在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

部編版六年級(jí)語文上語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、懂得提高閱讀速度的方法，并在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得快。

2、能根據(jù)語句寫出主要意思，把成語的意思用具體情景表現(xiàn)出來。

3、積累珍惜時(shí)間的名言警句，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

1、掌握提高閱讀速度的方法，并在實(shí)際閱讀中運(yùn)用。

2、能把成語的意思用具體情景表現(xiàn)出來。

3、理解并背誦珍惜時(shí)間的名言警句，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

1.收集有關(guān)描寫情景的成語；

2.學(xué)生查找相關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

二、交流平臺(tái)。

1、現(xiàn)在我們來交流一下你閱讀第二單元的課文分別用了多長時(shí)間？

（學(xué)生自由交流，并推選出時(shí)間用得少、閱讀速度快的同學(xué)。）。

2、老師表揚(yáng)閱讀速度快的同學(xué)，學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。

3、剛才同學(xué)們提到的提高閱讀速度的方法，課本里有四位同學(xué)也有自己的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)女生、男生分別讀出相應(yīng)的心得。

4、小結(jié)：同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)要集中注意力，盡量連詞成句地讀，遇到不懂的詞語，在不影響理解課文內(nèi)容的情況下可以先不管它，繼續(xù)一口氣往下讀，同時(shí)要一邊讀一邊想，圈畫出關(guān)鍵詞句，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。只要同學(xué)們持之以恒地用這種方法進(jìn)行訓(xùn)練，大家的閱讀速度一定能夠提高。

三、詞句段運(yùn)用。

1、本單元四篇課文都是用具體事例寫出人物的特點(diǎn)，課文中有很多句子值得我們細(xì)細(xì)品味，現(xiàn)在我們就先來看看這個(gè)句子。

課件出示：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。

生齊讀后思考：這個(gè)句子的主要意思是什么？（廉頗對(duì)藺相如不服氣。）。

2、課本【詞句段運(yùn)用】還有兩個(gè)句子，同桌先讀一讀，再互相交流一下句子的主要意思。

3、檢查反饋，全班交流。

(1)只要我們按下手電筒的開關(guān)，立刻會(huì)出現(xiàn)一束光柱，光的速度是驚人的，大約是三十萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！（光的速度快到令人驚嘆。）。

（2）一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們彎曲著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著。（場面混亂，所有人都很恐慌。）。

4、在我們這單元的課文中，也有不少這樣的語句，請(qǐng)找出來，與周圍的同學(xué)交流、細(xì)細(xì)品味，說說這些語句的主要意思。

5、學(xué)生互相交流，教師巡視指導(dǎo)。

四、小結(jié)。

通過這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文，懂得提高閱讀速度的方法，并在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得快，還學(xué)習(xí)如何概括句子的主要意思，同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中要注意運(yùn)用這兩種技巧，就能幫助我們讀得快，讀得好。

板書設(shè)計(jì)。

提高閱讀速度的方法：

1、集中注意力，盡量連詞成句地讀；

2、遇到不懂的詞，圈畫出關(guān)鍵詞句；

3、一邊讀一邊想，圈畫出關(guān)鍵詞句；

4、不斷練習(xí)，熟能生巧。

詞句段的運(yùn)用：概括句子主要意思。

第二課時(shí)。

一、回顧舊課，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何提高閱讀速度的方法和概括句子的主要意思。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)另一個(gè)新的內(nèi)容——把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。請(qǐng)同學(xué)們翻到課文p30【詞句段運(yùn)用】的第二題。（板書：把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來）。

二、詞句段運(yùn)用。

1、師出示左右為難、奮不顧身這兩個(gè)成語，學(xué)生先說一說這兩個(gè)的意思，再讀一讀文中相應(yīng)的句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流。

（句子描寫的情景都能夠表現(xiàn)成語的意思，并且句子都是從第二單元的課文中找出來的。）。

2、師出示成語：喋喋不休、悠然自得，請(qǐng)同學(xué)說說這兩個(gè)成語的意思。生舉手發(fā)言。

（喋喋不休：指說話嘮嘮叨叨，沒完沒了。）（悠然自得：形容悠閑而舒適。）。

3、生齊讀這兩個(gè)成語的意思，然后在課本中找出能表現(xiàn)這兩個(gè)成語意思的具體情景的句子，全班交流。

（喋喋不休。

過了幾年，秦王約趙王在澠池會(huì)見。趙王和大臣們商議說：“去吧，怕有危險(xiǎn)；不去吧，又顯得太膽怯?！保?/p>

（悠然自得。

前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的感覺。）。

4、拓展練習(xí)：

（1）師出示成語：苦口婆心、不可思議，學(xué)生從第二單元的課文中找出相關(guān)的描寫成語具體情景的句子。

（2）生說成語，其他同學(xué)說一說能描寫成語具體情景的句子，互相交流，教師點(diǎn)撥。

三、日積月累。

1、學(xué)生齊讀“日積月累”的句子，注意讀準(zhǔn)“重”、“轉(zhuǎn)”的讀音。

2、學(xué)生交流句子意思，明白是珍惜時(shí)間的名言警句。

第一個(gè)句子出自【晉】葛洪的《抱樸子》，意思是：不要整日就只是吃飽喝足（卻不去多思考、多探索），不要因?yàn)閼卸枭倩ㄒ稽c(diǎn)時(shí)間，造成功虧一簣。

第二個(gè)句子出自【晉】陶淵明《雜詩》，意思是：盛年就是生命力旺盛的人生時(shí)段，不會(huì)再有；一日之中難有第二個(gè)早晨；應(yīng)當(dāng)及時(shí)自勉自勵(lì)生活和工作，因?yàn)闀r(shí)間和歲月是不隨人而改變的。大體意思就是說時(shí)間很寶貴，人的一生中沒有多少像早晨那樣珍貴和旺盛的時(shí)間，時(shí)間不等人也不隨人而改變，所以要自勵(lì)自勉，珍惜時(shí)間。

第三個(gè)句子出自【宋】岳飛的《滿江紅》，意思是：年輕人要珍惜生命和時(shí)間，要善于利用每一分鐘時(shí)間不斷完善自己，鍛煉自己，取得成功，而不要等到年老體弱時(shí)，才懊悔自己年輕時(shí)的少不更事，虛度光陰，到那時(shí)再感到悲觀失望已經(jīng)是悔之晚矣。

第四個(gè)句子出自毛澤東的《滿江紅8226;和郭沫若同志》，意思是：天下的事情，從來都是那樣急切；日月輪回，光陰緊迫。要等一萬年后才等來勝利，實(shí)在是太久，我們要抓緊時(shí)間，力求主動(dòng)，只爭朝夕。

（學(xué)生在交流句子意思時(shí)，只要大致說對(duì)就好。教師相機(jī)簡介四位名人。）。

3、你還積累了哪些珍惜時(shí)間的名言警句？全班交流。

4、結(jié)合實(shí)際，學(xué)生談?wù)勅绾握湎r(shí)間。

四、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用具體的情景描寫來表現(xiàn)成語的意思，同時(shí)積累了珍惜時(shí)間的名言警句。同學(xué)們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，為自己的理想而努力奮斗。

五、布置作業(yè)。

1、自選三個(gè)成語，并用具體情景的描寫表現(xiàn)成語的意思。

2、背誦珍惜時(shí)間的名言警句，積累珍惜時(shí)間的名言警句。

板書設(shè)計(jì)。

左右為難奮不顧身喋喋不休悠然自得。

珍惜時(shí)間的名言警句：珍惜時(shí)間好好學(xué)習(xí)。

部編版六年級(jí)語文上語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字變換順序之后組成的詞，所表達(dá)的意思不同。

2、會(huì)運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識(shí)8個(gè)字，并學(xué)習(xí)詞語；能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語。

3、能自己讀懂《魯班造傘》這則故事。

4、以我們的小制作為主題開展口語交際活動(dòng)。

5、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于展示的能力與習(xí)慣。

重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際、積累詞語

難點(diǎn)：進(jìn)義詞詞義的區(qū)分，口語交際。

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自己讀一讀這六組詞語，讀后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的伙伴。

