禮貌是社會(huì)交往中必不可少的素質(zhì)，我們需要時(shí)刻注意自己的言行舉止?？偨Y(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的方法。感謝大家的關(guān)注和閱讀，希望這些總結(jié)范文能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

提高小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效果的方法篇一

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與，在一定的媒介和信息的支持下，完成既定教育教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要場(chǎng)所，是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。把握好課堂教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。構(gòu)建和諧師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效果的前提，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容是提高課堂教學(xué)效果的核心，改革教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效果的保障。

一、提高課堂教學(xué)效果的前提是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)過程中最主要的人際關(guān)系，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，主要表現(xiàn)在:影響學(xué)生對(duì)教師所教課程的興趣，影響學(xué)生的

學(xué)習(xí)

生活

(一)關(guān)心自己，關(guān)

愛

首先教師要關(guān)心自己。一方面教師要愛護(hù)自己的身體，在現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的時(shí)代，尤其是石河子大學(xué)進(jìn)入211工程建設(shè)以來，教師的工作壓力倍增，教師們有一個(gè)健康的體魄去應(yīng)對(duì)巨大的工作壓力，才是提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展的重要保證。另一方面教師要關(guān)心熱愛教育事業(yè)、教師職業(yè)，這種熱愛將會(huì)化作教師的一種責(zé)任和義務(wù)，是一種無形的動(dòng)力，激發(fā)其去為社會(huì)服務(wù)，培養(yǎng)更多的高質(zhì)量的人才。

其次教師要關(guān)愛學(xué)生。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，教師與學(xué)生構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)的一對(duì)主要矛盾。熱愛學(xué)生體現(xiàn)在行為上就是教師要樂于傳播知識(shí)，想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高。如果教師不是從內(nèi)心深處去關(guān)愛學(xué)生，那么從教師的行動(dòng)上將表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，最終將加劇師生關(guān)系這對(duì)矛盾的激化，和諧的師生關(guān)系將難以形成。

(二)豐富知識(shí)儲(chǔ)備，塑造個(gè)人魅力

“要想給學(xué)生一桶水的知識(shí)，教師自己就應(yīng)該擁有一條河的知識(shí)量”。通過書籍、雜志、網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等不同的媒介獲取大量的信息，豐富知識(shí)儲(chǔ)備是教師們每天必須做的事情;做一名學(xué)習(xí)型教師，提升教學(xué)素質(zhì)和科研素質(zhì)是學(xué)?？焖侔l(fā)展對(duì)教師們的迫切要求。也只有這樣，教師在課堂教學(xué)過程中才會(huì)感覺到自信，才能用自己豐富的知識(shí)去上杯每一堂課、做好對(duì)學(xué)生的每一次指導(dǎo)工作。如此以往，在學(xué)生心目中就會(huì)形成對(duì)教師良好的印象甚至崇詳這位老師，教師在學(xué)生心目中的地位會(huì)越來越高，教師的個(gè)人魅力就會(huì)逐漸形成。教師豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和別具一格的個(gè)人魅力為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系打下了良好的基礎(chǔ)。

(三)樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念

處于被動(dòng)狀態(tài)，而是積極主動(dòng)地跟隨教師的思緒去暢游知識(shí)的海洋。其次，讓學(xué)生更多地參與，形成良好的互動(dòng)。課堂上教師雖然起主導(dǎo)作用，但不是“滿堂灌”、“一言堂”。所以合理分配課堂教學(xué)時(shí)間，采取不同形式讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的承諾，最終會(huì)認(rèn)可任課教師及其教學(xué)方式。最后，換位思考。如果教師經(jīng)常站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生的問題，那么在課堂教學(xué)管理上就不會(huì)出現(xiàn)僵化、死板現(xiàn)象，產(chǎn)生師生沖突，影響和諧師生關(guān)系的建立。

二、提高課堂教學(xué)效果的核心是優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)形成的載體，是教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。教師把課堂教學(xué)內(nèi)容很好地傳授給學(xué)生是課堂教學(xué)的核心，也是提高課堂教學(xué)效果的核心。當(dāng)今，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的巨大變化，新鮮事物的層出不窮，參考教材的快速更替，學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化，學(xué)校

專業(yè)

(一)潛心鉆研教材，添加輔助教學(xué)內(nèi)容，捕捉教學(xué)內(nèi)容閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

潛心鉆研教材內(nèi)容是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。由于教材是研究者在前期研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果，具有一定的固化性和滯后性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，增添相關(guān)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，做到課堂教學(xué)內(nèi)容源于書本，但高于書本。如在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程中講到企業(yè)愿景時(shí)，由于環(huán)境的變化企業(yè)家越來越關(guān)注企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，所以有必要對(duì)企業(yè)愿景這一章節(jié)的內(nèi)容在原教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充，以使適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。還要善于把抽象的內(nèi)容具體化，找到閃光點(diǎn)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在《管理學(xué)》課程中講到計(jì)劃的組織實(shí)施方法目標(biāo)管理時(shí)，由于管理學(xué)比較抽象深?yuàn)W不好理解，我們巧妙地運(yùn)用了生活中的霓虹燈現(xiàn)象來說明。通過幻燈演示“雙匯牌火腿腸”到“雙江牌人腿腸”再到“又一片人腿”，這本是某廣告牌上宣傳雙匯牌火腿腸的幾個(gè)字，結(jié)果變成嚇人的“又一片人腿”幾個(gè)字，失去了達(dá)到原有目標(biāo)的意義。通過講解學(xué)生對(duì)這章的內(nèi)容記憶深刻，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高。

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提高小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效果的方法篇二

設(shè)置懸念，即創(chuàng)設(shè)問題的情境，就是在知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間架起一座座橋梁，把學(xué)生引入到與問題有關(guān)的情景之 中，教師設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生一旦有了求知欲望， 就能勤于動(dòng)腦。比如，教師在教“乘法的簡(jiǎn)便方法”時(shí)，可舉行一 次師生比賽活動(dòng)。學(xué)生興趣大增，教師挑選一個(gè)優(yōu)秀生到黑板上 演板，繼而出題。學(xué)生屢戰(zhàn)屢敗之后就會(huì)急切地向教師尋求訣 竅，教師便可抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)出新課，告訴學(xué)生們今 天就把這個(gè)竅門傳授給他們，繼而板書出課題：“乘法的簡(jiǎn)便方 法。”

總之，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)來源于生

二、動(dòng)手操作，誘發(fā)學(xué)生求知欲望活的認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂 趣。

四、組織游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說：“眼過百遍，不如手做一遍?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有誘發(fā)了主體的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，使之感到學(xué)習(xí)是一種需要，他們才能 以最佳狀態(tài)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得良好的效果。因而，在課堂上 教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生多動(dòng)手，如擺一擺、畫一畫、量一量等，以滿 足他們的好動(dòng)、好奇心理需求，促使他們?cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)把注意力 集中到學(xué)習(xí)過程中。如在教學(xué)“圓柱體的認(rèn)識(shí)”新授課時(shí)，為了讓 每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手機(jī)會(huì)，教師給每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)學(xué)具“圓柱體” 后，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦。第一步：讓學(xué)生感知圓柱體整體特征。引 導(dǎo)學(xué)生把事先貼在兩底的'圓撕下，重疊，比較大小。再?gòu)纳系较?摸一摸側(cè)面，并在桌面上滾一滾。學(xué)生很快說出圓柱體的特征： 有兩個(gè)上下底面完全相等的圓，側(cè)面是曲面，從上到下粗細(xì)相 等，有無數(shù)條相等的高。第二步：引導(dǎo)學(xué)生觀察，展開想象。讓學(xué) 生沿著一條高撕開表面一層，展開看看是什么圖形。學(xué)生通過自 己演示，一眼就看出是長(zhǎng)方形。并讓學(xué)生進(jìn)一步想：這個(gè)長(zhǎng)方形 長(zhǎng)、寬分別是圓柱的什么？第三步：加深印象。要求學(xué)生拿出一張 長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)圓柱體，讓同學(xué)判斷是不是圓柱體，并列舉生 活中的圓柱體狀物體。在教學(xué)過程中，多讓學(xué)生動(dòng)手，能激發(fā)他 們的求知欲望，使他們愉快地接受新知識(shí)。

游戲是兒童的天性，游戲?qū)ι倌陜和兄薮笪徒?育意義。在教學(xué)中，組織學(xué)生通過多種形式的游戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)知識(shí)，他們便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚興趣，注意力持久穩(wěn)定在學(xué)習(xí) 對(duì)象上，取得較好的教學(xué)效果。如筆者在教“識(shí)字和計(jì)算”時(shí)，采 用了“玩撲克”的游戲，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小，能正確回答一個(gè)數(shù)比 另一個(gè)數(shù)多幾或少幾的問題。如學(xué)生手里分別拿著同類 1— 10 的撲克牌，對(duì)照撲克牌的圖案，讓學(xué)生回答，誰(shuí)比誰(shuí)多，多多 少？誰(shuí)比誰(shuí)少，少多少？隨后，筆者任意抽出一張“7”字牌，要求同 學(xué)們抽出比 7 多 2（或少 2）的撲克牌，這樣反復(fù)地進(jìn)行抽玩撲克 牌，學(xué)生們對(duì)誰(shuí)比誰(shuí)多，多多少，誰(shuí)比誰(shuí)少，少多少的問題有較清 楚的認(rèn)識(shí)。

又如，在講完“一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)”的口算后，為了 鞏固練習(xí)，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)“和動(dòng)物交朋友”的游戲。教師把一塊 貼有題目和小動(dòng)物的黑板掛上，既可以吸引學(xué)生注意力，也可活 躍課堂上氣氛。學(xué)生都積極思考，爭(zhēng)先恐后地回答問題。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，促使學(xué)生積極參與

總之，教師要密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的生活情 景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察、操作、實(shí)踐探索的機(jī) 會(huì)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解 數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到 數(shù)學(xué)的魅力，從而使數(shù)學(xué)課的教學(xué)得到滿意的效果。

提高小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效果的方法篇三

課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過程，它主要包括教師講解，學(xué)生問答，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過程中使用的所有教具．也稱“班級(jí)上課制”。與“個(gè)別教學(xué)”相對(duì)。課堂教學(xué)既是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。如果教師能運(yùn)用靈活的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，會(huì)讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神。因此，我們每位教育工作者都應(yīng)重視課堂教學(xué)，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和各方面發(fā)展的主陣地。作為一名語(yǔ)文教師，在幾年的教學(xué)工作中，我摸索了一些經(jīng)驗(yàn)。

一.注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，過好預(yù)習(xí)關(guān)

學(xué)生是否有預(yù)習(xí)好課文內(nèi)容，是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)各種體裁課文的方法，尤其要精心布置好預(yù)習(xí)作業(yè)，做到難以適當(dāng)，這樣讓學(xué)生能夠經(jīng)過自己的努力，享受到掌握知識(shí)的樂趣。教師每次布置預(yù)習(xí)任務(wù)嗎，在下一次上新課前就要嚴(yán)格檢查，表彰先進(jìn)，樹立榜樣，給學(xué)生以正面的刺激、鼓勵(lì)，同時(shí)培養(yǎng)兩好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)《晏子使楚?》之前，我布置學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分小組準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具，排演課本劇，在課堂進(jìn)行比賽。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生為了演活劇中的人物，課前要查閱文章的時(shí)代背景，揣摩人物的內(nèi)心世界，琢磨每句話所蘊(yùn)含的思想感情及朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的處理。學(xué)生的排練過程其實(shí)就是一個(gè)自學(xué)課文的過程。這道預(yù)習(xí)題充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)課堂的學(xué)習(xí)效率也大大提高了。

二 .善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視能力的培養(yǎng)

首先，教師在課堂上提出的問題，不必過于細(xì)碎，因?yàn)榧?xì)碎的問題，學(xué)生不用動(dòng)腦筋便可以回答出來。這樣不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力，而且還會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些值得探討，爭(zhēng)論的問題，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，開拓學(xué)生的思維。例如，我在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》第二教時(shí)時(shí)，提出了以下問題：我是怎樣讀《水滸傳》的？伯父聽了‘我’談《水滸傳》后是怎么說的？“我聽了伯父的話為什么會(huì)又羞愧又悔恨，比挨打挨罵還難受了，這個(gè)小故事說明了魯迅先生是怎樣的一個(gè)人？在教學(xué)中，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己思考、探討。教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥，課文的重難點(diǎn)就迎刃而解了。這樣學(xué)生既掌握了學(xué)法，又養(yǎng)成認(rèn)真閱讀，積極思考的好習(xí)慣。

