)果，學(xué)生要能夠舉實例透徹地說明算理，同時在過程中明白試商就是試乘的過程，1×3，2×37，3×37，明白用試商(乘)和減法做帶余除法的過程。所以，8÷3=2?2，9÷3=3，10÷3=3?1。

這樣的教學(xué)讓學(xué)生明白，帶余除法并不是和整除除法(表內(nèi)除法)有什么不同，而是完全統(tǒng)一于生活實際的解決問題，只是解決平均分問題的不同情況。表內(nèi)乘法熟練了，逆向就可以做表內(nèi)除法，升級就可以做多位整數(shù)乘法;同樣是表內(nèi)乘法熟練了，就可以做帶余除法;帶余除法熟練了，多位數(shù)除一位數(shù)就是多步的帶余除法。而多位商除以多位數(shù)中，帶余除法的難點在于試商，而試商本質(zhì)仍是試乘，可以多次嘗試。所以所有的計算重點和核心仍然是乘法，但是實現(xiàn)從多位數(shù)乘法到多位數(shù)除法的最后一躍，帶余除法仍然是關(guān)鍵之關(guān)鍵。

b)用生活中的購物問題來引入小數(shù)及其計算

小數(shù)加減法，生活模型就是購物中的金額加減問題。學(xué)生從計算金額和差時，自然而然的做到元角分對齊，引入相應(yīng)的計算算理，即小數(shù)點要對齊這一關(guān)鍵。小數(shù)的乘除法，生活模型是購物問題中的單價及數(shù)量模型，只是單價出現(xiàn)了小數(shù)而已。小數(shù)乘法的小數(shù)點確定是根據(jù)乘法中積變化的規(guī)律，兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和就是積的小位位數(shù)(去小數(shù)點后的末尾0之前);而小數(shù)除法的小數(shù)點確定是根據(jù)除法中商不變的規(guī)律，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)。對于除數(shù)是整數(shù)的除法，商的小數(shù)點和被除法小數(shù)點是對齊的。這在下文中“四條關(guān)于不變和變化的規(guī)律”中還會談到。

c)加減乘除的基本算理和性質(zhì)的生活化模型

加法交換律：2+3=3+2=5，其生活模型：男生2人加女生3人，得到全體5人;或者女生3人加男生2人，也得到全體5人。所以2+3=3+2。

乘法交換律：2×3=3×2=6，其生活模型：可樂每瓶2元，購買3瓶，需要付款2+2+2=2×3=6元;豆奶每瓶3元，購買2瓶，需要付款3+3=3×2=6元。同樣是6元錢，可以購買2元一瓶的可樂3瓶，或者3元一瓶的豆奶2瓶。所以2×3=3×2。

元。所以(2×3)×4=2×(3×4)。

乘法分配律：(2+3)×4=2×4+3×4=20，其生活模型：老師請4個同學(xué)喝飲料，一人一瓶可樂又一瓶豆奶。已知可樂每瓶2元，豆奶每瓶3元。老師需要付多少錢?方法1計算：每個同學(xué)花了(2+3)元，4名同學(xué)一共花了(2+3)×4=20元;方法2計算：4瓶可樂2×4元，4瓶豆奶3×4元，總共是2×4+3×4=20元。所以(2+3)×4=2×4+3×4。

以上五個運算律，其中加法交換律和結(jié)合律，及乘法交換律和結(jié)合律，比較容易讓學(xué)生“自然而然”地接受。而乘法分配律既是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重點，又是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用的難點。這個定律實質(zhì)可以說成是乘法對加法的分配律。如果讓學(xué)生理解以上生活化的算理，他們可以通過自己反復(fù)的計算來驗證和熟悉。更進(jìn)一步，可以讓學(xué)生自己來舉例子、說模型，真正明白“道理背后的道理”，從而真心確信這已經(jīng)是自己承認(rèn)和掌握的道理，而不再僅僅是老師教的道理。這樣的道理再多，也不怕記。

另外還有一些有關(guān)簡便運算的性質(zhì)，初中將作為“加減括號”的形式運算加以學(xué)習(xí)，但在小學(xué)階段如何理解則大多是言之不詳。比如23-6-4=23-(6+4)的變形，利用生活化的模型語言則可以講得非常明白。小華有23元，買筆用了6元，買本用了4元，則等式左邊是按每次用錢就計算一次的方法，右邊的算法則是先計算一共花的錢數(shù)，再從整體一次減去的方法，兩種算法的結(jié)果當(dāng)然是一樣的。