2、用各種形式認(rèn)讀、正音。

3、拓展練習(xí)：聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，再說幾組這樣有趣的詞語。

二、日積月累

（一）讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自讀，并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。

2、認(rèn)記生字，同桌檢查。

3、開雙軌火車，讀生字組詞。

（二）我會(huì)填

1、讀一讀兩組意思相近的詞。

2、小組討論：說說每組兩個(gè)詞的意思。

（發(fā)明：創(chuàng)造。發(fā)現(xiàn)：發(fā)覺。優(yōu)美：美好。美麗：好看。）

3、指導(dǎo)：把每組的兩個(gè)詞都放到句子里讀一讀，看看哪一個(gè)詞能使哪句話的意思表達(dá)清楚。

4、學(xué)生選詞填空。

5、交流、訂正，讀句子。

（三）我會(huì)讀

1、在小組里讀一讀這個(gè)小故事，互相正音。

2、討論交流：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？

3、用自己喜歡的方式再讀一讀。

4、查一查資料：魯班還發(fā)明了哪些東西？

三、口語交際

展示作品，互相交流。

1、四人小組介紹自己的作品，先說作品名稱，再說說自己是怎樣做的。小組成員注意傾聽，互相提問。

2、推選代表進(jìn)行全班交流。（可以是優(yōu)秀作品的作者也可以是介紹的比較出色的同學(xué)。）同樣，其他同學(xué)注意傾聽和提問。

四、展示臺(tái)

1、展示自己收集的郵票、名言、諺語等。

2、鼓勵(lì)學(xué)生拓寬展示內(nèi)容，從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。

部編版六年級(jí)語文上語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、讓學(xué)生觀察周圍事物的變化，并能準(zhǔn)確地描述景物的形態(tài)。

2、能合理用上平時(shí)積累的好詞佳句及修辭方法，提高自己的語言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)會(huì)賞析習(xí)作的方法。

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象把畫面的內(nèi)容說清楚；

2、難點(diǎn)：豐富學(xué)生的語言積累，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情。

第一學(xué)時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你喜歡秋天嗎？為什么？既然大家都那么喜歡秋天，那今天就讓我們一起走進(jìn)秋天這幅圖畫吧?。ò孱}秋天的圖畫）

二、觀察畫面，學(xué)會(huì)表述。

1、（出示銀杏葉圖片），你們看，老師把誰請(qǐng)來了？（銀杏葉）誰來說一說，這是什么樣的銀杏葉？（我們可以從顏色、形狀或是給你的感受等方面來做介紹）

2.、這（）的銀杏葉像什么呢？還記得11課的課文里是怎么說的嗎？（黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。）這句話中的銀杏葉被比作了什么？我們把這種方法叫做什么？（比喻）

3、讀了這句話后，就算我們沒有見過銀杏葉，也能把它的樣子想象出來了，對(duì)吧？看來比喻的功勞可真不小哦！不過接下來，李老師還要通過另一種修辭方法讓銀杏葉變得更加生動(dòng)具體，你想見識(shí)見識(shí)這種方法嗎？（出示句子，齊讀。）

在這句話中，銀杏葉不僅可以像人一樣點(diǎn)頭，還可以開口說話，你覺得有趣嗎？而這種把事物變得像人一樣會(huì)說話、能做事、有感情的修辭方法就是我們常常說到的——擬人。

4、你看，咱們對(duì)銀杏葉的描述從無到有，從有到生動(dòng)、具體，寫起來并不困難，是吧？所以只要你認(rèn)真觀察，大膽想象，用好修辭，就沒有寫不好的景物。（板書：認(rèn)真觀察大膽想象用好修辭）

大家記住這3個(gè)絕招了嗎？那接下來我就要請(qǐng)大家活學(xué)活用這3招啰。（展示圖片）大家看這是什么？現(xiàn)在，你能試著來描述一下你眼前的這些景物嗎？（提示孩子大膽想象，用好修辭和自己積累的好詞佳句）

三、自由表述，動(dòng)筆成段。

1、大家說的很好。其實(shí)秋天里還有很多迷人的景物呢。要不，咱們一起去看看？那大家一定要注意認(rèn)真觀察哦。（展示圖片，注意適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)）你喜歡這些秋天的景物嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇圖上的一種景物，認(rèn)真地觀察后，試著用幾句話來說一說（寫一寫）它，好嗎？大家要記得用上自己積累的好詞佳句，當(dāng)然也可以從老師的詞句銀行中選擇你喜歡的詞句來進(jìn)行運(yùn)用。大家先想一下，需要老師幫忙的可以舉手示意。（學(xué)生借助詞句銀行，組織語言進(jìn)行匯報(bào)。老師可以讓選擇同一景物的孩子來做補(bǔ)充和交流。）

2、大家說得太好了，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把剛才自己說到的或是是想到那一種景物寫下來，好嗎？注意開頭要空兩格，書寫要認(rèn)真。

四、欣賞他人習(xí)作，學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)方法。

1、學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)方法。

你們看，一會(huì)兒功夫，很多同學(xué)就寫出一段話來了?，F(xiàn)在，我們就一起來評(píng)一評(píng)他們寫得怎么樣，好嗎？不過點(diǎn)評(píng)習(xí)作之前，老師要提醒大家注意以下幾點(diǎn)（出示點(diǎn)評(píng)要求）。

2、欣賞他人習(xí)作

五、總結(jié)

同學(xué)們，如果咱們按照一定的順序把這幾段話串連在一起，再給這幾段話加上開頭、結(jié)尾和題目，它就是一篇完整的文章了。你們看，寫作文是不是很簡單呀？所以只要大家肯努力，以后一定能寫出好文章的。

認(rèn)真觀察

秋天的圖畫大膽想象

用好修辭

部編版六年級(jí)語文上語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。

3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

4、認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識(shí)。

5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．口語交際。

2．習(xí)作練習(xí)。

課前準(zhǔn)備：

收集自己準(zhǔn)備的科技新聞和相關(guān)課件等。

教學(xué)課時(shí)：

4課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)口語交際。

一、機(jī)器人圖片欣賞。

（出示圖片）剛才你們欣賞的是什么？（機(jī)器人）。

你們覺得機(jī)器人怎樣？（聰明、能干、有趣、可愛）。

是呀，因?yàn)闄C(jī)器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比如，熊熊燃燒的烈火會(huì)危害消防隊(duì)員的生命安全，科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機(jī)器人，代替消防隊(duì)員深入險(xiǎn)境排除險(xiǎn)情。又如，社會(huì)上有相當(dāng)數(shù)量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機(jī)器人，雖然僅僅是一個(gè)普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。

二、課件出示口語交際內(nèi)容，學(xué)生齊讀。

你們喜歡機(jī)器人嗎？那我們就來說說機(jī)器人。（出示交際內(nèi)容）。

讓我們展開想象，發(fā)明自己的機(jī)器人。請(qǐng)把你們畫的機(jī)器人的畫展示出來。

三、學(xué)生展示畫，取名，開火車說出機(jī)器人的名字。

四、介紹機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)。

同學(xué)們，你們知道機(jī)器人的哪些知識(shí)呢？（學(xué)生上臺(tái)介紹后出示機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)）。

五、開展口語交際：

現(xiàn)在機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”你們有沒有信心去參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢？我們不打無準(zhǔn)備之仗，要想獲獎(jiǎng)，應(yīng)該怎樣介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢？老師先去采訪一位參賽選手，看看他是怎樣介紹的？同時(shí)注意聽清楚老師采訪時(shí)提出的幾個(gè)問題。（出示）。

1、你想發(fā)明什么機(jī)器人？

我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。

2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？

因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個(gè)“保姆機(jī)器人”，專門在家照顧小孩。

3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的？

大家看，她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓？一看就特別可愛，小孩會(huì)特別喜歡。不同的是，她的臉是一個(gè)屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。