三 .采用多媒體教學(xué)來傳達(dá)課文的情境，提高教學(xué)效果

多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)能以直觀、動(dòng)態(tài)、形象化的演示效果，創(chuàng)設(shè)啟迪學(xué)生積極思維，讓學(xué)生在饒有興趣地觀看生動(dòng)畫面的同時(shí)，漸入佳境，在愉悅的氣氛中享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂。如教學(xué)《草船借箭》時(shí)，首先用優(yōu)美的歌曲《三國(guó)演義》主題曲把學(xué)生帶入到三國(guó)那風(fēng)起云涌、斗智斗勇、英雄輩出的時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興致一下子就調(diào)動(dòng)起來了。當(dāng)學(xué)到“草船借箭的經(jīng)過”這一部分時(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò)多媒體播放了一段錄像：畫面上大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開；然后又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊……通過這段錄像“草船借箭”的經(jīng)過形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解了。

又如在教學(xué)《火燒圓明園》時(shí)，當(dāng)教學(xué)圓明園布局的時(shí)候，利用多媒體課件出示圓明園布局圖，直觀、形象，學(xué)生一目了然。當(dāng)教學(xué)八國(guó)聯(lián)軍如何火燒圓明園時(shí)，我播放了一段電影短片，讓學(xué)生身臨其境，喚起了他們的憤怒和惋惜，激發(fā)了他們的愛國(guó)情懷。

在我們的課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；使一些在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過程形象化地顯示出來；增大信息量，有效擴(kuò)展課時(shí)容量，提高教學(xué)效率；活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。

四．創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍

教育學(xué)家第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！陛p松和諧的課堂氣氛能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，愉快的情感體驗(yàn)會(huì)使人精神煥發(fā)、思維活躍。課堂上，教師的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一句話，都可能在師生間產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，可以使課堂的氛圍既輕松又和諧。教師的語(yǔ)言要親切，運(yùn)用商量的口吻，充分體現(xiàn)師生間民主平等的關(guān)系，不給學(xué)生造成不必要的心理壓力。課堂氣氛是影響學(xué)生主體角色形成，影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。教師不只是知識(shí)的傳授者，而更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、輔導(dǎo)者和合作者。以往為了維持好課堂紀(jì)律，我們常常要求孩子們坐端正，不許講話。其實(shí)，太多的限制會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)失去興致。營(yíng)造一個(gè)和諧平等的學(xué)習(xí)氣氛，把威嚴(yán)放下，做孩子們的朋友，有利于師生情感的交流與溝通。

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記得看過一段教學(xué)視頻，里面的老師就做得很不錯(cuò)。老師在教學(xué)《從現(xiàn)在開始》一課時(shí)，一開始就創(chuàng)設(shè)一種童話情景，她以孔雀姐姐的身份,和學(xué)生們共同進(jìn)入童話故事之中，一起走進(jìn)文本,也體現(xiàn)了教師的合作者身份，學(xué)生戴上哪個(gè)動(dòng)物頭飾就是哪個(gè)小動(dòng)物了，讓學(xué)生體驗(yàn)角色,真真實(shí)實(shí)地感受童話故事中角色，這樣一下拉近師生之間的距離，和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生倍感親切，學(xué)生在輕松愉快心境氛圍中獲取知識(shí)。

正如孟子曰：“教亦多術(shù)矣?！苯逃蟹ǘ鵁o定，希望我們每一位教師都不斷地深入研究課堂教學(xué)的方式方法，不斷提高教藝，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。

顯而易見，傳統(tǒng)的只注重技能的傳授的體育教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今學(xué)生的需求，也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)和完善，以及自己幾年的體育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)和合理巧妙地運(yùn)用教學(xué)方法，能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生不僅僅是學(xué)到技能，而是多方面的全面發(fā)展。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對(duì)體育教師思想的改變和知識(shí)的更新有一定的促進(jìn)作用，他讓我深深地認(rèn)識(shí)到了自己以往傳統(tǒng)的思想的落后。所以，做為體育教師的我們要更好的學(xué)習(xí)和掌握新課標(biāo)準(zhǔn)的思想和精髓，改變過去的傳授技能的模式，把教學(xué)方法靈活的運(yùn)用到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，讓我們的體育課堂更加豐富、鮮活。

首先，教學(xué)方法在準(zhǔn)備部分的合理運(yùn)用。

準(zhǔn)備部分是體育課堂教學(xué)中不可缺少的'部分，它對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，上課狀態(tài)的調(diào)整有著至關(guān)重要的作用，所以在準(zhǔn)備部分和離得運(yùn)用教學(xué)方法是很必要的。下面以啟發(fā)式教學(xué)法在準(zhǔn)備部分的運(yùn)用為例進(jìn)行說明。

以往的體育教學(xué)中，體育教師可能就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話就完成了準(zhǔn)備部分的內(nèi)容，剩下的時(shí)間就是體委帶隊(duì)熱身了。這樣的教學(xué)方法可以很好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，但僅僅這樣是不夠的。我們不但要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，更要引起他們的思考和興趣。我們通過啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生，然學(xué)生有一個(gè)思考的過程，讓我們所要學(xué)的內(nèi)容蒙上神秘的面紗。這樣即可以對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而對(duì)下面的教打下良好的開端。

其次，教學(xué)方法在基本部分的合理運(yùn)用。

在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運(yùn)用。游戲比賽法，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏等精神品質(zhì)，更對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握、鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成有很好的促進(jìn)作用。但要合理的運(yùn)用，運(yùn)用不好很容易出現(xiàn)偏差。以往的體育教學(xué)中，教師教了一種技能，之后進(jìn)行教學(xué)比賽，學(xué)生們只沉浸在了游戲的樂趣中，只為游戲而游戲，只為勝利而努力，忘記了這個(gè)游戲到底為了什么，忽略了游戲本事要達(dá)到的目的。從而失去了游戲比賽在教學(xué)中的真正意義。所以在運(yùn)用游戲比賽法進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師一定要認(rèn)真選擇，正確引導(dǎo)，只有這樣才能起到事半功倍的效果，反之只能是事倍功半。

第三，教學(xué)方法在結(jié)束部分的合理運(yùn)用。

說道結(jié)束部分，肯定不能忘記課堂小結(jié)。他在整堂課中起到了總結(jié)歸納的作用?？梢哉f好的課堂總結(jié)強(qiáng)過你多講十遍。這里我介紹一下評(píng)價(jià)法在課堂小結(jié)中的合理運(yùn)用。

自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，相互之間的評(píng)價(jià)，和教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)組成了我們結(jié)束部分的總結(jié)環(huán)節(jié)。自我評(píng)價(jià)可以使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自身的不足，指明自己需要改進(jìn)和提高的部分。生生評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，幫助他人的不足，從而共同進(jìn)步，共同提高。教師總評(píng)，是對(duì)課上出現(xiàn)的問題、學(xué)生的總體表現(xiàn)、以及對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，它課以引起學(xué)生的思考和共鳴，從而更深刻的認(rèn)識(shí)到自身的問題。為以后的學(xué)習(xí)和體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。所以在體育教學(xué)的結(jié)束部分和合理正確的運(yùn)用評(píng)價(jià)法是有必要的。

總之，在體育教學(xué)中合理的運(yùn)用教學(xué)發(fā)放對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，乃至于學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成都由很積極的促進(jìn)作用。以上我只針對(duì)啟發(fā)式教學(xué)法、游戲比賽發(fā)法和評(píng)價(jià)法這三種教學(xué)方法對(duì)應(yīng)三個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行分析。還有很多的教學(xué)方法可以運(yùn)用到體育教學(xué)中，只要我們選擇合理、正確引導(dǎo)、巧妙運(yùn)用，就可以達(dá)到提高教學(xué)效果的作用。

提高小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效果的方法篇四

新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動(dòng)硬是學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)的活動(dòng)。因此，教師要從“以學(xué)論教的理念出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。提高

小學(xué)

手和腦、腦和口之間有密切的聯(lián)系，動(dòng)手可以使腦得到發(fā)展，動(dòng)口可以發(fā)展思維，有利動(dòng)手。偉大的教育家陶行知在二三十年代就主張“教、學(xué)、做合一”，“手和腦一塊干”，“教育學(xué)都以做為為中心”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注意運(yùn)用這些方法，堅(jiān)持少講多練多實(shí)踐，使手、腦、口有機(jī)結(jié)合。如在教學(xué)乘除法應(yīng)用題時(shí)，事先準(zhǔn)備一些小商品，在課堂上讓一部分學(xué)生當(dāng)售貨員，另一部分當(dāng)顧客，學(xué)生在買賣實(shí)踐中掌握應(yīng)用題的解題方法，大大降低了解答應(yīng)用題的難度，而且培養(yǎng)了學(xué)生文明待客，禮貌待人的好習(xí)慣。

二、注意數(shù)學(xué)思想與方法

習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)自覺提煉數(shù)學(xué)思想方法的角度加以考慮，盡量安排一些能使各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生深入淺出地作出解答的習(xí)題，它既有具體的方法和步驟，又能從一類問題的解題去思考后從思想觀點(diǎn)是去把握，形成解題方法，進(jìn)而深化為數(shù)學(xué)思想。

三、多運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言在平時(shí)學(xué)生小組交流，同桌交流生時(shí)，教師都要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)有思想、有順序。平時(shí)多給學(xué)生自己總結(jié)交流的機(jī)會(huì)。經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析、概括等邏輯思維能力，達(dá)到智能并進(jìn)，全面育人的目的。多種形式的訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)，學(xué)生把思維說出來，會(huì)有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)是教學(xué)過程中一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。它使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中要常抓不懈。

做好整堂課的設(shè)計(jì)。注重通過聯(lián)系學(xué)生的

生活

四、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵

理解數(shù)學(xué)的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到發(fā)展。因此，教師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)模型的假設(shè)與驗(yàn)證及其確立，促使二知識(shí)的形成。

五、開展分層授課

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提高小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效果的方法篇五

語(yǔ)文作為小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑。教學(xué)效果的好壞不僅關(guān)系到小學(xué)教育的成敗，而且大大影響小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。如何增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果呢?下面我們就一起來看一下吧。

在教學(xué)過程中，老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要充分考慮個(gè)人專業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，老師要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，由于每個(gè)老師的性格、知識(shí)水平及專長(zhǎng)都是不同的，教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的風(fēng)格也就不同;加上教學(xué)方法和老師的個(gè)人特點(diǎn)是密切聯(lián)系的，都是在教學(xué)過程中自己摸索出來的，一些先進(jìn)的教學(xué)方法不一定對(duì)每一個(gè)老師都適用。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過程中，老師一定要結(jié)合自己的特點(diǎn)去摸索教學(xué)方法，切忌死搬硬套或者機(jī)械地模仿。

在課堂教學(xué)之前，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實(shí)際，做到從簡(jiǎn)到繁、由淺入深，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，還可以設(shè)計(jì)一些有開放性和啟發(fā)性的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。此外，老師還要合理安排教學(xué)時(shí)間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去獨(dú)立思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要途徑，老師在課堂教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，努力調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師要使課堂變得生動(dòng)活潑，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從學(xué)生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的熱情。只要老師心中有學(xué)生，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，積極為學(xué)生服務(wù)，就可以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的悟性和智慧。

積極的評(píng)價(jià)往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，積極的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響是很大的，可以讓小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，老師應(yīng)該以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在課堂上，老師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)和評(píng)價(jià)會(huì)使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動(dòng)地探索知識(shí)，從而使課堂教學(xué)提高一個(gè)層次。因此，我們一定要恰當(dāng)?shù)乇硎鰧?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性，又要及時(shí)地指出學(xué)生的錯(cuò)誤。老師的評(píng)價(jià)必須是真誠(chéng)的、發(fā)自內(nèi)心的，才能獲得學(xué)生的信任，同時(shí)學(xué)生也會(huì)因?yàn)楂@得老師的鼓勵(lì)而覺得高興。而那些虛假的，不真心的評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學(xué)習(xí)信心。

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據(jù)整個(gè)教學(xué)時(shí)間，學(xué)生在語(yǔ)文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式，來活躍課堂氣氛，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，只有這樣語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。此外，老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競(jìng)爭(zhēng)精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極地思考問題。同時(shí)老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)跍贤ń涣髦刑嵘龑W(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，老師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮自己在課堂中的主導(dǎo)作用，通過多種方法激起學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問題，促使他們養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，一些老師剛提出問題就馬上叫學(xué)生回答，沒有給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，如果學(xué)生無法回答，老師就馬上啟發(fā)誘導(dǎo)，要求小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)找出答案。這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有多大的幫助。我們必須改變這種狀況，在課堂提問后必須給學(xué)生留出足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，積極思考。

近些年來，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變，同時(shí)教學(xué)手段也逐漸多元化，其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要，它為我們的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利。但是有些老師過于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具，過于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體工具，要科學(xué)適度，恰到好處。此外，多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，互相補(bǔ)充。