d)四條關(guān)于不變和變化的規(guī)律。

教材中出現(xiàn)了除法中商不變的規(guī)律，可以類比到減法中差不變的規(guī)律：被減數(shù)和減數(shù)同時增加或減少相同的數(shù)，所得的差不變。實際上差不變的規(guī)律在小學(xué)數(shù)學(xué)中同樣有重要的作用，比如對于簡便計算123-98=123-(100-2)=123-100+2的解釋。既然教材中沒有出現(xiàn)去括號的規(guī)律，說明這個規(guī)律因形式上的抽象性不對小學(xué)生做要求。但是可以用“差不變的規(guī)律”來解釋這個問題，123-98=(123+2)-(98+2)=125-100=25，非常容易理解。如果是123+98呢，如何實現(xiàn)通常所謂的“湊整”呢?由差不變的規(guī)律，可以聯(lián)想類推到和不變的規(guī)律：兩個加數(shù)中有一個增大，而另一個減少相同的數(shù)，則加法的和不變，所以123+98=(123-2)+(98+2)=121+100=221。再由和不變的規(guī)律，可以類推出積不變的規(guī)律：兩個乘數(shù)中有一個增大，而另一個縮小相同的倍數(shù)，則乘法的積不變：44×25=(44÷4)×(25×4)=1100。既然有乘法積不變的規(guī)律，當(dāng)然有乘法積變化的規(guī)律：兩個乘數(shù)中有一個縮小a倍，而另一個縮小b倍，其中a、b均不為零。則乘法的積縮小為ab倍。所以，0.41×2.5=(41÷100)×(25÷10)=(41×25)÷(100×10)=(41×25)÷1000，這就是小數(shù)乘法的基本算理：按照整數(shù)乘法來進(jìn)行計算，再整體確定積的小數(shù)點位置即可。

小結(jié)一下，加減乘除計算中，和差積商不變的規(guī)律及其變化的規(guī)律，可以說是小學(xué)數(shù)學(xué)計算的基本規(guī)律之一，可以在新編教材中加以強化。在現(xiàn)行教材的教學(xué)中，在教材提出商不變的規(guī)律后，反溯類比聯(lián)想到差不變的規(guī)律，再到和不變的規(guī)律，然后類比積不變的規(guī)律，最后是積變化的規(guī)律等等。這其中的類比聯(lián)想的創(chuàng)造性思維也給學(xué)生受益非淺的鍛煉。

2)計算內(nèi)容的第二階段

這一階段主要內(nèi)容是分?jǐn)?shù)概念及其計算。這一部分的學(xué)習(xí)重點有兩點，算理和工具。我常常比喻它們是“分?jǐn)?shù)概念和計算的任督兩脈”。任脈就是分?jǐn)?shù)計算的算理，牢牢把握分?jǐn)?shù)產(chǎn)生于除法，除法中“商不變的規(guī)律”應(yīng)用于分?jǐn)?shù)內(nèi)容，就是“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，也就是說“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”來源于“除法中商不變的規(guī)律”。上文中曾提及四大計算規(guī)律，分別是“加法中和不變的規(guī)律、減法中差不變的規(guī)律、乘法中積不變的規(guī)律和除法中商不變的規(guī)律”，而在人教版教材中唯一明確提出的，只有“除法中商不變的規(guī)律”。就因為這一規(guī)律是貫串兩個學(xué)習(xí)階段，在兩個階段都有重要作用的基本規(guī)律。在第二學(xué)習(xí)階段，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)就是分?jǐn)?shù)計算的根本規(guī)律，以此為根據(jù)的約分和通分，就是分?jǐn)?shù)乘除法和加減法的基本方法。而分?jǐn)?shù)計算的督脈就是工具，什么工具呢?就是能在約分中能找到公因數(shù)，在通分中能找到公倍數(shù)，而且在100以內(nèi)要能根據(jù)定義，迅速準(zhǔn)確地找出公因數(shù)和公倍數(shù)。也就是說因數(shù)和倍數(shù)的概念及常見數(shù)據(jù)的因數(shù)和倍數(shù)的熟悉就是這里所謂的工具，所以教學(xué)中要對1～100的數(shù)反復(fù)進(jìn)行因數(shù)分解的練習(xí)。根據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的算理，掌握因數(shù)和倍數(shù)概念的工具，就是分?jǐn)?shù)概念及其計算的全部內(nèi)容。以下是教學(xué)中要關(guān)注的兩個問題。

a)乘法的兩種逆運算：除法是乘法的逆運算，關(guān)系逆運算;而因數(shù)分解是也乘法的逆運算，形式逆運算。乘法是單向的，得到唯一的結(jié)果;因數(shù)分解是多向的，得到發(fā)散的結(jié)果。用乘法逆運算來理解因數(shù)分解，并把它和除法并列在一起，有助于完善形成一個小學(xué)階段三數(shù)四算(整數(shù)小數(shù)的分?jǐn)?shù)之加減乘除)的簡單而完整的知識結(jié)構(gòu)。以下的列舉練習(xí)多多益善。

1=1×1，1只有一個因數(shù)，就是1本身;

2=1×2，2的因數(shù)有：1和2，共2個;

3=1×3，3的因數(shù)有：1和3，共2個;

4=1×4=2×2，4的因數(shù)有：1、2和4，共3個;

5=1×5，5的因數(shù)有：1和5，共2個;

6=1×6=2×3，6的因數(shù)有：1、2、3和6，共4個;

7=1×7，7的因數(shù)有：1和7，共2個;

8=1×8=2×4，8的因數(shù)有：1、2、4和8，共4個;

9=1×9=3×3，9的因數(shù)有：1、3和9，共3個;

10=1×10=2×5，10的因數(shù)有：1、2、5和10，共4個;

以下11～20，21～50，51～100略。

學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：1)根據(jù)因數(shù)的個數(shù)，正整數(shù)可以分成質(zhì)數(shù)、合數(shù)和特殊的1;

2)除了完全平方數(shù)1，4，9等，其它的正整數(shù)的因數(shù)都是成對出現(xiàn)的，因數(shù)的個數(shù)是偶數(shù);反過來說，完全平方數(shù)的因數(shù)個數(shù)是奇數(shù);等等。

