在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

一年級(jí)教學(xué)案例語(yǔ)文篇一

課題

9、統(tǒng)計(jì)（1）

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。

2．經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的畫(huà)正字方法收集整理數(shù)據(jù)，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性。

3．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)設(shè)想

讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的整個(gè)過(guò)程，從中掌握一些基本的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，并學(xué)會(huì)一些基本的統(tǒng)計(jì)方法。

教學(xué)程序與策略

一、創(chuàng)設(shè)情景

師：大家喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師這里有一段非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，想不想看？（播放）

1.提問(wèn)：這些小動(dòng)物在干嗎?（參加運(yùn)動(dòng)會(huì)）

2.他們各有幾只？（不知道，沒(méi)數(shù)清楚，那我們?cè)賮?lái)看一遍，這次你可要數(shù)仔細(xì)了。）（播放）

3.你都數(shù)出來(lái)了嗎？（沒(méi)有數(shù)出來(lái)，大家數(shù)的只數(shù)不一樣）

4.看來(lái)光靠數(shù)是不行的，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個(gè)又簡(jiǎn)便又好記的的記錄方法，把小動(dòng)物的只數(shù)記下來(lái)，行不行？小組討論下。

二、合作探究，體會(huì)過(guò)程

1．小組討論統(tǒng)計(jì)方法。

2．匯報(bào)整理數(shù)據(jù)的方法。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們想用什么方法記錄？（畫(huà)正字，涂格子，寫(xiě)數(shù)字等）

同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了這么多的記錄方法，你認(rèn)為哪種方法好記就用哪種方法，好嗎？（再次播放）

4．學(xué)生匯報(bào)、整理結(jié)果。

請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法記錄的？

實(shí)物投影出學(xué)生整理的結(jié)果。

問(wèn):從圖中你知道了什么。先同桌說(shuō)說(shuō)再指名說(shuō)。每劃一筆（格），表示數(shù)量多少？

5.比較。同樣是用符號(hào)來(lái)統(tǒng)計(jì)，哪種統(tǒng)計(jì)方法簡(jiǎn)便？為什么？

6.用統(tǒng)計(jì)圖表表示數(shù)據(jù)。

出示統(tǒng)計(jì)表，提問(wèn)：你能把這些數(shù)據(jù)填到這個(gè)表中嗎？學(xué)生在練習(xí)紙上填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，展示，集體訂正。

7.用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

三、創(chuàng)設(shè)時(shí)間和空間，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性

1．現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)口算熱身好嗎？（學(xué)生開(kāi)始做口算，計(jì)時(shí)半分鐘）.

2．我想讓一位小朋友幫我統(tǒng)計(jì)一下全班同學(xué)的口算，好嗎？指名一位學(xué)生上來(lái)統(tǒng)計(jì)。

3．說(shuō)一說(shuō)從圖中你知道了什么？

四、加油站

一張日歷的表格。找出xx年的3月份有幾個(gè)星期日，星期六等。

五、小結(jié)

今天，你學(xué)到了什么知識(shí)？是怎么學(xué)到的？

一年級(jí)教學(xué)案例語(yǔ)文篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。

2、借助指偶，嘗試用“是家”的句式仿編詩(shī)歌。

3、積極參與仿編活動(dòng)，體驗(yàn)仿編后的成功感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件，云朵、花朵、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒；天空、田野、樹(shù)林、小河等指偶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

復(fù)習(xí)手指游戲《五門開(kāi)開(kāi)》、《手指歌》、《數(shù)數(shù)歌》

孩子們，讓我們的小手動(dòng)起來(lái)吧？小手準(zhǔn)備。

二、基本部分

1、觀察背景圖，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

（1）今天老師帶來(lái)了一幅美麗的圖畫(huà)，我們一起來(lái)看看圖畫(huà)上有些什么？

（2）請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？我看到了（天空）。

（3）看到了什么樣的（天空）？我看到了（藍(lán)藍(lán)的天空）。

（4）你還看到了什么？我還看到了（田野、樹(shù)林、小河、幼兒園）

2、幫助幼兒進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌中的主要詞匯。

老師覺(jué)得加上了這些好聽(tīng)的詞語(yǔ)，這幅畫(huà)更漂亮了，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（藍(lán)藍(lán)的天空、廣闊的田野、密密的樹(shù)林、清清的小河、快樂(lè)的幼兒園）

3、剛才，我們說(shuō)藍(lán)藍(lán)的天空、廣闊的田野、密密的樹(shù)林、清清的小河、快樂(lè)的幼兒園可都是一個(gè)個(gè)家呢？那么，它們都是誰(shuí)的家呢？老師還請(qǐng)來(lái)了許多朋友呢？看看是誰(shuí)？（云朵、花朵、鳥(niǎo)兒、魚(yú)兒）

4、現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友來(lái)給這些朋友們找家，一邊找一邊要說(shuō)出誰(shuí)是誰(shuí)的家。為什么？（藍(lán)藍(lán)的天空是云朵的家）

5、完整傾聽(tīng)、朗誦詩(shī)歌

（1）他們都找到了家，真是件開(kāi)心的事呀？老師告訴你們把這里所有的“家”連起來(lái)就是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌了，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（師念詩(shī)歌）

（2）師幼念詩(shī)歌

（3）個(gè)別、小組念兒歌

（4）幼兒念兒歌

6、根據(jù)原詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩(shī)歌。

（2）廣闊的田野、密密的樹(shù)林、清清的小河、快樂(lè)的幼兒園還是誰(shuí)的家呢？

（3）現(xiàn)在我要把小朋友說(shuō)的編成一首新的詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

a、詩(shī)歌的最后一句講的是什么？

b、我的新詩(shī)歌已經(jīng)編好了，你們想不想也來(lái)挑戰(zhàn)一下呢？

（4）老師為小朋友也準(zhǔn)備了指偶，請(qǐng)你先想一想，你想把誰(shuí)編到兒歌中，想好后，按照老師的方法戴好，在一只手上戴藍(lán)天，田野，樹(shù)林，小河指偶，等下音樂(lè)停，小朋友就要坐好。

a、幼兒自由講述，互相講述

b、個(gè)別講述

c、把指偶送回家

三、結(jié)束部分

音樂(lè)《大中國(guó)》

1、我們大家還有一個(gè)共同的家，你知道它叫什么名字嗎？中國(guó)

2、聽(tīng)音樂(lè)表演《大中國(guó)》。

一年級(jí)教學(xué)案例語(yǔ)文篇三

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算關(guān)系中的算理都應(yīng)用生活模型來(lái)理解。計(jì)算能力，對(duì)應(yīng)內(nèi)容是數(shù)的認(rèn)識(shí)(整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù))及其計(jì)算(加減和乘除)，又可分為兩個(gè)階段。

第一階段是多位整數(shù)和小數(shù)的加減乘除，第二階段是分?jǐn)?shù)概念及其計(jì)算。

1)計(jì)算內(nèi)容第一階段

主要內(nèi)容是多位整數(shù)和小數(shù)的加減乘除，核心知識(shí)是大九九乘法表。加減乘除，和差積商。減法是加法的逆運(yùn)算，多位數(shù)加減法關(guān)鍵是數(shù)位的對(duì)齊(數(shù)位代表著單位，每一數(shù)位的“權(quán)”)。乘法是加法的升級(jí)版，多位數(shù)乘法則是加法的一種疊加。除法是乘法的逆運(yùn)算，而多位數(shù)的除法本質(zhì)是多步的帶余除法。核心規(guī)律：

