作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

二年級(jí)數(shù)學(xué)詳細(xì)教案篇一

引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探索出用7、8、9的乘法口訣求商的方法，經(jīng)歷求商的一般方法。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，分析能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生在議中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會(huì)運(yùn)用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。然后讓學(xué)生收集圖畫中的數(shù)學(xué)信息，放手讓學(xué)生自己探究、感悟，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程。再引導(dǎo)學(xué)生提煉信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力，解決生活中實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

遷移法，觀察討論、比較分析法。

自主探究學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)。

1、能較熟練地用7、8、9的乘法口訣正確求商。

2、運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。

多媒體課件

1、對(duì)口令。

二七（）六九（）

（）八五十六六八（）

（）八三十二九九（）

（）九四十五（）七二十一

2、口算。

１２÷６＝（）３６÷６＝（）

３０÷５＝（）２４÷６＝（）

１８÷６＝（）８÷２＝（）

３÷１＝（）１２÷４＝（）

師：你們用的是什么方法求商的？

生：想乘法口訣。算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。

除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣；除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

師：看來(lái)同學(xué)們基本掌握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來(lái)求商。這節(jié)課我們就用這種方法，一起學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商，你們有信心學(xué)會(huì)嗎？（板書課題）

1、師：同學(xué)們知道屬于你們的。節(jié)日嗎？

生：（六月一日兒童節(jié)）

師：為了慶祝六一兒童節(jié)，小朋友正在布置他們的教室呢，同學(xué)們，我們一起去看看吧！

課件出示情境圖

2、引導(dǎo)觀察，收集信息

提問(wèn)：圖中的小朋友在干什么？（他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準(zhǔn)備愛心氣球。）

通過(guò)觀察，你獲得了什么數(shù)學(xué)信息？（指名回答）

（生：第一組做了56面彩旗，要掛成8行。

生：第二組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組。

生：第三組帶來(lái)27個(gè)愛心球，每9個(gè)擺一行。）

3、梳理信息，提出問(wèn)題

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（先讓學(xué)生想一想，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)）

4、學(xué)生匯報(bào)

指名匯報(bào)問(wèn)題，教師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個(gè)？”“可以擺幾行？”

1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點(diǎn)取出例1）

（1）請(qǐng)一人讀題，提問(wèn)：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能獨(dú)立試著做做？（學(xué)生獨(dú)立試算，并和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么算的？）

（２）指名匯報(bào)（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的方法）

（３）問(wèn)：“用哪種方法最簡(jiǎn)便？（用乘法口訣求商）

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（）八五十六，因?yàn)槠甙宋迨?，所?6÷8的商是７。

２、（１）師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？

怎么列式？

列出算式：56÷7＝，能用乘法口訣求出這個(gè)算式的商嗎？

讓學(xué)生獨(dú)立試算。

（２）交流：說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的？

３、比較56÷8和56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系。

（讓學(xué)生明白，用一句口訣可以列出兩個(gè)除法算式）

４、完成主題圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（１）男生一道，女生一道。教師巡視。

（２）說(shuō)說(shuō)你是如何求出商的？

５、小結(jié)：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法：除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣；除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。我們把求商的方法編成了一首兒歌。（課件：乘法口訣求商歌：算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。）一起讀讀。

1、選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：

a、7+9b、7×9c、36÷9d、63÷7

2、請(qǐng)大家完成書上49頁(yè)做一做的習(xí)題。

（學(xué)生匯報(bào)）

師：通過(guò)這一組習(xí)題，你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？

生：我發(fā)現(xiàn)，乘法算式里的積，在除法里做被除數(shù)。

生：乘法算式里的因數(shù)在除法里做除數(shù)和商。

生：這3個(gè)算式可以用一句乘法口訣來(lái)計(jì)算。

師：同學(xué)們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起！乘法和除法是一對(duì)形影不離的好朋友，在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3、鞏固練習(xí)

