作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

長(zhǎng)方體和正方體教案詳案篇一

1．認(rèn)識(shí)和掌握長(zhǎng)方體的特征，理解長(zhǎng)、寬、高的概念．

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力及分析綜合和抽象概括的能力，發(fā)展空間觀念．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高．

教學(xué)難點(diǎn)

初步建立“立體圖形”的概念，形成表象．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入．

1、教師談話：我們已學(xué)過一些幾何圖形，你們還記得是哪些嗎？

（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形）

2、出示下面的實(shí)物．

教師提問：這些物體是什么形狀的呢？

引入：這一單元我們要繼續(xù)深入研究長(zhǎng)方體和正方體，今天先學(xué)習(xí)對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)．

（板書課題：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)）

二、學(xué)習(xí)新課．

在日常生活中，你還見過哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體的？（學(xué)生舉例）

（一）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面．

1、教師演示告訴學(xué)生什么是長(zhǎng)方體的面，并讓學(xué)生摸一摸．

2、讓學(xué)生按照前、后、上、下、左、右的順序，數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體共有幾個(gè)面．再觀察每個(gè)面都是什么形狀的．（板書：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，6個(gè)面都是長(zhǎng)方形．）

3、提問：6個(gè)面中有沒有不都是長(zhǎng)方形的情況呢？

（板書：也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）

4、提問：長(zhǎng)方體的6個(gè)面還有什么特征呢？（板書：相對(duì)的面完全相同）

（二）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的棱．

1、讓學(xué)生摸一摸長(zhǎng)方體兩個(gè)面相交的地方，說明這叫長(zhǎng)方體的棱．

2、讓學(xué)生把直尺放在棱上，發(fā)現(xiàn)直尺平平的．說明棱是直的，是線段，可以度量．

3、提問：長(zhǎng)方體有多少條棱？想一想，怎樣數(shù)才能做到不重復(fù)，不遺漏？

引導(dǎo)學(xué)生把棱分成三組，也可用同一顏色把每組互相平行的棱標(biāo)出來．?dāng)?shù)出每組各有4條棱，有3組，一共有12條棱．（板書：有12條棱）

4、讓學(xué)生量一量每組中棱的長(zhǎng)度，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

（板書：互相平行的4條棱的長(zhǎng)度相等）

5、總結(jié)特征：有12條棱，互相平行的4條棱的長(zhǎng)度相等

（三）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)．

1、讓學(xué)生摸一摸長(zhǎng)方體三個(gè)面相交的地方，說明這叫長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)．

2、數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)．（按照一定的順序數(shù)）

（板書：有8個(gè)頂點(diǎn)）

（四）總結(jié)長(zhǎng)方體的特征．

（五）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高．

出示長(zhǎng)方體框架，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答：

1、長(zhǎng)方體的12條棱可以怎樣分組？每組棱的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？

（分3組，每組4條棱長(zhǎng)度相等）

2、相交于一個(gè)頂點(diǎn)的棱有幾條？它們的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)？

（3條棱，3條棱的長(zhǎng)度不相等．）

4、指導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)、寬、高的概念．

（六）教學(xué)識(shí)圖，發(fā)展空間觀念．

1、讓學(xué)生把長(zhǎng)方體學(xué)具放在課桌左上角，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問：你們能看到幾個(gè)面？

2、教師啟發(fā)提問：怎樣用圖表示出來呢？可同時(shí)板書畫圖．

文檔為doc格式

長(zhǎng)方體和正方體教案詳案篇二

1.通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)正方體，掌握正方體的特征。

2.通過小組合作學(xué)習(xí)，探究長(zhǎng)方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。

3.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)操作能力和合作意識(shí)，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn) 掌握正方體的特征，理清長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。

學(xué)習(xí)難點(diǎn) 建立立體圖形的概念，形成表象。

教學(xué)工具

ppt課件正方體模型學(xué)具準(zhǔn)備：正方體紙盒小正方體若干個(gè)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課。6分鐘)

1.課件出示長(zhǎng)方體，請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言描述長(zhǎng)方體的特征。

2.看上圖，說出這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少厘米。

3.引導(dǎo)學(xué)生想象導(dǎo)入新課。

當(dāng)這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高都相等時(shí)，這個(gè)長(zhǎng)方體變成了什么?

