總結(jié)是對過去一段時間所經(jīng)歷和學(xué)習(xí)的一種檢驗和評估，有助于我們持續(xù)進(jìn)步。如何克服拖延癥，更好地完成任務(wù)和目標(biāo)？可以從這些總結(jié)范文中學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的總結(jié)思路和表達(dá)方式。

初中作文類型解析篇一

作文題：

有的人，無論遠(yuǎn)近，仿佛總在身邊；有些事，不管大小，始終浮現(xiàn)眼前；有份情，真摯濃烈，時時溫暖我們的心田；有種理，意味深長，常?？M繞我們的腦畔……他們（它們）從未走遠(yuǎn)。請以“從未走遠(yuǎn)”為題，寫一篇不少于600字的作文。立意自定；除詩歌外，文體不限。

點(diǎn)評：

看似“好寫”實(shí)則難“寫好”。對于今年的中考作文，翟建國表示，作文題難度不高，大多數(shù)學(xué)生有話可說、有料可寫，不會出現(xiàn)明顯偏差，但要得高分確實(shí)不容易，很考驗選材的`角度。

在翟建國看來，本年作文難易適中。首要，這樣的考察方式學(xué)生了解。我市近幾年的作文題都是出題或半出題作文：“眉頭舒展了”，“怠慢腳步”，“我與_____再見時”，本年持續(xù)用出題作文，是對以往的連續(xù)。相對而言，這也是老師教得多、學(xué)生學(xué)得好的一種寫作出題方式，不偏不怪。其次，選材空間大。人、事、情、理，無不可寫；舉凡所寫，大多貼題，真是“想偏題都難”。所以這樣“人人有話說”的文題，關(guān)于初中結(jié)業(yè)考察而言，再恰當(dāng)不過。

翟建國剖析說，“人人有話說”未必“人人能寫好”。寫作內(nèi)容接地氣，但標(biāo)題自身又與日子言語保持著適度的距離，是一種文學(xué)化的表達(dá)，引人遐思；“從未”二字，有一定的思辨顏色。配上這樣的文題，資料挑選就有“俗套”“新穎”之別，著作立意就有“淺薄”“深入”之分，措辭用語就有“普通”“精美”之異，更不用說構(gòu)造是不是勻稱、竅門是不是老練、書寫是不是整齊等非文題要素了。因而，著作能否出彩，要看學(xué)生自個的功底，絕非一日之功。咱們有理由相信，在接下來閱卷后的數(shù)據(jù)計算和剖析中，將可以看到這個文題具有較好的區(qū)分度，因為中考究竟仍是一次升學(xué)考試。

“關(guān)于通常的學(xué)生來說，立意會有一定的難度?！钡越▏詾?，這個標(biāo)題意在引導(dǎo)學(xué)生重視日子，提示語中“他們（它們）從未走遠(yuǎn)”一句，中考作文，暗示學(xué)生從自個了解的內(nèi)容下手，寫出身邊人、身邊事、所悟理，這是初中寫作需求中“要有真情實(shí)感”（“課程標(biāo)準(zhǔn)”需求）、“說真話，抒真情”、“從日子中找‘米’”（教材教學(xué)內(nèi)容）的詳細(xì)表現(xiàn)。寫作，即是要表達(dá)自個對天然、社會、人生的感受、體會和考慮。本次作文標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱覽、豐富人生積累、學(xué)會重視日子、表達(dá)共同體悟，而這，也恰是寫作教與學(xué)的真理。言而總之，本年的中考作文題在審題上沒有妨礙，學(xué)生很簡單看得懂，不簡單離題，不過想要出彩獲得比較高的分?jǐn)?shù)，還需要有較強(qiáng)的文字功底。

初中作文類型解析篇二

1.草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。(王維《觀獵》)。

2.欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。(盧綸《塞下曲》)。

3.遙知不是雪，為有暗香來。(王安石《梅花》)。

4.孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(柳宗元《江雪》)。

5.柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。(劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》)。

6.青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。(王昌齡《從軍行七首其四》)。

7.欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。(李白《行路難》)。

8.千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。(高適《別董大》)。

9.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(杜甫《絕句》)。

10.北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)。

初中作文類型解析篇三

1.床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白《靜夜思》)。

2.野曠天低樹，江清月近人。(孟浩然《宿建德江》)。

3.明月松間照，。清泉石上流。(王維《山居秋瞑》)。

4.月黑雁飛高，單于夜遁逃。(盧綸《塞下曲》)。

5.舉杯邀明月，對影成三人。(李白《月下獨(dú)酌》)。

6.小時不識月，呼作白玉盤。(李白《古朗月行》)。

7.深林人不知，明月來相照。(王維《竹里館》)。

8.月出驚山鳥，時鳴春澗中;(王維《鳥鳴澗》)。

9.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。(蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》)。

10.秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。(王昌齡《出塞》)。

初中作文類型解析篇四

(一)、成分殘缺：

例1：通過老師的耐心教育，使我改正了錯誤。

(主語殘缺，刪去“通過”或“使”。)。

例2：全校師生積極開展“手牽手，獻(xiàn)愛心”。

(句子后面缺少“開展”的賓語，可以加上“活動”一詞。)。

(二)、詞序不當(dāng)：

例3：文學(xué)對我很感興趣。

(主體“我”，客體“文學(xué)”，改為“我對文學(xué)很感興趣?！?。

例4：各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。

(邏輯上應(yīng)是先“認(rèn)識”，再“改正”。)。

(三)、搭配不當(dāng)：

例5：他那銳利的眼睛投向了人群。

(主謂搭配不當(dāng)，把“眼睛”改為“目光”)。

例6：迷上網(wǎng)絡(luò)游戲后，他的學(xué)習(xí)明顯下降。

(“學(xué)習(xí)”不能說下降，應(yīng)在學(xué)習(xí)后加上“成績”。)。

(四)、重復(fù)羅嗦：

(五)例7：劉老師把這次團(tuán)隊活動的具體詳情都告訴了大家。

(“具體”與“詳”重復(fù)。)。

例8：李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了。

(頭發(fā)不在頭上在哪里呢?可見“頭上的”三個字是不必要的，否則羅嗦。)(五)、否定不當(dāng)：

例9：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。(“忌”就是“不能”，后三句中的“不”應(yīng)該去掉，否則意思完全相反。)。

例10：為了避免今后不再發(fā)生安全事故，我們要盡快健全安全制度。

(這句話中的“避免不再發(fā)生”就是“要再發(fā)生”，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不”。)。

