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小學數(shù)學教學反思篇一
自從上學期開始接觸課程綱要,我一直就比較困惑,究竟何為課程綱要?就這樣在思考困惑中編寫了上學期的課程綱要,與其說是編寫,還不如說是照著學校提供的表格框架“比葫蘆畫瓢”。懵懵懂懂寫了兩個單元,后續(xù)大家也沒有在一起溝通交流,以致在寒假中編寫下學期課程綱時還不知其為何物,仍然是照著框架“比葫蘆畫瓢”,困惑的問題還有不少,特別是關(guān)于“實施策略”和“評價策略”的困惑,打電話和外校的同學溝通,她和我一樣困惑。
對于“實施策略”和“評價策略”這兩個方面,我自己的理解。比如“實施策略”,我個人認為是建立在運用細化課程標準的方法細化出每一節(jié)課的目標之后再總結(jié)出來的每一節(jié)課的具體“實施策略”;而“評價策略”則是延續(xù)去年鄭州市舉行的“基于標準的教學設計”比賽中要求的每一節(jié)課的具體“評價設計”。如果按照我理解的方法,編寫全冊的課程綱要將是一個巨大的工程,因為據(jù)以往的經(jīng)驗可知細化一節(jié)課的標準便會很繁瑣,更何況有部分老師迄今為止還沒有獨立地對一節(jié)課進行過細化課標分析及評價設計。于是在實際具體編寫課程綱要的過程中,老師們往往是從網(wǎng)上或教參上摘錄部分語言即可,完全沒有達到最初編制的目的和效果。
開學第一課,按要求和學生分享課程綱要,白艷自始至終備課我都陪在身邊參與其中,從中我發(fā)現(xiàn)了幾個問題:
1、沒有教過本冊教材的年輕老師對全冊內(nèi)容不夠了解;
3、覺得青年教師一定要多讀書,以增加自己的知識儲備。
白老師在周五上了課,課中我發(fā)現(xiàn)課件中某些呈現(xiàn)給學生的語言還是不太符合學生的年齡特點,有待繼續(xù)推敲。
接著我自己在兩個班也上了分享課程綱要的課,第一節(jié)由于升國旗耽誤十幾分鐘時間而沒有進行完。主要反思第二節(jié)在五班的上課情況:
1、內(nèi)容對學生來說稍顯枯燥,課堂興致不太高;
3、部分學生在總結(jié)每個單元要學會的內(nèi)容時會將一些具體的計算方法等說出來。我的思考:由于開學已經(jīng)好幾天,很多學生已將預習過課本,所以下一次的課程綱要分享一定要放在真正的開學第一課,以免學生已經(jīng)預習而失去興趣。
4、讓學生看著整理出來的綱要內(nèi)容是否有些單調(diào),某些課是否應該結(jié)合課本。在其中一個班我有兩個領(lǐng)域的內(nèi)容是讓學生看著課本分析的,感覺學生看著課本比看著大屏幕的情緒要好一些。
5、在分析每一節(jié)課(或某個單元)的時候是否需要引領(lǐng)學生回憶并猜測學習本節(jié)課(或本單元)需要用到以前的哪些知識,滲透知識的遷移,也利于學生構(gòu)建數(shù)學知識的網(wǎng)絡。
另外我和外校老師溝通此事,他們學校上課的方式和我校略有不同,他們是把課程綱要的表格及內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學生進行分析研究。這樣學生的興趣可能更低,但我校用ppt呈現(xiàn)卻有兩部分沒有出現(xiàn)。兩者各有利弊,怎樣協(xié)調(diào)利用,需要我們在今后的實踐中且行且思,不斷完善。
小學數(shù)學教學反思篇二
本節(jié)課內(nèi)容-矩形的性質(zhì),整個課按矩形的定義—矩形的性質(zhì)(一般性質(zhì)和特殊性質(zhì))—例題講解(總結(jié)特殊結(jié)論)—當場練習的流程進行講解。整節(jié)課目標明確,讓學生清楚地意識到這節(jié)課需要掌握的知識;內(nèi)容比較流暢,知識點很自然地串聯(lián)在一起;課堂目標完成良好,學生的反映力和做題的正確率都比較樂觀。但是課堂中也存在不少的問題:
這說明了備課不是很充分,這也是我長期以來的一個缺點,總是在課堂中講個不停,語言多了,重點就不夠突出!下定決心,把握好每節(jié)課,爭取做到語言簡明扼要、不重不漏。
那就是我把矩形的性質(zhì)和矩形的對稱性分開了,而矩形的性質(zhì)本身就包括的對稱性,這個反映出對知識的不熟悉,備課時得把握教師用書和新課標。
