在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

部編版六年級語文上語文園地四教學設計篇一

1、懂得提高閱讀速度的方法，并在實際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得快。

2、能根據(jù)語句寫出主要意思，把成語的意思用具體情景表現(xiàn)出來。

3、積累珍惜時間的名言警句，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。

1、掌握提高閱讀速度的方法，并在實際閱讀中運用。

2、能把成語的意思用具體情景表現(xiàn)出來。

3、理解并背誦珍惜時間的名言警句，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。

1.收集有關描寫情景的成語；

2.學生查找相關珍惜時間的名言警句。

教學課時2課時。

第一課時。

一、導入新課。

二、交流平臺。

1、現(xiàn)在我們來交流一下你閱讀第二單元的課文分別用了多長時間？

（學生自由交流，并推選出時間用得少、閱讀速度快的同學。）。

2、老師表揚閱讀速度快的同學，學生交流自己提高閱讀速度的心得。

3、剛才同學們提到的提高閱讀速度的方法，課本里有四位同學也有自己的發(fā)現(xiàn)，請女生、男生分別讀出相應的心得。

4、小結：同學們在閱讀時要集中注意力，盡量連詞成句地讀，遇到不懂的詞語，在不影響理解課文內容的情況下可以先不管它，繼續(xù)一口氣往下讀，同時要一邊讀一邊想，圈畫出關鍵詞句，才能更好地了解文章的主要內容。只要同學們持之以恒地用這種方法進行訓練，大家的閱讀速度一定能夠提高。

三、詞句段運用。

1、本單元四篇課文都是用具體事例寫出人物的特點，課文中有很多句子值得我們細細品味，現(xiàn)在我們就先來看看這個句子。

課件出示：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。

生齊讀后思考：這個句子的主要意思是什么？（廉頗對藺相如不服氣。）。

2、課本【詞句段運用】還有兩個句子，同桌先讀一讀，再互相交流一下句子的主要意思。

3、檢查反饋，全班交流。

(1)只要我們按下手電筒的開關，立刻會出現(xiàn)一束光柱，光的速度是驚人的，大約是三十萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍?。ü獾乃俣瓤斓搅钊梭@嘆。）。

（2）一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們彎曲著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著。（場面混亂，所有人都很恐慌。）。

4、在我們這單元的課文中，也有不少這樣的語句，請找出來，與周圍的同學交流、細細品味，說說這些語句的主要意思。

5、學生互相交流，教師巡視指導。

四、小結。

通過這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文，懂得提高閱讀速度的方法，并在實際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得快，還學習如何概括句子的主要意思，同學們在以后的閱讀中要注意運用這兩種技巧，就能幫助我們讀得快，讀得好。

板書設計。

提高閱讀速度的方法：

1、集中注意力，盡量連詞成句地讀；

2、遇到不懂的詞，圈畫出關鍵詞句；

3、一邊讀一邊想，圈畫出關鍵詞句；

4、不斷練習，熟能生巧。

詞句段的運用：概括句子主要意思。

第二課時。

一、回顧舊課，導入新課。

同學們，上節(jié)課我們學習了如何提高閱讀速度的方法和概括句子的主要意思。這節(jié)課，我們來學習另一個新的內容——把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。請同學們翻到課文p30【詞句段運用】的第二題。（板書：把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來）。

二、詞句段運用。

1、師出示左右為難、奮不顧身這兩個成語，學生先說一說這兩個的意思，再讀一讀文中相應的句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生交流。

（句子描寫的情景都能夠表現(xiàn)成語的意思，并且句子都是從第二單元的課文中找出來的。）。

2、師出示成語：喋喋不休、悠然自得，請同學說說這兩個成語的意思。生舉手發(fā)言。

（喋喋不休：指說話嘮嘮叨叨，沒完沒了。）（悠然自得：形容悠閑而舒適。）。

3、生齊讀這兩個成語的意思，然后在課本中找出能表現(xiàn)這兩個成語意思的具體情景的句子，全班交流。

（喋喋不休。

過了幾年，秦王約趙王在澠池會見。趙王和大臣們商議說：“去吧，怕有危險；不去吧，又顯得太膽怯?！保?。

（悠然自得。

前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的感覺。）。

4、拓展練習：

（1）師出示成語：苦口婆心、不可思議，學生從第二單元的課文中找出相關的描寫成語具體情景的句子。

（2）生說成語，其他同學說一說能描寫成語具體情景的句子，互相交流，教師點撥。

三、日積月累。

1、學生齊讀“日積月累”的句子，注意讀準“重”、“轉”的讀音。

2、學生交流句子意思，明白是珍惜時間的名言警句。

第一個句子出自【晉】葛洪的《抱樸子》，意思是：不要整日就只是吃飽喝足（卻不去多思考、多探索），不要因為懶惰少花一點時間，造成功虧一簣。

第二個句子出自【晉】陶淵明《雜詩》，意思是：盛年就是生命力旺盛的人生時段，不會再有；一日之中難有第二個早晨；應當及時自勉自勵生活和工作，因為時間和歲月是不隨人而改變的。大體意思就是說時間很寶貴，人的一生中沒有多少像早晨那樣珍貴和旺盛的時間，時間不等人也不隨人而改變，所以要自勵自勉，珍惜時間。

第三個句子出自【宋】岳飛的《滿江紅》，意思是：年輕人要珍惜生命和時間，要善于利用每一分鐘時間不斷完善自己，鍛煉自己，取得成功，而不要等到年老體弱時，才懊悔自己年輕時的少不更事，虛度光陰，到那時再感到悲觀失望已經(jīng)是悔之晚矣。

第四個句子出自毛澤東的《滿江紅8226;和郭沫若同志》，意思是：天下的事情，從來都是那樣急切；日月輪回，光陰緊迫。要等一萬年后才等來勝利，實在是太久，我們要抓緊時間，力求主動，只爭朝夕。

（學生在交流句子意思時，只要大致說對就好。教師相機簡介四位名人。）。

3、你還積累了哪些珍惜時間的名言警句？全班交流。

4、結合實際，學生談談如何珍惜時間。

四、小結。

這節(jié)課我們學習用具體的情景描寫來表現(xiàn)成語的意思，同時積累了珍惜時間的名言警句。同學們要學會珍惜時間，好好學習，為自己的理想而努力奮斗。

五、布置作業(yè)。

1、自選三個成語，并用具體情景的描寫表現(xiàn)成語的意思。

2、背誦珍惜時間的名言警句，積累珍惜時間的名言警句。

板書設計。

左右為難奮不顧身喋喋不休悠然自得。

珍惜時間的名言警句：珍惜時間好好學習。

部編版六年級語文上語文園地四教學設計篇二

1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字變換順序之后組成的詞，所表達的意思不同。

2、會運用規(guī)律認識8個字，并學習詞語；能準確地運用詞語。

3、能自己讀懂《魯班造傘》這則故事。

4、以我們的小制作為主題開展口語交際活動。

5、培養(yǎng)學生自主學習、樂于展示的能力與習慣。

重點：認字、口語交際、積累詞語

難點：進義詞詞義的區(qū)分，口語交際。

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自己讀一讀這六組詞語，讀后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的伙伴。

