小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)注重基礎(chǔ)啟蒙與興趣培養(yǎng)，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《識(shí)字7》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣這一目標(biāo)。本設(shè)計(jì)從兒童熟悉的生活場(chǎng)景引入，激發(fā)興趣，以直觀圖片展示漢字演變，幫助理解會(huì)意字。教學(xué)中，通過(guò)游戲、朗讀等形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松氛圍里識(shí)字學(xué)詞，掌握“眾”“條”等生字，感受漢字魅力。同時(shí)，巧妙融入對(duì)團(tuán)結(jié)道理的引導(dǎo)，促進(jìn)知識(shí)與品德共成長(zhǎng)。感興趣的小伙伴們可以來(lái)看一看。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《識(shí)字7》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)“眾”、“條”、“黃”、“群”四個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“羊”。

2.能正確流利朗讀詞組和第一首兒歌，初步理解“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的道理。

3.初步了解會(huì)意字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.“眾”、“條”、“黃”、“群”四個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

2.初步理解“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.與課文配套的圖片。2.歌曲：《團(tuán)結(jié)就是力量》。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，猜謎激趣

1.小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天張老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)聽(tīng)好：小時(shí)候四條腿，長(zhǎng)大了兩條腿，老了之后三條腿。打一動(dòng)物。

2.生回答。（人）請(qǐng)你來(lái)解釋一下這個(gè)謎語(yǔ)。

二、出示圖片、學(xué)會(huì)意字

1.出示圖片和相應(yīng)的字“人”。同學(xué)們，這就是一個(gè)“人”字，請(qǐng)你對(duì)照這幅圖，再看看這個(gè)字，他們有哪些相似的地方？（撇和捺就好像人的兩條腿，在大步大步地朝前走呢！想到這幅圖，你就能牢牢地記住這個(gè)字了，對(duì)不對(duì)?我們可以給“人”組哪些詞呢？）

2.瞧，這個(gè)小朋友的雙胞胎哥哥也來(lái)了，（出示兩個(gè)人的圖片）看，現(xiàn)在有幾個(gè)人了呀？這幅圖片里也藏著一個(gè)新的生字朋友哦，你能找出來(lái)嗎？

（幻燈片出示：從）誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)字？

指名讀，齊讀。（注意，“從”是平舌音）

有一個(gè)小朋友在前面走，后面還跟著一個(gè)小朋友，這就叫——（幻燈出示“跟從”）

我想請(qǐng)幾個(gè)小朋友到前面來(lái)，做一做小老師領(lǐng)讀這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意的？

請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前領(lǐng)讀，然后依次回位，讓孩子們理解“跟從”。剛才跟著后面回位，這就是“跟從”。如果是一個(gè)人要另一個(gè)干什么，他就干什么，這就叫“聽(tīng)從”，打仗的時(shí)候，士兵都要聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)的指揮，對(duì)不對(duì)？

3.今天我們一（6）班的課堂真熱鬧，這個(gè)小朋友的三胞胎哥哥也趕來(lái)了，（出示圖片，三個(gè)人在一起）現(xiàn)在有幾個(gè)人了呀？這里也隱藏著一個(gè)新的生字朋友哦！

出示：眾。同學(xué)們自己先練讀一個(gè)這個(gè)字，讓孩子們借助拼音讀準(zhǔn)這個(gè)字。

讀好這個(gè)字要特別注意什么？（后鼻音，翹舌音，教師示范，學(xué)生齊讀）

這個(gè)“眾”字可以和哪些字牽手組成好朋友呢？（群眾，少于三個(gè)人的不能叫群眾）

4.同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看看這三幅圖和這三個(gè)字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“從”和“眾”都是由“人”組成的，而且他們的字跟圖片都很相像）

5.老師再來(lái)給你們看一組圖片和字，（出示三幅圖和三個(gè)字），誰(shuí)能借助拼音讀好這三個(gè)字？（指名讀）比較一下，這三個(gè)字和三幅圖有什么聯(lián)系？

小朋友特別會(huì)發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)字都是由“木”組成的，而且相同的字合起來(lái)還能組成不同的新字，我們的漢字可真有趣呀！