4.像這樣由6個(gè)完全相同的正方形圍成的立體圖形就是正方體。(板書課題)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和研究正方體。

二、運(yùn)用舊知的遷移，概括正方體的特征。(13分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課是從哪幾個(gè)方面研究長(zhǎng)方體的特征的。(板書：面、棱、頂點(diǎn))

課件出示例3。

2.組織學(xué)生根據(jù)正方體實(shí)物嘗試自主探究正方體的特征。

3.對(duì)正方體的特征進(jìn)行總結(jié)。

三、觀察、討論理清長(zhǎng)方體和正方體的聯(lián)系和區(qū)別。(10分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生討論：長(zhǎng)方體和正方體有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?指導(dǎo)學(xué)生填寫記錄單。(教師巡視指導(dǎo))

2.討論長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。

3.嘗試用集合圖來表示長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系。

學(xué)案

1.先回憶上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，然后從面、棱和頂點(diǎn)三個(gè)方面來匯報(bào)長(zhǎng)方體的特征。

2.拿出準(zhǔn)備好的正方體紙盒，從面、棱和頂點(diǎn)三個(gè)方面有目的地觀察、討論正方體有什么特征。把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

3.在小組內(nèi)選一個(gè)代表匯報(bào)觀察、討論的結(jié)果，全班進(jìn)行總結(jié)并匯報(bào)。

面：6個(gè)(都是正方形)，每個(gè)面完全相同，面積都相等。

棱：12條，每條棱的長(zhǎng)度都相等。

頂點(diǎn)：8個(gè)。

1.對(duì)照長(zhǎng)方體和正方體模型，從面、棱和頂點(diǎn)三個(gè)方面進(jìn)行區(qū)分，在小組內(nèi)交流自己的想法，填寫記錄單。

2.通過討論得出：正方體是特殊的長(zhǎng)方體。

3.動(dòng)手操作，交流后展示成果。

四、鞏固提升。(8分鐘)

1.完成教材第20頁(yè)“做一做”。

2.完成教材第21頁(yè)第6題。

五、課堂總結(jié)。(3分鐘)

1.今天這節(jié)課，大家有什么收獲?

2.布置作業(yè)。

課后小結(jié)

本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。基于學(xué)生已具有概括長(zhǎng)方體特征的能力，因此，本節(jié)課在探究正方體的特征時(shí)，著重讓學(xué)生自主探究和歸納整理。讓學(xué)生在小組活動(dòng)和實(shí)踐操作中，通過“看、摸、量、數(shù)、比”等活動(dòng)豐富對(duì)正方體的感知，形成表象，掌握正方體的基本特征，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

本節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)體現(xiàn)在：1.在復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體的特征后，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的特征方法遷移到學(xué)習(xí)正方體的特征上來，使學(xué)生又快又好地掌握了正方體的特征。2.把猜想和探索實(shí)踐緊密結(jié)合，既可以激發(fā)學(xué)生的探索精神，又讓他們享受猜想的成功體驗(yàn)，更好地發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，同時(shí)“長(zhǎng)方體和正方體的聯(lián)系與區(qū)別”的問題也就迎刃而解了。

課后習(xí)題

1.填一填。

(1)長(zhǎng)方體有( )個(gè)面，它們一般都是( )形，也可能有( )個(gè)面是正方形。

(2)長(zhǎng)方體的上面和下面、前面和后面、左面和右面，面積分別( )。

(3)長(zhǎng)方體的12條棱，每相對(duì)的( )條棱為一組，12條棱可以分成( )組。

答案：(1)6 長(zhǎng)方 2

(2)相等 (3)4 3

2.填一填。

(1)正方體是由6個(gè)( )圍成的立體圖形。

(2)因?yàn)檎襟w是長(zhǎng)、寬、高都( )的長(zhǎng)方體，所以正方體是( )的長(zhǎng)方體。

(3)一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是2.5cm，它的棱長(zhǎng)總和是( )。

(4)用一根長(zhǎng)24cm的鐵絲焊成一個(gè)最大的正方體框架，這個(gè)框架的每條棱長(zhǎng)是( )。

答案：(1)正方形 (2)相等特殊(3)30cm(4)2cm

3.在一個(gè)長(zhǎng)方體中，最多有()個(gè)面是正方形。

答案：2

4.解決問題。

(1)一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是8cm，它的棱長(zhǎng)總和是多少厘米?