4、它有哪些本領(lǐng)？

她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時(shí)間，定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽、做游戲，哄著孩子睡覺，使孩子健康成長。其次，她能散發(fā)出**的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會(huì)馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，她能通過模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫片等來哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時(shí)，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”，大人就可以安心工作了。

剛才同學(xué)們聽了介紹，知道自己應(yīng)該怎樣介紹機(jī)器人了吧？（生答，出示上面四個(gè)問題）。

學(xué)生4人小組合作講，推出代表上臺(tái)講。

課件出示說話要求：

a、想象要奇特、合理。

b、說得清楚明白。

c、聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。

1、學(xué)生代表上臺(tái)講。

2、評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

3、宣布“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”名單，并表示祝賀。

六、總結(jié)：

大家的想象真豐富，大家發(fā)明的機(jī)器人也聰明能干。我想，只要大家努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，大家美好的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，所有的理想一定會(huì)美夢(mèng)成真。

七、作業(yè)。

附板書設(shè)計(jì)：

1、你為什么要發(fā)明這個(gè)機(jī)器人？

口語交際：

我想發(fā)明的機(jī)器人2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？

（聰明、能干）。

3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的？

4、他有哪些本領(lǐng)？

第二、三課時(shí)習(xí)作。

一、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。

1、談話導(dǎo)入。

2、學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以寫玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。

二、明確習(xí)作要求。（出示）。

1、題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.三、說出想象，初步修改。

1、教師示范說，并真誠地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。（出示）。

例如：

未來的食物。

未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。

未來的食物不需加工就可食用，因?yàn)楦呖萍嫉陌b，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。

怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來的食物嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

3、把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。

四、自主習(xí)作。

1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。

五、自己修改，自我評(píng)價(jià)。

1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。

2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

3、自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。

六、引導(dǎo)互評(píng)。

1、與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評(píng)語。

2、各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。

七、拓展活動(dòng)。

辦一期“美好的未來”板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

第四課時(shí)。

自主探索日積月累。

一、我的發(fā)現(xiàn)（出示）。

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

4．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

5．教師引導(dǎo)`小結(jié)：

這六行詞語，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

6．拓展練習(xí)：

交流課外了解到的多音字。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)。

1．（出示）讀一讀這首兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。

3．（出示）這八個(gè)字?jǐn)U詞。

4．說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。

三、讀讀背背。

1．導(dǎo)入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿?，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。（出示）。

2．學(xué)生自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探討。

4．抽小組朗讀，全班交流。

5．師生對(duì)讀，齊讀。

6．看誰最先背下來。

7．背誦比賽。

四．寬帶網(wǎng)。

1．科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個(gè)人……請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。（出示）。

2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

小結(jié)激勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！

部編版六年級(jí)語文上語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、知道這次習(xí)話訓(xùn)練的要求，初步學(xué)會(huì)觀察物體的方法。

2、初步學(xué)會(huì)口述自己喜歡的玩具。

3、能寫幾句話，寫出玩具的特點(diǎn)。

4、學(xué)會(huì)按從上到下的順序?qū)懺挕?/p>

學(xué)會(huì)口述自己喜歡的玩具，能寫出玩具的特點(diǎn)。

學(xué)會(huì)按從上到下的順序?qū)懺挕?/p>

一、、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際

1、師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡玩玩具，今天我們就來聊聊我最喜愛的玩具（板書：我最喜愛的玩具）

2、老師從玩具商城帶來了一些玩具，有你玩過的嗎？你最喜歡哪個(gè)？（ppt課件出示）

3、老師知道你們家里的玩具一定也很多，你能用這個(gè)句子來說一說你最喜愛的玩具嗎？（出示“我的玩具可多了，我最喜歡xxxxxxx的xxxxxxx。”）

4、這些可愛的玩具，給我們的生活帶來了無窮的樂趣，伴隨我們度過了許多美好的童年時(shí)光。這節(jié)課我們就邊玩邊寫，寫一寫你最喜愛的玩具，請(qǐng)大家翻開課本第40頁，我們一起讀一讀這次寫話的要求。（ppt出示語文園地三的寫話要求）

二、舉例分析，羅列提綱

1、今天，老師也帶來了我自己最喜歡的玩具，看！這是什么？（北極熊）。仔細(xì)觀察，誰能說說，你最喜歡這只北極熊的什么地方？為什么？（板書北極熊）

學(xué)生可能會(huì)說到：我最喜歡他的圍巾，因?yàn)樗膰眍伾貏e鮮艷；我最喜歡他的眼鏡，看起來特別帥。這時(shí)你可以點(diǎn)評(píng)他們用的形容詞。根據(jù)學(xué)生說的，你可以進(jìn)行板書：頭、脖子、身體、四肢……（說到手感可以給一個(gè)學(xué)生摸一摸）

2、頭部除了眼睛還有什么？

3、剛才老師把同學(xué)們的回答進(jìn)行了整理，看看，老師是按照什么順序?qū)懙?？（從上到下）所以我們?cè)谝氚淹婢呓榻B清楚，就要按照一定的順序。

4、你們喜歡這只北極熊嗎？誰想來摸一摸？什么感覺？（軟軟的）是呀，就是因?yàn)樗饋碥涇浀奶貏e舒服，所以我特別喜歡抱著它睡覺，它呀，可是我的最愛?。ò鍟猛?、喜愛）

三、分組討論，學(xué)以致用

1、有一個(gè)小朋友，也有和老師一模一樣的北極熊，我們來聽一聽，她是怎么介紹的（視頻結(jié)束出示ppt范文）

2、她說得好嗎？這個(gè)小朋友先說了北極熊的耳朵、雙眼、鼻子、圍巾，也是按照從上到下的順序。（范文要在突出順序的詞語下面劃橫線）

3、老師覺得她說得最有意思的是這句話：它總是把頭抬的高高的，看起來神氣十足的樣子，好像在告訴大家“我是最厲害的”。她用了擬人和想象的方法，把北極熊最好玩的地方說出來了。

（ppt將“最有意思的是”也要?jiǎng)澇鰜恚?/p>

4、你能像她那樣，按順序和同桌說一說，你的玩具是什么樣的嗎？說的時(shí)候要把話說清楚。（板書說清楚）

有的孩子可能會(huì)說：因?yàn)樗芸蓯邸＃ɡ蠋煟嚎蓯鄣耐婢哂泻芏喟?，你為什么最喜歡它呢？）

有的孩子會(huì)說：因?yàn)樗猛妗＃ɡ蠋煟耗隳苷f說它怎么好玩嗎？）

7、比喻句的作用：你把xx比作xx，你的想象力真豐富，我們?cè)趯懺挼臅r(shí)候如果用上比喻句，文章就更加精彩了。

8、剛才這幾個(gè)小朋友的發(fā)言都很精彩，掌聲送給他們。老師知道還有很多同學(xué)想說，沒關(guān)系，就讓我們把你對(duì)玩具的喜愛之情記錄在“玩具寫話卡”上，用上剛才的方法，按順序，把玩具寫具體（板書寫具體），你可以接著老師的這句話往下寫，也可以自己寫，如果能用上上面這些優(yōu)美的詞語，你的文章就更精彩了。（ppt出示詞語）

9、寫的時(shí)候格式要規(guī)范，注意開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占一格，不會(huì)寫的字可以用拼音代替，開始吧。

10、好了同學(xué)們，請(qǐng)停下你們手中的筆，請(qǐng)坐好，老師這有幾篇美文，我們來看看別人是怎么寫的。這是哪位同學(xué)的？你自己來讀一讀。（師批注畫星星）

四、課外拓展、延伸交際

板書設(shè)計(jì)：

按順序

說清楚

寫具體

頭

脖子

身體

四肢

我最喜愛的玩具

樣子

北極熊

好玩

喜愛

資源文件列表：

部編版六年級(jí)語文上語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.在生活情境中積累11個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

3.結(jié)合生活情境，體會(huì)四種不同心情，并進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練。