（1）練習(xí)：小猴摘桃子（課件9）

（2）練習(xí)：小豬吹泡泡

出示課件10：小豬吹泡泡的情境

師：小猴的問(wèn)題解決了，小豬被同學(xué)們助人為樂(lè)的精神感動(dòng)了，它特別吹了一些泡泡來(lái)送給大家，如果你們把提算對(duì)了泡泡會(huì)飛的又高又遠(yuǎn)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)詳細(xì)教案篇二

教材第4-5頁(yè)

這部分教材創(chuàng)設(shè)了與生活息息相關(guān)的綠色環(huán)保生活情境，提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算經(jīng)驗(yàn)，嘗試著獨(dú)立列豎式計(jì)算，并通過(guò)交流，幫助學(xué)生掌握兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡(jiǎn)便筆算方法。

1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡(jiǎn)便算法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2、讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會(huì)簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。

3、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法。

理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。

一、檢查作業(yè)

1、交流口算本上的得數(shù)。

問(wèn)：這些口算題有什么特點(diǎn)?(都是末尾有0的乘法)

末尾有0的乘法怎么口算?(先不看0，乘完后再數(shù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就添上幾個(gè)0)

板書其中一題：200×43

這題的得數(shù)是多少?怎么算的?

現(xiàn)在請(qǐng)你用豎式來(lái)計(jì)算，行么?

(板書豎式，強(qiáng)調(diào)0先不要對(duì)齊)

(2×4300，20×430)

為什么這三個(gè)算式的得數(shù)都一樣呢?(先不看0，都是2×43;再添上0，兩個(gè)乘數(shù)末尾合起來(lái)都是有2個(gè)0，所以都要添上2個(gè)0)

2、哪些同學(xué)昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)課本?知道今天要學(xué)什么嗎?

(要學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法)

二、學(xué)習(xí)例題

指名學(xué)生回答，板書：850×15=

2、嘗試練習(xí)，解決問(wèn)題

850×15=?，用豎式怎樣算，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧詡浔旧显囈辉嚒?/p>

指名板演，(可能出現(xiàn)的情況)

(1)按照原來(lái)的方法筆算

(2)0先不對(duì)齊，但在前面乘的時(shí)候，0也參與了

(3)交換了兩個(gè)乘數(shù)的位置

(4)在第2步乘的時(shí)候，沒(méi)有把積的末尾和十位對(duì)齊

……

講評(píng)這幾種做法

第一種方法：是正確的

(重點(diǎn)講)第二種方法：為什么開始列豎式的時(shí)候0沒(méi)有對(duì)齊某個(gè)數(shù)位?(先不考慮，可以使計(jì)算更簡(jiǎn)便)

既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時(shí)候，0也不要考慮。(擦去多余的0)

指出：最后加完之后，這個(gè)0要補(bǔ)上。 ……

比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡(jiǎn)便。

3、完成“試一試”

學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。講評(píng)。

三、鞏固提高

1、完成“想想做做”第1題

學(xué)生獨(dú)立完成，再指名說(shuō)說(shuō)得數(shù)。

2、第3題。

學(xué)生獨(dú)立分組口算。算完后指名交流每組算的時(shí)候有什么特點(diǎn)?

四、布置作業(yè)

第2、4題

二年級(jí)數(shù)學(xué)詳細(xì)教案篇三

1、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。

2、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有具體的`感受，發(fā)展數(shù)感。

3、通過(guò)活動(dòng)，對(duì)計(jì)數(shù)單位“千”有進(jìn)一步的了解，并知道單位之間的關(guān)系。

感受大數(shù)，發(fā)展數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)“一千”

課件、每人準(zhǔn)備100粒黃豆

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、10個(gè)一是( )

2、10個(gè)十是( )

3、一個(gè)三位數(shù)從右邊數(shù)第一位是( )位。第二位是( )位。第三位數(shù)是( )位。

二、探究新知

1、師出示一小桶黃豆，請(qǐng)同學(xué)們估一估有多少粒豆子？

生自由發(fā)言。

2、如果想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法？和你的同桌討論一下。

師：有沒(méi)有的方法？(先數(shù)出十粒，再分出十個(gè)這么多放在一個(gè)杯里，大約就是一百，然后再盛十個(gè)這么多就是一千了。)

