作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)三年級語文教案模板篇一

能干的鐘點工

閱讀法、自主學(xué)習(xí)法、閱讀感悟、合作探究法。本課是一篇科學(xué)知識小品文，介紹了家政服務(wù)機(jī)器人的勞動本領(lǐng)及外形特點。文章趣味性強(qiáng)，生活化對話較多，很適合兒童閱讀，既能滿足兒童的好奇心理，又能開闊視野，擴(kuò)大知識面。

閱讀課

1、認(rèn)識“鐘、鈴、湯、禁”等18個生字，會寫“塊、掃、吸”等8個字及“兩塊，打掃”等詞語。

2、朗讀課文，了解機(jī)器人外形和能干的特點。

3、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

讓學(xué)生在讀通、讀順、理解課文，并從中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

收集機(jī)器人的圖片和資料、生字卡片。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、朗讀課文，了解機(jī)器人外形和能干的特點。

2、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、認(rèn)讀生字詞語。

2、抽讀課文。

二、細(xì)讀課文，理解感悟。

1、分角色朗讀，感悟1—6自然段。

（1）學(xué)生自讀這一部分內(nèi)容，想想該怎么讀，為什么這么讀？

（2）分角色朗讀，要互相評價，訂正中體會詞句的意思。（從中引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解第5自然段內(nèi)容，體會機(jī)器人外形特點）

2、讀說結(jié)合，感悟7—9自然段。

（1）重點討論：機(jī)器人的能干表現(xiàn)在哪里？指導(dǎo)比較機(jī)器人與人洗窗戶的不同，以及機(jī)器人怎樣打掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關(guān)詞句想一想，讀一讀。

（2）讓自用自己的話概括地說說機(jī)器人是怎么能干。

3、自主理解、感悟最后一個自然段。（學(xué)生自主閱讀最后一個自然段，提出不懂的問題，同學(xué)幫助解決。

三、指導(dǎo)朗讀。

1、小組讀。

2、個別朗讀課文。

3、師生合作讀課文。

四、讀后拓展，課外延伸

（1）讀一讀“詞語花籃”里的詞語，照樣了摘抄幾個四個字的詞語定在空花朵上。

（2）你知道有哪些機(jī)器人，它們能干些什么？說給同學(xué)聽。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、收集有關(guān)機(jī)器人的資料。

板書設(shè)計

能干的鐘點工樣子；

怪模怪樣、能說話能干：

檫窗戶收拾房間打掃地毯

疏通下水道收拾草坪

小學(xué)三年級語文教案模板篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀“壩”等10個生字新詞，正確讀寫“晨”等13個字和“早晨”等21個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。（制定依據(jù)：課后識字寫字安排和“詞語表”安排，和課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)段理解詞語的目標(biāo)要求。）

2、能正確流利朗讀課文，結(jié)合資料袋和插圖，一邊讀一邊想想課文描寫的畫面，能說說課文描寫了幾個畫面，是什么樣的畫面，了解課文內(nèi)容；能找出這所學(xué)校有哪些特別地方的語句，用自己的話說一說，感受邊疆多民族小學(xué)的學(xué)習(xí)生活的美好（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語文園地”的“交流平臺”。）

3、能按照提示場所和開頭，仿照課文，選自己學(xué)校一個場景說一說。（制定依據(jù)：課后練習(xí)。）

4、知道什么樣的詞句是“有新鮮感的”，能找出這樣的詞句和同學(xué)交流。（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語文園地”的“交流平臺”。）

重點教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)2、3、4。

難點教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)2、3。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“壩”等10個會認(rèn)讀的字的字卡（不注音），教學(xué)ppt。

學(xué)生：每人一套“壩”等10個會認(rèn)讀字字卡（不注音的）

教學(xué)過程：（注：1.教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進(jìn)行交流匯報，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2.學(xué)生答案，注意指導(dǎo)符合語法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計中不再說明。）