4.朗讀、背誦古詩《畫雞》。

5.和大人一起讀童話《小熊住山洞》，并能說說自己的想法。

發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

多媒體課件ppt。

3課時(shí)。

第一課時(shí)。

1.聯(lián)系生活，正確認(rèn)識(shí)“衛(wèi)生間、牙刷”等9個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。

2.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

3.了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義，進(jìn)一步感知偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律。

一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元內(nèi)容：我們這一單元的主題是“問號(hào)”，《棉花姑娘》告訴我們不同的動(dòng)物能消滅不同的害蟲；《咕咚》使我們懂得了遇事要學(xué)會(huì)思考，不盲目跟從；通過《小壁虎借尾巴》我們知道了動(dòng)物尾巴有不同作用，壁虎尾巴還有再生功能呢！

今天我們一起走進(jìn)語文園地八，里面一定還有許多有趣的內(nèi)容等著大家呢！

出示課件1:。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰來了？

預(yù)設(shè)：光頭強(qiáng)。

出示課件2:。

教師過渡：光頭強(qiáng)早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。

2.認(rèn)讀詞語。

教師引導(dǎo)：你能借助拼音讀準(zhǔn)生字和詞語嗎？

出示課件3:。

（1）學(xué)生自讀。

（2）指名讀詞，糾正字音：“刷”和“梳”是翹舌音。

出示課件4:。

（3）指名讀詞，糾正字音：“皂”是平舌音。

出示課件5:。

（4）利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字。

教師提示學(xué)生認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。

（5）小組同學(xué)互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。

教師過渡：小青蛙想到河對(duì)岸找朋友玩耍，請(qǐng)同學(xué)們幫助它快速過河吧！

出示課件6:。

（6）教師過渡：光頭強(qiáng)為大家鼓掌，大家真棒?？匆豢?，他又帶來了哪些詞語呢？

出示課件7:。

指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

3.詞語分類。

教師引導(dǎo)：我們已經(jīng)能夠把詞語讀正確了，那給它們來分分類吧。

學(xué)生自由回答。

預(yù)設(shè)：“牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆”表示日常生活用品；

“刷牙、梳頭、擦手、洗澡、洗臉”表示這些物品的用途。

4.我拓展，我積累。

出示課件8:。

教師過渡：小朋友，你還知道哪些日常生活用品？它們的用途是什么？

預(yù)設(shè)1：洗衣液洗衣服。

預(yù)設(shè)2：洗發(fā)水洗頭。

預(yù)設(shè)3：沐浴液洗澡。

（設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫人物導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中認(rèn)識(shí)詞語。在此基礎(chǔ)上的識(shí)字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，也尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。）。

二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)。

1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，光頭強(qiáng)要帶我們?nèi)?dòng)物王國逛一逛。一年一度的拔河比賽就要開始了，讓我們隨著光頭強(qiáng)一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。

出示課件9:。

2.教師介紹：向我們迎面走來的是第一支隊(duì)伍——小狗隊(duì)，隊(duì)員們真精神啊！

出示課件10:。

（1）齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：它們都帶有“反犬旁”。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“反犬旁”的字大多與獸類有關(guān)。

（3）教師提示：這支隊(duì)伍如果想招收新隊(duì)員，哪些動(dòng)物還可以參加呢？

出示課件11:。

預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍、猩猩……。

3.教師導(dǎo)入：第二支走出來的隊(duì)伍是——小鳥隊(duì)，我們來看看都有哪些隊(duì)員？

出示課件12:。

（1）教師提示：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：它們都帶有“鳥字邊”。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“鳥字邊”的字和鳥類、禽類有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。

預(yù)設(shè)：鵝、鷗、鴿、鵑、鷹、鸚鵡……。

出示課件13:。

4.教師導(dǎo)入:最后一支隊(duì)伍是我們的——蜘蛛隊(duì)，個(gè)個(gè)都很棒呢！

出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

出示課件14:。

（1）教師引導(dǎo)：最后一支隊(duì)伍比較特殊，看看都有誰。

預(yù)設(shè)：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：它們都帶有“蟲字旁”。

（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“蟲字旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。

預(yù)設(shè)：蟑螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……。

出示課件15:。

5.我拓展，我積累。

教師引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸。

出示課件16:。

教師小結(jié)：在拔河比賽的過程中，動(dòng)物們都特別開心，而且還認(rèn)識(shí)了很多新朋友，希望以后還能一起參加更多的比賽。

（設(shè)計(jì)意圖：借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。）。

第二課時(shí)。

1.借助插圖，積累表示心情的詞語。

2.聯(lián)系生活，情感體驗(yàn)，進(jìn)行說話和寫話練習(xí)。

一、看圖識(shí)心情。

出示課件17:。

教師引導(dǎo)：大家觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)圖中的小女孩臉上的表情是不同的。

預(yù)設(shè)2：第一幅表示高興；第二幅圖表示生氣；第三幅圖表示害怕；第四幅圖表示難過。

二、結(jié)合生活說心情。

教師引導(dǎo)：在生活中，你有過這樣的心情嗎？選擇一個(gè)詞和大家說說。

預(yù)設(shè)1：星期六，爸爸媽媽帶我去動(dòng)物園,我非常高興。

預(yù)設(shè)2：我的作業(yè)沒完成就出去玩，媽媽很生氣。

預(yù)設(shè)3：天黑了，媽媽還沒回來，我好害怕！

預(yù)設(shè)4：這次考試我沒有考好，心里很難過。

三、擴(kuò)展心情詞語。

出示課件18:。

四、自由表達(dá)寫心情。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們剛才說得非常好，能夠把自己當(dāng)時(shí)高興、生氣、害怕、難過的心情說出來，下面請(qǐng)大家選擇其中一種心情，用筆寫一寫。

1.學(xué)習(xí)例句。

教師引導(dǎo)：我們來看看有關(guān)“高興”心情的例句。

出示課件19:。

教師引導(dǎo)：要聯(lián)系自己的生活來寫。

出示課件20:。

教師提示：寫話的時(shí)候要注意前面空兩格。

出示課件21:。

教師提示：句子要通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

出示課件22:。

2.學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視，了解學(xué)生寫話情況，并且做適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

3.展示學(xué)生書寫作品，大家一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定并表揚(yáng)。

教師總結(jié)：孩子們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道自己的心情隨時(shí)都會(huì)發(fā)生變化，明白同一種心情可以用不同的詞語來表達(dá)，讓我們做生活的有心人，用筆隨時(shí)記錄下自己的心情吧！

（設(shè)計(jì)意圖：借助插圖，積累表示心情的詞語。聯(lián)系生活，情感體驗(yàn)，進(jìn)行說話和寫話練習(xí)。）。

第三課時(shí)。

【課時(shí)目標(biāo)】。

1.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。

2.學(xué)生借助拼音，正確、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》。

3.和大人一起邊讀邊思考，簡單說說自己的感受。

【教學(xué)過程】。

一、誦讀古詩，日積月累。

教師過渡：拔河比賽結(jié)束，輸?shù)囊环揭F(xiàn)場學(xué)習(xí)并背誦一首關(guān)于動(dòng)物的古詩。

1.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會(huì)讀的同學(xué)跟著視頻一起誦讀。

出示課件23:。

2.教師介紹作者。

出示課件24:。

3.學(xué)生自由練讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

出示課件25:。

4.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。

5.想象交流：請(qǐng)你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。

（1）交流第1、2句的詩意。

出示課件26:。

（2）交流第3、4句的詩意。

出示課件27:。

（3）根據(jù)詩意理解作者所表達(dá)的情感。

出示課件28:。

6.齊聲誦讀，背誦古詩。

(設(shè)計(jì)意圖：這首詩內(nèi)容淺顯，參照插圖朗讀詩學(xué)生就基本能夠了解古詩的意思，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受到古詩語言的魅力。積累優(yōu)秀詩文，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。)。