答案：(1)8×12=96(cm)

(2)48÷4-5-4=3(cm)

板書

長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)(2)

(1)正方體是由6個(gè)完全相同的正方形圍成的立體圖形。

(2)正方體有12條棱，12條棱的長(zhǎng)度都相等。

(3)正方體有8個(gè)頂點(diǎn)。

長(zhǎng)方體和正方體教案詳案篇三

《長(zhǎng)方體和正方體》這一單元是學(xué)生由平面圖形到立體圖形的一次過渡，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其它立體圖形的基礎(chǔ)。是學(xué)生對(duì)圖形認(rèn)識(shí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它從平面圖形過渡到立體圖形，從計(jì)算面積到計(jì)算體積，而且對(duì)于學(xué)生空間觀念的發(fā)展更是一個(gè)質(zhì)的飛躍。特別是對(duì)于那些構(gòu)建空間念能力薄弱的學(xué)生來說，本單元的學(xué)習(xí)是有一定難度的。而對(duì)長(zhǎng)方體正方體特征的充分認(rèn)識(shí)就顯得尤為重要了。雖然說長(zhǎng)方體在學(xué)生的身邊隨處可見，但是要發(fā)現(xiàn)它的特征，還是不怎么容易的。我在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)注重做到以下幾點(diǎn)：

1、關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生說說生活中哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體的，關(guān)于長(zhǎng)方體和正方體已經(jīng)了解了哪些知識(shí)。然后根據(jù)學(xué)生的回答組織教學(xué)。

2、給學(xué)生更多的時(shí)間與空間動(dòng)手操作,讓學(xué)生通過看一看,摸一摸，數(shù)一數(shù)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體正方體的特征。在解決“從不同的角度觀察一個(gè)長(zhǎng)方體，最多能同時(shí)看到幾個(gè)面？”我讓學(xué)生把一個(gè)長(zhǎng)方體放在課桌上，然后坐著觀察，站著觀察，再換個(gè)角讀觀察，學(xué)生在觀察后得到結(jié)論：最多能同時(shí)看到3個(gè)面。在探究長(zhǎng)方體特征時(shí)，我先和學(xué)生認(rèn)識(shí)面、棱、頂點(diǎn)，然后把學(xué)生分成四人一小組，運(yùn)用長(zhǎng)方體事物，在小組內(nèi)通過看一看、量一量、比一比發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體面、棱、頂點(diǎn)的特征。學(xué)生在操作討論交流中很快發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體的很多特征，我想這樣發(fā)現(xiàn)的特征學(xué)生肯定印象深刻。

3、注重知識(shí)的條理性，培養(yǎng)學(xué)生有條理地研究問題，有條理地總結(jié)結(jié)論。在研究長(zhǎng)方體特征時(shí)，我讓學(xué)生分別從面、棱、頂點(diǎn)三方面去研究，學(xué)生對(duì)于研究有了方向。學(xué)生在小組內(nèi)討論結(jié)束后我組織學(xué)生有條理地總結(jié)，并有條理地板書。

4、新增了有兩個(gè)面是正方體的特殊長(zhǎng)方體。同樣讓學(xué)生自己先研究再交流，發(fā)現(xiàn)這樣的長(zhǎng)方體除正方體外的四個(gè)長(zhǎng)方體完全相同，為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的表面積做鋪墊。

5、在練習(xí)中注重學(xué)生靈活解決問題的能力的培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體正方體棱的特征以后，我增加了一些題目，已知長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，求棱長(zhǎng)總和；已知正方體的棱長(zhǎng)總和，求棱長(zhǎng)。

本節(jié)課學(xué)生充分發(fā)揮了他們的自主性、積極性，為他們創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的知識(shí)建構(gòu)過程。

長(zhǎng)方體和正方體教案詳案篇四

1.1知識(shí)與技能：

(1)理解長(zhǎng)方體和正方體表面積的意義，掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法。

(2)在理解和推導(dǎo)長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)抽象概括能力、推理能力和思維的靈活性，同時(shí)發(fā)展空間觀念。

1.2過程與方法：

學(xué)會(huì)解決實(shí)際生活中有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體表面積計(jì)算的問題。

1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)

2.1教學(xué)重點(diǎn)：

建立表面積的概念以及理解并掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。

2.2教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)給出的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，想象出每個(gè)面的長(zhǎng)和寬各是多少。

教學(xué)工具

課件、題卡

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

(一)填空。

1、長(zhǎng)方體一般是由6個(gè)長(zhǎng)方形(特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形)圍成的立體圖形。

2、在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的面完全相同，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。

3、正方體是由6個(gè)完全相同的正方形圍成的立體圖形。

(二)

(1)計(jì)算各長(zhǎng)方體中正面的面積。4×2=8(平方厘米)