(六)、誤用歧義：

例11：這輛自行車沒有鎖。

(這句話可以理解成“車沒有配鎖具?！币部梢岳斫鉃椤败嚊]鎖起來?！?。

例12：做手術(shù)的是他的父親。

(“做手術(shù)的”人可是醫(yī)生，也可指病人。)。

(七)、前后矛盾：

例13：這場籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊員們的齊心協(xié)力。

(前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面對一面，不一致，應(yīng)改為“是隊員們能否齊心協(xié)力”)。

例14：我們學(xué)校的學(xué)生人數(shù)差不多超過1000人。

(“差不多”和“超過”前后矛盾。)。

(八)、用詞不當(dāng)：

例15：我忽然感到她是個很智慧的人。

(名詞“智慧”誤用為形容詞，可改為“有智慧”或“聰慧”)。

例16：小王經(jīng)過三年的艱苦拼搏，中考取得了優(yōu)異的成就。

(“成就”詞義過重，改為“成績”)。

初中作文類型解析篇五

(一)、成分殘缺：

例1：通過醫(yī)生的精心治療，使他很快恢復(fù)了健康。

(主語殘缺，刪去“通過”或“使”。)。

例2：全校師生積極開展“獻(xiàn)愛心”。

(句子后面缺少“開展”的賓語，可以加上“活動”一詞。)。

(二)、詞序不當(dāng)：

例3：數(shù)學(xué)對我不感興趣。

(主體“我”，客體“數(shù)學(xué)”，改為“我對數(shù)學(xué)不感興趣。”)。

例4：各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。

(邏輯上應(yīng)是先“認(rèn)識”，再“改正”。)。

(三)、搭配不當(dāng)：

例5：他那銳利的眼睛投向了人群。

(主謂搭配不當(dāng)，把“眼睛”改為“目光”)。

例6：臨近期末，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的提高。

(學(xué)習(xí)態(tài)度不能用提高，可改成“端正”或“改進(jìn)”。)。

(四)、重復(fù)羅嗦：

例7：劉老師把這次團(tuán)隊活動的具體詳情都告訴了大家。

(“具體”與“詳”重復(fù)。)。

例8：李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了。

(頭發(fā)不在頭上在哪里呢?可見“頭上的”三個字是不必要的，否則羅嗦。)。

(五)、否定不當(dāng)：

例9：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。

(“忌”就是“不能”，后三句中的“不”應(yīng)該去掉，否則意思完全相反。)。

例10：為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。

(這句話中的“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不”。)。

(六)、誤用歧義：

例11：這輛自行車沒有鎖。

(這句話可以理解成“車沒有配鎖具。”也可以理解為“車沒鎖起來。”)。

例12：做手術(shù)的是他的父親。

(“做手術(shù)的”人可是醫(yī)生，也可指病人。)。

(七)、前后矛盾：

例13：這場籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊員們的齊心協(xié)力。

(前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面對一面，不一致，應(yīng)改為“是隊員們能否齊心協(xié)力”)。

例14：“五四”征文稿件的字?jǐn)?shù)不要超過1000字左右。

(“不要超過”和“左右”前后矛盾。)。

(八)、用詞不當(dāng)：

例15：我忽然感到她是個很智慧的人。

(名詞“智慧”誤用為形容詞，可改為“有智慧”或“聰慧”)。

例16：小王經(jīng)過三年的艱苦拼搏，中考取得了優(yōu)異的成就。

(“成就”詞義過重，改為“成績”)。

初中作文類型解析篇六

病句類型有哪幾種類型呢?大家又都了解哪種類型呢?下面是本站小編給大家整理的初中語文病句類型，供大家閱讀!

一、搭配不當(dāng)。

1.主謂搭配不當(dāng)。

例1：他那和藹可親的笑容，循循善誘的教導(dǎo)，時時出現(xiàn)在我眼前。

【解析】這句話的病因在于主謂搭配不當(dāng)，主語中心語“教導(dǎo)”和謂語中心語“出現(xiàn)”不搭配。將“循循善誘的教導(dǎo)”刪去即可。

2.動賓搭配不當(dāng)。

例2：我們參觀了這個學(xué)校開展學(xué)英雄活動的經(jīng)驗。

【解析】這句話的病因在于動賓搭配不當(dāng)，謂語中心語“參觀”和賓語中心語“經(jīng)驗”不搭配。將“參觀”改為“學(xué)習(xí)”即可。

3.主賓搭配不當(dāng)。

例3：冬天的濟(jì)南是晴朗無云的季節(jié)。

【解析】這句話的病因在于主賓搭配不當(dāng)，主語中心語“濟(jì)南”和賓語中心語“季節(jié)”不搭配。將“冬天的濟(jì)南”改為“濟(jì)南的冬天”即可。

4.修飾語與中心詞搭配不當(dāng)。

例4：他在培育雜交水稻方面花費(fèi)了很大的心血。

【解析】這句話的病因在于修飾語與中心詞搭配不當(dāng)，修飾語“很大”和中心詞“心血”不搭配。將“很大”改為“很多”即可。

5.關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。

例5：哥哥不但瘦，而且精神飽滿。

【解析】這句話的病因在于關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。將“不但……而且……”改為“雖然……但是……”即可。

6.兩面與一面搭配不當(dāng)。

例6：能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量一節(jié)課成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。

【解析】這句話的病因在于兩面與一面搭配不當(dāng)，“能否”包含了兩方面內(nèi)容，“成功”只包含了一方面內(nèi)容。在“成功”前加上“是否”即可。

二、成分殘缺。

1.缺少主語。

例7：通過討論，使我們的決心更大了。

【解析】這句話的病因在于缺少主語。將“使”刪去即可。

2.缺少謂語。

例8：春天來了，校園中的花草樹木。

【解析】這句話的病因在于缺少謂語。在句末加上“生機(jī)勃勃”即可。

3.缺少賓語。

例9：我們應(yīng)該從小培養(yǎng)誠實(shí)守信。

【解析】這句話的病因在于缺少賓語。在句末加上“的美德”即可。

三、成分贅余。

1.重復(fù)多余。

例10：我們必須拿出自己的正版計算機(jī)軟件，否則，拿不出新軟件，就難于抵制不健康的盜版軟件。

【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余。“否則”和“拿不出新軟件”二者重復(fù)，應(yīng)取其一。