2、用各種形式認讀、正音。

3、拓展練習：聯(lián)系生活實際，想一想，再說幾組這樣有趣的詞語。

二、日積月累

（一）讀讀認認

1、自讀，并想想兩個熟字與新字的聯(lián)系。

2、認記生字，同桌檢查。

3、開雙軌火車，讀生字組詞。

（二）我會填

1、讀一讀兩組意思相近的詞。

2、小組討論：說說每組兩個詞的意思。

（發(fā)明：創(chuàng)造。發(fā)現(xiàn)：發(fā)覺。優(yōu)美：美好。美麗：好看。）

3、指導：把每組的兩個詞都放到句子里讀一讀，看看哪一個詞能使哪句話的意思表達清楚。

4、學生選詞填空。

5、交流、訂正，讀句子。

（三）我會讀

1、在小組里讀一讀這個小故事，互相正音。

2、討論交流：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？

3、用自己喜歡的方式再讀一讀。

4、查一查資料：魯班還發(fā)明了哪些東西？

三、口語交際

展示作品，互相交流。

1、四人小組介紹自己的作品，先說作品名稱，再說說自己是怎樣做的。小組成員注意傾聽，互相提問。

2、推選代表進行全班交流。（可以是優(yōu)秀作品的作者也可以是介紹的比較出色的同學。）同樣，其他同學注意傾聽和提問。

四、展示臺

1、展示自己收集的郵票、名言、諺語等。

2、鼓勵學生拓寬展示內容，從多方面展示自己的學習成果。

部編版六年級語文上語文園地四教學設計篇三

1、讓學生觀察周圍事物的變化，并能準確地描述景物的形態(tài)。

2、能合理用上平時積累的好詞佳句及修辭方法，提高自己的語言表達能力。

3、初步學會賞析習作的方法。

1、重點：引導學生展開合理的想象把畫面的內容說清楚；

2、難點：豐富學生的語言積累，表達對秋天的喜愛之情。

第一學時

一、導入

同學們，你喜歡秋天嗎？為什么？既然大家都那么喜歡秋天，那今天就讓我們一起走進秋天這幅圖畫吧?。ò孱}秋天的圖畫）

二、觀察畫面，學會表述。

1、（出示銀杏葉圖片），你們看，老師把誰請來了？（銀杏葉）誰來說一說，這是什么樣的銀杏葉？（我們可以從顏色、形狀或是給你的感受等方面來做介紹）

2.、這（）的銀杏葉像什么呢？還記得11課的課文里是怎么說的嗎？（黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。）這句話中的銀杏葉被比作了什么？我們把這種方法叫做什么？（比喻）

3、讀了這句話后，就算我們沒有見過銀杏葉，也能把它的樣子想象出來了，對吧？看來比喻的功勞可真不小哦！不過接下來，李老師還要通過另一種修辭方法讓銀杏葉變得更加生動具體，你想見識見識這種方法嗎？（出示句子，齊讀。）

在這句話中，銀杏葉不僅可以像人一樣點頭，還可以開口說話，你覺得有趣嗎？而這種把事物變得像人一樣會說話、能做事、有感情的修辭方法就是我們常常說到的——擬人。

4、你看，咱們對銀杏葉的描述從無到有，從有到生動、具體，寫起來并不困難，是吧？所以只要你認真觀察，大膽想象，用好修辭，就沒有寫不好的景物。（板書：認真觀察大膽想象用好修辭）

大家記住這3個絕招了嗎？那接下來我就要請大家活學活用這3招啰。（展示圖片）大家看這是什么？現(xiàn)在，你能試著來描述一下你眼前的這些景物嗎？（提示孩子大膽想象，用好修辭和自己積累的好詞佳句）

三、自由表述，動筆成段。

1、大家說的很好。其實秋天里還有很多迷人的景物呢。要不，咱們一起去看看？那大家一定要注意認真觀察哦。（展示圖片，注意適當?shù)恼Z言引導）你喜歡這些秋天的景物嗎?現(xiàn)在就請你選擇圖上的一種景物，認真地觀察后，試著用幾句話來說一說（寫一寫）它，好嗎？大家要記得用上自己積累的好詞佳句，當然也可以從老師的詞句銀行中選擇你喜歡的詞句來進行運用。大家先想一下，需要老師幫忙的可以舉手示意。（學生借助詞句銀行，組織語言進行匯報。老師可以讓選擇同一景物的孩子來做補充和交流。）

2、大家說得太好了，那現(xiàn)在就請同學們把剛才自己說到的或是是想到那一種景物寫下來，好嗎？注意開頭要空兩格，書寫要認真。

四、欣賞他人習作，學習點評方法。

1、學習點評方法。

你們看，一會兒功夫，很多同學就寫出一段話來了。現(xiàn)在，我們就一起來評一評他們寫得怎么樣，好嗎？不過點評習作之前，老師要提醒大家注意以下幾點（出示點評要求）。

2、欣賞他人習作

五、總結

同學們，如果咱們按照一定的順序把這幾段話串連在一起，再給這幾段話加上開頭、結尾和題目，它就是一篇完整的文章了。你們看，寫作文是不是很簡單呀？所以只要大家肯努力，以后一定能寫出好文章的。

認真觀察

秋天的圖畫大膽想象

用好修辭

部編版六年級語文上語文園地四教學設計篇四

教學目標：

1、關注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。

2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。

3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

4、認記8個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。

5、引導學生關注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。

教學重難點：

1．口語交際。

2．習作練習。

課前準備：

收集自己準備的科技新聞和相關課件等。

教學課時：

4課時。

教學過程：

第一課時口語交際。

一、機器人圖片欣賞。

（出示圖片）剛才你們欣賞的是什么？（機器人）。

你們覺得機器人怎樣？（聰明、能干、有趣、可愛）。

是呀，因為機器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機器人。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。又如，社會上有相當數(shù)量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導盲機器人，雖然僅僅是一個普通的鐵盒子，卻引領盲人走上街頭。

二、課件出示口語交際內容，學生齊讀。

你們喜歡機器人嗎？那我們就來說說機器人。（出示交際內容）。

讓我們展開想象，發(fā)明自己的機器人。請把你們畫的機器人的畫展示出來。

三、學生展示畫，取名，開火車說出機器人的名字。

四、介紹機器人的有關知識。

同學們，你們知道機器人的哪些知識呢？（學生上臺介紹后出示機器人的有關知識）。

五、開展口語交際：

現(xiàn)在機器人協(xié)會要舉辦“未來機器人”大賽，評出“最佳創(chuàng)意獎”你們有沒有信心去參賽，介紹自己發(fā)明的機器人呢？我們不打無準備之仗，要想獲獎，應該怎樣介紹自己發(fā)明的機器人呢？老師先去采訪一位參賽選手，看看他是怎樣介紹的？同時注意聽清楚老師采訪時提出的幾個問題。（出示）。

1、你想發(fā)明什么機器人？

我給大家介紹的是“保姆機器人”。

2、你為什么想發(fā)明“保姆機器人”呢？

因為我小的時候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很遠很遠的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個“保姆機器人”，專門在家照顧小孩。

3、你發(fā)明的機器人是什么樣子的？

大家看，她的樣子是不是有點像機器貓？一看就特別可愛，小孩會特別喜歡。不同的是，她的臉是一個屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。

4、它有哪些本領？

她的本領可大了！首先，她能科學合理地安排時間，定時給孩子喂奶、曬太陽、做游戲，哄著孩子睡覺，使孩子健康成長。其次，她能散發(fā)出**的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當孩子哭鬧時，她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當然，她還能在照顧好孩子的同時，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機器人”，大人就可以安心工作了。

剛才同學們聽了介紹，知道自己應該怎樣介紹機器人了吧？（生答，出示上面四個問題）。

學生4人小組合作講，推出代表上臺講。

課件出示說話要求：

a、想象要奇特、合理。

b、說得清楚明白。

c、聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。

1、學生代表上臺講。

2、評出“最佳創(chuàng)意獎”。

3、宣布“最佳創(chuàng)意獎”名單，并表示祝賀。

六、總結：

大家的想象真豐富，大家發(fā)明的機器人也聰明能干。我想，只要大家努力學習，刻苦鉆研，大家美好的愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實，所有的理想一定會美夢成真。