總之，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，是每一個(gè)語(yǔ)文老師的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文教育是我們學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要途徑，我們必須十分重視這一階段的教與學(xué)。老師在教學(xué)過程中要不斷更新教育理念并改進(jìn)教學(xué)方法，用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

提高小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效果的方法篇六

從學(xué)校的課程設(shè)置看，語(yǔ)文是最重要的學(xué)科之一，但當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)校教育意見最多的是它，學(xué)術(shù)界討論得最多的是它，家長(zhǎng)意見最多的也是它；從學(xué)生一頭來看，認(rèn)為主課中最簡(jiǎn)單、最容易的是它，但往往學(xué)不好、影響自己成績(jī)總分的也是它。愛恨交織，給我們語(yǔ)文教師出了一個(gè)大大的難題：如何讓學(xué)生從這悲觀的氛圍之中走出來，如何在真正意義上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，如何讓語(yǔ)文課的課堂教學(xué)成為“學(xué)生樂學(xué)，教師樂教，”的皆大歡喜的樂園，便成了我們每一個(gè)語(yǔ)文教師，特別是青年教師應(yīng)該積極思考并為之努力探索實(shí)踐的問題。 近幾年來，我在語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)踐中，對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀思考很多。我想， 我國(guó)當(dāng)前教育改革的首要任務(wù)和中心環(huán)節(jié)，是要求我們教師從教育觀念的轉(zhuǎn)化、教育實(shí)踐的探索，再到教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)、推廣應(yīng)用；提高課堂教學(xué)的效率，關(guān)鍵是要改變我們傳統(tǒng)落后的教育觀念，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，使教育教學(xué)由應(yīng)試教育實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。要實(shí)現(xiàn)教育的轉(zhuǎn)軌，就要求我們必須對(duì)過去的傳統(tǒng)模式作重新思考：造成今天教育教學(xué)上困境的原因何在？我們應(yīng)該以怎樣的一個(gè)有效方法去解決這個(gè)問題，以使我們的課堂教學(xué)能適應(yīng)新時(shí)代的要求？在這幾年的探究和學(xué)習(xí)中，我總結(jié)了一下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。 興趣是學(xué)生的第一個(gè)老師。興趣作為教學(xué)的一個(gè)基本原則具有智力價(jià)值和教育價(jià)值。教與學(xué)統(tǒng)一性的起點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望和由此萌發(fā)的自尊心與自信心。要培養(yǎng)學(xué)生的思維達(dá)到最佳狀態(tài)，語(yǔ)文教師必須優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。我的具體做法有：

1．注意課堂語(yǔ)言的美。高爾基說：“作為一種感人的力量，語(yǔ)言的真正美產(chǎn)生于言辭的準(zhǔn)確、明晰和動(dòng)聽，這些言辭描繪出作品的圖景，人物的性格和思想?！苯虒W(xué)語(yǔ)言是語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要手段，它對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著特殊的意義。在課堂教學(xué)中，我力求使自己的教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范、精煉，讀音準(zhǔn)確，明晰，且富有激情。如在教朱自清的《荷塘月色》一文時(shí)，我邊讀邊配上音樂，讀得很投入，把學(xué)生的注意力緊緊地吸引住了，使學(xué)生很快地進(jìn)入了課文所渲染的氛圍和意境之中，而且當(dāng)我請(qǐng)學(xué)生來朗讀課文片斷的時(shí)候，他們中的一部分人也模仿著我朗讀時(shí)的神情，“一本正經(jīng)”地讀著，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

1

2．認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)提問。教師要使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，除了用他的熱情、活潑、精力外，關(guān)鍵是精心設(shè)計(jì)課堂提問，因?yàn)樗季S總是由問題引起的。教師提出的問題往往直接推動(dòng)著學(xué)生積極思維活動(dòng)的進(jìn)行，促使他們深入地思考、求索，從而達(dá)到掌握知識(shí)，發(fā)展智能的目的。教師可通過提問引發(fā)學(xué)生的興趣。我在上《藥》這一課時(shí)，第一課時(shí)的導(dǎo)入，我就提了這樣一個(gè)問題：我們平時(shí)生病該怎么辦？很多學(xué)生都回想到看病，拿藥。我接著繼續(xù)引導(dǎo)說，看病的`結(jié)果是使自己的身體恢復(fù)健康，但是魯迅先生的這個(gè)故事中，文中的人物花錢買了認(rèn)為的“妙藥”后，卻沒有逃脫一死，這又是為什么呢？學(xué)生的閱讀興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來了，都渴望知道這一故事到底是怎么一回事。這時(shí)，我接著說，那么現(xiàn)在同學(xué)就開始閱讀文章，然后告訴我，為什么。這樣，在學(xué)生的仔細(xì)閱讀之下，文章下一步的教學(xué)工作就很好開展了，在理解文章的基礎(chǔ)上，我們又對(duì)文章的主題進(jìn)行了進(jìn)一步的分析。一個(gè)好的問題，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一堂課有幾個(gè)好的問題，就一定能把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，引起了興趣是最好的老師。

二．端正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，為他們的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的一半。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，是搞活語(yǔ)文課堂教學(xué)的關(guān)鍵步驟之一。由于我校是一所職業(yè)中學(xué)，有相當(dāng)一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。眾所周知，基礎(chǔ)差的學(xué)生，往往學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等因素都差。有些學(xué)生為此缺乏自信心，甚至厭惡學(xué)習(xí)。然而要想獲得知識(shí)，強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)最重要的動(dòng)因，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提和保障。因此，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望是教師的首要任務(wù)，而學(xué)習(xí)欲望的源泉“就在于進(jìn)行緊張的智力活動(dòng)和體驗(yàn)中取得勝利的歡樂?！彼裕以诮虒W(xué)中盡力使學(xué)生取得這方面的心理體驗(yàn)，使其成為學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的動(dòng)力和樹立學(xué)習(xí)信心的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我的具體做法是：

1．正人先正字。在日常工作中，我發(fā)現(xiàn)一些“差生”寫的字極不端正。為了消除他們的心理自卑感，我嘗試著從抓學(xué)生的寫字入手，“字如其人”，絕大多數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生寫出的字是端正美觀的；而龍飛鳳舞，草草涂鴉的字則能反映學(xué)生在心理、性格行為、習(xí)慣上的各種缺陷。我以“心正則字正”來對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)矩教育。

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提高小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效果的方法篇七

從一些學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況來看，我們?cè)谌粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)工作中，如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，存在一些問題。

當(dāng)前的教學(xué)中，更多的教師關(guān)注的是眼前的、短期的發(fā)展目標(biāo)?？赡芎芏嗳藭?huì)說，我這沒有錯(cuò)呀，但如果你站在學(xué)生成長(zhǎng)的角度來說，未免過于偏頗了。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注到學(xué)生眼前一點(diǎn)發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，教學(xué)中，不能僅僅只教幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生會(huì)做題，考高分就行了。而是要把學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法作為教學(xué)的重點(diǎn)，也就是要授“漁”，而不是授“魚”。

因而，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，就是要引導(dǎo)學(xué)生掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，這不僅能提升現(xiàn)有的學(xué)習(xí)效果，也能為他將來進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正把關(guān)注學(xué)生短期發(fā)展與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展緊密結(jié)合起來，確保學(xué)生順利成長(zhǎng)。

提高小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效果的方法篇八

眾所周知，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的講臺(tái)就是教學(xué)的主陣地。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中要把以往的“填鴨式”變成“自主式”，“鴉雀無聲”的課堂變成“小組討論”，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，即如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。下面就闡述一下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的幾種主要的方法。

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，一個(gè)完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。那么，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢？首先，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分。由于不同年級(jí)的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對(duì)待。其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分，這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。再次，教師要做好備課工作。如果教師對(duì)于一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程等不能做到胸有成竹的話，如何能上出一節(jié)高效的課呢？數(shù)學(xué)老師不但要備課，而且要花時(shí)間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，做到“四個(gè)吃透”，即吃透教材、吃透學(xué)生、吃透設(shè)計(jì)、吃透自己。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是“群言堂”，學(xué)生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”，教師必須發(fā)動(dòng)學(xué)生群體展開對(duì)課題的研討，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生固然要讓他們吃飽吃好，使他們的思維和能力得到充分地發(fā)展，但對(duì)所謂的“后進(jìn)生”也絕不能放棄，而要量體裁衣，提出適合他們的問題，讓他們?cè)诮鉀Q之后感覺到自己的進(jìn)步。學(xué)生群體參與互相啟發(fā)所產(chǎn)生的互補(bǔ)、互促效應(yīng)是個(gè)人單打獨(dú)斗無法比擬的`。

另外，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在活動(dòng)中、在解決問題的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)和做是兩個(gè)獨(dú)立的過程，只有先學(xué)會(huì)了，才能去做，去解決有關(guān)的問題。我們要先鼓勵(lì)學(xué)生去做，在做中學(xué)。因?yàn)樵谧龅倪^程中，學(xué)生要充分借助自己的生活平臺(tái)，綜合運(yùn)用所有的生活經(jīng)驗(yàn)，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料，從而做出合理的綜合和推論，分析解決當(dāng)前的問題，形成自己的思考和認(rèn)識(shí)。在這一過程中，學(xué)習(xí)者便可以建構(gòu)起與此相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行提煉和概括，使得學(xué)習(xí)者所建構(gòu)的知識(shí)更明確、更系統(tǒng)。

在教學(xué)新知識(shí)前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境，揭示知識(shí)間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”前可安排這樣的情境“小剛、小強(qiáng)兩人吃一個(gè)蘋果，每個(gè)人吃多少呢？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢？”學(xué)生們會(huì)感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。由此可見，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題。也就是說，將數(shù)學(xué)“生活化”。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。當(dāng)然，在教師提出問題后，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生大膽嘗試解決問題。教學(xué)中要讓學(xué)生充分思考，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問題，激發(fā)思維，針對(duì)學(xué)生思考中的問題給以有的放矢的指導(dǎo)。

課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，教師在課堂教學(xué)中要及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)短的反思，給生成的問題騰出空間；要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的見解，善于抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并根據(jù)課堂上的具體情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。教師在反思自己的教學(xué)行為的同時(shí)，要觀察、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生學(xué)到了什么、遇到什么問題、形成了哪些能力等等。只有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思，才能有效調(diào)整教學(xué)行為，捕捉教學(xué)靈感，挖掘和拓展課堂資源，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果，把上課所遇到的、處理了的問題，自己在課前沒有想到學(xué)生也沒有提到的而自己卻感觸到的寫成課后反思。

學(xué)習(xí)后進(jìn)生是指智力發(fā)展正常而成績(jī)欠佳這類學(xué)生。他們之所以成為后進(jìn)生，主要有以下原因：沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，主動(dòng)性不強(qiáng)；學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱等。后進(jìn)生是最敏感、最易受傷害的一個(gè)學(xué)生群體，他們最需要的是教師的理解和關(guān)愛。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的觀念，對(duì)待后進(jìn)生，要充滿信心，滿腔熱忱地、科學(xué)地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

提高小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效果的方法篇九

顯而易見，傳統(tǒng)的只注重技能的傳授的體育教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今學(xué)生的需求，也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)和完善，以及自己幾年的體育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)和合理巧妙地運(yùn)用教學(xué)方法，能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生不僅僅是學(xué)到技能，而是多方面的全面發(fā)展。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對(duì)體育教師思想的改變和知識(shí)的更新有一定的促進(jìn)作用，他讓我深深地認(rèn)識(shí)到了自己以往傳統(tǒng)的思想的落后。所以，做為體育教師的我們要更好的學(xué)習(xí)和掌握新課標(biāo)準(zhǔn)的思想和精髓，改變過去的傳授技能的模式，把教學(xué)方法靈活的運(yùn)用到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，讓我們的體育課堂更加豐富、鮮活。

首先，教學(xué)方法在準(zhǔn)備部分的合理運(yùn)用。

準(zhǔn)備部分是體育課堂教學(xué)中不可缺少的部分，它對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，上課狀態(tài)的調(diào)整有著至關(guān)重要的作用，所以在準(zhǔn)備部分和離得運(yùn)用教學(xué)方法是很必要的。下面以啟發(fā)式教學(xué)法在準(zhǔn)備部分的運(yùn)用為例進(jìn)行說明。

以往的體育教學(xué)中，體育教師可能就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話就完成了準(zhǔn)備部分的內(nèi)容，剩下的時(shí)間就是體委帶隊(duì)熱身了。這樣的教學(xué)方法可以很好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，但僅僅這樣是不夠的。我們不但要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，更要引起他們的思考和興趣。我們通過啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生，然學(xué)生有一個(gè)思考的過程，讓我們所要學(xué)的內(nèi)容蒙上神秘的面紗。這樣即可以對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而對(duì)下面的教打下良好的開端。

