作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

要是你在野外迷了路教案第一課時(shí)篇一

生字卡片

【教學(xué)目標(biāo)】

1.

認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。

3.培養(yǎng)觀(guān)察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。

【教學(xué)過(guò)程】

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

初讀感知

1.小朋友們今天我們要學(xué)習(xí)第二十課，請(qǐng)大家齊讀課題。

2.大家都預(yù)習(xí)過(guò)了嗎？

4.你們看見(jiàn)過(guò)指南針嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？

他介紹得真具體，指南針就是他說(shuō)的那樣。

5.有啊。他們都是人們用來(lái)辨別方向的`。

6.哈哈，那可沒(méi)有。至于為什么，大家可以在課后研究研究。

7.課文中說(shuō)，大自然有很多天然的指南針，請(qǐng)大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請(qǐng)你們先說(shuō)說(shuō)。

8.你們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。

1.（齊）要是你在野外迷了路。

2.預(yù)習(xí)了。

3.（指名）讀課文第一段

4.我見(jiàn)過(guò)指南針，它是一種專(zhuān)門(mén)給人指示方向的儀器，看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無(wú)論怎么動(dòng)，它的指針總是指著南方。

5.老師，有指北針嗎？

6.有指東針、指西針嗎？

8.太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、雪

朗讀感悟

1.大家都知道了這些指南針，但是，究竟怎樣使用他們呢？下面請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種指南針，讀讀課文，讀懂課文，等會(huì)向大家介紹一下。

2.誰(shuí)來(lái)給大家介紹？

3.你把課文讀得很好，你能用自己的話(huà)介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針嗎？

4.知識(shí)真豐富啊。同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。

5.誰(shuí)記住了？

6.哪位同學(xué)接著介紹？

7.老師也是南方人，想請(qǐng)教你一個(gè)問(wèn)題，好嗎？

8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——

9.那化的慢的那一邊是——

10.哦，我明白了！小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

11.學(xué)生主動(dòng)。

12.請(qǐng)問(wèn)你介紹的是哪顆星星??？

13.可是，我們很多小朋友不認(rèn)識(shí)北極星啊？

14.沒(méi)關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認(rèn)識(shí)北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。

15.誰(shuí)還想介紹？

16.說(shuō)的真好！我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。

1.自讀課文。

2.我來(lái)介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針。（讀課文第二段）

3.能。太陽(yáng)可以幫助我們辨別方向。中午的時(shí)候，太陽(yáng)在哪邊，哪邊就是南方，地上樹(shù)的影子指著的是北方。我還知道，早上太陽(yáng)在東方，傍晚太陽(yáng)在西方。

4.讀課文。

5.背誦課文第二段。

6.我是北方人，想給南方的小朋友介紹一下雪。（朗讀課文第五段）

7.可以呀！

8.北方。

9.南方。

10.讀背課文第五段。

11.我來(lái)介紹星星。（朗讀課文）

12.北極星。不管什么時(shí)候，北極星總是指著北方，黑夜里用它辨別方向準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)。

13.我認(rèn)識(shí)，但說(shuō)不清楚。

14.讀背課文

15.我來(lái)介紹大樹(shù)這個(gè)天然的指南針。陰天下雨的時(shí)候沒(méi)有太陽(yáng)，我們可以用大樹(shù)來(lái)辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。

16.讀背課文。

背誦課文

2.你們四個(gè)還是介紹自己剛才介紹的那一種，可以用書(shū)上的話(huà)來(lái)介紹。先自己練練，介紹的時(shí)候最好不看書(shū)。

3.小朋友們，請(qǐng)你們找?guī)讉€(gè)小伙伴一起讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。

4.現(xiàn)在我們開(kāi)始介紹吧。

1.好！

2.練背課文

4.分段背誦課文。（前面加自己的預(yù)言：我介紹**這個(gè)天然的指南針……

識(shí)字

寫(xiě)字

1.認(rèn)記四個(gè)生字：說(shuō)記字方法。（指出這是既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫(xiě)的字）

2.書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字（針、忠、盞）。重點(diǎn)講解（1）“盞”：兩橫盡量往右上方斜，斜鉤不能太長(zhǎng)，下面的皿字底要盡量寫(xiě)扁，橫要長(zhǎng)以托住上面。（2）“忠”：豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫(xiě)成豎彎鉤。（范寫(xiě)盞、忠）