例11：只有密切接觸社會，聯(lián)系群眾，才能對國家安危和人民憂樂提出具有真知灼見的意見。

【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余?！罢嬷埔姟焙汀耙庖姟敝貜?fù)。

2.否定多余。

例12：我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不出現(xiàn)事故。

【解析】這句話的病因在于否定多余。有些詞語，如“禁止”“防止”“忌”“避免”“以免”等詞語，本身就有“設(shè)法阻止”的意其后不能再用否定詞，否則，將改變句子本來的意思。修改時，將“不”刪去即可。

例13：我們無論如何不能不承認(rèn)，太陽不是從東方升起西方落下的。

【解析】這句話的病因在于否定多余?！安荒懿怀姓J(rèn)”這一雙重否定表示肯定的意思，后邊再加上“不是”這一否定詞，整個句意最終就變成否定了。修改時，將“不”刪去即可。

3.約數(shù)多余。

例14：這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失，據(jù)有關(guān)部門保守估計，直接損失至少在四千萬元以上。

【解析】這句話的病因在于約數(shù)多余。概數(shù)詞的前后不能加上“至少”“最多”“最高”“超過”“最低”一類的詞語。修改時，“至少”和“以上”只可取其一。

1.語序不當(dāng)。

例15：這個問題對我印象很深刻。

【解析】這句話的病因在于語序不當(dāng)。應(yīng)改為“我對這個問題印象很深刻”。

2.結(jié)構(gòu)混亂。

牧童牽著牛在山坡上吃草。

解析：“牽”和“吃”不是同一個主語發(fā)出的，不應(yīng)該寫成一個單句。

3理解歧義。

桌子上放著許多朋友送來的生日禮物。

(1)桌子上放著許多禮物，是朋友們送來的。

(2)桌子上放著的禮物，是許多朋友送來的。

1、鳥類的遷徙，往往受到外界各種環(huán)境的變化而引起的。

2、他之所以取得這樣大的成績，是他刻苦努力、頑強(qiáng)拼搏取得的。

3、這些蔬菜長得這么好，是由于社員們精心管理的結(jié)果。

4、我們要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。

5、當(dāng)上級交給我們?nèi)蝿?wù)的時候，我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的。

6、這種慷慨悲歌的壯舉的背后還是自信心不夠的表現(xiàn)。

7、本欄目將各地電視臺選送的歌舞曲藝、風(fēng)情民俗、文化娛樂和體育活動等方面的節(jié)目，加以重新編排、組合和潤色，進(jìn)行的再創(chuàng)造。(20xx年全國卷)。

8、由于《古文觀止》具有特色，自問世以后近三百年來，廣為傳布，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部有價值的選本。(20xx年春季高考題)。

9、古往今來，誰也不否認(rèn)有偉大成就的天才，都是具有刻苦勤奮的精神。

10、上海文藝出版社出版的《生存》,作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。

11、你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么能有好成績是可想而知的。

12、我們要下決心，花大力氣，爭取在本世紀(jì)把我國的教育事業(yè)達(dá)到先進(jìn)水平。

13、作為一個共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，想問題辦事情，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。

14、對一調(diào)動工作這個問題上，我曾周密地考慮過。

15、在舊社會，他利用開當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷地高利貸剝削人民。

答案。

1、本句將“往往受到外界各種環(huán)境的變化”和“往往是由外界各種環(huán)境的變化而引起的”。2、本句將“之所以取得……”和“是……取得的”雜糅，可以刪去“之所以取得”，也可以將后分句改成“是因為他刻苦努力、頑強(qiáng)拼搏”。

3、本句后分句要么說成“是由于社員們的精心管理”，要么說成“是社員們精心管理的結(jié)果”

4、或者保留前半部分，改為“我們要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己、專門利人的精神”;或者保留后半部分，改為“白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的”。

5、本句把“大家有……感覺”和“(這種)既光榮又愉快……是頗難形容的”糅到一起。可以把“有”改為“的”，也可以把“頗難形容的”移到“有”后，去掉“是”。

6、本句時而用“……背后還是自信心不夠”的句子，時而用“……壯舉是自信心不夠的表現(xiàn)”，兩種句式只宜用一種。

7、可以說成“本欄目將……進(jìn)行了再創(chuàng)造”，可以說成“本欄目是……進(jìn)行的再創(chuàng)造”，現(xiàn)在則雜糅成了一個句子。

8、“自問世以來”和“問世近三百年來”是兩種說法，雜糅在一起造成句子歧義：可以理解為《古文觀止》問世已很久時間，只是“近三百年來”才廣為流傳;也可以理解為《古文觀止》從問世到如今將近三百年。

9、謂語部分是判斷句和陳述句雜糅，可在句末加“的”，形成“是……的”強(qiáng)調(diào)型結(jié)構(gòu)，也可去掉“是”。

10、要么說成“作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔”，要么說成“出自一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手”。

11、要么說成“那怎么能有好成績”，要么說成“沒有好成績是可想而知的”。

12、后分句將“……把我國的教育事業(yè)提高到先進(jìn)水平”和“……使我國的教育事業(yè)達(dá)到先進(jìn)水平”雜糅在一起。

13、后分句要么說“從黨和人民的根本利益出發(fā)”，要么說“以黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)?！?/p>

14、本句或說“對于調(diào)動工作這個問題”，或說“在調(diào)動工作這個問題上”。

15、本句把“利用開當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷地高利貸剝削”和“利用開當(dāng)鋪殘酷地剝削人民”兩種說法混雜在了一起。

初中作文類型解析篇七

首先，赴德留學(xué)的學(xué)生往往會選擇名氣大的大學(xué)。不少人認(rèn)為大學(xué)之間應(yīng)該有知名大學(xué)和普通大學(xué)之分，而事實(shí)上德國大學(xué)最大的特點(diǎn)就是整體教學(xué)水平均保持在高端水平，這也一直是世界高等教育學(xué)習(xí)和研究的'對象。

其次，對應(yīng)用技術(shù)大學(xué)存在誤解。很多學(xué)生誤認(rèn)為德國的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)不屬于常規(guī)的高等教育。事實(shí)上，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)正是德國高等教育最突出的特點(diǎn)，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)科內(nèi)容的理論、實(shí)踐、科研和企業(yè)密切相聯(lián)，因此德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生一貫是世界企業(yè)都關(guān)注的人才。

第三，對學(xué)制存在誤解。在歐洲“博洛尼亞”教育進(jìn)程之前，德國的高等教育采用本碩連讀制度。但自19以來，95%的德國大學(xué)已經(jīng)改制為本科3年、碩士2年制。因此對于外國留學(xué)生不再因?qū)W制造成留學(xué)上的困難。