其次，教學(xué)方法在基本部分的合理運(yùn)用。

在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運(yùn)用。游戲比賽法，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏等精神品質(zhì)，更對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握、鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成有很好的促進(jìn)作用。但要合理的運(yùn)用，運(yùn)用不好很容易出現(xiàn)偏差。以往的體育教學(xué)中，教師教了一種技能，之后進(jìn)行教學(xué)比賽，學(xué)生們只沉浸在了游戲的樂趣中，只為游戲而游戲，只為勝利而努力，忘記了這個(gè)游戲到底為了什么，忽略了游戲本事要達(dá)到的目的。從而失去了游戲比賽在教學(xué)中的真正意義。所以在運(yùn)用游戲比賽法進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師一定要認(rèn)真選擇，正確引導(dǎo)，只有這樣才能起到事半功倍的效果，反之只能是事倍功半。

第三，教學(xué)方法在結(jié)束部分的合理運(yùn)用。

說道結(jié)束部分，肯定不能忘記課堂小結(jié)。他在整堂課中起到了總結(jié)歸納的作用。可以說好的課堂總結(jié)強(qiáng)過你多講十遍。這里我介紹一下評(píng)價(jià)法在課堂小結(jié)中的合理運(yùn)用。

自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，相互之間的評(píng)價(jià)，和教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)組成了我們結(jié)束部分的總結(jié)環(huán)節(jié)。自我評(píng)價(jià)可以使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自身的不足，指明自己需要改進(jìn)和提高的部分。生生評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，幫助他人的不足，從而共同進(jìn)步，共同提高。教師總評(píng)，是對(duì)課上出現(xiàn)的問題、學(xué)生的總體表現(xiàn)、以及對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，它課以引起學(xué)生的思考和共鳴，從而更深刻的認(rèn)識(shí)到自身的問題。為以后的學(xué)習(xí)和體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。所以在體育教學(xué)的結(jié)束部分和合理正確的運(yùn)用評(píng)價(jià)法是有必要的。

總之，在體育教學(xué)中合理的運(yùn)用教學(xué)發(fā)放對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，乃至于學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成都由很積極的促進(jìn)作用。以上我只針對(duì)啟發(fā)式教學(xué)法、游戲比賽發(fā)法和評(píng)價(jià)法這三種教學(xué)方法對(duì)應(yīng)三個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行分析。還有很多的教學(xué)方法可以運(yùn)用到體育教學(xué)中，只要我們選擇合理、正確引導(dǎo)、巧妙運(yùn)用，就可以達(dá)到提高教學(xué)效果的作用。

一、深刻領(lǐng)會(huì)新課程的基本理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

1．教師精心設(shè)計(jì)教案．

2．通過對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣．

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師．”如果教師在課堂教學(xué)中，能重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果．要讓學(xué)生從“為了獲得一個(gè)好的考試分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)”，端正到“因?yàn)閿?shù)學(xué)有很大的用處而努力學(xué)習(xí)．”在教學(xué)中，我主要把握以下幾個(gè)原則：

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（1）以生動(dòng)的實(shí)例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象．

（2）誘發(fā)求知欲．

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1．重視學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生主體的促進(jìn)作用．

3．重視學(xué)生主體的實(shí)踐活動(dòng)．

三、讓學(xué)生在合作交流中開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

提高小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效果的方法篇十

評(píng)課是教師應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本功，也是教師提高自身教學(xué)水平的有效途徑。通過評(píng)課，開課教師和聽課教師可以通過言語(yǔ)的探討，思維的碰撞，形成關(guān)于合格教師或優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)，為今后的教學(xué)實(shí)踐指明努力的方向。

一、評(píng)課前的準(zhǔn)備。

要想真正把一節(jié)課聽好評(píng)好，必須經(jīng)過課前準(zhǔn)備，課堂聆聽和記錄以及課后反思三個(gè)階段。聽課前要把授課內(nèi)容預(yù)習(xí)一下，找出重難點(diǎn)，并且思考一下如果自己去上這堂課會(huì)怎么上，這樣在聽課的過程中可以做一下對(duì)比。在聽課的過程中要注意在觀察授課者的同時(shí)要觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主角。聽課中要積極思考，認(rèn)真記錄教學(xué)流程、重點(diǎn)、難點(diǎn)、板書、師生交流情況、教學(xué)“亮點(diǎn)”及自己觸景生情碰撞出的“火花”。聽課結(jié)束后及時(shí)寫好聽課反思。

二、評(píng)課。

首先授課者要對(duì)自己的課進(jìn)行自評(píng)，談一下自己的設(shè)計(jì)思路，上課過程中的得與失，課后的反思與啟示以及教學(xué)再設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

聽課者根據(jù)自己的聽課以及授課者的自評(píng)展開評(píng)論，評(píng)課有很多種方式，也沒有一個(gè)唯一的標(biāo)準(zhǔn)，我根據(jù)自己的學(xué)科特性和一般的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來談一下。

1、評(píng)教師的教。

（1）評(píng)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是行為目標(biāo)，也就是說學(xué)習(xí)者通過45分鐘一堂課后將能做什么。因此一堂課的目標(biāo)不應(yīng)該能設(shè)定的非常的大，應(yīng)該是具體的，可操作的。教學(xué)目標(biāo)同時(shí)要包括知識(shí)，能力，情感等多個(gè)方面的目標(biāo)。在評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要向課堂情況輻射，與課堂情況對(duì)照，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)是否達(dá)成主要是看課堂上學(xué)生的表現(xiàn)。

（2）評(píng)教材處理。

授課者對(duì)教材的組織和處理可以體現(xiàn)授課者的教學(xué)基本功，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)也起著至關(guān)重要的作用。因此在評(píng)價(jià)教材處理的時(shí)候要注意授課者對(duì)教材的處理是否精心，教材的重點(diǎn)是否把握，難點(diǎn)是否突破。好的教師應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實(shí)與處理，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。

（3）評(píng)教學(xué)過程。

教學(xué)目標(biāo)要通過教學(xué)過程完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。因此，評(píng)課就必須要對(duì)教學(xué)過程做出評(píng)析。教學(xué)過程主要包括教學(xué)思路設(shè)計(jì)和課堂結(jié)構(gòu)安排。我們?cè)u(píng)教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì),是否符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，是否具有獨(dú)創(chuàng)性，能否給學(xué)生新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是否清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果。我們?cè)u(píng)課堂結(jié)構(gòu)安排要計(jì)算授課者的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)，這樣能較好地了解授課者的授課重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)是指教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接是否恰當(dāng)。

（4）評(píng)教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)。

所謂教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)過程中，為完成教學(xué)目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的總稱。它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式”，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。因此評(píng)教學(xué)方法的時(shí)候要注意評(píng)議教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點(diǎn)、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面。評(píng)學(xué)法指導(dǎo)時(shí)要關(guān)注教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況和教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等方面。

（5）評(píng)教師的教學(xué)基本功。

教師的教學(xué)基本功應(yīng)該包含板書，教態(tài)，語(yǔ)言，操作等方面。一個(gè)好的教師板書設(shè)計(jì)科學(xué)，條理清晰，字跡工整。教態(tài)和藹自然，儀表端莊，態(tài)度熱情，與學(xué)生感情融洽。語(yǔ)言表述清晰，具有感染力，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然。課堂操作能力強(qiáng)，能夠靈活使用各種教具，利用多媒體授課。當(dāng)然對(duì)于教師個(gè)性化的東西也要予以關(guān)注。

（6）評(píng)教學(xué)效果。

看課堂教學(xué)效果，是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。主要是看幾個(gè)方面，首先課堂氛圍和諧融洽，學(xué)生活動(dòng)活而不亂；其次學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃郁，思維活躍，學(xué)生受益面廣，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)充滿信心，知識(shí)、能力、情感目標(biāo)都有一定程度的達(dá)成。最后是課堂上解決大部分問題，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。

2、評(píng)學(xué)生的學(xué)。

我們?cè)陉P(guān)注老師教的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)，畢竟他們才是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的學(xué)從側(cè)面也反映了教師的教，兩者相輔相成。只有學(xué)生積極、主動(dòng)參與課堂教學(xué)，對(duì)之有濃厚的熱情和興趣，他們才會(huì)積極思考、回答、討論進(jìn)而提出問題，課堂才會(huì)呈現(xiàn)出和諧、熱烈的氣氛，進(jìn)而形成良性循環(huán)，從而激發(fā)師生的靈感和創(chuàng)造力。

關(guān)注學(xué)生接受能力、反應(yīng)能力、應(yīng)變能力。本質(zhì)上說，學(xué)生的接受、反應(yīng)、應(yīng)變能力是教師教的客觀依據(jù)，關(guān)注這些能力不僅能夠反映教師應(yīng)變能力和教學(xué)理念（是否以學(xué)生為本），而且可以指導(dǎo)我們?nèi)绾螌?duì)癥下藥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。

關(guān)注學(xué)生的各種差異。學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力和態(tài)度、情感投入、思維品質(zhì)等在客觀存在著巨大差異，這種現(xiàn)狀是否引起執(zhí)教者足夠重視并兼顧到學(xué)生的個(gè)體差異也是我們應(yīng)該大力關(guān)注的。

三、評(píng)課注意事項(xiàng)。

1、評(píng)課是要掌握一些技巧。評(píng)課時(shí)應(yīng)根據(jù)授課教師探討的目的和課型，抓住課堂教學(xué)中的主要問題進(jìn)行評(píng)論。比如研討課就要圍繞研討，關(guān)注未來。

示范課要關(guān)注閃光點(diǎn)，以介紹新思想、新思路為主。交流課在提自己的看法時(shí)，多一些商量，少一些武斷。

2、評(píng)課時(shí)要掌握一些原則。一評(píng)課要堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)。二評(píng)課要從有利于對(duì)教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)。三評(píng)課要堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合。最后評(píng)課要提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué)。

總之要根據(jù)課堂教學(xué)特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生實(shí)際，實(shí)事求是的公開評(píng)價(jià)一節(jié)課，切忌帶有個(gè)人傾向。要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在別人頭上。

評(píng)課是為了交流學(xué)習(xí)，為了發(fā)現(xiàn)問題、探討問題，共同尋求解決問題的途徑方法。我們?cè)u(píng)課的價(jià)值追求不是為了去評(píng)判一堂課的好中差，而是通過評(píng)課幫助教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。因?yàn)樵u(píng)課是一種行之有效的研究課堂教學(xué)、提高教師教學(xué)研究水平的重要方法和手段。

提高小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效果的方法篇十一

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄?，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果 。

一、教師課前準(zhǔn)備充分，明確教學(xué)目標(biāo)

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，一個(gè)完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

首先，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗的講，要考慮到學(xué)生的接受能力，所以應(yīng)該合理得安排一節(jié)課的信息量。對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分，由于不同級(jí)的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對(duì)待。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

2、巧設(shè)問題的情景，科學(xué)引導(dǎo)

3、在課堂教學(xué)中注重動(dòng)手實(shí)踐

三、重視課后與課堂的緊密銜接性

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)，前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的'空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識(shí)，更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。

但是由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，有些知識(shí)的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個(gè)學(xué)期來完成，這樣就更需要有意識(shí)地注意知識(shí)間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學(xué)效果。

提高小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效果的方法篇十二

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。在新課程改革的大潮下，展的廣闊空間，必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中閱讀教學(xué)隨之發(fā)生了很大的變化，閱讀教學(xué)內(nèi)容廣泛，并有較強(qiáng)的實(shí)踐性、交際性。作為初中語(yǔ)文教師，如何推進(jìn)課程改革，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，從而提高課堂閱讀教學(xué)效率是值得探討與研究的，本文根據(jù)個(gè)人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)看法。

一、教師要轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀，提升自身素質(zhì)

初中階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)要在結(jié)合新課改基本要求的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用方面的能力和聽說讀寫能力，注意突出語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)和人文性特點(diǎn)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)使用語(yǔ)文，將其作為生活中的一種工具，獲取思想品質(zhì)、審美觀以及情感等多方面的教育，促進(jìn)其自身的全面發(fā)展。

當(dāng)然語(yǔ)文教師必須首先掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)我們民族文并且廣泛涉獵各種書籍，對(duì)我們的時(shí)代文化以及種種社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行關(guān)注，從而適應(yīng)呈多元化發(fā)展的現(xiàn)代閱讀教學(xué)的需求。進(jìn)而，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)解決學(xué)生在閱讀中碰到的各種問題，承擔(dān)起學(xué)生領(lǐng)路人的角色。