3.引導(dǎo)觀(guān)察其余的字。

積、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右寬。慌字右邊中間是個(gè)死亡的亡，下面沒(méi)有點(diǎn)。最下面中間的一豎不能少。

作業(yè)拓展

1.課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)。（明確要求：用別、指、方組詞，先寫(xiě)后讀。

2.看學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，引導(dǎo)課下收集辨別方向的方法，收集后在同學(xué)中進(jìn)行交流。

要是你在野外迷了路教案第一課時(shí)篇二

20 要是你在野外迷了路（第一課時(shí)）

課前預(yù)習(xí)

1、朗讀課文，圈出生字。

2、給生字注音。

3、再讀課文，標(biāo)出自然段，不懂的打上問(wèn)號(hào)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“忠”等9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“忠”等9個(gè)字。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

課前準(zhǔn)備

1.指南針。

2.課件：天然的指南針（樹(shù)影、北極星、樹(shù)葉稠稀、積雪）。

3.生字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

1.故事導(dǎo)入。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散，迷了路）

2.設(shè)疑：這時(shí)該怎么辦？（請(qǐng)學(xué)生想各種可能）

3.揭示課題，老師板書(shū)。

二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字

1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字。

先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

3.再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。

4.出示指南針，簡(jiǎn)單介紹它的作用。

5.討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么？（太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪）

三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)

1.在2-5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）

2.讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，問(wèn)一問(wèn)。

3.小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實(shí)”“向?qū)А薄俺怼薄跋　薄胺直妗钡茸衷~。

4.并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)了解為什么能辨別方向的原因。

5.指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)課文、鞏固生字

1.齊讀課文。

2.鞏固生字。（做從生字卡片中找字的游戲）

a、我有一顆中國(guó)心。（忠）

b、左右結(jié)構(gòu)的字。（稠、針）

c、找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞）

d、口頭填空：一燈。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如第一行的三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)字都是上窄下寬；第二、三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬）

b、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字應(yīng)該注意什么。

c、重點(diǎn)指導(dǎo)“盞”“稀”“碰”“懂”。

作業(yè)布置

寫(xiě)生字，讀課文。

20 要是你在野外迷了路（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、鞏固生字、課文。

2、掌握一些辨別方向的方法，留心周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

鞏固生字、課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

掌握一些辨別方向的方法，留心周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

課前準(zhǔn)備

了解辨別方向的其他方法。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)回顧，指導(dǎo)背誦

1.組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，老師在學(xué)生讀的過(guò)程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

2.指名說(shuō)說(shuō)書(shū)中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）

3.老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

二、表演課文，深化主題

1.師生配合表演。

迷路的小孩（哭）：怎么都是樹(shù)呀，怎么沒(méi)有路了，我回不了家了。

太陽(yáng)：孩子別哭別哭，我來(lái)幫助你?，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹(shù)，大樹(shù)的影子指的是就是北方。

北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

大樹(shù)：我也能來(lái)幫助你，你看我的樹(shù)葉，一面陽(yáng)光充足，枝葉茂盛，一面很少見(jiàn)到陽(yáng)光，樹(shù)葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽(yáng)光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽(yáng)光弱，我自然化得慢了。

迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見(jiàn)！

2.小組合作表演。

3.選擇小組匯報(bào)表演。

三、用多種方式讀、背課文

四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

1.學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。

2.說(shuō)說(shuō)你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流。

3.仿照2-5節(jié)的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)你找到的辨別方向的方法。

4.總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

五、完成作業(yè)

1.完成課后練習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。先口頭擴(kuò)詞，再寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)。

2.課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)，了解大自然的奧秘。

作業(yè)布置

讀課文，找課外資料

板書(shū)設(shè)計(jì)

18要是你在野外迷了路

天然的指南針：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪

要是你在野外迷了路教案第一課時(shí)篇三

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

小朋友，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦？

可要是你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教周?chē)耐瑢W(xué)。

2、讀課文給同同桌幫助正音。

3、小老師教讀生字。

明確“針、忠、盞、稠”四個(gè)生字都是翹舌音。

4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

5、積累生詞識(shí)字

（1）默讀全文，畫(huà)出自己喜歡的生詞。

（2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識(shí)字。

6、找反義詞識(shí)字

如：南—北稠—稀快—慢

7、聯(lián)系實(shí)際識(shí)字，如：“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。