(2)計(jì)算各長(zhǎng)方體中右側(cè)面的面積。3×2=6(平方厘米)

(3)計(jì)算各長(zhǎng)方體中上面的面積。4×3=12(平方厘米)

二、新知探究

1.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的表面積。

生1：我發(fā)現(xiàn)原來的立體圖形變成了平面圖形。

生2：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的外表展開后是由6個(gè)長(zhǎng)方形組成的。

2.初步認(rèn)識(shí)正方體的表面積。

生1：我發(fā)現(xiàn)正方體展開后也變成了平面圖形。

生2：我發(fā)現(xiàn)正方體的外表展開后是由6個(gè)正方形組成的。

3.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體表面積的含義。

生1：長(zhǎng)方體或正方體的表面積就是指長(zhǎng)方體或正方體外表的面積，也就是上下、前后、左右六個(gè)面的面積和。

生2：簡(jiǎn)單地說就是長(zhǎng)方體或正方體六個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。

我們知道了什么是長(zhǎng)方體和正方體的表面積，怎樣計(jì)算表面積呢?

4、探索活動(dòng)：

“演示課件長(zhǎng)方體的表面積”

上、下每個(gè)面，長(zhǎng)_0.7米__，寬_0.5米__，面積是_0.35平方米___;

左、右每個(gè)面，長(zhǎng)__0.5米_，寬__0.4米_，面積是___0.2平方米____。

教師溫馨提示：

前后兩個(gè)面大小相等，它是由長(zhǎng)方體的----和----作為長(zhǎng)和寬的;

左右兩個(gè)面大小相等，它是由長(zhǎng)方體的----和----作為長(zhǎng)和寬的.

長(zhǎng)方體的表面積如何計(jì)算?

教師溫馨提示：

分別求出相對(duì)面的面積，再相加。

小組交流：集體研討：

學(xué)生歸納，老師板書：

長(zhǎng)方體表面積：長(zhǎng)×寬×2+長(zhǎng)×高×2+高×寬×2

或：(長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+高×寬)×2

5.出示例1

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，選擇兩種算法，指定兩名學(xué)生上黑板板書，并口述列式計(jì)算的依據(jù)。

生1:先算3個(gè)不同面的面積和再乘2。

(0.7×0.5+0.7×0.4+0.5×0.4)×2

生2：先分別求出兩個(gè)相對(duì)面的面積和，再相加

0.7×0.5×2+0.7×0.4×2+0.5×0.4×2

所以長(zhǎng)方體的表面積=(長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+寬×高)×2，用字母表示s=2(a×b+a×h+b×h)

想：求至少用多少平方厘米的硬紙板，就是要求什么?自己試一試!

(6.5×6.5+6.5×6.5+6.5×6.5)×2

=(42.25+42.25+42.25)×2

=42.25×3×2

=253.5(平方厘米)

因?yàn)檎襟w的特性所以：

6.5×6.5×6

=42.25×6

=253.5(平方厘米)

答：制作這個(gè)墨水盒至少需要253.5平方厘米的硬紙板。

正方體表面積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×6，用字母表示：s=6a2

三、鞏固提升

1、計(jì)算下列圖形的表面積。(單位：厘米)

(15×12+15×8+12×8)×2=792(平方厘米)

(18×9)×4+(9×9)×2=810(平方厘米)

25×25×6=3750(平方厘米)

10×10×6=600(平方厘米)

1.2×1.2×6=8.64(平方分米)8.64×1.5=12.96(平方分米)

答:包裝這個(gè)禮品盒至少用12.96平方分米的包裝紙。

3、一個(gè)玻璃魚缸的形狀是正方體，棱長(zhǎng)3dm。制作這個(gè)魚缸時(shí)至少需要玻璃多少平方分米?(魚缸的上面沒有蓋。)

3×3×5=45(平方分米)

答:制作這個(gè)魚缸時(shí)至少需要玻璃45平方分米。

0.75×0.5+0.5×1.6×2+0.75×1.6×2

=0.375+1.6+2.4

=4.375(平方米)

答:至少需要用布4.375平方米。

課后小結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?

長(zhǎng)方體或正方體六個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。

長(zhǎng)方體的表面積=(長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+寬×高)×2，用字母表示s=2(a×b+a×h+b×h)

正方體表面積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×6，用字母表示：s=6a2

板書

長(zhǎng)方體和正方體的表面積

長(zhǎng)方體或正方體六個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。

例1：做一個(gè)微波爐的包裝箱，至少要用多少平方米的硬紙板?