二、把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在每篇課文的學(xué)習(xí)中，教師要把課堂絕大多數(shù)的時(shí)間交給學(xué)在查找字典和前后聯(lián)系的基礎(chǔ)上理解和把握課文大意。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的自讀自悟能力來安排時(shí)間，教師要做的是盡可能地減少干預(yù)學(xué)生的自讀，即便是要講，也要分清主次，只講重點(diǎn)。學(xué)生的閱讀有了時(shí)間的保證，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)及發(fā)展才會(huì)有所保障。不僅如此，還要結(jié)合每篇課文的特點(diǎn)，利用綜合性和整體性的問題來引導(dǎo)學(xué)生把握課文的前后聯(lián)系以及產(chǎn)生感悟。只有思維達(dá)到一定的廣度，才能使思維向深度方向發(fā)展，具備了思維的深度和廣度發(fā)這無形中提高了這些學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，這種授課，也受到了學(xué)生的一致歡迎，同時(shí)也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和滿意的教學(xué)效果。

五、運(yùn)用背景教學(xué)，捕捉音樂形象，激起感情漣漪

以音樂課本為基礎(chǔ)，認(rèn)真分析并挖掘教材中的思想教育內(nèi)容，運(yùn)用背景教學(xué)，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，給心靈特困生在思想上曲的內(nèi)容和旋律所塑造的音樂形象來陶冶學(xué)生的'個(gè)性及提高學(xué)生的審美情操。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生閱讀

例閱讀教學(xué)中，我們還可以利用生活中的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。如在清明節(jié)的時(shí)候，面對(duì)蒙蒙的細(xì)雨，清新的空氣，隨風(fēng)搖擺的柳芽，引導(dǎo)學(xué)生去思考?xì)v史上有哪些反映清明的詩(shī)歌？有的學(xué)生可能馬上就會(huì)想到杜牧的《清明》，這時(shí)候教師可以鼓勵(lì)他們整齊背誦出來，然后再解釋這首詩(shī)相關(guān)的歷史背景以及作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感，讓學(xué)生體會(huì)如何去借景抒情，啟發(fā)和引導(dǎo)他們養(yǎng)成善于觀察，用語(yǔ)言文字表達(dá)內(nèi)心感受的習(xí)慣。

四、有效利用多媒體輔助教學(xué)

對(duì)多媒體的運(yùn)用首先做出是否需要使用多媒體這個(gè)最基本的即做出是使用圖片效果好還選擇，除此之外還要注意方式的選擇。特點(diǎn)進(jìn)行判斷。比如，在教學(xué)《安塞腰鼓》時(shí)，自己截取了同名電視散文中安塞腰鼓表演片段，在課堂上播放時(shí)，動(dòng)感十足的畫面給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊，鏗鏘有力的誦讀給學(xué)生深沉的情感震蕩，這樣更好地創(chuàng)造了教學(xué)情境。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到教材內(nèi)容，并在這種體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)課文語(yǔ)言運(yùn)用方面的技巧。再如在碰到一些對(duì)學(xué)生來說比較陌生的，現(xiàn)實(shí)生活中從未遇到過但又是理解課文所教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合閱讀材料的語(yǔ)言描述展開自由想象，重新展現(xiàn)相關(guān)的圖形畫面。這種教學(xué)方式，學(xué)生既獲得了直觀形象的感官感受，又發(fā)展了自己的想象力，同時(shí)獲得了美的熏陶。

總之，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，為了更好地實(shí)踐新課標(biāo)，提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果，就要求我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷鉆研新教法，采取有效措施，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

當(dāng)然，這個(gè)選擇還是要根據(jù)教材內(nèi)容的化的深厚底蘊(yùn)具備較強(qiáng)的鑒賞能力，形成自己獨(dú)到的閱讀習(xí)慣，是音視頻的效果好的選擇。

（作者單位貴州省遵義市湄潭縣興隆中學(xué)）

總而言之，音樂的魅力是無窮的，音樂的育人作用也是多方面的，音樂的潛移默化的育人方式也是其他學(xué)科可不替代的，音樂的教育更是學(xué)校實(shí)施美育教育，藝術(shù)教育的重要途徑，積極發(fā)揮音樂教育的特殊功能，加強(qiáng)引導(dǎo)“心靈特困生”走出心靈誤區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品性和高尚的道德情操，凈化學(xué)生的心靈，提高青少年的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要我們?nèi)w教育者的共同努力，需要全社會(huì)的關(guān)注，需要和諧的大家庭。

提高小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效果的方法篇十三

這里所說的有效，主要指的是課堂教學(xué)過程中，教的有效性與學(xué)的有效性。

1、教的有效性。指的是教學(xué)方法不僅注重形式，更要注重內(nèi)容，應(yīng)追求形式與內(nèi)容的完美結(jié)合，簡(jiǎn)單地說，就是你在課堂上運(yùn)用各種方法要有教學(xué)效益，不能為了使用方法而使用方法，諸如當(dāng)前的情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，都應(yīng)為了實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)而采用，而不是為了追求這一形式而運(yùn)用。

因而，有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師要有時(shí)間與效益的觀念。教師在教學(xué)時(shí)既不能跟著感覺走，又不能簡(jiǎn)單地把效益理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”，教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教多少內(nèi)容，而是取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

有效教學(xué)需要教師具備反思意識(shí)。即要求教師不斷地反思自己日常教學(xué)行為，不斷地追問自己：什么樣的教學(xué)是有效的，我的教學(xué)哪些是有效的，哪些是無效的或低效的，有沒有比我更有效的教學(xué)。

2、學(xué)的有效性。

我在黑板上帶領(lǐng)大家歸納、總結(jié)用小數(shù)表示的單、復(fù)名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換特點(diǎn)，隨著總結(jié)的不斷深入，一些原本還有些模糊的學(xué)生，思維逐漸地清晰起來了，慢慢地找到了解決此類問題的抓手。此時(shí)，我一眼掃去，發(fā)現(xiàn)“m”也很認(rèn)真地在聽，在寫，還時(shí)不時(shí)地皺皺眉，從他的學(xué)習(xí)情勢(shì)上來看，他學(xué)的很認(rèn)真，心想今天“m”或許掌握了一直沒有掌握的名數(shù)互化的內(nèi)容了。

可等到全班學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)“m”的作業(yè)幾乎還都是錯(cuò)的，并且，錯(cuò)的內(nèi)容就是剛剛大家討論過的錯(cuò)例。

一是積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這里所說的積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中自然流露出來了，不是為了給別人看而做作出來的，做作出來的積極性是被動(dòng)的、應(yīng)付式的，他不是學(xué)習(xí)者真實(shí)學(xué)習(xí)情感的流露。只有真正發(fā)自于學(xué)習(xí)者內(nèi)心的積極性、主動(dòng)性，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

二是實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)任何知識(shí)都需要學(xué)習(xí)者有一個(gè)全面、深入的體驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)者只有在實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)過程中，才能感受到知識(shí)形成的過程與脈絡(luò)，才能體味到學(xué)習(xí)的三味，才能把知識(shí)一點(diǎn)一滴地融化在自己的血液中。那些蜻蜓點(diǎn)水式地學(xué)習(xí)的人，是很難把握所要學(xué)習(xí)知識(shí)的核心。

三是掌握學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的首要。學(xué)習(xí)知識(shí)的過程不只是針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而是借助對(duì)某一個(gè)有代表性的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以期達(dá)到對(duì)點(diǎn)所在面上所有內(nèi)容的全面把握，這就是要求學(xué)習(xí)者不僅僅把學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，更要把學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法作為學(xué)習(xí)的重中之重。只有掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的效率才能提高，學(xué)習(xí)才能真正到學(xué)習(xí)的目的。

提高小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效果的方法篇十四

新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)間題，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系—數(shù)學(xué)無處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。因此，通過學(xué)生所了解、熟悉的社會(huì)實(shí)際問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。

數(shù)學(xué)知識(shí)比較深?yuàn)W，每堂數(shù)學(xué)課都對(duì)學(xué)生具有新鮮感，如能在引人新課時(shí)，提出具有誘惑力的問題，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方法。課堂教學(xué)中，要對(duì)同學(xué)們的熱情態(tài)度和取得的成績(jī)給予正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述，并回答概念的內(nèi)涵和外延;講完一個(gè)例題后，讓學(xué)生歸納其解法，運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)思想和方法。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對(duì)他們多提一些基礎(chǔ)問題，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問題，并給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生提問的.勇氣和信心。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)做得很好時(shí)，當(dāng)學(xué)生的解題方法新穎時(shí)，當(dāng)學(xué)生的成績(jī)有進(jìn)步時(shí)，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出刻苦鉆研精神時(shí)，都要給予適度的表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激勵(lì)學(xué)生的攀比熱情，達(dá)到表?yè)P(yáng)一個(gè)人激勵(lì)一大片的目的。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂時(shí)間的利用率。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引人、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過程，恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時(shí)間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素。

課堂結(jié)構(gòu)大致歸納為三種形式:一種是承接型。一般是先讓學(xué)生獲得感性知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生深人并指導(dǎo)解題，變?yōu)槟芰?，這種結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是前后承接，脈絡(luò)清晰，它對(duì)于內(nèi)容淺顯易懂的章節(jié)比較適用。第二種是螺旋型。它主要是在講解比較抽象的概念和難度較大的章節(jié)采用，它的主要特點(diǎn)是把知識(shí)與能力緊密銜接、交替上升，通過舉一反三、環(huán)環(huán)緊扣，逐步升華來達(dá)到課堂教學(xué)目的。第三種是輻射型。它的特點(diǎn)是抓住關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多方位思維，通過篩選歸納使認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)新高度。這種形式多在復(fù)習(xí)課中采用。

實(shí)際教學(xué)中，以上幾種形式是互相結(jié)合使用的，在安排課堂結(jié)構(gòu)時(shí)，是基于講清知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生能力，有效利用時(shí)間的原則，當(dāng)然要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，除了要精心設(shè)計(jì)課堂層次，還有賴于教師的講授能力。

三、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率。

教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深人淺出，使學(xué)生易于吸收。具體一堂課，到底選用哪種教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)考慮，一般地，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求在掌握知識(shí)的同時(shí)形成能力，因此，通常所采用的都是講授與練習(xí)相配合的方法。

有些課題要數(shù)形結(jié)合求解，此時(shí)可聯(lián)系圖形，用談話式“依形探數(shù)”或“用數(shù)定形”，以使問題直觀易懂，學(xué)生吸收自然好。對(duì)于一些綜合題，可結(jié)合分析，采用點(diǎn)撥講授法，要挖盡條件，點(diǎn)其竅門，減緩坡度，以提高學(xué)生的分析解題能力，也便于學(xué)生吸收。采用講授法為主，應(yīng)讓同學(xué)有一定的思考或練習(xí)時(shí)間，也可提高問題，使講授內(nèi)容步步深人，切忌完全由教師包辦代替，這不僅可以提高學(xué)生的理解與運(yùn)用能力，也有助于課堂調(diào)節(jié)。對(duì)于一些較難例題，切忌蜻蜒點(diǎn)水，不深不透。采取練習(xí)法為主，以練代講，應(yīng)在必要時(shí)啟發(fā)思路，以免同學(xué)陷入束手無策的困境，還要注意課堂上避免過于冗長(zhǎng)繁瑣的運(yùn)算，以節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂練習(xí)功效。教學(xué)方法上，要求教師必須在“講”上下功夫，狠抓“練習(xí)”這一環(huán)節(jié)，注重啟發(fā)式、探索式，講授時(shí)做到深人淺出，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)潔，練習(xí)時(shí)做到難易適中，適時(shí)啟發(fā)反饋，力求使同學(xué)在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐中逐步加深對(duì)知識(shí)的理解，并形成技能技巧，以達(dá)到吸收消化的目的。

四、增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智，提高思維品質(zhì)的優(yōu)化率。

課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)由理解到掌握，進(jìn)而能靈活運(yùn)用，變?yōu)槟芰?，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的思維才智，以求得最佳教學(xué)效果，這就要求在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智。數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智主要有啟發(fā)聯(lián)想、構(gòu)思多解、運(yùn)用反例、及時(shí)調(diào)節(jié)、滲透數(shù)學(xué)思想與方法等。

啟發(fā)聯(lián)想，構(gòu)思多解，是常用的數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中，對(duì)一些問題可啟發(fā)同學(xué)仔細(xì)觀察其特征，聯(lián)想所學(xué)過的知識(shí)，類比以前掌握的解題方法去估計(jì)、推想、探求，將“陌生”的問題轉(zhuǎn)化為“熟知”的問題，從而迅速合理地解決它。有時(shí)還可通過多解，開闊同學(xué)的視野，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性與發(fā)散性。巧妙使用反例，注重逆向變通，培養(yǎng)思維的批判性與變通性，是數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智極為出色的內(nèi)容。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，稍有疏忽大意就可能導(dǎo)致錯(cuò)誤。有些數(shù)學(xué)題從正面不好理解不易闡述，教師在教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)厥褂煤?jiǎn)明生動(dòng)、擊中要害的反例，或抓住同學(xué)解題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤而給予簡(jiǎn)練、深刻的評(píng)析，這將會(huì)大大增強(qiáng)同學(xué)的理解能力與解題能力，使學(xué)生茅塞頓開產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