8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)價(jià)。

9、抽生分節(jié)課文，教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)，如：指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容

1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針？

2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)

（1）太陽(yáng)（2）北極星（3）大樹(shù)（4）雪

3、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀

（1）怎樣利用太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和雪辨別方向？

（2）各小組至少確定一種方法，練讀、評(píng)讀、仿讀、研討，并準(zhǔn)備匯報(bào)。

4、匯報(bào)朗讀，全班交流

小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報(bào)辨別方向的方法。

相互質(zhì)疑、釋疑，對(duì)講得不明確或不準(zhǔn)備的地方，教師給予點(diǎn)撥、糾正。

四、拓展延伸，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1、大自然中還有那些天然的指南針呢？

2、在今后的生活中細(xì)心觀(guān)察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向。

五、借助圖片，引導(dǎo)背誦

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、檢查生字

2、檢查背誦

二、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、齊讀要求會(huì)寫(xiě)的字。

2、觀(guān)察字形、書(shū)空筆順。

3、觀(guān)察生字在田字格中的占位，提出難以寫(xiě)好的字

“盞”：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了，皿字底應(yīng)盡量寫(xiě)扁，下橫要長(zhǎng)，起托住全字的作用。

禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。

（2）旁在左邊時(shí)，字形一般為左窄右寬。

4、生臨寫(xiě)一個(gè)字，圈出自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的一個(gè)字，告訴同桌是怎樣寫(xiě)好的請(qǐng)同桌指出寫(xiě)得不夠好的字，該怎樣寫(xiě)好。

5、臨寫(xiě)第二個(gè)字

三、積累運(yùn)用

1、詞語(yǔ)積累

野外溝渠向?qū)е覍?shí)指點(diǎn)分辨辨別永遠(yuǎn)高掛天然大自然北極星指南針

2、小組開(kāi)展“一字開(kāi)花”的活動(dòng)，進(jìn)行開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞比賽

別：特別分別別處

指：指揮手指指南針

方：方向地方千方百計(jì)

導(dǎo)：積：

忠：慌：

四、作業(yè)

分學(xué)習(xí)小組合作收集資料，了解其他身邊的自然科學(xué)知識(shí)，如：為什么森林能夠凈化污水，無(wú)花果真的沒(méi)有花嗎，等等，課余交流。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9各字。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，寫(xiě)字，朗讀背誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何掌握辨別方向的方法。

要是你在野外迷了路教案第一課時(shí)篇四

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、完成有關(guān)作業(yè)。

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2、匯報(bào)課外閱讀、觀(guān)察情況，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些指南針？說(shuō)清如何分辨方向。

二、有感情地朗讀課文。

1、課文中講到了哪幾種天然指南針，分別是怎樣來(lái)分辨方向的。

2、、同桌互說(shuō)。

三、指導(dǎo)背誦課文。

1、先自由朗讀。

2、讓學(xué)生背誦。說(shuō)說(shuō)自己是怎樣的方法來(lái)背的，請(qǐng)學(xué)生交流背誦方法。

3、指名背集體背同桌背。

四、導(dǎo)完成課堂作業(yè)。

1、指導(dǎo)用千萬(wàn)，永遠(yuǎn)造句。

2、完成課后作業(yè)題1、2。

五、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)，有關(guān)指南針?lè)矫娴腵書(shū)籍。

要是你在野外迷了路教案第一課時(shí)篇五

同學(xué)們，你們喜歡到大自然中去玩嗎？有一位小朋友和同學(xué)們?nèi)ヒ巴馔娴脮r(shí)候迷路了，其實(shí)大自然中有許多天然的指南針，我們幫幫他好嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課《要是你在野外迷了路》。板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

同學(xué)們先自己讀讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把生字寶寶畫(huà)出來(lái)，和同桌說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記住的。（學(xué)生開(kāi)始自讀課文）

2、檢查初讀情況。

你們想和這一課的生字寶寶交朋友嗎？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們。（出示課件）指名學(xué)生認(rèn)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住他們的。