第四，錯誤認(rèn)為德國大學(xué)畢業(yè)難。實(shí)際上，德國的自由選課制為學(xué)生提供了非常廣闊的學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)空間，但是需要學(xué)生具備獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。

第五，以為德語學(xué)習(xí)時間長。很多學(xué)生聽說某些同學(xué)在德國學(xué)習(xí)德語的時間非常長，實(shí)際上，有英語基礎(chǔ)的學(xué)生在1年內(nèi)可完全掌握同一語系的德語。而如果在德語基礎(chǔ)較弱的情況下前往德國學(xué)習(xí)德語，往往會由于國外課程設(shè)置松散和優(yōu)越的生活環(huán)境而過多的耽誤時間。

初中作文類型解析篇八

(一)舉例：

1、上海文藝出版社出版的《生存》，作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。

病因：這句話是由一個主謂句和一個動詞謂語句雜糅而成的，可以改用下邊兩種句式中的一種來表達(dá)。

(1)、上海文藝出版社出版的《生存》，作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔。

(2)、上海文藝出版社出版的《生存》，出自一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔之手。

2、我們的部隊一隊一隊一批一批扛著槍支火藥都運(yùn)在濟(jì)南城外了。

病因：一個意思應(yīng)該分成兩句話來說，卻并在一句話里說，思想跳躍得太快，語言表達(dá)跟不上，造成句式雜糅。這個句子可以改為“我們的部隊一隊隊都扛著槍支彈藥，這些武器都運(yùn)在濟(jì)南城外了?！?/p>

3、正如江姐在敵人面前表現(xiàn)得堅強(qiáng)勇敢的形象真的使我感動啊!

病因：應(yīng)當(dāng)用兩句話說的，放在一起，使句式雜糅了。這個句子可以改為“江姐在敵人面前表現(xiàn)得堅強(qiáng)勇敢，她的英雄形象真使我感動啊!”

(二)練習(xí)試試看：

1、這張報紙比任何特效藥都好，把夜班后的疲勞，瞌睡，都被趕到九霄云外去了。

2、止咳祛痰片，它里邊的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。

3、我們學(xué)校本著節(jié)約為原則，自己動手修理課桌椅。

4、他們這種崇高的精神，給我留下了以深刻的印象。

5、學(xué)習(xí)究竟為了什么?這是值得每個同學(xué)都應(yīng)該深思的問題。

6、我們對實(shí)現(xiàn)四個現(xiàn)代化充滿著信心百倍的希望。

7、在舊社會，剝削階級利用開當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷的高利貸剝削人民。

初中作文類型解析篇九

(1)我國棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。(定語和中心語的位置顛倒，應(yīng)改為“生產(chǎn)的棉花”)。

(2)在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。(多層狀語語序不當(dāng)，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應(yīng)改為“熱情的同他交談”)。

(3)文件對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。(詞語的前后順序排列不當(dāng)，“深刻說明”應(yīng)照應(yīng)“理論”，“詳細(xì)的規(guī)定”應(yīng)照應(yīng)“政策”。)。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

初中作文類型解析篇十

對于成語的考查同近義詞，但是我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫某烧Z不多，因此用語境分析法來辨析成語使用正誤有些困難，所以我們要掌握常見成語并了解成語考查的設(shè)誤情況，從成語設(shè)誤類型入手，再聯(lián)系語境，就更容易得出正確答案。

二、方法思路。

1、讀句子，分析所考查成語的感情色彩、適用對象，并聯(lián)想該成語易出現(xiàn)的設(shè)誤類型，然后再聯(lián)系語境，分析句子的感情色彩及對象。

2、分析語境中要用這個成語表達(dá)什么意思，再分析此成語的意思及設(shè)誤類型來反推成語使用的正誤情況。

三、方法運(yùn)用。

下列句中加粗詞語使用正確的一項是（）。

a、大冬會期間，哈爾濱市實(shí)行了交通管制，交通擁堵的狀況戛然而止。

b、我感到一種不可名狀的恐懼，一種同親人隔絕、同大地分離的孤獨(dú)感油然而生。

c、三年的初中生活，我們班級就像一個大家庭大家相互關(guān)心和幫助相敬如賓友好相處留下了許多美好的記憶。

d、近日，北京、大連鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生到基層就業(yè)，到廣大的中西部就業(yè)，兩地學(xué)生。

已蠢蠢欲動。

解題思路：

1、讀a、b、c、d四個選項，分析四個成語的感情色彩、適用對象，并聯(lián)想該成語易出現(xiàn)的設(shè)誤類型，c選項成語適用對象指夫妻，d成語感情色彩為貶義，而c項句中對象為班級同學(xué)，d項句子的感情色彩應(yīng)為褒義。故c、d錯誤。

2、a項中想用“戛然而止”這個成語表達(dá)一種狀況的停止，而這個成語本身是表示一種聲音的停止，在這個句子中設(shè)誤類型為對象的誤用。最后得出答案為b項。

答案解析：正確答案選b。a項“戛然而止”形容聲音忽然停止，而句中不是修飾聲音，故。

對象錯誤?！跋嗑慈缳e”特指夫妻之間，而句中指同學(xué)，對象錯誤?！按来烙麆印庇鲾橙藴?zhǔn)備進(jìn)攻或壞人想要陰謀搗亂。

初中作文類型解析篇十一

德國留學(xué)專家介紹，留學(xué)生在德國銀行的存款賬戶如果想作為擔(dān)保賬戶，還需要附加限制性的條款，即保證留學(xué)生在德國留學(xué)期間，每個月從這一賬戶上提取的現(xiàn)金金額不能超過585歐元，這樣可以保證留學(xué)生不會一次將賬戶金額提取殆盡，導(dǎo)致后續(xù)金額不足。

德國外交部發(fā)言人就這一規(guī)定表示，德國政府的這一規(guī)定，是為了保證申請到德國留學(xué)的中國學(xué)生能夠負(fù)擔(dān)自己在德學(xué)習(xí)期間的各種費(fèi)用。另外德國方面關(guān)于外國留學(xué)生資金擔(dān)保問題的規(guī)定，不僅德國政府有所規(guī)定，在德意志銀行開戶的留學(xué)生，還將被凍結(jié)1600歐元的存款，這一規(guī)定與外交部是沒有關(guān)系的，完全是德國銀行的經(jīng)營政策。

