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2023年兩小兒辯日教案設(shè)計(jì) 兩小兒辯日教案(匯總17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-08 21:15:09
2023年兩小兒辯日教案設(shè)計(jì) 兩小兒辯日教案(匯總17篇)
時(shí)間:2023-12-08 21:15:09     小編:BW筆俠

作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)篇一

1.根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

2.初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3.感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

1.齊讀課題。

2.借已學(xué)過的古詩詞引出對(duì)“日”字的理解。

(1)引導(dǎo)學(xué)生背誦含有“日”。字的詩句。

(2)簡釋詩句中“日”字的意思。

(3)引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,理解課題,并導(dǎo)出“兩小兒在爭論太陽的什么”這個(gè)問題,便于下一步展開對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)。

1.暢談感受,明確方向。

(1)給出機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受,并及時(shí)歸納和小結(jié),啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。

(2)根據(jù)各自己有的經(jīng)驗(yàn),提出學(xué)習(xí)課文的方法。

2.合作學(xué)習(xí),疏通文章。

(1)提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?,把課文讀懂、讀通順。

(2)選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,通過小組協(xié)作,疏通文章。

3.檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)請(qǐng)學(xué)生參考注釋,用現(xiàn)代口語復(fù)述故事,并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。

(2)復(fù)述故事。

(3)出示一組選擇題,讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn),即解開上課之初的問題——“兩小兒在爭論太陽的什么?”

(4)通過“寫題板”的形式,快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果。

(5)在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對(duì)重點(diǎn)詞“笑”的理解,并適時(shí)點(diǎn)撥。

(6)借助媒體畫面展示全文。反復(fù)誦讀,共同感受古文的“韻律美”,以期達(dá)到熟讀的效果,為深入理解課文鋪平道路。

1.小組合作,弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由。

(1)從文言文“簡潔”的特點(diǎn)入手,引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容,分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。

(2)通過小組協(xié)作,分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。

2.檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。

(1)在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí),完成板書。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。

(2)反復(fù)品讀,品出對(duì)“笑”字的深入感悟。

3.嘗試性背誦,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

1.解開“辯日”之謎。

(1)提出“辯日”孰是孰非的問題。

(2)通力協(xié)作,解開“辯日”之謎。

(3)運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋。

2.理性看待“孔子不能決”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)“孔子不能決”的看法。

(2)針對(duì)“孔子不能決”各抒己見,從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

1.回味“學(xué)習(xí)歷程”,書寫心得。

(1)小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”,啟發(fā)學(xué)生寫出各自的收獲和體會(huì)。

(2)通過“寫題板”的形式,簡明小結(jié)自己“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。

2.漫談體會(huì)。進(jìn)行高效的師生互動(dòng)與交流,拓展各自“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。

1.熟練背誦《兩小兒辯日》。

2.向親朋復(fù)述故事,并聆聽他們的體會(huì)。

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)篇二

7年11月29日,“柯城區(qū)語文中堅(jiān)力量教學(xué)比武”在巨化中學(xué)舉行,參加這次活動(dòng)的都是四十周歲以上的老師,農(nóng)村、城市的老師都有,可謂是精兵強(qiáng)將的聚會(huì),聽了七節(jié)課,特別是聽了白云學(xué)校方建良老師執(zhí)教的《兩小兒辯日》后,有一些感想,表述如下。

第一、現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段在我們的語文教學(xué)里正日益發(fā)揮著重要的作用。前幾年課件引進(jìn)語文課堂后,大家爭相使用,凡是公開課都必采用,語文課堂顯得很熱鬧,電影、動(dòng)畫也出現(xiàn)了。但是在我看來語文的的本色已經(jīng)被淹沒了,有一次徐為全老師在書院中學(xué)的賽后評(píng)課中也曾說,今天的課大家都使用了課件,但是如果哪節(jié)課不使用課件,反而會(huì)更新穎,更能體現(xiàn)這堂課的特色。但是在幾年后的今天,在這堂課上我看到了多媒體被教師合理的使用了,與課堂教學(xué)溶為一體。課件上的課題,生字注音,簡潔明白,“我能讀順課文”、“我能讀懂課文”、“我來辯一辯”、“我能讀出感情”等環(huán)節(jié)條理清晰,提高了課堂的教學(xué)效率,卻并不喧賓奪主,課件發(fā)揮了巨大的作用??磥硗ㄟ^幾年的使用,語文課對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)已經(jīng)趨于理性了。

第二、新課標(biāo)的在課堂上得到了充分的發(fā)揚(yáng),三維目標(biāo)在課堂上得到了體現(xiàn)。在課堂開始,“你們誰能說說學(xué)習(xí)文言文的方法”這個(gè)環(huán)節(jié)把學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來了,有四、五位同學(xué)舉手發(fā)言。到底什么時(shí)候太陽距地球近呢,老師并沒有直接搬己的觀點(diǎn),而是讓學(xué)生自己去探究,鍛煉了學(xué)生的自主意識(shí),主動(dòng)探究在整堂課里得到了體現(xiàn)。請(qǐng)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)難點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生感到了自學(xué)的重要性,也培養(yǎng)了在學(xué)習(xí)中思考的習(xí)慣,而不是只會(huì)跟在老師的屁股后面亦步亦趨,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課標(biāo)。課文最后對(duì)孔子實(shí)事求是的充分挖掘,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的價(jià)值觀,體現(xiàn)了老師對(duì)文本的深刻理解。

第三、老師在課堂上體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生情感上濃濃的關(guān)愛。教師對(duì)用語言、表情、肢體語言等手段鼓勵(lì)學(xué)生,使課堂氣氛很活躍,學(xué)生始終顯出飽滿的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生幫學(xué)生回答了問題,還不忘提醒說謝謝,老師的對(duì)課堂的關(guān)注很全面。通過努力,老師與學(xué)生之間建立了良好的情感關(guān)系,到最后學(xué)生甚至提醒老師要兌現(xiàn)唱歌的承諾,而老師也動(dòng)情地唱了,學(xué)生打節(jié)拍,下課了還戀戀不舍,很動(dòng)人的場面,很感人,說明學(xué)生很投入,這樣的情境是教學(xué)的良好基礎(chǔ)。

第四、教師對(duì)文體特點(diǎn)、學(xué)生狀況深入的了解,并在備課上課中充分體現(xiàn),選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。七年級(jí)學(xué)生對(duì)文言文接觸不多,但是的內(nèi)容又比較淺顯,老師采用了反復(fù)朗讀的教學(xué)方法,齊度、個(gè)別讀、范讀,形式多樣,讀順課文、讀懂課文、讀出感情,要求一步步增加,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣始終不減,為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)??偠灾?,方建良老師的這節(jié)課環(huán)節(jié)自然,教態(tài)大方,激勵(lì)充分,目標(biāo)合理,是一堂成功的語文課。

課堂是最能體現(xiàn)老師綜合素質(zhì)的地方。在這次教學(xué)比武中,我發(fā)現(xiàn)我們這個(gè)年齡的老師有良好的素養(yǎng),敬業(yè)、執(zhí)著,洞察入微、激情依舊,在課改的浪潮里奮力前行,是一群可敬的人,是我們真正的中堅(jiān)力量。教師是個(gè)很特殊的職業(yè),他們是民族的希望。在課堂上他是一個(gè)引領(lǐng)者,一個(gè)謙虛的傾聽者,一個(gè)文化歷史的傳播者,一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者,一個(gè)平等的合作者,他是學(xué)生的楷模,也許把這些加在語文課堂上會(huì)使我們很沉重,但是教書育人始終是教師的天職,而不僅僅只是知識(shí)的傳播者,語文教師似乎承載著更多的責(zé)任。所幸的是在這次活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)我們的語文老師愿意承擔(dān)這樣的責(zé)任并且已經(jīng)在承擔(dān)著這樣的責(zé)任。是我在這次聽課中一些不成熟的體會(huì),歡迎指正。

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兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)篇三

設(shè)計(jì)理念:

閱讀教學(xué)的過程是文本、學(xué)生、教師之間積極主動(dòng)的對(duì)話過程。教學(xué)過程中應(yīng)體現(xiàn)以讀為本的教學(xué)理念,搭建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)平臺(tái),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),整合課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源,幫助學(xué)生理解重點(diǎn),理解字詞句,讀出古文的韻味,感悟人文內(nèi)涵,達(dá)到讓學(xué)生在讀中感知語言,在讀中體會(huì)寓意,早讀中培養(yǎng)語感,在讀中積累語言,在讀中提升語文素養(yǎng)的目的。

教學(xué)目標(biāo):

1、反復(fù)誦讀課文,形成自己獨(dú)特的感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

2、能借助工具書、結(jié)合注釋疏通文意,理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。體會(huì)學(xué)無止境的道理。

教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,疏通文意。

教學(xué)難點(diǎn):感知寓意,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

教具準(zhǔn)備:孔子圖片、課件、學(xué)生搜集的材料。

教學(xué)過程:

一、談話引入:

1、(出示孔子圖片)你們知道這是誰嗎?你對(duì)孔子有多少了解?