學(xué)生用總結(jié)的方法再試一遍，感受一下一千粒豆子有多少。

三、律動(dòng)(我們來(lái)交換)

仿照21頁(yè)第7題小組游戲

3、師：在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢？請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書合上，這本書大約有50張紙，幾本摞起來(lái)會(huì)是一千呢？(學(xué)生獨(dú)立思考)

4、出示10個(gè)這樣由100個(gè)小正方體組成的正方體(課件顯示)。

5、出示一張有100個(gè)笑臉的貼紙，幾張笑臉可以呈現(xiàn)一千個(gè)笑臉。板書(10個(gè)一百是1000)

四、鞏固練習(xí)

1、我們數(shù)數(shù)到900時(shí)，10個(gè)一百是多少？

3、淘氣帶來(lái)的問(wèn)題——我校大約有一千名學(xué)生，像這樣的10所學(xué)校大約有多少學(xué)生？

(出示課件：-廣場(chǎng)周年慶典情境)

4.完成21頁(yè)第5題

五、課堂小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了這么多大數(shù)，你們有什么收獲呢？

二年級(jí)數(shù)學(xué)詳細(xì)教案篇四

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：100以內(nèi)的加、減法的筆算，表內(nèi)乘法

（一），表內(nèi)乘法（二），認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步認(rèn)識(shí)角，從不同的位置觀察物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱現(xiàn)象，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。

（一）、知識(shí)和技能方面

1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）；初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

4、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度；初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。

5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形；初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

（二）、數(shù)學(xué)思考方面

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

2、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用

簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

（三）、解決問(wèn)題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

（四）、情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

7、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

（一）長(zhǎng)度單位（4課時(shí)左右）

（二）100以內(nèi)的加、減法（二）（13課時(shí)左右）

1、兩位數(shù)加一位數(shù)

2、兩位數(shù)減一位數(shù)

3、連加、連減和加減混合

整理和復(fù)習(xí)

我長(zhǎng)高了

（三）角的初步認(rèn)識(shí)（2課時(shí)左右）

（四）表內(nèi)乘法（一）（13課時(shí)左右）

1、乘法的初步認(rèn)識(shí)

2、2——6的乘法口訣

5的乘法口訣

2、3、4的乘法口訣

6的乘法口訣

復(fù)習(xí)和整理

（五）觀察物體（4課時(shí)左右）

（六）表內(nèi)乘法（二）（13課時(shí)左右）

7的乘法口訣

8的乘法口訣

9的乘法口訣

整理和復(fù)習(xí)

看一看擺一擺

（七）統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)左右）

（八）數(shù)學(xué)廣角（2課時(shí)左右）

（九）總復(fù)習(xí)（4課時(shí)左右）

第一單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（長(zhǎng)度單位）

單元教材分析：

通過(guò)第一學(xué)期的“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。主要特點(diǎn)有：

1、注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念。

3、改變了線段的編排。

1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

2、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。

4、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

5、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的`長(zhǎng)度（限整厘米）。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

2、建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

單元課時(shí)安排：約4課時(shí)

第一課時(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

課本p1、1，例1，練習(xí)一1、2、3題。

1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？

學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

（一）組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。

1、教師先明確活動(dòng)的方法。

（1）作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。

（2）學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流匯報(bào)。

4、得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量，所以量的結(jié)果不同。讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。

由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

（二）組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。

1、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。

交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。

如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng)，鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng)，但它們并不一樣長(zhǎng)？

為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng)，但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢？

引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長(zhǎng)度不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。

讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

[設(shè)計(jì)意圖]：教學(xué)從兩個(gè)方面來(lái)組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。由此引起認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用

1、做一做

第1

如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格，可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比。

2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(zhǎng)、高，量凳子的高。

明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來(lái)量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測(cè)量，看所來(lái)年感長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。

3、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計(jì)所測(cè)物品大約有幾個(gè)立方體長(zhǎng)，再用上一題的方法在腦子里測(cè)量。

如果學(xué)生看圖測(cè)量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測(cè)量。用實(shí)物測(cè)量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。