在今后的教學過程中,我定會時時提醒自己,同樣的錯誤不能在犯第2次。另外一個感觸就是學生的表現(xiàn)讓我領(lǐng)悟到教師不應該把學生一棍子打死,人的潛力是無窮盡的,給你的學生充分發(fā)揮的空間,他們定會還你一個意外的驚喜!我們需要這種驚喜,那么學生就更需要一個廣闊的空間。
小學數(shù)學教學反思篇三
半個學期很快過去了,回顧一下自己的課堂教學,有許多值得深思的地方,現(xiàn)就自己面對幾種現(xiàn)實反思如下:
任教小學低年級數(shù)學,最撓頭的是提高學生數(shù)學學習興趣。這里的原因是多樣的,也是復雜的,除了學生自身的原因,數(shù)學學科特殊性之外,教師授課方式、水平、內(nèi)容安排等也是一個很重要的原因。在教學一些課時,用不同的方法就取得了不同的效果。本學期在設計一些課時,我拋開了書中的例題,為學生創(chuàng)設了一些現(xiàn)實的情境,學生們頓時興趣盎然。這樣處理的好處不僅解決了課的重點而且節(jié)約了教學時間。大家又一次進入了學習的高潮之中。盡管要通過多個情境解決幾個知識點,這么大的容量,由于學生對教學內(nèi)容的熟悉和感興趣往往能達到非常好的效果。這些讓我反思,在平日的教學中,創(chuàng)造性使用教材,使教學內(nèi)容更貼近學生生活的例子太少了,常常是為了完成任務而教學,圍繞書本講書本,圍繞例題解例題,所以缺乏對學生積極性的調(diào)動,長此以往,學生感到厭煩在所難免,厭學的癥結(jié)所在。
新課改的理念中倡導突出教學的基礎性、普及性和發(fā)展性使數(shù)學教育面向全體學生,實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必需的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,而在學生的實際是隨著年級的增高,兩極分化現(xiàn)象日益嚴重,以所在任教的三年級為例,數(shù)學的各項成績在歷次抽測和考核中均還理想,但從口算到應用題,每一項都有幾個差的學生。我就想,為什么差的學生越教越多呢?于此同時,我也發(fā)現(xiàn)部分學生在大多數(shù)同學熱火朝天的學習過程中,扮演的只是鴨子叫雷的角色,不僅提不出問題,甚至記不住常見的計算公式,而對于這部分學生,常規(guī)的處理方法是忽略不計的,日積月累,錯過的東西越來越多,與大家的距離也越來越遠,對數(shù)學的興趣也越來越淡,所以我覺得,我們強調(diào)以學生為主體的教學活動,但也不能忽視教師的主導,更要因人而宜,我們也不能用公開課的標準來,衡量自己的學生,我認為我們可以吸取公開課的思想,但不能照搬公開課的方法。
總之,我覺得,教學活動是一個最具創(chuàng)造性和靈活性的活動,只有從實際出發(fā),才會收到實效,避免誤區(qū)。
小學數(shù)學教學反思篇四
雖然我是數(shù)學老師,但是作為一年級的班主任我也非常關(guān)注和重視一年級學生的拼音以及識字,我們會發(fā)現(xiàn)識字教學無處不在,我們一年級教學就是一個教學生從不會到會的過程,這個過程只不過采取的方式不同。
三是引導學生在閱讀、在運用中鞏固識字。不斷復現(xiàn)是鞏固識字的重要方法。
一個好的教師,每節(jié)課除了能夠按計劃保質(zhì)保量完成既定教學目標之外,還理所當然應該以自己流利準確的語言,豐富廣博的知識,從而使學生經(jīng)常能有一些意外的收獲。而我覺得自己的語言表達能力有待加強,導致學生在有些數(shù)學問題上表達有些過于復雜。
一、平時對學生的要求不是很嚴格,沒有讓學生明白學習是自己的任務。很多一年級學生還停留在學前教育的狀態(tài),思想以玩為主。
二、對作業(yè)的要求也不是很嚴格,作業(yè)量比較少,以至于學生不能熟練地掌握已學的知識點。
三、對于差生也沒有進行針對性輔導。
任何一個教育者在其教育生涯中,都會犯這樣或那樣的錯誤。善于通過反思把教育失誤變成教育財富,這是任何一個教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關(guān)鍵的因素之一。期中考試之后,我就作了深刻的反省,不斷拷問自己,并從中獲得了新的教育啟迪。
一、加強自己的授課能力,讓學生真正投入去學,學而不忘。
二、要求學生認真完成每一次作業(yè),并做到及時批改,及時講評,及時輔導差生。