或者改變排列方式，進(jìn)行如下列舉練習(xí)。

60=1×60=2×30=3×20=4×15=5×12=6×10，

80=1×80=2×40=4×20=5×16=8×10，

80的因數(shù)有：1、2、4、5、8、10、16、20、40和80，共10個;

90=1×90=2×45=3×30=5×18=6×15=9×10，

100=1×100=2×50=4×25=5×20=10×10，

100的因數(shù)有：1、2、4、5、10、20、25、50和100，共9個;

以下個位為1的各數(shù)(11，21，??91)等略。

b)關(guān)于教材中分?jǐn)?shù)加減法和乘除法的教學(xué)先后問題。

的。另外有一個供參考的經(jīng)驗之談，在異分母加減法中強調(diào)分?jǐn)?shù)單位的概念，結(jié)合小數(shù)加減法中的數(shù)位對齊，說明通分的目的就如同小數(shù)加減法中的對齊，是為了保證相同單位下的相加。下面談?wù)劷滩牡淖兓?/p>

人教版在版的修訂中把《分?jǐn)?shù)的加法和減法》提前到五下，緊接《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》之后，卻把分?jǐn)?shù)的乘除法分列兩單元，出現(xiàn)在六上。這樣的安排，我估計是出于整合分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)需要，因為分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)用題的教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)不如分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題內(nèi)容豐富。但從我的教學(xué)實踐來看，先學(xué)了分?jǐn)?shù)的約分和化簡后，再學(xué)通分和分?jǐn)?shù)的加減法，又回頭來學(xué)分?jǐn)?shù)的乘除法，結(jié)果學(xué)生出現(xiàn)了部分學(xué)生，尤其是學(xué)困生，亂用通分做分?jǐn)?shù)乘法的情況。所以說，為了整合應(yīng)用題內(nèi)容而對分?jǐn)?shù)計算內(nèi)容順序的這一調(diào)整，是值得再行考慮的。

一年級教學(xué)案例語文篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。

二、教學(xué)重點難點：讀準(zhǔn)三個聲母的音，認(rèn)清字形。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、拼音卡片；

2、多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、出示課件：

談話：春天來了，郊外的景色非常美。丁丁和東東的爸爸媽媽帶他們?nèi)ソ纪馔?。你看他們玩得多開心呀。這個地方你們想去嗎？假如我是你們的媽媽，你怎么介紹這個地方我就有可能帶你們?nèi)ミ@里玩呢。

生：討論回答：

兩只白鴿在公園的草地上悠閑地散步。藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

師：同學(xué)們說的真好星期六媽媽就帶你們?nèi)ズ脝幔?/p>

2、這么美麗的地方不光是你們想去就連聲母寶寶也跑去玩了。他們還悄悄的和你們玩起了捉迷藏。

3、仔細(xì)看圖，說說你看到了什么？

4、那么你們找出來調(diào)皮的聲母寶寶了嗎？（gkh）

5、揭題。今天，我們要認(rèn)識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

二、教學(xué)g、k、h。

（一）、學(xué)習(xí)g。

課件出示鴿子的圖片，

師：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼？

生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

1、指名示范讀。鴿子

2、g的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點、短一點兒，就是g。g、g、g。師示范讀，生跟讀。

3、指名讀，開火車讀，小組讀。

師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣記住他的？如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

生1：9字帶鉤g、g、g。生2：像個花環(huán)g、g、g。

生3：鴿子鴿子g、g、g。生4：倒寫6字g、g、g。

（二）學(xué)習(xí)k。

我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。

1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？

生：蝌蚪

1、指名示范讀。

2、k的發(fā)音：你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？聲母k因該怎么讀？

生：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點、短一點，就是--k

3、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。（拿事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說說你看到了什么？）

4、開火車讀，同桌對讀。

5、g、k對比讀。兩組比賽。獎勵小紅花。

6、說說你用什么方法記住k。

生1：像挺機槍k、k、k，生2：兩只蝌蚪k、k、k要送氣，要讀重一些；

三、學(xué)習(xí)“h”。

讓我們來認(rèn)識最后一位新朋友，他就是“h”。

誰來當(dāng)小老師，告訴我圖上畫的是什么？

1、指名讀、跟讀、開火車讀。

2、生活中還有那些發(fā)he的音？

生：荷花、小河、黃河等。

3、生母h要怎么讀呢？只要把he發(fā)得輕一點、短一點兒就是h

4、集體讀，小組比賽。

5、h字像什么呢？

生：水杯、椅子、喝水喝水h、h、h椅子椅子h、h、h、

四、寫一寫：

1、小朋友們學(xué)得真快，這么快就交了三個新的拼音寶寶。現(xiàn)在咱們一起到寶寶的家里去看看吧。

那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎？

生：4線3格。課件出示。

2、請你們觀察他們住在哪個格里呢？

3、有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢。

4、講解正確的寫法：

g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫完。

k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。

h的寫法：先寫一豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。

5、臺下的同學(xué)拿出練習(xí)本練習(xí)。

6、糾正寫法，糾正寫字姿勢。

五、拼一拼

1、聲母和韻母和到一起就形成了音節(jié)。音節(jié)的作用可大了!我們就能認(rèn)字了!以后我們還可以借助漢語拼音讀書讀報呢。我們現(xiàn)在就來拼一拼吧。