[設(shè)計(jì)意圖]：用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

二年級(jí)數(shù)學(xué)詳細(xì)教案篇五

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第四冊(cè)第68―71頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法做出角。

2、使學(xué)生知道角有大小，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。

3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受角在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小比較方法的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)角。

2、知道角的各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能用不同的方法做出角。

2、會(huì)比較角的大小。

學(xué)具教具準(zhǔn)備：

釘板、皮筋、彩紙、硬紙條、折扇、剪刀、三角板、鐘面。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

再過(guò)幾天就是小明的生日了。星期天，小紅和小華相約在一起做一些漂亮的手工作品送給小明作生日禮物。瞧，他們做得多認(rèn)真啊?。ǔ鍪局黝}圖）桌面上有很多物品，仔細(xì)看，這些物品上有沒(méi)有我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形??？（鬧鐘的面是圓形、紙工袋的面是長(zhǎng)方形……）這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰(shuí)呢，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)它？（出示剪刀、三角板、鬧鐘圖）評(píng)：教師創(chuàng)設(shè)小明過(guò)生日這一生活中學(xué)生感興趣的話題引入新課，使學(xué)生感到親切、有趣。在觀察各種實(shí)物圖形的基礎(chǔ)上，教師的一句簡(jiǎn)短的問(wèn)話“這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰(shuí)呢，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)它？”激起了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。

二、聯(lián)系生活，探索新知。

（一）角的特征

1、認(rèn)識(shí)角。到底新朋友藏在哪兒呢？（拿出剪刀，開、合）剪刀的開口就形成了一個(gè)我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友――角。（電腦閃現(xiàn)）三角形紙上也有角。（拿出三角形紙指）三角形的這里也是一個(gè)角。（電腦閃現(xiàn)）剪刀、三角形紙上都能找到角，那么鐘面上哪兒能找到角呢？（拿出實(shí)物鐘，轉(zhuǎn)動(dòng)指針）鐘面上時(shí)針和分針也能形成一個(gè)角。（電腦閃現(xiàn)）我們一起來(lái)看這三個(gè)角。（電腦演示從實(shí)物中抽象）仔細(xì)觀察：這三個(gè)角有什么特點(diǎn)呢？（相交于一點(diǎn)，兩條邊都是直的……）

小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

二年級(jí)數(shù)學(xué)詳細(xì)教案篇六

1、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

2、知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)正確數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

3、通過(guò)具體實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。

認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

計(jì)數(shù)器課件

一、情境導(dǎo)入

在我們的日常生活中，比較大的數(shù)是大量存在的。今天我們就一起走進(jìn)大數(shù)——萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

(設(shè)計(jì)意圖：借助舊知識(shí)引入新課，既降低了教學(xué)難度，又促使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)讀數(shù)和寫數(shù)的規(guī)則。)

二、探究新知

1、出示計(jì)數(shù)器

這個(gè)數(shù)表示的是多少？說(shuō)一說(shuō)你的想法。(出示計(jì)數(shù)器：撥數(shù)9999)。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果再添上1個(gè)珠子是多少？

教師總結(jié)：九千九百九十九再添上1個(gè)珠子就是一萬(wàn)。

2、數(shù)一數(shù)

(1)出示問(wèn)題：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？10個(gè)百是多少？每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎么樣的？學(xué)生討論并匯報(bào)。

3、認(rèn)識(shí)“一萬(wàn)”

小組數(shù)一數(shù)，并匯報(bào)：一千、二千、三千……九千、一萬(wàn)。

總結(jié)：10個(gè)一千是一萬(wàn)。(師板書)

(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生剛學(xué)習(xí)的一個(gè)大正方體中有1000個(gè)小正方體的知識(shí)進(jìn)行鞏固，既引導(dǎo)了學(xué)生采用一千一千地?cái)?shù)的方法，又讓學(xué)生得到10個(gè)一千是一萬(wàn)的結(jié)論。)

4、課件出示問(wèn)題：你能從九千八百八十七數(shù)到一萬(wàn)嗎？大家一起數(shù)一數(shù)。

還可以怎么數(shù)？學(xué)生討論并匯報(bào)

