總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)集高中篇一

1.悟已往之不諫，知來(lái)者之可追。實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺(jué)今是而昨非。

2.策扶老以流憩，時(shí)矯首而遐觀。

3.云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。景翳翳以將入，撫孤松而盤(pán)桓。

4.悅親戚之情話，樂(lè)琴書(shū)以消憂。

5.或命巾車(chē)，或棹孤舟。既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經(jīng)丘。

6.木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。

7.登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩(shī)。聊乘化以歸盡，樂(lè)夫天命復(fù)奚疑!

《滕王閣序》。

1、時(shí)維九月，序?qū)偃铩Ａ仕M而寒潭清，煙光凝而暮山紫。

2、儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿;臨帝子之長(zhǎng)洲，得天人之舊館。

3、鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回;桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)。

4、層巒聳翠，上出重霄;飛閣流丹，下臨無(wú)地。

5、閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家;舸艦彌津，青雀黃龍之舳。

6、云銷雨霽，彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

7、漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦。

8、時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛!馮唐易老，李廣難封。

9、老當(dāng)益壯，寧移白首之心?窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。

《逍遙游》。

1.南冥者，天池也。齊諧者，志怪者也。

2.野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。

3.且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力。

4.覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟;置杯焉則膠，水淺而舟大也。

5.風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無(wú)力，故九萬(wàn)里則風(fēng)斯在下矣。

6.適百里者，宿舂糧;適千里者，三月聚糧。

7.小知不及大知，小年不及大年。

8.故夫知效一官、行比一鄉(xiāng)、德合一君、而徵一國(guó)者，其自視也亦若此矣。

9.若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無(wú)窮者，彼且惡乎待哉?故曰：至人無(wú)己，神人無(wú)功，圣人無(wú)名。

語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)集高中篇二

對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的修辭方式。對(duì)偶切忌離開(kāi)內(nèi)容，片面追求形式上的對(duì)仗而背離了修辭的根本目的。

二.對(duì)偶的種類。

1、正對(duì)：上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

2、反對(duì)：上下句意思上相反或相對(duì)的對(duì)偶形式。如：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

3、串對(duì)(流水對(duì))：上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。如：才飲長(zhǎng)江水，又食武昌魚(yú)。

三.對(duì)偶的結(jié)構(gòu)。

1、成分對(duì)偶。如：然而我的壞處，是在論時(shí)事時(shí)不留面子，砭錮弊常取類型，而后者尤與時(shí)宜不合。

2、句子對(duì)偶。如：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

四.對(duì)偶的作用。

對(duì)偶的作用：便于吟誦，易于記憶;用于詩(shī)詞，有音樂(lè)美;表意凝練，抒情酣暢。

五.對(duì)偶的注意事項(xiàng)。

對(duì)偶時(shí)應(yīng)切忌離開(kāi)內(nèi)容，片面追求形式上對(duì)仗而背離了修辭的根本目的。

語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)集高中篇三

譯：即使沒(méi)有四邊入侵的外患，但是有謀略的大臣和勇猛的武將，也不能不加以培養(yǎng)教育來(lái)供挑選錄用。

2、茍得聞子大夫之言，何后之有?

譯：如果能夠聽(tīng)到大夫您的計(jì)謀，有什么遲呢?

3、去民之所惡，補(bǔ)民之不足：

譯：不去做百姓所厭惡的事情，補(bǔ)做老百姓認(rèn)為應(yīng)該做而沒(méi)有做的事。

4、當(dāng)室者死，三年釋其政：支子死，三月釋其政。

譯：嫡子死了的，免除他三年的賦稅;庶子死了的，免除他三個(gè)月的賦稅。

5、其達(dá)士，潔其居，美其服，飽其食，而摩厲之于義。

譯：那些明智達(dá)理的'士人，使他的居所整潔，使他穿著漂亮，使他吃飽飯，和他們研究事物的義理。(在道義上和他切磋。)。

6、昔者夫差恥吾君于諸侯之國(guó)：

譯：以前夫差讓我們國(guó)君在諸侯面前出丑。

7、孰是君也，而可無(wú)死乎?

譯：有哪個(gè)君主像這樣恩惠，可以不為他效勞嗎?

8、臣而思報(bào)君之仇，其有敢不盡力者乎?

譯：做臣子的想著要報(bào)國(guó)君的仇，難道有敢不盡力的嗎?

語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)集高中篇四

文言句式：

1判斷句。

皆口腹自役(“皆”表判斷)。

2倒裝句。

(1)復(fù)駕言兮焉求(疑問(wèn)句賓語(yǔ)前置?！把汕蟆奔础扒笱伞保非笫裁?。

(2)胡為乎遑遑欲何之(疑問(wèn)句賓語(yǔ)前置?！昂沃奔础爸巍?，到哪里去)。

(3)尋程氏妹喪于武昌(介賓結(jié)構(gòu)后置)。

(4)將有事于西疇(介賓結(jié)構(gòu)后置)。

(5)農(nóng)人告余以春及(狀語(yǔ)后置，“以春及告余”)。

(6)樂(lè)夫天命復(fù)奚疑(賓語(yǔ)前置，“疑奚”)。

3省略句。

(1)情在駿奔(省略主語(yǔ)“余”)。

(2)寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)(“形”與“宇”之間省略介詞“于”)。

(3)稚子候門(mén)(省略“于”，正常語(yǔ)序應(yīng)為：稚子于門(mén)候)。

4被動(dòng)句。

(1)遂見(jiàn)用于小邑(見(jiàn)，被)。

(2)以心為形役(為，被)。

《歸去來(lái)兮辭》中有好多包含“以”的句子，這些句子中的“以”有時(shí)作介詞，有時(shí)作連詞。辨清楚這些“以”到底是介詞還是連詞，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和做題也是大有裨益的。以下是文中部分包含有“以”的句子及“以”在句中的詞性和含義(作用)。

