通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并提出改進(jìn)的方案和策略。對(duì)于情感表達(dá)，我們可以從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和他人經(jīng)驗(yàn)中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。以下是小編為大家匯總的讀書總結(jié)，希望對(duì)大家的閱讀有所幫助。

學(xué)生早戀對(duì)教育的影響篇一

20xx年，在農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作中，我校作為“模式二”項(xiàng)目校，在“模式二”系列設(shè)備的基礎(chǔ)上，我們又配備了新的計(jì)算機(jī)教室，添置了投影機(jī)，接上了10m光纖，構(gòu)建了校園網(wǎng)，實(shí)際上已達(dá)到“模式三”的標(biāo)準(zhǔn)。

為了扎扎實(shí)實(shí)開展遠(yuǎn)程教育工作，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的作用，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，配備了專、兼職管理員。區(qū)教體局下發(fā)的各種有關(guān)遠(yuǎn)程教育的制度我們都能夠認(rèn)真執(zhí)行；同時(shí)，我們還制定完善了《遠(yuǎn)教設(shè)備管理制度》、《現(xiàn)代遠(yuǎn)程資源接收制度》、《遠(yuǎn)程教育資源使用登記制度》、《多媒體室管理制度》等一系列適合學(xué)校實(shí)際的遠(yuǎn)程教育方面的規(guī)章制度，從組織領(lǐng)導(dǎo)、管理制度上確保遠(yuǎn)程教育工作的有序有效地開展。

要求教師們廣泛應(yīng)用多媒體，必須配以相應(yīng)的設(shè)施。雖然學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，但我們集思廣益，在模二系列設(shè)備的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了必要的功能擴(kuò)充，配備了新的計(jì)算機(jī)教室，添置了計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、掃描儀、打印機(jī)、大容量硬盤等設(shè)備，構(gòu)建了校園網(wǎng)，10m光纖接入，開通了學(xué)校網(wǎng)站，為遠(yuǎn)教工作發(fā)展修路搭橋。

在專用教室，學(xué)校按照有關(guān)要求安裝了防盜門、窗簾以及防盜報(bào)警裝置。專用教室干凈、整潔，完全能滿足我校所有班級(jí)在多功能教室上課的需要。實(shí)施遠(yuǎn)程教育工程后，學(xué)校對(duì)電網(wǎng)進(jìn)行了專門改造，使遠(yuǎn)教電源得到了有力的保障。

遠(yuǎn)程教育資源設(shè)備的正常運(yùn)行，是有效利用資源讓資源為教育教學(xué)服務(wù)的根本保證。按時(shí)按量地接收衛(wèi)星資源，并認(rèn)真作好接收記錄。密切注意設(shè)備的運(yùn)行情況，加強(qiáng)整機(jī)、硬件、軟件的維護(hù)，一有問(wèn)題立即處理，保證設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

我校教師不僅積極運(yùn)用教育資源于課堂教學(xué)之中，還努力鉆研、積極創(chuàng)新，探求以更新的教學(xué)模式、教學(xué)方法，更加合理高效地用好教育資源，來(lái)提高教育教學(xué)效率和課堂教學(xué)效果，并取得了豐碩成果。其中，教師主頁(yè)制作、電教教學(xué)論文分別獲得省級(jí)一二三等獎(jiǎng)，課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)獲得多項(xiàng)市縣獎(jiǎng)項(xiàng)。這些成果的獲得，是榮譽(yù)更是能力的體現(xiàn)，充分顯示了我校教師在運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源方面的教科研能力。

如要充分利用好遠(yuǎn)程教育資源，一線教師就必須掌握遠(yuǎn)程教育應(yīng)用技能。陳治軍、王昌元、蔡旭東等多次進(jìn)行農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)運(yùn)用講座。經(jīng)過(guò)新一輪培訓(xùn)，老師們能夠整合手中的學(xué)科資源庫(kù)、衛(wèi)星接收的資源、學(xué)校購(gòu)買的各類教學(xué)光盤、模式二配備的.教學(xué)光盤、互聯(lián)網(wǎng)等資源，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多種渠道搜集素材的技能得到提高，達(dá)到了“網(wǎng)絡(luò)無(wú)限、連結(jié)天下、校網(wǎng)資源、實(shí)用高效”，可以隨時(shí)點(diǎn)擊、瀏覽、下載、篩選、剪切，為我所用。

我校的多媒體室、網(wǎng)絡(luò)教室利用率很高，除公開課、示范課外，平時(shí)日常教學(xué)，也較多地使用了遠(yuǎn)程教育資源。

１、資源使用不夠廣泛，年齡偏大的教師使用較少。

２、網(wǎng)絡(luò)上流氓的軟件的侵害，影響設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

３、多數(shù)軟件為非正版，影響遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。我們深知遠(yuǎn)程教育應(yīng)用非一朝一夕之功，雖然現(xiàn)在取得了一些成績(jī)，但這僅僅是一個(gè)起步，在今后的工作中，我們以農(nóng)遠(yuǎn)工程為契機(jī)，充分發(fā)揮其農(nóng)遠(yuǎn)工程在教育教學(xué)中的作用，使農(nóng)遠(yuǎn)工程真正成為提高教師素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作整體提升的必要手段，使遠(yuǎn)教資源和設(shè)備真正達(dá)到“面向?qū)W生，走進(jìn)課堂，用于教學(xué)”。

學(xué)生早戀對(duì)教育的影響篇二

在黨的報(bào)告中，提出了創(chuàng)建“和諧社會(huì)”的重要目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)，就需要培養(yǎng)出大量具有較高思想道德素質(zhì)的青年一代。學(xué)校與家庭都要盡己所能去悉心培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想道德素質(zhì)，首先要注意性格的細(xì)微發(fā)展，可以說(shuō)性格就是細(xì)微的、隱性的和原始的思想道德狀態(tài)，而思想道德則往往是發(fā)展了的、成型的、成熟的、顯性的性格表現(xiàn)。我國(guó)現(xiàn)在積極提倡傳統(tǒng)文化道德教育，傳統(tǒng)文化中其實(shí)就蘊(yùn)含著性格培育，早在古代，孔子就注意因材施教，根據(jù)學(xué)生的本性去教育，使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，在各方面有更好的發(fā)展，繼而為國(guó)家為人民服務(wù)。

古人云：“做事先做人”，美國(guó)成人教育之父戴爾？卡耐基也曾說(shuō)：“性格決定命運(yùn)”，由此可看出一個(gè)人的性格對(duì)人生影響的重大。不僅如此，人是社會(huì)的集合體，社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)與發(fā)展離不開人類的活動(dòng)，因此，人的性格對(duì)社會(huì)也有重要影響。尤其是在當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)達(dá)，文化多元化發(fā)展并遭受某些不良習(xí)氣沖擊的社會(huì)，中小學(xué)生的性格教育顯得尤為重要。下面就中小學(xué)生性格教育對(duì)社會(huì)的影響進(jìn)行探討：

1、社會(huì)不良之風(fēng)，誘使青少年犯罪。

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，各類信息爆炸的社會(huì)，中小學(xué)生的人生觀價(jià)值觀正處于塑造時(shí)期，很容易受外在因素的影響，繼而走上歧途。青少年犯罪的社會(huì)原因很多：一是境外敵對(duì)勢(shì)力和民族分裂勢(shì)力一直寄希望于我國(guó)下一代，通過(guò)反動(dòng)媒體對(duì)我國(guó)進(jìn)行反動(dòng)宣傳，利用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題煽動(dòng)鬧事等方式直接拉攏教唆青少年違法犯罪。二是各種不良思想思潮和文化垃圾侵蝕青少年。一些領(lǐng)域道德失范，不正之風(fēng)蔓延，拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義滋長(zhǎng)，淫穢色情的文化垃圾屢禁不止，致使青少年思想道德觀念受到?jīng)_擊，法制觀念淡薄，人生觀、價(jià)值觀發(fā)生扭曲，貪圖享樂(lè)和不勞而獲，容易走上違法犯罪的道路。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是每個(gè)家庭的希望，青少年犯罪將會(huì)給社會(huì)帶來(lái)混亂，造成經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢等巨大危害。

2、健全性格，抵制誘惑，做自己的主人。

青少年犯罪有社會(huì)因素，也有個(gè)人因素，這是因?yàn)橐庵玖Σ粔?，缺乏自制能力，有位名人曾說(shuō)：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種人生。”這需要從日常生活中的點(diǎn)滴做起，需要家長(zhǎng)和教師的共同努力。因此為維護(hù)社會(huì)治安不能只抓法制，為培養(yǎng)接班人，更要注重性格教育。

3、提高全民素質(zhì)，從起點(diǎn)抓起。

性格的養(yǎng)成是日積月累的行為習(xí)慣養(yǎng)成的'，三字經(jīng)中說(shuō)；“人之初，性本善”，只要正確的教育，每一個(gè)人都會(huì)成為對(duì)國(guó)家有利的公民。這就需要家長(zhǎng)和教師多給孩子講一些勵(lì)志的名人歷史故事，讓善念、積極進(jìn)取的品格扎根于幼小的心靈中，另外還要讓孩子開闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)、提高自律能力。如果每一個(gè)人都懂得并追求真、善、美，就不會(huì)有坑蒙拐騙事件，經(jīng)濟(jì)將得到更好的發(fā)展，社會(huì)將會(huì)良好的運(yùn)轉(zhuǎn)。和諧社會(huì)、小康社會(huì)將成為現(xiàn)實(shí)。

1、封閉式應(yīng)試教育，抑制學(xué)生潛力。

每一位學(xué)生都是世界上獨(dú)一無(wú)二的，都有自己獨(dú)特的風(fēng)格與優(yōu)勢(shì)，將來(lái)都可能有所建樹，但是有些教師家長(zhǎng)過(guò)于看重分?jǐn)?shù)，仍讓中小學(xué)生處于“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學(xué)習(xí)環(huán)境下，扼殺了學(xué)生的天性，培養(yǎng)出眾多只有成績(jī)優(yōu)的高分低能的“三好學(xué)生”。而這些學(xué)生將來(lái)并不能很好的適應(yīng)社會(huì)，更難以為國(guó)家做出貢獻(xiàn)，因此，完全封閉式的應(yīng)試教育只會(huì)給國(guó)家增加負(fù)擔(dān)，而非為祖國(guó)培養(yǎng)人才。

2、以學(xué)生為主體性教育，開放學(xué)生性格。

現(xiàn)代教學(xué)流行以學(xué)生為主體教學(xué)，即改變從前教師滿堂灌的教學(xué)模式，而是以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生上課積極發(fā)言，為學(xué)生創(chuàng)造與伙伴合作的環(huán)境，開發(fā)學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性。這種教學(xué)模式有助于開放學(xué)生性格，發(fā)散學(xué)生思維，并增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，使他們從小養(yǎng)成獨(dú)立自主、辯證學(xué)習(xí)的性格，由內(nèi)向、懶散、被動(dòng)接受變?yōu)殚_朗善交、勤奮好學(xué)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，進(jìn)而形成一種習(xí)慣，并有助于提高中小學(xué)生的適應(yīng)能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，更有利于他們將來(lái)適應(yīng)社會(huì)。

3、少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。

中小學(xué)生都是祖國(guó)未來(lái)的棟梁，社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，國(guó)家的富強(qiáng)要靠全民素質(zhì)的不斷提高，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，和政治的穩(wěn)定作支撐。中小學(xué)生的天賦得以開發(fā)，性格健全，全民素質(zhì)自然會(huì)越來(lái)越就高，社會(huì)和諧穩(wěn)定，各行各界人才輩出，文化、經(jīng)濟(jì)、政治、軍事必將繁榮昌盛。民是國(guó)之根基，青少年是民之起始，因此中小學(xué)教育關(guān)乎國(guó)家，而中小學(xué)生性格教育需與知識(shí)與科技教育平分秋色。

現(xiàn)在青少年在家中多是獨(dú)生子女，過(guò)著衣食無(wú)憂、唯我獨(dú)尊的生活，很容易性格孤僻、只想自己，加上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，“外面精彩的世界”給人一種眼花繚亂的感覺(jué)，中小學(xué)生因好奇、刺激而無(wú)視我們的傳統(tǒng)道德，不學(xué)祖國(guó)的歷史反崇洋媚外，致使中國(guó)傳統(tǒng)的道德遭受到?jīng)_擊。道德是人與人關(guān)系的行為規(guī)范的總和，體現(xiàn)在日常生活中許多待人接物的小事情上。如果道德遠(yuǎn)離了日常生活，成了超越生活的“政治口號(hào)”，便成了空的東西，勢(shì)必弱化道德社會(huì)控制功能。道德意識(shí)和觀念的培育和重塑是一項(xiàng)系統(tǒng)而全面的工程，它需要整個(gè)社會(huì)各方面的共同努力。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生傳統(tǒng)道德的教育，通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)知識(shí)來(lái)培養(yǎng)他們的性格并因材施教，社會(huì)上人與人會(huì)和諧相處，各自盡己所能為國(guó)家做貢獻(xiàn)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展而努力，國(guó)家將會(huì)呈現(xiàn)出欣欣向榮的局面。

學(xué)生早戀對(duì)教育的影響篇三

早戀，一直是家長(zhǎng)、老師們所關(guān)注的熱點(diǎn)話題。作為小學(xué)教師，我也曾多次講述過(guò)早戀的危害性，但是如何讓孩子們更深刻地認(rèn)識(shí)早戀的危害和如何避免早戀，這是我們教師們一直在探討的課題。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和教育，我有了一些體會(huì)和心得，希望與大家分享。

第二段：引導(dǎo)認(rèn)識(shí)早戀的危害性。

首先，我們要讓孩子們認(rèn)識(shí)早戀的危害性。我總結(jié)了五點(diǎn)：

1.影響學(xué)習(xí)：學(xué)生正處于學(xué)習(xí)階段，早戀往往會(huì)讓他們分心，或在課堂上沉思，影響正常的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給成績(jī)和未來(lái)帶來(lái)不好的影響。

2.身心健康：早戀會(huì)讓孩子們過(guò)早地接觸到性知識(shí)，從而引發(fā)身體疾病，并增加受到侵害的可能性，對(duì)身心健康造成心理和生理上的傷害。