指導(dǎo)寫(xiě)法：那么我們?cè)趯?xiě)“從”的時(shí)候就寫(xiě)兩個(gè)人嗎？寫(xiě)“眾”的時(shí)候就寫(xiě)三個(gè)人嗎？有沒(méi)有哪些筆畫(huà)需要變一下的？（從、眾左邊的人要懂得謙讓?zhuān)嘧兂牲c(diǎn)，眾上面的人要學(xué)會(huì)包容，撐得大一點(diǎn)。林和森也一樣，捺要變成點(diǎn)，但是森上面的木要寫(xiě)得小一點(diǎn)）好，小朋友們閉上眼睛，在心里把這六個(gè)字寫(xiě)一遍，寫(xiě)好的同學(xué)睜開(kāi)眼睛，坐端正，告訴老師我已經(jīng)好了）

6.漢字拓展：小朋友們，我們剛才借助圖片學(xué)習(xí)了兩組特別有趣的漢字，那么，你還知道哪些字也像他們一樣，是由相同的字組合起來(lái)的。

生回答。出示幻燈片（月——朋，又——雙，習(xí)——羽，口——呂——品，日——昌——晶，金——鑫，石——磊）

教師領(lǐng)讀。

三、誦讀兒歌，學(xué)習(xí)生字

同學(xué)們，這樣的漢字有趣嗎？用今天這節(jié)課的方法學(xué)生字容易嗎？只要認(rèn)真配合，我們一定能學(xué)會(huì)更多的漢字。今天老師還給大家?guī)?lái)了一首兒歌呢!請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)78頁(yè)，識(shí)字7。同學(xué)們先借助拼音自己讀一讀左下角的這首兒歌。

眾人一條心，黃土變成金，這句話你是怎么理解的呢？

生回答。引導(dǎo)出“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”，只要大家團(tuán)結(jié)一心，勁往一處使，黃土也能創(chuàng)造出和金子一樣的價(jià)值。播放歌曲《眾人劃槳開(kāi)大船》。

我們?nèi)嗨氖鶄€(gè)同學(xué)能團(tuán)結(jié)一心嗎？好的，一起來(lái)讀讀識(shí)字7的詞語(yǔ)和兒歌。（幻燈出示課文）

這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)這幾個(gè)生字，幻燈出示“眾”、“群”、“條”、“黃”，“眾”我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，剩下的三個(gè)字，誰(shuí)來(lái)做小老師講一講？

群：

條：

黃：

四、學(xué)生描紅、鞏固生字

1.我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這幾個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，請(qǐng)同學(xué)們拿出描紅本，寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)生字，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

五、布置作業(yè)，課后拓展

1.你還知道哪些“品”字結(jié)構(gòu)的字，找出來(lái)，和同學(xué)交流。

2.搜集反應(yīng)“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的小故事

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《識(shí)字7》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

【教學(xué)理念】

這是一首對(duì)對(duì)子，在《識(shí)字3》中學(xué)生已經(jīng)對(duì)對(duì)對(duì)子這種形式有了初步的了解。對(duì)對(duì)子對(duì)仗工整，朗朗上口，是學(xué)生非常喜歡的形式，其中還蘊(yùn)含著優(yōu)秀品質(zhì)與不良行為的區(qū)別與引導(dǎo)。基于這篇課文的特點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生在興趣盎然的多次反復(fù)的朗讀中認(rèn)字、識(shí)字，并初步了解各種不同的品質(zhì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冷、淡”2個(gè)生字。

2、能正確、流利的朗讀課文，并能試著背誦課文。

3、了解意思相反的詞，并能從中明智。

【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1、小朋友們，我們?cè)谧R(shí)字3學(xué)過(guò)對(duì)子歌，我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)子吧！

瑯瑯上口的對(duì)子符合一年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)對(duì)子的積極興趣，使本課教學(xué)的展開(kāi)自然而無(wú)痕。

2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首對(duì)子歌，出示課題：

《識(shí)字7》。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀：

認(rèn)真讀，反復(fù)讀。

2、指名分句讀課文：

正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第三句。

3、指導(dǎo)學(xué)會(huì)斷句讀。

4、師拍手范讀。

5、學(xué)生拍手讀。

多種形式、層層深入的讀積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀的興趣，同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)造了親近文本的機(jī)會(huì)。