3、板書課題,齊讀課題,理解課題并質(zhì)疑。

二、反復(fù)誦讀,疏通文章。

1、暢談感受,明確方向。

(1)初讀課文,想想讀后有什么感覺?(難讀,有些詞語難理解----)。

(2)你打算用什么樣的方法來解決?

(回憶以前學(xué)習(xí)文言文的方法:反復(fù)讀,結(jié)合注釋讀明白,理解大意說通順---)。

(學(xué)生總結(jié)后,課件出示讀書方法)。

2、合作學(xué)習(xí),疏通文章。

(1)根據(jù)剛才大家總結(jié)的方法再讀課文,注意句子的停頓,可在需要停頓的地方畫上斜線。

(2)讀給小組同學(xué)聽,還可以跟小組同學(xué)說說故事的大意。

3、檢查讀書情況。

(1)指名讀課文,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。(教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥)。

(2)齊讀,讀出古文的韻律美。

(3)說說課文的大概內(nèi)容。

過度:大家已經(jīng)熟讀了課文,了解了課文的大意,現(xiàn)在我們來解決剛才大家提出的問題好嗎?(課件出示問題)。

三、品讀課文,感悟寓意。

1、結(jié)合注釋,借助工具書自學(xué)課文,可在書上圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、寫寫。

2、小組交流自學(xué)所得。

3、全班匯報(bào)交流,檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

4、怎樣理解“笑”字。

5、用自己的話說說文章的大意。

6、分角色朗讀課文。

7、嘗試性背誦,力爭達(dá)到熟讀成誦。

四、聯(lián)系實(shí)際,讀寫結(jié)合。

1、想一想,假如你是孔子,你會(huì)怎樣想,怎樣說呢?把你的想發(fā)泄出來,如果你想用白話文寫,你自然是一件駕輕就熟的事了,如果你也想感受一下古人說話的韻味,可以用文言文寫。

2、學(xué)生寫話。

3、交流匯報(bào),師生評(píng)價(jià)。

4、此時(shí),你認(rèn)為孔子是一個(gè)怎樣的人?

五、感悟寓意,超越文本,升華主題。

1、孔子不能解決兩小孩提出的問題,難道孔子真的沒有學(xué)問嗎?那為什么解決不了?

2、那么時(shí)至今日,我們是否能很好的會(huì)大量小孩提出的問題呢?

(學(xué)生讀課外搜集的有關(guān)這方面的材料)。

3、聽了這些材料,明白了兩小兒爭論的結(jié)果怎樣了吧?

5、《兩小兒辯日》不僅辯出了敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的兩個(gè)小孩,也辯出了一位實(shí)事求是,學(xué)而不厭,誨人不倦的孔子,這是什么,這不是知識(shí),這是知識(shí)下面再加一個(gè)太陽(板書:智),這是智慧。

人生需要知識(shí),但更需要智慧,讓我們記住《兩小兒辯日》中那兩個(gè)智慧的小孩和哪一位智慧的孔夫子吧!

6、在音樂的伴奏下,誦讀全文,結(jié)束課文。

六、作業(yè):

1、有感情的背誦課文。

附:板書。

近(大)遠(yuǎn)(?。?/p>

故不能決。

遠(yuǎn)(涼)近(熱)。

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)篇四

今天我們就來學(xué)習(xí)第九課中的第二則文言文,來讓我們齊讀課題。

二、出示目標(biāo)。

本節(jié)課,我們需要完成以下幾個(gè)目標(biāo):(出示課件)。

1、能流利、正確誦讀文言文。

2、積累文言詞語,理解課文大意。

3、了解一些有關(guān)太陽的基本知識(shí),激發(fā)認(rèn)識(shí)自然,了解自然的興趣。

三、文學(xué)常識(shí)。

請(qǐng)同學(xué)們看一下注釋16,本文選自?(出示課件)。

《兩小兒辯日》選自《列子.湯問》?!读凶印废鄠魇侵艹杏芩恼摷?。全書基本思想屬于道家一派,宣揚(yáng)順應(yīng)自然,消極無為的哲學(xué)。一直為后人珍視。

四、初讀課文(出示課件)。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們按照課本上標(biāo)注的讀音和屏幕上畫出的節(jié)奏,試著將課文度通順,讀流利。(出示課件)。

2、哪位同學(xué)起來把課文讀一遍?(2人)。

3、下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀一遍。(出示課件)。

4、按照老師的節(jié)奏,讓我們?nèi)帻R讀課文。

五、再讀課文。

1、我們都知道,文言文生澀難懂,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮?duì)照注釋,采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,將課文翻譯成現(xiàn)代漢語。(師巡回)。

2、好,下面我們就來檢驗(yàn)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。(出示課件)。

解詞:“辯”是什么意思?“故”呢?

誰來完整地翻譯這一句話?(2—3人)“孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故”的意思是:全班一起說。

(出示第二句課件,翻譯第二句話。方法照上)。

(出示第三句課件,翻譯第三句話。方法照上)。

(出示第四句課件,翻譯第四句話。方法照上)。

3、好,下面請(qǐng)同桌兩人采用一人讀課文,一人翻譯的辦法,將課文再翻譯一遍。

六、分析課文。

1、在本文中,學(xué)問淵博的孔子被誰用什么問題難住了呢?

2、小兒1的觀點(diǎn)是(出示課件)(用原文回答)(指導(dǎo)朗讀)。

小兒2的觀點(diǎn)是(出示課件)(用原文回答)(指導(dǎo)朗讀)。

5、如果讓你把文章分成三層,你會(huì)怎么分?

六、小結(jié)。

七、在《兩小兒辯日》這篇文章中,兩個(gè)小兒圍繞著太陽在初出時(shí)和日中時(shí)那個(gè)距離我們近的問題展開了討論,小兒1認(rèn)為早晨的太陽“如車蓋”,中午的太陽“如盤盂”,按照“距離近的物體大,距離遠(yuǎn)的物體小”的原則,早晨的太陽距離我們近,中午的太陽距離我們遠(yuǎn);小兒2認(rèn)為早晨的太陽“蒼蒼涼涼”,中午的太陽“如探湯”,按照“遠(yuǎn)涼近熱”的原則,早晨的太陽距離我們遠(yuǎn),中午的太陽距離我們近,從而難住了孔子。

八、通過本文的學(xué)習(xí),我們從兩個(gè)小兒身上學(xué)到了什么?

那么,我們又從孔子身上學(xué)到了什么呢?

九、這個(gè)問題難住了孔子,你能不能幫助孔子回答他們。

十、同學(xué)們文言文是古人智慧的結(jié)晶,她語言簡潔,含義深刻,很值得大家去學(xué)習(xí)去研究,最后,就讓我們?cè)谟岵赖摹陡呱搅魉分校懈星榈匕颜n文再齊讀兩遍。

十一、布置作業(yè)。

1、處理課后習(xí)題。

2、背誦課文。

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)篇五

1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,注意停頓。

2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。

3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

課前準(zhǔn)備:

1.布置學(xué)生查找太陽離我們遠(yuǎn)近的科普資料。

2.多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、激趣引入,揭示課題。

師:同學(xué)們,我們以前都學(xué)習(xí)了有關(guān)孔子的哪些課文和格言?介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學(xué)問,可是有一次,他在周游列國時(shí),卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡單的問題給難住了,你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。

板書課題,齊讀課題,說說題目是什么意思?(重點(diǎn)理解“辯”字)。

二、初讀課文,梳理學(xué)法。

1.自由讀課文,憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力)。

2.想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的?