1、既自以心為形役(介詞，把)。

2、舟遙遙以輕飏(連詞，表修飾)。

3、問(wèn)征夫以前路(介詞，往)。

4、引壺觴以自酌(介詞，表承接)。

5、云無(wú)心以出岫(連詞，表修飾)。

6、農(nóng)人告余以春及(介詞，把)。

7、請(qǐng)息交以絕游(連詞，表并列)。

8、樂(lè)琴書(shū)以消憂(連詞，表目的)。

9、木欣欣以向榮(連詞，表修飾)。

(5)幼稚盈室幼稚。

古義：小孩。今義：指不成熟的做法。

(6)于是悵然慷慨慷慨。

古義：感慨。今義：指大方的行為。

(7)恨晨光之熹微恨。

古義：遺憾。今義：指一種情感，多為“仇恨”之意。

(8)將有事于西疇有事。

古義：指耕種之事。今義：指發(fā)生某事。

語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)集高中篇五

崢嶸歲月：形容不平凡的年月。

風(fēng)華正茂：正是風(fēng)采動(dòng)人和才華橫溢的時(shí)候。形容青年朝氣蓬勃、年輕有為。

揮斥方遒：是說(shuō)熱情奔放，勁頭正足。

百舸爭(zhēng)流：形容群舟爭(zhēng)相行駛。

天倫敘樂(lè)：老人和孩子在一起其樂(lè)融融的樣子。

危在旦夕：形容危險(xiǎn)即在眼前。

從諫如流：指聽(tīng)從好的建議就像水從高處流下一樣順暢自然，形容樂(lè)意接受別人的意見(jiàn)。

洞若觀火：就像黑夜里看火一樣，形容觀察事物非常清楚。

以退為進(jìn)：表面上退卻，其實(shí)準(zhǔn)備進(jìn)攻的一種戰(zhàn)略或戰(zhàn)術(shù)。

化險(xiǎn)為夷：將危險(xiǎn)轉(zhuǎn)化為平安。

放浪形?。褐感袨榉趴v，不受約束。

一去不復(fù)返：一去之后就不再回來(lái)。

圖窮匕首：比喻事情發(fā)展到了最后，真相或本意顯露出來(lái)。

悲歌擊筑：亦作“悲歌易水”，常用以抒寫(xiě)悲壯蒼涼的氣氛。

切齒拊心：形容憤恨到極點(diǎn)。

發(fā)上指冠；毛發(fā)豎起的樣子。形容極度憤怒。

無(wú)可奈何：沒(méi)有辦法，無(wú)法可想。表示事已如此，再要挽回已是無(wú)能為力。

變徵之聲：樂(lè)聲中的徵調(diào)變化，常作悲壯之聲。

秋毫不犯：指軍紀(jì)嚴(yán)明，絲毫不侵犯人民的利益。

勞苦功高：指出了很多力，吃了很多苦，立下了很大的功勞。

約法三章：比喻以語(yǔ)言或文字規(guī)定出幾條共同遵守的條款。劉邦由于堅(jiān)決執(zhí)行約法三章，得到了老百姓的信任、擁護(hù)和支持，最后取得天下，建立了西漢王朝。

人為刀俎，我為魚(yú)肉：比喻生殺大權(quán)掌握在他人手中，自己處于被人宰割的地位。

長(zhǎng)歌當(dāng)哭：長(zhǎng)歌長(zhǎng)聲歌詠，也指寫(xiě)詩(shī)；當(dāng)：當(dāng)作。用長(zhǎng)聲歌詠或?qū)懺?shī)文來(lái)代替痛哭，借以抒發(fā)心中的悲憤。