二、和大人一起讀。

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們快看，誰來到我們的課堂啦？

出示課件29:。

教師激趣：這兩只小熊想向我們講述一個(gè)什么故事呢？就讓我們和光頭強(qiáng)一起來聽一聽吧。

2.初讀故事。

學(xué)生借助拼音正確地朗讀故事。

3.教師借助填空幫助學(xué)生了解故事內(nèi)容：小熊一家發(fā)生了什么事呢？

出示課件30:。

教師引導(dǎo)思考：為什么熊爸爸一次又一次沒有砍樹呢？

預(yù)設(shè)1：熊爸爸不想砍樹。

預(yù)設(shè)2：砍樹是不對(duì)的。

預(yù)設(shè)3：我們要保護(hù)大樹。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生感悟：通過這個(gè)小故事你明白了什么道理？

出示課件31:。

預(yù)設(shè)1：我們要愛護(hù)壞境。

預(yù)設(shè)2：我們不能太自私了，不能只想著自己。

預(yù)設(shè)3：我們也要多為別人著想，大家才能喜歡自己。

5.教師小結(jié)：森林里的動(dòng)物都感激小熊一家，給它們送來好多鮮花和果實(shí)。這個(gè)故事告訴我們要與自然和諧相處，要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。

（設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級(jí)的學(xué)生雖有些小，但是可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá)，應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。）。

三、課后作業(yè)，延展閱讀。

1.搜集關(guān)于描寫動(dòng)物的古詩，如《詠鵝》《蜂》等并背誦。

2.回家給自己的家人讀一讀這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。

興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，教給學(xué)生多種識(shí)字的學(xué)習(xí)方法，我設(shè)計(jì)了“光頭強(qiáng)帶領(lǐng)大家參加動(dòng)物王國運(yùn)動(dòng)會(huì)”的一系列情境，通過舉例歸納和拓展,來幫助學(xué)生掌握識(shí)字方法，將語文學(xué)習(xí)與自己的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，而且課件動(dòng)畫里的人物是學(xué)生熟悉并喜歡的。因此，以動(dòng)畫人物為主體的情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察、傾聽和思考上，學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、有趣，很好地提升了學(xué)習(xí)效果。

部編版六年級(jí)語文上語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1．運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。

2．辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。

3．朗讀短語，逐步形成積累語言的習(xí)慣。

4．正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。

3課時(shí)。

第一課時(shí)。

我會(huì)認(rèn)。

1．把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生自由讀，然后分組游戲，在小組里自由讀，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：字的偏旁與字的意思有關(guān)，并啟發(fā)學(xué)生用這種方法還認(rèn)識(shí)了哪些字?采用多種形式(開火車讀，領(lǐng)讀、小組讀，齊讀等)讀我會(huì)認(rèn)中的字，還可以以小組為單位進(jìn)行賽讀。

我會(huì)讀。

1．出示句子，自由讀，分組讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長、樂、著的不同讀音組詞。在此基礎(chǔ)上用比賽的方法引導(dǎo)學(xué)生列舉出其他的多音字。

第二課時(shí)。

讀讀記憶。

1．用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀，與同桌、小組成員一塊兒讀)。

2．指導(dǎo)朗讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生填空，以加強(qiáng)對(duì)短語的記憶。如()夏夜()荷葉。

3．啟發(fā)擴(kuò)展，在哪里還見過或?qū)W過這樣的詞語嗎?誰能把這些詞語說得更具體些嗎?

如：

__________球賽__________翅膀__________天氣。

__________問題__________眼睛__________松果。

我會(huì)讀。

1．出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，借助拼音，自讀短文。

2．組內(nèi)互讀評(píng)價(jià)。

3．在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上，組織多種形式的朗讀，側(cè)重感情指導(dǎo)，個(gè)別語句適當(dāng)點(diǎn)撥理解，并引導(dǎo)學(xué)生把短文講給大家聽。

第三課時(shí)(口語交際)。

新邱區(qū)新開小學(xué)季芳。

課前準(zhǔn)備。

1．小女孩在海邊玩耍的圖。

2．文中的小動(dòng)物頭飾。

3．繪畫材料工具。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望。

(師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學(xué)生交際欲望)。

二、展開想象，續(xù)編故事。

1．誰知道這個(gè)符號(hào)表示什么?(講解省略號(hào))。

2．學(xué)生想象自己編故事。

3．小組內(nèi)交流。

4．小組派代表全班交流。

5．評(píng)價(jià)激勵(lì)。(續(xù)編的故事好，講得好，演得好)。

6．小結(jié)。

7．合作表演、評(píng)價(jià)(生戴頭飾表演，形象、生動(dòng)；合作融洽)。

8．動(dòng)筆把自己講的故事畫下來。課后在園地中展示。

三、識(shí)字交流，展示臺(tái)。

1．將自己的漢字積累卡片拿出來，讀一讀。

2．小組內(nèi)交流。

3．評(píng)選出每組的第一名學(xué)生到前面進(jìn)行擂臺(tái)賽。

(師出示一棵蘋果樹圖，上面掛滿紅紅的蘋果，每個(gè)蘋果后面寫好招牌的內(nèi)容，請(qǐng)打擂的同學(xué)上前摘蘋果讀內(nèi)容，誰摘的蘋果多，讀得正確就是最后的擂主。老師隨時(shí)補(bǔ)充大量蘋果)。

4．頒發(fā)博士帽。

部編版六年級(jí)語文上語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

這一項(xiàng)訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗(yàn)祖國語言的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂趣，積累詞語。其中包括兩大組詞語，它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞?，所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。

1、出示詞語。

奶牛牛奶圖畫畫圖蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山。

2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、全班交流發(fā)現(xiàn)。

4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。

5、隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。

這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，積累由這些生字組成的新詞?！拔視?huì)填”是選擇近義詞填空的練習(xí)?！拔視?huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文，目的是讓學(xué)生增加閱讀量，積累語言，激發(fā)動(dòng)手創(chuàng)造的欲望。

1、自由讀兩組字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。）。

2、小組合作交流，說說你記住了哪個(gè)字？是怎么記住的？

3、卡片認(rèn)讀——任意抽讀——送信游戲——同桌互讀。

4、任意選擇喜歡的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

1、讀句子，說說每組的兩個(gè)詞語是什么關(guān)系？（近義詞）。

2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。

3、說說差別。

4、填空，互相檢查。

1、默讀短文，自主識(shí)字。

2、朗讀感悟：魯班是什么樣的人？（善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造）。

3、談?wù)勛约鹤x完短聞后的心得和體會(huì)。

4、把這個(gè)故事講給別人聽。

這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對(duì)本組專題的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和與人協(xié)作的能力。

1、學(xué)生課前進(jìn)行的小制作（如：用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃等）。

2、把學(xué)生劃分成若干個(gè)交際小組。

2、展示自己做成的可愛的小制作。

3、小組交流、匯報(bào)制作過程。別人講的時(shí)候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。

4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。

5、評(píng)一評(píng)誰的小制作做得好，誰介紹得好。

6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。

這次展示臺(tái)安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。其實(shí)這只是一個(gè)范例，教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面、用不同方式展示自己的學(xué)習(xí)成果和才能。還可以結(jié)合口語交際活動(dòng)辦個(gè)“小制作展覽”，給學(xué)生創(chuàng)造相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，搭建充分展示自我的平臺(tái)，培養(yǎng)他們搜集整理信息的能力，使他們體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂。

1、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）。

2、全班交流自己的搜集途徑，大家互相學(xué)習(xí)借鑒。

3、總結(jié)：每個(gè)人交流一個(gè)蘋果，得到的還是一個(gè)蘋果；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想，愿同學(xué)們，時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