3.社交能力：孩子們?cè)谠鐟僦羞^(guò)度地追求自我滿足，對(duì)自身和他人的情感需求缺乏了解和體諒，忽略了人際交往中的感情和責(zé)任，導(dǎo)致了孩子們社交能力的下降。

4.自我價(jià)值觀：孩子們過(guò)早地接觸到感情和性愛(ài)，會(huì)導(dǎo)致他們的自我認(rèn)識(shí)和自我價(jià)值觀出現(xiàn)失調(diào)，思想和行為很難得到健康的成長(zhǎng)，走上一個(gè)不良的人生軌跡。

5.家庭關(guān)系：早戀還會(huì)帶來(lái)不好的家庭關(guān)系，因?yàn)楹⒆觽兂惺懿黄鹜饨绲膲毫秃ε赂改傅陌l(fā)現(xiàn)，他們通常都會(huì)隱瞞自己的情況，對(duì)父母產(chǎn)生誤解和隔閡，逐漸破壞了家庭關(guān)系。

第三段：引導(dǎo)正確的價(jià)值觀。

其次，我們要引導(dǎo)孩子們正確的價(jià)值觀。教育孩子的步驟應(yīng)分為三步：

1.教育性別意識(shí)：在孩子身上建立正確的性別意識(shí)，讓孩子明白男女之間有很大的差別，相同點(diǎn)需要互相尊重，形成良好互動(dòng)。

2.愛(ài)情觀：教育孩子愛(ài)情是要有責(zé)任的，愛(ài)是互相體諒和尊重，要在理解和信任的基礎(chǔ)上建立。

3.生命觀：在孩子們身上建立正確的生命觀，讓孩子自身認(rèn)識(shí)到自身需求，打破沉迷和脆弱的心理影響，形成積極健康的生命觀。

第四段：樹立正確的愛(ài)情觀。

最后，我們也要引導(dǎo)孩子們?cè)谡业阶约赫嬲陌閭H時(shí)，建立積極、健康、責(zé)任的愛(ài)情觀。我們可以從以下幾點(diǎn)著手：

1.建立真誠(chéng)的感情：要將學(xué)生平等、尊重作為前提，建立真誠(chéng)的感情。

2.培養(yǎng)良好的交往方式：在孩子們身上建立良好交往方式，交往要有規(guī)矩，求真心。

3.不出軌：在選對(duì)象前，要對(duì)自己愛(ài)情觀有很好的認(rèn)知，不輕易的出軌。

4.積極發(fā)掘個(gè)人優(yōu)點(diǎn)：要提醒孩子們，透過(guò)自己的努力，去充實(shí)自己，不要過(guò)分地依賴和盲目的崇拜感情。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

總之，早戀對(duì)于小學(xué)生的身心健康等方面都會(huì)帶來(lái)很多的危害。因此，我們作為教師和家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子們樹立正確的性、情、愛(ài)觀，并進(jìn)行相關(guān)的教育和警告。只有這樣，孩子們才能健康成長(zhǎng)，走上積極向上的人生道路。

學(xué)生早戀對(duì)教育的影響篇四

教育是人類社會(huì)中不可或缺的一環(huán)，它對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)而持久的。在我多年的教育生涯中，我深刻地意識(shí)到教育對(duì)學(xué)生的重要性。本文將以教育對(duì)學(xué)生的影響為主題，探討教育是如何在學(xué)生身上產(chǎn)生積極影響的，并分享我的一些心得體會(huì)。

首先，教育給學(xué)生提供了廣闊的知識(shí)與技能。學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，不僅僅是被灌輸知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了創(chuàng)造、思考、分析和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)不同的學(xué)科，學(xué)生可以拓寬視野，了解不同的領(lǐng)域和文化，培養(yǎng)出很多有用的技能，如批判性思維、溝通技巧和團(tuán)隊(duì)合作能力等。我記得在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)的課程，多年后依然能運(yùn)用到工作和生活中，這都?xì)w功于教育教給我們的綜合能力。

其次，教育激發(fā)了學(xué)生的潛能和自信心。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的潛能和個(gè)人能力。有一次，我在學(xué)校參加了一個(gè)辯論比賽，這需要我們做大量的研究和準(zhǔn)備，而且還要在很多人面前進(jìn)行演講。通過(guò)這次經(jīng)歷，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己在辯論和演講方面的潛力，也逐漸增強(qiáng)了我的自信心。我相信很多學(xué)生在課堂上也有過(guò)類似的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷不僅幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，還讓我們更加自信地面對(duì)各種挑戰(zhàn)。

再次，教育促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教育并不只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和良好的行為習(xí)慣。學(xué)校通常會(huì)開展各種課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、領(lǐng)導(dǎo)能力和社會(huì)責(zé)任感。這些活動(dòng)不僅能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到更多的東西，還能提高他們的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，成為有用的社會(huì)成員。

最后，教育對(duì)學(xué)生的影響是長(zhǎng)期的、持久的。一次性的教育不足以改變學(xué)生的一生，需要長(zhǎng)期的教育過(guò)程來(lái)塑造學(xué)生的價(jià)值觀和認(rèn)知方式。教育是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師和學(xué)生共同努力。教育幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛力，并通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。在我自己的學(xué)生生涯中，我也經(jīng)歷了很多挫折和困難，但正是通過(guò)持續(xù)的教育和自我反思，我才能夠逐步成長(zhǎng)和進(jìn)步。

總結(jié)起來(lái)，教育對(duì)學(xué)生的影響是巨大而深遠(yuǎn)的。它不僅提供了知識(shí)和技能，激發(fā)了學(xué)生的潛能和自信心，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。而且，教育對(duì)學(xué)生的影響是長(zhǎng)期的、持久的。作為一名教育工作者，我深感教育使命的重要性，也深信每個(gè)學(xué)生都有無(wú)限的潛力和可能性。因此，我們應(yīng)該重視教育，為每個(gè)學(xué)生提供平等、全面的教育機(jī)會(huì)，努力在他們的成長(zhǎng)中發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。

學(xué)生早戀對(duì)教育的影響篇五

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，孩子們的接觸面日漸廣泛。在這樣的背景下，早戀問(wèn)題也成為了一個(gè)備受關(guān)注的話題。很多小學(xué)生都曾經(jīng)面臨過(guò)這個(gè)問(wèn)題，而我們教育者的任務(wù)就是要引導(dǎo)他們正確地對(duì)待這個(gè)問(wèn)題。本文將從自己的教育實(shí)踐出發(fā)，談一談關(guān)于早戀的教育心得體會(huì)。

第二段：幫助孩子建立正確的戀愛(ài)觀。

早戀問(wèn)題的本質(zhì)在于孩子們?nèi)狈φ_的戀愛(ài)觀。因此，作為家庭和學(xué)校中的教育者，我們首先要做的就是幫助孩子們建立正確的戀愛(ài)觀。我們可以通過(guò)講述事例、模擬角色扮演等途徑，讓孩子們了解到什么是真正的愛(ài)情，以及怎樣才能得到一個(gè)健康、美好的戀愛(ài)關(guān)系。而這樣的教育，卻是不能簡(jiǎn)單地用一兩次課程就能完成的。我們需要對(duì)孩子們進(jìn)行長(zhǎng)期、持續(xù)不斷的教育，讓他們形成正確的思維方式和價(jià)值觀。

第三段：培養(yǎng)孩子們正確的性別觀念。

早戀問(wèn)題之所以令人擔(dān)心，還因?yàn)樗赡軐?dǎo)致一些涉及性方面的行為。為了避免孩子們因?yàn)殄e(cuò)誤的性別觀念而走向不歸路，我們需要借助家庭、學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)，對(duì)孩子們進(jìn)行相關(guān)的性教育。這其中需要注意的，是我們?cè)诮逃^(guò)程中要從“預(yù)防”“幫助”兩個(gè)方面入手，既要讓孩子們知道如何預(yù)防不良后果，又要為他們提供解決問(wèn)題的方法和支持。

第四段：倡導(dǎo)正確的交往方式。

針對(duì)早戀問(wèn)題存在的社會(huì)根源，我們還需要倡導(dǎo)并引導(dǎo)孩子們建立健康的交往方式。這其中，從友誼出發(fā)，是我們的出發(fā)點(diǎn)。我們可以通過(guò)教育孩子建立友愛(ài)的觀念，促進(jìn)他們之間的和諧互動(dòng)，從而避免過(guò)早地陷入情感的漩渦。同時(shí)，在讓孩子們了解適當(dāng)?shù)慕煌秶?、遵守公共道德?guī)范等方面，也都需要我們作為教育者予以引導(dǎo)和教育。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

早戀問(wèn)題固然復(fù)雜，但我們不能放手不管。作為一個(gè)成年人，我們有責(zé)任為下一代創(chuàng)造健康、安全、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。在教育孩子們正確的戀愛(ài)觀、性別觀、交往方式等方面，我們需要承擔(dān)起自己的責(zé)任，勇于擔(dān)當(dāng)，用我們的教育專長(zhǎng)不斷改善孩子們的成長(zhǎng)環(huán)境，引導(dǎo)他們?cè)诮】党砷L(zhǎng)的同時(shí)，發(fā)掘出更多的人生樂(lè)趣。

學(xué)生早戀對(duì)教育的影響篇六

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，不僅需要高智商的人才，同時(shí)，還需要高情商的人才。又因?yàn)榧彝ナ莾和牡谝凰鶎W(xué)校，所以，家庭教育是影響兒童情商的重要因素之一。當(dāng)然，家庭中家長(zhǎng)的個(gè)人觀念以及家庭的社會(huì)地位也會(huì)影響到兒童情商。然而，家庭教育關(guān)系著兒童今后的成長(zhǎng)與發(fā)展，對(duì)于兒童今后的成長(zhǎng)具有舉足輕重的作用。所以，這也使得越來(lái)越多的家庭更加重視家庭教育給兒童情商帶來(lái)的影響，從小培養(yǎng)兒童的個(gè)人家庭修養(yǎng)，從而為兒童今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文通過(guò)研究家庭教育的現(xiàn)狀，并且通過(guò)家庭教育的影響因素分析了家庭教育對(duì)兒童情商的影響，這為完善家庭教育給兒童情商帶來(lái)的影響具有重要的作用。

(一)研究的背景。

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，有些家庭的經(jīng)濟(jì)發(fā)展還相對(duì)落后，其家庭教育無(wú)法跟上現(xiàn)在時(shí)代發(fā)展的步伐以及時(shí)代發(fā)展的要求，這也給兒童情商帶來(lái)了很大的影響。家庭教育會(huì)給兒童情商的發(fā)展帶來(lái)很大的影響，而且從某種意義上來(lái)說(shuō)，家庭教育對(duì)于兒童自身素質(zhì)的培養(yǎng)也具有重要的影響。如果家庭教育不足，這就嚴(yán)重阻礙了兒童自身的發(fā)展，也無(wú)法更好的培養(yǎng)情商。這就需要家長(zhǎng)能夠重視家庭教育對(duì)兒童情商的影響，通過(guò)創(chuàng)新家庭教育方法來(lái)促進(jìn)對(duì)兒童帶來(lái)的影響，這也是家庭教育發(fā)展的要求。

(二)研究的目的和意義。

兒童的發(fā)展離不開必要的家庭教育，所以家長(zhǎng)就要與兒童進(jìn)行多多交流，以此來(lái)增多兒童接受家庭教育的機(jī)會(huì)，并且開發(fā)他們的情商，讓他們不斷培養(yǎng)情商，從而獲得競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，也要讓兒童明白家庭教育的重要性，讓他們從潛意識(shí)里重視情商的培養(yǎng)，這樣也可以讓孩子通過(guò)這種方式接受家庭給予自己的情商培養(yǎng)機(jī)會(huì)。而且，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程會(huì)遇到很多的問(wèn)題，然而這種問(wèn)題學(xué)校并不能夠解決，這就需要家長(zhǎng)愛(ài)的教育來(lái)為孩子解決難題。所以，本文的研究對(duì)于兒童情商的發(fā)展具有重要的意義。

因?yàn)橛行┘彝ソ?jīng)濟(jì)比較落后，這也使得家庭教育落后，這也是家庭教育的現(xiàn)狀。家庭人員忽視了家庭教育對(duì)于兒童成長(zhǎng)的重要性，所以沒(méi)有在這方面沒(méi)有給予重視，直接造成了兒童情商的發(fā)展。而且，由于兒童的家庭教育素養(yǎng)較低，在日后的成長(zhǎng)與發(fā)展中難免會(huì)遇到很多的問(wèn)題，這就阻礙了他們的進(jìn)一步發(fā)展與進(jìn)步，不利于情商的培養(yǎng)，也會(huì)讓他們因?yàn)榍樯滩粔蚨鵁o(wú)法在社會(huì)上得到更好的發(fā)展?？傊?，家庭教育可以更好的讓兒童明白為人處事的道理，也可以更好的促進(jìn)兒童情商的發(fā)展。所以，對(duì)于一些家庭教育落后的地區(qū)，兒童情商的發(fā)展都會(huì)受到不良影響，并且會(huì)影響到兒童長(zhǎng)大后的發(fā)展?？傊?，家庭教育落后是現(xiàn)在兒童情商發(fā)展的制約因素，同時(shí)，也是家庭教育對(duì)兒童情商影響的現(xiàn)狀。

而且，家庭教育觀念不足也是家庭教育對(duì)兒童情商造成不良影響的原因。家庭教育觀念嚴(yán)重影響了家庭教育的實(shí)際發(fā)展情況，從而影響了兒童情商的培養(yǎng)。就是由于家人教育觀念不足，家庭很多家庭都認(rèn)為家庭教育并不重要，也不會(huì)重視家庭教育給兒童情商帶來(lái)的影響。缺乏家庭教育觀念，那么就會(huì)在實(shí)際行動(dòng)上落后，這樣就會(huì)使得家庭教育無(wú)法得到重視，從而進(jìn)一步阻礙了兒童家庭教育的發(fā)展。只有具備了家庭教育觀念，家長(zhǎng)才能更加重視對(duì)于孩子的家庭教育，并且置辦更多的家庭教育資源，以此來(lái)為孩子提供更好的家庭教育環(huán)境以及家庭教育方式，從而促進(jìn)兒童情商的發(fā)展。同時(shí)，只有提高家庭教育觀念，這樣不僅可以讓孩子能夠接受良好的家庭教育，還有利于兒童情商發(fā)展。