出示課件：g和ag和eg和u的拼讀還有拼出它們的四聲。

2、請出同學(xué)請他們扮演聲母和單韻母相互碰在一起。請同學(xué)們讀出它們的音節(jié)。

3、老師的電腦也會做游戲請同學(xué)們跟著他在讀一讀

kakeku的四聲hahehu的四聲。讀的時候可以擴詞。

六、課件操：大家學(xué)習(xí)的真好，請休息一會兒。我們來做做手指操放松一下手指。

七、游戲：叫醒拼音寶寶

調(diào)皮的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請把他們叫醒吧。拼音寶寶說不定還會給你獎勵小紅星呢。紙牌翻開，如果看到紅星全班孩子便歡呼“ye”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。

本教學(xué)案例的亮點有以下幾點：

《gkh》拼音教學(xué)在設(shè)計上運用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。

1．創(chuàng)設(shè)情境，以提問的形式開始，激發(fā)孩子的興趣。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。

2．快樂中學(xué)習(xí)，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開，在活動中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。

看了這個教學(xué)案例讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中我也會寓教于樂，把枯燥的拼音教學(xué)變成生動有“靈氣”的課堂。

[gkh課例教學(xué)案例(人教版一年級上冊)]

一年級教學(xué)案例語文篇五

一、教學(xué)內(nèi)容

北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》第二冊p36

二、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

1、通過獨立思考、合作討論，并結(jié)合相關(guān)的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷“摸一摸”、“描一描”等學(xué)習(xí)過程，體驗“面在體上”、“面從體來”，感知“體、面”之間的關(guān)系。

2、經(jīng)歷“貼一貼”、“取取名”等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生感知長方形、正方形、三角形及圓的特征，并通過認(rèn)交通標(biāo)牌、猜一猜等活動，讓學(xué)生能在具體的情境中辨認(rèn)出這四種圖形。

3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中處處有用，并體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

鑒于以上的目標(biāo)定位，本課設(shè)計了“在活動中認(rèn)識圖形，在破案中運用圖形”的總體思路。引入了學(xué)生喜聞樂見并感興趣的卡通――“黑貓警長”，讓學(xué)生經(jīng)歷了嘗試、操作、探究和分析等過程，調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心向，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為每個學(xué)生真正意義上的內(nèi)在需求和追求。同時，學(xué)生經(jīng)歷從探索中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗，從體驗中發(fā)展的過程，感知數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活，體會到學(xué)習(xí)的快樂。為此，主要采取以下教學(xué)策略：

1、創(chuàng)設(shè)活動化的教學(xué)情境，采用活動化的教學(xué)方式。

2、注重評價的多元化，鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己的觀點，張揚他們的個性。

3、注重建立平等和諧的師生關(guān)系。

三、教材分析

北師大版的實驗教材中，本課與傳統(tǒng)教材的安排有所不同，傳統(tǒng)教材先讓學(xué)生認(rèn)識平面圖形，再認(rèn)識立體圖形。而在現(xiàn)實生活中，學(xué)生更早更多接觸的是物體，因此北師大版教材安排非常合理，剛好與傳統(tǒng)教材相反：先讓學(xué)生認(rèn)識立體圖形，再認(rèn)識平面圖形，符合現(xiàn)實生活規(guī)律。在學(xué)生的現(xiàn)實生活中，特別是在幼兒園時期，他們已經(jīng)玩過積木，畫過平面圖形，其實也已經(jīng)接觸了立體與平面圖形。這樣，在教學(xué)中就非常有必要讓學(xué)生體會到“面在體上”、“面從體來”的思想。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，應(yīng)該結(jié)合具體、相關(guān)的情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體會到這些平面圖形在生活中是非常多見且非常有用的。綜上所述，本課的設(shè)計為：從平面到立體，再從立體到平面，即圍繞“平面在生活中已經(jīng)見到，它從哪里來？如何從立體實物中得到平面圖形”展開。

四、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

1、學(xué)校。余杭區(qū)是浙江省的首批國家級課改實驗區(qū)，經(jīng)濟發(fā)達(dá)，素有“魚米之鄉(xiāng)、文化之邦”等美稱，歷史上曾出過沈括、章太炎、陸羽等名人。臨平，位于杭州市區(qū)東郊，為杭州市副城，又是余杭區(qū)政府所在地，人口密集，交通發(fā)達(dá)，商業(yè)繁華，文化底蘊厚。而臨平一小，位于臨平街道中心地段，創(chuàng)建于19,學(xué)校積淀了深厚的文化底蘊，同時學(xué)校積極改革創(chuàng)新，不斷注入新的教育理念，努力培養(yǎng)“全面發(fā)展、學(xué)有所長、健康個性、創(chuàng)造精神”的新世紀(jì)少年兒童，初步形成了“個性化教育”的基本特色。

2、學(xué)生。由于臨平街道文化底蘊厚，家長素質(zhì)高，早教意識強，加之中、小、幼學(xué)校均為省、市級示范學(xué)校，學(xué)生從小就受到良好的早期教育，他們的動口表達(dá)、動手操作、合作、交往等能力均比周邊農(nóng)村學(xué)生強。因此，他們在學(xué)習(xí)新知識之前，已有了相當(dāng)豐富的生活經(jīng)驗和實踐積累，數(shù)學(xué)課中的許多知識在沒學(xué)之前就有許多學(xué)生懂或半懂了。在這種情況下，充分了解學(xué)生知識起點，了解他們的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗，顯得尤為重要。