讓學(xué)生用自己喜歡的方法在小組里數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)數(shù)的又對(duì)又快。學(xué)生小組內(nèi)數(shù)數(shù)，師巡視了解情況。

5、課件出示問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些大數(shù)？

學(xué)生討論并匯報(bào)。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)從計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，從“八千九百”到“一萬(wàn)”

2、第23頁(yè)練一練第二、三題

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？學(xué)生談收獲。

(設(shè)計(jì)意圖：最后的總結(jié)幫助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行梳理，回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的方法。)

五、課后作業(yè)

練一練第四題

二年級(jí)數(shù)學(xué)詳細(xì)教案篇七

教學(xué)目的：

1、能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千的加減法的口算。

2、通過(guò)自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：整百、整千的加減法的口算方法。

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

1、學(xué)生匯報(bào)課前收集資料的情況。將部分?jǐn)?shù)據(jù)板書。

2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。

二、探究新知

1、教學(xué)例9

（2）學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計(jì)算。

（3）學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法。

2、教學(xué)例10

（1）出示學(xué)校圖書館書籍的部分?jǐn)?shù)據(jù)，讓學(xué)生出一個(gè)加法或一個(gè)減法問(wèn)題。

文藝書籍：50種

科學(xué)書籍：80種

學(xué)習(xí)參考書籍：130種

（2）根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題口算回答，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的。

（3）比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時(shí)的不同

（4）進(jìn)一步口算：900+6001500—600

三、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用

1、讓同學(xué)選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問(wèn)題。

2、挑戰(zhàn)賽“做一做”1

3、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。

4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。

四、作業(yè)：“做一做”2

教學(xué)反思：

二年級(jí)數(shù)學(xué)詳細(xì)教案篇八

《旋轉(zhuǎn)》：

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。

2、通過(guò)學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力

3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：感知旋轉(zhuǎn)

教學(xué)過(guò)程：

一、體會(huì)感受

1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體

2、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。

3、舉生活中有沒(méi)有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢，請(qǐng)呢舉例子說(shuō)明。

象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢?

判斷：哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。

二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。

1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類。

2、說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣分。

3、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。

4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。

小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

三、動(dòng)手做一做

1、完成43頁(yè)第三題。

2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來(lái)。

3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。

4、動(dòng)手完成課本42頁(yè)做做一做。

四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美

1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來(lái)的?

2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。

全課總結(jié)

教學(xué)反思：同樣注重口語(yǔ)的表達(dá)，有的學(xué)生說(shuō)電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，還有的學(xué)生說(shuō)水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，必須糾正：電扇扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)是平移現(xiàn)象，打開或關(guān)閉水龍頭時(shí)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

二年級(jí)數(shù)學(xué)詳細(xì)教案篇九

1、結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀念。

2、能運(yùn)用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3、在制作方向板的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其它七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過(guò)程。

引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

課件

師：說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課我們學(xué)過(guò)哪些方向？

學(xué)生回答

師：上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)辨認(rèn)方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學(xué)到前面來(lái)用這兩種方法辨別一下方向。

(指名活動(dòng))

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識(shí)，辨認(rèn)方向。

(板書課題)

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學(xué)校的__面，商場(chǎng)在學(xué)校的__面，醫(yī)院在學(xué)校的__面，郵局在學(xué)校的__面。

(指名回答)

師：圖書館在學(xué)校的什么方向呢？

學(xué)生：北面

師：剛才說(shuō)了體育館在學(xué)校的北面，那描述的時(shí)候該怎么區(qū)分一下呢？其實(shí)只用東南西北來(lái)描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來(lái)描述方向。

(板書：東北、東南、西北、西南)

課件出示方向板

找出八個(gè)方向點(diǎn)，將北方向給出，讓學(xué)生寫出剩下的七個(gè)方向。

課件再次給出第一幅情境圖，讓學(xué)生分別說(shuō)出剩余的四個(gè)建筑物在學(xué)校的什么方向。

通過(guò)例題講解確定觀測(cè)點(diǎn)，讓學(xué)生知道方向具有相對(duì)性，確定方向時(shí)，首先要找準(zhǔn)以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn)，再根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。