三、自主識(shí)字，其樂(lè)無(wú)窮

1、讀著讀著，你肯定跟里面的生字寶寶交上朋友了，你覺(jué)得哪個(gè)字最難記需要提醒小朋友的，或者是你最有辦法記住的字，告訴大家。好嗎？

根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，及時(shí)作出反饋與點(diǎn)評(píng)：

虛──虎，換偏旁的方法，課文中有兩個(gè)帶有“虛”字的詞，能找出來(lái)嗎？

（虛心、虛偽）跟不同的字組成不同的詞，意思也完全不一樣了。

誠(chéng)──它的偏旁跟它的意思有什么關(guān)系呢？

實(shí)──這個(gè)實(shí)就是我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的實(shí)。

贊──我看到贊字，想起了一位叫貝貝的少先隊(duì)員，他學(xué)每一樣本領(lǐng)都領(lǐng)先，老師、小伙伴們都稱(chēng)贊他，這就是稱(chēng)贊的贊。引導(dǎo)讀好前鼻音。給“贊”找個(gè)朋友，深化對(duì)這個(gè)字的理解。

招──跟招打個(gè)招呼好嗎？

贏──這個(gè)字有點(diǎn)難，仔細(xì)觀察，他有幾個(gè)字組成？贏字為了在比賽中取得勝利，不小心把五個(gè)字跑散了，誰(shuí)能上來(lái)把它擺擺好？贏的反義詞就是輸。

淡──淡的反義詞就是濃

淡淡的綠就叫──

淡淡的藍(lán)就叫──

驕傲──兒歌《驕傲的大公雞》

練習(xí)生活、兒歌識(shí)字、組合字形等多種形式的生字教學(xué)符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且針對(duì)本課生字的特點(diǎn)在教學(xué)中進(jìn)行了詳略的處理。

2、去掉拼音齊讀全文。

四、理解詞義，明辨是非

1、我們的學(xué)習(xí)小伙伴來(lái)了，她說(shuō)讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)對(duì)子歌里有一對(duì)對(duì)──意思相反的詞。都有哪些反義詞呢，去找一找。

2、出示所有的反義詞。指名讀。

（再次復(fù)現(xiàn)生字）

3、師生對(duì)讀。

4、理解“是非”“長(zhǎng)短”，并積累詞句：

是非分明，是非不分，取長(zhǎng)補(bǔ)短，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

5、詞語(yǔ)大迷宮：

再讀詞語(yǔ)。

（又一次復(fù)現(xiàn)生字）

6、這么多的品質(zhì)，有好有壞。想不想跟好品質(zhì)交朋友？你想跟哪種好品質(zhì)交朋友呢？為什么？

7、學(xué)生交流：

老師根據(jù)課堂學(xué)生，及時(shí)反饋與點(diǎn)撥。

8、提升：

還有哪些好品質(zhì)也會(huì)贏得千家贊，哪些壞品質(zhì)會(huì)招來(lái)萬(wàn)戶嫌？

9、回到文本，齊讀文本。

10、試背課文。

五、鞏固識(shí)字

老師根據(jù)這篇課文的生字、內(nèi)容編了一首新《歌》，自由練讀、齊讀。

六、寫(xiě)字

冷淡

1、觀察：

他們有什么共同之處？有什么不同的地方？

2、冷：

撇和捺要舒展。天氣太冷了，腳上別忘了穿一雙棉鞋。

3、淡：

觀察，兩個(gè)火有什么不同？?jī)蓚€(gè)火，多么謙讓?。∩厦孢@個(gè)火的捺變成了點(diǎn)，上面的火稍小，下面的火稍大。

4、描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

5、講評(píng)。

6、對(duì)照前面，再寫(xiě)一個(gè)。

七、課外練習(xí)

與小伙伴一起對(duì)讀識(shí)字7有能力的小朋友可以編一句對(duì)子或一首對(duì)子歌。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《識(shí)字7》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

《識(shí)字7》教學(xué)反思

這一課的字義很好理解：二人從，三人眾；二木林，三木森。但是兩首詩(shī)歌中的“眾人一條心，黃土變成金。”“單絲不成線，獨(dú)木不成林。”學(xué)生理解起來(lái)還是有一定難度的。我是通過(guò)這樣幾種方式來(lái)幫助學(xué)生理解的。