4、以此專題辦個(gè)展覽。

部編版六年級(jí)語文上語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字。

2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。通過讀，積累句子，鞏固生字。

3、積累反義詞，鞏固學(xué)過的生字。

4、圍繞“誠實(shí)”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。

掌握多種識(shí)字方法。

口頭表達(dá)能力的提高。

小組合作學(xué)習(xí)。

課件。

兩課時(shí)。

a.認(rèn)讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。

b.先讀第一組：餓、餅……，要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁，都與“食”有關(guān)。

c.學(xué)習(xí)第二組猴、貓……，要求同上。

d.識(shí)記生字。

e.鼓勵(lì)學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。

g.試著加一加，看是不是加上這個(gè)字都能組成另外的字。如果行，就對(duì)了。再把這個(gè)字填進(jìn)圓圈里。（要求先獨(dú)立思考，再與其他同學(xué)商量）。

h.拓展練習(xí)：

如：“少”、“氣”、“工”、“羊”、“先”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字？“シ”

1、“讀讀記記”

a.先讀讀句子，想想這兩句話的意思。

b.記背這兩個(gè)句子。

c.鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。

a.先讀一讀“冷”、“熱”，想想這兩個(gè)字是相反的意思，再說出另外五個(gè)字的反義詞。

b.把這五個(gè)意思相反的字分別寫進(jìn)對(duì)應(yīng)的田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)和書寫姿勢。

3、“我會(huì)讀”。

a.學(xué)生自讀，讀正確，讀流利。

b.邊讀邊想，了解大意。

c.有感情地朗讀，同桌互讀互聽。

1、用學(xué)生說、老師寫的方式，比比誰認(rèn)的字多。

2、玩“字詞游戲”。

a.學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的卡片，練習(xí)組新字的游戲，邊組邊讀。

b.學(xué)生在書上通過連線的方式組詞語，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語。

小朋友注意聽?。ㄕn件：破碎聲）。

你們聽到什么啦？想知道發(fā)生什么事了嗎？

1、看圖了解故事。（訓(xùn)練點(diǎn)：轉(zhuǎn)述、聽）。

a.（出示插圖）請(qǐng)女同學(xué)看圖了解事情，男同學(xué)閉上眼休息。要求看圖的女同學(xué)默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準(zhǔn)備把看到的事講給男同學(xué)聽。

b.請(qǐng)女同學(xué)把這件事告訴男同學(xué)。比一比誰講得清楚，誰聽得仔細(xì)。

c.請(qǐng)幾位男同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。

d.請(qǐng)學(xué)生說說，誰講得最清楚。

e.師小結(jié)：我們要注意：說話說清楚，聽話聽仔細(xì)。（板書：說清楚聽仔細(xì)）。

2、自由談?wù)?。（?xùn)練點(diǎn)：說清楚、聽仔細(xì)）。

小朋友們，你們覺得小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對(duì)嗎？

a.請(qǐng)和周圍的小伙伴說說自己的看法。

b.全班交流，說說你們的看法吧！

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考、交流討論。

a.找自己的好朋友把想法說清楚，再認(rèn)真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會(huì)怎么做。（強(qiáng)調(diào)說話說清楚、聽話聽仔細(xì)）。

b.全班交流：遇到這樣的事情，我會(huì)怎么做？

d.四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報(bào)小組討論結(jié)果。

4、轉(zhuǎn)換角度，創(chuàng)設(shè)情境。

a.引導(dǎo)交流：剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會(huì)怎么想，怎么做？如果叫你去采訪一位不認(rèn)識(shí)的大人，你會(huì)怎么問呢？見面先說什么？再問什么問題？問完后你該對(duì)別人說什么？希望孩子們?cè)诤蛣e人的交談中不但要把自己的話說清楚，把別人說的話聽仔細(xì)，還要做到有禮貌。（板書：有禮貌）。

b.師范交流：哪位孩子愿意來采訪老師？請(qǐng)1-2位學(xué)生與老師交談。

c.品德導(dǎo)向：課前老師采訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎么說的。（放錄音）。

看來，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎么的孩子？（板書：誠實(shí)）。

5結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)情境。

我們這節(jié)課，我們通過交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時(shí)，說話要----說清楚，講話要----聽仔細(xì)，還要做到---有禮貌。

板書設(shè)計(jì)；

該怎么做。

誠實(shí)。

說清楚聽仔細(xì)有禮貌[內(nèi)容結(jié)束]。

部編版六年級(jí)語文上語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

3、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言感謝和安慰別人。

【課前準(zhǔn)備】。

1、拍攝學(xué)生參觀特殊學(xué)校的活動(dòng)場景；

2、布置學(xué)生收集對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事；

3、自己最煩惱的事是什么；

4、了解身邊誰最需要安慰并想一想該怎樣安慰他。

【教學(xué)過程】。

一、創(chuàng)境揭題。

情境一：

1、師：今天，我們上一節(jié)口語交際課，請(qǐng)看大屏幕。

（師點(diǎn)擊課件，課件出故障。）。

2、請(qǐng)老師幫忙，課件恢復(fù)正常。

3、引入教師對(duì)幫助者的感謝。

4、引導(dǎo)學(xué)生向他表示感謝！

（師生共同鼓掌表示感謝。）。

情境二：

1、播放課件：

公益廣告洗腳的錄像，說說自己的感受吧。

2、師揭題：

感謝和安慰。

二、學(xué)會(huì)感謝。

板書：

真心實(shí)意。

2、誰能對(duì)幫助過自己的人當(dāng)面表示感謝？

（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在交際中真心實(shí)意表示感謝并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。）。

3、師小結(jié)。

三、學(xué)會(huì)安慰。

2、從小煩惱信箱里抽出信，生生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生安慰該生的話語。

情景三：

學(xué)生看后，師問：聶海勝叔叔的妻子和女兒說了些什么？聶海勝叔叔有什么反應(yīng)？

2、師小結(jié)：

安慰別人，就需要我們真心實(shí)意，用鼓勵(lì)、同情、委婉、動(dòng)情等得體的話語打動(dòng)人心，使別人得到真正心靈上的安慰。

板書：

話語得體。

3、你們看，我們的小煩惱信箱還有很多有煩惱的同學(xué)需要溝通：

請(qǐng)同學(xué)們把自己的煩惱在小組里說一說，其他同學(xué)試著用你們得體的話語真心實(shí)意地去安慰同學(xué)，排解煩惱。

（小組交流，師參與其中。）。

4、小組愿意上臺(tái)展示安慰同學(xué)排解煩惱的招數(shù)？

全班互動(dòng)交流，教師注意引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、整合升華。

2、師總結(jié)，同時(shí)大屏幕出示：

詩《安慰》。

（播放歌曲《感恩的心》）。

【板書設(shè)計(jì)】。

感謝和安慰。

真心實(shí)意。

鼓勵(lì)、同情。

話語得體。

部編版六年級(jí)語文上語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

“我的發(fā)現(xiàn)”這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合選擇字義，復(fù)習(xí)鞏固的方法?！叭辗e月累”這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“讀讀背背”兩項(xiàng)內(nèi)容?！白x讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識(shí)九個(gè)生字?！白x讀背背” 是四類成語的積累。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語，第二組是關(guān)于取長補(bǔ)短的成語，第三組是關(guān)于錯(cuò)誤思想方法的成語，第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語?！翱谡Z交際” 的話題是“自我保護(hù)”。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦?？谡Z交際之后，做“畫畫寫寫”的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定，目的是學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。這次展示臺(tái)，設(shè)計(jì)了兩方面的展示內(nèi)容：一是“填字游戲”的展示；一是謎語展示?？商嵝褜W(xué)生在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。

1、發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)，結(jié)合語言環(huán)境理解字義。

2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，鞏固識(shí)字，積累詞語。

3、能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意，聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂于與同學(xué)交流、討論。

4、能把自己所畫的'圖畫用文字表達(dá)出來。

5、樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。

1、自由讀三個(gè)句子，想想“學(xué)習(xí)小伙伴”的話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（回字在不同的詞語