(0.7×0.5+0.7×0.4+0.5×0.4)×2

=0.35×2+0.28×2+0.2×2

=0.7+0.56+0.4

=1.66(m2)

6.5×6.5×6

=42.25×6

=253.5(平方厘米)

答：制作這個(gè)墨水盒至少需要253.5平方厘米的硬紙板。

長(zhǎng)方體的表面積=(長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+寬×高)×2，用字母表示s=2(a×b+a×h+b×h)

正方體表面積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×6，用字母表示：s=6a2

長(zhǎng)方體和正方體教案詳案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)物認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、正方體，通過學(xué)生的觀察、對(duì)比、小組討論，了解長(zhǎng)、正方體的特點(diǎn)。

2、在操作中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高和正方體的棱長(zhǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過實(shí)物認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、正方體，了解長(zhǎng)（正）方體的特征。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過哪些平面圖形？ 長(zhǎng)方形和正方形各有什么特征？這兩種平面圖形之間有什么關(guān)系？ 我們以前學(xué)過的這些圖形都是平面圖形，今天我們要認(rèn)識(shí)兩種立體圖形——長(zhǎng)方體和正方體。（板書課題：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)）

二、探究新知

（一）新課引入：指著各種形體的教具提問，哪些物體的形體是長(zhǎng)方體？請(qǐng)學(xué)生把長(zhǎng)方體挑出來。在日常的生活中你還見過哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體的？學(xué)生舉例。 我們?yōu)槭裁窗堰@些形狀稱做長(zhǎng)方體呢？長(zhǎng)方體有什么特征呢？下面我們一起來研究。

（二）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。

1.教師拿出火柴盒的模型，說明面、棱和頂點(diǎn)。

2.學(xué)生拿學(xué)具小組討論，并出示小組討論提綱，同時(shí)討論后填寫操作實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

面 棱 頂點(diǎn) 長(zhǎng)方體 數(shù)量 形狀 大小 數(shù)量 長(zhǎng)度 數(shù)量 位置

（1）探究完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（2）匯報(bào)討論結(jié)果。

（3）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

4.引導(dǎo)學(xué)生 指出自己手中學(xué)具的長(zhǎng)、寬、高，改變學(xué)具的位置，在指出長(zhǎng)、寬、高。向?qū)W生說明長(zhǎng)、寬、高根據(jù)長(zhǎng)方體所擺的位置不同而改變。

5.練習(xí)： 要求根據(jù)特征判斷下面圖形是不是長(zhǎng)方體？并說出長(zhǎng)方體立體圖形的長(zhǎng)、寬、高是多少厘米。

（教具）

（三）認(rèn)識(shí)正方體

1.學(xué)生找出正方體實(shí)物來獨(dú)立觀察，觀察后按提提綱獨(dú)立回答問題，獨(dú)立填寫實(shí)驗(yàn)操作報(bào)告。 獨(dú)立觀察提綱：

（2）摸一摸，正方體有多少條棱？它們的長(zhǎng)度相等嗎？

（3）找一找，正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？ 獨(dú)立填寫實(shí)驗(yàn)操作報(bào)告： 面 棱 頂點(diǎn) 正方體 數(shù)量 形狀 大小 數(shù)量 長(zhǎng)度 數(shù)量 位置 1.班集體討論，訂正學(xué)生獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并完成教師板書，注意啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)正方體的特征 2.比較長(zhǎng)方體和正方體有何異同？ 相同點(diǎn)：6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)。 不同點(diǎn)：形狀、大小、長(zhǎng)短不同，正方體有6個(gè)面都是正方形，面積都相等，12個(gè)棱長(zhǎng)都相等。 3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、正方體的關(guān)系：

（四）新課小結(jié)

這結(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你還有什么問題？

三、看書質(zhì)疑（略）

四、鞏固練習(xí)

（1）長(zhǎng)方體和正方體都有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。（ ）

（2）長(zhǎng)方體的六個(gè)面都是長(zhǎng)方形。（ ）

（3）正方體是由六個(gè)正方形組成的圖形。（ ）

（4）正方體是特殊的長(zhǎng)方體。（ ）

長(zhǎng)方體和正方體教案詳案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)物認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、正方體，通過學(xué)生的觀察、對(duì)比、小組討論，了解長(zhǎng)、正方體的特點(diǎn)。