(一)家長(zhǎng)自身的素質(zhì)帶來(lái)的影響。

兒童善于模仿自己的家長(zhǎng)，如果家長(zhǎng)自身素質(zhì)不好，容易引導(dǎo)孩子形成一系列的不良習(xí)慣，這樣也不能給兒童情商發(fā)展帶來(lái)積極的影響。同時(shí)，如果家長(zhǎng)自身的素質(zhì)較低，那么也不會(huì)有更好的文化素養(yǎng)以及家庭素質(zhì)來(lái)教導(dǎo)兒童，讓兒童獲得更好的家庭教育，如此一來(lái)，就會(huì)使得兒童從小就會(huì)養(yǎng)成一些壞毛病，嚴(yán)重影響了兒童情商的培養(yǎng)。所以，家長(zhǎng)自身缺乏素質(zhì)會(huì)使得兒童嚴(yán)重缺乏良好的家庭教育，不利于兒童情商的發(fā)展。

當(dāng)然，家庭生活環(huán)境也是兒童情商發(fā)展的影響因素。俗話說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”，如果兒童從小就生活在一個(gè)不好的家庭生活環(huán)境中，這樣就會(huì)從小給孩子心中留下一個(gè)陰影，并且讓孩子從小都接受一些不良的習(xí)慣以及生活，這樣會(huì)給孩子提供一些不良的家庭教育，從而給兒童情商的發(fā)展帶來(lái)不良的影響。如果孩子生活在一個(gè)優(yōu)越而家庭教育良好的家庭環(huán)境中，那么從小就會(huì)給孩子樹立一個(gè)良好的生活習(xí)慣，并且讓孩子從小就會(huì)接觸到良好的東西，而是為孩子提供一個(gè)良好的家庭教育，也可以讓還是更好地培養(yǎng)情商，從而促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。所以，家庭生活環(huán)境也會(huì)給兒童情商帶來(lái)很大的影響。

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，家庭教育還需要不斷的改進(jìn)，這樣才能更好地為兒童提供更好的情商發(fā)展帶來(lái)積極的影響，從而促進(jìn)家庭兒童的健康成長(zhǎng)。而且，在當(dāng)今社會(huì)中，不僅要具備足夠的智商，同時(shí)還有從小培養(yǎng)孩子的情商，這樣才能更好的提高孩子的競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)然，在家庭教育中，家庭以及家長(zhǎng)對(duì)于兒童情商的發(fā)展具有非常關(guān)鍵的影響，并且家長(zhǎng)自身的素質(zhì)以及觀念也是影響兒童家庭教育的重要因素。所以，這就啟示家庭能夠培養(yǎng)家庭教育觀，這樣才能給兒童情商的發(fā)展帶來(lái)積極的影響。

［2］龐國(guó)斌．家庭教育理論與實(shí)踐［m］．北京:開明出版社，2003．。

［6］裴秋艷．對(duì)家庭教育的思考［j］．教學(xué)研究，2001．。

［7］盧強(qiáng)．家庭教育的影響因素［j］．電化教育研究，2013(9):91－97．。

學(xué)生早戀對(duì)教育的影響篇七

學(xué)前的家庭教育是我國(guó)整個(gè)教育事業(yè)的重要組成部分，對(duì)人的一生具有重要作用。如果在學(xué)前的家庭教育中出現(xiàn)了偏差，那么就會(huì)超出兒童的生理與心理負(fù)荷，對(duì)幼兒的全面發(fā)展造成影響。筆者就從提高人的基本素質(zhì)及自由個(gè)性的開發(fā)兩方面對(duì)學(xué)前家庭教育對(duì)人的一生的影響進(jìn)行了探討。

幼兒階段是人身體、智力的快速發(fā)展時(shí)期，是心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此幼兒時(shí)期的心理健康的狀況會(huì)對(duì)人的一生產(chǎn)生重要影響。幼兒的心理健康與社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育以及家庭教育都有密切關(guān)系，其中學(xué)前的家庭教育是影響幼兒階段心理健康的關(guān)鍵。一個(gè)人的全面發(fā)展涉及了道德及心理素質(zhì)、自由發(fā)展的個(gè)性、創(chuàng)造能力等多個(gè)方面，而實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展又離不開教。家庭教育作為教育的重要組成部分，在人的全面發(fā)展中具有重要作用。

人的基本素質(zhì)主要包括道德、心理、智力和體質(zhì)這四個(gè)方面，要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，這四個(gè)方面的基本素質(zhì)都需要具備。學(xué)前的家庭教育是培養(yǎng)人的基本素質(zhì)的基礎(chǔ)，成功的學(xué)前家庭教育可以促使人的基本素質(zhì)提高，使人具備良好的思想道德素質(zhì)、強(qiáng)健的體格和智力開發(fā)潛能。

1．1良好的思想道德素質(zhì)。良好的思想道德素質(zhì)是人一生的基礎(chǔ)，而良好的思想道德素質(zhì)不僅需要學(xué)校、社會(huì)的輔助，更需要家庭的努力，學(xué)前的家庭教育作為教育的重要組成部分，對(duì)人形成良好的思想道德素質(zhì)具有重要作用。家庭是子女接觸時(shí)間最長(zhǎng)的環(huán)境，與其他教育方式相比，家庭教育更具有親和性。在學(xué)前階段，幼兒的價(jià)值觀、是非觀、人生觀等都會(huì)受到家庭的影響。學(xué)前的家庭教育與家庭日常生活關(guān)系密切，家庭成員的道德觀念會(huì)對(duì)幼兒起到潛移默化的影響，影響幼兒的情感、認(rèn)知和行為。學(xué)前的家庭教育雖然是幼兒期的教育方式，但是其影響力卻不僅僅存在于兒童的青少年時(shí)期，對(duì)人的一生都有奠基作用。學(xué)前的家庭教育影響具有深刻性，使人成長(zhǎng)過(guò)程中無(wú)法忽視的重要一環(huán)。良好的學(xué)前家庭教育科研促使人的思想道德素質(zhì)積極健康發(fā)展。

1．2強(qiáng)健的體格。強(qiáng)健的體格是人生存的基礎(chǔ)保障，然而擁有強(qiáng)健的體格并不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要各方面的共同努力。良好的學(xué)前家庭教育可以有助于人形成強(qiáng)健的體格。在學(xué)前階段，人無(wú)法自己照顧自己的生活，需要其他人的幫助才可以正常生活，這時(shí)家庭教育的作用就突顯出來(lái)。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，父母應(yīng)給予其正確及時(shí)的引導(dǎo)，從而排除其思想上的困惑，促使其形成強(qiáng)健的體格，全面健康發(fā)展。

1．3開發(fā)智力潛能?？茖W(xué)研究表明，人在五歲以前是智力開發(fā)的最佳時(shí)期，而這一階段人主要的生活環(huán)境就在家庭，家庭教育對(duì)人的早期智力啟蒙具有重要作用，對(duì)人后期的智力開發(fā)也奠定了良好的基礎(chǔ)，因此學(xué)前的家庭教育就成了開發(fā)人智力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。父母盡早地對(duì)孩子進(jìn)行智力開發(fā)，可以快速培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力，這樣父母就可以更好地掌握孩子在記憶、思維、觀察、想象以及判斷等方面的優(yōu)勢(shì)和不足，從而在后期培養(yǎng)中著重彌補(bǔ)孩子在某一方面的不足，同時(shí)最大限度地發(fā)揮孩子的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)學(xué)前的家庭教育，孩子的智力可以得到最大限度的開發(fā)，同時(shí)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)新事物的興趣，使孩子逐漸發(fā)現(xiàn)自己的興趣，為后期的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，科學(xué)的學(xué)前家庭教育可以使人的智力得到最大程度的開發(fā)挖掘，使人的智力潛能被發(fā)現(xiàn)、被激活。

1．4促進(jìn)良好的心理素質(zhì)的形成。在學(xué)前的家庭教育中，父母在孩子的心理素質(zhì)教育中占有重要位置。一旦孩子進(jìn)入學(xué)校，那么他們大多數(shù)的時(shí)間就會(huì)在校園的集體環(huán)境中，在這樣的集體環(huán)境中，孩子不可能時(shí)刻受到關(guān)注，長(zhǎng)期下去就會(huì)形成孤僻的性格，因此在學(xué)前教育中，家長(zhǎng)就需要在這個(gè)方面進(jìn)行正確引導(dǎo)，使他們形成良好的心理素質(zhì)，避免在進(jìn)入校園后形成不良心理。因此，學(xué)前的家庭教育對(duì)人的心理健康發(fā)展具有重要作用，需要人們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中不斷充實(shí)豐富。

2．1人的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造能力是人全面發(fā)展的基礎(chǔ)，是任何人都需要具備的能力。學(xué)前階段是孩子形成創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的家庭教育對(duì)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也具有積極作用。在學(xué)前階段，孩子與家長(zhǎng)的接觸最多，在與兒童的長(zhǎng)期接觸中，家長(zhǎng)對(duì)其創(chuàng)造能力的培養(yǎng)做出了重要貢獻(xiàn)。通過(guò)參與各種趣味游戲，激發(fā)兒童創(chuàng)造性能力的形成，在生活中遇到問(wèn)題時(shí)不是直接告訴孩子解決問(wèn)題的方法，而是給予其正確的引導(dǎo)，使其自己通過(guò)思考解決問(wèn)題，這樣在未來(lái)的生活中，兒童就可以形成運(yùn)用自己思考解決問(wèn)題的習(xí)慣，這樣人的創(chuàng)造能力就可以得到最大限度的發(fā)揮。

2．2促進(jìn)人際關(guān)系的和諧發(fā)展。學(xué)前的家庭教育對(duì)人的人際關(guān)系的和諧發(fā)展也具有積極的促進(jìn)作用。在學(xué)前階段，人主要的生活環(huán)境就在家庭中，個(gè)人的社會(huì)關(guān)系也是通過(guò)家長(zhǎng)所建立的。同時(shí)學(xué)前階段，孩子的行為會(huì)模仿父母做事的方式處理問(wèn)題，這就需要家長(zhǎng)起到正確的模范作用。一個(gè)家庭中父母的世界觀、價(jià)值觀、人生觀會(huì)直接影響到兒童的思想意識(shí)，在處理個(gè)人人際關(guān)系時(shí)會(huì)在無(wú)意識(shí)中受到家庭的影響。因此，科學(xué)合理的學(xué)前家庭教育會(huì)對(duì)孩子未來(lái)人際關(guān)系的和諧發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。學(xué)前階段是幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其生活環(huán)境主要是在家庭，因此學(xué)前的家庭教育對(duì)一個(gè)人的一生具有重要影響?？茖W(xué)合理的學(xué)前家庭教育可以促使兒童形成良好的素質(zhì)以及自由個(gè)性的發(fā)展，這對(duì)于人的全面發(fā)展具有積極意義。學(xué)前的家庭教育需要以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，積極發(fā)揮家庭教育在全面發(fā)展中的積極作用，促進(jìn)兒童在學(xué)前道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及個(gè)性等方面的全面發(fā)展。

［1］楊浩然．家庭教育的金鑰匙［m］．中國(guó)海洋大學(xué)出版社，2007。

［2］陳卓．家庭教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響和建議［j］．教育導(dǎo)刊(下半月)，2010(11)。

學(xué)生早戀對(duì)教育的影響篇八

【】家庭教育是兒童身心健康發(fā)展的重要影響因素，由于經(jīng)濟(jì)和發(fā)展等原因，在我國(guó)農(nóng)村，絕大多數(shù)中青年選擇進(jìn)城務(wù)工，眾多小孩成為了留守兒童。家庭教育的缺失，對(duì)這些留守兒童的成長(zhǎng)產(chǎn)生了重要的影響，如何根據(jù)農(nóng)村留守兒童的實(shí)際情況開展有針對(duì)性的兒童教育，彌補(bǔ)兒童因?yàn)榧彝ソ逃娜笔Ф斐傻南麡O影響，幫助農(nóng)村留守兒童健康發(fā)展，是農(nóng)村留守兒童教育的重要內(nèi)容。

家庭教育是現(xiàn)代兒童教育中不可缺少的重要部分，然而，在我國(guó)的廣大農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)和發(fā)展等原因，絕大多數(shù)中青年選擇了進(jìn)城務(wù)工，眾多的留守兒童正面臨著家庭教育的缺失，這對(duì)他們的身心健康發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響，必須予以高度重視。

1.影響兒童的身心健康兒童在智力、道德、心理、認(rèn)知等方面都還處于初期發(fā)展階段，在其成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)會(huì)讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)路上向善向好。特別是在競(jìng)爭(zhēng)激烈、變化萬(wàn)千的時(shí)代環(huán)境下，良好的心理素質(zhì)是他們適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的重要保障。然而，由于父母長(zhǎng)期在外，他們得不到父母的關(guān)愛(ài)、照顧、教育，很容易形成自卑的心理，逐漸變得敏感、脆弱、內(nèi)向、孤僻，不愿與人交往，不愿向大人反應(yīng)自己在生活中遇到的困難，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)影響孩子的身心健康，父母和孩子之間的隔閡也將變得更加不可調(diào)和，甚至?xí)绊懙剿麄兊纳?，這是極不利于小孩子的成長(zhǎng)的。

