總結是回顧過去的經驗和教訓，以便更好地迎接未來的挑戰(zhàn)和機遇。如何有效地進行團隊合作是提高工作效率的關鍵。下面是一些關于這個主題的精選文章，希望能夠給大家提供一些借鑒和思考的方向。

小班教學中的教師角色定位篇一

摘要：隨著現(xiàn)代教育理念的日漸更新與發(fā)展，區(qū)域活動這一教學形式已逐漸被幼兒教育中的有識之士所廣泛采用。結合教學實踐感悟，圍繞區(qū)域活動這一新型幼兒教學模式展開了分析與探討。

隨著現(xiàn)代教育理念的日漸更新與發(fā)展，區(qū)域活動這一教學形式已逐漸被幼兒教育中的有識之士所廣泛采用。那么，究竟什么是區(qū)域活動？幼兒教師在區(qū)域活動中又處于什么樣的角色與地位呢？這成了幼兒一線教師所共同關注的熱點話題。以下，筆者將結合自身的幼兒教學實踐感悟，就教師在幼兒區(qū)域活動中的角色定位進行初步的分析與闡述。

一、區(qū)域活動的內涵。

區(qū)域活動也被稱為活動區(qū)活動或者開放教育活動，即給予幼兒小范圍的活動空間，讓他們根據自己的意愿自主選擇活動位置、活動內容、活動材料等，以此促使幼兒在具有操作性及探索性的獨立活動中積極、主動地進行思考、感知與認識，并在此基礎上獲得直接的經驗，著重發(fā)展自身的能力與個性。區(qū)域活動蘊含著尊重幼兒主體、順應兒童發(fā)展需求等種種特征，在培養(yǎng)與發(fā)展幼兒創(chuàng)造力及探究能力等綜合素質方面有著非常積極的促進作用。

1.教師是幼兒區(qū)域活動的創(chuàng)設者。

為幼兒創(chuàng)設、營造一個良好的學習環(huán)境，是區(qū)域活動得以順利開展的首要前提。鑒于幼兒這一受教育對象的特殊性，教師毫無疑問成了幼兒區(qū)域活動的主要創(chuàng)設者。這就要求教師在開展區(qū)域活動之前，必須對區(qū)域的布置、材料的提供以及具體活動的安排等方面都進行精心的設計及巧妙而周詳?shù)挠媱澃才?。結合我個人的幼兒教學經驗，作為創(chuàng)設者角色的教師在區(qū)域活動的布置上，可以嘗試從以下兩個方面入手：

（1）必須保證區(qū)域活動空間的獨立性。

區(qū)域活動空間的獨立性是保證幼兒之間互不影響、互不干擾的基礎。教師可以用桌子、柜子等工具將區(qū)域與區(qū)域相互隔開，在保證各區(qū)域有相對獨立活動空間的同時提供給幼兒自主思考、獨立探索與體驗的機遇。

（2）必須保證區(qū)域環(huán)境在布置上有著內在的密切聯(lián)系。

教師在保證區(qū)域活動空間相對獨立性的同時，()還必須使各區(qū)域之間在環(huán)境布置及氛圍營造上有著內在的密切聯(lián)系。這是擴寬幼兒視野范圍、豐富其見識、將區(qū)域活動效益發(fā)揮到最大的有效措施。

2.教師是幼兒區(qū)域活動的.引導者與參與者。

《3――6歲幼兒發(fā)展指南》教育理念中指出，幼兒是學習活動中的真正主體，教師則是幼兒學習活動中的組織者與引導者。這就要求我們幼兒教師不但要充分尊重幼兒在區(qū)域活動中的主體地位，更要徹底摒棄以往認為自身高高在上的指導者與操縱者想法，在重新審視自身教學身份與地位的基礎之上，將活動的主動權真正交還到幼兒手中。

但是，尊重幼兒的學習主體，并不等于教師在區(qū)域活動中“全權放手”,放任幼兒在區(qū)域活動中隨心所欲、為所欲為。其科學的做法在于教師應在不干預幼兒主體地位的前提下，以參與者的身份同幼兒一起進行活動與學習。例如，當幼兒在活動過程中遇到問題或困難時，教師應對他們進行必要的支持與引導，促使幼兒得以繼續(xù)進行思考與探索活動。這樣既避免了幼兒不得要領、漫無目的的無效探索活動，與此同時，更是保證了幼兒能在教師有效指導的基礎上最終找到科學問題的答案，真正達到掌握科學文化知識、提高幼兒創(chuàng)新意識及科學探究能力的教學效果，可謂一舉多得。

教育實踐表明，幼兒教師角色定位直接影響到幼兒區(qū)域活動的效果及實際質量。因此，幼兒園教師必須對自身在幼兒區(qū)域活動中的角色定位進行積極調整。這樣才能真正滿足幼兒實際發(fā)展的需要，從而推動他們自身素質的協(xié)調與平衡發(fā)展。

參考文獻：

郝萍瑞，徐莉論。區(qū)域活動中教師的角色定位[j].基礎教育參考，,9（01）。

（作者單位河南省濮陽市市直幼兒園）。

小班教學中的教師角色定位篇二

作者：曹靖華。

來源：《校本教研》2012年第04期。

語文教學是一臺戲，教師只有演好自己的角色，才能提高這臺戲的質量，然而許多教師在教學中往往越俎代庖代替學生思考或代替作者言論，這不是語文教師應扮演的角色，下面我談談對語文教師應扮演角色的幾點認識：

一、語文教師應在學生與教材之間扮演橋的角色。

教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識，教師這座橋就是讓學生走進教材，與教材交流，我們的任務就是解決學生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導學生怎樣更好理解教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，同時要承認學生對教材的理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論，要讓學生充分與教材交流。

二、在閱讀上教師應做打開學生閱讀視野的大門的鑰匙。

教材的知識是有限的，課堂教學也是有限的，然而知識是無限的，隨著科學文化的發(fā)展，學生光學會教材是不行的，也是不夠的，在語文教學上就是要求我們語文教師要不斷發(fā)展課外閱讀，開拓閱讀視野。語文教師要做好打開學生閱讀視野大門的鑰匙就要求我們不能整天圍著課本轉，要給學生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，讓學生從課堂學習中走向課外學習。

三、在學生人文精神的滲透上教師要做藝術感染的天使。

人文精神不能靠強行說教傳給學生，這樣做會適得其反，人文精神傳輸重在熏陶、感染。我們語文教師不能只懂一些漢語知識或修辭等到語文理論知識就行，我們要加強修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。教師要做好藝術感染的天使，要在這幾方面加強修養(yǎng)，首先是情感上要豐富而真誠，其次在言行上要有風度，最后語文教師要有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導學生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導其感受、創(chuàng)造這些美。

四、在創(chuàng)新精神上做學生的開路先鋒。

現(xiàn)代教育要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，其一要培養(yǎng)學生懷疑、批判的精神，教師要超越自我，敢讓學生向自己挑戰(zhàn)，為培養(yǎng)學生批判精神，我曾經給學生抄過這樣一首童謠：現(xiàn)代教師武藝高，個個都會扔“飛鏢”，教學更是有法寶，不是作業(yè)就是考，班里紀律真是妙，不能說話不能笑，學生膽敢大聲叫，馬上把他父母找。這首童謠表現(xiàn)了學生對一些老師的諷刺和批判，一般老師是不會抄給學生看的。我的這一舉動，主要是從我做起，做好自我批評，為學生做好示范。

隨著語文教學的發(fā)展，我們語文教師對自己角色不斷有新的認識，不管自己扮演什么角色，我們都是為了提高學生的素質，在教改深入的今天，把學生的個性、創(chuàng)造精神、良好語文習慣培養(yǎng)起來，這才是我們的根本任務。

（作者單位：河南省鄭州市回民中學）。

小班教學中的教師角色定位篇三

物理學科是以實驗為基礎的學科，實驗在教學中占有重要的地位，有時往往起決定性的作用。物理實驗是研究物理學的重要方法和手段，加強實驗教學，不僅可提高物理教學效果，還可提高學生的實驗素質，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力。初中物理實驗包括演示實驗、學生分組實驗和課外小實驗，它們都是很好的素材。教師要精心設計實驗，做課堂的導演，不把實驗結果直接告訴學生，著重培養(yǎng)學生的能力，讓學生做課堂的主人。

一、教師精心設計實驗，做課堂的導演，

認真研究試驗。做好實驗的關鍵是弄清實驗的目的以及怎樣才能達到目的，這就需要教師在實驗前認真研究實驗，明確實驗目的和達到目的的途徑，這樣在進行實驗操作時才能做到心中有數(shù)，不至于實驗時出現(xiàn)手忙腳亂的情況。并且在研究實驗的過程中想法提高實驗的效果，想法增加其透明度，以便讓更多的學生更清楚的看到實驗現(xiàn)象。在研究實驗時努力放大每一個細節(jié)，盡可能做到效果最大化，在實驗手段上努力做到推陳出新，牢牢鎖定同學們的目光。這都需要在實驗前認真研究好實驗。

認真準備實驗。演示實驗是一種重要的教學輔助手段，是教師備課的重要內容之一，需要我們認真對待。有的教師輕視課前演示實驗的準備工作，不認真準備，結果造成演示失敗或演示效果極不理想的情況，以致在課堂上束手無策，逼迫讓學生接受結論，效果很不理想。造成這種情況的原因很多，有的是主觀上的問題，思想認識不足，對演示實驗教學不重視或圖省事；有的是疏忽大意，以為實驗內容簡單，以前做過或曾看見別人做過；還有的是怕麻煩等等。這些都是演示實驗教學應該注意的問題。教師在課前應該準備好與實驗有關的全部儀器、材料。其次是在課前多操作幾遍，直到熟練的地步，對于在實驗中可能出現(xiàn)的問題做到心中有數(shù)。

古人說的好：決知此事要躬行。第三是掌握好演示時間，注意與教學進度緊密配合，不能因為實驗耽誤其它的教學時間。第四是教師在做好規(guī)定的演示實驗外，還可以適當補充一些小實驗，或對現(xiàn)有的實驗作必要的改進，以提高實驗效果。最后是要考慮在演示過程中如何引導學生觀察，啟發(fā)學生思維，最大限度地發(fā)揮演示實驗的作用。

規(guī)范操作。操作規(guī)范是指教師在使用器材、連接和裝配器材及演示現(xiàn)象時動作要準確、標準。例如精密儀器在使用時要輕拿輕放，這樣會潛移默化的影響學生要愛護器材。再比如在使用托盤天平時，取用砝碼、移動游碼必須用鑷子而不能用手；點燃酒精燈后火柴桿不能隨手扔在地上，要放在專門的廢物杯中；電路的連接應先接線路后接電源，拆卸時先斷電源，后拆線路；導線兩端接頭不是鉤、*時要注意導線在接線柱上的繞向應同螺母旋緊的方向一致等?？傊?，教師的一舉一動都會影響著學生，起到潛移默化的作用。教師的規(guī)范操作，不僅能提高實驗的成功率，而且會使學生養(yǎng)成嚴謹求實的良好實驗習慣。