2+3=3+2=5到5-3=2，5-2=3，加法交換律和加減互逆;2×3=3×2=6到6÷3=2，6÷2=3，乘法交換律和乘除互逆。

幾個(gè)研討的問(wèn)題：

a)用平均分實(shí)際問(wèn)題引入帶余除法。

多位數(shù)除法的本質(zhì)就是多步的帶余除法，學(xué)生對(duì)此常常認(rèn)識(shí)不足。帶余除法可以理解為用多次乘法(試商)和減法來(lái)做除法，其關(guān)鍵在于對(duì)余數(shù)必須小于除數(shù)的認(rèn)識(shí)。

4÷3=1?1，3個(gè)人每人分得1粒糖，還剩1粒。

5÷3=1?2，3個(gè)人每人分得1粒糖，還剩2粒。

6÷3=2，3個(gè)人每人正好分得2粒糖，沒(méi)有剩余。

7÷3=2?1，3個(gè)人每人分得2粒糖，還剩1粒。

最關(guān)鍵的就是上面這個(gè)算式，因?yàn)樽畛Ｒ?jiàn)的問(wèn)題就出在

7÷3=1?4，錯(cuò)誤。因?yàn)閷?duì)應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題解決不合理：3個(gè)人每人分得1粒糖，還剩4粒。因?yàn)槭聦?shí)上剩余的4粒還可以繼續(xù)分，每個(gè)人還可以多分到1粒，最后還剩1粒。所以：7÷3=2?1，3個(gè)人每人分得2粒糖，還剩1粒。

而7÷3=3??，錯(cuò)誤，因?yàn)槊咳朔值?粒糖，需要9粒糖，不夠分。關(guān)鍵就是對(duì)于7÷3的結(jié)果，學(xué)生要能夠舉實(shí)例透徹地說(shuō)明算理，同時(shí)在過(guò)程中明白試商就是試乘的過(guò)程，1×3，2×37，3×37，明白用試商(乘)和減法做帶余除法的過(guò)程。所以，8÷3=2?2，9÷3=3，10÷3=3?1。

這樣的教學(xué)讓學(xué)生明白，帶余除法并不是和整除除法(表內(nèi)除法)有什么不同，而是完全統(tǒng)一于生活實(shí)際的解決問(wèn)題，只是解決平均分問(wèn)題的不同情況。表內(nèi)乘法熟練了，逆向就可以做表內(nèi)除法，升級(jí)就可以做多位整數(shù)乘法;同樣是表內(nèi)乘法熟練了，就可以做帶余除法;帶余除法熟練了，多位數(shù)除一位數(shù)就是多步的帶余除法。而多位商除以多位數(shù)中，帶余除法的難點(diǎn)在于試商，而試商本質(zhì)仍是試乘，可以多次嘗試。所以所有的計(jì)算重點(diǎn)和核心仍然是乘法，但是實(shí)現(xiàn)從多位數(shù)乘法到多位數(shù)除法的最后一躍，帶余除法仍然是關(guān)鍵之關(guān)鍵。

b)用生活中的購(gòu)物問(wèn)題來(lái)引入小數(shù)及其計(jì)算

小數(shù)加減法，生活模型就是購(gòu)物中的金額加減問(wèn)題。學(xué)生從計(jì)算金額和差時(shí)，自然而然的做到元角分對(duì)齊，引入相應(yīng)的計(jì)算算理，即小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊這一關(guān)鍵。小數(shù)的乘除法，生活模型是購(gòu)物問(wèn)題中的單價(jià)及數(shù)量模型，只是單價(jià)出現(xiàn)了小數(shù)而已。小數(shù)乘法的小數(shù)點(diǎn)確定是根據(jù)乘法中積變化的規(guī)律，兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和就是積的小位位數(shù)(去小數(shù)點(diǎn)后的末尾0之前);而小數(shù)除法的小數(shù)點(diǎn)確定是根據(jù)除法中商不變的規(guī)律，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)。對(duì)于除數(shù)是整數(shù)的除法，商的小數(shù)點(diǎn)和被除法小數(shù)點(diǎn)是對(duì)齊的。這在下文中“四條關(guān)于不變和變化的規(guī)律”中還會(huì)談到。

c)加減乘除的基本算理和性質(zhì)的生活化模型

加法交換律：2+3=3+2=5，其生活模型：男生2人加女生3人，得到全體5人;或者女生3人加男生2人，也得到全體5人。所以2+3=3+2。

乘法交換律：2×3=3×2=6，其生活模型：可樂(lè)每瓶2元，購(gòu)買3瓶，需要付款2+2+2=2×3=6元;豆奶每瓶3元，購(gòu)買2瓶，需要付款3+3=3×2=6元。同樣是6元錢，可以購(gòu)買2元一瓶的可樂(lè)3瓶，或者3元一瓶的豆奶2瓶。所以2×3=3×2。

元。所以(2×3)×4=2×(3×4)。

乘法分配律：(2+3)×4=2×4+3×4=20，其生活模型：老師請(qǐng)4個(gè)同學(xué)喝飲料，一人一瓶可樂(lè)又一瓶豆奶。已知可樂(lè)每瓶2元，豆奶每瓶3元。老師需要付多少錢?方法1計(jì)算：每個(gè)同學(xué)花了(2+3)元，4名同學(xué)一共花了(2+3)×4=20元;方法2計(jì)算：4瓶可樂(lè)2×4元，4瓶豆奶3×4元，總共是2×4+3×4=20元。所以(2+3)×4=2×4+3×4。

以上五個(gè)運(yùn)算律，其中加法交換律和結(jié)合律，及乘法交換律和結(jié)合律，比較容易讓學(xué)生“自然而然”地接受。而乘法分配律既是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，又是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用的難點(diǎn)。這個(gè)定律實(shí)質(zhì)可以說(shuō)成是乘法對(duì)加法的分配律。如果讓學(xué)生理解以上生活化的算理，他們可以通過(guò)自己反復(fù)的計(jì)算來(lái)驗(yàn)證和熟悉。更進(jìn)一步，可以讓學(xué)生自己來(lái)舉例子、說(shuō)模型，真正明白“道理背后的道理”，從而真心確信這已經(jīng)是自己承認(rèn)和掌握的道理，而不再僅僅是老師教的道理。這樣的道理再多，也不怕記。