中所表達(dá)的意思也不同，這就是我們平常所說的一字多義現(xiàn)象。）

2、指名學(xué)生發(fā)言：

“回頭”的“回”是轉(zhuǎn)過去的意思；“回族”的“回”是一個(gè)少數(shù)民族的名稱；“有一回”的“回”是次的意思。（如學(xué)生說得不是很準(zhǔn)確，可讓他們通過杳字典來理解。）

a)拓展訓(xùn)練。（可以先讓學(xué)生自己舉例子，如果學(xué)生例子說得不好，就出示老師的例

子），例子如下：

a、下課了，張老師在教室里和同學(xué)們一起聊天。

b、地上有一張紙，小玲馬上把它撿起來。

c、小鳥張開翅膀，飛向蔚藍(lán)的天空。

4、師小結(jié)：一字多義是漢字的特點(diǎn)，也是許多外國朋友覺得漢字神奇的地方，使他們對(duì)中國文字產(chǎn)生了極大的興趣。作為中國人，漢語是我們的母語，我們更應(yīng)該學(xué)好它。新華字典對(duì)漢字的多義進(jìn)行了匯總，成為我們理解漢字的工具，我們應(yīng)該用好它。

b）課堂游戲：用字典查一查“打、夠、印”的意思有幾種，并用各種詞語考考同學(xué)，這些字在這些詞語中的意思。

讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自由讀，能讀準(zhǔn)嗎？

2、指名讀，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們都是廚房用具。）提醒學(xué)生注意觀察這些字的偏旁和字義的關(guān)系。如爐灶是用“火”燒的，鋁鍋是用金屬鋁做成的等等。

3、同桌說說你是怎么記住它們的？你覺得哪個(gè)字最難記。

4、指名讀要求認(rèn)的生字。重點(diǎn)檢查“漏、壺”。

5、師小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們回家后，在廚房中找到這些廚具，并能正確地說出它們的名稱。

讀讀背背

1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞都是成語。成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個(gè)字卻能揭示一個(gè)深刻的道理，讓我們從中受到啟發(fā)。）

2、指名分行讀。你又發(fā)現(xiàn)了什么？（同一行的詞語意思相近或相對(duì)。）

3、采用多種形式的讀，如開火車讀、同桌對(duì)讀、小組賽讀、齊讀等，讓學(xué)生讀熟這些詞語，并能記住一些自己感興趣的詞語。

4、讓學(xué)生選擇自己能理解的詞語說一句話，在句子中加深理解詞語的意思。

1、學(xué)生自由看圖，想想圖上的意思，然后和同桌交流交流。

2、師出示最后圖，指名學(xué)生發(fā)言：“圖上的小朋友會(huì)怎么辦呢？”讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象說一說。（提醒學(xué)生可能有兩種情況，一是門外的叔叔是以前見過的熟人，二是門外的叔叔是陌生人。）

3、讓學(xué)生把四幅圖連起來說一說，把他編成一個(gè)完整的故事。教師可提供一些合適的詞語，讓學(xué)生能夠正確地運(yùn)用詞語說話，為以后的寫話服務(wù)。（詞語：專心致志、突然、左右為難、小心翼翼）

4、學(xué)生小組里講講自己編的故事，再選講得好的同學(xué)，在全班參加比賽。

5、學(xué)生講故事比賽，評(píng)出故事大王。

6、師小結(jié)：如果我們?cè)谏钪杏龅筋愃频那闆r，如果叔叔是見過面的熟人，我們要禮貌待人，如果叔叔是陌生人，要會(huì)自我保護(hù)。

方案一：讓學(xué)生把口語交際中的故事寫下來。

方案二：課前讓學(xué)生畫一幅或幾幅圖（邊環(huán)畫），然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。教師選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行全班評(píng)議。

1、補(bǔ)充詞語，豎著讀字：新世紀(jì)，我能行。自己設(shè)計(jì)詞語，小組練習(xí)。

2、展示謎語，互相猜謎，集體交流。

3、評(píng)獎(jiǎng)臺(tái)，對(duì)學(xué)生的課外學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，可評(píng)出“絕妙設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、內(nèi)容豐富獎(jiǎng)、謎語大王”等，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)。

我該怎么辦

熟人 —— 禮貌待人

陌生人—— 自我保護(hù)

部編版六年級(jí)語文上語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、通過識(shí)字加油站讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦，積累“甜津津”類的詞語，學(xué)會(huì)用這些詞語說話。

2、學(xué)會(huì)通過辨別生字的偏旁，選擇適當(dāng)?shù)淖痔钊肭‘?dāng)?shù)木渥又小?/p>

3、復(fù)習(xí)查字典的方法，了解相似的字在查字典時(shí)有什么相同的方法。

4、通過對(duì)比生字的偏旁，了解字的意思，以及與他有關(guān)的物體。

5、了解并積累十二生肖的相關(guān)知識(shí)。

6、我愛閱讀《小柳樹和小棗樹》，學(xué)會(huì)閱讀，養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：字詞句的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：查字典的方法復(fù)習(xí)。

第一課時(shí)

1、通過識(shí)字加油站讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦，積累“甜津津”類的詞語，學(xué)會(huì)用這些詞語說話。

2、學(xué)會(huì)通過辨別生字的偏旁，選擇適當(dāng)?shù)淖痔钊肭‘?dāng)?shù)木渥又小?/p>

3、復(fù)習(xí)查字典的方法，了解相似的字在查字典時(shí)有什么相同的方法。

一、識(shí)字加油站。

1、出示abb類的詞語。

甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦

2、讓學(xué)生觀察，這些詞語有什么特點(diǎn)。

3、學(xué)生交流匯報(bào)。

（1）這些詞語都是abb式的。

（2）這些詞語都與食物有關(guān)。

4、說說這些詞語的意思。

5、你會(huì)說這樣的詞語嗎？

（1）學(xué)生討論。

（2）學(xué)生匯報(bào)交流。

（3）補(bǔ)充這一類的詞語。甜絲絲臭烘烘苦澀澀咸津津

6、學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語。

（1）這個(gè)桔子（）的，我不喜歡吃。

（2）我吃過（）的話梅。

（3）川味的辣子雞（）的，可好吃了。

（4）今天媽媽蒸的饅頭（）的，一點(diǎn)也不好吃。

（5）棉花糖（）的，吃著可甜了。

（6）粉蒸肉吃著（）的，我不太喜歡。

（7）吃著媽媽做的（）的飯菜，我感覺自己幸福極了。

（8）油炸薯?xiàng)l（）的，可好吃了。

二、字詞句運(yùn)用。

1、觀察“堵、睹、賭”這3個(gè)字，對(duì)比它們的偏旁，看看它們分別與什么有關(guān)。

2、根據(jù)它們不同的偏旁，選詞填空。

（1）耳聞目（），與眼睛有關(guān)，所以應(yīng)該選“睹”

（2）（）塞，用土來堵塞，所以選“堵”。

（3）打（），打賭與錢有關(guān)，所以選“賭”。

3、觀察“盯、釘、?！边@3個(gè)字，對(duì)比選擇。

4、根據(jù)它們不同的偏旁，選詞填空。

（1）（）防要用眼睛，所以選“盯”。

（2）（）咬要用嘴，所以選“叮”。

（3）鐵（）與金屬有關(guān)，所以選“釘”。

三、查字典。

1、查字典，完成表格。

2、觀察所填的表格，說說你的發(fā)現(xiàn)。

3、老師總結(jié)。

四、總結(jié)。

五、布置作業(yè)

部編版六年級(jí)語文上語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、讓學(xué)生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)相同的意思，可以用不同的句式表達(dá)。

2、區(qū)別四組同音形近字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀句子，積累比喻句。

3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

4、交流自己了解到的身邊的科學(xué)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.自讀文中的三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。（三個(gè)句子的意思一樣，但句式不同，表達(dá)的語氣就不同。）

3.找個(gè)句子讓大家來變一變。

二、選選認(rèn)認(rèn)

1.自讀字詞，看看誰能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。

2.根據(jù)自己的理解，選字連線。

3.說說你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的？

4.哪些字容易讀錯(cuò)？注意址、趾、帳、賬的讀音。

5.老師出字卡，學(xué)生組詞。看誰組得快，組得對(duì)。

三、我會(huì)讀

1.自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)（把一種事物比作另一種事物）。

2.同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.知識(shí)寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng)，往往用一個(gè)和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的.星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）