二、學生細心實驗操作，做課堂的主人。

學生形成辯證唯物主義世界觀和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。初中物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過實驗推理出來的，具有很強的客觀性，如光的反射定律、二力平衡條件、歐姆定律等。學生由于親身經歷和學識限制，對書本內容不可能一聽就懂，并且會懷疑其客觀性。而實驗就起了幫助他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律，理解獲取知識的橋梁作用。所以，教師應盡最大努力做好一切演示實驗和學生分組實驗，切忌不做實驗或少做實驗而講實驗。因為單純的講實驗，便貶低了定律、概念的客觀真實性，學生也難于理解和接受。教師在做演示實驗時，必須把準確無誤的物理現(xiàn)象清晰的展現(xiàn)在學生面前，讓每個學生看清楚，使學生確信定律、概念的客觀性。所以教師必須是一個堅定的唯物論者，要具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。在學生分組實驗中，要以得出的數(shù)據來驗證或推導出定律、公式，絕對不允許涂改實驗數(shù)據，使之與物理定律、公式相符。而應協(xié)助學生找出錯誤原因，重做實驗，直到得出正確的結論為止。只有這樣，才可使學生逐漸形成辯證唯物主義世界觀和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

培養(yǎng)學生識別和應用實驗儀器的能力。學生識別和應用實驗儀器的能力不僅是學生正確完成物理實驗的保證，也是以后在工作和學習中必需的最基本的能力，如生活中各種測量工具的使用無不需要這方面的知識。開始幾次學生分組實驗，實驗儀器都是學生首次接觸，如刻度尺、天平、電壓表等，教師要著重指導學生識別儀器的規(guī)格和性能，察看銘牌或說明書。弄清：（1）測量范圍；（2）最小刻度；（3）零點及其調節(jié)方法；（4）使用方法。只有掌握以上四點，才能保證實驗精確的完成和儀器、人身的安全。

培養(yǎng)學生的'實驗操作能力。學生的實驗操作能力的高低對他們今后的工作和學習有著重要的影響。生活中小到照明電路的安裝，各種物體質量的測量，大到交通運輸和生產勞動都需要這方面的能力。所以教學大綱把培養(yǎng)學生的實驗操作能力作為素質教育中很重要的一個方面。物理實驗本身就是一個操作過程。學生分組實驗，每個人都有操作機會；在演示實驗中，可讓部分學生配合教師一起完成實驗，條件許可時，將演示實驗改為學生實驗；課外小實驗更是學生操作的天地，如在學習量筒、彈簧秤、天平等知識后，可布置小實驗自制天平、量筒、橡皮測力計等，學生的積極性一定會很高，效果一定會更好?？傊?，應盡量多給學生親自動手動腦的機會，這對提高學生的操作能力是很有幫助的。在學生分組實驗中，教師要加強主導，既不能統(tǒng)得太死，又不能放松，努力創(chuàng)造一個活躍、快樂、緊張、有序的良好氛圍。教師的主導作用表現(xiàn)在：

1、加強示范操作。學生對教師的所做的示范操作的模仿是形成動作技能的最初階段，可減少實驗的盲目性。示范可采用投影、掛圖、示教板、實驗小組長等形式。

2、指導學生操作。實驗操作可采取不同的形式，如獨立操作、小組協(xié)作操作，放開式討論操作等。采取何種形式，要視實驗內容而定。在實驗中，教師要巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，好的及時肯定表揚，使每一個學生都掌握物理實驗的基本操作方法。

3、引導學生創(chuàng)造性的操作。如學生通過做《測定小燈泡功率》實驗后，可布置：只有電壓表，無電流表，其它儀器自選，測定標有3。8v的小燈泡的額定功率。這個實驗的目的是，在給定條件下，讓學生自己設計實驗方案來完成實驗操作，這極有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性操作能力。

小班教學中的教師角色定位篇四

20世紀80年代以來，中國市場的環(huán)境特征一直在左右著經銷商的發(fā)展，經銷商在渠道中的作用在不同時期起到了不同的作用。其角色與職能的定位也在不斷地發(fā)生著變化。由于終端零售業(yè)態(tài)的發(fā)展、渠道的扁平化，使傳統(tǒng)經銷商的優(yōu)勢逐漸地弱化下來，使得其生存空間變得越來越狹窄。營銷渠道模式與重心的變化導致了傳統(tǒng)經銷商處在了邊緣地帶的尷尬處境。但同時我們也看到，中國市場的特殊環(huán)境說明了傳統(tǒng)經銷商并不是就完全喪失了它的地位和所擔負的作用，只要其能夠積極地進行轉型，改變其大流通運營模式的操作手法，其承上啟下的作用仍然是不可被完全替代的。這就是所謂的“新型經銷商”。

新型經銷商的職責，比過去的經銷商擔負了更多的、更為復雜的工作內容。目前的新型經銷商工作就是將其置于不僅僅只是簡單地運作產品的進銷存，而是涉及到品牌建設與管理、戰(zhàn)略聯(lián)盟以及營銷管理等更為復雜的營銷系統(tǒng)。新型經銷商也不是獨自承載這些復雜的工作，而是要求其戰(zhàn)略聯(lián)盟伙伴――――-上游供應商和下游營銷網絡共同參與到它的營銷系統(tǒng)中，共同尋求解決營銷問題的方案。

新型經銷商的工作職責要求其能夠鑄造深度掌控終端網絡的能力，要求其能夠把所經營的事業(yè)做到非常專業(yè)。要求其能夠在其所所轄的區(qū)域市場擁有某些競爭者不可替代的優(yōu)勢資源。要求其必須擁有一支優(yōu)秀的營銷團隊并能夠用公司的文化力量驅動其與公司一起共同成長。要求其必須建立一套良好的培訓體系來提高團隊的整體作戰(zhàn)能力。還要求建立一個良好的執(zhí)行體系從而保證營銷工作的績效水平。還要求其具有自己區(qū)域市場上的核心競爭力。還要求能夠與廠家和下游營銷網絡一起構建一個共贏的經銷體系，也就是戰(zhàn)略聯(lián)盟的伙伴關系。要求其在自己的專業(yè)領域內做到從優(yōu)秀到卓越的層面上來。

這些對新型經銷商的工作職責要求促使了中國經銷體系從量變發(fā)展到了質變，在所謂的經銷商邊緣化的同時，我們也會注意到，邊緣了的是那些沒有變革和創(chuàng)新的一個群體，新的市場環(huán)境又創(chuàng)造了另一個符合經銷發(fā)展環(huán)境的新的經銷群體。它的出現(xiàn)和新的要求能夠推動中國經銷商在變革的過程中找到自己的合理定位。

新型經銷商的職責義務。

那么，新型經銷商的職責義務有哪些特征哪？

（一）職責義務方面。

1、遠期職責。

負責一個經銷商企業(yè)未來的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃和重點業(yè)務范疇的制定與掌控以及經銷商自身品牌建設的規(guī)劃工程。

2、中期職責。

負責決策所經銷品牌與自己企業(yè)如何合作與有效對接的事項。

3、短期職責。

負責如何將合作的品牌所提供的營銷資源合理有效地配置于自己的營銷區(qū)域并且使其所產生的效能達到預期狀態(tài)，保證利潤的贏收實現(xiàn)。

（二）上下游關系方面。

1、上游關系。

負責與上游廠家進行業(yè)務合作談判并在建立合作的基礎上，定期向廠家匯報營銷工作的進展情況，提出問題的解決方案。

2、與下游客戶的關系。

負責與下游客戶建立良性的合作關系，并針對每個客戶經營的實際情況制訂具體的解決方案，通過建立一個良好的溝通體系，根據對其考核的指標把其納入自己的營銷聯(lián)盟體系。

3、與員工的關系。

負責員工的招聘、錄用、管理、培訓。真正把員工的個人職業(yè)生涯規(guī)劃與公司的發(fā)展愿景聯(lián)系在一起。

上述的闡述只是列舉了經銷商營銷工作中的一部分。其實，在營銷環(huán)境變的極其復雜的今天，新型經銷商所面臨的職責義務遠遠不止這些。有很多都是在每天工作的過程中不斷地衍生出來。所以不管如何，新型經銷商的工作職責范圍應該是放在整個行業(yè)各個環(huán)節(jié)上的營銷體系上來判斷的。每個環(huán)節(jié)上的工作對于新型經銷商來講都是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。因為在每個不同的區(qū)域市場，營銷鏈條上的每一個成員的要求和想法都存在著很大的差異。當這種差異通過不同渠道的傳遞被每一個成員所掌握的時候，就得學會在矛盾中去尋找平衡。否則，新型經銷商應該具有的核心能力――――區(qū)域性的營銷網絡資源，也將會被競爭者找到薄弱的地方，從而阻礙自己的發(fā)展。

小班教學中的教師角色定位篇五

綜合實踐活動是一門綜合性、實踐性課程，在綜合實踐活動中，主要主張學生通過親身經驗獲得對客觀事物和自己生活的感知與直接認識，它更注重學生的個人感悟與個性化知識的發(fā)展，強調學生的個性化發(fā)展，因而，綜合實踐活動的指導教師是不能像學科教學那樣去“教”綜合實踐的，但是，在綜合實踐活動中承擔的指導工作、組織與管理學生開展活動等職責是不可推卸的。

一。教師是綜合實踐活動的指導者。

綜合實踐活動是一門開放的實踐性課程，是教師與學生合作開發(fā)與實施的具有“創(chuàng)生取向”的課程。它的實施過程，就是教師和學生在現(xiàn)實的教育情境中不斷的創(chuàng)新的經驗的過程。在綜合實踐活動中，教師既不能一招一式地教，也不能推卸指導的責任而放任不管，而應把有效指導與鼓勵學生自主選擇、主動實踐有機結合。

在開展一次以環(huán)保為主題的綜合實踐活動課時，我設計了這幾個環(huán)節(jié)：收集資料――合作互動――總結延伸。就以課前收集資料這個環(huán)節(jié)來說吧！我事先和學生共同商討他們最感興趣的主題，確定后讓學生自由組成實踐小組，課余時間通過各種途徑去查找。由于是自由組合這就調動了學生們的積極性，大部分學生都很快地、并出色地完成了任務；而一小部分的學生卻遲遲未完成，是他們的積極性未被調動起來，還是……通過調查，才知原來他們是“心有余而力不足”，有的是在查找資料上遇到困難；有的是在組織資料上遇到麻煩。于是我就加以引導點撥這樣他們的積極性再次被調動了，最終大伙兒都完成了任務。同時，學生的觀察、調查、分析和收集能力都有了一定的提高。綜合實踐活動課不僅要大膽放手讓學生去做，老師也應是一個積極參與者和指導者。在合作互動這一環(huán)節(jié)，我感到老師的參與是很重要的，因為它激發(fā)了學生的興趣，使他們學有所得，學有所樂，學生就會不受束縛的“動”起來?？梢哉f學生的智慧大門已被打開，內在潛力讓人震撼；再看看滿臉喜悅的`學生，顯而易見學生的主體性得到了充分的發(fā)揮，與此同時心靈也得到了解放。

二。教師是綜合實踐活動組織者。

從內容上看，綜合實踐活動沒有固定、統(tǒng)一的“教材”，沒有統(tǒng)一的、同步的教學內容，需要教師的組織；從活動組織形式上看，綜合實踐活動多采用小組合作學習的方式，由于學生的活動經驗、自控能力等的差異，需要教師的組織；從活動過程來看，活動小組的時間、空間、等可能不同；另外，學生不是永遠在教室里進行活動，還要走遍校園、走向社會，這就涉及聯(lián)系、安排、安全等問題，需要教師組織；從活動的評價看，綜合實踐活動的評價倡導學生、教師、家長以及社會人士等多方面的綜合權衡與認定，也需要教師的組織與協(xié)調工作。