七、作業(yè)。

附板書設計：

1、你為什么要發(fā)明這個機器人？

口語交際：

我想發(fā)明的機器人2、你為什么想發(fā)明“保姆機器人”呢？

（聰明、能干）。

3、你發(fā)明的機器人是什么樣子的？

4、他有哪些本領？

第二、三課時習作。

一、激發(fā)習作興趣，拓展思路。

1、談話導入。

2、學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據(jù)學生說的內容，適時小結，啟發(fā)學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以寫玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。

二、明確習作要求。（出示）。

1、題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.三、說出想象，初步修改。

1、教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。（出示）。

例如：

未來的食物。

未來的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。

未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔心身體會發(fā)胖。

怎么樣，同學們，想嘗嘗未來的食物嗎？

2、請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

3、把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。

四、自主習作。

1、教師對有困難的同學進行個別指導。

2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。

五、自己修改，自我評價。

1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

2、為自己的習作配上一幅插圖。

3、自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。

六、引導互評。

1、與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

2、各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。

七、拓展活動。

辦一期“美好的未來”板報，展出學生的優(yōu)秀習作。

第四課時。

自主探索日積月累。

一、我的發(fā)現(xiàn)（出示）。

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

4．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

5．教師引導`小結：

這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導學生從音`形`義上加以區(qū)別，進行擴詞練習。

6．拓展練習：

交流課外了解到的多音字。

二、讀讀認認。

1．（出示）讀一讀這首兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

2．學生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人常用的調料和味道。

3．（出示）這八個字擴詞。

4．說出另外的跟調料和味道有關的字。

三、讀讀背背。

1．導入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開放，就知道大致是幾點鐘……其實在自然界中還有許多秘密等待我們去探索，今天我們將要學的一首農諺就揭示了如何預測明日天氣，下面就讓我們去讀一讀吧。（出示）。

2．學生自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準字音。

3．小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。

4．抽小組朗讀，全班交流。

5．師生對讀，齊讀。

6．看誰最先背下來。

7．背誦比賽。

四．寬帶網(wǎng)。

1．科學技術真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。（出示）。

2．讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。

小結激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進的科學文化知識，也許你就是未來的科學家、發(fā)明家！

部編版六年級語文上語文園地四教學設計篇五

1、知道這次習話訓練的要求，初步學會觀察物體的方法。

2、初步學會口述自己喜歡的玩具。

3、能寫幾句話，寫出玩具的特點。

4、學會按從上到下的順序寫話。

學會口述自己喜歡的玩具，能寫出玩具的特點。

學會按從上到下的順序寫話。

一、、創(chuàng)設情境，激發(fā)交際

1、師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡玩玩具，今天我們就來聊聊我最喜愛的玩具（板書：我最喜愛的玩具）

2、老師從玩具商城帶來了一些玩具，有你玩過的嗎？你最喜歡哪個？（ppt課件出示）

3、老師知道你們家里的玩具一定也很多，你能用這個句子來說一說你最喜愛的玩具嗎？（出示“我的玩具可多了，我最喜歡xxxxxxx的xxxxxxx。”）

4、這些可愛的玩具，給我們的生活帶來了無窮的樂趣，伴隨我們度過了許多美好的童年時光。這節(jié)課我們就邊玩邊寫，寫一寫你最喜愛的玩具，請大家翻開課本第40頁，我們一起讀一讀這次寫話的要求。（ppt出示語文園地三的寫話要求）

二、舉例分析，羅列提綱

1、今天，老師也帶來了我自己最喜歡的玩具，看！這是什么？（北極熊）。仔細觀察，誰能說說，你最喜歡這只北極熊的什么地方？為什么？（板書北極熊）

學生可能會說到：我最喜歡他的圍巾，因為他的圍巾顏色特別鮮艷；我最喜歡他的眼鏡，看起來特別帥。這時你可以點評他們用的形容詞。根據(jù)學生說的，你可以進行板書：頭、脖子、身體、四肢……（說到手感可以給一個學生摸一摸）

2、頭部除了眼睛還有什么？

3、剛才老師把同學們的回答進行了整理，看看，老師是按照什么順序寫的？（從上到下）所以我們在要想把玩具介紹清楚，就要按照一定的順序。

4、你們喜歡這只北極熊嗎？誰想來摸一摸？什么感覺？（軟軟的）是呀，就是因為它摸起來軟軟的特別舒服，所以我特別喜歡抱著它睡覺，它呀，可是我的最愛?。ò鍟猛?、喜愛）

三、分組討論，學以致用

1、有一個小朋友，也有和老師一模一樣的北極熊，我們來聽一聽，她是怎么介紹的（視頻結束出示ppt范文）

2、她說得好嗎？這個小朋友先說了北極熊的耳朵、雙眼、鼻子、圍巾，也是按照從上到下的順序。（范文要在突出順序的詞語下面劃橫線）

3、老師覺得她說得最有意思的是這句話：它總是把頭抬的高高的，看起來神氣十足的樣子，好像在告訴大家“我是最厲害的”。她用了擬人和想象的方法，把北極熊最好玩的地方說出來了。

（ppt將“最有意思的是”也要劃出來）

4、你能像她那樣，按順序和同桌說一說，你的玩具是什么樣的嗎？說的時候要把話說清楚。（板書說清楚）

有的孩子可能會說：因為它很可愛。（老師：可愛的玩具有很多啊，你為什么最喜歡它呢？）

有的孩子會說：因為它好玩。（老師：你能說說它怎么好玩嗎？）

7、比喻句的作用：你把xx比作xx，你的想象力真豐富，我們在寫話的時候如果用上比喻句，文章就更加精彩了。

8、剛才這幾個小朋友的發(fā)言都很精彩，掌聲送給他們。老師知道還有很多同學想說，沒關系，就讓我們把你對玩具的喜愛之情記錄在“玩具寫話卡”上，用上剛才的方法，按順序，把玩具寫具體（板書寫具體），你可以接著老師的這句話往下寫，也可以自己寫，如果能用上上面這些優(yōu)美的詞語，你的文章就更精彩了。（ppt出示詞語）

9、寫的時候格式要規(guī)范，注意開頭空兩格，標點符號要占一格，不會寫的字可以用拼音代替，開始吧。

10、好了同學們，請停下你們手中的筆，請坐好，老師這有幾篇美文，我們來看看別人是怎么寫的。這是哪位同學的？你自己來讀一讀。（師批注畫星星）

四、課外拓展、延伸交際

板書設計：

按順序

說清楚

寫具體

頭

脖子

身體

四肢

我最喜愛的玩具

樣子

北極熊

好玩

喜愛

資源文件列表：

部編版六年級語文上語文園地四教學設計篇六

1.在生活情境中積累11個詞語，認識8個生字。

2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

3.結合生活情境，體會四種不同心情，并進行說話寫話的訓練。

4.朗讀、背誦古詩《畫雞》。

5.和大人一起讀童話《小熊住山洞》，并能說說自己的想法。

發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

多媒體課件ppt。

3課時。

第一課時。

1.聯(lián)系生活，正確認識“衛(wèi)生間、牙刷”等9個詞語，認識“衛(wèi)、刷”等8個生字。

2.能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。

3.了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義，進一步感知偏旁表意的構字規(guī)律。

一、情境導入，識字加油站。

1.教師引導學生回顧本單元內容：我們這一單元的主題是“問號”，《棉花姑娘》告訴我們不同的動物能消滅不同的害蟲；《咕咚》使我們懂得了遇事要學會思考，不盲目跟從；通過《小壁虎借尾巴》我們知道了動物尾巴有不同作用，壁虎尾巴還有再生功能呢！