2、在操作中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高和正方體的棱長(zhǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過實(shí)物認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、正方體，了解長(zhǎng)（正）方體的特征。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過哪些平面圖形？長(zhǎng)方形和正方形各有什么特征？這兩種平面圖形之間有什么關(guān)系？我們以前學(xué)過的這些圖形都是平面圖形，今天我們要認(rèn)識(shí)兩種立體圖形——長(zhǎng)方體和正方體。（板書課題：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)）

二、探究新知

（一）新課引入：指著各種形體的教具提問，哪些物體的形體是長(zhǎng)方體？請(qǐng)學(xué)生把長(zhǎng)方體挑出來。在日常的生活中你還見過哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體的？學(xué)生舉例。我們?yōu)槭裁窗堰@些形狀稱做長(zhǎng)方體呢？長(zhǎng)方體有什么特征呢？下面我們一起來研究。

（二）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。

1.教師拿出火柴盒的模型，說明面、棱和頂點(diǎn)。

2.學(xué)生拿學(xué)具小組討論，并出示小組討論提綱，同時(shí)討論后填寫操作實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

面棱頂點(diǎn)長(zhǎng)方體數(shù)量形狀大小數(shù)量長(zhǎng)度數(shù)量位置

（1）探究完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（2）匯報(bào)討論結(jié)果。

（3）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

4.引導(dǎo)學(xué)生指出自己手中學(xué)具的長(zhǎng)、寬、高，改變學(xué)具的位置，在指出長(zhǎng)、寬、高。向?qū)W生說明長(zhǎng)、寬、高根據(jù)長(zhǎng)方體所擺的位置不同而改變。

5.練習(xí)：要求根據(jù)特征判斷下面圖形是不是長(zhǎng)方體？并說出長(zhǎng)方體立體圖形的長(zhǎng)、寬、高是多少厘米。

（教具）

（三）認(rèn)識(shí)正方體

1.學(xué)生找出正方體實(shí)物來獨(dú)立觀察，觀察后按提提綱獨(dú)立回答問題，獨(dú)立填寫實(shí)驗(yàn)操作報(bào)告。獨(dú)立觀察提綱：

（1）數(shù)一數(shù)，正方體有幾個(gè)面？每個(gè)面是什么形狀？相對(duì)的面的形狀、大小有什么特點(diǎn)？

（2）摸一摸，正方體有多少條棱？它們的長(zhǎng)度相等嗎？

（3）找一找，正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？獨(dú)立填寫實(shí)驗(yàn)操作報(bào)告：面棱頂點(diǎn)正方體數(shù)量形狀大小數(shù)量長(zhǎng)度數(shù)量位置1.班集體討論，訂正學(xué)生獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并完成教師板書，注意啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)正方體的特征2.比較長(zhǎng)方體和正方體有何異同？相同點(diǎn)：6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)。不同點(diǎn)：形狀、大小、長(zhǎng)短不同，正方體有6個(gè)面都是正方形，面積都相等，12個(gè)棱長(zhǎng)都相等。3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、正方體的關(guān)系：

（四）新課小結(jié)

這結(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你還有什么問題？

三、看書質(zhì)疑（略）

四、鞏固練習(xí)

（1）長(zhǎng)方體和正方體都有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。（）

（2）長(zhǎng)方體的六個(gè)面都是長(zhǎng)方形。（）

（3）正方體是由六個(gè)正方形組成的圖形。（）

（4）正方體是特殊的長(zhǎng)方體。（）

讀書破萬卷，下筆如有神。上面的10篇人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》教案是由精心整理的長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)范文范本，感謝您的閱讀與參考。

長(zhǎng)方體和正方體教案詳案篇七

2.長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算。

提問:什么是長(zhǎng)方體的表面積?想一想,要計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積必須先算出哪些面積?

投影出示練習(xí)六第l題。

解答練習(xí)六第2題,步驟同第1題。

教師:在日常生活和生產(chǎn)中,往往不是算長(zhǎng)方體的每一個(gè)面的面積,而是需要計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積。

出示例3。

學(xué)生讀題,找出條件和問題。

讓學(xué)生看第25頁(yè)例1下面的“想”,并填好空。然后,引導(dǎo)學(xué)生列出算式:6×5×2+6×4×2+5×4×2+6×4。

提問:6×5×2、6×4×2、5×4×2分別求的什么?

學(xué)生回答,教師邊在算式下標(biāo)明上下、前后、左右,接著,讓學(xué)生檢查一下,有沒有漏算或者重復(fù)計(jì)算的面,然后讓學(xué)將計(jì)算過程和結(jié)果填在書上。

提問:這道題還可以怎么列式呢?