另外還有一些有關(guān)簡(jiǎn)便運(yùn)算的性質(zhì)，初中將作為“加減括號(hào)”的形式運(yùn)算加以學(xué)習(xí)，但在小學(xué)階段如何理解則大多是言之不詳。比如23-6-4=23-(6+4)的變形，利用生活化的模型語(yǔ)言則可以講得非常明白。小華有23元，買筆用了6元，買本用了4元，則等式左邊是按每次用錢就計(jì)算一次的方法，右邊的算法則是先計(jì)算一共花的錢數(shù)，再?gòu)恼w一次減去的方法，兩種算法的結(jié)果當(dāng)然是一樣的。

d)四條關(guān)于不變和變化的規(guī)律。

教材中出現(xiàn)了除法中商不變的規(guī)律，可以類比到減法中差不變的規(guī)律：被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)增加或減少相同的數(shù)，所得的差不變。實(shí)際上差不變的規(guī)律在小學(xué)數(shù)學(xué)中同樣有重要的作用，比如對(duì)于簡(jiǎn)便計(jì)算123-98=123-(100-2)=123-100+2的解釋。既然教材中沒(méi)有出現(xiàn)去括號(hào)的規(guī)律，說(shuō)明這個(gè)規(guī)律因形式上的抽象性不對(duì)小學(xué)生做要求。但是可以用“差不變的規(guī)律”來(lái)解釋這個(gè)問(wèn)題，123-98=(123+2)-(98+2)=125-100=25，非常容易理解。如果是123+98呢，如何實(shí)現(xiàn)通常所謂的“湊整”呢?由差不變的規(guī)律，可以聯(lián)想類推到和不變的規(guī)律：兩個(gè)加數(shù)中有一個(gè)增大，而另一個(gè)減少相同的數(shù)，則加法的和不變，所以123+98=(123-2)+(98+2)=121+100=221。再由和不變的規(guī)律，可以類推出積不變的規(guī)律：兩個(gè)乘數(shù)中有一個(gè)增大，而另一個(gè)縮小相同的倍數(shù)，則乘法的積不變：44×25=(44÷4)×(25×4)=1100。既然有乘法積不變的規(guī)律，當(dāng)然有乘法積變化的規(guī)律：兩個(gè)乘數(shù)中有一個(gè)縮小a倍，而另一個(gè)縮小b倍，其中a、b均不為零。則乘法的積縮小為ab倍。所以，0.41×2.5=(41÷100)×(25÷10)=(41×25)÷(100×10)=(41×25)÷1000，這就是小數(shù)乘法的基本算理：按照整數(shù)乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，再整體確定積的小數(shù)點(diǎn)位置即可。

小結(jié)一下，加減乘除計(jì)算中，和差積商不變的規(guī)律及其變化的規(guī)律，可以說(shuō)是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的基本規(guī)律之一，可以在新編教材中加以強(qiáng)化。在現(xiàn)行教材的教學(xué)中，在教材提出商不變的規(guī)律后，反溯類比聯(lián)想到差不變的規(guī)律，再到和不變的規(guī)律，然后類比積不變的規(guī)律，最后是積變化的規(guī)律等等。這其中的類比聯(lián)想的創(chuàng)造性思維也給學(xué)生受益非淺的鍛煉。

2)計(jì)算內(nèi)容的第二階段

這一階段主要內(nèi)容是分?jǐn)?shù)概念及其計(jì)算。這一部分的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有兩點(diǎn)，算理和工具。我常常比喻它們是“分?jǐn)?shù)概念和計(jì)算的任督兩脈”。任脈就是分?jǐn)?shù)計(jì)算的算理，牢牢把握分?jǐn)?shù)產(chǎn)生于除法，除法中“商不變的規(guī)律”應(yīng)用于分?jǐn)?shù)內(nèi)容，就是“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，也就是說(shuō)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”來(lái)源于“除法中商不變的規(guī)律”。上文中曾提及四大計(jì)算規(guī)律，分別是“加法中和不變的規(guī)律、減法中差不變的規(guī)律、乘法中積不變的規(guī)律和除法中商不變的規(guī)律”，而在人教版教材中唯一明確提出的，只有“除法中商不變的規(guī)律”。就因?yàn)檫@一規(guī)律是貫串兩個(gè)學(xué)習(xí)階段，在兩個(gè)階段都有重要作用的基本規(guī)律。在第二學(xué)習(xí)階段，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)就是分?jǐn)?shù)計(jì)算的根本規(guī)律，以此為根據(jù)的約分和通分，就是分?jǐn)?shù)乘除法和加減法的基本方法。而分?jǐn)?shù)計(jì)算的督脈就是工具，什么工具呢?就是能在約分中能找到公因數(shù)，在通分中能找到公倍數(shù)，而且在100以內(nèi)要能根據(jù)定義，迅速準(zhǔn)確地找出公因數(shù)和公倍數(shù)。也就是說(shuō)因數(shù)和倍數(shù)的概念及常見(jiàn)數(shù)據(jù)的因數(shù)和倍數(shù)的熟悉就是這里所謂的工具，所以教學(xué)中要對(duì)1～100的數(shù)反復(fù)進(jìn)行因數(shù)分解的練習(xí)。根據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的算理，掌握因數(shù)和倍數(shù)概念的工具，就是分?jǐn)?shù)概念及其計(jì)算的全部?jī)?nèi)容。以下是教學(xué)中要關(guān)注的兩個(gè)問(wèn)題。

a)乘法的兩種逆運(yùn)算：除法是乘法的逆運(yùn)算，關(guān)系逆運(yùn)算;而因數(shù)分解是也乘法的逆運(yùn)算，形式逆運(yùn)算。乘法是單向的，得到唯一的結(jié)果;因數(shù)分解是多向的，得到發(fā)散的結(jié)果。用乘法逆運(yùn)算來(lái)理解因數(shù)分解，并把它和除法并列在一起，有助于完善形成一個(gè)小學(xué)階段三數(shù)四算(整數(shù)小數(shù)的分?jǐn)?shù)之加減乘除)的簡(jiǎn)單而完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。以下的列舉練習(xí)多多益善。

1=1×1，1只有一個(gè)因數(shù)，就是1本身;

2=1×2，2的因數(shù)有：1和2，共2個(gè);

3=1×3，3的因數(shù)有：1和3，共2個(gè);

4=1×4=2×2，4的因數(shù)有：1、2和4，共3個(gè);

5=1×5，5的因數(shù)有：1和5，共2個(gè);

6=1×6=2×3，6的因數(shù)有：1、2、3和6，共4個(gè);

7=1×7，7的因數(shù)有：1和7，共2個(gè);

8=1×8=2×4，8的因數(shù)有：1、2、4和8，共4個(gè);

9=1×9=3×3，9的因數(shù)有：1、3和9，共3個(gè);

10=1×10=2×5，10的因數(shù)有：1、2、5和10，共4個(gè);

以下11～20，21～50，51～100略。

學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：1)根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)，正整數(shù)可以分成質(zhì)數(shù)、合數(shù)和特殊的1;

2)除了完全平方數(shù)1，4，9等，其它的正整數(shù)的因數(shù)都是成對(duì)出現(xiàn)的，因數(shù)的個(gè)數(shù)是偶數(shù);反過(guò)來(lái)說(shuō)，完全平方數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)是奇數(shù);等等。

或者改變排列方式，進(jìn)行如下列舉練習(xí)。

60=1×60=2×30=3×20=4×15=5×12=6×10，

80=1×80=2×40=4×20=5×16=8×10，

80的因數(shù)有：1、2、4、5、8、10、16、20、40和80，共10個(gè);

90=1×90=2×45=3×30=5×18=6×15=9×10，

100=1×100=2×50=4×25=5×20=10×10，

100的因數(shù)有：1、2、4、5、10、20、25、50和100，共9個(gè);

以下個(gè)位為1的各數(shù)(11，21，??91)等略。

b)關(guān)于教材中分?jǐn)?shù)加減法和乘除法的教學(xué)先后問(wèn)題。

的。另外有一個(gè)供參考的經(jīng)驗(yàn)之談，在異分母加減法中強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)單位的概念，結(jié)合小數(shù)加減法中的數(shù)位對(duì)齊，說(shuō)明通分的目的就如同小數(shù)加減法中的對(duì)齊，是為了保證相同單位下的相加。下面談?wù)劷滩牡淖兓?/p>