三、引導學生自主學習主動探究的精神,形成一股良好的學風。
四、對于學生在校的學習情況,將及時向家長匯報,學校教育和家庭教育一起抓。
成長是一個過程,永無止境;反思也是一個過程,永無終點。我的教育之旅還有很長的路要走,我將繼續(xù)迎來一批又一批新的學生,將繼續(xù)上好一堂又一堂的課,將繼續(xù)面對一個又一個預想不到的教育難題……但只要我保持著對教育的激情和反思精神,我就會在激情中享受教育的快樂,在反思中提升教育的品質(zhì),在實踐中豐富教育的智慧。
小學數(shù)學教學反思篇五
小學生的思維特點是一形象思維為主,抽象思維能力還相對較弱,他們的年齡、經(jīng)驗決定他們獲得絕大部分數(shù)學知識是在對生活中具體形象事物的感受,感知基礎上逐步抽象出來,從而形成概念。因此在教學中,我注意讓學生在生活實際中進行數(shù)學抽象,在抽象過程中理解知識。周長這個概念是個抽象的概念,學生第一次接觸。如果教師直截了當?shù)刈寣W生解釋這個概念,他們會感到無從談起也很難表述清楚。但是小學生在日常生活中會接觸到很多物體,他們對物體的周長已有了一定的感性認識。結(jié)合這些特點,我設計了引導學生根據(jù)已有生活經(jīng)驗,通過學生指一指,說一說理解周長概念的過程,。事實證明:教學中有效運用直觀性原則,尋找直觀操作與抽象思維之間的連接點并通過遷移原則,有效疏導學生思維障礙,能收到良好的教學效果。
新的課程標準中指出:“教師應激發(fā)學生的學習積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?!爆F(xiàn)代教育學也認為:數(shù)學學習是一個動態(tài)的過程,在數(shù)學學習過程中,要讓學生經(jīng)歷知識形成過程,從而形成積極的情感與態(tài)度。因此在教學長,正方形周長的計算方法時,我就給學生提供了充分的自主探索空間。教學中學生通過測量、計算,找到不同的計算方法。此時,學習的主動權(quán)完全掌握在學生手里,每個學生,每個小組可以根據(jù)自己的經(jīng)驗,用自己的方式,主動地,自由地,開放地去探索,去發(fā)現(xiàn)。再通過小組討論,學生自主推薦,展開辯論等多種形式,找到最好的計算方法,從而歸納出長正方形周長計算公式。通過本節(jié)課的實踐,我發(fā)現(xiàn)學生的思路是活躍的,有時可以給你意想不到的驚喜,放手讓他們?nèi)パ芯咳ヌ剿?,可以拓展他們的思維能力,還可以培養(yǎng)他們研究數(shù)學問題的興趣和能力。
練習設計的開放性能有效地激發(fā)學生探索興趣,讓練習內(nèi)容開放,具有選擇性;讓練習時空開放,具有廣闊性。讓課堂真正活起來,讓學生的思維真正動起來,激發(fā)起學生探索興趣。在練習時,我只設計了幾道題目,學生可以根據(jù)自己的學習狀況自主的選擇研究的課題,既突出學生的主體作用,也有利于分層教學。
小學數(shù)學教學反思篇六
忙忙碌碌一年時光已逝,反思自己的工作,找到自己去年一年工作的優(yōu)點跟長處,以便更好的發(fā)揚;反思自己工作中的不足,以便以后工作中更好的改進,提高教學效率。下面我就從以下幾方面進行以下反思:
1、在課堂教學方面:
(1)努力創(chuàng)設寬松、和諧的課堂氣氛。創(chuàng)設寬松、和諧的課堂氣氛是對教師能力的一個考驗,一堂好課離不開一個好的教師,教師在課堂中可利用些幽默詼諧的語言,用自己的肢體語言,用自己的教育機智,用淵博的知識為學生營造寬松、和諧的課堂氛圍,只有和諧的課堂才是師生之間、生生之間心靈的溝通、精神的愉悅、情感的升華和智慧的生長。
(2)關(guān)愛學生,及時鼓勵。新課程的宗旨是著眼于學生的發(fā)展。對學生在課堂上的表現(xiàn),要及時加以總結(jié),適當給予鼓勵,并處理好課堂的偶發(fā)事件,及時調(diào)整課堂教學。在教學過程中,我們要隨時了解學生對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后,讓學生復述;講完一個例題后,將解答擦掉,請中等水平學生上臺板演。有時,對于基礎差的學生,可以對他們多提問,讓他們有較多的鍛煉機會,同時根據(jù)學生的表現(xiàn),及時進行鼓勵,培養(yǎng)他們的自信心,讓他們能熱愛數(shù)學,喜歡數(shù)學。