德國銀行協(xié)會的發(fā)言人表示，德國銀行協(xié)會本身，并沒有和政府機(jī)構(gòu)或其他組織簽訂針對留學(xué)生保證金存款問題的協(xié)議，德意志銀行的這一辦法是德國針對其他國家留學(xué)生的一種土辦法，是用來保證銀行不會因留學(xué)生透支而受到經(jīng)濟(jì)損失的一項措施。

在德國上大學(xué)所需的生活費(fèi)支出主要包括:房租、飲美國移民排期食、保險、交通、注冊、書籍、衣物及文化娛樂等。德國官方估計，平均每名德國大學(xué)生的各種費(fèi)用支出為每月600歐元。而在德國，一名大學(xué)生要拿到學(xué)位平均需要在校的時間是7年。這樣算下來，要想在德國拿到大學(xué)文憑平均需要花費(fèi)近5萬歐元。德國經(jīng)濟(jì)研究所5月初提供的統(tǒng)計數(shù)字也顯示，在德國西部，大學(xué)生獲得學(xué)位的平均支出是5.4萬歐元，在東部也需要4.3萬歐元。德國政府規(guī)定，在德國的外國留學(xué)生人均每月的平均生活費(fèi)不應(yīng)低于450歐元。中國學(xué)生比較節(jié)儉，生活開銷一般會低于這個平均數(shù)，但平均每月三、四百歐元也是需要的。下面就簡單地作一介紹:。

對中國學(xué)生而言，在德國留學(xué)期間最大的`開支要算是住房了。這筆開支視學(xué)生所住房屋的價格有很大差距。如果沒能住進(jìn)學(xué)生宿舍，在慕尼黑、柏林和法蘭克福等一些大城市，學(xué)生用于住房的開銷會非常大，一套簡單的單間住房就可能需要每月花掉二、三百歐元。如果有幸住進(jìn)學(xué)生宿舍，住房開銷會明顯降低高中生留學(xué)新西蘭怎么樣。一般每個月也就是100多歐元。有些小城市的學(xué)生宿舍費(fèi)用甚至每月只有五、六十歐元。但獲得住學(xué)生宿舍的機(jī)會并不容易得到，通常是通過語言考試并在大學(xué)正式注冊后才有權(quán)申請。在一些大城市往往是申請后需要等上很長時間才能得到。因此，到德國留學(xué)不能不做好自己花大價錢租房的準(zhǔn)備。

通常，大學(xué)生們都是幾個人合租一套房子，以降低開支。德國的房租有冷房租和暖房租之分，前者表示房租中不包括水、電、暖氣、煤氣等費(fèi)用;而后者包含了冬季的暖氣費(fèi)，有的還包括水、電等費(fèi)用。這些條件在租房前一定要與房主談清楚。在德國租房還有一點(diǎn)需要特別注意，那就是一定要全力保持租住房屋的原樣。首先要在簽定租房合同前與房主共同檢查房子，盡可能詳細(xì)地將房子、家具、電器、水衛(wèi)具的新舊程度，地粘(地毯或地板)的干凈程度記錄下來并經(jīng)雙方簽字認(rèn)可。損壞的家具、電器及房內(nèi)其它設(shè)施可以要求房主修好。

初中作文類型解析篇十二

修改病句是有方法可尋的，一般需掌握好“一讀二找三改四檢查”。

1、讀，讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達(dá)的主要意思。修改病句的前提是不能改變原句的本來意思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。

2、找，確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據(jù)所學(xué)過的幾種病句的常見原因，幫助查找病癥。

3、改，對證下藥。根據(jù)語句的病癥及原因，經(jīng)過認(rèn)真思考，采用增、刪、調(diào)、換等方法，動手把錯的地方改正。

初中作文類型解析篇十三

語序不當(dāng)，是指句子語序錯亂，造成病句。

示例1:博物館展出了幾年前剛出土的文物。

(應(yīng)改為:博物館展出了剛出土的幾年前的文物。)。

示例2:他做了兩個丈夫喜歡的菜。

(應(yīng)改為:他做了丈夫喜歡的兩個菜。)。

示例3:趙老師親切地走過來對我說:“你要注意保護(hù)視力了啊!”

(應(yīng)改為:趙老師走過來親切地對我說:“你要注意保護(hù)視力了啊!”)。

示例4:這里的情況，對于我們已經(jīng)很熟悉。

(應(yīng)改為:對于這里的情況，我們已經(jīng)很熟悉。)。

二.搭配不當(dāng)。

句子由詞和短語組成的，詞與詞之間的搭配既有一定的規(guī)范性，也有一定的約定性。示例果違背這些規(guī)律，就會出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)拿　?/p>

1.主謂搭配不當(dāng)。

示例:晚會過后，她那優(yōu)美的舞姿，動聽的歌聲，還回響在我耳邊。

(應(yīng)改為:晚會過后，她那優(yōu)美的舞姿浮現(xiàn)在我的眼前，那動聽的歌聲，還回響在我耳邊。)。

2.動賓搭配不當(dāng)。

示例:到那個時候，我們看到的和聽到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時代的復(fù)興。

(應(yīng)改為:到那個時候，我們看到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時代的復(fù)興。)。

3.主賓搭配不當(dāng)。

示例:臨近中考，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績都有很大的提高。

(“態(tài)度”與“提高”搭配不當(dāng)，“態(tài)度”與“轉(zhuǎn)變”搭配)。

4.修飾詞與中心語搭配不當(dāng)。

示例:春天到了，山坡上姹紫嫣紅的梨花開得燦爛極了。

(“姹紫嫣紅”不能修飾“梨花”。)。

5.關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。

示例:只要增加收入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長。

(“只要”改為“只有”)。

三、成分殘缺或贅余。

1.句子成分殘缺。

示例1:通過特級教師的這次講課，對大家的啟發(fā)很大。

(缺少主語，多用了介詞或介賓結(jié)構(gòu)，是原來的主語變成了狀語，應(yīng)去掉“通過”或“對”)。

示例2:我們正在為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國。

(謂語殘缺，句末加上“而努力”即可。)。

示例3:市政府嚴(yán)肅處理了水泥廠擅自提價。

(賓語殘缺，句末補(bǔ)上“的做法”才通順)。

示例4:細(xì)菌是有害的。

(缺少必要的限制語，應(yīng)在“細(xì)菌”前加上“有些”)。

2.句子成分贅余。

示例1:籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。

(句子謂語重復(fù)，應(yīng)該刪去“打”)。

示例2:為精簡字?jǐn)?shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。

(“一些”與前面的“略加”重復(fù)，可刪掉一個。)。

示例3:減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是目前中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。