人教版在版的修訂中把《分?jǐn)?shù)的加法和減法》提前到五下，緊接《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》之后，卻把分?jǐn)?shù)的乘除法分列兩單元，出現(xiàn)在六上。這樣的安排，我估計(jì)是出于整合分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)需要，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)加減法應(yīng)用題的教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)不如分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題內(nèi)容豐富。但從我的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，先學(xué)了分?jǐn)?shù)的約分和化簡(jiǎn)后，再學(xué)通分和分?jǐn)?shù)的加減法，又回頭來(lái)學(xué)分?jǐn)?shù)的乘除法，結(jié)果學(xué)生出現(xiàn)了部分學(xué)生，尤其是學(xué)困生，亂用通分做分?jǐn)?shù)乘法的情況。所以說(shuō)，為了整合應(yīng)用題內(nèi)容而對(duì)分?jǐn)?shù)計(jì)算內(nèi)容順序的這一調(diào)整，是值得再行考慮的。

一年級(jí)教學(xué)案例語(yǔ)文篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字形。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、拼音卡片；

2、多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、出示課件：

談話：春天來(lái)了，郊外的景色非常美。丁丁和東東的爸爸媽媽帶他們?nèi)ソ纪馔妗Ｄ憧此麄兺娴枚嚅_(kāi)心呀。這個(gè)地方你們想去嗎？假如我是你們的媽媽，你怎么介紹這個(gè)地方我就有可能帶你們?nèi)ミ@里玩呢。

生：討論回答：

兩只白鴿在公園的草地上悠閑地散步。藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂(lè)地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

師：同學(xué)們說(shuō)的真好星期六媽媽就帶你們?nèi)ズ脝幔?/p>

2、這么美麗的地方不光是你們想去就連聲母寶寶也跑去玩了。他們還悄悄的和你們玩起了捉迷藏。

3、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

4、那么你們找出來(lái)調(diào)皮的聲母寶寶了嗎？（gkh）

5、揭題。今天，我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、h。

二、教學(xué)g、k、h。

（一）、學(xué)習(xí)g。

課件出示鴿子的圖片，

師：瞧！飛來(lái)一只小白鴿，誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？

生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

1、指名示范讀。鴿子

2、g的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒，就是g。g、g、g。師示范讀，生跟讀。

3、指名讀，開(kāi)火車讀，小組讀。

師：名字會(huì)叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣記住他的？如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

生1：9字帶鉤g、g、g。生2：像個(gè)花環(huán)g、g、g。

生3：鴿子鴿子g、g、g。生4：倒寫(xiě)6字g、g、g。

（二）學(xué)習(xí)k。

我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂(lè)多，我們?cè)賮?lái)交交新朋友。

1、點(diǎn)擊蝌蚪，問(wèn)：他的名字誰(shuí)會(huì)叫？

生：蝌蚪

1、指名示范讀。

2、k的發(fā)音：你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？聲母k因該怎么讀？

生：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是--k

3、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。（拿事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？）

4、開(kāi)火車讀，同桌對(duì)讀。

5、g、k對(duì)比讀。兩組比賽。獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

6、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住k。

生1：像挺機(jī)槍k、k、k，生2：兩只蝌蚪k、k、k要送氣，要讀重一些；

三、學(xué)習(xí)“h”。

讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友，他就是“h”。

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，告訴我圖上畫(huà)的是什么？

1、指名讀、跟讀、開(kāi)火車讀。

2、生活中還有那些發(fā)he的音？

生：荷花、小河、黃河等。

3、生母h要怎么讀呢？只要把he發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒就是h

4、集體讀，小組比賽。

5、h字像什么呢？

生：水杯、椅子、喝水喝水h、h、h椅子椅子h、h、h、

四、寫(xiě)一寫(xiě)：

1、小朋友們學(xué)得真快，這么快就交了三個(gè)新的拼音寶寶?，F(xiàn)在咱們一起到寶寶的家里去看看吧。

那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎？

生：4線3格。課件出示。

2、請(qǐng)你們觀察他們住在哪個(gè)格里呢？

3、有沒(méi)有小朋友上臺(tái)來(lái)給大家寫(xiě)一寫(xiě)呢。

4、講解正確的寫(xiě)法：

g的寫(xiě)法：g在中下兩格。先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫(xiě)完。

k的寫(xiě)法：k在上中兩格。先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫(xiě)完。k共兩筆寫(xiě)完。

h的寫(xiě)法：先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫(xiě)完。

5、臺(tái)下的同學(xué)拿出練習(xí)本練習(xí)。

6、糾正寫(xiě)法，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

五、拼一拼

1、聲母和韻母和到一起就形成了音節(jié)。音節(jié)的作用可大了!我們就能認(rèn)字了!以后我們還可以借助漢語(yǔ)拼音讀書(shū)讀報(bào)呢。我們現(xiàn)在就來(lái)拼一拼吧。

出示課件：g和ag和eg和u的拼讀還有拼出它們的四聲。

2、請(qǐng)出同學(xué)請(qǐng)他們扮演聲母和單韻母相互碰在一起。請(qǐng)同學(xué)們讀出它們的音節(jié)。

3、老師的電腦也會(huì)做游戲請(qǐng)同學(xué)們跟著他在讀一讀

kakeku的四聲hahehu的四聲。讀的時(shí)候可以擴(kuò)詞。

六、課件操：大家學(xué)習(xí)的真好，請(qǐng)休息一會(huì)兒。我們來(lái)做做手指操放松一下手指。

七、游戲：叫醒拼音寶寶

調(diào)皮的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請(qǐng)把他們叫醒吧。拼音寶寶說(shuō)不定還會(huì)給你獎(jiǎng)勵(lì)小紅星呢。紙牌翻開(kāi)，如果看到紅星全班孩子便歡呼“ye”以示祝賀；如果看到翻開(kāi)的拼音卡片沒(méi)中獎(jiǎng)時(shí)，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵(lì)。

本教學(xué)案例的亮點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

《gkh》拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語(yǔ)文“靈氣”。

1．創(chuàng)設(shè)情境，以提問(wèn)的形式開(kāi)始，激發(fā)孩子的興趣。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。

2．快樂(lè)中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開(kāi)，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。

看了這個(gè)教學(xué)案例讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中我也會(huì)寓教于樂(lè)，把枯燥的拼音教學(xué)變成生動(dòng)有“靈氣”的課堂。

[gkh課例教學(xué)案例(人教版一年級(jí)上冊(cè))]

一年級(jí)教學(xué)案例語(yǔ)文篇五

一、教學(xué)內(nèi)容

北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》第二冊(cè)p36

二、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

1、通過(guò)獨(dú)立思考、合作討論，并結(jié)合相關(guān)的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷“摸一摸”、“描一描”等學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)“面在體上”、“面從體來(lái)”，感知“體、面”之間的關(guān)系。

2、經(jīng)歷“貼一貼”、“取取名”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形及圓的特征，并通過(guò)認(rèn)交通標(biāo)牌、猜一猜等活動(dòng)，讓學(xué)生能在具體的情境中辨認(rèn)出這四種圖形。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中處處有用，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