(3)抓住課堂四十分鐘,向四十分鐘要質(zhì)量。幾乎每一節(jié)課我都給自己設定目標,每堂課都要做到堂堂清,不給學生留死角,當堂知識點當堂掌握、當堂鞏固,學生們的學習熱情空前高漲,學生在快樂中學。
(4)加強了口算教學。通過課前的3分鐘的口算練習,采用多種形式,讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習,還不定期的舉行“口算”比賽,激發(fā)他們的積極性。提高學生的口算技能,對于筆算也有一定的提高和幫助。
(5)加強了三位數(shù)的乘、除法筆算。學生在三年級時已經(jīng)學習了乘、除數(shù)是兩位數(shù)的乘、除法筆算,在原有知識理解的基礎上,我讓學生多加強鞏固練習,防止學生因粗心大意而計算出錯。但在實施過程中,發(fā)現(xiàn)學生的計算能力不好,特別是除法,甚至個別學生的乘法口訣還不會。因此,在教學之外,我讓學生天天練幾道計算題。并且做到學生只要做老師必須批,這樣學生們都比較認真的對待每天的計算練習。學生們的計算能力有了很大提高。
(6)加強了應用題的教學。應用題一直以來都是學生學習的一大難點,并且青島版的教材上并沒有把應用題單獨列出來,練習題也不是很多,讓老師們感覺無從下手的感覺,于是我便找來原來的老教材,對比,思考,然后自己整合資源,搜集了大部分的應用題木,以便每節(jié)課都能讓學生做一道應用題。在講解應用題的時候,我嘗試讓學生自己講題,并且交給學生從條件入手,和從問題入手的方法講解應用題,學生的分析能力提高了,應用題的解答能力也就提高了。
2、在自身方面:
(1)給自己定下規(guī)矩――不備課不上講臺。每堂課必須在課前有明確的教學目標。教學目標分為三大領(lǐng)域,即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此,在備課時我都會圍繞這些目標選擇教學的策略、方法,把內(nèi)容進行必要的重組。備課時要依據(jù)教材,但又不拘泥于教材,靈活運用教材。在數(shù)學教學中,要通過師生的共同努力,使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標,以提高學生的綜合素質(zhì)。
(2)每堂課上完后,我都會反思自己的教學,有時形成文字,有時可能只是自己進行一下思考,但是,因為我們數(shù)學教師都是兩個班的教學,所以,同一個知識點的教學,哪里到位,哪里不到位,該用什么方法能讓學生興趣十足的學會我都會進行反思。然后去第二個班教學的時候就更加得心應手了。
(3)克服教學中的惰性,對待每一道練習題都會深入研究設計意圖,并找出與之有聯(lián)系的知識點,進行全方位的教學,數(shù)學知識不是孤立的,要交給學生基本的方法,比如遷移、類推等方法,這樣學生學起數(shù)學來才會舉一反三。
1、輔差工作做得不夠??偢杏X自己心態(tài)有些老了,工作倦怠了,總是認為,只要抓住了課堂四十分鐘,就不必要課下給學生太多的壓力。所以,對待學習上有困難的學生,只是在課堂上稍微給予多一些的提問和關(guān)注,課下從沒有進行過多的輔導,以至于本次考試中,三班有一大批學困生沒有考出理想成績,影響了全班的優(yōu)秀率。
2、指導學生掌握反思的方法不夠。課堂教學是開展反思性學習的主渠道。在課堂教學中有意識的引導學生從多方位、多角度進行反思性的學習。學生的實踐反思,可以是對自身的認識進行反思,如,對日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容,都可引導學生多問一些為什么?;也可以是聯(lián)系他人的實踐,引發(fā)對自己的行為的比較反省,我們可以多引導學生進行同類比較,達到“會當凌絕頂,一覽眾山小”的境界;也可以是對生活中的一種現(xiàn)象,或是周圍的一種思潮的分析評價,此外學生的反思還何以是階段性的,如:一節(jié)課尾聲時,讓學生進行一下反思,想想自己這節(jié)課都有什么收獲?還有哪些疑問?當天睡前,反思一下今天自己的感受;或是一周反思一下自己的進步和不足等等。