由此可見，組織是綜合實踐活動的功能支撐，是綜合實踐活動這一系統(tǒng)的完整構建且有序、有效地開展的重要保證。在整個活動中，教師要組織與協(xié)調活動小組，使各小組活動的潛在力、期望值相當；組織與協(xié)調交流學習活動，做到有數(shù)，有序，有機，有度；組織與協(xié)調好學生的外出活動，為學生開展綜合實踐活動創(chuàng)設寬松的活動空間。

以《保護水資源》主題活動為例，為了組織和協(xié)調好活動小組，我在學生自由組合基礎上，組織、協(xié)調好小組人數(shù)，一般控制在3――5或5――9人，然后根據學生的興趣、愛好、特長、缺乏等方面綜合考慮，作好小組成員的搭配調整，使各小組活動的潛在力、期望值相當。小組計劃分工后，我再審閱計劃，并依據實際情況作好調整修訂的指導。在活動的過程中，學生需要外出進行調查、采訪，我又組織與協(xié)調好學生活動中與外界的交往，通過與相關部門或人員的溝通，充分利用課程資源，為學生開展綜合實踐活動創(chuàng)設寬松的活動空間，如約定具體時間、考察活動地點、辦理事務性手續(xù)、與家長溝通等。

三。教師是綜合實踐活動的參與者。

教師在學生綜合實踐活動的參與和合作至關重要。教師的信息儲備、人生閱歷、思維能力總體上比學生要強，加上教師在綜合實踐活動中首先還是組織者、指導者，因此，參與學生的綜合實踐活動并進行合作研究，并不等于全程與學生一起活動。教師的合作與參與要把握時機。在學生無法選擇一個合適的課題時，在學生偏離課題卻渾然不覺時，在學生不知道如何去尋找與課題有關的資料時，在學生以馬虎應付的態(tài)度對待課題活動時，在學生小組成員因計劃不周、分配不公等發(fā)生矛盾導致活動停滯時……教師要參與進去。

另外，不管教師以什么方式參與，都要把握合作與參與的度。既不能包辦代替，更不能有因為怕“下?！倍鴵p于權威形象的觀念。有的小組組長威信高、能力強，組員之間配合默契，教師就沒有必要去插手，應放手讓他們去活動。有的小組或者選題過大，或者有情緒波動，希望多得到教師的幫助，這是，教師可以把他們當作合作伙伴，為搞清楚一個問題與學生共同商討、平等交流，學生并不會因為教師不是萬能的而輕視教師，他們會因為“和你在一起”而欣喜。

以《城市交通》主題活動為例，在收集資料的過程中，教師應該能和學生一起，在他們的表述中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，碰撞出思想的火花。特別對于外出采訪調查的同學，教師應提醒和叮囑他們的安全、禮節(jié)和應變等方方面面的細節(jié)，對于他們的問卷調查設計的合理性也可以參與討論。有一個小組要出去采訪交警，我說：“如果你們聯(lián)系不上，交警叔叔不愿意配合采訪，你們可以跟老師說，老師幫你們聯(lián)系?！彪m然后來他們沒有來找我，憑著“初生牛犢不怕虎”的闖勁自己安排好了，但是在參與的過程中，一方面我對學生活動起到了引導作用，另一方面，對學生在活動過程中的喜悅、挫折有了更深刻的理解，與他們的距離也更近了。羅杰斯曾形象地把教師的作用比喻為“音叉”，意味著應聲而共鳴。

陶行知先生有句名言：“先生創(chuàng)造學生，學生也創(chuàng)造先生，學生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人?！本C合實踐活動是一個師生參與、平等對話、平等交流、共同發(fā)展的過程，我們需要教師與學生趨向于互教互學，形成一個“學習共同體”。

（作者通聯(lián)：215600江蘇省張家港市梁豐小學）。

小班教學中的教師角色定位篇六

傳統(tǒng)的教學中，教師負責教，學生負責學。教學就是教師對學生有目的、有計劃、有組織的單向“培養(yǎng)”活動。教師是課堂的主宰者，是權威的代言人。他以專家的姿態(tài)，將各種概念、法規(guī)、理論與經驗強制灌輸給學生，學生則背誦、記憶這些現(xiàn)成的知識。在這樣的課堂上，教代替了學，學無條件的服從于教。許多語文教師滔滔不絕地說著別人的話，自己的思想很少參與課堂的教學，教師的自我是缺席的，個人真實的思想大多數(shù)情況下是沉默的。許多語文教師本身就成了應試教育的受害者，離開了教參不知開口講什么。這種“填鴨式”的教學方式至今還占據著中學語文課堂的大部分。例如，為了掌握文言文的句式特點，以及一些字詞的活用，教師便要求學生一個勁地背誦課文，卻不知道在學生理解的基礎上引導他們自主探究學習其他文言文中的同類句式、字詞。這種以“教師為主體”的定位必然抑制學生學語文的積極性、主動性、能動性和創(chuàng)造性，必然改變不了語文教學中長期以來存在的“高消耗、低效率”的局面。

二、我們要摒棄舊的課堂教學秩序，組織民主的、寬松的高中語文課堂。

轉換角色。要重新定位師生角色，構建一個新型的師生關系，即“教師+家長+朋友+學生”。教師要放下居高臨下的威嚴，走到學生中來，努力成為“平等中的首席”，“蹲下身來傾聽”，只有這樣，學生才會主動積極地參與課堂的教學中。

溝通情感。只有營造和諧融洽的情感氛圍，師生之間產生強烈的情感興鳴，教學活動才能在輕松自然、和睦愉悅的氣氛中進行。教學實踐證明，教師做到“三個多一點”能有效地和學生溝通情感，從而創(chuàng)設愉快的環(huán)境。即“多一點微笑”、“多一點尊重”、“多一點贊美”。教師對學生真摯的熱愛和信賴，可以使學生充分感受到自身價值被充分肯定和認可，從而煥發(fā)積極進取的精神活動。

1.教師應由知識傳授者轉向學生發(fā)展的促進者。教師在備課、上課時，不能只從授者的角度去考慮教什么、怎樣教，而是要著眼于考慮學生應該怎樣去學習，然后考慮自己應該怎樣來教，把重點放在怎樣引導學生自主學習、學會學習、合作學習上。也就是說，教師已經不再是把傳授知識作為自己的主要任務和目的，而是應該成為學生自主學習的激發(fā)者、引導者，各種潛能和特長的發(fā)掘者，各種能力和良好思維品質的培養(yǎng)者。作為課堂教學的組織者，教師要善于設計良好的教學情境，調動學生的學習情趣和積極性，促進教學中的師生、生生交往，提高教學的有效性，以達成知識、技能與情感、態(tài)度、價值觀的“三位一體”的目標。新課程改革要求教師樹立教學促進者的形象。

2.語文教師應是學生成長的引導者。語文教師是塑造人類靈魂的工程師，應具有十分強烈的責任心，要真正在培養(yǎng)學生高尚情操、塑造學生美好心靈方面下功夫。語文教師應對學生身心健康發(fā)展具有高度責任感。實踐證明，教師在學生中的榜樣示范作用是巨大的，又是全方位的。教師的言行舉止、提問題的方法，乃至衣飾、姿態(tài)、表情，都會在不知不覺中影響學生。因此，教師不僅要積極主動地關注學生的成長過程，而且應在這個過程中千方百計地通過示范作用來有效地引導學生按預定目標發(fā)展。引導學生的特點應該是誘導點撥，引而不發(fā)式的。引導的.內容不僅包括方法和思維，同時也包括價值觀念和做人。教師應是學生發(fā)展的評價者。新課程改革要求教師對學生的成長與發(fā)展做出有效的評價。評價不僅要考慮到學生掌握知識、技能的情況，而且要考慮到知識獲得和技能掌握的情境狀態(tài)，如空間、時間、情感、交往等動態(tài)因素，以全面、具體、綜合地記錄學生成長的過程。

3.語文教師應該扮演學生與教材中的“橋梁”角色。學生和教師屬于實踐主體，教材屬于實踐客體。教學活動是一種特殊的實踐活動，在此活動中，語文教師應該扮演學生與教材中的“橋梁”角色。教師如何扮演好此橋梁的角色呢?我認為首先要提起學生對教材的興趣。應從提高學生感悟能力上入手，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受。其次，教師應該注意和學生一起商量教學目標、內容及進度。這樣做的好處在于把學習的主動權交給了學生，讓學生真正明確學習目標，參與學習過程，即知道自己將學什么，該怎么學，然后讓學生進行自我評價，了解學習的結果，即學得怎樣。新課改特別強調學生自主發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師自己首先要善于對課文質疑，有了老師的帶頭，學生的學習積極性會迅速的被帶動起來。然后教師有計劃地由自己提出問題而過渡到由學生提出問題。教師要激活學生的思維，擴展學生的思路，誘使學生開口。當學生動起來后，要善于引導他們反復深入地思索。第三，教師要充分挖掘教材中學生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術美和創(chuàng)新美，使學生感到教材不僅是道的載體而且是藝術和創(chuàng)新思維的結晶，要讓學生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望。第四，在教學中教師要教給學生感悟和理解教材的方法，讓學生運用這種方法去挖掘獲取教材中深邃的思想意蘊和藝術美。語文教師要充分研透教材，要加強自身文化修養(yǎng)，提高自己文化品位，厚實自己的人文底蘊。

4.語文教師應是終身學習者。只有不斷學習，獵取各方面的知識，讓自己具備廣博的文化知識素養(yǎng)，才能在教學中需要的時候從自己儲備的知識倉庫中信手拈來。在當下，有許多新興領域是教師未必熟悉的，信息高速公路的發(fā)展使學生的知識不一定比教師落后，甚至他們在某個領域可能已經站在了教師的前面。因此，新課改下的語文教師必須是博覽群書、筆耕不輟的實踐者。要不斷加強文學修養(yǎng)，只有這樣，才能用深厚的文學底蘊去感染學生。如果我們一味教育學生“讀萬卷書，行萬里路”，自己卻把書束之高閣，不注意去汲取書中的光彩的語言，講起課來語言乏味，干燥枯乏，又怎能說服學生呢?因此優(yōu)秀的語文教師要經過良好的職前訓練、妥善規(guī)劃的實習以及持續(xù)不斷的在職進修，才能日趨成熟。

三、小結。

我們要本著“活到老學到老”的原則，恪守與時俱進的精神，將我們的教學與改革進行到底。新課程不僅改變學生的學習生活，同時也將改變教師的教學生活，使其煥發(fā)出新的生命力。教師應與新課程同行，將與學生共同成長。在新課程背景下只有明確了教師自己的角色地位，及時調整和做好充分的準備，那么教師就會很快融入新課程的教學實踐中，而不被時代淘汰。