2.影響兒童的社會(huì)化進(jìn)程人在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有積極的參與社會(huì)活動(dòng)，個(gè)體才會(huì)成長(zhǎng)的更為完善，也才能創(chuàng)造屬于自己的價(jià)值。廣大農(nóng)村留守兒童由于其父母不在身邊對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，多數(shù)是在祖父母和外祖父母的培養(yǎng)下長(zhǎng)大，老人過(guò)分的寵溺或者教育失當(dāng)，都會(huì)影響兒童的社會(huì)化進(jìn)程。兒童時(shí)期是人的各項(xiàng)能力學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，農(nóng)村留守兒童由于與父母長(zhǎng)期分離，父母沒(méi)能進(jìn)行正確的引導(dǎo)和陪伴，沒(méi)有受到應(yīng)有的家庭教育，這使得他們的社會(huì)化進(jìn)程大大的受到影響。以至于很多小孩不懂得如何接納他人、獨(dú)立思考并解決問(wèn)題，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，他們顯得格格不入，以致在進(jìn)入青少年階段之后，常常因?yàn)榕涯?、莽撞而多走了很多彎路，甚至不少青少年還輟學(xué)、進(jìn)少管所，可以說(shuō)，家庭教育的缺失對(duì)兒童、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)都是極為不利的。

1.調(diào)整相關(guān)政策，解決進(jìn)城務(wù)工人員的子女上學(xué)問(wèn)題要想讓農(nóng)村留守兒童的家庭教育得以彌補(bǔ)，打破城鄉(xiāng)壁壘，制定相關(guān)政策，解決進(jìn)城務(wù)工人員子女的上學(xué)問(wèn)題是首要任務(wù)。目前，進(jìn)城務(wù)工人員的子女在城鎮(zhèn)上學(xué)難是兒童被留在農(nóng)村的重要原因，因此，政府要出臺(tái)相關(guān)政策，整合多方資源，減免借讀費(fèi)，降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等，妥善解決農(nóng)民工子女的入學(xué)問(wèn)題，這是解決農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失的重要舉措。

2.加強(qiáng)監(jiān)督引導(dǎo)，全面促進(jìn)農(nóng)村留守兒童的教育教學(xué)農(nóng)村留守兒童的教育關(guān)系到我國(guó)農(nóng)村的未來(lái)發(fā)展，是體現(xiàn)社會(huì)公平、促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展、縮小城鄉(xiāng)差距的重要保障。農(nóng)村留守兒童家庭教育的缺失所造成的不利影響，可以通過(guò)良好的學(xué)校教育進(jìn)行彌補(bǔ)，全面促進(jìn)農(nóng)村留守兒童的學(xué)校教育，是解決農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失問(wèn)題的有效策略。因此，引進(jìn)優(yōu)秀的教師、配備應(yīng)有的教學(xué)設(shè)備、修繕校舍、擴(kuò)建操場(chǎng)等，是目前需要解決的基本問(wèn)題，同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與家庭、學(xué)校與政府的溝通與協(xié)作，依靠青少年保護(hù)組織，將留守兒童的未來(lái)發(fā)展列為工作的重點(diǎn)，堅(jiān)持扶貧助學(xué)、青少年權(quán)益保護(hù)、預(yù)防犯罪等工作，使農(nóng)村留守兒童在良好的校園環(huán)境下成長(zhǎng)，并在較高的教育水平下學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)基本的道德行為規(guī)范，在公平和諧的校園中培養(yǎng)健康的身心，提高自身的綜合素養(yǎng)。

3.加大宣傳力度，改變農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)知在我國(guó)廣大農(nóng)村，許多家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重要性是認(rèn)識(shí)不足的，他們甚至認(rèn)為自己進(jìn)城打工掙錢是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的重要體現(xiàn)，沒(méi)有意識(shí)到關(guān)愛(ài)孩子是孩子身心健康的重要條件。因此，相關(guān)青少年兒童保護(hù)組織與學(xué)校要加大宣傳力度，做好農(nóng)村家長(zhǎng)工作，讓他們及時(shí)關(guān)注兒童的成長(zhǎng)并給予關(guān)愛(ài)，重視與兒童的溝通交流與增進(jìn)與兒童的感情，了解子女的綜合素質(zhì)等。可以采取電話、短信聯(lián)系，還可以進(jìn)行逐個(gè)宣傳教育等方式，保證家長(zhǎng)與監(jiān)護(hù)人、與兒童多進(jìn)行溝通，讓小孩從小在充滿關(guān)愛(ài)的氛圍中健康成長(zhǎng)。

【】。

構(gòu)建和諧社會(huì)、縮小城鄉(xiāng)差距、共創(chuàng)社會(huì)穩(wěn)定是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要前提條件，培養(yǎng)社會(huì)人才，更是要從小孩抓起。農(nóng)村留守兒童和城市兒童一樣，都是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的棟梁，因此，社會(huì)各界要整合各方面的有利資源去促進(jìn)農(nóng)村留守兒童的身心健康發(fā)展。同時(shí)，父母也要意識(shí)到家庭教育對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性，應(yīng)選擇就近就業(yè)，以無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)感化兒童，幫助他們健康成長(zhǎng)。

【】。

【1】袁鳳琴，袁真強(qiáng).農(nóng)村留守兒童家庭教育問(wèn)題及對(duì)策研究【j】.貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（26）。

【2】郭妍.論家庭教育的缺失對(duì)農(nóng)村留守兒童道德發(fā)展的影響及對(duì)策【j】.現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2010（06）.

學(xué)生早戀對(duì)教育的影響篇九

早戀是當(dāng)今社會(huì)中非常普遍的現(xiàn)象，而在小學(xué)生中間也有少量的早戀現(xiàn)象。為了防止這種現(xiàn)象，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。在我多年的教育實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于早戀的教育心得與體會(huì)，今天我將分享給大家。

第二段：教育早戀的意義。

早戀是學(xué)生成長(zhǎng)中的一個(gè)坎，如果沒(méi)有得到及時(shí)科學(xué)的教育，就會(huì)給學(xué)生日后的人生帶來(lái)不可挽回的影響。教育早戀的主要意義在于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確地面對(duì)自己的情感世界，了解愛(ài)情和親情的區(qū)別，塑造積極向上的人生態(tài)度。

第三段：教育早戀的方法。

教育早戀的方法有很多種，但是最重要的是要給學(xué)生提供一個(gè)安全的環(huán)境，讓他們敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法和感受。同時(shí)，通過(guò)一些課程教學(xué)、活動(dòng)體驗(yàn)及個(gè)案講解的形式，告訴學(xué)生早戀的危害，引導(dǎo)學(xué)生積極參與團(tuán)體活動(dòng)，讓他們意識(shí)到集體生活中的健康向上和快樂(lè)，這樣能夠讓他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

第四段：家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該如何協(xié)同教育早戀。

家長(zhǎng)和學(xué)校需要加強(qiáng)溝通和交流，共同制定早戀防控方案。學(xué)校可以在日常教學(xué)中開展相關(guān)課程及活動(dòng)，定期開展家長(zhǎng)會(huì)議，向家長(zhǎng)傳遞孩子的學(xué)習(xí)、生活情況及早戀預(yù)防知識(shí)。而家長(zhǎng)也應(yīng)該盡可能的關(guān)注孩子的生活學(xué)習(xí)情況，在日常家庭教育中有意識(shí)地引導(dǎo)孩子，與孩子共同維護(hù)一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

第五段：結(jié)論。

早戀雖然是一種正常的生理和心理變化，但是如果處理不當(dāng)，就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響。因此，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)防范，采用科學(xué)合理的教育方法和手段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們學(xué)會(huì)正確的生活態(tài)度與價(jià)值觀，避免學(xué)生早戀對(duì)自己和周圍人的傷害。這樣才能幫助他們健康快樂(lè)地度過(guò)人生的每一段旅程。

學(xué)生早戀對(duì)教育的影響篇十

論文摘要：家庭教育具有終身性，對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng),家庭教育具有不可替代的獨(dú)特作用。國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)生家庭教育的研究主要集中在家庭教育的功能、意義、親子關(guān)系和家庭教養(yǎng)方式等方面。本文闡述了大學(xué)生家庭教育的影響因素，同時(shí)提出了學(xué)校在促進(jìn)大學(xué)生家庭教育中的若干建議。

（一）家庭對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的獨(dú)特作用。家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是現(xiàn)代國(guó)民教育的三大組成部分。家庭教育是基礎(chǔ)，是不可替代的至關(guān)重要的一環(huán)。它對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)具有獨(dú)特的作用，主要表現(xiàn)在：

1、家庭教育的親緣性。家庭成員之間的情感起著巨大的感化作用。目前，獨(dú)生子女已成為大學(xué)生的主體，與同齡非獨(dú)生子女相比，他們對(duì)家庭的依賴性更強(qiáng)，獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)能力差，獨(dú)立處理同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系能力不足，對(duì)情感、就業(yè)及各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都難以獨(dú)立應(yīng)對(duì)。無(wú)論是心理上、精神上還是實(shí)際生活上都有對(duì)家長(zhǎng)的依賴性。因此家庭是大學(xué)生來(lái)賴以生存和發(fā)展的土壤，是他們成長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)后盾和精神支柱。

2、家庭教育的針對(duì)性。當(dāng)前大學(xué)教育是一種寬松式的開放教育，老師不可能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生細(xì)微的心理變化。常言道：“知子莫若父?！敝挥懈改覆攀亲钅芏床旌⒆有睦碜兓睦蠋?，在對(duì)子女進(jìn)行教育中，能夠準(zhǔn)確地抓住問(wèn)題的根源和本質(zhì)。

1、家庭結(jié)構(gòu)及對(duì)家庭教育的影響。家庭結(jié)構(gòu)是家庭成員的組合狀況，即家庭中的代際結(jié)構(gòu)和人口結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一組合形式。家庭結(jié)構(gòu)不同，家庭功能、家庭關(guān)系、家庭的生活管理也不相同?？蓪⒓彝ソY(jié)構(gòu)分為“單親家庭”、“核心家庭”和“雜居家庭”。

單親家庭在經(jīng)濟(jì)上收入少，往往形成家庭生活的困難。在家庭教育方面，單親家庭的父親或母親，因精力、體力、經(jīng)濟(jì)和心理等方面的原因，導(dǎo)致教育子女方面的問(wèn)題。單親家庭子女易存在孤獨(dú)、煩躁、易怒和自卑等不良情緒，學(xué)校學(xué)習(xí)和生活適應(yīng)不良，人際關(guān)系緊張。

核心家庭親子關(guān)系比較融洽，家長(zhǎng)具有權(quán)威性，子女易于受父母的`教誨，父母對(duì)子女的期望值很高，教育投入多。

雜居家庭中，老一輩多是已經(jīng)退休的老年人，他們有充足的時(shí)間和精力，所以更加疼愛(ài)隔輩人。此外，人際交往比較復(fù)雜，子女在家庭中能夠體驗(yàn)到多種角色的思想感情，有助于子女社會(huì)化的發(fā)展，能從中學(xué)到尊老愛(ài)幼、謙虛禮讓和助人為樂(lè)等好品質(zhì)。

2、父母教養(yǎng)方式與親子關(guān)系。父母教養(yǎng)方式是父母教養(yǎng)態(tài)度、行為、非言語(yǔ)表達(dá)的結(jié)合，它反映了親子互動(dòng)的性質(zhì)，具有跨情境的穩(wěn)定性。父母教養(yǎng)方式可劃分為權(quán)威型、專制型、溺愛(ài)型、忽視型。

在正確的教養(yǎng)方式下，父母提供積極的情感表達(dá)，同青少年開誠(chéng)布公地交流、對(duì)其制定明確的行為規(guī)則，這些互動(dòng)方式既影響青少年與父母持續(xù)積極地關(guān)系，又能進(jìn)一步促使青少年在良好的家庭氛圍中形成健康的心理能力模式。具體地來(lái)講：

（1）采用良好撫養(yǎng)方法的父母向他們的孩子示范關(guān)心他人和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的模式。權(quán)威型的父母為他們的孩子提供了關(guān)心他人和更具社會(huì)責(zé)任的行為模式，而孩子能夠通過(guò)模仿獲得這種行為模式。專制型、溺愛(ài)型忽視型的父母對(duì)孩子行為要么過(guò)于干涉，要么缺少關(guān)心。因此，這些家庭中的青少年不可能具有負(fù)責(zé)任的、穩(wěn)定牢固的行為模式。

（2）良好的家庭氛圍為青少年發(fā)展成熟的社會(huì)技能提供了更多的支持。在權(quán)威型家庭環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的青少年比來(lái)自其他家庭類型的青少年的行為更積極、更具反應(yīng)性。

3、父母親文化程度對(duì)大學(xué)生心理健康的影響。大學(xué)生在其身體、心理發(fā)育過(guò)程中，外界不良因素極易干擾其正常發(fā)展而導(dǎo)致心理問(wèn)題和心理疾病。父母文化程度越高，其子女心理健康水平越高。可能是由于文化程度較高的家長(zhǎng),可能更注重教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，教育手段更科學(xué)合理，其子女心理發(fā)展更為健康。

（三）大學(xué)生家庭教育的建議。教育的最高宗旨是培育完整的人，高校更加重視學(xué)生的文化知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)。這就要求家長(zhǎng)根據(jù)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展針對(duì)子女的年齡、心理特點(diǎn)和思想實(shí)際，積極配合學(xué)校，著重從以下幾個(gè)方面開展教育。

1、家長(zhǎng)應(yīng)該教育大學(xué)生養(yǎng)成良好的社會(huì)公德、職業(yè)道德、戀愛(ài)婚姻和家庭美德。讓他們知道目前仍然是家庭支助的對(duì)象，在經(jīng)濟(jì)上還沒(méi)有完全獨(dú)立，要克服拜金主義和享樂(lè)主義思想。

2、關(guān)注心理狀況，培養(yǎng)自立、自信、自尊、自律、自強(qiáng)等積極健康的心理品質(zhì)有利于應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題。大學(xué)階段是生理發(fā)育成熟期，但是由于心理發(fā)育未成熟、情緒不穩(wěn)定，在面臨一系列問(wèn)題的時(shí)候易產(chǎn)生各種心理困擾。

3、改變傳統(tǒng)的家庭教育方式。在過(guò)去，家長(zhǎng)總是“居高臨下”，子女必須無(wú)條件服從家長(zhǎng)，“不為人先，不為人后”的教育觀念，而現(xiàn)在代之為以培養(yǎng)子女的科學(xué)與民主，自立和自強(qiáng)，公平競(jìng)爭(zhēng)與合作等精神。