一是要理解重點(diǎn)字詞;二要讀出詩文韻味;三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。

三、讀熟課文,自學(xué)理解。

1.自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過查字典解決。

2.同桌互相讀文,糾正字音。

3.學(xué)生對(duì)照注釋,自己理解課文,記下不懂的問題。

四、激勵(lì)測試,交流感悟。

出示測試題,各小組搶答積分,評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。

1.回答下列詞語在文中的意思。

游:其:為:也:

如:此:乎:

2.兩小兒在辯論什么?(太陽大???太陽冷熱?太陽遠(yuǎn)近?)根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話,理解句子的意思。

五、深化感悟,明確寓意。

1.各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題,同學(xué)交流討論。(。

2.你同意他們的意見嗎?用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料,將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)。

3.相近句子比較分析。

4速度速記,3分鐘記憶開始。(因?yàn)槲倚R呀?jīng)開展了這項(xiàng)訓(xùn)練。)。

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兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)篇六

1.積累文言詞匯,能正確理解、翻譯課文。

2.熟讀課文,培養(yǎng)語感,背誦《夸父逐日》。

3.培養(yǎng)探究精神,能多角度理解課文。

積累文言詞匯,熟讀課文,背誦《夸父逐日》,多角度理解兩篇文章的內(nèi)涵。

1.多媒體.課件、設(shè)備。沒條件的地區(qū)可準(zhǔn)備《夸父逐日》動(dòng)畫片、錄像帶,錄像機(jī)。

2.準(zhǔn)備好《古漢語常用字字典》。

文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言知識(shí)。而這兩個(gè)過程是枯燥的。那么如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?關(guān)鍵要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。誦讀方面,可以采取教師范讀的方式,激起學(xué)生的讀書興趣;積累文言知識(shí)方面,則可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用《古漢語常用字字典》進(jìn)行討論式自主學(xué)習(xí)。教師進(jìn)行必要的指導(dǎo),不必字字落實(shí),只要讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵字、句式,重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的語感。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,正確翻譯和理解課文。這兩篇短文都反映了古人可貴的探索精神,因此教學(xué)可以采取討論的方式,鼓勵(lì)學(xué)生多角度地理解文章的內(nèi)涵。鑒于此,教學(xué)方法采用:

1.誦讀法??梢韵嚷犱浺艋蛴山處煼蹲x課文,然后學(xué)生自由朗讀,再指名學(xué)生讀,齊讀??傊畬W(xué)生可以采取多種誦讀方式,目的是能夠熟讀成誦,最好能當(dāng)堂背誦。

2·討論法。一個(gè)是理解課文內(nèi)容的討論,可以四人為一組,運(yùn)用工具書,互相幫助,進(jìn)行討論,然后提出問題,全班在教師的點(diǎn)撥下共同解決疑難;另一個(gè)就是關(guān)于夸父人物形象的討論和《兩小兒辯日》中一些問題的探究。這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成多角度看問題的習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

先請(qǐng)學(xué)生講一些古代神話故事,然后播放動(dòng)畫片《夸父逐日》。最后請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)成語概括這個(gè)動(dòng)畫片。

師:大家都知道這個(gè)動(dòng)畫片的名字是《夸父逐日》,動(dòng)畫片很有趣。今天,我們就來拜讀文言作品《夸父逐日》,相信會(huì)給你帶來不同的感受。

(興趣是最好的老師,神話故事無疑是學(xué)生熟悉和喜歡的。故先讓他們自己講故事,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。動(dòng)畫片也是學(xué)生所鐘愛的,播放動(dòng)畫片,有助于學(xué)生理解課文,為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊??傊?,這一環(huán)節(jié)旨在抓住學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。)。

二、熟讀成誦,培養(yǎng)語感。

1.聽錄音,或由教師范讀。

2.學(xué)生自由放聲朗讀。

3.學(xué)生當(dāng)眾朗讀,師生一起評(píng)點(diǎn)。可以從字音、語氣、語調(diào)等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.背誦競賽。

(文言文學(xué)習(xí)重在誦讀,重在語感的培養(yǎng)。本文比較簡短,容易熟讀成誦。所以學(xué)生完全可以在一定的時(shí)間內(nèi)把全文背誦出來,為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)。

三、自主學(xué)習(xí),掌握內(nèi)容。

1.四人一組,運(yùn)用工具書進(jìn)行討論式自主學(xué)習(xí)。若有問題,記下來,全班解決。

2.自主發(fā)問,互相幫助,學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己回答,對(duì)于普遍性的問題,教師進(jìn)行重點(diǎn)講解。

3.出示需重點(diǎn)講解的詞句。

逐走:競跑,賽跑。欲得飲:想要。

飲于河:黃河。大澤:大湖。鄧林:桃林。

4.指名學(xué)生進(jìn)行全文翻譯,師生共同點(diǎn)評(píng),糾正錯(cuò)誤。

(課文比較簡短,容易理解,所以完全可以放手讓學(xué)生自己運(yùn)用工具書疏通課文。這能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,也能激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的'興趣。)。

四、探究人物,品味文章。

四人小組討論以下兩個(gè)問題:

1.你怎么看待夸父這一人物?

(對(duì)夸父這個(gè)人物,學(xué)生會(huì)有分歧,可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力,教師對(duì)此。

也不要斷然否定,應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭論問題的積極性。可以從神話故事的特點(diǎn)方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為,從而理解夸父的宏大的志向,巨大的氣魄。)。

2.你如何理解這則神話的主題?

(第一個(gè)問題討論明確了,這一個(gè)問題也就好解決了。從夸父這一形象,我們可以感受到古代人民敢于探索自然、走進(jìn)自然的勇氣和美好愿望。關(guān)鍵是要用神話的特點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生。)。

五、布置作業(yè)。

1.背誦課文,并能默寫。

2.把課文翻譯成現(xiàn)代文。

六、課堂小結(jié)。

《夸父逐日》使我們認(rèn)識(shí)了一位神話英雄,《兩小兒辯日》讓我們領(lǐng)略了一場有趣的爭論,這兩個(gè)故事都反映了我國古代人民可貴的探索精神,我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)這種精神,去探索大自然,創(chuàng)造一種和諧的人與自然的關(guān)系。

七、布置作業(yè)。

1.熟讀課文。

2.翻譯課文。

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)篇七

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(人教版)六年級(jí)下冊(cè)。

一、從題入手,營造學(xué)習(xí)氛圍。

師:帶有“日”字的詩句,你能說出一兩句嗎?生1:兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來。

生2:日照香爐生紫煙。

生3:日長風(fēng)暖柳青青。

師:胸中有積累,出口自成章,好。今天我們學(xué)習(xí)“兩小兒辯日”,“辯”字中間是“言”,意思是——生搶答:爭辯(辯論)。

師:爭辯什么呢?(板書:?)自己讀讀。

二、初讀課文,感受文言文。

師:讀了,有什么感覺?

生1:有點(diǎn)拗口。

生2:讀不太懂。

三、指導(dǎo)學(xué)法,讀中理解。

師:這是一篇文言文,第一次接觸,有難度很正常。聽老師讀讀,感覺感覺。(師范讀,生自發(fā)鼓掌)。

師:謝謝大家。其實(shí),文言文本身就蘊(yùn)涵韻律美,要是讀上十來遍的,也能讀出味兒來。

師:你發(fā)現(xiàn)跟讀現(xiàn)代白話文有什么不同嗎?

生1:你讀得比較慢。

生2:停頓的地方多。

師:悟性真好!讀文言文就要慢點(diǎn),要注意停頓。想不想感受感受?好,根據(jù)大屏幕上的停頓提示,自己讀一讀。(生各自練讀)。

師:會(huì)讀哪句了?展示展示。(一生讀)。

師:不錯(cuò),找到感覺了,跟他學(xué)。(又一生讀)。

師:有點(diǎn)意思了。大家讀。(評(píng)議,互相啟發(fā))。

師:“盂”這個(gè)字見得少,怎么讀?你怎么知道的?(一生說查字典找到的)。

生:下面是皿字底,可能與器皿有關(guān)。

師:對(duì),大膽猜測會(huì)讓你的閱讀更快樂。當(dāng)然最后別忘了像他一樣小心求證。

師:邊讀邊猜,慢慢試試。(生一邊讀一邊理解)。

師:邊讀邊猜還是有不懂的,那說說。

生:“我以日始出時(shí)去人近”,是不是我開始出去,太陽就近些?

師:為學(xué)患無疑,疑則進(jìn)也。好啊,看看,這句話的意思誰能用自己的話說說。(回答)。

師:你從哪個(gè)詞知道孔子去問原因?“故”就是原因,你怎么知道的?

生:我看到注釋中寫了。

師:看注釋是文言文學(xué)習(xí)的重要方法。

四、重點(diǎn)研讀。

師:兩小兒辯日,孔子問其故,不能決也。這到底是怎么回事?(小組合作學(xué)習(xí))。

師:到底是什么問題呢?