三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。

生自由發(fā)言。

師：你覺(jué)得這樣說(shuō)好不好？（課件出示課文第一小節(jié)）誰(shuí)能來(lái)讀一讀？

生讀第一小節(jié)，讀完后其他學(xué)生評(píng)。

師隨機(jī)指導(dǎo)，再指名其他學(xué)生讀。

師：其實(shí)我們?cè)谧x的時(shí)候，還可以加入一些動(dòng)作，來(lái)幫助我們抒發(fā)感情。（師示范）現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來(lái)讀，邊讀邊做動(dòng)作，看誰(shuí)讀得最有感情，讀得最好。

生齊讀，邊讀邊做動(dòng)作。

師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了，如果你在野外迷了路，不用慌張，因?yàn)椤按笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢?，?huì)幫助我們辨別方向?！?大自然里有哪些天然的指南針呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到5課，自由地讀一讀課文，在課文中找一找。

生自由讀文。

師：你在課文中找到了哪些天然指南針呢？

生1：我在大自然里找到了太陽(yáng)（接著該生讀課文的第二小節(jié)）。

師板書(shū)“太陽(yáng)”：她找到了太陽(yáng)這種天然指南針。

生2：我找到了北極星。? 生邊說(shuō)師邊板書(shū)。

師：還有嗎？???????

生3：（讀課文“大樹(shù)”一節(jié)的第一、二行）

師邊板書(shū)，邊說(shuō)：所以你找到的是——???

生3：大樹(shù)。

生4：我找到了雪。

師板書(shū)。

師：大家在課文中很快找到了四種天然指南針，你知道怎樣使用它們嗎？

師：同學(xué)們先不要忙著舉手，（出示cai課件——四種天然指南針圖片）如果你打算向老師介紹，你就應(yīng)該先把課文讀清楚，把它的意思讀明白?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里面，四個(gè)小伙伴一起讀課文的二——五小節(jié)。好，開(kāi)始。

學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文二——五小節(jié)，師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

師：好，我看到很多小組的同學(xué)學(xué)得都很認(rèn)真，認(rèn)真地讀了，認(rèn)真地向小伙伴介紹了?，F(xiàn)在我想請(qǐng)你來(lái)向大家介紹，選擇你最喜歡的一種天然指南針，大聲地向我們介紹。

學(xué)生讀寫(xiě)自己喜歡的指南針的小節(jié)，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

生發(fā)言，如果沒(méi)有同學(xué)說(shuō)，教師可以介紹：如果你在野外迷了路，你可以看被砍下樹(shù)的樹(shù)墩，看它的年輪，稠的一面就是北方，稀的一面是南。其實(shí)大自然中還有許多天然的指南針，我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)它們呢？同學(xué)們一起來(lái)讀一讀課文的最后一小節(jié)。

生齊讀最后一小節(jié)。

師：現(xiàn)在讓我們?cè)偃タ赐幌聞偛拍俏幻月返男∨笥?。（出示課件）噢！他在這兒，他非常感謝大家的幫助。

四、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書(shū)、多請(qǐng)教、多觀(guān)察、多思考，做一個(gè)生活的有心人。

要是你在野外迷了路教案第一課時(shí)篇六

1 通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”“向?qū)А?；通過(guò)看圖理解“稀”的意思；通過(guò)換詞理解“永遠(yuǎn)”。

2 通過(guò)學(xué)習(xí)，積累“日出東方”“夕陽(yáng)西下”“稠密”“稀少”等補(bǔ)充詞語(yǔ)。

3 有感情的朗讀課文。

4 會(huì)說(shuō)、會(huì)用文中介紹的幾種常用識(shí)別方向的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，懂得幾種常用識(shí)別方向的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)識(shí)別方向。

教學(xué)過(guò)程：

1．比一比，再組詞。迷（）角（） 希（）中（）謎（）確（ ）稀（）忠（）

2．指名讀第1節(jié)。

1、今天，我們也來(lái)當(dāng)一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，和老師一起背上旅行包。“準(zhǔn)備，動(dòng)身！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（同學(xué)說(shuō)）中午，我們來(lái)到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)公公是怎么說(shuō)的。（聽(tīng)錄音）聽(tīng)后填空。

中午，太陽(yáng)在（ ）邊，地上的影子正指著（ ）邊。

2、讀課文。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公的生活作息規(guī)律呢？（協(xié)助歸納詞語(yǔ)：日出東方 夕陽(yáng)西下）

4、指導(dǎo)有感情地讀課文。

2、自由讀文后指名說(shuō)。文中把北極星比作了什么？為什么說(shuō)它是盞指路燈？“永遠(yuǎn)”你能換個(gè)詞嗎？（一直）

3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

2、自由讀文，看圖說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)知道為什么樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一面是北邊？