二、結(jié)論。

由于大學(xué)生家庭遠(yuǎn)離學(xué)校和學(xué)生,家庭教育只能是一種遠(yuǎn)程式的教育和引導(dǎo)。因此，大學(xué)生家庭教育應(yīng)該重視家庭與學(xué)校密切溝通，可通過(guò)家庭信箱、家長(zhǎng)接待日和新生家長(zhǎng)會(huì)促使家長(zhǎng)參與學(xué)?；顒?dòng)，了解學(xué)生在學(xué)校的情況；定期向家長(zhǎng)郵寄學(xué)習(xí)成績(jī)及表現(xiàn)情況等，使學(xué)校與家長(zhǎng)密切地溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的同步發(fā)展。另外，學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)更加充分地發(fā)揮家庭教育在德育方面的任務(wù)，介紹學(xué)校的辦學(xué)狀況和學(xué)科建設(shè)情況，讓家長(zhǎng)更好配合學(xué)校教育。目前，最系統(tǒng)的家庭教育就是假期教育，促使家長(zhǎng)利用假期同子女進(jìn)行有效的交流溝通，加深兩代人之間的感情與相互了解。

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學(xué)生早戀對(duì)教育的影響篇十一

摘要：中學(xué)生正處于青春期，由于生理發(fā)育接近或已經(jīng)成熟，對(duì)異性的好奇與好感日益增強(qiáng)，中學(xué)生談戀愛(ài)現(xiàn)象引起了學(xué)校、社會(huì)的廣泛關(guān)注。到了談“早戀”老師、家長(zhǎng)變色的程度。中學(xué)生“早戀”是現(xiàn)實(shí)的、無(wú)法回避的教育問(wèn)題，我們務(wù)必認(rèn)真分析中學(xué)生早戀的原因和特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)校、家庭、社會(huì)的綜合治理。

早戀是指中學(xué)生過(guò)早的對(duì)異性發(fā)生愛(ài)慕的感情，并以戀愛(ài)的方式進(jìn)行交往的現(xiàn)象。隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，人們的戀愛(ài)觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，中學(xué)生的早戀也出現(xiàn)了新的特點(diǎn)：普遍的特點(diǎn)，大膽的特點(diǎn)，成人化的特點(diǎn)，輿論寬容的特點(diǎn)，矛盾性的特點(diǎn)。這些還只是中學(xué)生存在早戀傾向的一些較為明顯的特點(diǎn)。但這也給教師德工作帶來(lái)了很大的問(wèn)題。早戀是青春期之前出現(xiàn)這早戀情的戀愛(ài)。引起早戀的原因是多方面的，但大部分因自然發(fā)育因素引起的早戀性興奮和萌芽有關(guān)。進(jìn)入青春期的中學(xué)生會(huì)隨著生理發(fā)育逐漸成熟，特別是性成熟以后，從心理和生理上有了對(duì)異性的強(qiáng)烈渴望?，F(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)性意識(shí)發(fā)展比較早，他會(huì)隨著生理上的成熟萌發(fā)對(duì)心理上的一種性意識(shí)，也就是開始認(rèn)識(shí)自己的性別，開始懂得如何去扮演男人和女人的角色，并且懂得如何與異性交往，一天天的發(fā)展造成了早戀。不可否認(rèn)，現(xiàn)在中學(xué)生早戀或具有早戀的傾向越來(lái)越多。早戀之所以發(fā)生，大部分的原因是孩子缺乏足夠的情感關(guān)注，或缺乏與父母在心理和感情上的溝通。有心理學(xué)工作者申明，如果孩子從家長(zhǎng)那里得到足夠的愛(ài)，他一定會(huì)處理好與異性交往的關(guān)系，早戀更不會(huì)發(fā)生。還有一部分是因身邊的環(huán)境而變得孤獨(dú)和空虛引起的。引起這種現(xiàn)象的主要有三個(gè)原因：

1.家庭因素。隨著現(xiàn)代的離婚率增長(zhǎng)，單親家庭和隔代撫養(yǎng)越來(lái)越多，在這種家庭里生長(zhǎng)的孩子由于缺乏母愛(ài)或父愛(ài)，在與異性的接觸中會(huì)產(chǎn)生愉快的心理，這是他們?cè)诩依飶臎](méi)有體會(huì)過(guò)的。這樣與異性的交往就會(huì)頻繁，從而發(fā)生早戀的情緒?；蛴行└改笡](méi)有離異的，在生活上也有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，但由于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷胩珴猓瑳](méi)有跟隨時(shí)代的發(fā)展，也不善于和子女溝通，思想保存在封建時(shí)期。他們動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)教、呵斥，甚至動(dòng)手，孩子在家中沒(méi)有發(fā)言權(quán)，容易引起其心理不平衡和壓抑。而且隨著年齡的增大，與父母之間不再是無(wú)話不談，溝通和交流減少，心理距離越拉越大，認(rèn)為在父母那里得不到理解，便在同齡人種尋找知音。而異性之間有感情互補(bǔ)的特點(diǎn)，就可能去和平時(shí)談的來(lái)的異性傾訴，畢竟和同齡的異性相處比與同性在相處更有安全感。這樣就容易造成早戀。

2.學(xué)校因素，經(jīng)調(diào)查，很多學(xué)校在情感教育問(wèn)題上，現(xiàn)階段是一片空白，沒(méi)有明確規(guī)定和要求怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行“情感教育”。現(xiàn)在學(xué)校只是一味的規(guī)定不許早戀，沒(méi)有從根本上說(shuō)明早戀的危害，只是一味的禁止。再加上沒(méi)有“情感教育”這科目，總認(rèn)為沒(méi)必要不應(yīng)該教這種東西，但往往適得其反，這反而會(huì)增加青少年對(duì)異性的新鮮好奇感。在好奇心、神秘感和逆反心理的驅(qū)使下，家長(zhǎng)、老師越不讓干的事便越想試試看，最終造成早戀。而事情發(fā)生了以后學(xué)校才處理，并且處理只是對(duì)事情的調(diào)查處分，找家長(zhǎng)。這更會(huì)激起處于年少氣勝中的青少年的叛逆心理，這無(wú)疑是本末倒置的。還有一部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，能力比不上別人，為了彌補(bǔ)失去的自尊心和虛榮心，便用找到的異性朋友來(lái)自夸，試圖解決心中的煩惱，得到精神上的寄托與安慰，可他們不明白，他們什么都不知道。這也是產(chǎn)生早戀的一個(gè)原因。

同伴有了意中人，在從眾心理的餓驅(qū)動(dòng)下，與人攀比，以顯示自己的本事。特別是現(xiàn)在大多數(shù)的男生都認(rèn)為現(xiàn)在沒(méi)有女朋友是一件很丟面子的事!

對(duì)待中學(xué)生早戀問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)耐心、寬容，加以合理的引導(dǎo)，結(jié)合他們心理發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的青春期教育，并不斷提高這一教育的質(zhì)量。只有提高中學(xué)生認(rèn)識(shí)情感、把握情感的能力，才是解決早戀問(wèn)題的根本辦法。對(duì)于中學(xué)生早戀，我們應(yīng)該做到：

1.理解。青春期最明顯的特點(diǎn)就是性的反應(yīng)，性功能逐漸發(fā)育成熟，他們喜歡接觸異性，渴望有異性朋友，遇到不順心的事找異性傾訴，加之獨(dú)生子女孤獨(dú)、脆弱、霸道、任性、與父母的代溝等，所以現(xiàn)今的中學(xué)生早戀不足為奇，有句老話是：“男女搭配、干活不累”，更何況是春光燦爛的中學(xué)生呢。老師和家長(zhǎng)要重視管理，但切記不要傷了學(xué)生的自尊心，對(duì)有些學(xué)生的不雅舉動(dòng)、過(guò)激行為不能回避，要直截了當(dāng)?shù)闹赋?，要擺事實(shí)、講道理，要注意方式方法，言語(yǔ)應(yīng)盡量有親和力，要體諒學(xué)生的承受能力，有人比喻青少年的承受力就像荷葉上的露珠那樣容易滑落和破碎，我們要小心翼翼的愛(ài)護(hù)他們幼小的心靈，幫助他們度過(guò)人生的關(guān)鍵時(shí)期，讓青春期綻放出奪目的光彩。

2.尊重。每個(gè)人都有青春期，每個(gè)人都有對(duì)美好生活的向往。但由于受封建傳統(tǒng)思想的影響，認(rèn)為早戀就是低級(jí)下流的感情，是不健康的見不得人的行為，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。早戀的出現(xiàn)預(yù)示著孩子們長(zhǎng)大了、成熟了，我們應(yīng)該為孩子的長(zhǎng)大而感到欣慰、高興，要“善待”他們的早戀，尊重他們的感情。同時(shí)要指出：現(xiàn)在戀愛(ài)不合時(shí)宜、為時(shí)過(guò)早，即便雙方學(xué)習(xí)沒(méi)有受到影響，那也只是暫時(shí)的，因?yàn)闀簳r(shí)雙方為了博得好感，會(huì)加倍努力，有積極進(jìn)取的動(dòng)力，但這種動(dòng)力隨著注意力的轉(zhuǎn)移很快會(huì)消失的，并會(huì)妨礙雙方的學(xué)習(xí)、思想、進(jìn)步，最終喪失遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。

3.關(guān)心。早戀學(xué)生的激情早已不再班級(jí)里，他們與集體顯得格格不入，他們喜歡獨(dú)處而不愿與同學(xué)來(lái)往，自感羞愧而不敢面對(duì)大家。同學(xué)們都用異樣的目光看待他們，早已成了對(duì)立面。老師生怕出事惹禍，對(duì)待他們也是冷淡、嚴(yán)肅的態(tài)度。家長(zhǎng)更是怨氣沖天、嚴(yán)密封鎖、一概不許。這樣不僅不使早戀降溫，反而會(huì)使他們的感情更加深化，他們會(huì)從對(duì)方那里得到更大的安尉和感情的寄托，從而使早戀升級(jí)。長(zhǎng)此下去造成早戀者憂郁、多疑、緊張、過(guò)敏等心理疾病，失去學(xué)生那種心懷坦蕩、朝氣蓬勃的健康心理。因此，對(duì)早戀學(xué)生一定要多關(guān)心，要以平常心看待他們，教育轉(zhuǎn)化工作要循循善誘，不得操之過(guò)急，方法要靈活多樣，要給一定的時(shí)間，要允許反復(fù)。

學(xué)生早戀對(duì)教育的影響篇十二

前言：

中學(xué)生已經(jīng)步入青春期，隨著第二性征的發(fā)育和性心理的發(fā)展，加之社會(huì)因素的影響，早戀現(xiàn)象在中學(xué)校園日趨突出。而他們當(dāng)前的重要任務(wù)是完成學(xué)業(yè)，獲得更好的學(xué)習(xí)發(fā)展空間。中學(xué)生早戀對(duì)其身心發(fā)展及學(xué)業(yè)的影響弊遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利，因此，幫助中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)早戀問(wèn)題，尤其是通過(guò)正確的引導(dǎo)矯正其錯(cuò)誤行為，是重中之重。

案例背景：

今年是我第一年當(dāng)班主任，早就知道這個(gè)年齡的學(xué)生對(duì)感情都很迷茫，所以當(dāng)我班級(jí)的學(xué)生在開學(xué)報(bào)道的第一天起，我就開始了對(duì)他們情感的觀察。因?yàn)樗麄冊(cè)瓉?lái)都在趙家寨小學(xué)，甚至彼此之間還有些是同學(xué)關(guān)系，在其它的班級(jí)也有很多是他們的同學(xué)，剛剛?cè)雽W(xué)他們就很熟，聽說(shuō)有些學(xué)生小學(xué)的時(shí)候就有傾慕之感。入學(xué)三個(gè)月了，班級(jí)看上去很平穩(wěn)，由于我去班級(jí)的時(shí)間比較多，而且經(jīng)常在教室周圍走動(dòng)，所以我漸漸發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的一些異常。

個(gè)案描述：

由于我平時(shí)和學(xué)生談話總能很投機(jī)，所以學(xué)生在和我談話時(shí)會(huì)把一些秘密告訴我。從他們嘴里我會(huì)了解班級(jí)里很多我不知道的事情，這也是我從側(cè)面了解班級(jí)的一個(gè)方法。在眾多的秘密中就包括“誰(shuí)傾慕誰(shuí);誰(shuí)給誰(shuí)送了禮物;誰(shuí)向誰(shuí)表達(dá)了愛(ài)意”等等。聽了他們的話，在聯(lián)想一下這幾個(gè)相關(guān)同學(xué)在班級(jí)的動(dòng)向，使我感覺(jué)到了問(wèn)題的存在。其中，這些學(xué)生有些還是我們老師眼中的好學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)是不錯(cuò)的。如果出了問(wèn)題可就麻煩了，不僅不利于自身的發(fā)展，還會(huì)給班中的其他同學(xué)造成不良影響。我雖然比較著急，但沒(méi)有確鑿的證據(jù)，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)他們的書信，不敢貌貌然行事。我只能是冷處理，暫時(shí)不做太多的過(guò)問(wèn)，而是密切的關(guān)注事態(tài)的發(fā)展，并且時(shí)刻保持對(duì)事件的控制。

問(wèn)題的處理：

據(jù)我了解和觀察，他們之間并沒(méi)有我想象的那樣嚴(yán)重的問(wèn)題，僅限于“單相思”或剛剛“朦朧的表白”。后來(lái)，有一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)事件的當(dāng)事人上課精力不集中，總是發(fā)呆。每當(dāng)我在班級(jí)里故意提出有關(guān)早戀的問(wèn)題時(shí)，看到他們總是要躲開我的目光，不敢和我對(duì)視。

于是，借機(jī)會(huì)我找到了當(dāng)事人中一個(gè)比較開朗的女學(xué)生尋找突破口。我知道不能直接涉及本質(zhì)問(wèn)題，我從普通的平時(shí)學(xué)習(xí)和生活開始：

“感覺(jué)每天學(xué)習(xí)累不累啊?”

“每天回寢室都做些什么，同學(xué)平時(shí)相互之間都談什么話題?”

“最近是不是遇到什么困難了?有什么問(wèn)題我會(huì)幫你的?”