今天我們一起走進語文園地八，里面一定還有許多有趣的內容等著大家呢！

出示課件1:。

教師引導：同學們，看看我們的好朋友誰來了？

預設：光頭強。

出示課件2:。

教師過渡：光頭強早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。

2.認讀詞語。

教師引導：你能借助拼音讀準生字和詞語嗎？

出示課件3:。

（1）學生自讀。

（2）指名讀詞，糾正字音：“刷”和“梳”是翹舌音。

出示課件4:。

（3）指名讀詞，糾正字音：“皂”是平舌音。

出示課件5:。

（4）利用字卡，同桌之間自由交流識字。

教師提示學生認清結構：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皂”和“盆”是上下結構的字。

（5）小組同學互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。

教師過渡：小青蛙想到河對岸找朋友玩耍，請同學們幫助它快速過河吧！

出示課件6:。

（6）教師過渡：光頭強為大家鼓掌，大家真棒?？匆豢矗謳砹四男┰~語呢？

出示課件7:。

指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

3.詞語分類。

教師引導：我們已經(jīng)能夠把詞語讀正確了，那給它們來分分類吧。

學生自由回答。

預設：“牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆”表示日常生活用品；

“刷牙、梳頭、擦手、洗澡、洗臉”表示這些物品的用途。

4.我拓展，我積累。

出示課件8:。

教師過渡：小朋友，你還知道哪些日常生活用品？它們的用途是什么？

預設1：洗衣液洗衣服。

預設2：洗發(fā)水洗頭。

預設3：沐浴液洗澡。

（設計意圖：借助學生們喜歡的動畫人物導入，引領學生在趣味中認識詞語。在此基礎上的識字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，也尊重了學生自主發(fā)展的需要。）。

二、認真觀察，我的發(fā)現(xiàn)。

1.教師導入：同學們表現(xiàn)非常棒，光頭強要帶我們去動物王國逛一逛。一年一度的拔河比賽就要開始了，讓我們隨著光頭強一起看看都有哪些隊伍參加。

出示課件9:。

2.教師介紹：向我們迎面走來的是第一支隊伍——小狗隊，隊員們真精神?。?/p>

出示課件10:。

（1）齊讀生字，引導學生觀察這三個字有什么共同點。

預設：它們都帶有“反犬旁”。

（2）引導學生發(fā)現(xiàn)“反犬旁”的字大多與獸類有關。

（3）教師提示：這支隊伍如果想招收新隊員，哪些動物還可以參加呢？

出示課件11:。

預設：狗、狼、豬、狐貍、猩猩……。

3.教師導入：第二支走出來的隊伍是——小鳥隊，我們來看看都有哪些隊員？

出示課件12:。

（1）教師提示：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

預設：它們都帶有“鳥字邊”。

（2）引導學生發(fā)現(xiàn)“鳥字邊”的字和鳥類、禽類有關，再舉幾個例子。

預設：鵝、鷗、鴿、鵑、鷹、鸚鵡……。

出示課件13:。

4.教師導入:最后一支隊伍是我們的——蜘蛛隊，個個都很棒呢！

出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

出示課件14:。

（1）教師引導：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。

預設：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

（2）引導學生觀察這一組字又有什么相同點。

預設：它們都帶有“蟲字旁”。

（3）引導學生發(fā)現(xiàn)“蟲字旁”的字多數(shù)和蟲子有關，學生舉例子。

預設：蟑螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……。

出示課件15:。

5.我拓展，我積累。

教師引導學生拓展延伸。

出示課件16:。

教師小結：在拔河比賽的過程中，動物們都特別開心，而且還認識了很多新朋友，希望以后還能一起參加更多的比賽。

（設計意圖：借助有趣的情境，引導學生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識字的意識。）。

第二課時。

1.借助插圖，積累表示心情的詞語。

2.聯(lián)系生活，情感體驗，進行說話和寫話練習。

一、看圖識心情。

出示課件17:。

教師引導：大家觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預設1：我發(fā)現(xiàn)圖中的小女孩臉上的表情是不同的。

預設2：第一幅表示高興；第二幅圖表示生氣；第三幅圖表示害怕；第四幅圖表示難過。

二、結合生活說心情。

教師引導：在生活中，你有過這樣的心情嗎？選擇一個詞和大家說說。

預設1：星期六，爸爸媽媽帶我去動物園,我非常高興。

預設2：我的作業(yè)沒完成就出去玩，媽媽很生氣。

預設3：天黑了，媽媽還沒回來，我好害怕！

預設4：這次考試我沒有考好，心里很難過。

三、擴展心情詞語。

出示課件18:。

四、自由表達寫心情。

教師引導：同學們剛才說得非常好，能夠把自己當時高興、生氣、害怕、難過的心情說出來，下面請大家選擇其中一種心情，用筆寫一寫。

1.學習例句。

教師引導：我們來看看有關“高興”心情的例句。

出示課件19:。

教師引導：要聯(lián)系自己的生活來寫。

出示課件20:。

教師提示：寫話的時候要注意前面空兩格。

出示課件21:。

教師提示：句子要通順，正確使用標點符號。

出示課件22:。

2.學生練習寫話，教師巡視，了解學生寫話情況，并且做適當?shù)刂笇А?/p>

3.展示學生書寫作品，大家一起進行評價，及時肯定并表揚。

教師總結：孩子們，通過今天的學習，我們知道自己的心情隨時都會發(fā)生變化，明白同一種心情可以用不同的詞語來表達，讓我們做生活的有心人，用筆隨時記錄下自己的心情吧！

（設計意圖：借助插圖，積累表示心情的詞語。聯(lián)系生活，情感體驗，進行說話和寫話練習。）。

第三課時。

【課時目標】。

1.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。

2.學生借助拼音，正確、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》。

3.和大人一起邊讀邊思考，簡單說說自己的感受。

【教學過程】。

一、誦讀古詩，日積月累。

教師過渡：拔河比賽結束，輸?shù)囊环揭F(xiàn)場學習并背誦一首關于動物的古詩。

1.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學跟著視頻一起誦讀。

出示課件23:。

2.教師介紹作者。

出示課件24:。

3.學生自由練讀古詩，讀準字音。

出示課件25:。

4.教師范讀，學生模仿老師的節(jié)奏和語調練習誦讀。

5.想象交流：請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。

（1）交流第1、2句的詩意。

出示課件26:。

（2）交流第3、4句的詩意。

出示課件27:。

（3）根據(jù)詩意理解作者所表達的情感。

出示課件28:。

6.齊聲誦讀，背誦古詩。

(設計意圖：這首詩內容淺顯，參照插圖朗讀詩學生就基本能夠了解古詩的意思，引導學生發(fā)揮想象，感受到古詩語言的魅力。積累優(yōu)秀詩文，提高學生的文學素養(yǎng)。)。