3、忽略了學習習慣的培養(yǎng),習慣培養(yǎng)是貫穿整個學習階段的,比如預習與復習的習慣;勤于思考與全神貫注的習慣;大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑問難、敢于表達自己見解的習慣;獨立完成作業(yè)與自我評價的習慣等等,下學期要在這些習慣培養(yǎng)上多下功夫,使學生養(yǎng)成良好的學習習慣,有助于以后的學習。
1、加大力度開展合作學習。學生是課堂的主人。學生只有在課堂教學中自主合作學習,親身經(jīng)歷學習的過程,學習的效果才是有效的。讓學生動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習的重要方式。
2、加大力度開展實踐活動。數(shù)學實踐活動有利于學生綜合素質(zhì)的提高,有利于非智力因素的培養(yǎng)和形成,從而促進課堂教學。因此,我打算下學期開始結(jié)合教學內(nèi)容組織學生進行數(shù)學實踐活動。
3、在班內(nèi)開展互幫互學的活動,優(yōu)等生幫學困生,學困生促優(yōu)等生,在班內(nèi)形成你追我趕的良好氛圍。
小學數(shù)學教學反思篇七
成功之處:
(1)創(chuàng)設情境,激發(fā)求知。新課導入是否能激發(fā)學生的認知興趣,是一節(jié)課中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié),直接影響著一節(jié)課的教學質(zhì)量。合適的導入,能大大激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,啟迪學生思維,促使學生主動參與學習;合適的導入,有承上啟下,降低認識坡度、分散教學難點的作用。課堂教學中,合理創(chuàng)設和運用情境,能激發(fā)學生的學習興趣,幫助學生理解教學內(nèi)容,提高教學效率。因此在教學中,教師應通過直觀手段與語言描繪相結(jié)合等手段,營造適宜的氛圍,激起學生的興趣,把學生的情感活動與認知活動有機結(jié)合起來,使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉、提高自己。
(2)創(chuàng)設氛圍,主動探究?,F(xiàn)在的課堂教學,教師要把學生作為教學的出發(fā)點,把學生的發(fā)展視為教學的首要目標。而以往認為一節(jié)好的課,就是教學目的明確,課堂教學結(jié)構(gòu)嚴謹,突破重點難點,教師講得清楚,學生對知識掌握牢固。而現(xiàn)在評價一節(jié)課成功與否,很大程度上取決于課堂上是否充分發(fā)揮了學生的主體作用,教師是否把學習的主動權(quán)還給了學生,是否讓學生自己去探索數(shù)學的奧秘。在上述案例中,學生在思考、爭論中發(fā)現(xiàn)新知,教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者和合作者,應該成為參與數(shù)學活動的一分子。
(3)給予學生充分的時間和空間讓學生討論與思考,自己得出結(jié)論。以上幾點在本節(jié)課中體現(xiàn)得較好,獲得了成功。
不足之處:本節(jié)課在學生探究的過程中給予學生觀察的材料較少,針對循環(huán)小數(shù)的重點“依次不斷重復”這幾個關(guān)鍵詞語可以再出幾道練習題,使學生能牢固的掌握循環(huán)小數(shù)的特點。在授課的過程中雖有學生主體性的學習但是還有教師的主導性體現(xiàn)。在練習的設計中對于循環(huán)小數(shù)的簡寫形式可以增加混循環(huán)小數(shù)的形式,同時也可以增加循環(huán)小數(shù)與無限不循環(huán)小數(shù)的區(qū)分使學生更清晰的理解循環(huán)小數(shù)。其次由于循環(huán)小數(shù)是學生第一次接觸,因此教師可以讓學生讀一讀循環(huán)小數(shù)的讀法。
小學數(shù)學教學反思篇八
《全日制義務教育數(shù)學課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》),基于國際數(shù)學教育發(fā)展的趨勢和國內(nèi)數(shù)學教育改革的優(yōu)秀成果,提出了涉及數(shù)學課程價值、數(shù)學學習目標、數(shù)學學習過程、教師的教學以及評價等方面的許多新理念。概括起來包括以下八個方面:
1、充分體現(xiàn)了義務教育的基礎性、普及性和發(fā)展性;
3、重組了學生的數(shù)學學習內(nèi)容;
4、分學段規(guī)定了數(shù)學課程的具體標準;
5、注重了學生數(shù)學學習方式的改變;
6、提出了數(shù)學活動應注意的策略;
7、改革了評價的方式和應達到的目的;
8、強調(diào)了現(xiàn)代信息技術(shù)在小學數(shù)學教育中的應用和影響作用。
1、教師要在上每次實踐活動課前,就要研究教材,明確教學目的要求。
《標準》提出了數(shù)學活動應注意的策略。指出“小學數(shù)學實踐活動課的主要目的是培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識及解決實際問題的能力。”而且,由于每個年級的活動課的內(nèi)容和要求不同:低年級(1—2年級)選擇的是與小學生現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的事物;中年級(3—4年級)選擇的是與小學生周圍的事物;高年級(5—6年級)選擇的是小學生所接觸的社會情況。選擇的內(nèi)容不同,必然決定了其目的也不盡相同。1—3年級的側(cè)重點是在于培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識,4—6年級的側(cè)重點是在于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、運用所學知識解決問題的能力。尤其要注意的是中年級(3—4年級)側(cè)重點的轉(zhuǎn)移與衡接的問題。因此,我們的小學數(shù)學教師應在把握各年級組織活動目的的側(cè)重點的基礎上有所突破,明確每節(jié)活動課的教學目的與要求,才能結(jié)合教材去有目的地促進學生應用數(shù)學的意識與解決實際問題的能力這兩方面,使這兩方面均能平衡、交替地、互補地得到提高。所以,在備課時,一定要注意每次具體活動的目標的選擇,而且確定的目標不能要求過高,只要切合實際,達到目標就行。
2、在學生活動前,教師要向?qū)W生交代活動的目的要求。
例如,四年級數(shù)學第8頁的實踐活動,是在報紙、雜志等媒體中收集一些有關(guān)大數(shù)的信息。我們首先要向?qū)W生交代這次活動的目的,然后才是布置學生去收集有關(guān)大數(shù)的信息,最后是教師把他們收集到的信息反饋給全班,要求學生再從中找出那些大數(shù),讀出來就已經(jīng)達到目的了。
1、教師的課前準備工作要做好。
這是上好實踐活動課的前提條件,要想在活動課教學中游刃有余,得心應手,教師課前就必須做好各方面的準備工作,運籌帷幄,做到心中有數(shù)。
(1)課前的的思想準備。每次的實踐活動都是結(jié)合前面所學的內(nèi)容設計的。要想活動能正常的開展,教師就必須要理清教材的要求與知識的前后聯(lián)系,結(jié)合本班的實際情況,例如學生知識水平如何?操作能力如何?需要哪些工具和材料?必須要有充分的思想準備。有的還需要教師先實踐,了解整個過程才行。只有這樣做到心中有數(shù),指導學生活動時才可以有條理。
(2)教師課前的學識準備。我們知道:作為教師要想給學生一碗水,就必須讓自己有一桶水。在上課前,教師必須深入研究教材,了解相關(guān)的知識體系,做好實踐課的知識的積累和操作技巧的掌握。進而更好地指導學生掌握相適應的知識和技能。所以,課前對于有關(guān)知識必須要十分熟悉,在實踐活動前、在平時的教學中加強做好學生學識上的儲備工作,做好充分的思想準備。例如上四年級教材的《國家體育場》的小組活動課,教師必須對國家體育場的相關(guān)資料要了解,還必須讓學生知道面積的計算方法、以及測量方法。又例如四年級上冊中的《種蒜苗》,教師必須在上這個課前,先自己種,并且做好蒜苗的生長記錄。還有六年級的利率調(diào)查、計算利息的實踐活動,教師必須要讓學生對儲蓄、國債、利息、利率等相關(guān)知識以及計算利息的方法熟練掌握。只有這樣才能順利完成相關(guān)的實踐指導工作,有效地達到實現(xiàn)全面提高學生素質(zhì)的新理念。