看來(lái)她也是意識(shí)到了自己存在的問(wèn)題，想克制但時(shí)常會(huì)不由自主。

“你們?cè)趯嬍沂欠裾劙嗉?jí)中同學(xué)之間的關(guān)系啊?你感覺(jué)班級(jí)中哪個(gè)男同學(xué)最帥啊?你們?cè)趯嬍矣袥](méi)有討論男同學(xué)和女同學(xué)關(guān)系的事情啊?”我試著問(wèn)。

她聽到這些問(wèn)題很驚訝，也很緊張，似乎要想辦法逃避。

“好象沒(méi)有吧???”她的臉?lè)浅＜t，頭低得特別低，目光飄忽不定。

她不想說(shuō)，我也不能勉強(qiáng)，只能密切的關(guān)注著，再尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。

“聽說(shuō)你最近收到了禮物，很漂亮的，能告訴我是什么嗎?”我接著發(fā)問(wèn)。

“聽說(shuō)班級(jí)里還有男同學(xué)用電話卡打電話給花店，要買鮮花送給咱班的女同學(xué)，你知道這件事情嗎?”我的問(wèn)題都是連著的，而且層層遞進(jìn)，讓她感覺(jué)有危機(jī)感，好象我所有的一切都已經(jīng)知道了。

其實(shí)，當(dāng)天的談話主要是要她明白，老師已注意到他們這樣的情況了。我沒(méi)有直接去揭開秘密，沒(méi)有去責(zé)怪她，然后我們還聊了些班級(jí)里一些高興的事情，讓她不用太過(guò)緊張。

兩天過(guò)后，效果終于讓我等到了，這天下午，剛好是學(xué)生回家的日子，班級(jí)里的學(xué)生只剩下不到三分之一。她是第二天的校車，她偷偷走到我的身邊，說(shuō)：“????老師，你有時(shí)間嗎?我要和你說(shuō)點(diǎn)事情，但是你千萬(wàn)不要告訴別人啊。”

“其實(shí)我和某某沒(méi)有什么，他的數(shù)學(xué)比我好，我經(jīng)常有意無(wú)意的去向他問(wèn)問(wèn)題，剛開始都是同學(xué)們瞎起哄，說(shuō)我和他之間有什么好感?？墒?，時(shí)間長(zhǎng)了以后我突然感覺(jué)他很喜歡來(lái)找我聊天，我也很愿意和他在一起。突然有一天，他說(shuō)他喜歡我，并且還要買花送給我，我也不知道自己怎么辦?有時(shí)感覺(jué)有這樣一位朋友挺開心的，但也很矛盾的。我就特別心煩????我也不知道怎么了，上課總想著這件事?！?/p>

她把整個(gè)事情的實(shí)情以及現(xiàn)在的狀況敘述了下來(lái)，說(shuō)現(xiàn)在她很矛盾，不知道該怎么處理，向我尋求幫助，并且，一再讓我相信他，不要告訴其他同學(xué)和自己的爸爸、媽媽。

根據(jù)這種情況，我采用了我在班級(jí)里解決私人問(wèn)題的常用有效方法：寫信。這是我這半年來(lái)第四次用寫信的方法解決問(wèn)題，前幾次都是學(xué)生上初中后感到的迷茫，有時(shí)還偷偷的哭鼻子，我就會(huì)讓她把自己的想法寫出來(lái)，我也會(huì)馬上回信，表達(dá)了對(duì)這件事的看法、態(tài)度。雖然耗時(shí)很多，但方法很有效，都可以使他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)找回自己的目標(biāo)，至少讓他們找到了一個(gè)能夠傾訴的人。我最終是讓她自己解決這個(gè)問(wèn)題，告訴她我對(duì)她處理問(wèn)題的信任，如果需要幫忙可以找我?guī)椭?，我還給她規(guī)定了處理的時(shí)間，我不希望這件事情牽扯到她太多的精力。

過(guò)去的幾天，我發(fā)現(xiàn)她慢慢的改變，從心底感到高興，他已經(jīng)從迷茫中慢慢找到了自我，找到了自信，我感到與他交流結(jié)果的時(shí)機(jī)到了，有一次我找到了一個(gè)機(jī)會(huì)，問(wèn)了她事情的處理結(jié)果。她很高興告訴我她的完美結(jié)果，而且她說(shuō)他們之間還是學(xué)習(xí)的好伙伴，而且她還偷偷告訴我了一些班級(jí)里的“地下活動(dòng)”，讓我有的放矢。

個(gè)案分析：

我感覺(jué)造成早戀有很多的原因，例如：

1、家庭往往只看到孩子的物質(zhì)需要，卻忽視了孩子對(duì)愛(ài)的渴求。特別私立學(xué)校中大多數(shù)家長(zhǎng)都是工作或經(jīng)商很忙，更沒(méi)有時(shí)間顧及孩子的想法。

2、很大數(shù)量的學(xué)生“早戀”的直接原因是家長(zhǎng)對(duì)孩子管的范圍太窄。沒(méi)有讓他們走出家門尋找伙伴，造成孩子孤獨(dú)感較重。

3、這個(gè)年齡的孩子因?yàn)橛行氖虏缓线m向父母、同性說(shuō)，只好找異性傾訴，慢慢就變成了男女朋友。

4、彼此之間相互吸引，由于男生具有心豁達(dá)，剛健的一面，因此許多女生之間由于小矛盾不愿講話就會(huì)和個(gè)別男生談心，而女性具有溫柔體貼的一面，男生在遇到一些情況時(shí)也希望得到女生的安慰，長(zhǎng)此以往，也可能引起中學(xué)生早戀。

因此，我會(huì)根據(jù)所了解的問(wèn)題，以真誠(chéng)的理解的態(tài)度展開談話。我會(huì)告訴早戀的學(xué)生：在青春期成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)心理波動(dòng)，相互之間的喜歡或愛(ài)意是完全正常的心理反應(yīng)，許多事情的發(fā)生不是可以事先預(yù)知的，不能一味的歸于“洪水猛獸”。但是，我也知道想解決思想的問(wèn)題單靠我這一方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該讓他們自己知道早戀問(wèn)題的道理，使全身心投入學(xué)習(xí)和集體生活，用意志力克服自己與異性交往感情需要，樹立高尚的人生目標(biāo)，做有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人，“戰(zhàn)勝自己，超越自己”是成人成才的關(guān)鍵?，F(xiàn)在重要任務(wù)是學(xué)習(xí)，青少年時(shí)期精力旺盛，記憶力好，思維敏捷，易于接受新事物，且基本無(wú)衣食住行之憂，是積累知識(shí)，開擴(kuò)視野，培養(yǎng)能力，拓展才華的最佳年代。如果把人生比作一班車，早戀是路邊的一道風(fēng)景，在這快速行駛的車上，大家一路同行，你若經(jīng)不住誘惑，下車去留連途中風(fēng)光，等你醒悟過(guò)來(lái)，已是車不待人，當(dāng)你趕上時(shí)已經(jīng)晚點(diǎn)了，甚至再也沒(méi)有下一班車。請(qǐng)別忘記這是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，由不得你慢慢來(lái)。

結(jié)論。

學(xué)生早戀對(duì)教育的影響篇十三

1、理解早戀的危害性，建立正確的人生觀。

2、掌握預(yù)防早戀的策略，明確學(xué)習(xí)目的，樹立遠(yuǎn)大的理想

掌握預(yù)防早戀的策略，建立正確的人生觀拒絕早戀主題班會(huì)教案（最新）拒絕早戀主題班會(huì)教案（最新）。

播放視頻、電影片段、學(xué)生討論、倡議書、朗誦

1、搜索相關(guān)的資料，制作課件、視頻

2、確定主持人、邀請(qǐng)嘉賓、準(zhǔn)備倡議書

3、會(huì)場(chǎng)布置、準(zhǔn)備獎(jiǎng)品、排練

主持人引題：

由播放“學(xué)生因早戀引發(fā)跳樓成功營(yíng)救的視頻”導(dǎo)入。

早戀是一朵不結(jié)果實(shí)的花，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活造成了很大的影響，時(shí)刻敲響早戀的警鐘，防微杜漸，避免產(chǎn)生意想不到的事件?！斑h(yuǎn)離早戀，拒絕早戀”主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

1、早戀的危害性

展示學(xué)生課前準(zhǔn)備好的因早戀引發(fā)的負(fù)面案例，小組討論歸納早戀的危害性

（1）感情沖動(dòng)“越軌”導(dǎo)致懷孕，無(wú)奈選擇墮胎

（2）為對(duì)方購(gòu)買禮物去搶劫，走上違法犯罪道路

（3）爭(zhēng)奪異性朋友，爭(zhēng)風(fēng)吃醋，斗毆傷害他人生命健康

2、預(yù)防早戀的策略

學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好預(yù)防早戀的成功案例，小組討論歸納預(yù)防早戀的策略

3、什么是愛(ài)情——播放電影《泰坦尼克號(hào)》片段。（小組討論）

愛(ài)情其實(shí)就是一種生活。與你愛(ài)的人相視一笑，默默牽手走過(guò)，無(wú)須言語(yǔ)不用承諾。

愛(ài)情其實(shí)就是一種責(zé)任。

愛(ài)情其實(shí)就是一種緣分

愛(ài)情其實(shí)就是一種人生拒絕早戀主題班會(huì)教案（最新）作文。相儒以沫，不離不棄，挽著你的手，風(fēng)雨一起經(jīng)受。

（設(shè)計(jì)目的：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生知道從盤古開天地，三皇五帝到如今，愛(ài)情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，我們都是無(wú)法回避的；用自己的生命保護(hù)了自己所愛(ài)的人，用生命詮釋著愛(ài)的真諦，愛(ài)情是兩顆心共同經(jīng)受生活的甘苦，患難與共、同舟共濟(jì)。）

4、如何對(duì)待異性交往（小組討論）

學(xué)會(huì)和異性正確相處；學(xué)會(huì)提高自身的素養(yǎng)；學(xué)會(huì)包容和關(guān)心。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)與異性正常交往，能夠更好的認(rèn)識(shí)自己，享受美妙年華中我們所經(jīng)歷的一切美好）

5、“遠(yuǎn)離早戀，拒絕早戀”倡議書簽名活動(dòng)

（大家在黑板上簽名，拍照片存檔紀(jì)念）

（設(shè)計(jì)目的：倡導(dǎo)男女同學(xué)間文明正常交往，大家都是同一屋檐下的兄弟姐妹，應(yīng)該坦誠(chéng)相待，互助友愛(ài)）

6、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教師代表發(fā)言（寄語(yǔ)、感言）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同層次的寄語(yǔ)或感言，起到總結(jié)班會(huì)的作用，起到思想引領(lǐng)的作用，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生是非的評(píng)判技巧）

7、班會(huì)結(jié)束，集體朗誦美國(guó)作家肖伯納名言

“如果你有—個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，我們?nèi)灾挥幸粋€(gè)蘋果；如果你有一種思想；我有一種思想，彼此交換，我每個(gè)人就有了兩種思想?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗誦，讓學(xué)生感悟到人際交往的偉大，真正做到知行統(tǒng)一的.效果）

要求同學(xué)撰寫一篇以交往為題材的文章。

學(xué)生早戀對(duì)教育的影響篇十四

尊敬的班主任老師：

您好，向您遞交這份檢討，以反省我年少無(wú)知犯下的早戀錯(cuò)誤。因?yàn)槲义e(cuò)誤導(dǎo)致的種種不良影響，在此我感受十分地懊悔與抱歉。

關(guān)于我犯錯(cuò)誤的原因有三：第一是我主觀意識(shí)太多淺薄。身為一名高一學(xué)生，沒(méi)有清醒地認(rèn)識(shí)到自己的本職任務(wù)應(yīng)該是搞好學(xué)習(xí)。第二，我責(zé)任感欠缺嚴(yán)重。在校身為學(xué)生，身負(fù)努力學(xué)習(xí)的責(zé)任，在家我作為人子，自己的所作所為也應(yīng)該為自己的父母著想，不能辜負(fù)父母的期望，也應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。第三，我的克制能力欠缺。對(duì)于女生有好感是正常的，然而我卻沒(méi)有很好地控制自己，沒(méi)有掌握分寸。

回顧我的錯(cuò)誤，固然有年少?zèng)_動(dòng)的客觀原因，然而我作為一名16歲的高一學(xué)生，也已經(jīng)具備了基本是非的辨別能力，理應(yīng)為自己的所作所為負(fù)責(zé)。我此次錯(cuò)誤的發(fā)生，難以逃避我在主觀方面的不足與過(guò)錯(cuò)。在高一這段時(shí)間的學(xué)習(xí)生活內(nèi)，我主觀上很大程度地放松了對(duì)自已的要求，疏忽了作為一名高一學(xué)生該有的學(xué)習(xí)責(zé)任與思想準(zhǔn)則。

高中學(xué)習(xí)是人一生當(dāng)中寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)光，在高中期間努力培養(yǎng)各項(xiàng)文化素養(yǎng)是一件如此嚴(yán)肅的義務(wù)。然而，我卻辜負(fù)了父母期望，也辜負(fù)了老師的期望。因此對(duì)于我此次錯(cuò)誤以及在班級(jí)校園當(dāng)中造成的不良影響，我再一次對(duì)您說(shuō)一聲“非常抱歉，我錯(cuò)了”。

檢討人：本站。

20xx年xx月xx日。

學(xué)生早戀對(duì)教育的影響篇十五

說(shuō)起教育，我們所處的這個(gè)時(shí)代，去做個(gè)調(diào)查，近幾十年的結(jié)果是國(guó)家越來(lái)越重視教育，因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，這個(gè)已經(jīng)是毋庸置疑在人們的心里深深的打上了烙印，今天我也來(lái)說(shuō)一說(shuō)教育，說(shuō)說(shuō)我眼里的教育。

最近幾年的時(shí)間，電視上的節(jié)目明顯讓人感覺(jué)變化很大，不得不說(shuō)是教育在起著一個(gè)很好的主導(dǎo)作用，比如央視的：中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)，中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)，中國(guó)戲曲大會(huì)，這些被身邊人耳熟能詳?shù)墓?jié)目，無(wú)一不是跟教育有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，因?yàn)榻逃@塊攤子太大，生活的方方面面都能找到教育的影子。