目不忍視：眼睛不忍看視。形容景象極其悲慘。

耳不忍聞：耳朵不忍聽(tīng)知。形容消息極其悲慘。

百折不回：無(wú)論受多少挫折都不退縮，形容意志堅(jiān)強(qiáng)。也說(shuō)百折不撓。

殞身不恤：殞：犧牲；恤：顧惜。犧牲生命也不顧惜。

步履穩(wěn)健：表面意思指步伐穩(wěn)重，用在特定場(chǎng)合也可以指辦事一步一個(gè)腳印，很穩(wěn)健。

博聞強(qiáng)記：形容知識(shí)豐富，記憶力強(qiáng)。

屏息以待：抑止氣息靜靜的等待。

世人矚目：全世界都在關(guān)注某事或人。

婆娑起舞：形容跳起舞來(lái)的姿態(tài)引人注目吸引人們注意。

發(fā)人深思：?jiǎn)l(fā)人深入地思考。形容語(yǔ)言或文章有深刻的含意，耐人尋味。

聳入云天：形容高山，或者參天巨樹(shù)的高大，比云還要高。

扭轉(zhuǎn)乾坤：比喻從根本上改變整個(gè)局面。

語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)集高中篇六

1、大敗李信，入兩壁，殺七都尉。誤：城墻，正：軍營(yíng)。

譯文：大敗李信的軍隊(duì)，攻下兩座軍營(yíng)，殺死七名都尉。

2、有功故出反囚，罪當(dāng)誅，請(qǐng)按之。誤：按照，正：審理。

譯文：徐有功特意開(kāi)脫謀反的人，論罪應(yīng)當(dāng)處死，請(qǐng)審理他。

3、高祖遣使就拜東南道尚書(shū)令，封吳王。誤：拜見(jiàn)，正：授予官職。

譯文：高祖派來(lái)使者授予（杜伏威）東南道尚書(shū)令的官，封他為吳王。

4、府省為奏，敕報(bào)許之。誤：報(bào)告，正：回復(fù)。

譯文：有關(guān)部門(mén)為此上奏，（后主）下詔回復(fù)同意了這件事。

5、齊孝公伐我北鄙。誤：輕視，正：邊境。

譯文：齊孝公進(jìn)攻我國(guó)北部邊境。

6、官人疑策愛(ài)也，秘之。誤：喜歡，正：吝嗇。

譯文：過(guò)路的官人懷疑陳策舍不得騾子，便把它藏了起來(lái)。

7、堯民之病水者，上而為巢，是為避害之巢。誤：生病，正：擔(dān)心，憂慮。

譯文：堯的百姓擔(dān)心水患，因而在水上筑巢，這就是避免災(zāi)害的巢。

8、煥初除市令，過(guò)謝鄉(xiāng)人吏部侍郎石琚。誤：免除，正：（被）授職。

譯文：劉煥剛被授職市令，拜訪同鄉(xiāng)吏部侍郎石琚。

9、師進(jìn)，次于陘。誤：依次，正：臨時(shí)駐扎。

譯文：諸侯的軍隊(duì)前進(jìn)，駐扎在陘地。

10、天下有大勇者，卒然臨之而不驚。誤：完畢，正：通“猝”，突然。

譯文：天下真正有大勇的人，災(zāi)難突然降臨也不會(huì)驚恐。

11、王趣見(jiàn)，未至，使者四三往。誤：高興，正：通“促”，趕快。

譯文：楚王趕快接見(jiàn)（尊盧沙），（尊盧沙）沒(méi)有到，（楚王派）使者多次前去（邀請(qǐng)）。

12、存諸故人，請(qǐng)謝賓客。誤：安置，正：?jiǎn)柡颉?/p>

譯文：?jiǎn)柡蚰切├吓笥?，邀?qǐng)拜謝賓朋。

13、若復(fù)失養(yǎng)，吾不貸汝矣。誤：借給，正：寬恕。

譯文：如果再不贍養(yǎng)母親，我就不寬恕你了。

14、楚莊王謀事而當(dāng)，群臣莫能逮。誤：捉拿，正：及，達(dá)到。

譯文：楚莊王謀劃事情很得當(dāng)，群臣沒(méi)有人能比得上。

15、使裕勝也，必德我假道之惠。誤：恩德，正：感激。

譯文：假如劉裕取勝，一定會(huì)感激我們借道給他的好處。

16、陛下登殺之，非臣所及。誤：上去，正：當(dāng)即。

譯文：陛下（如果）當(dāng)即殺掉他，（就）不是我的職權(quán)管得了的。

17、凡再典貢部，多柬拔寒俊。誤：典籍，正：主管。

譯文：賈黃中先后兩次主管貢部，多次選拔出身寒微而又才能杰出的人。

18、衡攬筆而作，文不加點(diǎn)。誤：標(biāo)點(diǎn)，正：刪改。

譯文：彌衡揮筆就寫(xiě)，一氣呵成，一個(gè)字沒(méi)有刪改。

19、諸公多其行，連辟之，遂皆不應(yīng)。誤：許多，正：稱贊。

譯文：許多人都稱贊他的品行，接連幾次征召他，他都沒(méi)有答應(yīng)。

20、太祖知其心，許而不奪。誤：奪取，正：強(qiáng)行改變。

譯文：太祖了解他的志向，允許他而沒(méi)有加以強(qiáng)行改變。

語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)集高中篇七

這篇講話稿中，郭沫若除了應(yīng)用論證方法之外，還應(yīng)用了大量的修辭手法，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，這是本文的重點(diǎn)，需要全面掌握。在文中，對(duì)論證方法的掌握及修辭手法的運(yùn)用是難點(diǎn)，需要深刻領(lǐng)會(huì)。

1、論證方法。

本文主要采用了三種論證方法：歸納論證法、類比論證法、演繹論證法。

(1)歸納論證法。如第2自然段從歷史過(guò)程和個(gè)人經(jīng)歷中歸納出“科學(xué)的春天到來(lái)了”這一論點(diǎn)，從媳娥奔月、龍宮探寶、《封神演義》上的許多幻想都變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)來(lái)論證科學(xué)需要異想天開(kāi)。