一、分析字意理解

出示“眾人一條心，黃土變成金。”“單絲不成線，獨(dú)木不成林。”這兩句話

師：請(qǐng)同學(xué)們看一看這兩個(gè)句子，哪些字、詞能幫助你理解了這兩句話的意思？

生：“眾人”就是很多人，表示人多的意思，“一條心”就是心都往一處想，“眾人一條心”就是很多人的心都往一處想。

生：老師，我知道“單”和“獨(dú)”都是“一”的意思。

生：“單絲不成線，獨(dú)木不成林。”句話的意思就是一根絲不能成為一條絲線，一棵樹(shù)木不能成為一片樹(shù)林。

師：那么，黃土真的能變成金子嗎？老師不明白，哪位小朋友能給老師講一講？

這樣就激勵(lì)了學(xué)生，給了學(xué)生自信，學(xué)生以為能做老師的老師了，當(dāng)然很高興了。生：老師，不是黃土真的能變成金子，這句話的意思是大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，什么事都能做成。

二、結(jié)合課文插圖理解

師：“眾人一條心，黃土變成金”同學(xué)們也可以看一看圖上的小朋友們?cè)谧鍪裁?？這樣，你就理解這句話的意思了。

生：他們?cè)谝黄鸫罘e木，幾個(gè)小朋友一起合作，這就是“眾人一條心。”

生：我懂得了，做什么事都要合作，這樣才能把事情做好。

三、聯(lián)系生活實(shí)際理解

師：同學(xué)們，這兩句兒歌都是“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的意思，那么你們能不能給老師講一講生活中有關(guān)“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的事呢？

生：我知道小螞蟻搬運(yùn)食物時(shí)是合作的，他們有明確的分工，而且都聽(tīng)從指揮，所以，它們能把比自己重好多倍的食物搬運(yùn)回家。

生：我知道我們?cè)诎魏拥臅r(shí)候要齊心協(xié)力，才能取得勝利。

生：我們班得了流動(dòng)紅旗，也是我們大家共同維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)才得來(lái)的。

生：我們分角色朗讀課文時(shí)，需要小組的人互相合作，才能朗讀好課文。

生：在做值日時(shí)，需要互相合作。

聯(lián)系生活實(shí)際談，學(xué)生們談得多好呀！是呀，學(xué)生的思維一旦被激活，就會(huì)迸發(fā)出智慧的火花。

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)：《識(shí)字7》教學(xué)反思

《識(shí)字7》第一部分是通過(guò)看圖會(huì)意識(shí)字，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)中，我逐個(gè)出示圖片和生字，讓學(xué)生圖文結(jié)合來(lái)認(rèn)字，隨著一個(gè)個(gè)小人，一棵棵樹(shù)木不斷增加，學(xué)生的興致也越來(lái)越濃厚，從他們的眼睛里我讀出了漢字的無(wú)窮魅力。這里書(shū)本只是一個(gè)引子，通過(guò)書(shū)本我們?yōu)楹⒆哟蜷_(kāi)一扇窗，從而使孩子能樂(lè)于主動(dòng)識(shí)字。在教完書(shū)上的部分后，我又讓孩子們做了一個(gè)“我會(huì)變”的游戲。把“月”變成“朋”，把“又”變成“雙”，把“口”變成“呂”和“品”；把“日”變成“昌”和 “晶”……孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)地識(shí)字，感受著祖國(guó)語(yǔ)言文字的神奇。

教材的第二部分是要讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理。 “眾人一條心，黃土變成金。”“單絲不成線，獨(dú)木不成林。”這兩句話較難理解。我主要是通過(guò)故事、歌曲和聯(lián)系生活，讓學(xué)生明白其中的道理?！缎∥浵伆崆嘞x(chóng)》這個(gè)故事生動(dòng)有趣，學(xué)生一聽(tīng)就明白了其中的道理，《眾人劃槳開(kāi)大船》和《團(tuán)結(jié)就是力量》這兩首歌節(jié)奏感強(qiáng)，很多孩子雖然不會(huì)唱，但情不自禁地跟著唱了起來(lái)，最后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候也有過(guò)這樣的經(jīng)歷時(shí)，很多學(xué)生都打開(kāi)了話匣子。在此基礎(chǔ)上，我還補(bǔ)充了一些成語(yǔ)和俗語(yǔ)，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，鞏固理解。