鑒于以上的目標(biāo)定位，本課設(shè)計(jì)了“在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)圖形，在破案中運(yùn)用圖形”的總體思路。引入了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)并感興趣的卡通――“黑貓警長(zhǎng)”，讓學(xué)生經(jīng)歷了嘗試、操作、探究和分析等過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心向，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為每個(gè)學(xué)生真正意義上的內(nèi)在需求和追求。同時(shí)，學(xué)生經(jīng)歷從探索中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，從體驗(yàn)中發(fā)展的過(guò)程，感知數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。為此，主要采取以下教學(xué)策略：

1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化的教學(xué)情境，采用活動(dòng)化的教學(xué)方式。

2、注重評(píng)價(jià)的多元化，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，張揚(yáng)他們的個(gè)性。

3、注重建立平等和諧的師生關(guān)系。

三、教材分析

北師大版的實(shí)驗(yàn)教材中，本課與傳統(tǒng)教材的安排有所不同，傳統(tǒng)教材先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平面圖形，再認(rèn)識(shí)立體圖形。而在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生更早更多接觸的是物體，因此北師大版教材安排非常合理，剛好與傳統(tǒng)教材相反：先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形，再認(rèn)識(shí)平面圖形，符合現(xiàn)實(shí)生活規(guī)律。在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，特別是在幼兒園時(shí)期，他們已經(jīng)玩過(guò)積木，畫(huà)過(guò)平面圖形，其實(shí)也已經(jīng)接觸了立體與平面圖形。這樣，在教學(xué)中就非常有必要讓學(xué)生體會(huì)到“面在體上”、“面從體來(lái)”的思想。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，應(yīng)該結(jié)合具體、相關(guān)的情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到這些平面圖形在生活中是非常多見(jiàn)且非常有用的。綜上所述，本課的設(shè)計(jì)為：從平面到立體，再?gòu)牧Ⅲw到平面，即圍繞“平面在生活中已經(jīng)見(jiàn)到，它從哪里來(lái)？如何從立體實(shí)物中得到平面圖形”展開(kāi)。

四、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

1、學(xué)校。余杭區(qū)是浙江省的首批國(guó)家級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，素有“魚(yú)米之鄉(xiāng)、文化之邦”等美稱，歷史上曾出過(guò)沈括、章太炎、陸羽等名人。臨平，位于杭州市區(qū)東郊，為杭州市副城，又是余杭區(qū)政府所在地，人口密集，交通發(fā)達(dá)，商業(yè)繁華，文化底蘊(yùn)厚。而臨平一小，位于臨平街道中心地段，創(chuàng)建于19,學(xué)校積淀了深厚的文化底蘊(yùn)，同時(shí)學(xué)校積極改革創(chuàng)新，不斷注入新的教育理念，努力培養(yǎng)“全面發(fā)展、學(xué)有所長(zhǎng)、健康個(gè)性、創(chuàng)造精神”的新世紀(jì)少年兒童，初步形成了“個(gè)性化教育”的基本特色。

2、學(xué)生。由于臨平街道文化底蘊(yùn)厚，家長(zhǎng)素質(zhì)高，早教意識(shí)強(qiáng)，加之中、小、幼學(xué)校均為省、市級(jí)示范學(xué)校，學(xué)生從小就受到良好的早期教育，他們的動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)手操作、合作、交往等能力均比周邊農(nóng)村學(xué)生強(qiáng)。因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)之前，已有了相當(dāng)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐積累，數(shù)學(xué)課中的許多知識(shí)在沒(méi)學(xué)之前就有許多學(xué)生懂或半懂了。在這種情況下，充分了解學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)，了解他們的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，顯得尤為重要。

五、課堂實(shí)錄

（一）引入

生：黑貓警長(zhǎng)?。◣煶鍪菊n件）

師：其實(shí)，黑貓警長(zhǎng)的破案本領(lǐng)也是在學(xué)校里努力學(xué)來(lái)的，你們也想學(xué)學(xué)它的本領(lǐng)嗎？

生：想！

師（面對(duì)大屏幕中的黑貓警長(zhǎng)）：黑貓警長(zhǎng)，我們想跟你學(xué)學(xué)本領(lǐng)，可以嗎？

課件（黑貓警長(zhǎng)）：想學(xué)知識(shí)，當(dāng)然好啊，就先從“涂一涂”開(kāi)始吧。

師：每人桌上都有一張紙，請(qǐng)拿出這張紙，（稍等）請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)圖案用不同顏色的水彩筆描出來(lái)。

生開(kāi)始描圖案。

師：誰(shuí)愿意展示你的作品？你想跟大家說(shuō)什么？

生1：我描出的圖案象輪船。

生2：我描出的圖案象火箭。

師：說(shuō)說(shuō)你在描的時(shí)候有什么感覺(jué)？

生：很光滑的、平平的……

師：在這些圖案中，有你認(rèn)識(shí)的圖形嗎？

生匯報(bào)：正方形、長(zhǎng)方形、三角形……

師：哇！你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多圖形，真是不錯(cuò)。這節(jié)課我們要與這些圖形交個(gè)朋友。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形）

（二）展開(kāi)

1、說(shuō)一說(shuō)

生1：我?guī)?lái)的玩具是長(zhǎng)方體的。

生2：我?guī)?lái)的玩具是正方體的。

生3：我?guī)?lái)的玩具是圓柱體的。

生4：我?guī)?lái)的玩具是三棱柱的。

師：你連三棱柱也認(rèn)識(shí)了，真是了不起。

2、比一比

師：你認(rèn)為這些玩具有什么不同嗎？

生1：我認(rèn)為它們的大小不同。

生2：我認(rèn)為它們的顏色不同。

生3：我認(rèn)為它們的形狀不同。

生4：我認(rèn)為它們的高矮也不同。

……

師：你們真不錯(cuò)。

3、摸一摸

師：請(qǐng)摸一摸這些玩具的表面，說(shuō)說(shuō)你在摸時(shí)的感覺(jué)。

（生摸玩具）

師：有什么感覺(jué)？想說(shuō)說(shuō)嗎？

生1：冷冰冰的。

生2：很光滑的'。

生3：彎彎的。

生4：平平的。

師拿起圓柱體和正方體：對(duì)呀！象這樣彎曲的面，數(shù)學(xué)上稱它曲面，平平的面，稱為平面。

4、描一描

（生四人小組討論）

小組匯報(bào)：

組1：可以把這個(gè)面貼在紙上，然后用筆沿著外面描一圈。

組2：可以把這個(gè)面貼在紙上，然后把紙沿著外面折一圈。

組3：可以把這個(gè)面貼在紙上，然后用筆在它的四個(gè)角上點(diǎn)一點(diǎn)，再把四個(gè)點(diǎn)連起來(lái)。

組4：如果有墨水的話，可以在這個(gè)面上沾些墨水，再在紙上摁一下。

師：這也是個(gè)好辦法，就象老師在你們的成長(zhǎng)記錄卡中敲圖章那樣，一敲，五角星就可以原原本本地印到紙上去。

師：請(qǐng)你選擇自己喜歡的一種方法，挑選自己喜歡的一個(gè)平面，把它描在紙上。

生開(kāi)始動(dòng)手描一描。

5、貼一貼

師：畫(huà)完的小朋友可以貼到黑板上，不過(guò)，在貼之前要先想一想，你畫(huà)的是哪種形狀的面，就把它貼在哪里。

（部分學(xué)生到黑板上貼）

6、判一判

師：你認(rèn)為他們有沒(méi)有貼錯(cuò)地方的？

生判斷、說(shuō)理、糾正。

7、評(píng)一評(píng)