五、課堂實錄

（一）引入

生：黑貓警長！（師出示課件）

師：其實，黑貓警長的破案本領(lǐng)也是在學(xué)校里努力學(xué)來的，你們也想學(xué)學(xué)它的本領(lǐng)嗎？

生：想！

師（面對大屏幕中的黑貓警長）：黑貓警長，我們想跟你學(xué)學(xué)本領(lǐng)，可以嗎？

課件（黑貓警長）：想學(xué)知識，當(dāng)然好啊，就先從“涂一涂”開始吧。

師：每人桌上都有一張紙，請拿出這張紙，（稍等）請你選擇一個或兩個圖案用不同顏色的水彩筆描出來。

生開始描圖案。

師：誰愿意展示你的作品？你想跟大家說什么？

生1：我描出的圖案象輪船。

生2：我描出的圖案象火箭。

師：說說你在描的時候有什么感覺？

生：很光滑的、平平的……

師：在這些圖案中，有你認(rèn)識的圖形嗎？

生匯報：正方形、長方形、三角形……

師：哇！你們已經(jīng)認(rèn)識了這么多圖形，真是不錯。這節(jié)課我們要與這些圖形交個朋友。（板書：認(rèn)識圖形）

（二）展開

1、說一說

生1：我?guī)淼耐婢呤情L方體的。

生2：我?guī)淼耐婢呤钦襟w的。

生3：我?guī)淼耐婢呤菆A柱體的。

生4：我?guī)淼耐婢呤侨庵摹?/p>

師：你連三棱柱也認(rèn)識了，真是了不起。

2、比一比

師：你認(rèn)為這些玩具有什么不同嗎？

生1：我認(rèn)為它們的大小不同。

生2：我認(rèn)為它們的顏色不同。

生3：我認(rèn)為它們的形狀不同。

生4：我認(rèn)為它們的高矮也不同。

……

師：你們真不錯。

3、摸一摸

師：請摸一摸這些玩具的表面，說說你在摸時的感覺。

（生摸玩具）

師：有什么感覺？想說說嗎？

生1：冷冰冰的。

生2：很光滑的'。

生3：彎彎的。

生4：平平的。

師拿起圓柱體和正方體：對呀！象這樣彎曲的面，數(shù)學(xué)上稱它曲面，平平的面，稱為平面。

4、描一描

（生四人小組討論）

小組匯報：

組1：可以把這個面貼在紙上，然后用筆沿著外面描一圈。

組2：可以把這個面貼在紙上，然后把紙沿著外面折一圈。

組3：可以把這個面貼在紙上，然后用筆在它的四個角上點一點，再把四個點連起來。

組4：如果有墨水的話，可以在這個面上沾些墨水，再在紙上摁一下。

師：這也是個好辦法，就象老師在你們的成長記錄卡中敲圖章那樣，一敲，五角星就可以原原本本地印到紙上去。

師：請你選擇自己喜歡的一種方法，挑選自己喜歡的一個平面，把它描在紙上。

生開始動手描一描。

5、貼一貼

師：畫完的小朋友可以貼到黑板上，不過，在貼之前要先想一想，你畫的是哪種形狀的面，就把它貼在哪里。

（部分學(xué)生到黑板上貼）

6、判一判

師：你認(rèn)為他們有沒有貼錯地方的？

生判斷、說理、糾正。

7、評一評

師：你認(rèn)為哪些圖形畫得比較美觀，比較相象？

生評論

采訪畫得美觀的同學(xué)，叫他傳授畫時的技巧。

師評價：其實大家畫得都不錯，畢竟你們不是用專用的畫圖工具畫的。

師：這是老師用尺畫的，應(yīng)該貼在哪里？誰幫我貼貼？

生貼師事先剪好的三角形、長方形、正方形及圓。

師：當(dāng)然，還有很多畫法，這是老師用電腦畫的（課件展示）。

師（面朝大屏幕）：黑貓警長，我們學(xué)得怎么樣？

黑貓警長（課件）：你們學(xué)得棒極了！今天，小人村村長邀請我去做客，你們也隨我一起去看看吧。

（三）應(yīng)用

1、認(rèn)一認(rèn)

生：奇怪。

生：不奇怪。

師：為什么？

生：這些是交通標(biāo)志牌，在馬路上看到過的。

師：這些交通標(biāo)志牌各是什么形狀的？表示什么意思？

生1：我知道最右邊的標(biāo)志牌是正方形的，它表示要走天橋。

師：真不錯。

生2：第三個交通標(biāo)志我看到過的，表示要走人行道。

師：不錯，它是什么形狀的呢？

生2：它也是正方形的。

生3：上面的標(biāo)志是長方形的，說明這里是小人村的“清河大橋”。

師：你真是不錯。

生4：左邊第一個是三角形的，它表示要注意紅綠燈。

師：好！第二個標(biāo)志誰知道嗎？

生5：它是圓形的，好象表示這條路上不能開車。

師：你怎么知道的？

生5：有一次聽爸爸在車上說起過。

師：聽過看過能記牢，值得我們學(xué)習(xí)。是啊，這個標(biāo)志表示禁止通行。

生6：老師，我還發(fā)現(xiàn)圓里面有一個白色的長方形。

師：你真仔細(xì)！

2、舉一舉

師：生活中，還有哪些物體的面是這些形狀的？

生1：黑板的面是長方形的。

生2：鉛筆的這個面是圓形的。

……

3、猜一猜

師：黑貓警長剛到村長家門口，村長就說，“黑貓警長，真是不好意思，我鄰居家的電視機被偷了，現(xiàn)有四個穿不同鞋的嫌疑人，但不知是哪個？你就幫我們抓住這個小偷吧?！?/p>