請(qǐng)同學(xué)扮演樹(shù)公公（戴頭飾）來(lái)回答。

3、有感情朗讀課文。

要是你在野外迷了路教案第一課時(shí)篇七

課前了解學(xué)情：

你有沒(méi)有迷路的經(jīng)歷？

太陽(yáng)東升西落的常識(shí)，北極星和北斗七星的介紹。

課外查找找天然指南針資料。

怎么通過(guò)竹子、蘋(píng)果、苔鮮、年輪分辨南北。

課前制作： （要是、城市）詞卡，

要是你在野外迷了路

教學(xué)流程：

一、游戲——鞏固復(fù)習(xí)生字。

t：先做個(gè)游戲，你們走過(guò)迷宮嗎？今天，讓我們一塊去識(shí)字迷宮里闖一闖。在這個(gè)迷宮里，我們回遇到這些老朋友，如果你能認(rèn)出它們，一定不會(huì)迷失方向。給你們20秒，好好回憶一下。夠了嗎？好，我相信你們。今天，我特別為大家請(qǐng)來(lái)了一位向?qū)В且恢豢蓯?ài)的小狗，它會(huì)給你們帶路，條件是你必須讀準(zhǔn)它出示的詞。出發(fā)吧！孩子們，祝你們一路順風(fēng)，千萬(wàn)不要迷路了。

二、讀詞——城市野外對(duì)比，揭題。

三、談話(huà)——找關(guān)鍵詞“慌張”，談為什么慌張？

（出示前兩行）

要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張。小朋友們？為什么會(huì)慌張啊？（出示后兩行）

剛才“慌張”這個(gè)詞引起了我的注意，下兩行詩(shī)哪個(gè)詞引起了你的注意？

（指南針）：大自然的指南針是不是這樣的？

（你有指南針了你還慌什么呢？）從哪個(gè)詞知道大自然的指南針不是這樣的？

四、讀文——自由放聲讀，匯報(bào)。

（生匯報(bào)）誰(shuí)來(lái)請(qǐng)出它們呀？

這四樣指南針也想出考題考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

太陽(yáng)向?qū)С鲱}啦：什么時(shí)候找太陽(yáng)？

北極星向?qū)б瞾?lái)考考你：什么時(shí)候找北極星？

大樹(shù)向?qū)?wèn)：什么時(shí)候找大樹(shù)？

溝渠里的積雪又該什么時(shí)候看呢？

五、塊狀教學(xué)——改寫(xiě)、表演、背誦、討論。

a、 太陽(yáng)——改寫(xiě)

看出來(lái)，讀的很認(rèn)真，都找到了，白天，迷路了，太陽(yáng)高高掛在前方，誰(shuí)來(lái)讀第二節(jié)？

（生朗讀）

太陽(yáng)只在中午的時(shí)候，給人們指點(diǎn)方向嗎？還有什么時(shí)候？好這兩行詩(shī)句你來(lái)改寫(xiě)吧！

難怪要說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)（忠實(shí)的向?qū)В?，充滿(mǎn)熱情的贊揚(yáng)它。（讀整段）

b、 北極星——表演

可太陽(yáng)再忠實(shí)，也不可能一天24小時(shí)掛在天空，?？傆邢律降臅r(shí)候，太陽(yáng)下山啦，天漸漸黑啦，野外迷路的小朋友在黑夜里—（亂闖）

什么叫亂闖？這樣說(shuō)我還不太明白，現(xiàn)在小朋友能不能演演在黑夜里亂闖的情景？

看，什么！什么！（北極星）這滿(mǎn)天的星星，哪一顆才是北極星??？在哪呢？快指??！哦！我知道了，這七顆星圍起來(lái)的中間最亮的這一顆就是北極星。迷路的小朋友，你們?yōu)槭裁催@么高興?。∧銇?lái)說(shuō)。（它是一盞指路燈，高掛北方，知道方向了）

聽(tīng)，北極星在悄悄他對(duì)迷路的人們說(shuō)，說(shuō)什么？你來(lái)說(shuō)。

北極星在悄悄他對(duì)慌張的小動(dòng)物說(shuō)，北極星在悄悄他對(duì)哭泣的孩子們說(shuō)。

找到方向啦，心里高興啊，誰(shuí)來(lái)讀？

不夠高興！誰(shuí)再來(lái)？全班一起。（讀）

c、 大樹(shù)——背誦

誰(shuí)能正確流利地為我們讀一讀這一段？（生讀）

誰(shuí)能不但正確流利,還能把提醒小朋友注意的詞在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)?