任何事物都有兩面性，教育也不例外，在拿著喇叭喊教育的時(shí)候，一定要用正確的價(jià)值觀去分辨，去宣揚(yáng)教育的意義，不然走錯(cuò)了教育的方向，后果是不堪設(shè)想的。

近期陜西科技大學(xué)海龜教授打人的事件不斷升溫，如果在這樣的教育下學(xué)習(xí)的話，對(duì)學(xué)生的一生影響有可能都是不可逆轉(zhuǎn)的，我們要堅(jiān)決拋棄這樣的學(xué)習(xí)行為，遠(yuǎn)離拒接接受不良的教育風(fēng)氣。

教育也有兩面性，我還是希望大家都能接受一個(gè)正面的教育，因?yàn)橹挥羞@樣，我們生活的小家，到社會(huì)，到國(guó)家這個(gè)大家才能更和諧的發(fā)展，因?yàn)榻逃鸬闹鲗?dǎo)作用在潛移默化的影響著每一個(gè)的行為規(guī)范。一個(gè)細(xì)微的不良行為，時(shí)間長(zhǎng)了，慢慢的就可能成為教育過(guò)程中的一顆毒瘤，想要去除是很困難的，所以現(xiàn)在的幼兒園包括小學(xué)到大學(xué)，都有一定的校規(guī)來(lái)規(guī)定學(xué)生的行為規(guī)范，目的就是約束學(xué)生的行為，讓學(xué)生日常的行為里養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將來(lái)為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

小到大，我們都不斷地接受著教育，并在接受教育的過(guò)程中成長(zhǎng)。在我看來(lái)教育主要分為家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì)教育，自我教育四種。

都說(shuō)父母是孩子的第一任老師，的確是這樣，我們最早接受的就是家庭教育，我認(rèn)為它會(huì)影響一個(gè)人的性格、喜好、價(jià)值觀、行為習(xí)慣的形成。在我的家庭教育中對(duì)我影響最大的除了父母就是表姐，父母在與人交往中，教會(huì)我尊重和包容，姐姐教會(huì)我善良和自立。除了這些，還有很多。家庭教育對(duì)我們的影響是最早的，也是最大的，因?yàn)樗x我們最近。

然后當(dāng)我們步入學(xué)校的大門時(shí)，我們開始接受學(xué)校教育，高中以前教育讓我們學(xué)會(huì)如何聽講，并理解老師講的內(nèi)容，現(xiàn)在步入大學(xué)校園，我們學(xué)到的更多了，是如何管理自己，安排自己的時(shí)間等等。社會(huì)教育也對(duì)我們有著不小的影響，從班級(jí)、學(xué)校這樣的小社會(huì)，再到以后工作生活的大社會(huì)，都是對(duì)我們的一種磨練，讓我們學(xué)會(huì)如何與人交往，與人溝通，如何融入集體。隨著我們慢慢長(zhǎng)大，我們思想漸漸成熟，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)也更加深刻，我們就該學(xué)會(huì)自我教育了，在生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠自我反省，自我思考，自我選擇，進(jìn)而自我提高。教育就在我們身邊，身邊一件小事都有可能使我們成長(zhǎng)，重要的是我們要有心，用心思考自己，學(xué)會(huì)自我教育，并在教育中成長(zhǎng)。

學(xué)生早戀對(duì)教育的影響篇十六

引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生明確對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信的心理品質(zhì)。

1、每個(gè)學(xué)生至少收集一條有關(guān)誠(chéng)信的名言、警句、格言或成語(yǔ)。

2、每個(gè)學(xué)生自制一個(gè)正五角星，并在背面寫上一條有關(guān)誠(chéng)信的名言、警句、格言或成語(yǔ)。

3、準(zhǔn)備故事《生死相托》(上、下)及課件。體驗(yàn)設(shè)計(jì)：讓學(xué)生在故事《生死相托》和“贈(zèng)送誠(chéng)信之星”活動(dòng)中體驗(yàn)誠(chéng)信對(duì)人們的重要性。

(一)引入課題，創(chuàng)設(shè)情景。

1、根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況引入故事《生死相托》。

2、學(xué)生有感情地講述故事：《生死相托》(上)。

3、教師質(zhì)疑：同學(xué)們，皮斯會(huì)回來(lái)嗎?如果你是皮斯，你會(huì)怎樣做?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生討論可能會(huì)出現(xiàn)的結(jié)局)。

4、學(xué)生繼續(xù)講故事《生死相托》(下)(根據(jù)學(xué)生回答、啟發(fā))。

(二)啟發(fā)思考，引導(dǎo)體驗(yàn)。

2、師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：誠(chéng)信，就是不欺騙別人，答應(yīng)別人的事情就一定要努力去做到，正所謂：“言必行，行必果”，“一諾千金”(課件出示：誠(chéng)信是一種美德)。

3、教師設(shè)問(wèn)：怎樣才能做一個(gè)誠(chéng)信的人呢?關(guān)于《狼來(lái)了》的故事就說(shuō)明了如果不誠(chéng)信會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰，甚至是失去生命的懲罰。你愿意做一個(gè)誠(chéng)信的人嗎?那么，在今后的歲月里就讓誠(chéng)信與我們同行吧。(課件出示：讓誠(chéng)信與我們同行!)。

(三)活動(dòng)：“送出一顆誠(chéng)信之星”

1、教師：每個(gè)同學(xué)手中都有一個(gè)五角星，我們把它命名為“誠(chéng)信之星”，它代表我們內(nèi)心深處一種崇高的愿望和真情。請(qǐng)同學(xué)們將這顆誠(chéng)信之星贈(zèng)送給你認(rèn)為最值得擁有它的人，并說(shuō)明贈(zèng)送的原因。

2、播放音樂(lè)《春野》，在舒緩的音樂(lè)聲中，學(xué)生自由活動(dòng)，贈(zèng)送“誠(chéng)信之星”。(教師根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況及時(shí)烘托、渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情景。)。

3、教師：請(qǐng)獲得誠(chéng)信之星較多的同學(xué)與同學(xué)分享這種自豪而快樂(lè)的感受。(教師根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)啟發(fā)教育)。

4、教師小結(jié)：同學(xué)們，你們不要小看了這顆星，它代表著受人尊敬和信任。你們用自己誠(chéng)信的言行為自己贏得了自豪和快樂(lè)，贏得了更多的朋友和機(jī)遇，為自己鋪設(shè)了一條通往成功的道路。

5、課件出示：誠(chéng)信是快樂(lè)是，誠(chéng)信是成功的催化劑。

6、教師：有的同學(xué)可能一顆星都沒(méi)有，這說(shuō)明了什么呢?說(shuō)明你平時(shí)可能有失信于人的時(shí)候，可能由此失掉了別人對(duì)自己的信任。如果你想做一個(gè)誠(chéng)信的人，請(qǐng)舉手，老師將送一顆誠(chéng)信之星給你，希望你從今天開始能夠信守諾言，做一個(gè)誠(chéng)信之人。(獲贈(zèng)同學(xué)談感受)。

(四)聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)實(shí)踐。

4、教師根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)。(課件出示：及時(shí)補(bǔ)救、記下來(lái)，讓別人提醒自己……)(五)今天我們知道了什么叫誠(chéng)信，也知道了怎樣才能做一個(gè)誠(chéng)信的人，我想我們每個(gè)同學(xué)都希望做一個(gè)誠(chéng)信的人，我也相信，每一個(gè)同學(xué)都可以成為一個(gè)誠(chéng)信的人，在今后的人生道路上，讓誠(chéng)信與我們同行!讓我們相互擊掌為誓，共同為實(shí)踐自己的諾言而努力吧!(師生，生生之間相互擊掌明誓)。

學(xué)生早戀對(duì)教育的影響篇十七

注意力，幫助孩子克服精神上的空虛，減少青春期的生理變化給孩子帶來(lái)的較大波動(dòng)和沖動(dòng)。

此外，還應(yīng)鼓勵(lì)孩子與德高望重的成年人結(jié)成“忘年交”，介紹他認(rèn)識(shí)品學(xué)兼優(yōu)的同齡伙伴，既可以減少兩人單獨(dú)相處的機(jī)會(huì)，分散對(duì)“戀人”的注意力，又可擴(kuò)大孩子的交際圈子，讓孩子在交往中，不知不覺(jué)地拓寬眼界和胸襟，激發(fā)上進(jìn)心，讓孩子感到局限于個(gè)人小圈子、卿卿我我真是相形見絀。

家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)青春期。

我們家長(zhǎng)都是從青春期走過(guò)來(lái)的，對(duì)青春期有自己的感悟。但90后，00后青春的關(guān)鍵詞與50后，60后，70后，乃至80后截然不同，他們有屬于自己的語(yǔ)言。

人類生長(zhǎng)發(fā)育有一個(gè)過(guò)程，有專家根據(jù)人類生長(zhǎng)發(fā)育的各個(gè)階段的不同特點(diǎn)，把人的一生按年齡劃分為六個(gè)階段，分別為0-1歲的嬰兒期，1歲至10-12歲的兒童期，10-12歲至17-18歲(性發(fā)育期)的青春期，18歲至45歲(性成熟期)的成年期，45-48歲至50-55歲(性退化期，男性會(huì)比女性遲20xx年左右)的更年期，以及55-60歲以后的老年期。

而青春期是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，是這六個(gè)階段中最為特殊與寶貴的時(shí)期，它是人類的黎明風(fēng)景，是身心變化的雙高峰期。青春期的孩子內(nèi)心的躁動(dòng)或許超過(guò)了更年期，很多時(shí)候我們成年人對(duì)青春期孩子的躁動(dòng)不予理解。

比如，當(dāng)親子之間產(chǎn)生矛盾的時(shí)候，當(dāng)孩子摔門而去的時(shí)候，很。

多家長(zhǎng)可能對(duì)此會(huì)十分憤怒，甚至沖動(dòng)地跟孩子去理論的時(shí)候，這時(shí)的家長(zhǎng)可能也會(huì)沒(méi)有退路。

此時(shí)處于青春期的孩子也會(huì)爆發(fā)，這時(shí)候家長(zhǎng)不要指望孩子會(huì)來(lái)跟你道歉，即使他們內(nèi)心有自責(zé)也有內(nèi)疚，但他們此時(shí)在行動(dòng)上不會(huì)主動(dòng)來(lái)求和，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要在此時(shí)跟青春期的孩子較勁。

若遇到孩子脾氣爆發(fā)的時(shí)候，好的家長(zhǎng)應(yīng)該保持冷靜，很多事情是可以冷處理，事后再找機(jī)會(huì)跟孩子心平氣和的談?wù)?。青春期的孩子也需要家長(zhǎng)的諒解和包容。

青春期的孩子有一系列的變化。

青春期有它特有的年齡和標(biāo)志。青春期的到來(lái)一般在10-13歲左右，但有些孩子發(fā)育較早，有些女孩在8-9歲就開始了，有些則發(fā)育較遲，但最遲一般不會(huì)超過(guò)18歲。

青春期是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的一個(gè)特殊的生命階段，是人類從兒童期向成人期過(guò)渡的一個(gè)重要過(guò)程，也是人格養(yǎng)成的關(guān)鍵期，性發(fā)育是這一時(shí)期的唯一生理性標(biāo)志。

伴隨著性發(fā)育，青春期開始出現(xiàn)第二性征。

第二性征是指青春期身體形態(tài)上的性別特征。男孩的變化主要體現(xiàn)在肌肉壯實(shí)，身高迅速增加，胡須變濃，喉結(jié)突出，嗓音變粗。女孩的變化主要表現(xiàn)為皮下脂肪增多，體態(tài)豐滿，骨盆變寬臀部變大。

春期的孩子，在面對(duì)性發(fā)育期的種種生理變化的同時(shí)，又經(jīng)歷著因心理準(zhǔn)備不充分而造成的困擾。他們性意識(shí)覺(jué)醒了，渴望了解性知識(shí)，對(duì)異性感興趣。

因此，這個(gè)階段的孩子可能會(huì)有體像煩惱，閉鎖心理，矛盾心理，敏感、沖動(dòng)、情緒不穩(wěn)定，偶像崇拜，青春情感，青春抑郁等現(xiàn)象。青春期的孩子有時(shí)情緒不太穩(wěn)定，家長(zhǎng)往往琢磨不了他們的心情。此階段的孩子既想獨(dú)立，又在經(jīng)濟(jì)和生活等很多方面不得不依賴家長(zhǎng)。

比如，我自己的孩子，當(dāng)我問(wèn)他一件他不愿意告訴我的事情之時(shí)，他往往只有三句話：我不知道，我忘記了，我不告訴你。但上述都是正常的青春期孩子所特有的表現(xiàn)。

科學(xué)坦然的家庭青春期教育。

目前是信息時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)水平和信息化的普及，當(dāng)代青少年接觸性知識(shí)的機(jī)會(huì)很多，他們自認(rèn)為是知“性”的孩子。青少年性發(fā)育提早，性行為低齡化，然而性教育仍相對(duì)滯后。青少年對(duì)“性”知識(shí)的了解不夠全面，甚至有一定的偏差。

同時(shí)，隨著社會(huì)文化、大眾媒介傳播的性信息的增多，青春期的教育已不能僅僅靠學(xué)校單方面來(lái)實(shí)施完成。因此，我認(rèn)為家庭青春期教育尤為必要。

目前，中國(guó)家庭性教育中存在一系列的誤區(qū)。有些家長(zhǎng)將性教育視為絕對(duì)的禁忌;有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的性教育放任自由或消極對(duì)待;有些對(duì)此“猶抱琵琶半遮面”欲說(shuō)還休;而有些家長(zhǎng)則十分緊張自己孩子的異性交往，忽略了對(duì)他們?nèi)烁竦呐囵B(yǎng)。對(duì)此，我認(rèn)為需要科學(xué)化地對(duì)待家庭青春期教育。在我看來(lái)，家庭青春期教育的科學(xué)化可分為三方面：