師：你認(rèn)為哪些圖形畫(huà)得比較美觀，比較相象？

生評(píng)論

采訪畫(huà)得美觀的同學(xué)，叫他傳授畫(huà)時(shí)的技巧。

師評(píng)價(jià)：其實(shí)大家畫(huà)得都不錯(cuò)，畢竟你們不是用專用的畫(huà)圖工具畫(huà)的。

師：這是老師用尺畫(huà)的，應(yīng)該貼在哪里？誰(shuí)幫我貼貼？

生貼師事先剪好的三角形、長(zhǎng)方形、正方形及圓。

師：當(dāng)然，還有很多畫(huà)法，這是老師用電腦畫(huà)的（課件展示）。

師（面朝大屏幕）：黑貓警長(zhǎng)，我們學(xué)得怎么樣？

黑貓警長(zhǎng)（課件）：你們學(xué)得棒極了！今天，小人村村長(zhǎng)邀請(qǐng)我去做客，你們也隨我一起去看看吧。

（三）應(yīng)用

1、認(rèn)一認(rèn)

生：奇怪。

生：不奇怪。

師：為什么？

生：這些是交通標(biāo)志牌，在馬路上看到過(guò)的。

師：這些交通標(biāo)志牌各是什么形狀的？表示什么意思？

生1：我知道最右邊的標(biāo)志牌是正方形的，它表示要走天橋。

師：真不錯(cuò)。

生2：第三個(gè)交通標(biāo)志我看到過(guò)的，表示要走人行道。

師：不錯(cuò)，它是什么形狀的呢？

生2：它也是正方形的。

生3：上面的標(biāo)志是長(zhǎng)方形的，說(shuō)明這里是小人村的“清河大橋”。

師：你真是不錯(cuò)。

生4：左邊第一個(gè)是三角形的，它表示要注意紅綠燈。

師：好！第二個(gè)標(biāo)志誰(shuí)知道嗎？

生5：它是圓形的，好象表示這條路上不能開(kāi)車。

師：你怎么知道的？

生5：有一次聽(tīng)爸爸在車上說(shuō)起過(guò)。

師：聽(tīng)過(guò)看過(guò)能記牢，值得我們學(xué)習(xí)。是啊，這個(gè)標(biāo)志表示禁止通行。

生6：老師，我還發(fā)現(xiàn)圓里面有一個(gè)白色的長(zhǎng)方形。

師：你真仔細(xì)！

2、舉一舉

師：生活中，還有哪些物體的面是這些形狀的？

生1：黑板的面是長(zhǎng)方形的。

生2：鉛筆的這個(gè)面是圓形的。

……

3、猜一猜

師：黑貓警長(zhǎng)剛到村長(zhǎng)家門口，村長(zhǎng)就說(shuō)，“黑貓警長(zhǎng)，真是不好意思，我鄰居家的電視機(jī)被偷了，現(xiàn)有四個(gè)穿不同鞋的嫌疑人，但不知是哪個(gè)？你就幫我們抓住這個(gè)小偷吧。”

師：小朋友們，你們想抓住這個(gè)小偷嗎？

生齊聲：想！

課件依次出示：四個(gè)大部分被污水蓋住的鞋印。

生1：我認(rèn)為第一個(gè)是圓形的，因?yàn)樗冻龅牟糠质怯悬c(diǎn)彎曲的。

師：你們同意嗎？

生：同意！

師：很好！

生2：我認(rèn)為第二個(gè)是三角形的，因?yàn)樗冻龅牟糠质呛芗獾摹?/p>

生3：我認(rèn)為第三個(gè)是長(zhǎng)方形的。

生4：我認(rèn)為第三個(gè)是正方形的。

師：到底是什么形狀的呢？

生討論后匯報(bào)：都有可能。

師課件演示。

師：這個(gè)可能是什么形狀的鞋印呢？

生思考后：應(yīng)該是個(gè)長(zhǎng)方形。

師：根據(jù)這些線索能確定誰(shuí)是小偷嗎？

生：不能

師：怎么辦？

生：繼續(xù)尋找線索。

師：仔細(xì)的警長(zhǎng)慢慢走入客廳，到了電視柜邊，（課件演示）它看到的是電視柜的哪個(gè)面？（上面）

課件演示：電視柜上面的角上有小半個(gè)圓。

師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生經(jīng)分析，確定圓形鞋底的是小偷。

4、選一選

師：小偷見(jiàn)案子被破，撒腿就跑。怎么辦？（課件演示）

生：追！

師：警長(zhǎng)追出門口，看到有四輛汽車。

課件出示：輪胎形狀不同的四種汽車。

師：請(qǐng)你幫它選擇一輛。

生選擇并說(shuō)說(shuō)理由。（略）

師小結(jié)：為什么圓形輪胎的汽車開(kāi)得最快呢？到了高年級(jí)我們就會(huì)學(xué)到，如果你很想知道，可以在課外去查有關(guān)資料，也可以請(qǐng)教家長(zhǎng)。

（四）小結(jié)

師：你有什么收獲嗎？學(xué)得快樂(lè)嗎？對(duì)課對(duì)老師還有什么要求或建議嗎？

六、教學(xué)反思

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，可謂有得也有失，具體如下：

1、從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)展開(kāi)教學(xué)。

長(zhǎng)方形、正方形、三角形以及圓，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，到底認(rèn)識(shí)了多少呢？認(rèn)識(shí)了，有點(diǎn)認(rèn)識(shí)，還是不認(rèn)識(shí)？《標(biāo)準(zhǔn)》積極強(qiáng)調(diào)要找準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、知識(shí)基礎(chǔ)。為了體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》精神，我經(jīng)過(guò)了兩次不同的試教。第一次，按學(xué)生還不認(rèn)識(shí)這些圖形進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果在認(rèn)識(shí)圖形的環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了與預(yù)計(jì)不符的情形：原本想利用讓學(xué)生給圖形取取名字來(lái)制造課的亮點(diǎn)（預(yù)計(jì)他們?cè)谌∶謺r(shí)會(huì)出現(xiàn)百花齊放的場(chǎng)面），以此來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性、發(fā)散性思維，誰(shuí)知他們都輕而易舉說(shuō)出名來(lái)，而且說(shuō)出的名是與書(shū)上一樣的。我原本以為的亮點(diǎn)頓失光彩。當(dāng)時(shí)我馬上追問(wèn)了一句：你們是怎么知道的？學(xué)生們自豪地說(shuō)：“我們?cè)缇椭懒恕?。冷靜分析后，其實(shí)原因在我，在我不了解學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，不尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。于是，我設(shè)計(jì)了一張調(diào)查表，調(diào)查我所教的兩個(gè)班111名學(xué)生，看看他們到底有幾人認(rèn)識(shí)了這些圖形，結(jié)果在所調(diào)查的學(xué)生中，111人都能叫出這些圖形的名字，也就是100%的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些圖形了，有些學(xué)生還知道了橢圓、三棱柱等。既然學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些圖形了，也就不需要再讓他們?yōu)閳D形“取取名”了，可以將重點(diǎn)放在如何把知識(shí)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用，在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上提高一個(gè)層次展開(kāi)教學(xué)。