二、和大人一起讀。

1.談話導入：同學們快看，誰來到我們的課堂啦？

出示課件29:。

教師激趣：這兩只小熊想向我們講述一個什么故事呢？就讓我們和光頭強一起來聽一聽吧。

2.初讀故事。

學生借助拼音正確地朗讀故事。

3.教師借助填空幫助學生了解故事內容：小熊一家發(fā)生了什么事呢？

出示課件30:。

教師引導思考：為什么熊爸爸一次又一次沒有砍樹呢？

預設1：熊爸爸不想砍樹。

預設2：砍樹是不對的。

預設3：我們要保護大樹。

4.教師引導學生感悟：通過這個小故事你明白了什么道理？

出示課件31:。

預設1：我們要愛護壞境。

預設2：我們不能太自私了，不能只想著自己。

預設3：我們也要多為別人著想，大家才能喜歡自己。

5.教師小結：森林里的動物都感激小熊一家，給它們送來好多鮮花和果實。這個故事告訴我們要與自然和諧相處，要愛護樹木、保護環(huán)境。

（設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀應注重培養(yǎng)學生感受、理解的能力。一年級的學生雖有些小，但是可以結合自己的生活經(jīng)驗來交流和表達，應充分給予他們思考、表達與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內容，在交流中明白道理。）。

三、課后作業(yè)，延展閱讀。

1.搜集關于描寫動物的古詩，如《詠鵝》《蜂》等并背誦。

2.回家給自己的家人讀一讀這個小故事，并把你學到的內容講給大人聽。

興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內容帶給學生的枯燥感，教給學生多種識字的學習方法，我設計了“光頭強帶領大家參加動物王國運動會”的一系列情境，通過舉例歸納和拓展,來幫助學生掌握識字方法，將語文學習與自己的實際生活緊密聯(lián)系，而且課件動畫里的人物是學生熟悉并喜歡的。因此，以動畫人物為主體的情境，將學生的注意力全部集中在觀察、傾聽和思考上，學習更加生動、有趣，很好地提升了學習效果。

部編版六年級語文上語文園地四教學設計篇七

1．運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關系。

2．辨認3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。

3．朗讀短語，逐步形成積累語言的習慣。

4．正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。

3課時。

第一課時。

我會認。

1．把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學生自由讀，然后分組游戲，在小組里自由讀，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2．引導學生總結發(fā)現(xiàn)：字的偏旁與字的意思有關，并啟發(fā)學生用這種方法還認識了哪些字?采用多種形式(開火車讀，領讀、小組讀，齊讀等)讀我會認中的字，還可以以小組為單位進行賽讀。

我會讀。

1．出示句子，自由讀，分組讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2．引導學生根據(jù)長、樂、著的不同讀音組詞。在此基礎上用比賽的方法引導學生列舉出其他的多音字。

第二課時。

讀讀記憶。

1．用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀，與同桌、小組成員一塊兒讀)。

2．指導朗讀，在此基礎上引導學生填空，以加強對短語的記憶。如()夏夜()荷葉。

3．啟發(fā)擴展，在哪里還見過或學過這樣的詞語嗎?誰能把這些詞語說得更具體些嗎?

如：

__________球賽__________翅膀__________天氣。

__________問題__________眼睛__________松果。

我會讀。

1．出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖，引導學生觀察，激發(fā)學生興趣，借助拼音，自讀短文。

2．組內互讀評價。

3．在學生充分讀書的基礎上，組織多種形式的朗讀，側重感情指導，個別語句適當點撥理解，并引導學生把短文講給大家聽。

第三課時(口語交際)。

新邱區(qū)新開小學季芳。

課前準備。

1．小女孩在海邊玩耍的圖。

2．文中的小動物頭飾。

3．繪畫材料工具。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)交際欲望。

(師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學生交際欲望)。

二、展開想象，續(xù)編故事。

1．誰知道這個符號表示什么?(講解省略號)。

2．學生想象自己編故事。

3．小組內交流。

4．小組派代表全班交流。

5．評價激勵。(續(xù)編的故事好，講得好，演得好)。

6．小結。

7．合作表演、評價(生戴頭飾表演，形象、生動；合作融洽)。

8．動筆把自己講的故事畫下來。課后在園地中展示。

三、識字交流，展示臺。

1．將自己的漢字積累卡片拿出來，讀一讀。

2．小組內交流。

3．評選出每組的第一名學生到前面進行擂臺賽。

(師出示一棵蘋果樹圖，上面掛滿紅紅的蘋果，每個蘋果后面寫好招牌的內容，請打擂的同學上前摘蘋果讀內容，誰摘的蘋果多，讀得正確就是最后的擂主。老師隨時補充大量蘋果)。

4．頒發(fā)博士帽。

部編版六年級語文上語文園地四教學設計篇八

這一項訓練旨在引導學生發(fā)現(xiàn)詞語的特點，進一步體驗祖國語言的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂趣，積累詞語。其中包括兩大組詞語，它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。

1、出示詞語。

奶牛牛奶圖畫畫圖蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山。

2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、全班交流發(fā)現(xiàn)。

4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。

5、隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。

這一部分包括“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”三項內容。其中“讀讀認認”教學重點是認識八個生字，積累由這些生字組成的新詞?！拔視睢笔沁x擇近義詞填空的練習?！拔視x”是閱讀《魯班造傘》這篇短文，目的是讓學生增加閱讀量，積累語言，激發(fā)動手創(chuàng)造的欲望。

1、自由讀兩組字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）。

2、小組合作交流，說說你記住了哪個字？是怎么記住的？

3、卡片認讀——任意抽讀——送信游戲——同桌互讀。

4、任意選擇喜歡的字進行擴詞練習。

1、讀句子，說說每組的兩個詞語是什么關系？（近義詞）。

2、結合生活分別用這兩個詞造句。

3、說說差別。

4、填空，互相檢查。

1、默讀短文，自主識字。

2、朗讀感悟：魯班是什么樣的人？（善于思考，動手創(chuàng)造）。

3、談談自己讀完短聞后的心得和體會。

4、把這個故事講給別人聽。

這次訓練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本組專題的擴展和延伸。旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學生的口語表達能力和與人協(xié)作的能力。

1、學生課前進行的小制作（如：用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃等）。

2、把學生劃分成若干個交際小組。

2、展示自己做成的可愛的小制作。

3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。

4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。

5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。

6、將學生的小制作辦成一個展覽。

這次展示臺安排了兩項內容：一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。其實這只是一個范例，教學時應鼓勵學生從不同方面、用不同方式展示自己的學習成果和才能。還可以結合口語交際活動辦個“小制作展覽”，給學生創(chuàng)造相互交流和學習的機會，搭建充分展示自我的平臺，培養(yǎng)他們搜集整理信息的能力，使他們體驗到自主學習的快樂。

1、展示：與組內的同學交流自己搜集到的圖片與材料。（內容不限）。

2、全班交流自己的搜集途徑，大家互相學習借鑒。

3、總結：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，愿同學們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

4、以此專題辦個展覽。

部編版六年級語文上語文園地四教學設計篇九

1、引導學生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法，讓學生通過自主學習、合作學習來認識生字。

2、啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。通過讀，積累句子，鞏固生字。

3、積累反義詞，鞏固學過的生字。

4、圍繞“誠實”這個主題，進行口頭表達。

掌握多種識字方法。

口頭表達能力的提高。

小組合作學習。

課件。

兩課時。

a.認讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。

b.先讀第一組：餓、餅……，要求讀準字音。引導發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁，都與“食”有關。

c.學習第二組猴、貓……，要求同上。

d.識記生字。

e.鼓勵學生自己用巧妙的方法記住生字。

g.試著加一加，看是不是加上這個字都能組成另外的字。如果行，就對了。再把這個字填進圓圈里。（要求先獨立思考，再與其他同學商量）。

h.拓展練習：

如：“少”、“氣”、“工”、“羊”、“先”加一個什么偏旁可以換成新的字？“シ”