(2)類比論證法。如第3自然段，作者把十六世紀(jì)的歐洲文藝復(fù)興與我們的時(shí)代進(jìn)行類比，得出我們的時(shí)代和科學(xué)需要巨人的結(jié)論。

(3)演繹論證法。本文有典型的演繹論證法的運(yùn)用。演繹法通常指由一般到特殊的推理，即由普遍性的前提推出特殊性結(jié)論的推理。如第4自然段中，運(yùn)用了演繹論證方法論證了我國(guó)科學(xué)家需要探索精神，具體表現(xiàn)形式是：

大前提：“人的天職在于勇于探索真理”和“我國(guó)人民歷來(lái)是勇于探索的”。

小前提在文中被省略了：我國(guó)科學(xué)家是人，是我國(guó)人民的一分子。

結(jié)論：我國(guó)科學(xué)家需要打破陳規(guī)、披荊斬棘和開(kāi)拓道路的精神，也就是需要勇于探索的精神。

2、修辭手法。

本文大量運(yùn)用了比喻、擬人、排比和引用等修辭手法，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

(1)比喻。例如“科學(xué)的春天”、“初升的太陽(yáng)”、“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”等運(yùn)用了比喻的修辭手法，使表達(dá)更加生動(dòng)、形象。

(2)排比。例如“封建王朝摧殘它，北洋軍閥摧殘它，摧殘它”，“時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量”，“這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學(xué)的春天”等運(yùn)用了排比的修辭方法，加強(qiáng)了論辯力度和感染力。

(3)擬人。例如“讓我們張開(kāi)雙臂，熱烈地?fù)肀н@個(gè)春天吧”運(yùn)用擬人的修辭方法，增強(qiáng)了講話的感召力。

《論“費(fèi)厄潑賴”應(yīng)該實(shí)行》。

本課主要考核點(diǎn)是記憶課文作者王蒙所處的時(shí)代背景；識(shí)記王蒙在歷的地位和主要成就；概括文章各部分的大意，歸納全文的中心論點(diǎn)；簡(jiǎn)要說(shuō)明作者所理解的“費(fèi)厄潑賴應(yīng)該緩行”的兩層意思；結(jié)合有關(guān)段落，簡(jiǎn)要說(shuō)明文中所運(yùn)用的演繹論證法和歸納論證法；識(shí)別本文修辭手法上善用排比、反潔、設(shè)問(wèn)的特點(diǎn)。

1、中心論點(diǎn)。

本文從半個(gè)世紀(jì)前魯迅提出的“費(fèi)厄潑賴”應(yīng)該緩行這一命題出發(fā)，反其意而用之，鮮明地提出了本文的中心論點(diǎn)：在目前情況下，“費(fèi)厄潑賴”應(yīng)該實(shí)行。

2、修辭手法。

(1)排比，其作用是加強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，使觀點(diǎn)的內(nèi)涵細(xì)致、豐富。為使本文有一種毋庸置疑的氣勢(shì)，作者在文中運(yùn)用了許多排比句。例如：“‘費(fèi)厄潑賴’意味著和對(duì)手的平等的競(jìng)賽，意味著一種文明精神，一種道德節(jié)制，一種倫理的、政策的和法制上的分寸感，一種民主的態(tài)度，一種公正合理、留有余地、寬宏大度的氣概，意味著‘三不’主義和‘雙百’方針?！?/p>

(2)反詰，其作用是增強(qiáng)了語(yǔ)言的說(shuō)服力量和論辯色彩。例如：“這難道還有什么可懷疑的嗎?”、“不是許多戰(zhàn)犯都釋放，有的還當(dāng)了政協(xié)委員嗎?這豈不是化不能‘費(fèi)厄”為彼此’費(fèi)厄‘嗎?“等等。

(3)設(shè)問(wèn)，其作用是使論點(diǎn)清晰、突出。例如：“‘費(fèi)厄潑賴’到底要不要實(shí)行?”、“那么要到什么時(shí)候呢?”、“什么時(shí)候這種可能才變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性呢?”

3、論證方法。

具體到演繹的方法，主要表現(xiàn)在作者以魯迅原意中的“費(fèi)厄潑賴”應(yīng)該實(shí)行，但條件尚不成熟為大前提，以今天實(shí)行的條件已經(jīng)具備與其必要性、可行性為小前提，從而得到了得出了“費(fèi)厄潑賴”應(yīng)該實(shí)行的結(jié)論。這是運(yùn)用了演繹法。

《論氣節(jié)》。

本文闡述了“氣”與“節(jié)”的概念及兩者之間關(guān)系的歷史演變，論證了氣是敢作敢為、積極，節(jié)是有所不為、消極的這一中心論點(diǎn)，成一家之言。作者提倡知識(shí)分子應(yīng)該持有以“氣”為主的具有“正義感”和“行動(dòng)”的新的氣節(jié)觀，表達(dá)了他對(duì)知識(shí)青年的殷切期望。故此，對(duì)本文的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行掌握就非常必要，尤其是在了解上述觀點(diǎn)之后，還應(yīng)該注意把握好以下問(wèn)題：