小班教學中的教師角色定位篇七

高校擁有豐富的教學資源和學科優(yōu)勢，是創(chuàng)業(yè)教育活動中當之無愧的主導力量。一方面，高校教師作為教育任務的直接承擔者，具備熟悉青年學生的心理特點，了解學生的思想狀況和個體意愿等先天優(yōu)勢。高?？梢岳闷湓诳萍肌⒐芾?、法律、營銷等方面的學科優(yōu)勢，為學生從事創(chuàng)業(yè)活動提供知識儲備和技能培訓。另一方面，高校自身也存在著缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經驗、經費不足、創(chuàng)業(yè)課程體系不完善、創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)形式單一等問題，且諸多因素受困于高校自身性質和體制因素無法完全解決。因此，高校在創(chuàng)業(yè)教育服務環(huán)節(jié)必須依靠政府有關部門和社會力量的大力支持和有效配合才能真正發(fā)揮主導作用。在創(chuàng)業(yè)教育服務環(huán)節(jié)，高校應當承擔以下主要職能：

從國內大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，創(chuàng)業(yè)教育的.服務保障工作基本是在政府的政策推動下由高校獨立承擔，以企業(yè)為代表的社會力量在參與程度和參與方式上與發(fā)達國家相比存在著較大的差距。社會力量和高校之間缺乏交流，高校在教師創(chuàng)業(yè)實踐培訓和小型企業(yè)育成、孵化等最需要社會力量介入的環(huán)節(jié)無法獲得足夠的支持。相對于國外的風險投資在創(chuàng)業(yè)項目形成之初即開始介入，國內的風險投資對大學生創(chuàng)業(yè)的關注程度小，很多創(chuàng)業(yè)計劃大賽的獲獎項目在不同程度上存在實際操作效果不佳的問題，創(chuàng)業(yè)比賽的成功并不等于創(chuàng)業(yè)成功，投資往往面臨著較大風險，企業(yè)的參與熱情不高。從國外的做法和經驗來看，社會力量應當是創(chuàng)業(yè)教育服務的重要力量，在創(chuàng)業(yè)者培訓、資金支持、科技成果轉化等方面承擔了重要的職能。

第一，利用企業(yè)在經營、管理上的優(yōu)勢對大學生創(chuàng)業(yè)者進行培訓。要支持企業(yè)以積極的姿態(tài)進入高校大學生創(chuàng)業(yè)教育領域，向高校及時反饋社會對人才培養(yǎng)的具體需求，聯(lián)合高校共同設計創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)和實施方案，為大學生創(chuàng)業(yè)提供實習基地和實習崗位，積極參與大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽的組織和評審，在學生模擬創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理實務等環(huán)節(jié)提供指導和幫助，鼓勵社會專業(yè)培訓機構介入大學生職業(yè)經理人培訓領域，為大學生創(chuàng)業(yè)者的成長提供全方位的保障。

出處 m.zgxlcd.com

第二，拓寬社會融資渠道，建設完善的創(chuàng)業(yè)教育融資體系。創(chuàng)業(yè)教育的資金來源除了國家的專項撥款和高校的自我籌措，更需要風險投資等社會資本的介入。經濟效益最大化一向是企業(yè)追求的根本目標，但在經營中單純以經濟效益為導向往往帶來急功近利、人才儲備缺乏、企業(yè)價值文化缺失等缺陷。創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)受教者的開拓意識和進取精神為目標，其核心是創(chuàng)新意識的增強和創(chuàng)新能力的提高，恰好能為企業(yè)源源不斷地獲得高素質人才提供保障，要引導企業(yè)從社會趨勢和自身長遠發(fā)展的角度來看待大學生創(chuàng)業(yè)。在融資方式方面，可參照美國硅谷銀行的模式在高新技術開發(fā)區(qū)允許民間資本設立金融機構，促使民間資本積極介入創(chuàng)新投資領域，積極開拓天使基金、校友捐助、社會公益基金等多種融資渠道，提高中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)的外源性融資水平，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)投資結構，完善創(chuàng)業(yè)融資資本市場體系，建立起有利于大學生創(chuàng)業(yè)的成熟的投資、融資體系。

第三，加強大學生創(chuàng)業(yè)基地和創(chuàng)業(yè)科技孵化器的建設，聚集社會資本，形成創(chuàng)業(yè)集群效應。創(chuàng)業(yè)孵化服務工作是創(chuàng)業(yè)教育體系中的最后一個環(huán)節(jié)同時也是最重要的環(huán)節(jié)，科技成果轉化、對市場準確定位和企業(yè)經營管理等方面往往是大學生創(chuàng)業(yè)者所面臨的最普遍的困難，這就需要社會力量給予中小企業(yè)孵化以必要的幫助。創(chuàng)業(yè)基地和科技園區(qū)可以通過提供辦公場所、聯(lián)合創(chuàng)投企業(yè)設立種子基金、建設公共服務平臺、聚集社會資源搭建服務網絡等方式為大學生創(chuàng)業(yè)提供必要的幫助，各服務機構之間建立必要的聯(lián)系，通過集群效應降低創(chuàng)業(yè)風險，提高創(chuàng)業(yè)成功率，從而帶動整個社會形成創(chuàng)業(yè)教育服務保障的一體化網絡。

小班教學中的教師角色定位篇八

傳統(tǒng)的大學英語教學已無法適應新時期大學擴招后的.需求,迫切需要進行教學模式的改革.湖南商學院北津學院構建了“綜合英語+口語課程+基于網絡的自主學習+英語第二課堂”新的教學模式,取得了一定成效,為進一步研究大學英語教學模式提供了重要參考.

作者：施波作者單位：湖南商學院北津學院,湖南,長沙,410219刊名：希望月報（上半月）英文刊名：hopemonthly年，卷(期)：2007“”(8)分類號：h3關鍵詞：大學英語教學改革教學模式

小班教學中的教師角色定位篇九

網絡之“后”

----云計算。

丁娟。

（懷化學院計算機系2班0906402024）。

摘要：下一代互聯(lián)網關系到我們整個世界的發(fā)展，其實一直都想寫一篇關于云計算的論文了，這個名詞老是聽到，云計算概念是由google提出的，這是一個美麗的網絡應用模式。

關鍵詞:下一代互聯(lián)網，云計算。

1、引言。

狹義云計算是指it基礎設施的交付和使用模式，指通過網絡以按需、易擴展的方式獲得所需的資源；廣義云計算是指服務的交付和使用模式，指通過網絡以按需、易擴展的方式獲得所需的服務。這種服務可以是it和軟件、互聯(lián)網相關的，也可以是任意其他的服務，它具有超大規(guī)模、虛擬化、可靠安全等獨特功效；“云計算”圖書版本也很多，都從理論和實踐上介紹了云計算的特性與功用。

2、云計算為何是網絡之后。

云計算可謂是明天互聯(lián)網上的網路明星了，說它是網絡之后當之無愧了，它聯(lián)系著下一代的互聯(lián)網，互聯(lián)網飛速發(fā)展的熱潮沖擊著整個世界，最簡單的云計算技術在網絡服務中已經隨處可見，例如搜尋引擎、網絡信箱等，使用者只要輸入簡單指令即能得到大量信息。未來如手機、gps等行動裝置都可以透過云計算技術，發(fā)展出更多的應用服務。進一步的云計算不僅只做資料搜尋、分析的功能，未來如分析dna結構、基因圖定序、解析癌癥細胞等，都可以透過這項技術輕易達成。

3、互聯(lián)網的現(xiàn)狀。

平等因素的制約，中國互聯(lián)網呈現(xiàn)東部發(fā)展快、西部發(fā)展慢，城市普及率高、鄉(xiāng)村普及率低的特點。正是這樣的互聯(lián)網現(xiàn)狀使得云計算的出現(xiàn)。

4、現(xiàn)代互聯(lián)網的現(xiàn)狀推動云計算的發(fā)展。

為了更好的管理好互聯(lián)網，人們會依此實現(xiàn)虛擬化并重造互聯(lián)網應用，創(chuàng)造出基于服務的業(yè)務模式。云計算其實是一種新型的計算模式，能夠把互聯(lián)網資源、數(shù)據、應用作為服務通過互聯(lián)網提供給用戶；同時，云計算也是一種新的基礎架構管理方法，能夠把大量的、高度虛擬化的資源管理起來，組成一個龐大的資源池，統(tǒng)一提供服務。對于各行業(yè)的企業(yè)管理而言，云計算意味著互聯(lián)網與業(yè)務相結合而引發(fā)的突破式創(chuàng)新——它能將互聯(lián)網轉化成生產力，推動商業(yè)模式的創(chuàng)新，從而引領企業(yè)開拓出一片經營藍海；在不斷增加的復雜系統(tǒng)和網絡應用、以及企業(yè)日益講求互聯(lián)網投資回報率和社會責任的新競爭環(huán)境下，在不斷變化的商業(yè)環(huán)境和調整的產業(yè)鏈中，云計算能夠為企業(yè)發(fā)展帶來巨大的商機和競爭優(yōu)勢。

5、云計算的發(fā)展趨勢。

云計算是數(shù)據中心基礎架構的遷移典范，它的時代已來臨。云計算能夠把各種業(yè)務相關的上下游企業(yè)及顧客整合到一個基于云的統(tǒng)一應用、信息共享的虛擬化商業(yè)平臺上，甚至實現(xiàn)跨行業(yè)的信息整合，從而實現(xiàn)外部經營模式的創(chuàng)新、協(xié)同業(yè)務伙伴共同創(chuàng)造競爭藍海。例如，把銀行、賣場、分銷商以及生產廠商的erp系統(tǒng)整合在云平臺上，以短期信貸的方式提前實現(xiàn)賣場/網店與分銷商/廠商/消費者之間的實時結算，大大縮短分銷商和廠商的資金占用和周轉周期，同時銀行也得到了相應的收益；另外，整合電子商務網站的信用評估系統(tǒng)及銀行特有的信用評級體系，可以加快拓展小額信貸業(yè)務。據預測2011年我國網上銀行交易額將超過1100萬億元，到2015年網上銀行交易額將達到3500萬億元左右，這種支撐跨行業(yè)運營的金融服務云平臺將蘊藏著巨大的利益。更多安全解決方案的推出，顯現(xiàn)了云計算模式自身安全有很多需要解決的地方之外，而作為企業(yè)級用戶在接受云計算服務的過程中，安全也是最為優(yōu)先考慮的要素之一，在安全得不到有效解決之前，云計算的應用推廣也將是一個愿景而已。通過安全解決方案提供商近期推出的一系列安全解決方案來看，云計算的安全焦點已經從合規(guī)性、電子證據、風險管控這些較為務虛的領域，隨著實際應用的延伸拓展到了具體的安全解決方案領域。

6、云計算的應用。

云計算是關于建立數(shù)據中心的計算，其數(shù)據中心允許供應商創(chuàng)建可擴展的網站和服務，云計算的性質和靈活性也就顯而易見了。云計算需要終端的大馬力來進行數(shù)據處理，又需要運轉那些和人們產生交互作用的可擴展性網站。云計算其基本思想是通過云提供的服務簽訂合同，用戶便能對硬件或軟件以最小的投資完成計算任務。這句話在有意傳達一個模糊的信息即用戶并不在意任務完成的地點和方式，用戶所關心的時正確的結果。當他們偶爾遇到大型的高峰負荷時，只有在需要時才會使用服務，并為服務付款。云計算使得科學計算領域的高性能發(fā)展，提供給用戶的是計算能力、存儲能力、網絡和其他基本的資源租用，用戶能夠部署和運行任意軟件，包括操作系統(tǒng)和應用程序。用戶不用管理或控制底層的云計算基本設施，但能控制操作系統(tǒng)、存儲、部署的應用。也可以選擇網絡組建（例如防火墻，負荷均衡）。