1、“讀讀記記”

a.先讀讀句子，想想這兩句話的意思。

b.記背這兩個句子。

c.鼓勵學生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。

a.先讀一讀“冷”、“熱”，想想這兩個字是相反的意思，再說出另外五個字的反義詞。

b.把這五個意思相反的字分別寫進對應的田字格里。提醒學生注意字的間架結構和書寫姿勢。

3、“我會讀”。

a.學生自讀，讀正確，讀流利。

b.邊讀邊想，了解大意。

c.有感情地朗讀，同桌互讀互聽。

1、用學生說、老師寫的方式，比比誰認的字多。

2、玩“字詞游戲”。

a.學生拿出課前準備的卡片，練習組新字的游戲，邊組邊讀。

b.學生在書上通過連線的方式組詞語，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語。

小朋友注意聽?。ㄕn件：破碎聲）。

你們聽到什么啦？想知道發(fā)生什么事了嗎？

1、看圖了解故事。（訓練點：轉述、聽）。

a.（出示插圖）請女同學看圖了解事情，男同學閉上眼休息。要求看圖的女同學默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準備把看到的事講給男同學聽。

b.請女同學把這件事告訴男同學。比一比誰講得清楚，誰聽得仔細。

c.請幾位男同學把聽到的事情講給大家聽。

d.請學生說說，誰講得最清楚。

e.師小結：我們要注意：說話說清楚，聽話聽仔細。（板書：說清楚聽仔細）。

2、自由談論。（訓練點：說清楚、聽仔細）。

小朋友們，你們覺得小松該不該如實地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對嗎？

a.請和周圍的小伙伴說說自己的看法。

b.全班交流，說說你們的看法吧！

3、創(chuàng)設情境，讓學生設身處地地思考、交流討論。

a.找自己的好朋友把想法說清楚，再認真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會怎么做。（強調說話說清楚、聽話聽仔細）。

b.全班交流：遇到這樣的事情，我會怎么做？

d.四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報小組討論結果。

4、轉換角度，創(chuàng)設情境。

a.引導交流：剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想，怎么做？如果叫你去采訪一位不認識的大人，你會怎么問呢？見面先說什么？再問什么問題？問完后你該對別人說什么？希望孩子們在和別人的交談中不但要把自己的話說清楚，把別人說的話聽仔細，還要做到有禮貌。（板書：有禮貌）。

b.師范交流：哪位孩子愿意來采訪老師？請1-2位學生與老師交談。

c.品德導向：課前老師采訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎么說的。（放錄音）。

看來，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎么的孩子？（板書：誠實）。

5結合生活，創(chuàng)設情境。

我們這節(jié)課，我們通過交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時，說話要----說清楚，講話要----聽仔細，還要做到---有禮貌。

板書設計；

該怎么做。

誠實。

說清楚聽仔細有禮貌[內容結束]。

部編版六年級語文上語文園地四教學設計篇十

3、學會用恰當?shù)恼Z言感謝和安慰別人。

【課前準備】。

1、拍攝學生參觀特殊學校的活動場景；

2、布置學生收集對自己幫助最大讓自己最感動的事；

3、自己最煩惱的事是什么；

4、了解身邊誰最需要安慰并想一想該怎樣安慰他。

【教學過程】。

一、創(chuàng)境揭題。

情境一：

1、師：今天，我們上一節(jié)口語交際課，請看大屏幕。

（師點擊課件，課件出故障。）。

2、請老師幫忙，課件恢復正常。

3、引入教師對幫助者的感謝。

4、引導學生向他表示感謝！

（師生共同鼓掌表示感謝。）。

情境二：

1、播放課件：

公益廣告洗腳的錄像，說說自己的感受吧。

2、師揭題：

感謝和安慰。

二、學會感謝。

板書：

真心實意。

2、誰能對幫助過自己的人當面表示感謝？

（師生互動、生生互動，引導學生在交際中真心實意表示感謝并及時給予評價。）。

3、師小結。

三、學會安慰。

2、從小煩惱信箱里抽出信，生生互動，根據(jù)學生安慰該生的話語。

情景三：

學生看后，師問：聶海勝叔叔的妻子和女兒說了些什么？聶海勝叔叔有什么反應？

2、師小結：

安慰別人，就需要我們真心實意，用鼓勵、同情、委婉、動情等得體的話語打動人心，使別人得到真正心靈上的安慰。

板書：

話語得體。

3、你們看，我們的小煩惱信箱還有很多有煩惱的同學需要溝通：

請同學們把自己的煩惱在小組里說一說，其他同學試著用你們得體的話語真心實意地去安慰同學，排解煩惱。

（小組交流，師參與其中。）。

4、小組愿意上臺展示安慰同學排解煩惱的招數(shù)？

全班互動交流，教師注意引導、組織學生進行評價。

四、整合升華。

2、師總結，同時大屏幕出示：

詩《安慰》。

（播放歌曲《感恩的心》）。

【板書設計】。

感謝和安慰。

真心實意。

鼓勵、同情。

話語得體。

部編版六年級語文上語文園地四教學設計篇十一

“我的發(fā)現(xiàn)”這一部分是讓學生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點。教學時，可結合選擇字義，復習鞏固的方法。“日積月累”這一部分包括“讀讀認認”、“讀讀背背”兩項內容?！白x讀認認”是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞，從中認識九個生字。“讀讀背背” 是四類成語的積累。第一組是關于團結合作的成語，第二組是關于取長補短的成語，第三組是關于錯誤思想方法的成語，第四組是關于學習的成語?！翱谡Z交際” 的話題是“自我保護”。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實際想想該怎么辦?？谡Z交際之后，做“畫畫寫寫”的練習。內容由學生自定，目的是學生用畫、寫結合的形式，練習表達，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。這次展示臺，設計了兩方面的展示內容：一是“填字游戲”的展示；一是謎語展示?？商嵝褜W生在課前做好有關的準備，鼓勵學生展示其他方面的本領。

1、發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點，結合語言環(huán)境理解字義。

2、認識9個生字，鞏固識字，積累詞語。

3、能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意，聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學交流、討論。

4、能把自己所畫的'圖畫用文字表達出來。

5、樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。

1、自由讀三個句子，想想“學習小伙伴”的話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（回字在不同的詞語

中所表達的意思也不同，這就是我們平常所說的一字多義現(xiàn)象。）

2、指名學生發(fā)言：

“回頭”的“回”是轉過去的意思；“回族”的“回”是一個少數(shù)民族的名稱；“有一回”的“回”是次的意思。（如學生說得不是很準確，可讓他們通過杳字典來理解。）

a)拓展訓練。（可以先讓學生自己舉例子，如果學生例子說得不好，就出示老師的例

子），例子如下：

a、下課了，張老師在教室里和同學們一起聊天。

b、地上有一張紙，小玲馬上把它撿起來。

c、小鳥張開翅膀，飛向蔚藍的天空。

4、師小結：一字多義是漢字的特點，也是許多外國朋友覺得漢字神奇的地方，使他們對中國文字產生了極大的興趣。作為中國人，漢語是我們的母語，我們更應該學好它。新華字典對漢字的多義進行了匯總，成為我們理解漢字的工具，我們應該用好它。

b）課堂游戲：用字典查一查“打、夠、印”的意思有幾種，并用各種詞語考考同學，這些字在這些詞語中的意思。

讀讀認認

1、自由讀，能讀準嗎？

2、指名讀，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們都是廚房用具。）提醒學生注意觀察這些字的偏旁和字義的關系。如爐灶是用“火”燒的，鋁鍋是用金屬鋁做成的等等。