1、本文創(chuàng)作的歷史背景。

本文寫(xiě)于1947年，是一篇講演稿，當(dāng)時(shí)全國(guó)還沒(méi)有解放。1948年，朱自清一家陷入饑荒，但他毅然拒絕了美國(guó)的糧食，寧愿餓死，表現(xiàn)了崇高的愛(ài)國(guó)精神，他用自己的“行”實(shí)踐了他的“言”。

2、本文的論證方法及對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)的應(yīng)用。

本文的論證方法主要是歸納法，但作者在進(jìn)行論證時(shí)，又應(yīng)用了大量的對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)，從而體現(xiàn)了歷史方法與邏輯方法的統(tǒng)一，體現(xiàn)了作者注意判斷與分析的寫(xiě)作特點(diǎn)，這是本文的難點(diǎn)內(nèi)容，需要掌握。

(1)論證方法。本文主要運(yùn)用了歸納論證方法。文章首先從“氣”與“節(jié)”這兩個(gè)獨(dú)立概念的歷史演變中歸納出“氣”是戰(zhàn)斗的、“節(jié)”是消極的論點(diǎn)。接著通過(guò)列舉歷的“士”與今日知識(shí)分子在氣節(jié)問(wèn)題上的種.種表現(xiàn)，歸納出“氣是敢作敢為、積極的和節(jié)是有所不為、消極的”這一結(jié)論。從而從氣節(jié)的理論和節(jié)氣的實(shí)踐這兩個(gè)方面闡明了論點(diǎn)。

(2)對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)的應(yīng)用。本文中使用了較多具有對(duì)應(yīng)關(guān)系的詞語(yǔ)，使中心論點(diǎn)更加鮮明。例如：“氣”是敢做敢為的、積極的、動(dòng)的、變化的，“節(jié)”是有所不為的、消極的、靜的、不變的：“禮”的精神是“節(jié)”，跟“和”配合著，“樂(lè)”的精神是“和”，跟“節(jié)”配合著：“忠節(jié)”表現(xiàn)在犯顏直諫，甚至犧牲殉國(guó)，造就的是失敗的英雄，“高節(jié)”表現(xiàn)在不愿和在朝的人合作，逃避現(xiàn)實(shí)，造就的是明哲保身的自了漢和虛無(wú)主義者：“氣重于節(jié)”是說(shuō)清末民初的知識(shí)分子集團(tuán)參加了維新運(yùn)動(dòng)或革命運(yùn)動(dòng)，“節(jié)重于氣”是說(shuō)“五四”以后的知識(shí)分子獲得獨(dú)立地位，成為自由職業(yè)者。

語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)集高中篇八

(2)題目點(diǎn)明中心;。

(3)引起讀者閱讀興趣;。

(4)點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間/或季節(jié)或/天氣或/地點(diǎn)等;。

(5)點(diǎn)明主要人物及其特點(diǎn);。

(6)點(diǎn)明主要事件;。

(7)題目有雙關(guān)義;。

(8)與結(jié)尾相互照應(yīng)等。標(biāo)題含義往往包含表層意思和深層意思。

二、主題：概括主題、分析作者對(duì)人物的態(tài)度、作者表達(dá)的感情。

三、賞析句子答題技巧：表達(dá)技巧+具體分析+表達(dá)效果(感情)。

(一)某句話在文中的作用：

2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;。

3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘類文章文、小說(shuō))。

(二)修辭手法的作用：

(1)它本身的作用;。

(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;。

答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。

2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;。

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性。

3;設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;。

答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考。

反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;。

4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了7突出了。

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了，加強(qiáng)語(yǔ)氣。

四、根據(jù)原文分析問(wèn)題。在文中找到根據(jù)，用自己的話條理清晰的概述出來(lái)。

五、分析人物形象。

1、先概括人物的性格特征或思想品質(zhì)，再結(jié)合具體事例分析。

答題技巧：主要事件中表現(xiàn)的品質(zhì)、文中對(duì)人物的評(píng)價(jià)性詞語(yǔ)、人物語(yǔ)言、心理、神態(tài)、對(duì)人物的稱呼、隱喻的事物。

2、不同人物在文中的作用主人公：(判定誰(shuí)是主人公)答題技巧：對(duì)表現(xiàn)中心的作用。

配角：對(duì)主人公起到什么作用、對(duì)情節(jié)發(fā)展起到什么作用、對(duì)表現(xiàn)中心起到什么作用。

六、對(duì)寫(xiě)法的分析：

表達(dá)方式：

(1)記敘。

(2)說(shuō)明。

(3)議論。

(4)描寫(xiě)。

(5)抒情。

描寫(xiě)方法：

(1)外貌描寫(xiě)。

(2)神態(tài)描寫(xiě)。

(3)動(dòng)作描寫(xiě)。

(4)語(yǔ)言描寫(xiě)。

(5)心理描寫(xiě)。

最常見(jiàn)的在前半部分文段，是插敘，答題格式是：

(1)交代了某某背景、情況(要根據(jù)文意概括);。

(2)為下文某某故事情節(jié)發(fā)展做鋪墊。

如果該段是最后一段，則是補(bǔ)敘，答題格式是：

(1)補(bǔ)充交代某某情節(jié)(要根據(jù)文意概括);。

(2)照應(yīng)上文，解開(kāi)懸念，讓故事真相大白。

(3)收到意料之外情理之中的'藝術(shù)效果。

如果在開(kāi)頭第一段，多為倒敘，答題格式是：設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。

記敘順序常用三種：

(1)順敘;。

(2)倒敘(在開(kāi)頭)。

(3)插敘。

七、對(duì)文章內(nèi)容的推理和想象(人物心理描述)。

對(duì)文章內(nèi)容的推理和想象的考查主要有兩個(gè)方面：

一是揣摩人物的思想活動(dòng)，想象人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等;。

二是對(duì)文章的情節(jié)或結(jié)局展開(kāi)合理的推測(cè)。解答此類題一定要結(jié)合全文的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。