就這樣，第二種教學(xué)方案誕生了：直接從學(xué)生已經(jīng)“認(rèn)識(shí)”了上述圖形入手，展開(kāi)教學(xué)，收到了不錯(cuò)的效果。

2、從學(xué)生喜愛(ài)的事物出發(fā)展開(kāi)教學(xué)。

魯納說(shuō)過(guò)：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?？鬃右苍疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！敝灰寣W(xué)生“樂(lè)之”，學(xué)習(xí)效果一定明顯。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我引入了他們所熟悉、喜愛(ài)、樂(lè)見(jiàn)的卡通人物――“黑貓警長(zhǎng)”來(lái)創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，特別是讓他們幫助“警長(zhǎng)”破案，這些對(duì)激起他們的學(xué)習(xí)興趣非常有效。當(dāng)遇到疑問(wèn)時(shí)，大家運(yùn)用圖形知識(shí)仔細(xì)分析，尋找線索，排除一個(gè)個(gè)可疑對(duì)象，直至最后抓到小偷。整個(gè)破案的過(guò)程，既是鞏固知識(shí)的過(guò)程，又是嘗試成功的過(guò)程。在小結(jié)時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)：“想不到這些圖形有這么大的用場(chǎng)，還可以破案?！闭n后，還有很多學(xué)生圍著老師說(shuō)：“這節(jié)課真是有趣?！?/p>

3、借助多媒體計(jì)算機(jī)演示，使教學(xué)更貼近學(xué)生。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分利用了現(xiàn)代教學(xué)媒體，制作了與課堂教學(xué)內(nèi)容相配套、簡(jiǎn)單又實(shí)用的課件，實(shí)現(xiàn)了人（師、生）機(jī)（黑貓警長(zhǎng)）對(duì)話，通過(guò)幾句簡(jiǎn)單的人機(jī)對(duì)話引發(fā)學(xué)生探究的興趣。還把各種交通標(biāo)志牌，破案情節(jié)中的各種腳印、汽車以及四個(gè)案發(fā)時(shí)到過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的人的圖片（gif文件）通過(guò)電腦搬到教室的大屏幕上，使教學(xué)更貼近學(xué)生?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用激發(fā)了孩子思維的火花。例如，課件中出示各種殘缺的鞋印，讓學(xué)生猜測(cè)可能是什么形狀的圖形，學(xué)生們想像豐富，得出五花八門的結(jié)果。這些猜測(cè)有助于學(xué)生觀察、分析能力的發(fā)展。通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)的演示驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)，又使學(xué)生從中體會(huì)到：要正確猜測(cè)形狀，就必須仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。這有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的思維方式，提高學(xué)習(xí)的專注力。同時(shí)，由于現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，融化了知識(shí)的難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得更有趣、輕松，更有收獲、值得回味。

4、營(yíng)造平等和諧的師生關(guān)系。

《標(biāo)準(zhǔn)》積極主張營(yíng)造平等和諧的師生關(guān)系。在本節(jié)課中，教師力爭(zhēng)與學(xué)生打成一片，為學(xué)生創(chuàng)造極大的創(chuàng)造空間：教師站在學(xué)生當(dāng)中或干脆與一位學(xué)生合坐在一起，傾聽(tīng)他們的討論或參與他們的討論。當(dāng)老師成了學(xué)生的伙伴，成了學(xué)生的朋友后，在與學(xué)生一起探究知識(shí)時(shí)，學(xué)生便無(wú)拘無(wú)束，敢于大膽地說(shuō)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5、需進(jìn)一步研究的問(wèn)題

（1）關(guān)于起點(diǎn)。在引入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生涂一涂時(shí)，沒(méi)有預(yù)計(jì)到大部分學(xué)生用彩色筆涂的速度那么慢，所需的時(shí)間那么長(zhǎng)。以致影響了整堂課的時(shí)間，因此，對(duì)學(xué)生的起點(diǎn)不能局限于知識(shí)起點(diǎn)的研究，還應(yīng)涉及到技能起點(diǎn)等諸方面。

（2）關(guān)于傾聽(tīng)。能傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，有利于提高自己，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短之目的。幾次試教下來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生要表達(dá)自己觀點(diǎn)的欲望極強(qiáng)，舉起高高的手，有的甚至情不自禁站了起來(lái)，惟恐叫不到他（她），場(chǎng)面是熱鬧之至。但是傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣很差，同學(xué)在回答問(wèn)題或表達(dá)觀點(diǎn)的時(shí)候，另外的同學(xué)卻往往表現(xiàn)出煩躁、不經(jīng)意、無(wú)所謂甚至為沒(méi)被叫到而懊惱的現(xiàn)象，或是還是一直舉起高高的手，等著老師叫到他……在同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，卻忙著管自己，學(xué)習(xí)效果往往打了折扣。

因此，如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)的重要性，進(jìn)而養(yǎng)成他們自覺(jué)、主動(dòng)傾聽(tīng)的習(xí)慣，是值得每位新課程老師研究的。

七、教案點(diǎn)評(píng)

本節(jié)課努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，力求充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

以兒童喜歡的卡通英雄――黑貓警長(zhǎng)引入，符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意與黑貓警長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)知識(shí)。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)情境中的問(wèn)題很感興趣，思維活躍，情緒高漲，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，師生間交流平等、和諧，課堂氣氛活躍。

2、主體參與，探索新知。

新課程強(qiáng)調(diào)“以人為本”，發(fā)展人的主體性?；诖?，本課以學(xué)生玩帶來(lái)的玩具展開(kāi)教學(xué)，依據(jù)課本又拓展了課本，創(chuàng)造性地使用了教材，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、比一比、摸一摸、描一描、貼一貼、判一判、評(píng)一評(píng)等系列活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中增強(qiáng)了自主意識(shí)，從而主動(dòng)地探索新知。

3、聯(lián)系生活，實(shí)踐運(yùn)用。

生活是現(xiàn)實(shí)的，豐富的，數(shù)學(xué)是比較抽象的，如果不是把兩者聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生必然感到枯燥、乏味。本節(jié)課創(chuàng)造了認(rèn)一認(rèn)、舉一舉、猜一猜的活動(dòng)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊緊聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生在解決生活問(wèn)題的同時(shí)，也鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)這系列活動(dòng)，貼近了學(xué)生，延伸了學(xué)習(xí)。讓孩子充分感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)確實(shí)就在我的身邊。

一年級(jí)教學(xué)案例語(yǔ)文篇六

1.有感情地朗讀課文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特征。

2.仔細(xì)觀察課文，體驗(yàn)語(yǔ)言正確的特征。

3.產(chǎn)生觀察興趣，學(xué)習(xí)觀察方法。

教育要點(diǎn)：

有情感朗讀課文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特點(diǎn)。

教育難點(diǎn)：

產(chǎn)生觀察興趣，學(xué)習(xí)觀察的方法。教育準(zhǔn)備：課件教育過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入師：上課時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)了18課的生字，現(xiàn)在老師來(lái)考你們了。