3、同桌說說你是怎么記住它們的？你覺得哪個字最難記。

4、指名讀要求認的生字。重點檢查“漏、壺”。

5、師小結：請同學們回家后，在廚房中找到這些廚具，并能正確地說出它們的名稱。

讀讀背背

1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞都是成語。成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字卻能揭示一個深刻的道理，讓我們從中受到啟發(fā)。）

2、指名分行讀。你又發(fā)現(xiàn)了什么？（同一行的詞語意思相近或相對。）

3、采用多種形式的讀，如開火車讀、同桌對讀、小組賽讀、齊讀等，讓學生讀熟這些詞語，并能記住一些自己感興趣的詞語。

4、讓學生選擇自己能理解的詞語說一句話，在句子中加深理解詞語的意思。

1、學生自由看圖，想想圖上的意思，然后和同桌交流交流。

2、師出示最后圖，指名學生發(fā)言：“圖上的小朋友會怎么辦呢？”讓學生發(fā)揮合理的想象說一說。（提醒學生可能有兩種情況，一是門外的叔叔是以前見過的熟人，二是門外的叔叔是陌生人。）

3、讓學生把四幅圖連起來說一說，把他編成一個完整的故事。教師可提供一些合適的詞語，讓學生能夠正確地運用詞語說話，為以后的寫話服務。（詞語：專心致志、突然、左右為難、小心翼翼）

4、學生小組里講講自己編的故事，再選講得好的同學，在全班參加比賽。

5、學生講故事比賽，評出故事大王。

6、師小結：如果我們在生活中遇到類似的情況，如果叔叔是見過面的熟人，我們要禮貌待人，如果叔叔是陌生人，要會自我保護。

方案一：讓學生把口語交際中的故事寫下來。

方案二：課前讓學生畫一幅或幾幅圖（邊環(huán)畫），然后再把畫上的內容寫下來。教師選擇優(yōu)秀作品進行全班評議。

1、補充詞語，豎著讀字：新世紀，我能行。自己設計詞語，小組練習。

2、展示謎語，互相猜謎，集體交流。

3、評獎臺，對學生的課外學生進行總結，可評出“絕妙設計獎、內容豐富獎、謎語大王”等，激勵學生主動地進行課外自主學習。

我該怎么辦

熟人 —— 禮貌待人

陌生人—— 自我保護

部編版六年級語文上語文園地四教學設計篇十二

1、通過識字加油站讓學生認識：津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦，積累“甜津津”類的詞語，學會用這些詞語說話。

2、學會通過辨別生字的偏旁，選擇適當?shù)淖痔钊肭‘數(shù)木渥又小?/p>

3、復習查字典的方法，了解相似的字在查字典時有什么相同的方法。

4、通過對比生字的偏旁，了解字的意思，以及與他有關的物體。

5、了解并積累十二生肖的相關知識。

6、我愛閱讀《小柳樹和小棗樹》，學會閱讀，養(yǎng)成愛閱讀的好習慣。

教學重點：字詞句的運用。

教學難點：查字典的方法復習。

第一課時

1、通過識字加油站讓學生認識：津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦，積累“甜津津”類的詞語，學會用這些詞語說話。

2、學會通過辨別生字的偏旁，選擇適當?shù)淖痔钊肭‘數(shù)木渥又小?/p>

3、復習查字典的方法，了解相似的字在查字典時有什么相同的方法。

一、識字加油站。

1、出示abb類的詞語。

甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦

2、讓學生觀察，這些詞語有什么特點。

3、學生交流匯報。

（1）這些詞語都是abb式的。

（2）這些詞語都與食物有關。

4、說說這些詞語的意思。

5、你會說這樣的詞語嗎？

（1）學生討論。

（2）學生匯報交流。

（3）補充這一類的詞語。甜絲絲臭烘烘苦澀澀咸津津

6、學習運用這些詞語。

（1）這個桔子（）的，我不喜歡吃。

（2）我吃過（）的話梅。

（3）川味的辣子雞（）的，可好吃了。

（4）今天媽媽蒸的饅頭（）的，一點也不好吃。

（5）棉花糖（）的，吃著可甜了。

（6）粉蒸肉吃著（）的，我不太喜歡。

（7）吃著媽媽做的（）的飯菜，我感覺自己幸福極了。

（8）油炸薯條（）的，可好吃了。

二、字詞句運用。

1、觀察“堵、睹、賭”這3個字，對比它們的偏旁，看看它們分別與什么有關。

2、根據(jù)它們不同的偏旁，選詞填空。

（1）耳聞目（），與眼睛有關，所以應該選“睹”

（2）（）塞，用土來堵塞，所以選“堵”。

（3）打（），打賭與錢有關，所以選“賭”。

3、觀察“盯、釘、?！边@3個字，對比選擇。

4、根據(jù)它們不同的偏旁，選詞填空。

（1）（）防要用眼睛，所以選“盯”。

（2）（）咬要用嘴，所以選“叮”。

（3）鐵（）與金屬有關，所以選“釘”。

三、查字典。

1、查字典，完成表格。

2、觀察所填的表格，說說你的發(fā)現(xiàn)。

3、老師總結。

四、總結。

五、布置作業(yè)

部編版六年級語文上語文園地四教學設計篇十三

1、讓學生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)相同的意思，可以用不同的句式表達。

2、區(qū)別四組同音形近字，認識9個生字，讀句子，積累比喻句。

3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導自己的學習。

4、交流自己了解到的身邊的科學

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.自讀文中的三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.和同學交流你的發(fā)現(xiàn)。（三個句子的意思一樣，但句式不同，表達的語氣就不同。）

3.找個句子讓大家來變一變。

二、選選認認

1.自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求及訓練目的。

2.根據(jù)自己的理解，選字連線。

3.說說你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的？

4.哪些字容易讀錯？注意址、趾、帳、賬的讀音。

5.老師出字卡，學生組詞?？凑l組得快，組得對。

三、我會讀

1.自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點（把一種事物比作另一種事物）。

2.同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的.星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）

4.你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請說給大家聽。

四、讀讀背背

1.讀名言，想含義。

2.交流讀自己最喜歡的一句名言。

3.比賽背誦名言。

一、口語交際

1.語言情境。

老師描述文中給出的身邊科學的例子，激發(fā)學生口語交際的興趣。

2.圖片情境。

多媒體展示身邊科學的圖片，給學生以啟發(fā)。

3.進行交際。

（1）小組交流自己了解到的身邊的科學。

（2）小組推薦科學博士向大家作介紹。

（3）科學博士答記者問。

（4）小組根據(jù)所聽到的材料，合作辦一張身邊的科學小報。

4.推薦新書，交換舊書。

（1）向同學推薦有關科學常識的書，要對書的內容和特點作簡要介紹。聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。

（2）拿自己已看過的書和同學交換。交換時可對書的內容作簡單介紹。

二、寫一寫

這次寫一寫提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學時，可先讓學生根據(jù)提示，想想自己寫哪方面的內容，先和同學交流一下自己的想法，再把自己想寫的內容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。

三、展示臺

這次展示臺是展示自己借到的科普讀物及小組辦的身邊的科學手抄報。教學時，要拓寬展示內容，可以結合口語交際的內容進行。先布置大家做好準備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學的材料，并合作辦報。再利用班會時間開一個我們愛科學的主題班會，讓學生展示讀物和小報，交流了解到的科學知識與見聞。

四、寬帶網(wǎng)

本組寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，旨在啟發(fā)學生去查找資料，了解科學家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓練，是搜集和處理信息的訓練，也是傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育的內容。教師可以和學生一起交流一下，我國古今都有哪些著名的科學家、發(fā)明家，我們準備了解哪些科學家或哪些科學成就，從什么渠道去了解。然后讓學生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最后給學生交流和展示的機會。