對(duì)人物思想活動(dòng)、語(yǔ)言、動(dòng)作的揣摩要緊扣人物性格特點(diǎn)，符合情節(jié)的發(fā)展、適合語(yǔ)境。對(duì)文章結(jié)局的推理是開(kāi)放的，答案是多元的，關(guān)鍵是正確表述。

八、閱讀體會(huì)：緊扣文章主旨、結(jié)合具體內(nèi)容分析。

(1)感受啟示題：結(jié)合原文談?wù)J識(shí)，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷談感受。

答題模式：觀點(diǎn)+認(rèn)識(shí)(道理論據(jù))+事例(事實(shí)論據(jù))。

(2)合理想象題：有創(chuàng)意但必須與語(yǔ)境和主旨相吻合。

答題模式：原文含義(作者感情)+現(xiàn)實(shí)生活(典型事例)+自己觀點(diǎn)(態(tài)度)。

語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)集高中篇九

特點(diǎn)以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，兼用敘述、描寫(xiě)、議論。

以解說(shuō)或介紹事物的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用、類別等或物理的含義、特點(diǎn)、演變等為主要內(nèi)容。以客觀、準(zhǔn)確為基本要求，一般不表示作者的感情傾向。

分類按說(shuō)明對(duì)象分事物說(shuō)明文：解釋、介紹實(shí)體性事物，如《中國(guó)石拱橋》。

事理說(shuō)明文：解釋、說(shuō)明抽象性事物，如《死海不死》。

按寫(xiě)作方法分介紹性說(shuō)明文：一般是介紹實(shí)體(建筑、用品等)事物，《雄偉的人民大會(huì)堂》。

描述性說(shuō)明文：說(shuō)明與描述結(jié)合，形象具體地說(shuō)明事物，具有一定的文藝色彩，如《看云識(shí)天氣》。

記述性說(shuō)明文：說(shuō)明結(jié)合記述，常用以說(shuō)明事物的發(fā)展或生產(chǎn)操作過(guò)程《縮微圖書(shū)》

闡釋性說(shuō)明文：說(shuō)明結(jié)合議論，闡釋抽象的事理，《沙漠進(jìn)軍》。

按功用范圍分一般說(shuō)明文：說(shuō)明一般事物或事理的說(shuō)明文，如《統(tǒng)籌方法》

科技說(shuō)明文：說(shuō)明文科技產(chǎn)品或高新科技知識(shí)的說(shuō)明文，如《子計(jì)算機(jī)的多種功能》

應(yīng)用說(shuō)明文：以說(shuō)明書(shū)、簡(jiǎn)介、規(guī)則、為主要樣式的說(shuō)明文，如《從宜賓到重慶》。

方法下定義：用判斷句對(duì)事物的本質(zhì)特征作簡(jiǎn)明、概括的說(shuō)明

舉例子：列舉實(shí)例對(duì)事物作具體的說(shuō)明

分類別：按照一定標(biāo)準(zhǔn)、角度對(duì)較復(fù)雜的事物進(jìn)行分類，再逐一說(shuō)明

打比方：運(yùn)用比喻方法，對(duì)事物或勢(shì)力進(jìn)行形象化的說(shuō)明

作引用：引用經(jīng)典、文獻(xiàn)、名言、詩(shī)詞、歌謠、傳說(shuō)等進(jìn)行說(shuō)明

列數(shù)字：確數(shù)，用準(zhǔn)確的數(shù)字資料加以說(shuō)明。概數(shù)，用概數(shù)對(duì)事物作準(zhǔn)確說(shuō)明

列圖表;通過(guò)畫(huà)圖，照片或列表的形式對(duì)事物進(jìn)行說(shuō)明

順序

空間空間方位、地點(diǎn)位置的轉(zhuǎn)換順序如東西南北中、前后左右等。如《故宮博物院》

時(shí)間以事物發(fā)展的時(shí)間先后順序說(shuō)明，如《從甲骨文到縮微圖書(shū)》。

語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)集高中篇十

1.文章內(nèi)容?方法：看題目、人物(事物)、事件，進(jìn)行綜合、概括。強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。

2.記敘文六要素?時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

答：a、此文記敘了(描寫(xiě)了、說(shuō)明了)……的故事(事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物)。即誰(shuí)做了什么-這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案。

b、表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。

c、抒發(fā)了作者的……的感情。

4.材料組織特點(diǎn)?緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。

5.劃分層次

(1)按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的短語(yǔ))

(2)按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語(yǔ))

(3)按事情發(fā)展過(guò)程(找各個(gè)事件)

(4)總分總(掐頭去尾)

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

8.品味題目可以從--a內(nèi)容上b主題上c線索d設(shè)置懸念上等方面進(jìn)行品味。

示例：(1)主題上結(jié)合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語(yǔ)雙關(guān)，本指…實(shí)指…，突出主題，耐人尋味。

(2)說(shuō)明文：用了什么修辭手法，生動(dòng)形象說(shuō)明了……，點(diǎn)明了本文說(shuō)明的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了本文說(shuō)明對(duì)象。

9.了解人稱的作用。

第一人稱：親切，自然，真實(shí)，適于心理描寫(xiě)，便于刻畫(huà)人物形象及性格特征。

第二人稱：便于情感交流。

第三人稱：顯得客觀，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論

10.記敘順序及作用?