同桌同學(xué)討論，解答。教師巡視。

指名匯報(bào)算式：（6×5+6×4+5×4）×2。

提問：?jiǎn)柺裁聪人?個(gè)面的面積和再乘以2？

學(xué)生用以長(zhǎng)方體教具演示幫助學(xué)生回答，然后，將黑板上的原長(zhǎng)方體的展開圖的前、下、右面裁下，與左、上、后面進(jìn)行重疊，幫助學(xué)生弄清道理。

提問：這兩種計(jì)算方法有什么不同？又有什么聯(lián)系？（第一種方法是先分別算出上、下面的面積和，然后再加起來。第二種方法，實(shí)現(xiàn)算出前面、右面、下面的面積再乘以2。第二種方法是第一種方法根據(jù)乘法分配律變成的。）

提問：哪一種方法更漸變？（第二種）

前左下

的寬找錯(cuò)了)

接著，教師小結(jié)：計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積，最關(guān)鍵的事要正確找出3組面中每個(gè)面的長(zhǎng)和寬。

三、課堂練習(xí)

做例1下面的做一做中的題目。先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)，然后匯報(bào)解法，并說出思考過程。

四、全課總結(jié)

長(zhǎng)方體或者正方體的6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。要計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積，關(guān)鍵是要準(zhǔn)確找到每個(gè)面的長(zhǎng)和寬。

五、布置作業(yè)

練習(xí)第3、4題。

長(zhǎng)方體和正方體的表面積教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)).doc

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長(zhǎng)方體和正方體教案詳案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步掌握長(zhǎng)方體、正方體的表面積的概念；

3、能較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；

教學(xué)設(shè)想:

一. 創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1.談話

師：你們快要畢業(yè)了，我們班級(jí)陳艾菲的媽媽為我們班級(jí)的每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一份特殊的禮物。對(duì)！是一本長(zhǎng)方體的相冊(cè)，里面有我們班每一個(gè)同學(xué)的照片。

多媒體：相冊(cè)

2.引題

師：你能說說什么是長(zhǎng)方體的表面積呢？

板書：長(zhǎng)方體六個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。

二. 實(shí)踐操作，探究方法

1.提出問題。

師：長(zhǎng)方體的表面積和什么有關(guān)呢？

師：小組可以先討論討論，再把算式寫在紙上，貼到黑板上來。

2. 分組合作進(jìn)行計(jì)算。

3. 小組討論并把算式貼在黑板上：

方法一：30×28×2＋30×5×2＋28×5×2

方法二：（30×28＋30×5＋28×5）×2

4. 在完整解答過程中要注意什么？注意寫“解”，單位。

5. 小結(jié)：計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積一般有哪幾種方法？

（根據(jù)總結(jié)，演示多媒體）

6. 練習(xí)：

師：老師的難題解決了。那你們昨天不是回家測(cè)量了長(zhǎng)方體形狀物體的長(zhǎng)、寬、高，現(xiàn)在你們給同桌求它的表面積好嗎？注意只列式不計(jì)算。

出示幾份學(xué)生計(jì)算物體的表面積：

（1） 餐巾紙盒

問：求餐巾紙盒的表面積有什么用呢？

（2）大櫥

問：求大櫥的表面積有什么用呢？

7. 出示課題：

師：今天這節(jié)課我們探討了什么問題呢？

出示課題：長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算

8. 這里有個(gè)長(zhǎng)方體，看看哪個(gè)算式是正確的？

（1）已知長(zhǎng)方體的長(zhǎng)2厘米、寬7厘米、高6厘米，求它的表面積的正確算式是（ ）

a.2×7×2+6×7×2+6×2

b.（2×7+2×6+6×7）×2

c.2×7+2×6+6×7

（2）給一個(gè)長(zhǎng)和寬都是1米、高是3米的長(zhǎng)方體木箱的表面噴漆，求噴漆面積的正確算式是（ 　）

a.（1×1＋1×3＋1×3）×2

b. 1×1×2＋1×3×4

c.1×1×2＋1×4×3

問：那2、3、兩個(gè)算式有什么道理呢？小組可以先討論討論。

師：先說說1×1×2＋1×3×4有什么道理？

（多媒體演示）

師：那1×1×2＋1×4×3有什么道理呢？

生：1×1×2求的是上下底的面積，正方形的邊長(zhǎng)就是長(zhǎng)方形的寬。1×4就是4個(gè)長(zhǎng)方形拼成的大長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，×3就是大長(zhǎng)方形的面積。