師：現(xiàn)在以自己為觀測(cè)點(diǎn)，找一找自己的東西南北都是誰(shuí)，同桌之間交流一下。

練一練第一題指名回答

第二題，第三題學(xué)生做，指名匯報(bào)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？

下課后自己制作一個(gè)方向板到操場(chǎng)上看一看，記錄校園各個(gè)方向有什么，下課找同學(xué)匯報(bào)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)詳細(xì)教案篇十

《對(duì)稱》：

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)觀察操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

2、通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)，初步感性地了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。

3、通過(guò)對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教具準(zhǔn)備：

課件、各種對(duì)稱的圖片，剪刀，長(zhǎng)方形，正方形，圓。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。

1、猜一猜、激趣導(dǎo)入。

師：在這花兒盛開的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飛舞著，看!它們向這兒飛來(lái)了，不過(guò)它們只有半個(gè)身影。它們說(shuō)：“只要你猜對(duì)它們是誰(shuí)，它們就會(huì)出現(xiàn)。”

師：請(qǐng)你猜一猜它們分別是什么?(課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個(gè)身影，讓學(xué)生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。)

師：同學(xué)們真棒!那你們仔細(xì)觀察這些昆蟲，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：它們兩邊都是一摸一樣的。

師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對(duì)稱。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)更多對(duì)稱的知識(shí)。

觀察、感知，互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)從圖案的。形狀上觀察出對(duì)稱的特點(diǎn)。

匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：這些圖形的兩邊都是一樣的。

說(shuō)一說(shuō)：生活中還有哪些東西是軸對(duì)稱圖形。

二、探索交流解決問(wèn)題

1、剪一剪，教學(xué)教科書29頁(yè)例1

(1)老師示范，先將一張紙對(duì)折，再畫一畫，最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。

(2)學(xué)生模仿，做一個(gè)剪紙。學(xué)生動(dòng)手剪時(shí)，師：用剪刀時(shí)注意安全，不要傷到自己的小手。

完成后觀察這件上衣有什么特點(diǎn)?(是對(duì)稱的)

(3)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣剪對(duì)稱圖形的?

(4)展示學(xué)生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)

師：同學(xué)們剪得都很漂亮，在對(duì)稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。

師：對(duì)，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個(gè)對(duì)稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個(gè)名字吧!這條折痕在數(shù)學(xué)王國(guó)中叫做對(duì)稱軸。(板書：對(duì)稱軸)翻到教材29頁(yè)，拿出剪刀、長(zhǎng)方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的作品。

剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對(duì)稱的圖案，能不能通過(guò)我們的小手也來(lái)找一找對(duì)稱圖形呢?

2、折一折

(1)拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙先左右對(duì)折，打開看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右對(duì)稱)再上下對(duì)折，又發(fā)現(xiàn)了什么?(上下對(duì)稱)

(2)拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互相說(shuō)一說(shuō))

(上下對(duì)稱，左右對(duì)稱，對(duì)角也對(duì)稱。)

(3)拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(不管怎樣對(duì)折，都是對(duì)稱的。)

教師小結(jié)：通過(guò)對(duì)折，我們知道了長(zhǎng)方形、正方形、圓形都是對(duì)稱圖形。

師：先用直尺標(biāo)齊，再用虛線畫出對(duì)稱軸。

學(xué)生自由發(fā)言。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、課本29頁(yè)，做一做。

圖形中哪些是對(duì)稱的，畫出它們的對(duì)稱軸。

2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對(duì)稱圖形?它們各有幾條對(duì)稱軸?

1、2、3、4、5、6、7、8、9

3、教材第33頁(yè)練習(xí)七第1-3題。

四、回顧整理，拓展延伸

1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么?你有哪些收獲?

2、師小結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)對(duì)稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對(duì)稱圖形把生活裝扮得更加美好!

二年級(jí)數(shù)學(xué)詳細(xì)教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎?你最喜歡玩什么?

2、投影出示游樂(lè)園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來(lái)。

二、合作交流，探索新知

2、小組交流討論。

(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?