生:是關(guān)于太陽離我們遠(yuǎn)近的問題。

師:對(duì)這一問題,兩小兒的看法截然相反、針鋒相對(duì)!說說。

生:一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人近,到中午離人遠(yuǎn)。

師:“去”就是——。

生:“去”就是距離,注釋中有。

師:現(xiàn)在,你掌握這個(gè)方法(指看注釋)了。早上離人近,中午離人遠(yuǎn),應(yīng)該說“日中時(shí)去人遠(yuǎn)”,說意思時(shí),你能比照前文添上,不錯(cuò)。比照法也是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。繼續(xù)說。

師:能用課文中的句子亮出雙方的觀點(diǎn)嗎?找到了嗎?齊讀。

師:一大一小,請(qǐng)用輕重讀出太陽的變化。要據(jù)理力爭,反問句要讀出自信。

師:另一小孩呢?(教學(xué)同上,略)。

師:辯得熱鬧,我們分兩大組辯一辯。(師根據(jù)板書用手勢提示關(guān)鍵詞)。

師:老師這里準(zhǔn)備了一段動(dòng)畫,想請(qǐng)大家配配音,有信心嗎?先自己試試。(生背課文)。

五、深化理解。

師:在科技發(fā)達(dá)的今天,孔子不能決的難題已不成其為問題。課前不少同學(xué)查了相關(guān)資料。我用文言文來提問:孔子不能決,汝能決否?你能用文言文作答嗎?試試。

生:吾能決也。

師:從感覺難讀,到能用文言文對(duì)答,為自己喝彩吧!

師:一日之中,遠(yuǎn)近一也。多簡單!孔子還號(hào)稱什么“多知”呢!你有不同看法嗎?

生:因?yàn)榭鬃幽莻€(gè)時(shí)代沒有望遠(yuǎn)鏡之類的儀器,科學(xué)沒這么發(fā)達(dá),他當(dāng)然不可能知道。

師:哦,你的意思是看問題要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的歷史條件看。有道理。

生:可以說學(xué)無止境吧,因此才會(huì)有多知的孔子也不知道的事。

師:有見地,我領(lǐng)教了。我真得重新考慮了,我想起孔子曾說過“知之為知之——生搶答:不知為不知,是知也。

師:他做到了!

師:那對(duì)于你們的同齡人“兩小兒”,你怎么看?

生:兩個(gè)小兒能夠去觀察、去思考,還敢于辯斗。

師:正所謂“疑則進(jìn)也”!正因?yàn)橛挟?dāng)日他們的“不知”,才有后人的探索,才有今日我們的“知”。說得好啊!你們從剛開始的難讀,到讀出這么多感悟,真是“書讀百遍,其義自見”。

六、拓展作業(yè)。

師:走出課堂,我們還大有可為。(出示練習(xí))你來選做:

1.樂于分享的你,可將故事講或背給周圍的朋友聽;。

2.善于積累的你,可結(jié)合大家的發(fā)言,記下你的點(diǎn)滴感悟;。

3.善于表達(dá)的你,可坐上時(shí)空穿梭機(jī),當(dāng)一回孔子之師;。

4.愛思索哲理的你,去讀讀《列子》(如:中國古籍經(jīng)典漫畫版)吧,那里有更多寓言故事。

這堂課對(duì)我們語文教師如何上好文言文將有頗多的啟迪,至少有如下幾個(gè)特點(diǎn)。

第一,正確把握了文言文教學(xué)的特點(diǎn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中總目標(biāo)的第二條強(qiáng)調(diào):“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧”,文言文就是實(shí)現(xiàn)這一條目標(biāo)的一個(gè)途徑?!墩n標(biāo)》還要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易的文言文”。劉老師這堂課中學(xué)生的表達(dá)最后用文言來回答,可以看出這堂課是比較成功的。

第二,把讀落到了實(shí)處。語文課堂就要有朗朗的書聲?,F(xiàn)代白話文尚且離不開朗讀,何況是學(xué)生沒有一點(diǎn)基礎(chǔ)的文言文呢?我認(rèn)為,只有讀到了位,語感訓(xùn)練才會(huì)落到實(shí)處,學(xué)生在一堂課中才會(huì)有收獲。據(jù)統(tǒng)計(jì),這堂課中不同形式的讀共有22次之多,學(xué)生讀得興趣盎然,自然也就收獲不少。

第三,注重了課程資源的運(yùn)用。學(xué)生讀了這篇課文后,自然會(huì)提出這樣的疑問:太陽到底什么時(shí)候離我們最近呢?劉老師讓學(xué)生事先查找資料,這樣,學(xué)生豁然開朗。劉老師沒有忘記語文課的特點(diǎn),不像有的教師那樣把語文課上成太陽知識(shí)匯報(bào)課。這是很難得的。

第四,注重了學(xué)法指導(dǎo)。如教“盂”時(shí),運(yùn)用漢字的構(gòu)字規(guī)律讓學(xué)生去猜,猜讀音、猜意思。再如指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文下面的注釋幫助理解文言文等。不過,我認(rèn)為也有一些值得商榷的'地方:要發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,隨機(jī)應(yīng)變。在板書中,劉老師先設(shè)計(jì)“故”與“不能決”,再把“遠(yuǎn)”和“近”插進(jìn)去,這是好事。但是,之前有一個(gè)學(xué)生在談感受時(shí)已經(jīng)說出了這個(gè)問題,我想教師如果適時(shí)把“遠(yuǎn)”和“近”板書上去更好,不一定要嚴(yán)格按自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行,可以隨機(jī)變通。

這個(gè)評(píng)析,我認(rèn)為有以下幾方面的亮點(diǎn)。一是用課程標(biāo)準(zhǔn)去衡量一堂課。讓教者與聽者知道如何用課程標(biāo)準(zhǔn)去指導(dǎo)我們的教學(xué)。像這次評(píng)析,用課程標(biāo)準(zhǔn)中文言文的相關(guān)要求去衡量。這樣,教者與聽者也就會(huì)明白課到底好不好,好與不好表現(xiàn)在什么地方。

二是體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。在很多評(píng)課中,我們常常發(fā)現(xiàn)游離于學(xué)科特點(diǎn)之外的評(píng)課,如講普通話如何、板書如何、教態(tài)如何等。雖然這些也是評(píng)析的內(nèi)容,但不是主要內(nèi)容。它們是每一堂課都應(yīng)達(dá)到的要求,是共性而非個(gè)性。這次評(píng)析,旗幟鮮明地提出語文課要重視讀,以提高學(xué)生的語感的觀點(diǎn),對(duì)教者與聽者都是有啟發(fā)的。

三是提出自己的看法。這些看法可以是優(yōu)點(diǎn),也可以是不足之處。當(dāng)然,不管是什么樣的看法,都要言之在理。這就要求評(píng)析者自己有一定的理論水平,不然,提出的看法不服眾,對(duì)于教者與聽者也就沒有好處了。

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)篇八

這是一篇蘊(yùn)含深刻道理的文言文故事,第一課時(shí)主要是了解作者孔子的生平,學(xué)習(xí)本文的生字,讀準(zhǔn)字音;第二課時(shí)重點(diǎn)分析課文,理解文章的大致內(nèi)容。以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事。

1、知識(shí)目標(biāo)。

了解孔子的生平資料。

2、能力目標(biāo)。

學(xué)習(xí)本文的生字。

3、情感目標(biāo)。

理解文章的大致內(nèi)容。以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事。

理解文章的大致內(nèi)容。以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事。

1、齊讀課題。

2、自由讀課文,思考:課文中一共講了哪幾個(gè)人物(孔子,兩個(gè)小孩)。

1、孔子是什么時(shí)候的人。

學(xué)生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,中國偉大的'思想家和教育家。

學(xué)生乙:孔子從小生活在貧困之中,與寡母相依為命,學(xué)會(huì)了干不少卑賤的雜活。后來做過委吏(管倉庫)乘田(管畜牧)等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識(shí),做了魯國司寇,才進(jìn)入大夫的行列。

學(xué)生丙:孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,并整理好向弟子傳授,他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,為春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。

1、自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過解決。

2、指名讀文,糾正字音。

1、分小組學(xué)習(xí)生字。

2、交流匯報(bào)。

同學(xué)們,平時(shí)你注意觀察過太陽嗎說說你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問題的。

……。

1、學(xué)生對(duì)照注釋,自學(xué)課文,并找出不理解的字。

2、分組學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)成果。

3、教師對(duì)學(xué)生提出的問題做出解釋。

第一自然段:孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。

(1)游:在這里指游歷說服,走訪各國宣傳自己的政治主張。

(2)小兒:小孩。

(3)其:指兩個(gè)小孩辯論,爭論這件事。

(4)指名讀這一段話,試著說說這段話的意思。

(孔子?xùn)|游,看見兩個(gè)小孩在爭論,便問他們?yōu)槭裁礌幷?。)?/p>

第二自然段:

一兒曰:我以日始出時(shí)去人近,而日午時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。

(1)第一個(gè)孩子的想法是什么讀一讀原文。

(2)始出:剛剛,開始升起來。

(3)也:語氣助詞,表示判斷成解釋的語氣。

(4)用自己的話說說第一個(gè)孩子的看法。(他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時(shí)候離人很近,可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。)。

(5)再說說第二個(gè)孩子的想法。(他認(rèn)為太陽剛升起來的時(shí)候離人遠(yuǎn),可是到了中午的時(shí)候離人很近。)。

第三自然段:

一兒曰:日初出大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎。

(1)第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近,中午時(shí)離人遠(yuǎn)讀一讀他的理由。

(2)如:好像。此:這。乎:助詞,表示疑問,跟嗎相同。

(3)說一說他有這樣看法的理由。(太陽剛初升時(shí)大得就像車蓋,到了中午的時(shí)候,就像盤盂,這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎)。

(4)有感情地讀讀這個(gè)自然段。

第四自然段:

一兒曰:日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎。

(1)第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人遠(yuǎn),中午時(shí)離人近。

(2)說說他有這樣想法的原因(太陽剛初升時(shí)陰陰冷冷,到了中午太陽熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱,而離著遠(yuǎn)的涼嗎)。

(3)有感情地讀讀這個(gè)自然段。

第五自然段:

孔子不能決也。兩小兒笑曰:孰為汝多知乎。

(1)為:說。

(2)說說最后一個(gè)自然段的意思。

(孔子不能判斷。兩個(gè)小孩笑著說:誰說你知道得多呀)。

……。

(一個(gè)演孔子,兩個(gè)演小孩兒,一人當(dāng)旁白。)。

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)本文的生字。

2.能根據(jù)課后注釋疏通文意。

3.有感情地朗讀課文,背誦并復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn):

能根據(jù)課后注釋疏通文意。

教具準(zhǔn)備:小黑板。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

教學(xué)方法:導(dǎo)讀法。

第一課時(shí)。

一、揭示課題1.齊讀課題。

2.自由讀課文,思考:課文中一共講了哪幾個(gè)人物?(孔子、兩個(gè)小孩)。

二、介紹資料,了解背景知識(shí)。

1.孔子是什么時(shí)候的人?

學(xué)生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,中國偉大的思想家和教育家。

學(xué)生乙:孔子從小生活在貧困之中,與寡母相依為命,學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活。后來做過委吏(管倉庫)乘田(管畜牧)等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識(shí),做了魯國司寇,才進(jìn)入大夫的行列。

學(xué)生丙:孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,并整理好向弟子傳授,他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,為春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。

三、初讀課文,糾正字音。

1.自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過解決。

2.指名讀文,糾正字音。

四、學(xué)生字。

1.分小組學(xué)習(xí)生字。

2.交流匯報(bào)。

作業(yè):熟讀課文。

小記:

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入課文。

同學(xué)們,平時(shí)你注意觀察過太陽嗎?說說你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問題的。

二、初讀課文,理解文章的大致內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文,理解句意。

1.學(xué)生對(duì)照注釋,自學(xué)課文,并找出不理解的字。

2.分組學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)成果。

3.教師對(duì)學(xué)生提出的問題做出解釋。

第一自然段:孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。

(1)游:在這里指游歷說服,走訪各國宣傳自己的政治主張。

(2)小兒:小孩。

(3)其:指兩個(gè)小孩辯論、爭論這件事。

(4)指名讀這一段話,試著說說這段話的意思。

(孔子?xùn)|游,看見兩個(gè)小孩在爭論,便問他們?yōu)槭裁礌幷摗?。

第二自然段:

一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日午時(shí)遠(yuǎn)也?!币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn),而日中時(shí)近也。

(1)第一個(gè)孩子的想法是什么?讀一讀原文。

(2)始出:剛剛,開始升起來。

(3)也:語氣助詞,表示判斷成解釋的語氣。

(4)用自己的話說說第一個(gè)孩子的看法。(他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時(shí)候離人很近,可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。)。

(5)再說說第二個(gè)孩子的想法。(他認(rèn)為太陽剛升起來的時(shí)候離人遠(yuǎn),可是到了中午的時(shí)候離人很近。)。

第三自然段:

一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

(1)第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近,中午時(shí)離人遠(yuǎn)?讀一讀他的理由。

(2)如:好像。此:這。乎:助詞,表示疑問,跟“嗎”相同。

(3)說一說他有這樣看法的理由。(太陽剛初升時(shí)大得就像車蓋,到了中午的時(shí)候,就像盤盂,這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?)。

(4)有感情地讀讀這個(gè)自然段。

第四自然段:

一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

(1)第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人遠(yuǎn),中午時(shí)離人近?

(2)說說他有這樣想法的原因?(太陽剛初升時(shí)陰陰冷冷,到了中午太陽熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱,而離著遠(yuǎn)的涼嗎?)。

(3)有感情地讀讀這個(gè)自然段。

第五自然段:

孔子不能決也。兩小兒笑曰:“孰為汝多知乎?”

(1)為:說。

(2)說說最后一個(gè)自然段的意思。

(孔子不能判斷。兩個(gè)小孩笑著說:“誰說你知道得多呀?”)。

四、分角色朗讀課文。

五、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容。(一個(gè)演孔子,兩個(gè)演小孩兒,一人當(dāng)旁白。)。

作業(yè):背誦課文。

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)篇十

2.結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文,能掌握課文的大意;。

3.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,探究知識(shí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

2.結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文,能掌握課文的大意。

1.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,探究知識(shí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

一課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入。

二、整體感知。

1.師范讀課文。

2.自由讀。(讀出朗讀節(jié)奏)。

3.指名讀。

4.集體讀。

5.學(xué)生質(zhì)疑,從文中找出不懂的字、詞、句,小組合作。

預(yù)設(shè):湯:熱水去:距離以:認(rèn)為。

東:向東為:同謂說知:同智,智慧。

一兒以日初遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。(省略句)。

三、合作探究。

明確:太陽離人的遠(yuǎn)近。

2.他們各自的觀點(diǎn)是什么?

明確:小兒甲:日初近,日中時(shí)遠(yuǎn)。

小兒乙:日初遠(yuǎn),日中時(shí)近。

3.支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么?

明確:視覺/觸覺。

四、領(lǐng)悟升華。

1.這場爭辯結(jié)果如何?有無勝負(fù)?

明確:沒有勝負(fù),作為裁判者的孔子“不能決也”。

2.作為裁判者的孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢?

明確:實(shí)事求是,大量事實(shí)表明,做學(xué)問、做人一定不能不懂裝懂,否則后患無窮。

3.對(duì)與文中的人物,你最喜歡哪一位?給你一個(gè)機(jī)會(huì),你想對(duì)他說什么?

預(yù)設(shè):兩小兒:(1)勇于探索和創(chuàng)新的精神;。

(2)獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑的精神;。

(3)看問題不能片面,被事物表象所迷惑。

孔子:(1)人再有學(xué)問也會(huì)有自己不懂的地方,“活到老,學(xué)到老?!?/p>

(2)實(shí)事求是的精神。

五、課堂小結(jié)。

通過本堂課的學(xué)習(xí),你對(duì)自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算?

師小結(jié):聽了幾位同學(xué)對(duì)自己以后的規(guī)劃,從你們的話語中老師感受到了真誠,心動(dòng)不如行動(dòng),老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)!

在學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候,努力的不僅僅是同學(xué)們,更要努力的還是老師,只有備好教案才能夠幫助同學(xué)們?nèi)〉眠M(jìn)步。希望兩小兒辯日教案能夠?qū)蠋焸冇兴鶐椭?/p>

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)篇十一

教材簡析:

《兩小兒辯日》選自《列子湯問》。講述的是孔子在路上遇到兩個(gè)小孩兒在爭論太陽什么時(shí)候離人遠(yuǎn),什么時(shí)候離人近。雙方各持己見,爭執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也無法裁決,被兩個(gè)小孩兒笑話。故事體現(xiàn)了兩個(gè)小孩兒善于觀察,說話有理有據(jù),同時(shí)也體現(xiàn)了孔子實(shí)事求是的態(tài)度。這篇文言文不僅敘述事情層次清楚,而且還蘊(yùn)含著道理引人思考。

學(xué)習(xí)這則文言文的目的:讓學(xué)生感知文言文的語言特點(diǎn),了解古人的思想;理解故事的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生明白文中所講的道理,并受到一些啟發(fā)。

設(shè)計(jì)理念:

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀;重點(diǎn)在讀,難點(diǎn)也在讀。因此,在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。要多讀精講,讓學(xué)生在讀中感知,讀中感悟,從而豐富語文的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,感受兩小兒善于觀察,說話有理有據(jù)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

4、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“盂、孰、汝”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“盂、孰”2個(gè)會(huì)寫字。

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀、背誦課文;理解課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。

課時(shí)安排:1課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì):

今天我們學(xué)習(xí)的`《兩小兒辯日》是一篇古文。(板書課題:兩小兒辯日)齊讀題,理解:“辯”,爭辯、辯論,“日”,太陽。

學(xué)生質(zhì)疑:兩個(gè)小孩兒在爭辯,他們?cè)跔庌q太陽的什么呢?