4.你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請(qǐng)說給大家聽。

四、讀讀背背

1.讀名言，想含義。

2.交流讀自己最喜歡的一句名言。

3.比賽背誦名言。

一、口語交際

1.語言情境。

老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

2.圖片情境。

多媒體展示身邊科學(xué)的圖片，給學(xué)生以啟發(fā)。

3.進(jìn)行交際。

（1）小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。

（2）小組推薦科學(xué)博士向大家作介紹。

（3）科學(xué)博士答記者問。

（4）小組根據(jù)所聽到的材料，合作辦一張身邊的科學(xué)小報(bào)。

4.推薦新書，交換舊書。

（1）向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書，要對(duì)書的內(nèi)容和特點(diǎn)作簡要介紹。聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問題提問。

（2）拿自己已看過的書和同學(xué)交換。交換時(shí)可對(duì)書的內(nèi)容作簡單介紹。

二、寫一寫

這次寫一寫提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生根據(jù)提示，想想自己寫哪方面的內(nèi)容，先和同學(xué)交流一下自己的想法，再把自己想寫的內(nèi)容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。

三、展示臺(tái)

這次展示臺(tái)是展示自己借到的科普讀物及小組辦的身邊的科學(xué)手抄報(bào)。教學(xué)時(shí)，要拓寬展示內(nèi)容，可以結(jié)合口語交際的內(nèi)容進(jìn)行。先布置大家做好準(zhǔn)備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學(xué)的材料，并合作辦報(bào)。再利用班會(huì)時(shí)間開一個(gè)我們愛科學(xué)的主題班會(huì)，讓學(xué)生展示讀物和小報(bào)，交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見聞。

四、寬帶網(wǎng)

本組寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，旨在啟發(fā)學(xué)生去查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓(xùn)練，是搜集和處理信息的訓(xùn)練，也是傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育的內(nèi)容。教師可以和學(xué)生一起交流一下，我國古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家，我們準(zhǔn)備了解哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，從什么渠道去了解。然后讓學(xué)生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最后給學(xué)生交流和展示的機(jī)會(huì)。

部編版六年級(jí)語文上語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教材分析：

語文園地八有五項(xiàng)練習(xí)，分別是“識(shí)字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內(nèi)容。這些內(nèi)容著眼于學(xué)生識(shí)字能力，語文實(shí)踐能力的提高，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)收集詞語，享受語文帶來的樂趣！教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學(xué)生）課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)新字，鞏固識(shí)字寫字。

2.積累詞語，向父母表達(dá)新年的祝福。教學(xué)重點(diǎn)：

1.鞏固識(shí)字、寫字，積累詞語。2.學(xué)會(huì)寫祝福的話語。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）2.生字卡片。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)：

識(shí)字加油站。

一、激趣導(dǎo)入。

小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。

二、講授新課。

1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。2.誰會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽。3.指名讀，開火車讀，抽讀。

4.同學(xué)們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？5.指名說，師貼卡片：醫(yī)生。

6.生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。7.媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生？

8.師板書：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。（練讀以上生字，形式多樣，人人過關(guān)為主）9.同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。

三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”。1.師范寫，并指名說說書寫規(guī)則。2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。

四、師總結(jié)并拓展。

我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞，學(xué)會(huì)寫2個(gè)生字，我們高興嗎？字詞句運(yùn)用。

一、談話導(dǎo)入。

1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？2.總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。3.誰會(huì)讀：皮（果皮）（樹皮）。指名讀，開火車讀。

二、讀詞，學(xué)會(huì)組兩個(gè)詞。1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。

2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。

3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。4.全班開展讀詞比賽。

三、拓展。

師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。

四、做一做。

（2）出示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。

師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？2.計(jì)劃制作賀卡。

新年快到了，你想向誰贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對(duì)贈(zèng)送的人說句什么祝福的話？（學(xué)生暢所欲言，老師對(duì)學(xué)生的祝福語句加以指導(dǎo)）。

3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。（1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。（2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾。（3）在賀卡上寫祝福的話。

4.做好的賀卡放在展示臺(tái)上，交流賀卡的制作?！窘虒W(xué)反思】。

課堂教學(xué)中，要相信學(xué)生的能力，把問題直接交給學(xué)生，給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考。有時(shí)教師的提示和誘導(dǎo)會(huì)束縛學(xué)生的思維，影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。組織學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行賀卡制作，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。老師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的.能力。

第二課時(shí)。

（書寫提示、日積月累、和大人一起讀）。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.書寫規(guī)范漢字，認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。

2.能有節(jié)奏地朗誦古詩，了解古詩所表達(dá)的大意，激發(fā)對(duì)古詩的興趣?！緦W(xué)前重點(diǎn)】。

書寫提示。

一、認(rèn)識(shí)漢字“小、水、月、問”。

1.師出示第八單元會(huì)寫字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問?！?.課件演示“小、水、月、問”四個(gè)漢字筆順。3.說說上面四個(gè)漢字共有幾畫。

二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。

1.觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。2.按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。

一、導(dǎo)入。

今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？

二、學(xué)習(xí)。

1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。2.老師范讀。

3.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩讀順、讀熟。5.學(xué)生嘗試說說詩的大致意思。6.教師抽查。

7.教師學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

三、作業(yè)。

語文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，夯實(shí)語言的基礎(chǔ)，將學(xué)語文知識(shí)與能力的系統(tǒng)化，強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”，而更重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流，展示識(shí)字成果，交流識(shí)字體會(huì)，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。這樣，就能引導(dǎo)孩子們有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字，在生活中主動(dòng)識(shí)字，主動(dòng)運(yùn)用語文知識(shí)解決身邊的問題。

部編版六年級(jí)語文上語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力。

2、比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。

3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。

第一課時(shí)??口語交際。

一、展示事例，激發(fā)興趣。

課件出示或講述下列事例，引入新課。

2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，l。

發(fā)明了木制四弦的樂器——世界上最早的小提琴。

（課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）。

（音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）l。

只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類帶來災(zāi)害。

二、自主選擇，分組交流。

自主選擇交流的內(nèi)容——從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。

自主選擇交流的伙伴——交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。

自主推薦在全班匯報(bào)的代表——教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

三、全班匯報(bào)，互動(dòng)交流。

1.各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來激勵(lì)學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。

2.評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“查閱資料能手”“超越自我獎(jiǎng)”等，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。

四、同桌互說，強(qiáng)化提高。

請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對(duì)方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)??習(xí)???作。

一、自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容。

1.用五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。

2.小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過，或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。

二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

三、相互修改，完善習(xí)作初稿。

如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

四、謄寫作文底稿。

第三課時(shí)??習(xí)作評(píng)講。

一、個(gè)性展示臺(tái)。

1.教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

2.學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”——自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。

詞語：上臺(tái)在黑板上寫。

句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。

二、教師做小結(jié)。

1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

2.提出有共性的問題（如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。

三、個(gè)人再修改。

各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處，每個(gè)寫三遍。

對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

第四課時(shí)??“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1.讀一讀，自己悟一悟。

2.說一說，讀一讀，分組感悟。

第一組：“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。

第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。

第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。

在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。

3.小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

4.舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？

二、日積月累。

1.自由讀，想一想意思。

2.自主說，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

3.多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

4.拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。

三、布置思考作業(yè)。

你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。

第五課時(shí)??展?示?臺(tái)。

一、課前準(zhǔn)備。

1.?討論，確定展示形式。

在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，個(gè)人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：

a)主辦“認(rèn)識(shí)大自然”手抄或黑板報(bào)。

b)“仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”。

c)“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。（可結(jié)合“口語交際、習(xí)作”進(jìn)行）。

d)“大自然的啟示圖片展”。

e)布置“小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺(tái)”。

f)“大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲”優(yōu)秀習(xí)作欄目。

2.??行動(dòng)，籌備展示活動(dòng)。

籌備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮各小組小組長的作用。

二、展示評(píng)比。

學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評(píng)比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報(bào)大王”“采訪能手”等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)。