師：小朋友們，你們想抓住這個小偷嗎？

生齊聲：想！

課件依次出示：四個大部分被污水蓋住的鞋印。

生1：我認(rèn)為第一個是圓形的，因為它露出的部分是有點彎曲的。

師：你們同意嗎？

生：同意！

師：很好！

生2：我認(rèn)為第二個是三角形的，因為它露出的部分是很尖的。

生3：我認(rèn)為第三個是長方形的。

生4：我認(rèn)為第三個是正方形的。

師：到底是什么形狀的呢？

生討論后匯報：都有可能。

師課件演示。

師：這個可能是什么形狀的鞋印呢？

生思考后：應(yīng)該是個長方形。

師：根據(jù)這些線索能確定誰是小偷嗎？

生：不能

師：怎么辦？

生：繼續(xù)尋找線索。

師：仔細(xì)的警長慢慢走入客廳，到了電視柜邊，（課件演示）它看到的是電視柜的哪個面？（上面）

課件演示：電視柜上面的角上有小半個圓。

師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生經(jīng)分析，確定圓形鞋底的是小偷。

4、選一選

師：小偷見案子被破，撒腿就跑。怎么辦？（課件演示）

生：追！

師：警長追出門口，看到有四輛汽車。

課件出示：輪胎形狀不同的四種汽車。

師：請你幫它選擇一輛。

生選擇并說說理由。（略）

師小結(jié)：為什么圓形輪胎的汽車開得最快呢？到了高年級我們就會學(xué)到，如果你很想知道，可以在課外去查有關(guān)資料，也可以請教家長。

（四）小結(jié)

師：你有什么收獲嗎？學(xué)得快樂嗎？對課對老師還有什么要求或建議嗎？

六、教學(xué)反思

反思整個教學(xué)過程，可謂有得也有失，具體如下：

1、從學(xué)生已有的知識出發(fā)展開教學(xué)。

長方形、正方形、三角形以及圓，對一年級學(xué)生來說，到底認(rèn)識了多少呢？認(rèn)識了，有點認(rèn)識，還是不認(rèn)識？《標(biāo)準(zhǔn)》積極強調(diào)要找準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、知識基礎(chǔ)。為了體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》精神，我經(jīng)過了兩次不同的試教。第一次，按學(xué)生還不認(rèn)識這些圖形進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果在認(rèn)識圖形的環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了與預(yù)計不符的情形：原本想利用讓學(xué)生給圖形取取名字來制造課的亮點（預(yù)計他們在取名字時會出現(xiàn)百花齊放的場面），以此來培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性、發(fā)散性思維，誰知他們都輕而易舉說出名來，而且說出的名是與書上一樣的。我原本以為的亮點頓失光彩。當(dāng)時我馬上追問了一句：你們是怎么知道的？學(xué)生們自豪地說：“我們早就知道了”。冷靜分析后，其實原因在我，在我不了解學(xué)生的知識起點，不尊重學(xué)生生活經(jīng)驗。于是，我設(shè)計了一張調(diào)查表，調(diào)查我所教的兩個班111名學(xué)生，看看他們到底有幾人認(rèn)識了這些圖形，結(jié)果在所調(diào)查的學(xué)生中，111人都能叫出這些圖形的名字，也就是100%的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識這些圖形了，有些學(xué)生還知道了橢圓、三棱柱等。既然學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識這些圖形了，也就不需要再讓他們?yōu)閳D形“取取名”了，可以將重點放在如何把知識與生活緊密結(jié)合起來，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識在生活中的作用，在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上提高一個層次展開教學(xué)。

就這樣，第二種教學(xué)方案誕生了：直接從學(xué)生已經(jīng)“認(rèn)識”了上述圖形入手，展開教學(xué)，收到了不錯的效果。

2、從學(xué)生喜愛的事物出發(fā)展開教學(xué)。

魯納說過：最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?？鬃右苍疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！敝灰寣W(xué)生“樂之”，學(xué)習(xí)效果一定明顯。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，我引入了他們所熟悉、喜愛、樂見的卡通人物――“黑貓警長”來創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，特別是讓他們幫助“警長”破案，這些對激起他們的學(xué)習(xí)興趣非常有效。當(dāng)遇到疑問時，大家運用圖形知識仔細(xì)分析，尋找線索，排除一個個可疑對象，直至最后抓到小偷。整個破案的過程，既是鞏固知識的過程，又是嘗試成功的過程。在小結(jié)時，有的學(xué)生說：“想不到這些圖形有這么大的用場，還可以破案?！闭n后，還有很多學(xué)生圍著老師說：“這節(jié)課真是有趣。”