(刪去“目前”)。

四.結(jié)構(gòu)混亂。

將兩個或者兩個以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊，表意不清，叫做結(jié)構(gòu)混亂，也叫句式雜糅。

示例1:我們保持環(huán)境衛(wèi)生是每個公民的義務(wù)。

(該句把“我們保持環(huán)境衛(wèi)生”和“保持環(huán)境衛(wèi)生是每個公民的義務(wù)”兩句意思湊在了一塊，應(yīng)刪去“我們”)。

示例2:聽了他的報告，對我啟發(fā)教育很大。

(這句話“他的報告，對我啟發(fā)教育很大”與“聽了他的報告，我受到很大啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起，應(yīng)該選擇其中一種。)。

五、表意不明。

所謂表意不明，是指句子表達(dá)的意思不夠清楚、不明了，可以這樣理解也可以那樣理解。

1.指代不明。

示例:有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。

(句中的“這種主張”到底是接受，還是反對，交代不清。)。

2.句子歧義。

示例:妹妹找不到爸爸媽媽很著急。

(解析:究竟是妹妹很著急呢，還是爸爸媽媽心里很著急呢，很是媽媽心里著急呢?可以再“爸爸”和“媽媽”中間加逗號，也可以在“爸爸”前面加逗號。)。

六、不合邏輯。

1.自相矛盾。

示例:他是眾多死難者中幸免的一個。

(解析:既然幸免，自然是沒有死，怎么能說是死難者中的一個呢?應(yīng)改為:很多人死難了，他是幸免的一個。)。

示例2:窗外的暴風(fēng)雨突然漸漸地停下來。

(解析:“突然”和“漸漸”矛盾。)。

示例3:據(jù)統(tǒng)計，地球上的森林每天大約有20xx萬公頃左右被砍伐或毀壞。(解析:“大約”和“左右”自相矛盾，刪去其中一個。)。

2.范圍不清。

示例1:從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學(xué)專家和各項人才。

(解析:“各項人才”包括科學(xué)家，不宜并列，應(yīng)說“各項科學(xué)專家和其他人才”。)。

示例2:玉樹大地震發(fā)生后，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人心系災(zāi)區(qū)，不僅親臨現(xiàn)場指導(dǎo)救災(zāi)工作，還派人給災(zāi)區(qū)群眾送來了各種各樣的救援物資和食品。

(解析:“救援物資”就包括“食品”。)。

3.主客顛倒。

示例1:奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對中國青年是不陌生的中考。

(解析:主體是人，客體是物即作品，正確的邏輯順序應(yīng)該是人對物不陌生，所以例句應(yīng)改為“中國青年對奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》是不陌生”或“奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對中國青年來說是不陌生的”。)。

示例2:人的健康對于睡眠，就像呼吸和心跳一樣重要。

(解析:“人的健康對于睡眠”改為“睡眠對于人的健康”。)。

4.否定不當(dāng)。

示例:司機(jī)師傅要控制車速，以防止追尾事故不要再次發(fā)生。

(解析:“防止”的應(yīng)該是“再次發(fā)生”，所以應(yīng)該去掉“不要”。)。

5.兩面失衡。

示例:是否努力學(xué)習(xí)是取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。

(解析:這里是前后不照應(yīng)，前面是雙方面，后面是單方面，應(yīng)該在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。)。

6.不合事理。

示例:成熟的荔枝大多數(shù)都是深紅色或紫色。

(“都是”太絕對。)。

初中作文類型解析篇十四

(一)舉例：

1、為了把我國盡早地實(shí)現(xiàn)四個現(xiàn)代化，多么需要這種勇敢精神啊!

病因：介詞“把”使用不當(dāng)，應(yīng)該改用“使”。

2、我看過許多對我感興趣的故事片、喜劇片，對我最感興趣的電影是《神圣的使命》。

病因：介詞“對”表示對象或者關(guān)聯(lián)，這句話把“我”和“故事片”的關(guān)系搞顛倒了，應(yīng)該是“我對故事片感興趣”，不是“故事片對我感興趣”。兩個“對”都應(yīng)該刪去。

3、小花負(fù)了重傷，何翠姑為了救小花，敵人就開槍打到她背后。

病因：“為了”表示目的，下一句換了主語，使句意不通。最后一句話應(yīng)改作“不顧自己，被敵人子彈射中?！?/p>

(二)：練習(xí)試試看：

1、入春以來，天氣回暖，華山雨雪稀少，干旱程度嚴(yán)重，存在廣泛的干土層，使風(fēng)沙提供了充足的物質(zhì)條件。

2、關(guān)于這部電影的批評的意見既尖銳，又中肯。

3、地球在南北兩極的半徑要比赤道的半徑小22公里。

4、他抓住一切可以利用的時間，進(jìn)行關(guān)于多級火箭的研究。

1、成分殘缺2、語序不當(dāng)3、搭配不當(dāng)4、表意不明5、不合邏輯。

6、語意重復(fù)7、句式雜糅8、前后矛盾9、否定不當(dāng)10、成分贅余。

初中作文類型解析篇十五

修改病句，指對一句有語病的句子進(jìn)行修改，使其不改變原意，句子更通順。下面是本站小編給大家整理的初中修改病句類型，供大家閱讀!

一、搭配不當(dāng)。

1.主謂搭配不當(dāng)。

例1：他那和藹可親的笑容，循循善誘的教導(dǎo)，時時出現(xiàn)在我眼前。

【解析】這句話的病因在于主謂搭配不當(dāng)，主語中心語“教導(dǎo)”和謂語中心語“出現(xiàn)”不搭配。將“循循善誘的教導(dǎo)”刪去即可。

2.動賓搭配不當(dāng)。

例2：我們參觀了這個學(xué)校開展學(xué)英雄活動的經(jīng)驗。

【解析】這句話的病因在于動賓搭配不當(dāng)，謂語中心語“參觀”和賓語中心語“經(jīng)驗”不搭配。將“參觀”改為“學(xué)習(xí)”即可。

3.主賓搭配不當(dāng)。

例3：冬天的濟(jì)南是晴朗無云的季節(jié)。

【解析】這句話的病因在于主賓搭配不當(dāng)，主語中心語“濟(jì)南”和賓語中心語“季節(jié)”不搭配。將“冬天的濟(jì)南”改為“濟(jì)南的冬天”即可。