（3）一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高都是4m，它的表面積是多少？（　）

a. 4×4×4　

b. （4×4＋4×4＋4×4）×2

c. 4×4×6

問：為什么第3個(gè)答案也是正確的？

（多媒體演示）

9.問：這節(jié)課你掌握了哪些本領(lǐng)？

完整板書：和正方體

三.鞏固練習(xí)：

（小組討論）

生：計(jì)算的結(jié)果是能做成的

生：6×6＝36（平方分米）

（4×1.5＋4×2＋2×1.5）×2＝34（平方分米）

師：鐵皮的面積是36平方分米，書箱的表面積是34平方分米，看來是夠的，那老師就開始做了。

（教師演示）

問：不夠了，為什么會(huì)不夠呢？

問：那怎么辦？

生：把旁邊多余的切下來移到左面這里，用焊接的方法拼起來。

師：所以在制作物品的過程中，還不能單看表面積的大小是否合適，還需要考慮到其他種種因素，我們不能把所學(xué)的知識(shí)生搬硬套地運(yùn)用到實(shí)踐中去，要具體問題具體分析。

四、課后拓展練習(xí)：

多媒體出示：一個(gè)火柴盒

師：我就把這個(gè)問題留給同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們課后來解決好嗎？可以獨(dú)立思考，也可以幾個(gè)同學(xué)合作解決。明天上課時(shí)我們來作交流。

五、 課堂小結(jié)

長(zhǎng)方體和正方體教案詳案篇九

課題二：

教學(xué)要求??使學(xué)生理解長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算公式，初步學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，同時(shí)發(fā)展他們的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)??長(zhǎng)方體、正方體體積公式的推導(dǎo)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

填空：1、????????叫做物體的體積。2、常用的體積單位有：?????、?????、?????。3、計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看這個(gè)物體含有多少個(gè)???????????。

師：我們已經(jīng)知道計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位，那么怎樣計(jì)算任意一個(gè)長(zhǎng)方體、正方體的體積？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算方法。（板書課題）

二、實(shí)踐探索

1．小組學(xué)習(xí)------長(zhǎng)方體體積的計(jì)算。

出示：一塊長(zhǎng)4厘米、寬3厘米、高2厘米的長(zhǎng)方體橡皮泥，用刀將它切成一些棱長(zhǎng)1厘米的小正方體。

提問：請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，它的體積是多少？有許多物體不能切開，怎樣計(jì)算它的體積？

實(shí)驗(yàn)：師生都拿出準(zhǔn)備好的12個(gè)1立方厘米的小正方塊，按第32頁(yè)的第（1）題擺好。

觀察結(jié)果：（1）擺成了一個(gè)什么？

（2）它的長(zhǎng)、寬、高各是多少？

板書：長(zhǎng)方體：長(zhǎng)、寬、高（單位：厘米）

4???3???1

含體積單位數(shù)：4×3×1=12（個(gè)）

體積：4×3×1=12（立方厘米）

（3）它含有多少個(gè)1?立方厘米？

（4）它的體積是多少？

同桌的同學(xué)可將你們的小正方體合起來，照上面的方法一起擺2層，再看：

（1）擺成了一個(gè)什么？

（2）它的長(zhǎng)、寬、高各是多少？

（3）它含有多少個(gè)1立方厘米？

（4）它的體積是多少？（同上板書）

通過上面的實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可讓學(xué)生分小組討論）

結(jié)論：長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高。

用字母表示：v = a×b×h=abh

應(yīng)用：出示例1，讓學(xué)生獨(dú)立解答。

2．小組學(xué)習(xí)--正方體體積的計(jì)算。

思考并回答：長(zhǎng)方體和正方體有什么關(guān)系？正方體的體積該怎樣計(jì)算呢？

結(jié)論：正方體的體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)

用字母表示為：v=a3

說明：a×a×a可以寫成a3，讀作：a的立方。

應(yīng)用：出示例2，讓學(xué)生獨(dú)立做后訂正。

三、課堂實(shí)踐

1．做第34頁(yè)的“做一做”的第1題。

（1）先讓學(xué)生標(biāo)出每個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

（2）再根據(jù)公式算出它們各自的體積。

（3）集體訂正。

2、做第33頁(yè)的“做一做”的第2題。

3、做練習(xí)七的第4、6題。

四、課堂小結(jié)

五、課后實(shí)踐

做練習(xí)七的第5、7題。