雷雨之前。

在雷雨中。

雷雨過(guò)后。

二、研究雷雨前部分，讓學(xué)生們快速朗讀雷雨前的部分，尋找雷雨前的天氣變化。

(和學(xué)生一起回答板書(shū)雷雨前烏云大風(fēng)雷電雷電)小組討論這些變化有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪些詞用得好？為什么？用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。重點(diǎn)說(shuō)明黑沉寫(xiě)了什么？壓給你的感覺(jué)怎么樣？亂擺說(shuō)明了什么？比較一下大風(fēng)前后有什么區(qū)別？垂字又說(shuō)明了什么？用越這句話怎么能用你的聲音來(lái)表現(xiàn)雷雨前的天氣特征呢？(師范讀)學(xué)生試讀、單獨(dú)讀、模仿讀、集體讀。總結(jié)：作者不僅仔細(xì)觀察，而且語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法，尋找特點(diǎn)-勾詞-朗讀體驗(yàn)。

老師：你能用這種學(xué)習(xí)方法自己學(xué)以下部分嗎？

三、自學(xué)雷雨中組討論這部分作者看到、聽(tīng)到、感受到了什么？它們的特點(diǎn)是什么？

(板書(shū)：雷雨中雷雨樹(shù)家)在桌子上交流，畫(huà)出喜歡的話嗎？你為什么用得很好？如何用朗讀的方式來(lái)表達(dá)？嘩看不見(jiàn)說(shuō)明雨很大，雨很多很著急。讀重音。漸漸地表明雨從大到小的過(guò)程，雨停止，語(yǔ)速慢。朗讀比賽，看誰(shuí)讀得好？為什么？團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)最好的東西。播放課件，讓學(xué)生真正體會(huì)到雷雨變化的全過(guò)程。

2、你觀察過(guò)其他天氣現(xiàn)象嗎？把你的觀察寫(xiě)在日記里吧！

一年級(jí)教學(xué)案例語(yǔ)文篇七

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第96～97頁(yè)例1，練習(xí)十七第1、2題。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備照例1運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖制作的課件；復(fù)習(xí)和練習(xí)用卡片。教學(xué)重難點(diǎn)掌握9加幾的計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程：一、準(zhǔn)備性練習(xí)1．出示卡片9+（）=10，指兩名小學(xué)生口答。2．口答。3．口算。9+1+29+1+59+1+3二、新課談話：從這節(jié)課開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)行加法。1．出示運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景畫(huà)面。配有描述比賽場(chǎng)面的畫(huà)外音：現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上正在進(jìn)行二年級(jí)組跑步、跳繩、踢毽決賽，還有......由此，促使學(xué)生走進(jìn)運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)。2．解決還有多少盒飲料的問(wèn)題。

一年級(jí)教學(xué)案例語(yǔ)文篇八

1、觀察圖畫(huà)，了解畫(huà)面的意思，明確交際的內(nèi)容。

2、觀察春天里大自然的變化，說(shuō)一說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。

3、培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

觀察春天里大自然的變化，說(shuō)一說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。

把自己的所見(jiàn)所聞?wù)f清楚。

1、猜謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，掉在河里看不見(jiàn)。小朋友，你們猜猜這是什么？（雨）

2、我們管春天的雨叫什么？（春雨）

3、你們喜歡春雨嗎？想不想把你看到的春雨說(shuō)一說(shuō)？

4、學(xué)生各抒己見(jiàn)。

（1）春雨中樹(shù)葉很綠，花兒很鮮艷。

（2）春雨非常細(xì)、密。

（3）春雨過(guò)后空氣非常清新。

（4）鳥(niǎo)兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。

5、評(píng)出說(shuō)得最好的，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。

1、多媒體展示《春雨沙沙》的畫(huà)面。

2、請(qǐng)小朋友展開(kāi)豐富的想象：鳥(niǎo)兒們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題？猜猜看，它們?yōu)槭裁催@么說(shuō)呢？

（1）它們?cè)跇?shù)上嘰嘰喳喳的，可能在爭(zhēng)論：“春雨到底是什么顏色呢？”燕子說(shuō)春雨是綠色，因?yàn)樗吹竭h(yuǎn)處的青山是綠色的。黃鶯說(shuō)春雨是黃色的，因?yàn)樗吹接筒嘶ㄊ屈S澄澄的。麻雀說(shuō)春雨是紅色的，因?yàn)樗吹綕M樹(shù)的桃花是紅色的。而小白鴿認(rèn)為它們說(shuō)的都不對(duì)。

（2）它們可能是說(shuō)：“春雨為什么這樣細(xì)？”（提倡多種意見(jiàn)）

（3）小組討論：鳥(niǎo)兒們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？為什么？

3、你認(rèn)為春雨是什么顏色？

（1）組內(nèi)交流。

（2）角色表演：選擇各組觀點(diǎn)不同的學(xué)生代表模擬表演鳥(niǎo)兒們的一場(chǎng)“爭(zhēng)論?！?/p>

（3）組織個(gè)性化評(píng)論：誰(shuí)說(shuō)的最流暢？誰(shuí)說(shuō)的最有感情？誰(shuí)的表達(dá)最有說(shuō)服力？

1、多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。

（1）春雨過(guò)后，大自然有些什么變化？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。

（2）這樣的景象你們喜歡嗎？請(qǐng)小朋友在同桌之間交流一下。

2、橋設(shè)句型，引導(dǎo)學(xué)生把自己所見(jiàn)所聞所感說(shuō)清楚。

春天是__________________色的，因?yàn)開(kāi)__________________。

春雨過(guò)后，_________________變得________________了。

我喜歡春天的______________，因?yàn)開(kāi)____________________。

（1）選擇自己喜歡的句型，練習(xí)把自己所見(jiàn)說(shuō)清楚。

（2）個(gè)別匯報(bào)，集體補(bǔ)充。

3、以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫(huà)春天。

4、介紹各組的春景圖。

（1）先組內(nèi)互相介紹。

（2）推選最佳的在全班進(jìn)行介紹。

（3）評(píng)議，鼓勵(lì)。

與家里人討論討論：春天是什么顏色？

一年級(jí)教學(xué)案例語(yǔ)文篇九

1、在實(shí)際情境中，會(huì)用復(fù)名數(shù)表示商品的價(jià)格。

2、借助操作，能表示多個(gè)商品的總價(jià)。

3、學(xué)會(huì)求總和和求找回的錢數(shù)。

教學(xué)過(guò)程

二、觀察主題圖

1、看清主題圖的含義，解決提出的問(wèn)題。學(xué)習(xí)計(jì)算方法。

求總和的類別：

（1）、3元4角和4元2角的和（不進(jìn)位）

（2）、3元4角和4元8角（進(jìn)位）

（3）、3元4角和5元

（4）、3元4角和9角

求找回的類別：

10元用3元；10元用5角；10元用3元4角

2、也可以設(shè)計(jì)模擬購(gòu)物，在活動(dòng)中計(jì)算多件物品的錢。

3、也可發(fā)在活動(dòng)中提出其他的問(wèn)題。

二、填一填。

目的是獨(dú)立練習(xí)，熟悉計(jì)算方法。

教師要讓學(xué)生根據(jù)主題圖選取有用的信息，并進(jìn)行正確的計(jì)算。

學(xué)生只要能夠根據(jù)實(shí)際操作計(jì)算出購(gòu)買多件物品的錢就可以了，不需列式。