3、借助多媒體計算機演示，使教學(xué)更貼近學(xué)生。

在整個教學(xué)過程中，我充分利用了現(xiàn)代教學(xué)媒體，制作了與課堂教學(xué)內(nèi)容相配套、簡單又實用的課件，實現(xiàn)了人（師、生）機（黑貓警長）對話，通過幾句簡單的人機對話引發(fā)學(xué)生探究的興趣。還把各種交通標(biāo)志牌，破案情節(jié)中的各種腳印、汽車以及四個案發(fā)時到過現(xiàn)場的人的圖片（gif文件）通過電腦搬到教室的大屏幕上，使教學(xué)更貼近學(xué)生。現(xiàn)代教育技術(shù)的運用激發(fā)了孩子思維的火花。例如，課件中出示各種殘缺的鞋印，讓學(xué)生猜測可能是什么形狀的圖形，學(xué)生們想像豐富，得出五花八門的結(jié)果。這些猜測有助于學(xué)生觀察、分析能力的發(fā)展。通過多媒體動畫的演示驗證學(xué)生的猜測，又使學(xué)生從中體會到：要正確猜測形狀，就必須仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。這有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的思維方式，提高學(xué)習(xí)的專注力。同時，由于現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，融化了知識的難點，讓學(xué)生學(xué)得更有趣、輕松，更有收獲、值得回味。

4、營造平等和諧的師生關(guān)系。

《標(biāo)準(zhǔn)》積極主張營造平等和諧的師生關(guān)系。在本節(jié)課中，教師力爭與學(xué)生打成一片，為學(xué)生創(chuàng)造極大的創(chuàng)造空間：教師站在學(xué)生當(dāng)中或干脆與一位學(xué)生合坐在一起，傾聽他們的討論或參與他們的討論。當(dāng)老師成了學(xué)生的伙伴，成了學(xué)生的朋友后，在與學(xué)生一起探究知識時，學(xué)生便無拘無束，敢于大膽地說，表達(dá)自己的觀點。

5、需進(jìn)一步研究的問題

（1）關(guān)于起點。在引入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生涂一涂時，沒有預(yù)計到大部分學(xué)生用彩色筆涂的速度那么慢，所需的時間那么長。以致影響了整堂課的時間，因此，對學(xué)生的起點不能局限于知識起點的研究，還應(yīng)涉及到技能起點等諸方面。

（2）關(guān)于傾聽。能傾聽同學(xué)的發(fā)言，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會傾聽，有利于提高自己，達(dá)到取長補短之目的。幾次試教下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生要表達(dá)自己觀點的欲望極強，舉起高高的手，有的甚至情不自禁站了起來，惟恐叫不到他（她），場面是熱鬧之至。但是傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣很差，同學(xué)在回答問題或表達(dá)觀點的時候，另外的同學(xué)卻往往表現(xiàn)出煩躁、不經(jīng)意、無所謂甚至為沒被叫到而懊惱的現(xiàn)象，或是還是一直舉起高高的手，等著老師叫到他……在同學(xué)回答問題時，卻忙著管自己，學(xué)習(xí)效果往往打了折扣。

因此，如何讓學(xué)生認(rèn)識到傾聽的重要性，進(jìn)而養(yǎng)成他們自覺、主動傾聽的習(xí)慣，是值得每位新課程老師研究的。

七、教案點評

本節(jié)課努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，力求充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

以兒童喜歡的卡通英雄――黑貓警長引入，符合兒童的年齡特點和心理特征，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意與黑貓警長一起學(xué)習(xí)知識。實踐表明，學(xué)生對情境中的問題很感興趣，思維活躍，情緒高漲，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)，師生間交流平等、和諧，課堂氣氛活躍。

2、主體參與，探索新知。

新課程強調(diào)“以人為本”，發(fā)展人的主體性?；诖耍菊n以學(xué)生玩帶來的玩具展開教學(xué)，依據(jù)課本又拓展了課本，創(chuàng)造性地使用了教材，通過說一說、比一比、摸一摸、描一描、貼一貼、判一判、評一評等系列活動讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)，在活動中增強了自主意識，從而主動地探索新知。

3、聯(lián)系生活，實踐運用。

生活是現(xiàn)實的，豐富的，數(shù)學(xué)是比較抽象的，如果不是把兩者聯(lián)系起來，學(xué)生必然感到枯燥、乏味。本節(jié)課創(chuàng)造了認(rèn)一認(rèn)、舉一舉、猜一猜的活動，把數(shù)學(xué)知識與生活緊緊聯(lián)系起來，學(xué)生在解決生活問題的同時，也鞏固了數(shù)學(xué)知識。通過這系列活動，貼近了學(xué)生，延伸了學(xué)習(xí)。讓孩子充分感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)確實就在我的身邊。

一年級教學(xué)案例語文篇六

1.有感情地朗讀課文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特征。

2.仔細(xì)觀察課文，體驗語言正確的特征。

3.產(chǎn)生觀察興趣，學(xué)習(xí)觀察方法。

教育要點：

有情感朗讀課文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特點。

教育難點：

產(chǎn)生觀察興趣，學(xué)習(xí)觀察的方法。教育準(zhǔn)備：課件教育過程：

一、談話導(dǎo)入師：上課時，我們已經(jīng)學(xué)了18課的生字，現(xiàn)在老師來考你們了。

雷雨之前。

在雷雨中。

雷雨過后。

二、研究雷雨前部分，讓學(xué)生們快速朗讀雷雨前的部分，尋找雷雨前的天氣變化。

(和學(xué)生一起回答板書雷雨前烏云大風(fēng)雷電雷電)小組討論這些變化有什么特點？你認(rèn)為哪些詞用得好？為什么？用你喜歡的符號畫出來。重點說明黑沉寫了什么？壓給你的感覺怎么樣？亂擺說明了什么？比較一下大風(fēng)前后有什么區(qū)別？垂字又說明了什么？用越這句話怎么能用你的聲音來表現(xiàn)雷雨前的天氣特征呢？(師范讀)學(xué)生試讀、單獨讀、模仿讀、集體讀?？偨Y(jié)：作者不僅仔細(xì)觀察，而且語言準(zhǔn)確、生動、形象?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法，尋找特點-勾詞-朗讀體驗。