(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。

4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)

方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：(1)22+13-6(2)22-6+13

交流：你是怎么想的?

7、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

四、課堂總結(jié)

五、課堂作業(yè)

教學(xué)反思：學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)小組研究的方式解決問(wèn)題。但是在將兩個(gè)分式寫成一個(gè)綜合算式時(shí)，不能掌握的很好。

二年級(jí)數(shù)學(xué)詳細(xì)教案篇十二

名學(xué)生討論解決方案并集體復(fù)習(xí)

主題:購(gòu)買衣服

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):在特定情境下理解大額人民幣在特定購(gòu)物情況下的簡(jiǎn)單計(jì)算可以解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖片

教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)，合作探究教學(xué)過(guò)程:第一，問(wèn)題情境

教師:學(xué)生們，你們知道我們今天要去哪里嗎？我們今天去服裝店吧。

199師:你知道這些人民幣面值嗎？讓我們把它介紹給每個(gè)人！

教師依次以100元、50元和xxxx

級(jí)

級(jí)第一冊(cè)教案和教案展示。本班

2，教學(xué)目標(biāo)1。數(shù)字與代數(shù)

第1單元“加減”在本單元的學(xué)習(xí)中，通過(guò)加減運(yùn)算，學(xué)生可以通過(guò)鐘擺公式正確計(jì)算100以內(nèi)的數(shù)的連續(xù)加、連續(xù)減、混合加、減。在計(jì)算過(guò)程中，初步形成了認(rèn)真、仔細(xì)、耐心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第5單元“2-5乘法公式”和第8單元“2-5乘法公式”在這兩個(gè)單項(xiàng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷了2-5和6-9乘法公式的編寫過(guò)程，形成了有條不紊的思維習(xí)慣和初步的推理能力，能夠正確使用公式計(jì)算表內(nèi)乘法和解決實(shí)際問(wèn)題。

第7單元“除法和除法”和第9單元“除法”通過(guò)大量的“一除”活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)從具體情境中抽象除法公式的過(guò)程，認(rèn)識(shí)除法的意義，從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出除法可以解決的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)除法與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)用乘法公式求商，實(shí)現(xiàn)乘法與除法的互逆關(guān)系 第2單元“購(gòu)物”學(xué)生通過(guò)購(gòu)物，進(jìn)一步數(shù)數(shù)學(xué)和生活在實(shí)際情況下，通過(guò)購(gòu)物，我們可以知道元，角和分，并進(jìn)一步了解實(shí)際應(yīng)用。

2。圖形和幾何

第4單元“圖形的變化”在本單元中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過(guò)程，并在圖形活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)。在欣賞和設(shè)計(jì)中，體驗(yàn)圖形的美和設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。通過(guò)觀察活動(dòng)，空間的概念得到了初步發(fā)展。

第6單元“測(cè)量”通過(guò)對(duì)這個(gè)單位的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)知道了厘米和米以及統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，學(xué)生可以用他們的知識(shí)來(lái)測(cè)量生命中物體的長(zhǎng)度。

3。綜合與實(shí)踐:本書教材安排了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng):“班級(jí)舊貨市場(chǎng)”和“尋找物理數(shù)學(xué)”秘密通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生充分體驗(yàn)了數(shù)學(xué)的無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2。學(xué)生經(jīng)歷了2-5和6-9乘法公式的編寫過(guò)程，形成了有條不紊的思維習(xí)慣和初步的推理能力。他們可以正確使用公式計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn):理解乘除法的含義和解決實(shí)際問(wèn)題四、教學(xué)措施:

2，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生能有效地掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)特別是要加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)計(jì)算是這本教科書的重點(diǎn)。一方面，它引導(dǎo)學(xué)生探索和理解基本的計(jì)算方法；另一方面，它也通過(guò)相應(yīng)的練習(xí)幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能。同時(shí)，注重教材之間的銜接，有機(jī)整合內(nèi)容，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4，加強(qiáng)口算練習(xí)，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力