(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。

(2)倒敘(先寫(xiě)結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。)作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

(3)插敘(敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。)作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

11.語(yǔ)言特色?結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇：

形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)、詼諧幽默。必須結(jié)合具體語(yǔ)句分析。一般指口語(yǔ)的通俗易懂，書(shū)面語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲牛膶W(xué)語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿感情色彩。

12.寫(xiě)作手法及作用?狹義的寫(xiě)作手法即“表達(dá)方式”，廣義的寫(xiě)作手法是指寫(xiě)文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法、先抑后揚(yáng)、想象、聯(lián)想、象征、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、托物言志、設(shè)置懸念、象征、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)合、正反對(duì)比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大、運(yùn)用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：

(1)擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

(2)比喻手法形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。

(3)夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

(4)象征手法把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

(5)對(duì)比手法通過(guò)比較，突出事物或描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

(6)襯托(側(cè)面烘托)手法和正面描寫(xiě)。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

(7)諷刺手法。運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。

(8)欲揚(yáng)先抑和先揚(yáng)后抑。先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

(9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

(10)設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說(shuō)明內(nèi)容等。

(11)文章開(kāi)篇的寫(xiě)作手法有：

a、可以用詩(shī)經(jīng)里的賦比興手法。比如說(shuō)，興，是先言他物的。

b、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的

c、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢(shì)強(qiáng)烈……

d、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采

e、開(kāi)頭用景物描寫(xiě)也不錯(cuò)，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。

f、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

g、倒敘

語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)集高中篇十一

1、今老矣，無(wú)能為也已（已，通“矣”，語(yǔ)氣詞，”了”）。

2、共其乏困（共，通“供”）。

3、秦伯說(shuō)（說(shuō)，通“悅”

4、燕王誠(chéng)振怖大王之威（“振”通“震”）。

5、今日往而不反者（“反”通“返”，返回）。

6、失其所與，不知（知，通“智”）。

7、秦王還柱而走（“還”通“環(huán)”，繞）。

8、、要項(xiàng)伯（“要”通“邀”，邀請(qǐng)）。

9、令將軍與臣有？（“？”通“隙”，隔閡、嫌怨）。

10、不敢倍德（“倍”通“背”，背叛的`意思）。

11、卒起不意，盡失其度（“卒”通“猝”，突然）。

12、不可不蚤來(lái)（“蚤”通“早”）。

13、距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（“距”通“拒”，把守的意思，“內(nèi)”通“納”，接納）。

1、行李之往來(lái)（（古義：出行的人）。

2、若舍鄭以為東道主（古義：東方道路上的主人）。

3、微夫人之力不及此（古義：那人）。

4、樊將軍仰天太息流涕（古義：）眼淚）。

5、持千金之資幣物（古義：禮品）。

6、樊將軍以窮困來(lái)歸丹（古義：走投無(wú)路）。

7、樊於期偏袒扼腕而進(jìn)（古義：袒露一只臂膀）。

8、諸郎中執(zhí)兵（古義：宮廷的侍衛(wèi)）。

9、乃引其匕首提秦王（古義：投擊）。

10、斷其左股（古義：大腿）。

11、沛公居山東時(shí)（古義：崤山以東）。

12、約為婚姻（古義：結(jié)為兒女親家）。

13、備他盜之出入與非常也（古義：意外的變故）。

14、將軍戰(zhàn)河北（古義：黃河以南，黃河以北）。

語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)集高中篇十二

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

知識(shí)點(diǎn)歸納：

1、龔自珍載著“浩蕩離愁”辭官還鄉(xiāng)，仍關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)的詩(shī)句;以落花有情自比，表達(dá)自己雖然前途坎坷不暢，也不忘報(bào)國(guó)情懷，后人也常用來(lái)比喻老一代關(guān)心下一代成長(zhǎng)的句子：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

2、寫(xiě)詩(shī)人辭官之后的離愁別緒的詩(shī)句是：浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

3、詩(shī)人如何寫(xiě)出辭官離京時(shí)的愁緒的?答：下筆一個(gè)“浩蕩”，形容愁思無(wú)窮無(wú)盡，生動(dòng)形象，使人仿佛看到詩(shī)人心中的愁緒翻滾而來(lái)，又以“夕陽(yáng)西斜”為背景，更渲染出一種日暮途窮的傷感。

4、為什么說(shuō)“吟鞭東指”“即天涯”?答：因?yàn)樵谠?shī)人看來(lái)，這次離京，也許永遠(yuǎn)也不會(huì)回來(lái)了，出了城門(mén)，就如同人在天涯一般。前兩句詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人辭官離京時(shí)憂慮、怨恨及失落的心境。

5、三四兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

答：三四兩句運(yùn)用比喻，移情于物，表現(xiàn)了詩(shī)人甘愿為后人貢獻(xiàn)余力的愿望?！奥浼t”“護(hù)花”是崇高獻(xiàn)身精神的象征，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)理想和信念的執(zhí)著追求。

6、詩(shī)人辭官離別寓居多年的京城、回歸故里時(shí)的復(fù)雜心情是怎樣的?