滲透教學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，是數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智的重要發(fā)揮。中學(xué)數(shù)學(xué)的許多內(nèi)容，都包含著某些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，例如，解方程中的降次與消元思想，換元的方法，三角代換中的參數(shù)思想與參數(shù)方法，立幾中求錐體體積的化歸思想與分割求積方法，還有求反函數(shù)法中隱含著的方程思想，由此可得出分子、分母最高為二次的分式型函數(shù)值域的一種方法即判別式法等等，課堂教學(xué)中在傳授內(nèi)容的同時(shí)，努力挖掘并向同學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，有利于培養(yǎng)同學(xué)思維的科學(xué)性與深刻性。使一些問題迎刃而解。

提高小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效果的方法篇十五

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出：“中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地?！薄爸械嚷殬I(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置”?？梢?，大力發(fā)展職業(yè)教育，必須加強(qiáng)中職學(xué)校德育教學(xué)工作。然而，據(jù)調(diào)查，中職學(xué)校德育課教學(xué)效果并不十分理想。許多德育課存在內(nèi)容單調(diào)乏味，課堂沉悶現(xiàn)象：教師缺乏激情，學(xué)生缺少主動(dòng)性、積極性，學(xué)生對(duì)待作業(yè)考試無所謂，考試成績(jī)較差等。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，增強(qiáng)德育課教學(xué)實(shí)效，真正實(shí)現(xiàn)其育人教化功能，是當(dāng)前擺在每一位德育課教師面前的一個(gè)亟待研究和解決的課題。下面就如何提高德育課教學(xué)效果談?wù)剮c(diǎn)看法：

一、加強(qiáng)德育課教師自身素質(zhì)，深化教師隊(duì)伍建設(shè)。

在新的形勢(shì)下，德育課教師如果沒有積極進(jìn)取、奮力開拓的精神是難以勝任這門課程的。另外，為人師表是我們德育課教師師德的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師是學(xué)生理想中的道德形象，德育課教師一旦失去了學(xué)生在道德上的信任，他的一切教育都將喪失說服力。因此，德育課教師要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，以自己的人格力量感召學(xué)生，使他們領(lǐng)悟做人的道理，同時(shí)，也使學(xué)生樂于上德育課，從深層次上增強(qiáng)德育課教學(xué)的吸引力。同時(shí)，學(xué)校、上級(jí)主管部門和德育課專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)要按照《大綱》要求，重視德育課教師的培養(yǎng)，加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，適當(dāng)組織教師外出參觀、考察、研討、學(xué)習(xí)交流，為德育課教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的成長(zhǎng)提高環(huán)境。

二、從課堂教學(xué)入手，提高德育課教學(xué)效果。

實(shí)踐證明，相同的教學(xué)內(nèi)容，常常會(huì)引發(fā)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果，這其中最重要的原因是教師的教學(xué)藝術(shù)。德育課教師只有不斷改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變“填鴨式”“一言堂”的教學(xué)模式，才能增強(qiáng)德育課教學(xué)效果。

1、重視課堂導(dǎo)入。一堂好課的開頭如同一出好戲的序幕。開講得好，能先聲奪人，激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而引起“探究反射” 。教師應(yīng)以飽滿的激情、生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑢?dǎo)入新課，達(dá)到醞釀情緒，滲透主題和帶入情境的目的。疑是思維的開端和啟動(dòng)器。趣是激發(fā)心理活動(dòng)和思維活動(dòng)的興奮劑和催化劑，它能使學(xué)生情緒高漲、思維高度活躍。

2、把握教學(xué)方法的使用，以靈活的教學(xué)方法點(diǎn)撥釋疑，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

（1）啟發(fā)式教學(xué)法，就是在課堂教學(xué)中，教師通過正確的引導(dǎo)、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生去探索問題，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種方法。例如，老師在 講述“人的本質(zhì)屬性是人的社會(huì)性”這一觀點(diǎn)時(shí)，給學(xué)生講這樣一個(gè)笑話：從前有一個(gè)人，他希望所有的人都死掉，只讓他一個(gè)人活著，但他又想吃燒 餅，于是就留下一個(gè)賣燒餅的，他又覺的太寂寞，就留下他的老婆，而他們 都要穿衣服， 就留下賣布的和裁縫……最后就留下了許許多多的人。 通過這 個(gè)故事然后啟發(fā)學(xué)生： 一個(gè)人能不能脫離社會(huì)而獨(dú)立存在？社會(huì)能不能缺乏 形形色色的人？學(xué)生自己思考后， 從中得出結(jié)論——人是社會(huì)的人， 人不可能離開社會(huì)而獨(dú)立生存。這樣把抽象的哲學(xué)問題簡(jiǎn)單化，通俗易懂。

學(xué)的主體。

（3）幽默教學(xué)法，它是增強(qiáng)德育課教學(xué)吸引力的相當(dāng)可取的方法。幽默是一種心靈的.機(jī)智，一種表達(dá)的藝術(shù)，一種使人在愉悅氣氛中接受影響的方法。德育課堂上的幽默能夠活躍課堂氣氛，更生動(dòng)、靈活、巧妙地完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，好的教學(xué)方法還有很多。教師應(yīng)根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中靈活選用、綜合運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)。

3、多采用多媒體教學(xué)手段。

多媒體課件給學(xué)生最直觀的視聽享受，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂課堂氣氛活躍，而且課件中可以下載現(xiàn)實(shí)生活中具體事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，真正把學(xué)生帶到實(shí)實(shí)在在的社會(huì)生活中接受教育。這樣達(dá)到一個(gè)效果是，能使學(xué)生的心靈受到震動(dòng)，從而在以后的現(xiàn)實(shí)生活中自覺遵守道德紀(jì)律，也懂得德育課的重要性?？傊诘掠n中應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，使學(xué)生受到一種身臨其境的感受，心身愉悅，也是學(xué)生思想道德水平得到升華。

三、加強(qiáng)學(xué)生課外活動(dòng)內(nèi)容

1、根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，教師應(yīng)有計(jì)劃地組織學(xué)生開展一定的社會(huì)調(diào)查、參觀、社會(huì)服務(wù)。此外，還可以安排學(xué)生撰寫小論文、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)等。

2、教師及時(shí)把國(guó)內(nèi)外以及身邊新近發(fā)生的重要事件與所學(xué)的有關(guān)知識(shí)結(jié)合起來，不僅能使抽象、空洞的理論深入淺出、生動(dòng)活潑，使學(xué)生易于理解記憶，而且還可以讓學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)見聞，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國(guó)際、國(guó)內(nèi)大事的能力，通過視頻、廣播、報(bào)紙了解時(shí)政新聞，提高認(rèn)知能力和思辨能力，這是學(xué)生非常樂意的事情。

3、適時(shí)增加專題講座。多開設(shè)例如“和諧校園” 、“國(guó)際形勢(shì)”、“民族團(tuán)結(jié)”、“法律知識(shí)”、“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”等專題講座，學(xué)生熱情高、興趣濃、思維活躍、氣氛熱烈，能極大地增強(qiáng)了德育課的教學(xué)效果。

四、完善考試考核方法

出處 m.zgxlcd.com

新時(shí)期，德育學(xué)科的考試將逐步走向科學(xué)化，并從知識(shí)、能力、覺悟三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的考試評(píng)價(jià)， 學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)實(shí)現(xiàn)三方面的結(jié)合：

1、知識(shí)與能力相結(jié)合。克服片面強(qiáng)調(diào)記資料，觀點(diǎn)的傾向，注意對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。

2、開卷與閉卷相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文、調(diào)查報(bào)告等，讓學(xué)生走出課堂，用生活中的實(shí)例去印證教材內(nèi)容，加深理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3、卷面成績(jī)與平時(shí)表現(xiàn)相結(jié)合?？朔鼐砻娉煽?jī) 輕實(shí)際表現(xiàn)的傾向，排除一試定成績(jī)的弊端。 這樣才能真正發(fā)揮德育學(xué)科的育人功能。

當(dāng)前中職學(xué)校面臨前所未有的良好發(fā)展機(jī)遇，我們德育課教師應(yīng)珍惜這一大好機(jī)遇，乘著中職課改的東風(fēng)，孜孜不倦，銳意進(jìn)取，把德育課的教學(xué)水平提高。

提高小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效果的方法篇十六

讀出神，讀得如聞其聲、如見其人、如臨其境。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶；在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。 讓學(xué)生真正地喜歡上閱讀，讓閱讀真正地成為孩子們生活不可或缺的一部分，重要的是讓學(xué)生喜愛你的閱讀課堂，讓學(xué)生不再對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生一種畏懼心理，讓他們自然的親近語(yǔ)文，發(fā)自內(nèi)心的喜歡語(yǔ)文。古人有讀書百遍，其義自現(xiàn)的經(jīng)典術(shù)語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)讀書要多讀幾遍，才能明白其中的道理。才能慢慢達(dá)到表達(dá)、習(xí)作如有神。

從必要性方面來說，閱讀對(duì)一個(gè)人的發(fā)展極為重要。一個(gè)人不閱讀，也可以聽話、說話，但是那種“學(xué)習(xí)”，難以超越自己的生活范圍。閱讀卻能把人帶入到廣闊的社會(huì)和自然的空間，才能使人上知天文，下知地理；才能使人了解古往今來；人們通過閱讀，不但獲得信息，而且在情感上、思想觀念上、意志品質(zhì)上得到熏陶；閱讀對(duì)開啟人智力的作用也不可低估……閱讀能力是一個(gè)人學(xué)習(xí)各門課程、獲得終身發(fā)展的最基本的學(xué)習(xí)能力。從閱讀的重要性來看，我們的學(xué)生不是讀得太多，而是讀得太少。有人統(tǒng)計(jì)，中國(guó)孩子的閱讀量，僅是歐美孩子的1/8。文本對(duì)一個(gè)人的影響是其他交流方式不可替代的，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，不少人變得浮躁，不能沉下心來讀文本，沉湎于讀圖、看多媒體，因此更有必要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)閱讀。

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提高小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效果的方法篇十七

復(fù)習(xí)課是中學(xué)化學(xué)課堂中一類重要的課型，如何提高復(fù)習(xí)的有效性，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，通過對(duì)單元復(fù)習(xí)課和總復(fù)習(xí)課的理論研究與實(shí)踐探索，積累經(jīng)驗(yàn)，探討出初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法，即：激發(fā)興趣、歸納總結(jié)、分析類比、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、一題多變，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，形成學(xué)生主動(dòng)參與、積極協(xié)作、自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面，提高教師專業(yè)水平和理論水平，促進(jìn)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高，凸現(xiàn)了新課程改革理念。

一、 問題的提出

新課改正在高歌猛進(jìn)，已深入到課堂教學(xué)第一線。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教授模式正進(jìn)行著改變，基礎(chǔ)教育由傳統(tǒng)的知識(shí)教育模式向現(xiàn)代的活動(dòng)教育模式轉(zhuǎn)變。但是目前在初中化學(xué)復(fù)習(xí)中還存在的問題，如：復(fù)習(xí)內(nèi)容上過分依賴教師或完全拋棄教師忙于做題，忽視復(fù)習(xí)的反思和小結(jié)，復(fù)習(xí)狀況被動(dòng)，沒有針對(duì)性；學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，學(xué)習(xí)興趣下降，在考試壓力下，學(xué)生心理素質(zhì)變得脆弱，意志薄弱。因此如何上好復(fù)習(xí)課也就成為教師教學(xué)的“盲點(diǎn)”，老師們普遍感到復(fù)習(xí)課難上。要解決這一矛盾，關(guān)鍵之處在于教師要設(shè)計(jì)科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，進(jìn)一步深化學(xué)知識(shí)的目的對(duì)已學(xué)過內(nèi)容進(jìn)行歸納、類比、轉(zhuǎn)化，挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通起來，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加準(zhǔn)確；進(jìn)一步的理解、記憶，總結(jié)，融會(huì)貫通，建構(gòu)起較為完整的知識(shí)體系，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。總之，以學(xué)習(xí)者為中心，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力，并潛移默化地養(yǎng)成積極的情感和態(tài)度，培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)素質(zhì)、具有開拓意識(shí)和創(chuàng)造能力的人才。