4.修飾語與中心詞搭配不當(dāng)。

例4：他在培育雜交水稻方面花費(fèi)了很大的心血。

【解析】這句話的病因在于修飾語與中心詞搭配不當(dāng)，修飾語“很大”和中心詞“心血”不搭配。將“很大”改為“很多”即可。

5.關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。

例5：哥哥不但瘦，而且精神飽滿。

【解析】這句話的病因在于關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。將“不但……而且……”改為“雖然……但是……”即可。

6.兩面與一面搭配不當(dāng)。

例6：能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量一節(jié)課成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。

【解析】這句話的病因在于兩面與一面搭配不當(dāng)，“能否”包含了兩方面內(nèi)容，“成功”只包含了一方面內(nèi)容。在“成功”前加上“是否”即可。

二、成分殘缺。

1.缺少主語。

例7：通過討論，使我們的決心更大了。

【解析】這句話的病因在于缺少主語。將“使”刪去即可。

2.缺少謂語。

例8：春天來了，校園中的花草樹木。

【解析】這句話的病因在于缺少謂語。在句末加上“生機(jī)勃勃”即可。

3.缺少賓語。

例9：我們應(yīng)該從小培養(yǎng)誠實(shí)守信。

【解析】這句話的病因在于缺少賓語。在句末加上“的美德”即可。

三、成分贅余。

1.重復(fù)多余。

例10：我們必須拿出自己的正版計算機(jī)軟件，否則，拿不出新軟件，就難于抵制不健康的盜版軟件。

【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余?！胺駝t”和“拿不出新軟件”二者重復(fù)，應(yīng)取其一。

例11：只有密切接觸社會，聯(lián)系群眾，才能對國家安危和人民憂樂提出具有真知灼見的意見。

【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余?！罢嬷埔姟焙汀耙庖姟敝貜?fù)。

2.否定多余。

例12：我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不出現(xiàn)事故。

【解析】這句話的病因在于否定多余。有些詞語，如“禁止”“防止”“忌”“避免”“以免”等詞語，本身就有“設(shè)法阻止”的意思，其后不能再用否定詞，否則，將改變句子本來的意思。修改時，將“不”刪去即可。

例13：我們無論如何不能不承認(rèn)，太陽不是從東方升起西方落下的。

【解析】這句話的病因在于否定多余。“不能不承認(rèn)”這一雙重否定表示肯定的意思，后邊再加上“不是”這一否定詞，整個句意最終就變成否定了。修改時，將“不”刪去即可。

3.約數(shù)多余。

例14：這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失，據(jù)有關(guān)部門保守估計，直接損失至少在四千萬元以上。

【解析】這句話的病因在于約數(shù)多余。概數(shù)詞的前后不能加上“至少”“最多”“最高”“超過”“最低”一類的詞語。修改時，“至少”和“以上”只可取其一。

1.語序不當(dāng)。

例15：這個問題對我印象很深刻。

1.他潛心研究，反復(fù)試驗，終于成功開發(fā)了具有預(yù)防及治療胃腸病的藥粥系列產(chǎn)品。

2.這篇文章其中分析了形式，辨證地回答了在大開放、大交往、大融合大世界里，我們迫切需要一種全心的觀念來協(xié)調(diào)各種關(guān)系。

3.某大學(xué)工商管理學(xué)院在課程設(shè)置上除了專業(yè)課、外語課、政治理論課，還包括演講與口才、基礎(chǔ)寫作等課程，以進(jìn)一步提高說寫方面的技能。

4.學(xué)習(xí)方法可能因人而異，但勤奮、努力等良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合理的時間安排卻是每個想取得成功的學(xué)生所必須具備的。

5、坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰去觀賞高原風(fēng)光，是威爾士最主要的一個景點(diǎn)。

6、濟(jì)南慘案紀(jì)念鐘于4月28日凌晨從廣州運(yùn)抵濟(jì)南，至此，濟(jì)南慘案紀(jì)念園的布展工作全部完成，5月3日將開門迎客。

7、初始階段，由于對灘海地區(qū)的地質(zhì)條件整體認(rèn)識存在誤區(qū)，導(dǎo)致了勘探隊多次與遇到的油層擦肩而過。

8、幾組蝴蝶展框吸引了參觀者，大家都以為這是標(biāo)本，看到展框上方“仿真蝴蝶微型風(fēng)箏”的標(biāo)志，使大家恍然大悟。

9、挑選合適的培訓(xùn)基地是該市“陽光工程”的重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)也正是最容易出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象，市政府特別重視。

10、在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢下，我們要關(guān)注一些行業(yè)戰(zhàn)線過長、生產(chǎn)力過剩、造成新的資源配置不合理。

11、許多投資者不了解證券投資和基金產(chǎn)品的風(fēng)險，沒有區(qū)別股票和基金產(chǎn)品與儲蓄、債券的差異，貿(mào)然進(jìn)行證券和基金投資。

12、北京奧運(yùn)會火炬接力的主題是“和諧之旅”，它向世界表達(dá)了中國人民對內(nèi)致力于構(gòu)建和諧社會，對外努力建設(shè)和平繁榮的美好世界。

13、為確保大熊貓入港隨俗，科研人員專門安排它們接受語言訓(xùn)練，提升普通話、廣東話和英語的能力，為在香港定居做好準(zhǔn)備。

14、中國印章已有兩千多年的歷史，它由實(shí)用逐步發(fā)展成為一種具有獨(dú)特審美的藝術(shù)門類，受到文人、書畫家和收藏家的推崇。

15、聯(lián)合國設(shè)立“國際家庭日”的目的，是為了促使各國政府和民眾更加關(guān)注家庭問題，提高家庭問題的警覺性，促進(jìn)家庭的和睦與幸福。

16、為什么對于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有關(guān)部門的重視呢?