5，能掌握一些常見的定量關(guān)系和解決應(yīng)用問(wèn)題的方法，并逐步提高解決應(yīng)用問(wèn)題的能力6、增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠獲得正確的圖形表示，并正確計(jì)算某些幾何形狀的周長(zhǎng)、面積和體積。

7，學(xué)習(xí)各單元內(nèi)容后，及時(shí)復(fù)習(xí)和評(píng)估內(nèi)容，以便及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)，及時(shí)彌補(bǔ)差異和補(bǔ)漏。

8，嚴(yán)格要求學(xué)生在作業(yè)方面寫得工整、準(zhǔn)確。老師應(yīng)該每天及時(shí)批改作業(yè)，讓學(xué)生養(yǎng)成改正錯(cuò)誤的好習(xí)慣。9，尊重學(xué)生，注重學(xué)習(xí)方法的滲透在學(xué)習(xí)中，教師不應(yīng)該代替一切，用語(yǔ)言代替學(xué)習(xí)，而應(yīng)該在199課堂上給學(xué)生留出更多的時(shí)間去探索、交流和實(shí)踐。

問(wèn)題拋給學(xué)生，讓他們思考二、獨(dú)立調(diào)查

1，現(xiàn)在合唱團(tuán)有多少人？

除法:根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息，誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題|

。在學(xué)生嘗試回答第一個(gè)問(wèn)題后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，關(guān)注他們的想法然后回答第二個(gè)問(wèn)題，組織學(xué)生交流思想和計(jì)算過(guò)程。

3、總結(jié)與推廣你從今天的學(xué)習(xí)中學(xué)到了什么？練習(xí)設(shè)計(jì):教材第7頁(yè)題目

:練習(xí)1

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):掌握垂直計(jì)算的簡(jiǎn)單寫法，用垂直計(jì)算進(jìn)行加減運(yùn)算教學(xué)準(zhǔn)備:圖片

教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)，合作探究教學(xué)過(guò)程:1。問(wèn)題情境

老師:同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)100加減運(yùn)算中的兩位數(shù)嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？第二，自主探究

課時(shí):2課時(shí)，1課時(shí)測(cè)試，1課時(shí)評(píng)估單元測(cè)試題: 單元1測(cè)試題

1，按要求完成下列問(wèn)題1、在()中填入適當(dāng)?shù)臄?shù)字

6年，一瓶花生油要58元，一排牛奶37元，媽媽有100元，買這兩樣?xùn)|西，夠嗎？

單元2購(gòu)物

話題:購(gòu)買文具

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):理解10元以內(nèi)不同面額的人民幣及其在實(shí)際情況下的換算關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備:圖片

學(xué)生可以認(rèn)出5元、2元、1元、50元、20元、1元、5元、2元、1元，這些不同面額的人民幣在交流中，重點(diǎn)是讓學(xué)生告訴我們?nèi)嗣駧诺拿嬷翟谀睦铩?/p>

第10頁(yè)的頂部插圖老師:我如何支付筆？用你手里的人民幣樣品向每個(gè)人展示。

二年級(jí)數(shù)學(xué)詳細(xì)教案篇十三

《樹林醫(yī)生》：

教學(xué)內(nèi)容：

課本75頁(yè)內(nèi)容，樹林醫(yī)生

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟基本的解決問(wèn)題的方法。

2、通過(guò)探索解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的`體驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

用紙條來(lái)幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算訓(xùn)練

見口算題卡

二、復(fù)習(xí)舊知。

昨天學(xué)習(xí)的數(shù)量關(guān)系：多的=少的+相差的，以及

少的=多的相差的。

三、自主練習(xí)

1、第3題。

讓學(xué)生先說(shuō)信息，再借助紙條來(lái)列算式。集體訂正，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

2、第4題。

游戲：先看懂圖意，明白小芳說(shuō)的話(我卡片上的數(shù)比你的大65，它是多少?)

3、第5題

練習(xí)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀黃河三角洲自然保護(hù)區(qū)動(dòng)物種類的資料，從中獲得數(shù)學(xué)信息，然后提出問(wèn)題并與同伴交流解決。

4、第6題。

讓學(xué)生先找出圖中的數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)信息提出問(wèn)題。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?