化學(xué)復(fù)習(xí)課是中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中一類重要的課型，是以鞏固所學(xué)知識(shí)并提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力為主要任務(wù)的一種課型。復(fù)習(xí)課分為單元復(fù)習(xí)課和學(xué)期總復(fù)習(xí)課。從功能上講，單元復(fù)習(xí)課是圍繞單元內(nèi)容，對(duì)知識(shí)清晰化、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的過程，是不斷提升知識(shí)水平的過程，也是不斷鞏固、不斷積累、不斷發(fā)展的過程。學(xué)期總復(fù)習(xí)課立足與整學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)立體化的過程，使學(xué)生分析問題，靈活應(yīng)用知識(shí)的能力進(jìn)一步加強(qiáng)。 本課題的研究?jī)?nèi)容是教師在實(shí)施新課改中遇到的實(shí)際問題，是初中化學(xué)課改實(shí)踐中帶有一定普遍意義的操作性問題。目前，區(qū)內(nèi)還未見有教師對(duì)初中化學(xué)復(fù)習(xí)課作專門的立項(xiàng)和研究。為此，本課題的研究具有較強(qiáng)的理論價(jià)值和實(shí)踐意義，學(xué)術(shù)上豐富化學(xué)教育教學(xué)理論，實(shí)踐上可以提高初中化學(xué)的教學(xué)效益，指導(dǎo)初中化學(xué)教師們的課堂教學(xué)，具有較強(qiáng)的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。本課題從解決問題的實(shí)際需要出發(fā)，以基礎(chǔ)教育課程改革理念為指導(dǎo)，探討初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法，通過實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，并通過反思解決教育教學(xué)之中的實(shí)際問題，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面，提高教師專業(yè)水平和理論水平，促進(jìn)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

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二、 研究的目標(biāo)

1、在單元復(fù)習(xí)課和學(xué)期總復(fù)習(xí)課中，通過科學(xué)設(shè)計(jì)和有效實(shí)施課堂教學(xué)，總結(jié)出有效課堂的課堂復(fù)習(xí)方法，進(jìn)一步深化所學(xué)的化學(xué)知識(shí)。

2、提高學(xué)生各方面綜合能力，使他們學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，把化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化和內(nèi)化，形成自己具有個(gè)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3、提高教師自身的科研素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

4、落實(shí)“新課改”理念，能積累一批具有實(shí)踐、操作意義的相關(guān)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法的研究，為課堂教學(xué)提供一定的教學(xué)案例。

三 、研究的過程

1、理論研究：收集與課題直接相關(guān)的文獻(xiàn)資料，在總結(jié)、分析相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，確定了課題研究的框架和方向。

2、實(shí)證研究：制定了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，并通過課堂教學(xué)的實(shí)施，研究具體的教學(xué)方法。

3、案例研究：在課堂教學(xué)的實(shí)踐基礎(chǔ)上，對(duì)部分指導(dǎo)方法在課堂教學(xué)中的實(shí)施效果予以分析，在對(duì)課例進(jìn)行具體的分析和理論探討過程中，歸納和完善分析和理論探討，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚屯晟啤?/p>

4、調(diào)查研究：通過對(duì)我校一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的.學(xué)習(xí)體會(huì)調(diào)查，利用課后問卷，調(diào)查了解實(shí)施情況，為每一個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供評(píng)價(jià)意見。

5、行動(dòng)反思研究：利用課堂中對(duì)教學(xué)的直觀反思和記錄，歸納和分析能進(jìn)行理科課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

四、 研究的內(nèi)容

選擇九年級(jí)化學(xué)教材中的兩個(gè)單元《化學(xué)用語(yǔ)的復(fù)習(xí)》和《空氣 氧氣的復(fù)習(xí)》以及學(xué)期總復(fù)習(xí)的三個(gè)專題《碳的復(fù)習(xí)》、《氣體制取裝置的復(fù)習(xí)》和《常見物質(zhì)的鑒別》為課程載體，通過查閱相關(guān)資料，開展對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入分析，進(jìn)行理論和方法上的思考。

1、單元復(fù)習(xí)課的實(shí)踐與研究

在單元復(fù)習(xí)課的研究中以《化學(xué)用語(yǔ)的復(fù)習(xí)》和《空氣 氧氣的復(fù)習(xí)》為課程載體，對(duì)2017屆九（1）班、九（5）班分別采用不同的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行對(duì)比。對(duì)九（1）班采用的復(fù)習(xí)方法是對(duì)本章內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行梳理，呈現(xiàn)給學(xué)生的是復(fù)習(xí)提綱。

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提高小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效果的方法篇十八

在平時(shí)的教學(xué)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生新課教學(xué)時(shí)掌握得還可以，但是一到復(fù)習(xí)時(shí)，好多平時(shí)強(qiáng)調(diào)的注意點(diǎn)都忘了，單元考試的成績(jī)也不理想，這是因?yàn)檫@些學(xué)生沒有復(fù)習(xí)到位，復(fù)習(xí)課的效率不高。因此，如何提高物理復(fù)習(xí)課的效率？是我們每一位物理教師值得探討的話題。由于學(xué)生已學(xué)完的了一章的知識(shí)，所以復(fù)習(xí)課更應(yīng)體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。下面本人聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、自我總結(jié)基本知識(shí)，形成本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

在新課的教學(xué)中，學(xué)生往往感到學(xué)到后面的知識(shí)，卻忘了前面的知識(shí)，這就需要老師及時(shí)組織復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)能使一章的知識(shí)前后聯(lián)系起來，形成一定的知識(shí)體系，所以復(fù)習(xí)課對(duì)物理教學(xué)非常重要。

課本上每一章后都有知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，剛上課時(shí)，讓學(xué)生對(duì)照書上的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖整理好一章的知識(shí)，學(xué)生可以看書、看筆記，盡量的把知識(shí)結(jié)構(gòu)圖擴(kuò)展完整，同座的同學(xué)可以相互檢查。當(dāng)然這種歸納整理能力不是一兩天就能培養(yǎng)起來的，學(xué)生在剛開始學(xué)物理時(shí)教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納，一旦入門后，教師就輕松了。

二、比較概念、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)的異同點(diǎn)，理清這些知識(shí)間的關(guān)系。

每一章都有一些容易混淆的概念、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生整理好知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師把易混淆的概念、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)等列出來讓學(xué)生辨析。如復(fù)習(xí)《歐姆定律》這一章時(shí)，學(xué)生整理好知識(shí)后，請(qǐng)學(xué)生辨析：“研究電流與電壓、電阻關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用與“伏安法測(cè)電阻”實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用是不是相同？串聯(lián)電路與并聯(lián)電路電阻的規(guī)律有什么不同？當(dāng)然也有一些實(shí)驗(yàn)用到了相同的實(shí)驗(yàn)方法，也讓學(xué)生進(jìn)行歸納。比如：哪些實(shí)驗(yàn)又用到了相同的實(shí)驗(yàn)方法？（研究影響導(dǎo)體電阻的大小因素與研究電流與電壓、電阻的關(guān)系）。

三、選擇典型例題，教給學(xué)生常見解題方法。

復(fù)習(xí)好基礎(chǔ)知識(shí)后，教者必須選擇典型的例題，題量不能過大，一到兩題即可，但所選題目要有一定的代表性，最好是分幾步做的綜合題，解決該題要用到剛復(fù)習(xí)的大部分知識(shí)，解題的方法也要典型，能起到舉一反三的作用。如：在復(fù)習(xí)《電功與電能》時(shí)可出這樣一道題：有一盞標(biāo)有“220v100w”的白熾燈，（1）正常工作時(shí)它的電阻是多少？某同學(xué)用伏安法測(cè)得它的電阻是50．5ω，這是為什么？（2）正常工作一晝夜要消耗多少電能？（3）如何將它接在380v的電路上？（4）將它與“220v40w”的燈并聯(lián)在家庭電路中哪只燈亮些？（5）將它與“220v40w”的燈串聯(lián)在220v的電路上，哪只燈亮些？相同時(shí)間內(nèi)哪只燈產(chǎn)生的熱量多？（6）兩只燈串聯(lián)時(shí)兩端允許加的最大電壓是多少？（7）如何測(cè)量它正常發(fā)光時(shí)的電功率？這道題把本章的基本公式、方法都用上了，由此也復(fù)習(xí)了本章的公式。

四、精選訓(xùn)練題，提高訓(xùn)練的針對(duì)性。

課堂訓(xùn)練題要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從發(fā)展學(xué)生的智能的需要出發(fā)，嚴(yán)格控制題目的數(shù)量和難度，選擇能反映重點(diǎn)知識(shí)、概念、規(guī)律的，在內(nèi)容和方法上都具有代表性的習(xí)題。同時(shí)注意到題目難度的漸進(jìn)性，讓學(xué)生由易到難，步步深入。

不同的學(xué)生接受能力是不同的，解題的速度也不同，如果所有學(xué)生做同樣的題目，就會(huì)出現(xiàn)做得快的學(xué)生做完后無事可做，做得慢的學(xué)生總是做不完，享受不到成功的快樂。因此，教師布置的.訓(xùn)練題還要能分層要求，大多數(shù)的題目要求所有學(xué)生都做，最后一到兩題讓學(xué)有余力的學(xué)生做。

五、選擇合適的反饋方式，及時(shí)矯正錯(cuò)誤。

有些老師在學(xué)生做好后，就讓學(xué)生報(bào)答案，正確的就直接過去，不正確的重請(qǐng)學(xué)生講，直到答對(duì)為止。這是一種快捷的反饋方式，但不是高效的反饋方式，不能暴露大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問題。

訓(xùn)練題做完后，教師要選擇合適的反饋方式，了解學(xué)生的練習(xí)情況。學(xué)生在做的時(shí)候，教師必須在教室內(nèi)巡視，了解學(xué)生做的情況，有些個(gè)別的錯(cuò)誤可以直接指出。如畫電路時(shí)，交叉連接的地方?jīng)]點(diǎn)點(diǎn)；計(jì)算時(shí)單位沒注意統(tǒng)一；同一物理量多次出現(xiàn)沒加下標(biāo)等。對(duì)普遍的問題，教師可在全班點(diǎn)出。在講評(píng)概念辨析類題目時(shí)，要讓學(xué)生說出正確或錯(cuò)誤的理由。需要寫過程的題目，可以讓學(xué)生到黑板上板演，讓全體學(xué)生評(píng)價(jià)。問答題，可以讓一名學(xué)生回答，其他學(xué)生再作補(bǔ)充。

講評(píng)時(shí)還要注意變式訓(xùn)練，這道題目某個(gè)條件變了，那該怎么做？這樣起到講一道題，帶出一類題的作用。

六、給學(xué)生提問的機(jī)會(huì)，解決個(gè)別的問題。

一堂課要結(jié)束時(shí)，留幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自由提問，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提出自己還不懂的問題，提出的問題有些可以請(qǐng)其他學(xué)生回答，有些則由教師解答。保證課堂上出現(xiàn)的問題不帶到課后。

總之，復(fù)習(xí)課的模式必須體現(xiàn)課改精神，把時(shí)間交給學(xué)生，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)。

提高小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效果的方法篇十九

正常人體解剖學(xué)是典型的形態(tài)學(xué)科，內(nèi)容枯燥無味，知識(shí)點(diǎn)及名詞繁多，需用大量的記憶。因此筆者在20多年的解剖教學(xué)實(shí)踐中，平時(shí)觀摩，吸取同道的經(jīng)驗(yàn)；探索、總結(jié)和積累了些許體會(huì)，謹(jǐn)與同道切磋，交流。

1． 生動(dòng)有趣講授，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一堂課無論概念闡述得多么透徹、清楚，思路多么清晰，條理多么好，邏輯多么強(qiáng)，但如果講授缺乏趣味性，聽起來枯燥無味，昏昏欲睡，死氣沉沉氣氛，效果很差。如講授生動(dòng)、有趣，學(xué)生情緒高漲，氣氛熱烈，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)解剖學(xué)興趣或求知欲，常常會(huì)津津有味地學(xué)習(xí)，并得到很大的滿足感，受到事半功倍的效果。

1．1 滲透信息教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

教師要結(jié)合授課，把新知識(shí)，新技術(shù)引入課堂，把本學(xué)科發(fā)展或研究的最新信息、最新成就引入教學(xué)內(nèi)容。如在生殖系統(tǒng)、胚胎學(xué)的教學(xué)中，引入國(guó)內(nèi)、國(guó)外的“人工授精”、“試管嬰兒”、“克隆”的有關(guān)信息。通過在教學(xué)中滲透信息教育，既可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又可以激發(fā)他們?yōu)樽鎳?guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷開拓創(chuàng)新的強(qiáng)大動(dòng)力。