1、教師范讀課文。(語速較慢,停頓恰當(dāng),讀出古文的韻味,便于學(xué)生初步了解課文的意思)。

指導(dǎo)文言文的朗讀方法:一要把朗讀的速度放慢,二要停頓得當(dāng),三要讀出不同句式的語氣。

2、學(xué)生自讀課文,把課文讀正確,讀通順,提出朗讀有困難的地方,老師幫助解決難讀的語句。

3、讀課文,對(duì)照課后注釋、查字典,自己嘗試弄懂課文中句子的意思。

4、學(xué)生復(fù)述故事,老師根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。

5、反復(fù)誦讀,共同感受古文的“韻律美”,以期達(dá)到熟讀的效果,為深入理解課文鋪平道路。

1、小組合作,弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由。

2、檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。

(1)在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí),完成板書。

“辯斗”的觀點(diǎn):一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日午時(shí)遠(yuǎn)也?!币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn),而日中時(shí)近也。

“辯斗”的理由:一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

(2)由于兩小兒觀點(diǎn)不同,看太陽的角度不同,看到的現(xiàn)象也不同,兩小兒根據(jù)自己的觀察,把自己的理由說得有理有據(jù),我們分組來讀一讀兩小兒各自的。觀點(diǎn)及理由。

(3)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。

(1)理解“辯斗”的意思。(爭辯、辯論、辯駁)。

(2)學(xué)生反復(fù)誦讀兩小兒“辯斗”的內(nèi)容。(兩小兒各自的觀點(diǎn)及理由)。

(3)小組合作展開“辯斗”。

激烈的“辯斗”就要開始了。為了贏得這場比賽,請(qǐng)你與小組的辯友合作,好好練習(xí)。

(4)請(qǐng)兩學(xué)生上臺(tái)當(dāng)兩小兒進(jìn)行“辯斗”,老師友情出演孔子,師生一起上演一出《兩小兒辯日》。

4、理性看待“孔子不能決”。

(1)兩小兒的觀點(diǎn),孔子贊成誰?反對(duì)誰?學(xué)生讀課文中的句子。

(2)介紹孔子,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)“孔子不能決”的看法。

(3)針對(duì)“孔子不能決”各抒己見,感受孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

1、讀了《兩小兒辯日》這篇課文,你喜歡這兩小兒嗎?為什么?你想對(duì)孔子說些什么?

2、結(jié)合實(shí)際寫一寫自己的感想。

1、抄寫生字。

2、查閱有關(guān)資料,用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)篇十二

1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,注意停頓。

2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。

3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

1.布置學(xué)生查找太陽離我們遠(yuǎn)近的科普資料。

2.多媒體課件。

一課時(shí)。

師:同學(xué)們,我們以前都學(xué)習(xí)了有關(guān)孔子的哪些課文和格言?介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學(xué)問,可是有一次,他在周游列國時(shí),卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡單的問題給難住了,你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。

板書課題,齊讀課題,說說題目是什么意思?(重點(diǎn)理解“辯”字)。

1.自由讀課文,憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力)。

2.想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的?

一是要理解重點(diǎn)字詞;二要讀出詩文韻味;三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。

1.自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過查字典解決。

2.同桌互相讀文,糾正字音。

3.學(xué)生對(duì)照注釋,自己理解課文,記下不懂的問題。

出示測試題,各小組搶答積分,評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。

1.回答下列詞語在文中的意思。

游:其:為:也:

如:此:乎:

2.兩小兒在辯論什么?(太陽大???太陽冷熱?太陽遠(yuǎn)近?)根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話,理解句子的意思。

1.各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題,同學(xué)交流討論。(。

2.你同意他們的意見嗎?用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料,將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)。

3.相近句子比較分析。

4速度速記,3分鐘記憶開始。(因?yàn)槲倚R呀?jīng)開展了這項(xiàng)訓(xùn)練。)。

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)篇十三

《兩小兒辯日》選自《列子?湯問》。講述的是孔子在路上遇到兩個(gè)小孩兒在爭論太陽什么時(shí)候離人遠(yuǎn),什么時(shí)候離人近。雙方各持己見,爭執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也無法裁決,被兩個(gè)小孩兒笑話。故事體現(xiàn)了兩個(gè)小孩兒善于觀察,說話有理有據(jù),同時(shí)也體現(xiàn)了孔子實(shí)事求是的態(tài)度。這篇文言文不僅敘述事情層次清楚,而且還蘊(yùn)含著道理引人思考。

讓學(xué)生感知文言文的語言特點(diǎn),了解古人的思想;理解故事的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生明白文中所講的道理,并受到一些啟發(fā)。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀;重點(diǎn)在讀,難點(diǎn)也在讀。因此,在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。要多讀精講,讓學(xué)生在讀中感知,讀中感悟,從而豐富語文的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,感受兩小兒善于觀察,說話有理有據(jù)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

4、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“盂、孰、汝”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“盂、孰”2個(gè)會(huì)寫字。

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀、背誦課文;理解課文所寫的'事情和其中蘊(yùn)含的道理。

讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。

1課時(shí)。

一、揭示課題,讀題存疑。

今天我們學(xué)習(xí)的《兩小兒辯日》是一篇古文。(板書課題:兩小兒辯日)齊讀題,理解:“辯”——爭辯、辯論,“日”——太陽。

學(xué)生質(zhì)疑:兩個(gè)小孩兒在爭辯,他們?cè)跔庌q太陽的什么呢?

二、初讀課文,了解大意。

1、教師范讀課文。(語速較慢,停頓恰當(dāng),讀出古文的韻味,便于學(xué)生初步了解課文的意思)。

指導(dǎo)文言文的朗讀方法:一要把朗讀的速度放慢,二要停頓得當(dāng),三要讀出不同句式的語氣。

2、學(xué)生自讀課文,把課文讀正確,讀通順,提出朗讀有困難的地方,老師幫助解決難讀的語句。

3、讀課文,對(duì)照課后注釋、查字典,自己嘗試弄懂課文中句子的意思。

4、學(xué)生復(fù)述故事,老師根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。

5、反復(fù)誦讀,共同感受古文的“韻律美”,以期達(dá)到熟讀的效果,為深入理解課文鋪平道路。

三、品讀課文,理解感悟。

1、小組合作,弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由。

2、檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。

(1)在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí),完成板書。

“辯斗”的觀點(diǎn):一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日午時(shí)遠(yuǎn)也?!币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn),而日中時(shí)近也。

“辯斗”的理由:一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

(2)由于兩小兒觀點(diǎn)不同,看太陽的角度不同,看到的現(xiàn)象也不同,兩小兒根據(jù)自己的觀察,把自己的理由說得有理有據(jù),我們分組來讀一讀兩小兒各自的觀點(diǎn)及理由。

(3)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。

3、開展“辯斗”。

(1)理解“辯斗”的意思。(爭辯、辯論、辯駁)。

(2)學(xué)生反復(fù)誦讀兩小兒“辯斗”的內(nèi)容。(兩小兒各自的觀點(diǎn)及理由)。

(3)小組合作展開“辯斗”。

激烈的“辯斗”就要開始了。為了贏得這場比賽,請(qǐng)你與小組的辯友合作,好好練習(xí)。

(4)請(qǐng)兩學(xué)生上臺(tái)當(dāng)兩小兒進(jìn)行“辯斗”,老師友情出演孔子,師生一起上演一出《兩小兒辯日》。

4、理性看待“孔子不能決”。

(1)兩小兒的觀點(diǎn),孔子贊成誰?反對(duì)誰?學(xué)生讀課文中的句子。

(2)介紹孔子,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)“孔子不能決”的看法。

(3)針對(duì)“孔子不能決”各抒己見,感受孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

四、評(píng)價(jià)人物,抒寫感受。

1、讀了《兩小兒辯日》這篇課文,你喜歡這兩小兒嗎?為什么?你想對(duì)孔子說些什么?