7、云計算的不足目前、云計算的分工還不過細致、廠商合作也還不夠廣泛，因此需要如何完善服務、擴大合作領域，同時加強監(jiān)管，重視安全性的問題，通過互聯(lián)網的運營模式，為用戶提供高質量、有保障的云計算服務。隨著云計算的不斷發(fā)展，安全性問題成為企業(yè)高端、金融機構和政府it部門的核心和關鍵性任務，云計算服務提供商需在信息安全方面增加投入，保證用戶商業(yè)信息。同時，云服務提供商業(yè)和用戶也需要明確保密責任，完善細化賠償條款，避免分歧。為了以后互聯(lián)網的發(fā)展應該做到以下幾點：

7.1、應該建立云計算技術聯(lián)盟。目前國內從事云計算的技術研究機構、學和研究機構發(fā)展很快。但多是各自做各自的，相互之間缺乏開放的標準，無法在技術、數(shù)據和服務上達到互聯(lián)互通、相互協(xié)調并形成合力，作為未來技術的戰(zhàn)略性法杖趨勢，我們應該從國家的層面，有效的促進和推動我國云計算的發(fā)展，提供相應的云計算技術聯(lián)盟，集中各方面的技術力量和資源，形成合力，加大云計算技術的研發(fā)，推動開源技術和開放標準，推動相關技術和服務的互聯(lián)互通。

7.2、發(fā)展開源云計算技術，提升服務能力。從國際趨勢來看，數(shù)據中心將成為云計算只要運營機構，目前國內的業(yè)務發(fā)展還不完善，產品和服務質量同質化嚴重，能源利用率低，運營成本過高，此外，隨著網絡游戲，web網絡的迅速發(fā)展，企業(yè)對服務的需求越來越大了，對數(shù)據中心資源和服務水平的要求更高，另外，統(tǒng)一平臺管理還有利于雨霧的擴展，能更大的加入到云計算的管理平臺上，進行統(tǒng)一的管理和部署。

7.3、發(fā)展云安全，創(chuàng)造安全的互聯(lián)網環(huán)境。云安全是未來互聯(lián)網安全的一種發(fā)展趨勢，也是云計算模式中一種比較活躍的領域。網絡木馬的數(shù)量的增長，使得傳統(tǒng)的代碼技術面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的互聯(lián)網安全技術需要用戶對其升級病毒木馬，并將其保存在自己的計算機上，需要消耗一定的互聯(lián)網帶寬和系統(tǒng)資源。而通過云安全平臺將為用戶和安全廠商通過互聯(lián)網緊密相連，組成一個龐大的木馬軟件檢測和查殺網絡，每個用戶都為“云安全”疾患貢獻一份力量，同時分享其他所以用戶的安全成果。

8、結論。

參考文獻。

[1]謝希仁.計算機網絡教程[m].第二版，北京：人民郵電出版社，2006:191—197。

[2]百度文庫，關于下一代互聯(lián)網的未來和云計算。

小班教學中的教師角色定位篇十

關鍵詞:。

高校教師網絡道德教育。

摘要:。

首先要糾正認識，樹立正確的網絡道德意識。高校教師要樹立正確的網絡道德意識。“網絡社會”的急速發(fā)展，改變了傳統(tǒng)道德基礎，價值取向已經成為道德教育的一個關鍵問題。如果還用封閉的、單一的傳統(tǒng)的價值觀念去衡量開放的、多元化社會中個體的道德行為顯然行不通，這就需要教育工作者加強網絡道德教育意識，把握方向，大力弘揚中華民族的優(yōu)秀精神和民族品質，堅定我們的理想和信念。

其次要以身作則，創(chuàng)設正向網絡道德的榜樣。高校教師在日常的工作和生活中，網絡的使用率也非常高。因此，作為大學生的直接指導者，自身應以身作則，為學生創(chuàng)設正向的網絡道德榜樣。學生可以從老師身上學到網絡道德的規(guī)范，從而轉化為良好的道德行為。

再次要親身實踐，及時發(fā)現(xiàn)網絡道德的問題。高教教師在自身實踐中，必然能發(fā)現(xiàn)在網絡道德中所存在的問題。及時發(fā)現(xiàn)問題，及時與學生交流，及時糾正不道德的網絡行為。這樣，可以防止學生深陷其中。

最后要點面結合，對問題學生加以適宜輔導。高校教師在對學生開展網絡道德教育時，對大部分學生可以開展網絡道德講座，進行大范圍的教育。但對于某些存在嚴重問題的學生，需加以適當?shù)男睦磔o導，結合學生自身的問題，進行深入的引導。這樣點面結合，網絡道德教育才能發(fā)揮作用，引導大學生有效、正當?shù)厥褂镁W絡。

總之，網絡道德教育是在新的歷史時期出現(xiàn)的新的道德教育形式，我們只有增強做好這項工作的緊迫感、端正態(tài)度，提高在網絡環(huán)境下高校教師道德教育的能力，才能迅速扭轉網絡道德教育的不利局面，推動整個高校德育建設向著高效、有序的目標邁進。

小班教學中的教師角色定位篇十一

（一）電子商務課程設置不合理。

（一）建立電子商務創(chuàng)業(yè)工作室。

四、結語。

電子商務如今得到了飛速的發(fā)展，在各個行業(yè)都有了廣泛的應用，社會對于電子商務人才的需求也是日益增加。高職院校要以就業(yè)為引導，準確定位人才的培養(yǎng)目標，構建合理的電子商務教學，提升師資力量的建設，加強學生的實踐能力，更好的培養(yǎng)出符合社會需求的高素質的電子商務人才。

小班教學中的教師角色定位篇十二

[1]閏旭蕾,閏玖紅.當代教育改革背景下教師角色轉變與扮演[j].濮陽職業(yè)技術學院學報,2004(3):47.

[2]王維靜.對小學語文閱讀教學的幾點思考[j].小學時代,2011(8):42.

[3]張秀娟.新課程背景下教師角色轉換現(xiàn)狀調查及對策研究[d].濟南:山東師范大學,2003:6,12.

小班教學中的教師角色定位篇十三

三尺講臺，一方教室，是一片小的教育天地。班主任就是這小天地中的擎天柱，要撐起學生頭頂?shù)囊黄{天，就要有很高的道德修養(yǎng)、真誠的愛心、一定的智慧。教師一旦擁有了班主任這個稱號，自己肩上的責任就多了幾分，無需抱怨工作的繁雜，只有正確、深刻而又全面地認識自己的地位和職責，合理地定位自己的角色，才能作一名優(yōu)秀的班主任。

一、充當學生的朋友。

二、當學生明辨是非的法官。

對于教師而言，我們的工作對象是很特殊的，他們是一群天真善良的孩子，他們已經開始用自己稚嫩的心靈衡量這個世界，他們有著各自判斷是非的標準。在孩子們的眼中，教師就應該站在公正公平的立場去評判事情，他們是正義的代表。班主任的這種角色更顯重要，如評選“三好學生”活動中，必須拿出切實可行的，讓學生心服口服的標準。當同學間產生矛盾時，班主任得去細心的調查事情的真相，公正地處理，偏袒某一方，都會在學生小小的心靈中留下創(chuàng)傷，降低了班主任的威信。

總之，班主任的一言一行，孩子們都會看在眼里，記在心里，影響著孩子們對是非善惡的判斷和理解。班級管理并非易事，繁雜瑣碎的事情很多，由不得你大刀闊斧，一切總在和風細雨中給學生以影響。

三、當學生的好父母。

一個好老師能被學生認可和接受，他必須具有慈愛之心。一個小學生離開父母、家庭熟悉的環(huán)境，來到新的環(huán)境學習，心態(tài)一定比較復雜，或嬌氣，或膽怯，或孤獨。各自的素質與自身努力程度都不同，表現(xiàn)出來的也就千差萬別。此時班主任千萬不能拿一個尺度來衡量學生，要像孩子的父母那樣包容學生、幫助學生。在精神上安慰他們，生活上關心他們，學習上指導他們。當學生感到身體不舒服時，要暫時代替父母，給他點熱水喝，緩減一下病痛，或立刻找醫(yī)生；當他忘記帶書帶筆時，可把自己的書、筆給他用；當他不會做作業(yè)時，要耐心地給他講解，像媽媽那樣鼓勵，幫他樹立信心；甚至有時學生會因為沒吃早飯而上課胃疼，班主任都要怕他耽誤課而給他補充食物。學生真正感覺到老師對他的關心和愛護了，那由衷的尊敬就會超過對父母的了。

四、當學生的好榜樣。

另外，如果班主任發(fā)現(xiàn)學生的不良行為，只是一味地批評指責或是懲罰，是達不到教育效果的。不如以自己的言行去感染學生，用無聲的語言去批評，定會收到相當?shù)某尚?。有時看到學生故意將紙片扔到別人的桌子底下，我沒有批評，只是彎下腰去順手撿起放進垃圾箱。這一無聲的教育就是告訴學生怎樣做是正確的。等他再扔我再撿時，他便坐不住了，立刻自動更正自己的錯誤行為，從此，他學會了自我約束，良好的習慣逐漸養(yǎng)成，我的榜樣作用也收到預期的效果。

總之，班主任面對班上幾十名性格各異的學生，只有懷著一顆愛心，一種責任感，充當好每一個角色，才能有效地進行引導與管理，才能帶出一個充滿生機、活力的班級。

小班教學中的教師角色定位篇十四

我在一家證券公司工作，公司在98年就建成了與各公司總部及營業(yè)網點的企業(yè)網絡，隨著公司業(yè)務的不斷拓展，公司先后建設了集中報盤系統(tǒng)、網上交易系統(tǒng)、oa、財務系統(tǒng)、總部監(jiān)控系統(tǒng)等等，為了保證各業(yè)務正常開展，特別是為了確保證券交易業(yè)務的實時高效，公司已于2002年已經將中心至各營業(yè)部的通訊鏈路由初建時的主鏈路64k的ddn作為備鏈路33.3kpstn，擴建成主鏈路2m光纜作為主鏈路和256k的ddn作為備鏈路，實現(xiàn)了通訊線路及關鍵網絡設備的冗余，較好地保證了公司業(yè)務的需要。并且隨著網上交易系統(tǒng)的建設和網上辦公的需要，公司企業(yè)網與互聯(lián)網之間建起了橋梁。改造前，應用系統(tǒng)在用戶認證及加密傳輸方面采取了相應措施。如集中交易在進行身份確認后信息采用了blowfish128位加密技術，網上交易運用了對稱加密和非對稱加密相結合的方法進行身從好為人師證和數(shù)據傳輸加密，但公司辦公系統(tǒng)、交易系統(tǒng)、互聯(lián)網應用之間沒有進行安全隔離，只在互聯(lián)網入口安裝軟件防火墻，給黑客的攻擊、病毒的蔓延打開了方便之門。