17、從上述有目共睹的事實(shí)中，證明他們的所作所為是無可指責(zé)的。

18、觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營承包。

合同。

法的庭審以后，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。(青海卷)。

19、老陳嚴(yán)肅而誠懇地說：“說實(shí)話，那些越是年輕的時候有一腔熱血，到歲數(shù)大了就越是不愿承認(rèn)自己老了?！?湖北卷)。

20、在這部作品中，并沒有給人們多少積極的啟示;相反，其中一些情節(jié)的負(fù)面作用倒是不少。

答案。

1.“具有”后缺賓語，應(yīng)在“胃腸病”后加“功效”等詞語。

2.缺少回答的賓語，加“的問題”

3.應(yīng)在“除了”后面加上“設(shè)置有”

4.“勤奮、努力等良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合理的時間安排卻是每個想取得成功的學(xué)生所必須具備的?！背煞謿埲?，應(yīng)在“具備的”后加“素質(zhì)”。

5、“……是景點(diǎn)”缺少主語。

6、可在“5月3日”前加上“紀(jì)念園”。

7、“由于”、“導(dǎo)致了”兩詞可刪去其中一個。

8、可刪去最后一個分句中的“使”字。

9、賓語殘缺，可在“現(xiàn)象”后加上“的環(huán)節(jié)”，使之做“正是”的賓語。

10、應(yīng)在句末加上“關(guān)注”的賓語“的現(xiàn)象”。

11、可在“差異”后加“的能力”。

12、“表達(dá)”缺少賓語中心語，可在句末加上“的愿望”。

13、為定語殘缺，應(yīng)在“能力”前加“接受”。

14、為中心語殘缺，應(yīng)在“審美”后加“價值”。

15、介詞缺失，“提高家庭問題的警覺性”應(yīng)改為“提高對家庭問題的警覺性”。

16、由于錯用了介詞“對于”而造成了主語殘缺，應(yīng)刪去“對于”，使“現(xiàn)象”做主語。

17、缺主語，刪去“從”“中”

18、介詞“對”的使用使句子沒有了主語，去掉它，“我們”就是主語。

19、缺主語，應(yīng)在“那些越是年輕的時候有一腔熱血”后加上“的人”。

20、屬濫用介詞使主語殘缺，把“在”和“中”去掉，讓“這部作品”作主語。

初中作文類型解析篇十六

例如20xx年江西高考第5題c項：這家乒乓球館設(shè)施齊全，可為乒乓球愛好者提供不同檔次的球臺、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材。(并列的“球臺、球拍、球衣、球鞋”中“球衣、球鞋”不能算是乒乓器材)。

標(biāo)志二：關(guān)聯(lián)詞。

例如20xx年北京高考第5題b項：此次植樹助學(xué)公益活動，不僅能加速京郊地區(qū)的綠化建設(shè)，而且種下的主要是晚秋貢梨的樹苗。(顯然“綠化建設(shè)”比“種下樹苗”更為重要，因此通過關(guān)聯(lián)詞可以判斷此句為語序不當(dāng)。)。

標(biāo)志三：特殊句式詞語。

例如20xx年寧夏高考第20題c項：在質(zhì)量月活動中，他們圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心，進(jìn)行了綜合治理，尤其加強(qiáng)了對工藝流程、驗收程序的監(jiān)控。(“圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”應(yīng)改為“圍繞提高產(chǎn)品質(zhì)量這個中心”或“以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”，“以……為中心”屬特殊句式。)。

標(biāo)志四：連詞“和、與”

例如20xx年江西高考第5題b項：采取各種辦法，大力提高和培養(yǎng)工人的現(xiàn)代技術(shù)水平，是加快制造業(yè)發(fā)展的一件迫在眉睫的大事。(因為連詞“和”的作用，容易讓人只看到“提高”“水平”的可行性，卻忽視了“培養(yǎng)”“水平”的不可行性。)。

標(biāo)志五：否定詞或帶有否定意義的詞語。

例如20xx年江西高考第6題b項：科學(xué)的發(fā)展逼得反科學(xué)的人不得不戴上偽科學(xué)的的面具來反對科學(xué)。(科學(xué)的面具本身就是虛假的，再加上個“偽”，反而把意思說反了)。

標(biāo)志六：介詞。

例如20xx年江西高考第5題a項：由于計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的提高和普及，為各級各類學(xué)校開展多媒體教學(xué)工作提供了良好的條件。(因為“由于”的使用，使得整個句子沒有了主語)。

標(biāo)志七：兩面性的詞語。

例如20xx年江西高考第5題c項：南昌至上海、杭州的火車動車組票價分別為228元、179元，而對應(yīng)的普通列車硬座票價為106元、81元，相比之下，普通列車硬座票價要低一倍多。(“低一倍多”語病題出現(xiàn)數(shù)量增減的句子要注意：數(shù)詞有確數(shù)、概數(shù)之分，概數(shù)前面不能加上“至少”“最多”“最高”“最低”“超過”一類詞。此外，使用“降低”“減少”“縮小”等詞語時不能用倍數(shù)。命題者常在此處設(shè)置語病。)。

標(biāo)志八：概數(shù)、約數(shù)。

20xx年重慶高考第5題d項：第國產(chǎn)轎車的價格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場統(tǒng)一售價才6.08萬元，“英格爾”是6.88萬元，新款“桑塔納”也不過十幾萬元左右。(“十幾萬元左右”語意不明。)。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

初中作文類型解析篇十七

不來梅大學(xué)是一所歷史悠久的德國名牌大學(xué)，也是德國不來梅的一所年輕的公立大學(xué)，成立于1971年，同時還是德國不來梅州規(guī)模最大的大學(xué)，德國最有名的7所大學(xué)之一。

不來梅大學(xué)的前身是建于1584年的不來梅拉丁學(xué)校。16變?yōu)榻淌诜▽W(xué)、醫(yī)學(xué)、哲學(xué)的'專門大學(xué)，直到6世紀(jì)末。1810年、18在拿破侖統(tǒng)治時期稱為法蘭西不來梅大學(xué)。1948年改為不來梅國際大學(xué)。1971年作為改良大學(xué)正式更名為不來梅大學(xué)，成為德國當(dāng)今學(xué)科最多、研究機(jī)構(gòu)最全的高等學(xué)府之一，這對德國留學(xué)生回國就業(yè)的學(xué)子來說非常有好處。

不來梅大學(xué)入學(xué)德國留學(xué)申請材料。

高中畢業(yè)證及成績(公證);。

大學(xué)在讀證明及成績單;。

德語水平程度證明;。

若有工作經(jīng)歷，請?zhí)峁┞殬I(yè)培訓(xùn)資格證書;。

不來梅大學(xué)開學(xué)日期

每年4月、10月。

申請截止時間:(夏季)1月15日,(冬季)7月15日。

【德國留學(xué)不萊梅大學(xué)介紹――去德國留學(xué)德語要求】。

申請大學(xué)預(yù)備部最低學(xué)時：600。

申請直接入大學(xué)最低學(xué)時：800。

轉(zhuǎn)載自 m.zgxlcd.com