答：既有解甲歸田的惆悵，也有回歸的喜悅，更有繼續(xù)報(bào)國(guó)服務(wù)鄉(xiāng)民的信念。

7、落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。兩句詩(shī)中你得到了什么啟示?

答：無(wú)論身處何種逆境，都要不甘自棄，繼續(xù)奮斗，作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。

望西都，意躊躇。

傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土。

興，百姓苦;亡，百姓苦。

知識(shí)點(diǎn)歸納：

1、概括封建社會(huì)的人壓迫人，人剝削人的社會(huì)現(xiàn)象，表明對(duì)統(tǒng)治者的譴責(zé)和勞動(dòng)人民的同情的詩(shī)句;說(shuō)明無(wú)論朝代的興或亡，最苦的都是老百姓的詩(shī)句是：興，百姓苦;亡，百姓苦!(主旨句)

2、揭示出歷史是不斷發(fā)展變化的，任何強(qiáng)大的統(tǒng)治者也避免不了最終的滅亡的詩(shī)句是：傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了。

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

知識(shí)點(diǎn)歸納：

1、表現(xiàn)詩(shī)人的英雄氣概與舍生取義的生命觀的詩(shī)句;表現(xiàn)詩(shī)人誓死報(bào)國(guó)，表現(xiàn)詩(shī)人崇高的愛(ài)國(guó)情懷與堅(jiān)貞的民族氣節(jié)的名句：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

2、概括寫(xiě)出詩(shī)人被捕前的全部經(jīng)歷的詩(shī)句是：辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

3、寫(xiě)出國(guó)家和個(gè)人的境遇的詩(shī)句是：山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

4、概括寫(xiě)出兩次抗元，遭受失敗后的心情的詩(shī)句是：惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。

5、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

答：表達(dá)了對(duì)抗元事業(yè)失敗的慨嘆和寧死不屈的決心。

6、“風(fēng)飄絮”“雨打萍”是兩個(gè)絕好的比喻，試作簡(jiǎn)要分析。

答：“風(fēng)飄絮”比喻大宋的江山支離破碎，像那被風(fēng)吹散柳絮，國(guó)家敗局的命運(yùn)，已無(wú)可挽回：“雨打萍”比喻個(gè)人的命運(yùn)，詩(shī)人的一生時(shí)起時(shí)沉，如同水中雨打的浮萍，“雨打萍”是詩(shī)人漂泊沉浮的政治生涯的寫(xiě)照。這兩個(gè)比喻形象貼切，給人以悲愴辛酸之感。

7、分析頸聯(lián)的藝術(shù)特色和所表現(xiàn)的思想感情。

答：這兩句用帶有感情色彩的地名來(lái)抒寫(xiě)憂慮不安的心情，極為巧妙新奇。天然巧合加上詩(shī)人杰出的藝術(shù)構(gòu)思，創(chuàng)造出這樣神奇的絕對(duì)。意思是去年在惶恐灘頭訴說(shuō)心中的惶恐，而今在零丁洋里悲嘆孤苦零丁。

8、“人生自古誰(shuí)無(wú)……”(尾聯(lián))表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情懷?答：表現(xiàn)了詩(shī)人舍生取義的高尚情操(生死觀)和崇高的民族氣節(jié)。

9、“干戈寥落”包含了詩(shī)人很多的辛酸和遺憾。

10、頷聯(lián)的特點(diǎn)：以形象的比喻描寫(xiě)國(guó)家和個(gè)人的命運(yùn)。“雨打萍”是文天祥政治生涯的寫(xiě)照。意思是大宋的江山支離破碎，像那被風(fēng)吹散的柳絮;自己的一生時(shí)起時(shí)沉，如同水中雨打的浮萍。

11、如何理解尾聯(lián)的含義?答：尾聯(lián)以激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩(shī)人高尚的情操和舍生取義的生死觀，成為愛(ài)國(guó)志士激勵(lì)民族氣節(jié)的警句名言。

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生!

知識(shí)點(diǎn)歸納：

1、寫(xiě)主帥軍中生活的詩(shī)句：醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。

2、側(cè)面表現(xiàn)抗金將士英雄氣概的詩(shī)句：馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

3、表達(dá)恢復(fù)中原大業(yè)，建立不朽功名以及壯志難酬的悲憤的詩(shī)句;抒發(fā)詞人一生中的事業(yè)與抱負(fù)，并抒發(fā)無(wú)盡感嘆的句子是：了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生!

4、表現(xiàn)作者壯志難酬，使整首詞的風(fēng)格由雄壯變得悲壯的一個(gè)詞是“可憐”。