這一句，誰(shuí)來(lái)？

（生讀）誰(shuí)的耳朵最靈?

你聽(tīng)出來(lái)哪些是他注意的詞嗎?他說(shuō)的對(duì)不對(duì)？

你能說(shuō)說(shuō)為什么你要注意這個(gè)詞嗎？

這兩句，誰(shuí)也會(huì)？

你聽(tīng)出什么了？他說(shuō)的對(duì)不對(duì)？

你能說(shuō)說(shuō)為什么你要注意這個(gè)詞嗎？

d、 積雪——討論

看來(lái)在朗讀中找關(guān)鍵詞的辦法還能幫助我們背誦呢！

這段我們也用這種方法把它讀一讀！

你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？好，這個(gè)問(wèn)題留給你們小組討論。

（課件解釋?zhuān)?/p>

這兩行詩(shī)你能改嗎？

六、課外拓展。

大自然里還有很多天然的指南針，需要你細(xì)細(xì)觀(guān)察，多多去想。

大自然還有哪些天然的指南針？一起去大自然里找一找吧！

樹(shù)樁邊——竹林里——果園里——小溪旁

請(qǐng)你為樹(shù)樁寫(xiě)首詩(shī)。有興趣的小朋友也可以為竹子，蘋(píng)果，小溪寫(xiě)首詩(shī)。

要是你在野外迷了路教案第一課時(shí)篇八

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名讀、齊讀。

二、細(xì)讀課文

（一）、分析第一自然段：

1、集體有感情的朗讀課文。

2、指名讀第1小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)讀后知道了什么？

3、聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？

（“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪等。）

4、小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。

5、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。

（二）、自學(xué)、分析2—5自然段：

1、默讀第2－5小節(jié)，以小組為單位說(shuō)一說(shuō)天然的指南針怎么幫助人們辨別方向？

2、匯報(bào)討論結(jié)果，全班交流。

（1）、太陽(yáng)幫助人們辨別方向：

思考：為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А保?/p>

出示多媒體課件，看“中午陽(yáng)光樹(shù)影圖”。（中午，樹(shù)影正指著北方。）

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。

（2）、利用北極星辨別方向：

思考：北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看“星象圖”。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來(lái)辨別方向。

（3）、利用大樹(shù)辨別方向。

思考：大樹(shù)怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因?yàn)槌系闹θ~平時(shí)受陽(yáng)光照射多，朝北的枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射少，所以才形成南稠北稀。）

相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：陰雨天，大樹(shù)枝葉的稠密可以指示方向。

（4）、積雪指示方向。

思考： 嚴(yán)冬時(shí)，積雪怎么會(huì)為我們指示方向？為什么？（因?yàn)闇锨姆e雪朝南的陽(yáng)光足，而且日照時(shí)間長(zhǎng)，雪化得快；相反，北邊化得慢。）。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：

以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒(méi)有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱(chēng)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪為天然的指南針。

（三）、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：

1、齊讀第6小節(jié)

2、思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎、

3、小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細(xì)心觀(guān)察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)

小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認(rèn)真觀(guān)察，動(dòng)腦筋思考，當(dāng)你迷失方向的時(shí)候，就會(huì)找到辨別方向的方法。

（四）、有感情地朗讀全文，背誦課文

要是你在野外迷了路教案第一課時(shí)篇九

1、齊讀課文。

2、鞏固生字。（做從生字卡片中找字的游戲）

a、我有一顆中國(guó)心。（忠）

b、左右結(jié)構(gòu)的字。（稠、針）

c、找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞）

d、口頭填空：一（）燈。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如第一行的三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)字都是上窄下寬；第二、三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬）

b、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字應(yīng)該注意什么。

c、重點(diǎn)指導(dǎo)“盞”“稀”“碰”“懂”。

要是你在野外迷了路教案第一課時(shí)篇十

1、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)忠實(shí)向?qū)?通過(guò)看圖理解稀的意思;通過(guò)換詞理解永遠(yuǎn)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，積累日出東方夕陽(yáng)西下稠密稀少等補(bǔ)充詞語(yǔ)。