1． 2 適當(dāng)與臨床診療工作相聯(lián)系，

解剖學(xué)是闡述人體正常形態(tài)結(jié)構(gòu)、位置及毗鄰關(guān)系的。學(xué)生進(jìn)衛(wèi)校后就認(rèn)識(shí)到自己是白衣天使，將來是“救死扶傷、治病救人”為天職的醫(yī)務(wù)工作者。懂得學(xué)習(xí)人體解剖與臨床診療工作的密切關(guān)系。因此，在給學(xué)生講解形態(tài)結(jié)構(gòu)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注意將基本概念、基本理論和基本技能訓(xùn)練聯(lián)系有關(guān)的臨床問題。如在講解“臀大肌、三角肌”內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)該告訴學(xué)生知道臀大肌、三角肌與血管、神經(jīng)的關(guān)系，臨床肌注時(shí)即可避免損傷坐骨神經(jīng)及血管，導(dǎo)致不堪設(shè)想的后果。又如通過下頜關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)導(dǎo)致的脫位情況，可教給學(xué)生正確復(fù)位方法，通過與臨床診療知識(shí)的聯(lián)系，將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從不同角度，對(duì)人體解剖這一形態(tài)結(jié)構(gòu)建立體思維，加強(qiáng)記性，以便在日后的臨床醫(yī)療實(shí)踐時(shí)，更好地認(rèn)識(shí)病癥，對(duì)癥治療。

1．3 變死記為活記，活學(xué)解剖學(xué)

全身器官之多，其位置難于記憶，如將其變活，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把死背變成活記。如子宮位置的講授時(shí)，將子宮講成大子宮殿，位于首都中心，前面是音樂噴泉——膀胱，后面是高級(jí)廁所——直腸。

1．4 適當(dāng)使用語(yǔ)言幽默感

在講授時(shí)，如果授課語(yǔ)言過于嚴(yán)謹(jǐn)呆板，反倒會(huì)使聽者索然無味。因此，課堂語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣非常重要。如果教師的講授能神采飛揚(yáng)，妙語(yǔ)聯(lián)珠、談笑風(fēng)生、寓教于樂，則不但能很好達(dá)到教學(xué)效果，還會(huì)使學(xué)生感到聽課簡(jiǎn)直就是一種享受、一種樂趣，對(duì)學(xué)習(xí)的畏難情緒也自然被排解了。如在講授“睪-丸”時(shí)，可以問學(xué)生太監(jiān)為什么不會(huì)想女人，不結(jié)婚生男育女呢？又如在講授“心解剖”時(shí)，可以先讓學(xué)生伸拳頭，請(qǐng)大家相互看看彼此的“野心”有多大。這樣，在風(fēng)趣幽默中，學(xué)生自然對(duì)所講內(nèi)容產(chǎn)生永難忘的記憶。

2． 用模型、標(biāo)本增強(qiáng)學(xué)生的空間思維

中專解剖學(xué)在教學(xué)中較多采用的還是文字描述加圖講解的形式。這時(shí)一些結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單內(nèi)容來說是完全可以滿足要求的，但對(duì)一些結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜內(nèi)容的講解則離不開模型標(biāo)本的輔助。讓學(xué)生更好地掌握器官的形態(tài)特點(diǎn)及間位置。

2．1課堂示教

教師課堂上通過標(biāo)、模型、幻燈電掛圖、便學(xué)生獲得人體結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)。

2．2 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生技能培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，學(xué)生可以自由地、系統(tǒng)地對(duì)實(shí)訓(xùn)教具進(jìn)行客觀、全面的.認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化教師課堂講授的內(nèi)容。

2．3 尸體解剖

是醫(yī)學(xué)生技能培養(yǎng)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的較高方式，學(xué)生在全面掌握人體解剖理論的基礎(chǔ)上，由教師帶領(lǐng)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、位置關(guān)系，血液供應(yīng)、神經(jīng)支配、淋巴回流等，為學(xué)習(xí)臨床學(xué)科作叫好的鋪墊。

2．4技能考核

定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，是檢驗(yàn)學(xué)生教育質(zhì)量的方式之一。通過考核一方面可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)求知欲；另一方面可調(diào)整教師的教學(xué)教育方法，因地制宜、周材施教。

3． 充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體技術(shù)是解剖學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)的最佳手段，它以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，在教學(xué)中綜合運(yùn)用文字、圖象、音頻和動(dòng)畫等多種信息載體，充分刺激教育者的視覺器官和聽覺器官，為解剖學(xué)及解剖標(biāo)本制作提供豐富的信息，更加直觀生動(dòng)，同時(shí)也能更好地制造出立體空間效果。通過多媒體的人體交互方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效率。筆者在教學(xué)過程中，自制多媒體課件，進(jìn)行課堂講授，課后復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，起到了比較好的效果，可以解決用一些標(biāo)本或模型缺乏所帶來的教學(xué)難題。

總之，解剖學(xué)教學(xué)不僅靠傳統(tǒng)講授、多媒體教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)通過各種不同的手段，從多個(gè)角度進(jìn)行理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)、輔助教學(xué)，才能完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

提高小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效果的方法篇二十

加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，是當(dāng)前正在進(jìn)行的新課程改革的主要內(nèi)容之一。如何有效地溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際之間的關(guān)系，應(yīng)成為我們教學(xué)中關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。

原有的教材與生活實(shí)際也有聯(lián)系，但相對(duì)來說，那種聯(lián)系是間接，或很牽強(qiáng)的，甚至是造作的。同時(shí)，原有教材在知識(shí)運(yùn)用時(shí)，大量出現(xiàn)的都是封閉式的練習(xí)內(nèi)容，模式化的思維方式。這時(shí)的運(yùn)用，與其說是運(yùn)用，還不如說是在進(jìn)行簡(jiǎn)單化的訓(xùn)練，它只單純地考慮到了如何達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的需要，沒有考慮到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了生命的活力。這種枯燥的運(yùn)用，時(shí)間一長(zhǎng)，不僅學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，也割裂了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，更不利于學(xué)生的思維的發(fā)展。

為此，在教學(xué)中，要做好以下幾方面的工作。

一是處理好知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活之間的關(guān)系。當(dāng)前的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都是從生活中尋找來的素材，因而，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解讀生活中的數(shù)學(xué)素材，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)的眼光，使他們從紛繁的生活現(xiàn)象中把握住數(shù)學(xué)內(nèi)容。

二是處理好封閉性與開放性的關(guān)系。通過一些開放性的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選、甄別、比較、分析等方面的能力，提升他們?cè)诮鉀Q問題的過程中能夠迅速找到解決問題策略的能力。

三是處理好多樣化與最優(yōu)化的關(guān)系。學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用的過程中，多樣化與最優(yōu)化是不可避免的一組問題，我們應(yīng)在鼓勵(lì)學(xué)生多樣化解決問題的基礎(chǔ)上，逐步走上最優(yōu)化解決問題的軌道上來，引導(dǎo)學(xué)生的思維螺旋式的上升。

提高小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效果的方法篇二十一

平時(shí)教學(xué)像“栽活一棵樹”，總復(fù)習(xí)似“育好一片林”。栽活一棵樹比較容易，育好一片林卻要花功夫。復(fù)習(xí)課是教學(xué)過程中非常重要的課型，對(duì)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)、培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。然而，復(fù)習(xí)課又是最難上的一種課，難就難在學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)激情下降，沒有了學(xué)習(xí)新課程的新鮮感，因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，成為我們上復(fù)習(xí)課的老師棘手的并必須深入思考和研究的問題。以下是我個(gè)人的實(shí)踐體會(huì)，特拿來和同仁們交流。

首先，復(fù)習(xí)課應(yīng)遵循以下原則：

一、自主性原則。在復(fù)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與復(fù)習(xí)全過程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)：知識(shí)讓學(xué)生梳理；規(guī)律讓學(xué)生尋找；錯(cuò)誤讓學(xué)生判斷。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、針對(duì)性原則。復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)，注重實(shí)效。在復(fù)習(xí)過程中，一是要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，二是要針對(duì)個(gè)別學(xué)生的存在問題。要緊扣知識(shí)的易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢，對(duì)癥下藥。

三、系統(tǒng)性原則。在復(fù)習(xí)過程中，必須對(duì)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，梳理歸類，分塊整理，重新組織，使學(xué)生所學(xué)的分散知識(shí)系統(tǒng)化----讓知識(shí)點(diǎn)連成線，繼而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。其次，復(fù)習(xí)課可以按以下步驟進(jìn)行：

一、憶。讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行討論、口述?；貞?，就是學(xué)生將過去學(xué)過的舊知識(shí)不斷提取而再現(xiàn)的過程?；貞浭菑?fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識(shí)，看課本目錄標(biāo)題回憶單元知識(shí)。

復(fù)習(xí)開始時(shí)，先向?qū)W生說明復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶?；貞洉r(shí)，可先粗后細(xì)，并讓學(xué)生進(jìn)行充分討論，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口述，或出示有關(guān)復(fù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的回憶。

二、梳?！笆帷笔且龑?dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識(shí)線，進(jìn)行從點(diǎn)到線、由線及面的總結(jié)，做到以一點(diǎn)或一題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識(shí)間縱橫向聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要教會(huì)學(xué)生歸納、總結(jié)的方法。在幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)時(shí)，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息容量的多少，分項(xiàng)、分步進(jìn)行整理。

“梳”的過程是梳理、溝通的過程，是將所學(xué)知識(shí)前后貫通，把知識(shí)進(jìn)行泛化的過程。是復(fù)習(xí)課的鮮明特征。

三、析。對(duì)單元中的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進(jìn)一步的分析，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，加深理解。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑、答疑和析疑上。如內(nèi)容較多時(shí)，可以分類、分專項(xiàng)進(jìn)行分析、對(duì)比。

四、練。選擇有針對(duì)性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通過練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的'思維能力。練習(xí)時(shí)，可通過題組的形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容。使學(xué)生通過練習(xí)不斷受到啟發(fā)，在練習(xí)中進(jìn)一步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過對(duì)比練習(xí)，幫助溝通與辯析；通過綜合發(fā)展練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力。

五、測(cè)。讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)價(jià)與反饋。通過教學(xué)評(píng)價(jià)給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)或緊迫感，從而強(qiáng)化或激勵(lì)學(xué)生好好復(fù)習(xí)，并進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)控，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

最后，要優(yōu)化復(fù)習(xí)方法。

好的復(fù)習(xí)課就像一篇優(yōu)美的散文，形散而神不散，使得學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)也得到一種精神上的享受。要達(dá)到這樣的效果，就必須優(yōu)化復(fù)習(xí)方法。在總復(fù)習(xí)過程中要做到五個(gè)為主：

1、以學(xué)生為主。復(fù)習(xí)過程是一個(gè)信息交流過程，在這個(gè)求和中，學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學(xué)生與教材的作用。復(fù)習(xí)中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由配角變?yōu)橹鹘?，真正做學(xué)習(xí)的主人。

2、以課本為主。總復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋面廣，復(fù)習(xí)時(shí)既要牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又要會(huì)靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點(diǎn)。因此，我們?cè)鷮?shí)實(shí)地抓好課本知識(shí)點(diǎn)，把課本與習(xí)題有機(jī)的結(jié)合起來，使之互為補(bǔ)充，相得益彰。

3、以課內(nèi)為主。要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排講練時(shí)間?？偨Y(jié)出規(guī)律性的東西。做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片。學(xué)生通過教師講，自己練，有常學(xué)常新之感，真正達(dá)到溫故而知新的效果。

4、以練為主。復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主”的原則。在課堂上要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，內(nèi)容要“全”，練的習(xí)題要“精”，練的方法要“活”，練的時(shí)間要“足”，訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁。章節(jié)練習(xí)抓基礎(chǔ)，單元練習(xí)抓重點(diǎn)，全面練習(xí)抓綜合。多練能訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在考場(chǎng)上熟能生巧，巧能升華，臨陣不亂，沉著應(yīng)戰(zhàn)，克服非智力因素造成的不應(yīng)有失分。

5、以能力為主。知識(shí)和能力二者是密切相聯(lián)的。知識(shí)的存在和增長(zhǎng)，的確是能力產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。對(duì)某種能力的培養(yǎng)，必須以相應(yīng)的知識(shí)積累和運(yùn)用訓(xùn)練來培養(yǎng)及提升。

總之，復(fù)習(xí)不僅僅是對(duì)原有知識(shí)的重復(fù)記憶，還應(yīng)該達(dá)到知識(shí)之間的融會(huì)貫通以及運(yùn)用能力的提高。優(yōu)化復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)效果會(huì)促進(jìn)學(xué)生整體知識(shí)和能力的提升，想方設(shè)法上好復(fù)習(xí)課是我們助力學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的保證。

王資。