老師：你能用這種學(xué)習(xí)方法自己學(xué)以下部分嗎？

三、自學(xué)雷雨中組討論這部分作者看到、聽到、感受到了什么？它們的特點是什么？

(板書：雷雨中雷雨樹家)在桌子上交流，畫出喜歡的話嗎？你為什么用得很好？如何用朗讀的方式來表達(dá)？嘩看不見說明雨很大，雨很多很著急。讀重音。漸漸地表明雨從大到小的過程，雨停止，語速慢。朗讀比賽，看誰讀得好？為什么？團隊評價最好的東西。播放課件，讓學(xué)生真正體會到雷雨變化的全過程。

2、你觀察過其他天氣現(xiàn)象嗎？把你的觀察寫在日記里吧！

一年級教學(xué)案例語文篇七

教學(xué)內(nèi)容教科書第96～97頁例1，練習(xí)十七第1、2題。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步學(xué)會計算9加幾的題目，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備照例1運動會場景圖制作的課件；復(fù)習(xí)和練習(xí)用卡片。教學(xué)重難點掌握9加幾的計算方法。教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備性練習(xí)1．出示卡片9+（）=10，指兩名小學(xué)生口答。2．口答。3．口算。9+1+29+1+59+1+3二、新課談話：從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)行加法。1．出示運動會場景畫面。配有描述比賽場面的畫外音：現(xiàn)在運動場上正在進(jìn)行二年級組跑步、跳繩、踢毽決賽，還有......由此，促使學(xué)生走進(jìn)運動會場。2．解決還有多少盒飲料的問題。

一年級教學(xué)案例語文篇八

1、觀察圖畫，了解畫面的意思，明確交際的內(nèi)容。

2、觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。

3、培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。

把自己的所見所聞?wù)f清楚。

1、猜謎語：千條線，萬條線，掉在河里看不見。小朋友，你們猜猜這是什么？（雨）

2、我們管春天的雨叫什么？（春雨）

3、你們喜歡春雨嗎？想不想把你看到的春雨說一說？

4、學(xué)生各抒己見。

（1）春雨中樹葉很綠，花兒很鮮艷。

（2）春雨非常細(xì)、密。

（3）春雨過后空氣非常清新。

（4）鳥兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個不停。

5、評出說得最好的，并說說好在哪里。

1、多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。

2、請小朋友展開豐富的想象：鳥兒們在爭論什么問題？猜猜看，它們?yōu)槭裁催@么說呢？

（1）它們在樹上嘰嘰喳喳的，可能在爭論：“春雨到底是什么顏色呢？”燕子說春雨是綠色，因為它看到遠(yuǎn)處的青山是綠色的。黃鶯說春雨是黃色的，因為它看到油菜花是黃澄澄的。麻雀說春雨是紅色的，因為它看到滿樹的桃花是紅色的。而小白鴿認(rèn)為它們說的都不對。

（2）它們可能是說：“春雨為什么這樣細(xì)？”（提倡多種意見）

（3）小組討論：鳥兒們誰說的對？為什么？

3、你認(rèn)為春雨是什么顏色？

（1）組內(nèi)交流。

（2）角色表演：選擇各組觀點不同的學(xué)生代表模擬表演鳥兒們的一場“爭論?！?/p>

（3）組織個性化評論：誰說的最流暢？誰說的最有感情？誰的表達(dá)最有說服力？

1、多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。

（1）春雨過后，大自然有些什么變化？請大家說一說。

（2）這樣的景象你們喜歡嗎？請小朋友在同桌之間交流一下。

2、橋設(shè)句型，引導(dǎo)學(xué)生把自己所見所聞所感說清楚。

春天是__________________色的，因為___________________。

春雨過后，_________________變得________________了。

我喜歡春天的______________，因為_____________________。

（1）選擇自己喜歡的句型，練習(xí)把自己所見說清楚。

（2）個別匯報，集體補充。

3、以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫春天。

4、介紹各組的春景圖。

（1）先組內(nèi)互相介紹。

（2）推選最佳的在全班進(jìn)行介紹。

（3）評議，鼓勵。

與家里人討論討論：春天是什么顏色？

一年級教學(xué)案例語文篇九

1、在實際情境中，會用復(fù)名數(shù)表示商品的價格。

2、借助操作，能表示多個商品的總價。

3、學(xué)會求總和和求找回的錢數(shù)。

教學(xué)過程

二、觀察主題圖

1、看清主題圖的含義，解決提出的問題。學(xué)習(xí)計算方法。

求總和的類別：

（1）、3元4角和4元2角的和（不進(jìn)位）

（2）、3元4角和4元8角（進(jìn)位）

（3）、3元4角和5元

（4）、3元4角和9角

求找回的類別：

10元用3元；10元用5角；10元用3元4角

2、也可以設(shè)計模擬購物，在活動中計算多件物品的錢。

3、也可發(fā)在活動中提出其他的問題。

二、填一填。

目的是獨立練習(xí)，熟悉計算方法。

教師要讓學(xué)生根據(jù)主題圖選取有用的信息，并進(jìn)行正確的計算。

學(xué)生只要能夠根據(jù)實際操作計算出購買多件物品的錢就可以了，不需列式。