2、結(jié)合實(shí)際寫一寫自己的感想。

五、嘗試背誦,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

六、布置作業(yè),課后延伸。

1、抄寫生字。

2、查閱有關(guān)資料,用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。

3、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文。

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)篇十四

3.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,探究知識(shí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

2.結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文,能掌握課文的大意。

1.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,探究知識(shí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

一課時(shí)。

1.師范讀課文。

2.自由讀。(讀出朗讀節(jié)奏)。

3.指名讀。

4.集體讀。

5.學(xué)生質(zhì)疑,從文中找出不懂的字、詞、句,小組合作。

預(yù)設(shè):湯:熱水去:距離以:認(rèn)為。

東:向東為:同謂說知:同智,智慧。

一兒以日初遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。(省略句)。

1.文中兩小兒為什么在爭辯?

明確:太陽離人的遠(yuǎn)近。

2.他們各自的觀點(diǎn)是什么?

明確:小兒甲:日初近,日中時(shí)遠(yuǎn)。

小兒乙:日初遠(yuǎn),日中時(shí)近。

3.支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么?

明確:視覺/觸覺。

1.這場爭辯結(jié)果如何?有無勝負(fù)?

明確:沒有勝負(fù),作為裁判者的孔子“不能決也”。

2.作為裁判者的孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢?

明確:實(shí)事求是,大量事實(shí)表明,做學(xué)問、做人一定不能不懂裝懂,否則后患無窮。

3.對(duì)與文中的人物,你最喜歡哪一位?給你一個(gè)機(jī)會(huì),你想對(duì)他說什么?

預(yù)設(shè):兩小兒:(1)勇于探索和創(chuàng)新的精神;

(2)獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑的精神;

(3)看問題不能片面,被事物表象所迷惑。

孔子:(1)人再有學(xué)問也會(huì)有自己不懂的地方,“活到老,學(xué)到老?!?/p>

(2)實(shí)事求是的精神。

通過本堂課的學(xué)習(xí),你對(duì)自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算?

師小結(jié):聽了幾位同學(xué)對(duì)自己以后的規(guī)劃,從你們的話語中老師感受到了真誠,心動(dòng)不如行動(dòng),老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)!

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)篇十五

(2)積累一定的文言詞語。

(3)學(xué)會(huì)有計(jì)劃地整理所學(xué)的知識(shí)。

1、文意的疏通,文言詞語的積累和文章蘊(yùn)含意義的挖掘。

2、如何對(duì)待身邊的事物和評(píng)價(jià)身邊的人。

3、了解有關(guān)太陽和地球之間的關(guān)系的天相知識(shí)。

中華民族是人類歷史上歷史悠久、文化發(fā)達(dá)最早的民族,在漫長的歷史演變過程中,人們的思想不但進(jìn)步,不斷成熟。他們不斷地認(rèn)識(shí)世界、改造世界,并隨時(shí)以豐富多彩的文學(xué)樣式記錄下自己對(duì)身邊世界的思考。

我們都知道孔子是個(gè)大學(xué)問家??墒?,大學(xué)問家也有遭尷尬的時(shí)候。你知道是怎么回事嗎?現(xiàn)在,我們就一起來看看《兩小兒辯日》這篇文章,文章充滿了思辯的智慧和冷靜的思考?!秲尚恨q日》記載了兩小兒對(duì)太陽距離地球遠(yuǎn)近的問題的辯論,告訴我們要敢于探究,并客觀地看待身邊的人和事。全文自然形成三大塊:

第一塊:見兩小兒辯斗。作者把兩小兒辯斗的故事放在孔子?xùn)|游列國的途中,暗示讀者:孔子作為大教育家、政治家,學(xué)識(shí)非常淵博,再加上周游列國,一定比常人更加見多識(shí)廣,這個(gè)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)拈_頭和戲劇化的結(jié)尾形成強(qiáng)烈的反差。

第二塊:聽兩小兒辯斗。這一部分的內(nèi)容采用對(duì)話的方式介紹了兩小兒辯斗的具體情況。首先兩小兒各提出自己的觀點(diǎn)。甲小兒認(rèn)為:太陽初出時(shí)離人近,而中午離人遠(yuǎn)。乙小兒認(rèn)為:太陽初出時(shí)離人遠(yuǎn)而中午離人近。接著兩小兒各自從自我感覺的角度陳述自己的理由。甲小兒從視覺的角度出發(fā),認(rèn)為早上太陽大,中午太陽小,因而太陽初出時(shí)離人近而中午離人遠(yuǎn)。乙小兒從觸覺的角度出發(fā),認(rèn)為早上溫度低而中午溫度高,說明太陽初出時(shí)離人遠(yuǎn)而中午離人近。

第三塊:評(píng)兩小兒辯斗。兩小兒對(duì)于太陽距離地球遠(yuǎn)近的問題,有自己鮮明的立場和觀點(diǎn),又有聽上去讓人難以駁倒的事實(shí)依據(jù),因而連大學(xué)問家孔子也無法判定孰是孰非,不僅如此,還遭到兩小兒的奚落。

由于特定的歷史環(huán)境和文化思想的局限性,即使是大學(xué)問家,也不可能了解這個(gè)方面的天文知識(shí),其實(shí)兩小兒的說法都不正確。早上地球表面有云氣,透過云氣看太陽,就顯得太陽大;中午云氣散盡,就顯得太陽小。夜里,太陽照到地面的熱度消散了,因而早上感到?jīng)隹?;中午,太陽照到地面,因而感到熱。其?shí),不管太陽是大還是小,人的感覺是冷還是熱,都不能說明太陽距離地球的遠(yuǎn)近。但正是這個(gè)令人啼笑皆非的辯斗,啟發(fā)了人們進(jìn)行多方面的思考和探索。同時(shí)也告訴人們要正確地看待身邊的人和事,不能被表面現(xiàn)象迷惑,也不能以偏概全。

文章在語言上也有其獨(dú)到之處,主體部分采用對(duì)話的形式,在簡單的言語中,作者善于采用比喻的修辭手法。一句是“如車輪”,一句是“如盤盂”,從視覺的角度具體地說明了太陽的形狀和大小。而“則其日中如探湯”則采用類比的寫法,從觸覺的角度,說明了太陽給人的感覺。此外,文章在語言上最大的特點(diǎn)是三次運(yùn)用反問句,這些反問,充滿了自以為是的肯定和對(duì)大學(xué)問家智慧的懷疑。這都是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中應(yīng)該細(xì)細(xì)品味的地方。十三四歲,正是如夢如幻的年齡,處于這個(gè)階段的中學(xué)生們興趣廣泛,好奇心強(qiáng),肯質(zhì)疑,有主見。但又往往容易自以為是,犯以偏概全的錯(cuò)誤,所以在要求弄清文章大致意思,積累了一定文言實(shí)詞的同時(shí),也要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,并正確、客觀地認(rèn)識(shí)身邊的人和事。

1、文章藝術(shù)特點(diǎn):本文較好的體現(xiàn)了《列子》一書的藝術(shù)特點(diǎn),一是文辭簡約,一是描摹生動(dòng)。

本文共117個(gè)字,通過對(duì)話來表現(xiàn)人物,展開情節(jié),層次分明。同時(shí),文章描摹生動(dòng),一方面,采用了比喻的修辭手法,如描摹太陽的形狀用了“如車輪”、“如盤盂”,既符合孩子的語言特色,又形象生動(dòng)。另一方面,文章的語言錘煉到位,極富表現(xiàn)力:如“滄滄涼涼”一詞,就把清涼的感覺表達(dá)得淋漓盡致,而結(jié)尾一個(gè)“笑”字,更把兩小孩當(dāng)時(shí)的俏皮和嘲諷的形象刻畫出來了,倍增諷刺效果。

孔子游學(xué),本身就帶有學(xué)習(xí)和傳播儒學(xué)的目的,見兩小兒辯斗而主動(dòng)去“問其故”,從一個(gè)側(cè)面反映了做學(xué)問的態(tài)度和方法,“不恥下問”,“知之為知之,不知為不知”,連圣人也不能免?!读凶印穼儆诘兰抑鳎鬃邮菍儆谌寮覍W(xué)派,又以博學(xué)著名,因此《列子》里寫這個(gè)故事,有意譏笑孔子的無知。