作為公司信息技術中心運保部經理，系統(tǒng)安全一直是困擾著我的話題，特別是隨著公司集中報盤系統(tǒng)、網上交易系統(tǒng)的建設，以及風外辦公需要，網絡安全系統(tǒng)的建設更顯得猶為迫切。但公司考慮到目前證券市場疲軟，競爭十分激烈，公司暫時不打算投入較大資金來建設安全系統(tǒng)。作為部門經理及項目負責人，我在投入較少資金的前提下，在公司可以容忍的風險級別和可以接受的成本之間作為取舍，充分利用現(xiàn)有的條件及成熟的技術，對公司網絡進行了全面細致的規(guī)劃，并且最大限度地發(fā)揮管理功效，盡可能全方位地提高公司網絡安全水平。在網絡安全性和保密性方面，我采用了以下技術和策略：1.將企業(yè)網劃分成交易網、辦公網、互聯(lián)網應用網，進行網絡隔離。2.在網絡邊界采取防火墻、存取控制、并口隔離等技術進行安全控制。3.運用多版本的防病毒軟件對系統(tǒng)交叉殺毒。4.制定公司網絡安全管理辦法，進行網絡安全集中管理。

一．網絡安全隔離。

為了達到網絡互相不受影響，最好的辦法是將網絡進行隔離，網絡隔離分為物理隔離邏輯隔離，我主要是從系統(tǒng)的重要程度即安全等級考慮劃分合理的網絡安全邊界，使不同安全級別的網絡或信息媒介不能相互訪問或有控制的進行訪問。針對我公司的網絡系統(tǒng)的應用特點把公司證券交易系統(tǒng)、業(yè)務公司系統(tǒng)之間進行邏輯分離，劃分成交易子網和辦公子網，將互聯(lián)網應用與公司企業(yè)網之間進行物理隔離，形成獨立的互聯(lián)網應用子網。公司中心與各營業(yè)部之間建有兩套網絡，中心路由器是兩臺cisco7206，營業(yè)部是兩臺cisco2612，一條通訊鏈路是聯(lián)通2m光纜，一條是電信256kddn，改造前兩套鏈路一主一備，為了充分利用網絡資源實現(xiàn)兩條鏈路的均衡負載和線路故障的無縫切換，子網的的劃分采用vlan技術，并將中心端和營業(yè)商的路由器分別采用兩組虛擬地址的hsrp技術，一組地址對應交易子網，一組地址對應辦公網絡，形成兩個邏輯上獨立的網絡。改造后原來一機兩用（需要同時訪問兩個網絡信息）的工作站采用雙硬盤網絡隔離卡的方法，在確保隔離的前提下實現(xiàn)雙網數(shù)據安全交換。

一、網絡邊界安全控制。

網絡安全的需求一方面要保護網絡不受破壞，另一方面要確保網絡服務的可用性。將網絡進行隔離后，為了能夠滿足網絡內的授權用戶對相關子網資源的訪問，保證各業(yè)務不受影響，在各子網之間采取了不同的存取策略。

（1）互聯(lián)網與交易子網之間：為了保證網上交易業(yè)務的順利進行，互聯(lián)網與交易子網之間建有通訊鏈路，為了保證交易網不受互聯(lián)網影響，在互聯(lián)網與事心的專線之間安裝了netscreen委托防火墻，并進行了以下控制：a)只允許股民訪問網上交易相應地址的相應端口。b)只允許信息技術中心的維護地址ping、telnet委托機和路由器。c)只允許行情發(fā)送機向行情主站上傳行情的端口。d)其它服務及端口全部禁止。并且在互聯(lián)網和交易網之間還采用了ssl并口隔離，進一步保證了交易網的安全。

（2）辦公子網與互聯(lián)網之間：采用東大neteye硬件防火墻，并進行了以下控制：a)允許中心上網的地址訪問互聯(lián)網的任何地址和任何端口。b)允許股民訪問網上交易備份地址8002端口。c）允許短信息訪問公司郵件110、25端口，訪問電信sp的8001端口。d)其它的都禁止。

三、病毒防治。

網絡病毒往往令人防不勝防，盡管對網絡進行網絡隔離，但網絡資源互防以及人為原因，病毒防治依然不可掉以輕心。因此，采用適當?shù)拇胧┓乐尾《?，是進一步提高網絡安全的重要手段。我分別在不同子網上部署了能夠統(tǒng)一分發(fā)、集中管理的熊貓衛(wèi)士網絡病毒軟件，同時購置單機版kv3000和瑞星防病毒軟件進行交叉殺毒；限制共享目錄及讀寫權限的使用；限制網上軟件的下載和禁用盜版軟件；軟盤數(shù)據和郵件先查毒后使用等等。

四.集中網絡安全管理。

網絡安全的保障不能僅僅依靠安全設備，更重要的是要制定一個全方位的安全策略，在全網范圍內實現(xiàn)統(tǒng)一集中的安全管理。在網絡安全改造完成后，我制訂了公司網絡安全管理辦法，主要措施如下：1）多人負責原則，每一項與安全有關的活動，都必須有兩人或多人在場，并且一人操作一人復核。2）任期有限原則，技術人員不定期地輪崗。3）職責分離原則，非本崗人員不得掌握用戶、密碼等關鍵信息。4）營業(yè)進行網絡改造方案必須經過中心網絡安全小組審批后方可實施。5）跨網互防須綁定ip及mac地址，增加互防機器時須經過中心批準并進行存取控制設置后方可運行。6）及時升級系統(tǒng)軟件補丁，關閉不用的服務和端口等等。

保障網絡安全性與網絡服務效率永遠是一對矛盾。在計算機應用日益廣泛的今天，要想網絡系統(tǒng)安全可靠，勢必會增加許多控制措施和安全設備，從而會或多或少的影響使用效率和使用方便性。如，我在互聯(lián)網和交易網之間設置了防火墻的前提下再進行了ssl并口隔離后，網上交易股民訪問交易網的并發(fā)人數(shù)達到一定量時就會出現(xiàn)延時現(xiàn)象，為了保證股民交易及時快捷，我只好采用增加通訊機的辦法來消除交易延時問題。

在進行網絡改造后，我公司的網絡安全級別大大提高。但我知道安全永遠只是一個相對概念，隨著計算機技術不斷進步，有關網絡安全的討論也將是一個無休無止的話題。審視改造后的網絡系統(tǒng)，我認為盡管我們在internet的入口處部署了防火墻，有效阻檔了來自外部的攻擊，并且將網絡分成三個子網減少了各系統(tǒng)之間的影響，但在公司內部的防問控制以及入侵檢測等方面仍顯不足，如果將來公司投資允許，我將在以下幾方面加強：

1．在中心與營業(yè)部之間建立防火墻，通過訪問控制防止通過內網的非法入侵。

2．中心與營業(yè)部之間的通訊，采用通過ip層加密構建證券公司虛擬專用網(vpn)，保證證券公司總部與各營業(yè)部之間信息傳輸?shù)臋C密性。

3．建立由入侵監(jiān)測系統(tǒng)、網絡掃描系統(tǒng)、系統(tǒng)掃描系統(tǒng)、信息審計系統(tǒng)、集中身份識別系統(tǒng)等構成的安全控制中心，作為公司網絡監(jiān)控預警系統(tǒng)。

論計算機網絡的安全性設計摘要。

信息系統(tǒng)安全涉及網絡安全、服務器組的安全、供電安全、病毒防范等。

1.網絡安全。

對于醫(yī)院的業(yè)務局域網，威脅網絡安全的主要因素有：網絡設計缺陷、網絡設備損壞、非法訪問等。經過充分調研，認真分析，結合該醫(yī)院的實際情況，我們設計了一個主干為三層路由千兆交換以太網的網絡方案。

我們采用具有三層路由功能的兩臺核心交換機nortelpassort8600、兩臺具有三層路由功能的nortelacclar1150交換機和千兆級光纖組成網絡主干，邊沿交換機為baystack450。本方案我們采用smlt(splitmulti-linktrunking)+vrrp(virtualrouterredundancyprotocol)技術。nortel公司mlt(multi-linktrunking)是一種允許多條物理鏈路模擬成一條邏輯鏈路的取合鏈路虛擬為一條邏輯上的傳輸線路進行數(shù)據傳輸，進而可以成倍地提高兩個交換機之間（或交換機與服務器之間）的數(shù)據傳輸帶寬，同時提供了傳輸鏈路的冗余備份。當構成虛擬傳輸鏈路的幾條物理鏈路有一條由于端口或傳輸介質本身失效時，不會影響數(shù)據的正常傳輸，所受到的影響僅僅是虛擬鏈路的傳輸帶寬。smlt，分離的多鏈路取作主干，同mlt相比，smlt在構成上，不再是兩個交換機之間。smlt的一端是一個支持mlt的交換機，而另一端則是由兩個交換機通過ist（interswitchtrunk，是連接兩臺聚合交換機以實現(xiàn)信息共享，使兩臺聚合交換機能作為一臺邏輯交換機運轉的點對點鏈路）形成的一個邏輯上的交換機。mlt交換機會別與這兩上smlt交換機連接，因此，smlt在增加帶寬的同時，可以提供最高級別的可靠性—交換機級別的可靠性。兩個smlt交換機不論是端口失效還是端口模板失效，甚至是交換機失效都不會影響數(shù)據的正常傳輸，避免了單點失效對網絡正常連通帶來的影響。同時，傳輸負載由兩個交換機來均衡完成，可以大幅度提高網絡主干的傳輸性能。smlt體系結構由smltaggregationswitch、ist（interswitchtrunk）和smltclient構成，其結構圖如下：

在沒有使用smlt的情況下啟動虛擬路由冗余協(xié)議（vrrp），通常只有主交換機進行數(shù)據包的轉發(fā)，如果主交換機出了故障，備用交換機什么樣自動頂替主交換機，完成數(shù)據包的轉發(fā)工具；使用smlt，使得vrrp的性能得到擴展，除了主交換機進行數(shù)據包的轉發(fā)外，備用交換機也進行數(shù)據包的轉發(fā)，主交換機和備用交換機互為備份并互相偵聽，這樣即可以實現(xiàn)流量的負載均衡，也可以實現(xiàn)故障恢復，避免單點失效。為了避免邊沿交換機出現(xiàn)單點換效，我們采用了堆疊技術，把若干臺baystack450用堆疊電纜堆疊起來，在堆疊的某些交換機上加裝光纖模塊，由這些光纖端口捆綁成一條邏輯鏈路上聯(lián)到網絡主干，這樣就算堆疊的某些交換機上損壞了，整個堆疊還可以正常工作。特別地，門診收款處和門診藥房是醫(yī)院的窗口單位，為了避免由于門診樓交換機堆疊中的某臺交換機出現(xiàn)了故障而導致門診收款系統(tǒng)和門診發(fā)藥系統(tǒng)癱瘓，我們把門診收款工作站和門診發(fā)藥站發(fā)散地接到堆疊中的七臺交換機。

在防止非法訪問方面，我們采用了密碼管理、權限設置、虛擬子網（vlan）的劃分等措施。

2.服務器組的安全。

服務器是全院計算機網絡的大腦和神經中樞，保證服務器可靠長期有效的運行是網絡信息系統(tǒng)安全的一個特別重要的問題。

由于本方案中的應用程序是采用安全性較高的三層體系統(tǒng)結構，所以服務器組包括域控制器、應用服務器和數(shù)據庫服務器。

域控制我們采用了兩臺穩(wěn)定性較好的ibmxserials230服務器，一臺做主域控制器，另一臺做備份域控制器，這樣即可以實現(xiàn)登陸驗證的負載均衡，又可以避免域控制器的單點失效問題。