部編版六年級語文上語文園地四教學設計篇十四

教材分析：

語文園地八有五項練習，分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內容。這些內容著眼于學生識字能力，語文實踐能力的提高，培養(yǎng)良好書寫習慣、閱讀習慣，學會收集詞語，享受語文帶來的樂趣！教學準備：

1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學生）課時安排：2課時教學過程：

第一課時。

（識字加油站、字詞句運用）。

教學目標：

1.認識新字，鞏固識字寫字。

2.積累詞語，向父母表達新年的祝福。教學重點：

1.鞏固識字、寫字，積累詞語。2.學會寫祝福的話語。教學準備：

1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）2.生字卡片。（學生）教學環(huán)節(jié)：

識字加油站。

一、激趣導入。

小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學校的一位老師。

二、講授新課。

1.師出示生詞卡片：學校、老師。2.誰會大聲地讀給全班同學聽。3.指名讀，開火車讀，抽讀。

4.同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？5.指名說，師貼卡片：醫(yī)生。

6.生認讀新詞：醫(yī)生，學生找到相應生字卡片：醫(yī)生。7.媽媽在哪個地方當醫(yī)生？

8.師板書：醫(yī)院，生找到相應生字卡：醫(yī)院。（練讀以上生字，形式多樣，人人過關為主）9.同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。

三、指導書寫生字“工”“廠”。1.師范寫，并指名說說書寫規(guī)則。2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。

四、師總結并拓展。

我們今天又學會了這么多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎？字詞句運用。

一、談話導入。

1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？2.總結：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。指名讀，開火車讀。

二、讀詞，學會組兩個詞。1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。

2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。

3.同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。4.全班開展讀詞比賽。

三、拓展。

師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好。

四、做一做。

（2）出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡。

師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？2.計劃制作賀卡。

新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝福的話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導）。

3.學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡。（1）介紹材料，并提出制作時產生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。（2）學生自由選擇材料和工具，進行制作裝飾。（3）在賀卡上寫祝福的話。

4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作?！窘虒W反思】。

課堂教學中，要相信學生的能力，把問題直接交給學生，給予足夠的時間讓學生思考。有時教師的提示和誘導會束縛學生的思維，影響學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。組織學生自由選擇材料和工具，進行賀卡制作，讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。老師有目的、有計劃地指導、點撥，讓他們去發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養(yǎng)了學生動腦、動手的.能力。

第二課時。

（書寫提示、日積月累、和大人一起讀）。

【教學目標】。

1.書寫規(guī)范漢字，認識兩種新筆順規(guī)則。

2.能有節(jié)奏地朗誦古詩，了解古詩所表達的大意，激發(fā)對古詩的興趣?！緦W前重點】。

書寫提示。

一、認識漢字“小、水、月、問”。

1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問?！?.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。3.說說上面四個漢字共有幾畫。

二、學習“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。

1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。2.按此規(guī)則，學生在書中田字格練習書寫“小、水”。3.同法指導學生“月、問”。強調筆順規(guī)則：先外后內。

一、導入。

今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？

二、學習。

1.多媒體課件播放《風》，引導學生欣賞。2.老師范讀。

3.請學生認真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？4.引導學生借助拼音，把詩讀順、讀熟。5.學生嘗試說說詩的大致意思。6.教師抽查。

7.教師學生評議，糾正個別讀錯的字音。8.教師引導學生練習背誦。

三、作業(yè)。

語文園地的目的是激發(fā)學生學習語文的興趣，夯實語言的基礎，將學語文知識與能力的系統(tǒng)化，強調“學以致用”，而更重要的作用是培養(yǎng)學生學習語文的興趣。教學時，我讓學生進行小組間互相交流，展示識字成果，交流識字體會，體驗識字的樂趣。這樣，就能引導孩子們有意識地關注身邊的漢字，在生活中主動識字，主動運用語文知識解決身邊的問題。

部編版六年級語文上語文園地四教學設計篇十五

教學目標：

1、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的收獲，提高傾聽、應對、表達等語言能力。

2、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。

3、積累農業(yè)氣象諺語。

4、展示綜合性學習的成果，培養(yǎng)學生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

教學時間：四課時。

第一課時??口語交際。

一、展示事例，激發(fā)興趣。

課件出示或講述下列事例，引入新課。

2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，l。

發(fā)明了木制四弦的樂器——世界上最早的小提琴。

（課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）。

（音樂轉換為沉重的曲調，教師語氣沉重地講述）l。

只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場“兔災”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調統(tǒng)一的關系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災害。

二、自主選擇，分組交流。

自主選擇交流的內容——從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關資料；自己的發(fā)明設想；自己嘗試實驗或設計發(fā)明的情況。

自主選擇交流的伙伴——交流內容相同的組成一個或若干個小組。

自主推薦在全班匯報的代表——教師適當引導激勵上臺少的同學，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

三、全班匯報，互動交流。

1.各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導學生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡評點和重點引導學生評議兩三名同學來激勵學生；聽的同學有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學生不能解答的教師可做解答或引導課外去查閱資料、實踐探究。

2.評選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等，進行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學唱一支歌曲。

四、同桌互說，強化提高。

請向獲獎的同學或你認為最出色的同學學習，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導。

第二課時??習???作。

一、自主匯報，確定習作內容。

1.用五分鐘左右的時間，讓學生匯報本次習作想寫什么。

2.小結：本次習作，是寫自己在綜合性學習中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。

二、自主習作，教師巡回指導。

三、相互修改，完善習作初稿。

如果課堂上有時間，可以當堂點評一、二篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

四、謄寫作文底稿。

第三課時??習作評講。

一、個性展示臺。

1.教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

2.學生自主上臺展示本次習作中的“亮點”——自己認為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。

詞語：上臺在黑板上寫。

句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談談向大家宣讀的理由，適當引導評議。對于有特色的習作，教師可推薦發(fā)表或參賽。

二、教師做小結。

1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結本次習作的情況。

2.提出有共性的問題（如語句、層次、標點等）引導全班評議集體修改。

三、個人再修改。

各人放聲朗讀自己的習作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習作“眉批”空處，每個寫三遍。

對習作不合格的同學，教師指導重新寫作或當面指導修改完善。

第四課時??“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1.讀一讀，自己悟一悟。

2.說一說，讀一讀，分組感悟。

第一組：“終于”說明了科學家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復試驗的結果。

第二組：“根本”強調了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。

第三組：“居然”進一步強調了這的確是“令人難以相信”。

在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。

3.小結：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

4.舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？

二、日積月累。

1.自由讀，想一想意思。

2.自主說，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當點撥。

3.多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

4.拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導學生背一背當?shù)爻Ｕf的氣象諺語。

三、布置思考作業(yè)。

你想做的展示臺內容。

第五課時??展?示?臺。

一、課前準備。

1.?討論，確定展示形式。

在充分發(fā)言的基礎上，個人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：

a)主辦“認識大自然”手抄或黑板報。

b)“仿生學課外讀物介紹會”或建立“仿生學圖書借閱角”。

c)“仿生學發(fā)明創(chuàng)意賽”。（可結合“口語交際、習作”進行）。

d)“大自然的啟示圖片展”。

e)布置“小發(fā)明、小制作實物展臺”。

f)“大自然的啟示綜合性學習收獲”優(yōu)秀習作欄目。

2.??行動，籌備展示活動。

籌備時，時間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮各小組小組長的作用。

二、展示評比。

學生在一定范圍內展示籌備的成果,評比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報大王”“采訪能手”等，進行適當?shù)奈镔|獎勵或者精神獎勵。