3、有感情的朗讀課文。

4、會(huì)說(shuō)、會(huì)用文中介紹的幾種常用辨認(rèn)方向的'方法。

理解詞語(yǔ)的意思，懂得幾種常用辨認(rèn)方向的方法。

在創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)辨認(rèn)方向。

1、比一比，再組詞。迷()角()希()中()謎()確()稀()忠()

2、指名讀第1節(jié)。

1、今天，我們也來(lái)當(dāng)一回小小旅行家，外出旅行好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，和老師一起背上旅行包。準(zhǔn)備，出發(fā)!這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法?(學(xué)生說(shuō))中午，我們來(lái)到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北?怎么分辨呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)公公是怎么說(shuō)的。(聽(tīng)錄音)聽(tīng)后填空。

中午，太陽(yáng)在()邊，地上的影子正指著()邊。

2、讀課文。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公的生活作息規(guī)律呢?(幫助歸納詞語(yǔ)：日出東方夕陽(yáng)西下)

4、指導(dǎo)有感情地讀課文。

2、自由讀文后指名說(shuō)。文中把北極星比作了什么?為什么說(shuō)它是盞指路燈?永遠(yuǎn)你能換個(gè)詞嗎?(一直)

3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

2、自由讀文，看圖說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)知道為什么樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一面是北邊?

請(qǐng)學(xué)生扮演樹(shù)公公(戴頭飾)來(lái)回答。

3、有感情朗讀課文。

要是你在野外迷了路教案第一課時(shí)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)四個(gè)生字，有感情的朗讀詩(shī)歌。

2、通過(guò)讀文和搜集的資料掌握一些辨別方向的方法。

3、有留心觀(guān)察周?chē)挛锇l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

（出示課件）同學(xué)們，看這是什么？（指南針），對(duì)了，誰(shuí)知道指南針是用來(lái)干什么的？

二、初讀課文識(shí)字

1、趕快打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧！初次讀文可要讀準(zhǔn)字音啊！

問(wèn)：誰(shuí)能回答剛才提出的問(wèn)題（生匯報(bào)，師板書(shū)）。

3、他們倆合作讀得那么愉快，其他你們呢讀得怎么樣，想不想試試，和你的同桌合作讀一讀，不管誰(shuí)讀時(shí)，另一個(gè)同學(xué)都要仔細(xì)聽(tīng)，幫他糾正讀得不準(zhǔn)的音和讀不通順的句子。

問(wèn)：剛才你的小伙伴幫助你糾正了哪個(gè)音，哪句話(huà)。

4、看來(lái)同學(xué)們讀得認(rèn)真，聽(tīng)的仔細(xì)，表現(xiàn)這么好，我給你們請(qǐng)來(lái)了幾位客人，看看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪一個(gè)，加點(diǎn)的字是本課要求會(huì)認(rèn)的字，你能教教大家你是怎樣記住這些字的。（指名匯報(bào)）

三、細(xì)讀、理解內(nèi)容

1、（學(xué)生自由讀第1小節(jié)）指名說(shuō)你想用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)安慰迷路的人呢？

2、有了你的安慰迷路的人一定不會(huì)慌張，況且大自然還有那么多天然的指南針呢？怎樣利用它們來(lái)辨別方向呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文25小節(jié)，先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)想把這部分內(nèi)容讀給大家聽(tīng)。（指名讀）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊一邊想選擇一種自己比較熟悉或最喜歡的辨別方向的方法向大家介紹。

（1）介紹指名讀（出示投影）誰(shuí)想扮演這個(gè)忠實(shí)的向?qū)?yáng)，再讀讀這個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)看屏幕。

（2）介紹指名讀（出示投影）看，北極星是盞，它永遠(yuǎn)，要是你能認(rèn)出它，就不會(huì)在黑夜里亂闖。

（枝葉稠的是指哪面）？

（4）還有一種辨別方向的方法呢？

問(wèn)：雪化得快的那邊是南面還是北面？

師：你們清楚了嗎，溝渠里的積雪北面向陽(yáng)，所以化得快。

過(guò)渡：我們了解了這么多辨別方向的方法，找?guī)讉€(gè)小朋友讀讀25小節(jié)，把它們記在我們的腦子里吧?。ㄖ?個(gè)同學(xué)讀）