出處 m.zgxlcd.com

第一，家長(zhǎng)要建立科學(xué)的性觀念。想一想家長(zhǎng)自己對(duì)性的態(tài)度。有些家長(zhǎng)對(duì)性教育持尷尬、窘迫的態(tài)度，有些持坦然與尊重的態(tài)度，有些則隨意與放縱。家長(zhǎng)的性態(tài)度直接影響著家庭性教育的科學(xué)性。

第二，家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)科學(xué)的性知識(shí)。性知識(shí)可以從生理、心理、倫理道德、法律、審美和自我保護(hù)等幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第三，家長(zhǎng)要掌握科學(xué)的性教育指導(dǎo)方法和健康的性心理。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)適時(shí)、適度、適合以及從自身的行為出發(fā)對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)。

家庭的性教育，對(duì)少男少女要同樣重視，不能忽略其中任何一者。很多家長(zhǎng)重視對(duì)女孩子的性教育，卻往往會(huì)忽略對(duì)男孩子的教育。事實(shí)上，進(jìn)入青春期之后，男孩子在性知識(shí)上的困惑比女孩子要大，很多時(shí)候他們只能“自學(xué)成長(zhǎng)”，有些通過(guò)圖書館等正規(guī)渠道獲得相應(yīng)知識(shí)，有些則只能走些“歪門邪道”獲取這方面的知識(shí)。

善待青春戀。

戀有著諸多的個(gè)案，也是一種普遍的現(xiàn)象，這是我們無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)。

現(xiàn)在開放的環(huán)境與早熟的身心，流行而時(shí)髦的愛(ài)情觀，高中學(xué)生戀愛(ài)比例上升，諸多青春困惑與煩惱，兩性交往方式隨意，婚前性行為增多等等，孩子們身上這些種種現(xiàn)象均困擾著我們的家長(zhǎng)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青春期的孩子對(duì)戀愛(ài)的認(rèn)知都沒(méi)有問(wèn)題，他們對(duì)情感并不功利，態(tài)度沒(méi)那么敏感，行為沒(méi)那么理性，因此，我們的教育就顯得沒(méi)那么簡(jiǎn)單。

我們要意識(shí)到，相愛(ài)是人生的重要課程。青春情感的產(chǎn)生是正常的，情感的產(chǎn)生無(wú)法控制，但發(fā)展可以也必須把握。青春情感有它的特點(diǎn)，往往非常純真、美好，但脆弱、不成熟。因此，家長(zhǎng)對(duì)待青春情感應(yīng)該持以尊重和善待的態(tài)度。家長(zhǎng)對(duì)待青春情感的方法應(yīng)是不輕易否定，合理引導(dǎo)。

家長(zhǎng)對(duì)青春戀要有正確的認(rèn)識(shí)。

在孩子戀愛(ài)之前，我們家長(zhǎng)應(yīng)該顧左右而言他，不要刻意打壓。當(dāng)我們家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子處在戀愛(ài)階段，我們要裝傻靜觀，盡量保持冷靜傾聽孩子的分享，千萬(wàn)不要立刻表態(tài)，可以選取適當(dāng)?shù)那榫硤?chǎng)合，借助他人的例子巧妙的表達(dá)自己的看法。當(dāng)孩子戀情結(jié)束后，家長(zhǎng)要做的是傾聽與理解，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些價(jià)值討論，也可以進(jìn)行注意轉(zhuǎn)移。

青春期的孩子帶有懷春的心理，對(duì)愛(ài)情充滿幻想的光環(huán)，尋求溫暖、慰藉和浪漫等需要，還有可能會(huì)閃戀。這個(gè)時(shí)期的孩子尤其需要家長(zhǎng)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)真正的愛(ài)情需要一定的成熟性，穩(wěn)定的情感，獨(dú)立的人格，體察、關(guān)懷、尊重他人的能力等。

這種成熟性需要一個(gè)較長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程。家長(zhǎng)應(yīng)該要讓孩子對(duì)青春期兩性情感有一個(gè)正確而全面的認(rèn)識(shí)。青春期情感的產(chǎn)生本身沒(méi)有錯(cuò)，青春戀的發(fā)生也無(wú)法預(yù)料。但家長(zhǎng)要告訴孩子，我們沒(méi)法預(yù)料情感的發(fā)生，卻可以把握情感的發(fā)展。相愛(ài)是需要學(xué)習(xí)的，特別是對(duì)于情竇初開的青春期少男少女們。

我們應(yīng)該讓青春期的孩子們從情感把握、交往方式和應(yīng)對(duì)感情危機(jī)三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓他們正確認(rèn)識(shí)到什么是青春情，了解他們這時(shí)候的心理特點(diǎn)。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)自己的孩子與異性進(jìn)行廣發(fā)的群體交往。

青春期兩性情感發(fā)展可分為四個(gè)階段：

(1)異性疏遠(yuǎn)期：第二性征初現(xiàn)后，性意識(shí)覺(jué)醒，朦朧地意識(shí)到兩性的差別，開始又不安和羞澀心理。對(duì)性別十分敏感，男女界限“涇渭分明”，開始了暫時(shí)疏遠(yuǎn)。

(2)異性接近期：開始注意異性的變化，并產(chǎn)生新奇感，喜歡在異性面前表現(xiàn)自己，引起異性的注意，樂(lè)于參加與異性在一起的集體活動(dòng)。

(3)異性眷戀期：由對(duì)群體異性的好感轉(zhuǎn)向?qū)€(gè)別異性的眷戀，形成一對(duì)一交往的“專情”行動(dòng)，多用精神心理交往的方式來(lái)顯示自己的情感純潔性。但由于心智尚不成熟，自我控制能力較差。

(4)擇偶嘗試期：對(duì)異性的愛(ài)慕和追求更趨于專一化，進(jìn)而萌發(fā)愛(ài)情，自然地進(jìn)入戀愛(ài)擇偶季節(jié)。但感情基本還處于不穩(wěn)定階段。

每個(gè)孩子青春期兩性情感發(fā)展的階段所需時(shí)間并不相同，這與他。

們各自家庭的教育，生活的環(huán)境等都相關(guān)。盡管每個(gè)孩子每一階段所需的時(shí)間不同，但每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷上述四個(gè)階段。

青春期兩性情感輔導(dǎo)有著十分重要的意義。如何找一個(gè)適合的伴侶，在事實(shí)操作上是很難的，這需要孩子在與異性相處過(guò)程中逐漸習(xí)得的。如何對(duì)待感情，這是人生的重要課程。

家長(zhǎng)對(duì)青春期的孩子對(duì)兩性情感有一定的正確輔導(dǎo)，使孩子能夠在戀愛(ài)中成長(zhǎng)。因?yàn)榍啻呵楦惺侨松闹匾w驗(yàn)，這種體驗(yàn)是人格長(zhǎng)的一部分。這將影響未來(lái)?yè)衽嫉膬r(jià)值取向，也影響未來(lái)經(jīng)營(yíng)家庭的方式。

我們家長(zhǎng)對(duì)于青春情感要有一個(gè)正確的理念與定位。對(duì)于青春期情感，我們要從正常心理需求的角度認(rèn)同青春情感的真實(shí)和美好。我們對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)地引導(dǎo)和正確的把握，這還能使其成為孩子生命的財(cái)富，只有不正確地阻撓才會(huì)使其成為問(wèn)題，只有忽略或禁止才是危機(jī)的根源。

我們應(yīng)從正視和善待的角度看待青春情感，從否定性、排斥性的態(tài)度轉(zhuǎn)為肯定性、接納性的態(tài)度，從預(yù)防青春?jiǎn)栴}、干預(yù)青春危機(jī)更新為青春幸福成長(zhǎng)的輔導(dǎo)。

要和孩子們相伴成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)要意識(shí)到自己心態(tài)的重要性，要樹立良好的心態(tài)。切忌將自己的情緒、職場(chǎng)的壓力轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。家長(zhǎng)要明白，盲目的互相競(jìng)爭(zhēng)與攀比彼此的孩子會(huì)導(dǎo)致自我的焦慮，也會(huì)導(dǎo)致非理性。因此，家長(zhǎng)一定要調(diào)整好自己的心態(tài)。

我們要學(xué)會(huì)與青春期孩子的相處。家長(zhǎng)要接受、適應(yīng)孩子的長(zhǎng)大，努力地找尋與自己孩子的相處之道。家長(zhǎng)要努力建立良好的親子關(guān)系，做好青春期心理斷乳，對(duì)孩子該放手時(shí)就放手。

親子關(guān)系要“多年父子成兄弟”，家中重大事情也要跟孩子商量，平等地對(duì)待孩子，孩子的責(zé)任感也在這個(gè)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)起來(lái)。做好家長(zhǎng)很難，但也很容易。

總之，對(duì)孩子的早戀行為，切忌態(tài)度粗暴，處理方式簡(jiǎn)單化。家長(zhǎng)既要表明自己堅(jiān)決反對(duì)的態(tài)度，又要和風(fēng)細(xì)雨，尊重孩子的人格和自尊，尋找早戀發(fā)生的主客觀原因，對(duì)癥下藥，耐心疏導(dǎo)。

要教會(huì)孩子如何做人讓孩子知道友誼是珍貴的，要多交朋友。交朋友要勇敢、真誠(chéng)、熱情、親情是珍貴的，父母罵孩子是為他好。

學(xué)生早戀對(duì)教育的影響篇十八

教育是一個(gè)社會(huì)的基石，它對(duì)學(xué)生的影響不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)的傳授，更重要的是對(duì)學(xué)生思維方式、價(jià)值觀念和人格培養(yǎng)的塑造。很多學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，都會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困惑，但正是這些挑戰(zhàn)和困惑，使得他們個(gè)性逐漸豐富、獨(dú)立思考的意識(shí)逐漸萌發(fā)。通過(guò)自身的學(xué)習(xí)和思考，我深深體會(huì)到了教育對(duì)學(xué)生的影響，在此分享一些心得體會(huì)。

首先，教育對(duì)學(xué)生的認(rèn)知與思維模式具有深遠(yuǎn)的影響。教育不僅僅是知識(shí)的灌輸，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問(wèn)題的能力。教育使學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維等多種思維方式，邁出自主思考的第一步。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)在老師的引導(dǎo)下，我逐漸學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、理順?biāo)季S，并且形成了自己獨(dú)特的思考方式。這些思維方式不僅在學(xué)習(xí)上對(duì)我產(chǎn)生了積極的影響，也對(duì)我今后的生活和工作起到了重要的指導(dǎo)作用。

其次，教育還能夠塑造學(xué)生的價(jià)值觀念。價(jià)值觀是人們判斷行為是非對(duì)錯(cuò)的依據(jù)，而教育正是通過(guò)灌輸價(jià)值觀的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教育引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守道德與法律，培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)心、責(zé)任感和公德心的品質(zhì)。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我意識(shí)到教育在塑造我人格的過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用。通過(guò)學(xué)校的教育，我懂得了要堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)守信的原則、尊重他人、關(guān)心弱勢(shì)群體，這些價(jià)值觀牢牢地扎根在我心中，成為我生活中的底線，指引我正確行為的方向。

此外，教育的重要性還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)上。個(gè)性是一個(gè)人獨(dú)有的特點(diǎn)和特質(zhì)，它包括了一個(gè)人的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)以及性格等方面。教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，給予學(xué)生充分的發(fā)展空間。在我的教育經(jīng)歷中，我感受到了教育對(duì)于個(gè)性培養(yǎng)的重視。學(xué)校開設(shè)了豐富多樣的興趣班和社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生可以選擇自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和交流。我曾參加過(guò)美術(shù)、音樂(lè)、體育等社團(tuán)，這些活動(dòng)不僅讓我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和特長(zhǎng)，也鍛煉了我的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

最后，教育對(duì)學(xué)生的影響還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)上。教育的目的之一就是幫助學(xué)生找到適合自己發(fā)展的方向，并提供相應(yīng)的支持和指導(dǎo)。教育讓學(xué)生了解自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，并根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)選擇適合自己的職業(yè)方向。在我的學(xué)業(yè)生涯中，老師經(jīng)常和我們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和心理咨詢，引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)自己、了解職業(yè)市場(chǎng)和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。這些教育幫助我明確了自己的職業(yè)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)制定了相應(yīng)的計(jì)劃和措施。

綜上所述，教育對(duì)學(xué)生的影響多方面、全面而深刻。它通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、塑造學(xué)生的價(jià)值觀念、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性并為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供引導(dǎo)，影響著每位學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。作為學(xué)生，我們應(yīng)該珍惜教育機(jī)會(huì)，積極參與學(xué)習(xí)和思考，用心體會(huì)教育對(duì)我們的影響，力求在教育的熏陶下成為有理想、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的社會(huì)棟梁之才。

學(xué)生早戀對(duì)教育的影響篇十九

1、讓學(xué)生了解異性交往學(xué)習(xí)生活中的重要性。

2、掌握與異性交往的一般原則。

3、學(xué)習(xí)適當(dāng)異性交往的方式方法。

1、問(wèn)卷法。

2、講述。

3、討論。

4、小品表演。

1、準(zhǔn)備好問(wèn)卷。

如：

(1)如果我們班只有男生或女生，那會(huì)是怎么樣的一班集體。

(2)籃球比賽時(shí)，無(wú)女同學(xué)和有很多女同學(xué)在旁邊加油，會(huì)有什么不同的結(jié)果。

(3)你希望跟異性交往嗎?為什么(利和弊)?

(4)當(dāng)你看到我們班有早戀現(xiàn)象，你會(huì)怎么樣想?

2、多媒體，課件。

3、小品表演。

4、電視連續(xù)劇片段的碟。

1、教學(xué)：1學(xué)時(shí)。

2、教學(xué)場(chǎng)地：課室。

1、讓學(xué)生結(jié)合自己班中的情況，做問(wèn)卷。

2、結(jié)合學(xué)生的答卷，提出中學(xué)生異性交往的必然性。中學(xué)生進(jìn)入青春期后，生理、心理都有所變化。有心理學(xué)家認(rèn)為：青春期的異性交往分為異性疏遠(yuǎn)期、好感期和戀愛(ài)期，而中學(xué)生正處于好感期?？释?、喜歡與異性交往，這是青春期學(xué)生性心理發(fā)展的必然。恰當(dāng)?shù)慕煌哂姓娴募?lì)作用。