應用服務器部分我們采用了六臺hp380g3服務器和一臺f5big-ip5000控制器。big-ip控制器是針對企業(yè)本網站或數(shù)據中心的一種產品。它能夠提供高可用性和智能負載平衡功能。六臺hp380g3服務器可以通過f5big-ip5000控制器連接到核心交換機passport8600,f5big-ip5000控制器可以持續(xù)監(jiān)視六臺hp380g3服務器，以確保服務器運行正常，然后再自動將輸入的服務請求路由到六臺中可用性最高的服務器。這樣接，只要有一臺hp380g3服務器不出現(xiàn)故障，中間層應用程序便可以正常運行。這樣設計即可以實現(xiàn)中間層應用程序的負載均衡，同時在f5big-ip5000控制器不出現(xiàn)故障的前提下，又避免了應用服務器的單點失效問題。

數(shù)據庫服務器部分我們采用了一臺穩(wěn)定性較高、存儲性能較好的hpdl760g2服務器、一臺hpdl580g2服務器和一臺hpmsa1000光纖磁盤陣列柜。兩臺服務器分別通過光纖通道連接到磁盤陣列柜，組成存儲局域網（san）。本方案采用了微軟的群集技術，實現(xiàn)了active/passive雙機熱備份模式，hpdl760g2做主數(shù)據庫服務器，hpdl580g2做備份數(shù)據庫服務器，在主服務器發(fā)生故障的情況下，備份服務器將自動在30秒內將所有服務接管過來，從而保證了數(shù)據庫服務器的正常運行。在磁盤陣列柜，我們安裝了5塊146g的scsi服務器硬盤，其中4塊硬盤做raid5，一塊硬盤做hotspare，這樣可以保證陣列柜在兩塊硬盤發(fā)生故障時，系統(tǒng)還可以正常運行。

3.供電安全。

我們通過設置vlan和要求院方安裝網絡版殺毒軟件來防范病毒。數(shù)據安全。

我們采用數(shù)據備份來保證數(shù)據安全。

本方案我們采用冗余備份策略。1.利用vertiasbackupexec9.1軟件將數(shù)據備份到磁帶庫中。veritasbackupexec能為跨網絡的服務器和工作站提供快速可靠的備份和恢復能力。我們利用veritasbackupexec的作業(yè)管理功能設置備份定時任務，每天進行一次數(shù)據庫數(shù)據完全備份，每三個月進行一次系統(tǒng)的災難備份。災難備份能在數(shù)據庫服務器崩潰時，避免重裝系統(tǒng)，利用最新的數(shù)據備份使系統(tǒng)盡快憂愁到運行狀態(tài)。2.利用mssqlserver2000自身的備份功能，每天定時自動地進行一次數(shù)據完全備份，備份數(shù)據存放到另一臺數(shù)據備份服務器hpml570中，同時在hpml570中設置一定時任務，對每天的備份數(shù)據進行一次完整性檢查，這樣可以保證備份數(shù)據是完整、可用的。

通過數(shù)據備份，能使醫(yī)院在破壞數(shù)據的災難事件中造成的損失降到最低。

計算機網絡安全是一個系統(tǒng)工程，除了采用保障網絡安全的技術外，還要加強安全教育和制度管理，因此我們強烈要求院方重視對各級計算機操作人員進行計算機網絡安全的教育，并制定較為完善的計算機網絡管理制度，如嚴禁非操作人員使用電腦；計算機中心指定專職系統(tǒng)管理員掌握服務器密碼，每次更新或升級計算機軟件必須有兩人同時在場，并做好記錄等。

在整個項目方案中，我們用于保障計算機網絡系統(tǒng)安全的措施主要是設備的冗余、鏈路的冗余。采用冗余的措施，除了可以避免單點失效問題，還可以增加網絡帶寬和實現(xiàn)業(yè)務流量的負載均衡。因此保障計算機網絡的安全性不僅可以保證網絡服務的持續(xù)不中斷，還可以更好地提高網絡服務效率。

在整個項目完成至今一年，從系統(tǒng)運行的情況來看，整個方案是合理的，高可靠性的，院方也感到滿意。當然，方案中也有不足的地方，如f5big-ip5000控制器存在單點失效問題；隨著院方的網上掛號等業(yè)務的開展，本方案中沒有考慮到內網與公眾網相連的安全措施等。

長春經濟技術開發(fā)區(qū)的網絡安全建設。

一、系統(tǒng)安全目標。

保證電子政務內部網絡、外部網絡的信息傳輸、信息存儲是安全的、保密的，確保電子政務網絡系統(tǒng)安全、可靠、平穩(wěn)地運行，我們要實現(xiàn)如下系統(tǒng)安全目標：

5．建立病毒防范體系，防止網絡系統(tǒng)被病毒的侵害；

8．利用安全評估系統(tǒng)進行系統(tǒng)審計、敏感信息檢查，確保電子政務信息的安全；

9．進行重要數(shù)據庫系統(tǒng)的冗余備份，以備不測或災難時快速恢復網絡系統(tǒng)。

二、實施方案。

1、物理安全體系。

物理安全是整個系統(tǒng)安全的前提，是保護設備、設施以及其他媒體免遭地震、水災、火災等環(huán)境事故、人為操作失誤或各種計算機犯罪行為導致的破壞的過程。具體實施方案包括機房、通訊線路、物理隔離卡、設備和電源的安全措施。

（1）機房環(huán)境安全。

接地系統(tǒng)：對政務中心所在的開發(fā)大廈內所有計算機和各種地線系統(tǒng)采用統(tǒng)一的防雷處理，即建筑物內共地系統(tǒng)，保證設備安全，并能防止電磁信息泄漏。

防雷措施：開發(fā)區(qū)在樓頂安裝了避雷設施，即在主機房外部安裝了接閃器、引下線和接地裝置，吸引雷電流，并為泄放提供了一條低阻值通道。機房內部采取屏蔽、合理布線、過電壓保護等技術措施，以此達到防雷的目的。另外，還采取相應的防盜、防靜電、防火、防水等措施。

（2）通信線路安全。

主要是對電源線和信號線采取加裝性能良好的濾波器功能，減小阻抗和導線間的交叉耦合，阻止傳導發(fā)射。對機房水管、暖氣管、金屬門采用各種電磁屏蔽措施，阻止輻射發(fā)生。

3、物理隔離卡。

物理隔離卡系統(tǒng)從安全的角度出發(fā)，提供了一種安全的用戶訪問機制，終端用戶可以在多網物理隔離的條件下安全自由地訪問其中任意一個網絡。為如何解決開發(fā)區(qū)管委會領導班子、機關處室、企事業(yè)、駐區(qū)單位等既要接入電子政務內網又要接入電子政務外網的實際需求提供了一套經濟、高效、安全的解決方案。根據開發(fā)區(qū)各部門接入的政務網絡類別和數(shù)量，選擇雙網線隔離卡來實現(xiàn)相關功能設計。

4．設備、電源安全。

主要是加強對網絡系統(tǒng)硬件設備的使用管理，強調堅持做好硬件設備（如交換機、路由器、主機、顯示器等）的日常維護和保養(yǎng)工作，定期檢查供電系統(tǒng)的各種保護裝置及地線是否正常。電源系統(tǒng)電壓的波動、浪涌電流和突然斷電等意外情況的發(fā)生可能引起計算機系統(tǒng)存儲信息的丟失、存儲設備的損壞等情況的發(fā)生，必須依照國家的相關標準配備。

2、防火墻。

將防火墻部署在路由器與受保護的內部網絡之間，作為數(shù)據包進/出的唯一通道。過濾進、出網絡的數(shù)據，管理進、出網絡的訪問行為，封堵某些禁止的業(yè)務，記錄通過防火墻的信息內容和活動，對網絡攻擊進行檢測和告警。同時，通過設置dmz（demilitarizedzone）實現(xiàn)政府對外網站及信箱與外部暢通的訪問。它具體適用范圍包括：長春經濟技術開發(fā)區(qū)電子政務門戶網站的出入口處；長春經濟技術開發(fā)區(qū)管委會下屬各部門的電子政務辦公網與電子政務公共網的連接處；長春經濟技術開發(fā)區(qū)電子政務系統(tǒng)的資源中心、數(shù)據中心、管理中心、ca中心的邊緣。

在電子政務門戶網站的出、入口處，資源數(shù)據中心與電子政務連接處，各配置兩臺千兆防火墻，并對防火墻作雙機熱備、負載均衡。防火墻組位于電子政務網核心路由器和與internet連接的前級路由器設備之間，該組防火墻一方面實現(xiàn)電子政務辦公網訪問門戶網站，另一方面實現(xiàn)internet用戶訪問門戶網站，同時實現(xiàn)電子政務公眾服務網與電子政務辦公網的隔離。即internet用戶可以通過防火墻訪問門戶網站，但是卻不能訪問電子政務辦公網。

同時考慮到穩(wěn)定可靠性的問題，對防火墻作雙機熱備。確保當主防火墻被宕機后，能在最短時間內啟動從防火墻，不影響網絡的正常運轉和安全。為確保門戶網站的服務器群高效、穩(wěn)定工作，應對服務器群實現(xiàn)負載均衡。負載均衡一般用于提高服務器的整體處理能力，并提高可靠性，可用性，可維護性，最終目的是加快服務器的響應速度，從而防火墻位于資源數(shù)據中心與核心交換機之間，實現(xiàn)電子政務外網與提供其辦公應用服務器區(qū)隔離。考慮到二者之間的服務量、訪問量很大，防火墻負擔過重，會出現(xiàn)瓶頸問題，因此，需要對防火墻作負載均衡，以此來增加網絡安全性，降低或消除瓶頸，增強防火墻甚至整個網絡的可用性。

電子政務網絡管理中心及數(shù)據容災備份中心分別配置一臺千兆防火墻設備，不使用雙機備份。綜上所述，我們在開發(fā)區(qū)電子政務門戶網站的出入口、電子政務對外應用服務處、資源數(shù)據中心、網絡管理中心處配置了高性能的千兆防火墻，并采用了負載均衡設備，實施相應的安全策略控制，保證網絡安全，提高整體功能。

3、ids針對長春經濟技術開發(fā)區(qū)電子政務系統(tǒng)，入侵檢測系統(tǒng)設置用于如下幾方面：政府門戶網站區(qū)域：由于電子政務網絡系統(tǒng)的涉密性，黑客會滲透到職能部門，內部人員也很容易通過網絡安全防護不嚴的特點使黑客直接攻擊系統(tǒng)漏洞、利用漏洞竊取信息、假冒身份、阻塞服務等。在政府門戶網站區(qū)域配備入侵檢測系統(tǒng)，將有效發(fā)現(xiàn)、抵御來自外部的惡意攻擊行為。內部辦公網絡各節(jié)點的網絡出入口：為對內部用戶的網絡行為進行審計時提供詳盡信息，識別內部用戶的非法操作，對內部用戶起到一定的約束作用，降低了內部攻擊的影響。內部辦公網關鍵區(qū)域：如內部主要服務器區(qū)域、網絡管理中心等。