4、現(xiàn)在你們已經(jīng)掌握了那么多辨別方向的方法，你想不想把它們像文中所寫(xiě)的那樣告訴其他人呢？（出示課件）結(jié)合自己搜集的資料接著這段話(huà)告訴人們要是你在野外迷了路，還能利用什么怎樣分辯方向先自己練著說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)進(jìn)行匯報(bào)。

5、正因?yàn)槲覀冋莆樟死眠@些天然的指南針辨別方向的方法，所以課文的最后一個(gè)小節(jié)告訴我們生齊讀。

四、總結(jié)

是啊！大自然是一本讀不完的書(shū)它需要我們多觀(guān)察，勤思考，才會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

要是你在野外迷了路教案第一課時(shí)篇十二

1通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)忠實(shí)向?qū)?通過(guò)看圖理解稀的意思;通過(guò)換詞理解永遠(yuǎn)。

2通過(guò)學(xué)習(xí)，積累日出東方夕陽(yáng)西下稠密稀少等補(bǔ)充詞語(yǔ)。

3有感情的朗讀課文。

4會(huì)說(shuō)、會(huì)用文中介紹的幾種常用辨認(rèn)方向的方法。

理解詞語(yǔ)的`意思，懂得幾種常用辨認(rèn)方向的方法。

在創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)辨認(rèn)方向。

一、復(fù)習(xí)。

1.比一比，再組詞。迷()角()希()中()謎()確()稀()忠()

2.指名讀第1節(jié)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

1、今天，我們也來(lái)當(dāng)一回小小旅行家，外出旅行好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，和老師一起背上旅行包。準(zhǔn)備，出發(fā)!這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法?(學(xué)生說(shuō))中午，我們來(lái)到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北?怎么分辨呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)公公是怎么說(shuō)的。(聽(tīng)錄音)聽(tīng)后填空。

中午，太陽(yáng)在()邊，地上的影子正指著()邊。

2、讀課文。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公的生活作息規(guī)律呢?(幫助歸納詞語(yǔ)：日出東方夕陽(yáng)西下)

4、指導(dǎo)有感情地讀課文。

三、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

2、自由讀文后指名說(shuō)。文中把北極星比作了什么?為什么說(shuō)它是盞指路燈?永遠(yuǎn)你能換個(gè)詞嗎?(一直)

3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

2、自由讀文，看圖說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)知道為什么樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一面是北邊?

請(qǐng)學(xué)生扮演樹(shù)公公(戴頭飾)來(lái)回答。

3、有感情朗讀課文。

五、小結(jié)。

要是你在野外迷了路教案第一課時(shí)篇十三

1、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”“向?qū)А?；通過(guò)看圖理解“稀”的意思；通過(guò)換詞理解“永遠(yuǎn)”。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，積累“日出東方”“夕陽(yáng)西下”“稠密”“稀少”等補(bǔ)充詞語(yǔ)。

3、有感情的朗讀課文。

4、會(huì)說(shuō)、會(huì)用文中介紹的幾種常用識(shí)別方向的'方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，懂得幾種常用識(shí)別方向的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)識(shí)別方向。

教學(xué)過(guò)程：

1．比一比，再組詞。迷（）角（）希（）中（）謎（）確（）?。ǎ┲遥ǎ?/p>

2．指名讀第1節(jié)。

1、今天，我們也來(lái)當(dāng)一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，和老師一起背上旅行包。“準(zhǔn)備，動(dòng)身！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（同學(xué)說(shuō)）中午，我們來(lái)到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)公公是怎么說(shuō)的。（聽(tīng)錄音）聽(tīng)后填空。

中午，太陽(yáng)在（）邊，地上的影子正指著（）邊。

2、讀課文。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公的生活作息規(guī)律呢？（協(xié)助歸納詞語(yǔ)：日出東方夕陽(yáng)西下）

4、指導(dǎo)有感情地讀課文。

2、自由讀文后指名說(shuō)。文中把北極星比作了什么？為什么說(shuō)它是盞指路燈？“永遠(yuǎn)”你能換個(gè)詞嗎？（一直）

3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

2、自由讀文，看圖說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)知道為什么樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一面是北邊？

請(qǐng)同學(xué)扮演樹(shù)公公（戴頭飾）來(lái)回答。

3、有感情朗讀課文。