1、反復(fù)朗讀文章,熟讀釋疑。

2、靈活運(yùn)用多種方法,進(jìn)行知識(shí)積累。要注重對(duì)文中“辯斗”、“盤盂”、“滄滄涼涼”、“探湯”等重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解和積累??梢酝ㄟ^流利地朗讀古文,來培養(yǎng)文言語感;可以復(fù)述故事,分析故事所蘊(yùn)涵的道理,培養(yǎng)閱讀文言文的分析能力。

3、對(duì)文中涉及的有關(guān)科學(xué)常識(shí)、歷史典故等,可以自己搜集資料,課堂交流;可以從不同角度理解課文,只要言之有據(jù),言之成理,這樣可以開闊思路,提高文言文個(gè)性化閱讀能力。

4、要學(xué)習(xí)古人探求自然,大膽質(zhì)疑和務(wù)實(shí)的精神,注重品德的修養(yǎng)。

通過學(xué)習(xí)這篇文章,我們應(yīng)該明白知無止境的道理,不能因?yàn)槠娴目捶ǘ鴮?duì)客觀事物和人作出錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)。

閱讀《破缸救友》,完成以下練習(xí)。

光生七歲,凜然如成人,聞講《左氏春秋》,愛之,退為家人講,即了其大指。自是手不釋書,至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭,一兒登甕,足跌沒水中,眾皆棄去,光持石擊甕,破之,水迸,兒得活。

注釋:

(1)了:明白,懂得。

(2)指:同“旨”,意思。

1、翻譯句中帶點(diǎn)詞的意思:

a.退為家人講為:

b.群兒戲于庭于:

c.眾皆棄去去:

d.破之之:

2、翻譯文中畫線的句子。

3、這篇短文贊揚(yáng)了兒時(shí)的司馬光的哪些優(yōu)秀品質(zhì)?

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)篇十六

1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,注意停頓。

2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。

3、能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

課前準(zhǔn)備:

1、布置學(xué)生查找太陽離我們遠(yuǎn)近的科普資料。

2、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)。

教學(xué)過程:

師:同學(xué)們,我們以前都學(xué)習(xí)了有關(guān)孔子的哪些課文和格言?介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學(xué)問,可是有一次,他在周游列國時(shí),卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡單的問題給難住了,你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。

板書課題,齊讀課題,說說題目是什么意思?(重點(diǎn)理解“辯”字)。

1、自由讀課文,憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力)。

2、想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的?

一是要理解重點(diǎn)字詞;二要讀出詩文韻味;三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。

1、自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過查字典解決。

2、同桌互相讀文,糾正字音。

3、學(xué)生對(duì)照注釋,自己理解課文,記下不懂的問題。

一課時(shí)。

教學(xué)流程:

1、師范讀課文。

2、自由讀。(讀出朗讀節(jié)奏)。

3、指名讀。

4、集體讀。

5、學(xué)生質(zhì)疑,從文中找出不懂的字、詞、句,小組合作。

預(yù)設(shè):湯:熱水去:距離以:認(rèn)為。

東:向東為:同謂說知:同智,智慧。

一兒以日初遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。(省略句)。

明確:太陽離人的遠(yuǎn)近。

2、他們各自的觀點(diǎn)是什么?

明確:小兒甲:日初近,日中時(shí)遠(yuǎn)。

小兒乙:日初遠(yuǎn),日中時(shí)近。

3、支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么?

明確:視覺/觸覺。

1、這場爭辯結(jié)果如何?有無勝負(fù)?

明確:沒有勝負(fù),作為裁判者的孔子“不能決也”。

2、作為裁判者的`孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢?

明確:實(shí)事求是,大量事實(shí)表明,做學(xué)問、做人一定不能不懂裝懂,否則后患無窮。

3、對(duì)與文中的人物,你最喜歡哪一位?給你一個(gè)機(jī)會(huì),你想對(duì)他說什么?

預(yù)設(shè):兩小兒:

(1)勇于探索和創(chuàng)新的精神;

(2)獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑的精神;

(3)看問題不能片面,被事物表象所迷惑。

孔子:

(1)人再有學(xué)問也會(huì)有自己不懂的地方,“活到老,學(xué)到老?!?/p>

(2)實(shí)事求是的精神。

通過本堂課的學(xué)習(xí),你對(duì)自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算?

師小結(jié):聽了幾位同學(xué)對(duì)自己以后的規(guī)劃,從你們的話語中老師感受到了真誠,心動(dòng)不如行動(dòng),老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)!

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)篇十七

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏能文意。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文,并復(fù)述故事。

3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

1、讀通讀熟課文,注意文言文的斷句。

2、思考課后習(xí)題。

3、搜集關(guān)于孔子的資料(生平、貢獻(xiàn)、名言等)。

4、提出你不懂的問題。

一、背誦名言警句。

或:同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,知道孔子嗎?請(qǐng)講一講。

孔子他也說過許多精辟的話,直到今天還給我們深深地啟迪,能背一兩句嗎?

二、師引入文章。

今天我們學(xué)的這則故事,可以讓我們進(jìn)一步了解孔子。首先讓我們來讀一讀文章,注意斷句,把課文讀通。

三、解題。

(一)師:題目是什么意思呢?

(二)生:兩小兒討論關(guān)于太陽的問題。

(三)根據(jù)題目,你可以提出什么問題?

(四)師梳理一下問題,兩小兒爭辯的理由是什么?觀點(diǎn)是什么?

四、解文。

(小組學(xué)習(xí)討論兩小兒爭辯的理由是什么?觀點(diǎn)是什么?朗讀,匯報(bào))。

(一)了解兩小兒各自不同看法是什么?

1、師:兩小兒對(duì)太陽有不同的看法,各自的看法是什么呢?

2、生勾畫。

3、反饋。

5、生反饋:一小兒認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近,而到了中午的時(shí)候離人遠(yuǎn);一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn),而到了中午的時(shí)候離人近。

6、師板書:日始近、日中遠(yuǎn)、日始遠(yuǎn)、日中近。

(二)了解兩個(gè)孩子各自的理由是什么?

1、師:兩個(gè)孩子爭論的理由有各自是什么呢?你們能找出這一段話嗎?

2、找句子。

3、反饋。

4、師:你們能根據(jù)下面的注釋說說這一段話的意思嗎?生分四人小組學(xué)習(xí)。

5、反饋意思:一個(gè)孩子說:太陽剛出來的時(shí)候像車蓋那么大,到了中午就像盤盂那么大,這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎?一個(gè)孩子說:太陽剛出來的時(shí)候天氣比較涼,而到了中午的時(shí)候就像手放進(jìn)熱湯里一樣,這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠(yuǎn)涼些嗎?(注意反問的提示朗讀)師板書:近大遠(yuǎn)小、遠(yuǎn)涼近熱。

6、你對(duì)這兩個(gè)孩子的辯論有什么評(píng)價(jià)、看法呢?生應(yīng)了解到兩個(gè)孩子善于觀察、善于思考、敢于辯論的精神。(自以為有道理)。

(三)誦讀。

讀出語氣,讀出韻味,讀出對(duì)比的感覺。抽讀,比賽讀,讀出互不相讓的感覺。

(四)你們能解答這個(gè)問題嗎?

生自由發(fā)言,發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

師.總結(jié)歸納:

1、遠(yuǎn)小近大的'原因:

a、早晨和中午的時(shí)候太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個(gè)物體,放在比它大的物體群中顯得小,而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理,早晨的太陽,從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空,在這樣的比較下,此時(shí)的太陽就顯得小了。

b、同一物體白色比黑色的顯得大些,這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽初升的時(shí)候,背景是黑沉沉的天空,太陽顯得明亮;中午時(shí),背景是萬里藍(lán)天,太陽與其亮度反差不大,就顯得小些。

2、日初涼、日中熱的原因:

a、早晨太陽斜射大地,中午太陽直射大地。在相同的時(shí)間、相待的面積里,直射比斜射熱量高。

b、在夜里,太陽照射到地面上的熱度消散了,所以早上感到?jīng)隹欤恢形?,太陽的熱度照射到地面上,所以感到熱?/p>

(五)深入了解孔子,樹立孔子形象。

1、師:孔子是怎么回答這個(gè)問題的呢?兩個(gè)孩子又怎么樣了呢?

2、生反饋:孔子不能回答,兩個(gè)孩子笑著說,誰說孔子的知識(shí)又很多呢?

3、對(duì)孔子的回答,你們?cè)趺聪耄?/p>

4、生:孔子那種知道就知道,不知道就不知道的精神,值得我們學(xué)習(xí)。

5、師.總結(jié)。學(xué)無止境。

五、背誦這個(gè)故事。

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