內部辦公網關鍵區(qū)域，是內部網絡資源、管理的核心區(qū)域。在這些區(qū)域配備入侵檢測系統(tǒng)，將有利于進行網絡異常行為分析，為內部辦公網的正常運行和管理提供有力保障。入侵檢測設備是作為防火墻的合理補充，為每個監(jiān)測區(qū)域根據實際安裝一臺符合相應帶寬需求的入侵檢測設備。通過交換機配置，選擇合適的入侵檢測點進行網絡信號的監(jiān)測。

4、安全漏洞掃描系統(tǒng)。

在網絡管理中心處配置一臺基于網絡掃描為主，同時輔以主機和數(shù)據庫掃描的綜合性漏洞掃描與評估系統(tǒng)，可掃描路由器、交換機、防火墻等網絡設備以及windows、unix和linux操作系統(tǒng)、mssqlserver和oracle數(shù)據庫。

5、防病毒系統(tǒng)。

采取統(tǒng)一集中管理和分級管理相結合，除了在政務中心安裝中央控管防毒軟件外，在各應用服務器及用戶端都要安裝相應的防毒軟件。電子政務網絡病毒防護是一個重要而復雜的任務，必須將技術、工具和管理三者結合才行。

6、頁面防篡改。

頁面防篡改(inforguard，簡稱iguard）系統(tǒng)用來保護開發(fā)區(qū)電子政務網站不發(fā)送被篡改的頁面內容，支持網頁的自動發(fā)布、篡改檢測、警告和自動恢復，保證傳輸、鑒別、審計等各個環(huán)節(jié)的安全。iguard使用先進和可靠的web服務器核心內嵌技術，在部分操作系統(tǒng)上輔助以事件觸發(fā)式技術，從而完全實時地杜絕篡改后的網頁被訪問的可能性。

web服務器和內容管理系統(tǒng)(cms)都沿用原來的機器，需在其間增加一臺發(fā)布服務器。iguard自動同步機制完全與內容管理系統(tǒng)無關，與其協(xié)同工作，內容管理系統(tǒng)本身無須變動。

發(fā)布服務器上具有與web服務器上的網站文件完全相同的結構，任何文件/目錄的變化都會自動映射到web服務器的相應位置上。網頁的合法變更（包括增加、修改、刪除、重命名）都在發(fā)布服務器上進行，由自動發(fā)布子系統(tǒng)將其同步到web服務器上。無論任何情況，不允許直接變更web服務器上的頁面文件。

在開發(fā)區(qū)電子政務網絡中，iguard設計安裝在兩臺機器上：web服務器和發(fā)布服務器。發(fā)布服務器位于內網中，有著較高的安全防護級別，其上運行自動發(fā)布程序和管理子系統(tǒng)。web服務器位于dmz中，容易受到篡改攻擊，其上運行防篡改模塊和同步服務器程序。

7、數(shù)據備份與容災方案的設計。

根據開發(fā)區(qū)的網絡結構和應用系統(tǒng)的特點，我們從資源數(shù)據中心備份容災和門戶網站的備份與容災二方面目標，以及raid保護、冗余結構、數(shù)據備份、故障預警等多方種方式來考慮，設計采用本地容災和異地容災兩套系統(tǒng)。

在數(shù)據中心采用磁盤陣列為主要設備，采用san方式進行本地數(shù)據存儲，支持nas對遠程數(shù)據進行異地備份。對門戶網站的備份與容災體現(xiàn)在web服務器和防火墻的冗余備份與流量負載均衡等方面。

三、應用及結果分析。

分別采取物理安全、防火墻、入侵檢測、安全漏洞掃描、ca認證、病毒防范、網頁防篡改和數(shù)據備份與容災等八項措施進行系統(tǒng)安全保護和防范。每種防范措施都從不同的角度，針對不同層的結構，采取相應的應對設備和策略，來阻止來自黑客、網絡間諜、信息戰(zhàn)敵對分子和恐怖分子的違法犯罪行為。

開發(fā)區(qū)電子政務外網統(tǒng)一出口，這一措施已經最大限度地防止了網上泄密和入侵攻擊。防火墻、入侵檢測、漏洞掃描等設施有效地制止了黑客侵擾和對敏感信息破壞、修改或竊取。通過ca認證體系，控制了外部人員非法進入電子政務系統(tǒng)。病毒防治和網頁防篡改系統(tǒng)及時阻止惡意移動代碼等行徑的造訪，數(shù)據備份與容災系統(tǒng)為天災人禍作最后的保障。

本方案在實際應用過程中，已起到很好的安全防范效果，電子政務系統(tǒng)得以安全運作。實踐證明，使用更高、更強、更好的網絡安全工具和技術，配以更有效的安全管理機制，才會收到更好的安全效果。由于電子政務網絡的復雜性，必然導致電子政務網絡安全防護的復雜性。

“三分技術，七分管理”是對網絡安全狀況的客觀描述。任何網絡僅在技術上是做不到徹底的安全，還需要建立一套科學、嚴密的網絡安全管理體系，將工具、技術和管理三種手段結合起來，才能杜絕和防止因非法訪問或惡意攻擊而造成損失。

四、管理政策及目標。

網絡安全管理目標是：采取集中控制、分級管理的模式，建立由專人負責安全事件定期報告和檢查制度，從而在管理上確保全方位、多層次、快速有效的網絡安全防護。

實踐證明，只有通過建立科學、嚴密的安全管理體系，不斷完善管理行為，形成一個動態(tài)的安全過程，才能為電子政務網絡提供制度上的保證。

總之，本文對電子政務網絡信息安全的主要安全防范措施進行了深入細致地研究，確定了具有較高性價比和實用價值的相應的解決方案。

由于能力和精力有限，有一些防范措施研究的不夠透徹，也有一些電子政務的安全措施沒有探討和使用，如郵件安全、遠程訪問、敏感信息檢查等，有待在將來的工程設計中更周全地考慮和利用。

總之，電子政務外網是政府面向公眾和社會服務的重要窗口，要加強對電子政務外網的網絡安全建設和管理。對網絡的重要區(qū)域，要增設防火墻、入侵檢測關卡，或加大防火墻的火力。對重要部門實行特殊保護。同時，加強安全管理意識，健全制度和定期培訓。通過對電子政務網絡信息安全的安全防范措施和報告深入細致地研究，發(fā)現(xiàn)問題和漏洞，及時采取措施加以解決，使電子政務更有效地行使政府職能。

小班教學中的教師角色定位篇十五

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斗轉星移，我已在三尺講臺上走過了二十多個春夏秋冬，面對新的課改，對照課標中對教師的角色定位，我時時在問自己：二十一世紀的今天，語文教師在教學中到底應該扮演什么樣的角色，才能使學生更好地提高語文素養(yǎng)，增強語文能力呢。

人們常說語文教學是一臺“戲”，語文教師只有當一名出色的“導演”和“舵手”，才能提高“戲”的質量。然而我們語文教師總在有意或無意地越俎代庖、喧賓奪主，代替學生思考或代替作者言論等，這不是語文教師正確的角色定位。為此，我總結自己多年來的教學經驗和體會，就此問題談談自己的幾點粗淺看法。

一、轉變教學觀念，更新思維方式。

在教學中，不少教師都強調“教”的主導作用，而實際情況是教師扎實賣力的教，學生卻學得一蹋糊涂。特別是教師的備、教、改工作束縛了學生的創(chuàng)造性思維，直接造成課堂缺乏生機活力，使教學走進死胡同，這一點更應引起語文教師們的高度重視。我們知道語文是一門綜合性極強的學科，涉及的知識面廣，內涵豐富，不同的人對同一篇文章有多種不同的見解。而教師們的備課、教學、批改只可能有一種思路，倘使硬性把你的教學觀點讓學生全盤接受，只能是無情地限制和扼殺了學生們的創(chuàng)新思維，而我們如果在教學中徹底摒棄“唯我獨尊”的師道尊嚴，變純粹會傳授式教學為幫助指導性教學，讓學生自主探索性學習，利用創(chuàng)新求異思維解決問題，其教學效率一定會事半功倍。

整合表演一次，讓學生在觀察與比較中提升對課文的理解。

課堂教學要既放得開，又收得攏，老師和學生的關系必須是“舵手”和“船員”的關系。例如：我在組織學生討論“愚公移山的精神意義所在”時，就有不少學生認為愚公不必移山。他或可以搬家，或可以開山辟路，或是靠山吃山，發(fā)展經濟；甚至有學生認為愚公是破壞環(huán)境、破壞生態(tài)等等。對于學生的這些回答和討論，既要適當肯定，又要結合文章的學習目的，把同學們討論的共識引到“愚公移山精神”的現(xiàn)實意義上來，而不要過分強調愚公的做法，對于愚公的具體做法還需要還原到先秦時期去考察。這樣既達到了教學的目的和要求，教師又做好了“舵手，”同時也避免學生無的放矢的討論，從而鍛煉和提高了學生思維的準確性。

三、教師是開啟學生閱讀視野大門的鑰匙。

教材上的知識是有限的，課堂教學的內容和時間也是有限的，然而知識是無限的。在科學文化發(fā)展和社會文明進步的今天，語文教師應做開啟學生閱讀視野大門的鑰匙，就要求我們不能整天圍著課本轉，要給學生良好的課外閱讀指導，給學生創(chuàng)設良好的課外閱讀環(huán)境，讓學生從課堂學習中走向課外。

怎樣才能做好打開學生閱讀視野大門的鑰匙呢？一要培養(yǎng)學生閱讀興趣，拓展學生閱讀空間和自由，比如閱讀內容，只要健康向上，不管歷史、地理、天文等都可以讀，當然更要讀文學方面的書。這樣，學生可以讀得砰然心動、潸然淚下、柔腸百結……二要做好閱讀指導，如怎樣選書，怎樣看書等都要做認真指導。當然，要指導學生閱讀，教師首先要是一個勤讀書、好讀書、多讀書、學識淵博的人，才有能力對學生做正確的指導，真正做一個引導學生去尋找活水的源頭。三是培養(yǎng)良好的閱讀習慣，如每天定時閱讀的習慣，記讀書筆記的習慣，閱讀中提問題的習慣。

語文教師做好學生課外閱讀指導工作，不僅對課堂教學有幫助，而且對學生自身發(fā)展也是促進，隨著教學改革的深入，語文教師的這項工作顯得越來越重要。

四、語文教師應在學生與教材之間扮演“橋”的角色。

理解教材，我們不能把我們自己對教材的認識強加給學生，同時要承認學生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分與教材交流，要讓學生通過語言去觸摸語言背后的世界。

教師如何能扮演好橋的角色呢？首先，激發(fā)學生對教材的興趣，讓學生都愿意過橋。這一點我認為應從減輕學生閱讀時的心理壓力，從提高學生感悟入手，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。教學不是讓學生感到閱讀是為了回答問題和做“條塊”式分析，而是讓他感受到閱讀是為了感受一種美，甚至是一種享受。其次，我們要設計好教材這個“誘餌”，充分挖掘教材中學生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體，而且是藝術思想的結晶，要讓學生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望。如在《祝福》這篇小說中，我設計了這樣一個話題：“祥林嫂是一個沒有春天的女人”，學生一定會非常感興趣，并產生探索閱讀的欲望。最后，在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這些方法獲取知識。

隨著語文教學的改革和發(fā)展，我們語文教師對自己的角色定位應該不斷有新的認識和理解，并努力扮演了自己的角色。只有這樣，提高學生的語文素養(yǎng)，提高學生的語文能力才能真正落到實處。