第一課時

一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。（設(shè)計說明：從三年級開始，教科書每單元啊都編排了單元導(dǎo)讀，它提示了該單元的課文主題內(nèi)容和主要教學(xué)目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)，了解整個單元課文的主題內(nèi)容，明確主要教學(xué)目標(biāo)，有利于明確學(xué)習(xí)方向，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以及對新課的主題內(nèi)容把握。）

（一)認(rèn)識“單元導(dǎo)讀”。(設(shè)計說明：“單元導(dǎo)讀”是統(tǒng)編教科書第二學(xué)段的一個新編排，學(xué)生需要了解其編寫意圖和功能，才能實現(xiàn)教科書是學(xué)生的“學(xué)本”的目的。）

1、初識“單元導(dǎo)讀”。

#教案# 導(dǎo)語：同學(xué)們，新的一個學(xué)年學(xué)習(xí)開始了，我們進(jìn)入到了第二學(xué)段的語文學(xué)習(xí)了，使用的課本編排有了新的變化，新增了一個板塊，我們學(xué)習(xí)了這個板塊，就能了解這個單元課文的主題內(nèi)容是什么，就能了解到通過這個單元課文的學(xué)習(xí)，我們要達(dá)成哪些主要的教學(xué)目標(biāo)。這個板塊的名稱叫什么呢？請同學(xué)們翻開課本p1。（ppt出示單元導(dǎo)讀）以后的各個單元，都有這么一個板塊，我們叫它為“單元導(dǎo)讀”。那么，這是哪個單元的單元導(dǎo)讀呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：這是第一單元的單元導(dǎo)讀。）你是根據(jù)什么做出這個判斷的？（繼續(xù)回答。預(yù)設(shè)：我是根據(jù)上面的“第一單元”判斷的。）對了，單元導(dǎo)讀首先會提示是第幾單元的導(dǎo)讀。

2、了解“單元導(dǎo)讀”內(nèi)容構(gòu)成，明確第一單元主要教學(xué)目標(biāo)。

（1）#教案# 導(dǎo)語：（利用ppt進(jìn)行解說）“單元導(dǎo)讀”除了背景圖外，一般會有兩段文字，其中的一段告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容，一段則告訴我們這個單元的主要教學(xué)目標(biāo)。讓我們讀讀第一單元的導(dǎo)讀，看看哪段文字告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容，哪段文字告訴我們這個單元的主要教學(xué)目標(biāo)。

個體操作。

（2）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：第一段文字告訴我們告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容，第二段文字告訴我們這個單元的主要教學(xué)目標(biāo)。

（3）（復(fù)習(xí)默讀要求后）出示任務(wù)：默讀這兩段話，想一想，這個單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于什么的？這個單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號標(biāo)示出來。

（4）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

這個單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于校園的（或?qū)W校的）。

這個單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個：閱讀時關(guān)注有新鮮感的詞語和句子；體會習(xí)作的樂趣。

3、小結(jié)：對了。這個單元的課文從不同的角度寫校園的情況或人和事，主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個：一是在學(xué)習(xí)課文的時候要關(guān)注有新鮮感的詞句，因為這些有新鮮感的詞句一般與課文的主題思想有關(guān)，與寫生動具體有關(guān)；一是通過這個單元的習(xí)作寫作過程，體會習(xí)作帶給我們的樂趣。

二、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

（一）激趣導(dǎo)入。

#教案# 導(dǎo)語：同學(xué)們，你們還記得一年級上學(xué)期語文的第一課的題目叫什么嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：一年級上學(xué)期語文的第一課的題目叫《我上學(xué)了》。）對了。那么，你們還記得那一課告訴我們，我國有多少個民族的小朋友上學(xué)的呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：我國有56各民族的小朋友上學(xué)?；卮鸷髮W(xué)生說說知道的少數(shù)民族名稱。）我國是一個多民族的國家，有的地方好些民族聚居一起，和睦相處。今天我們學(xué)習(xí)的課文，講的就是這么一個地方。是什么地方呢？請看老師的板書。

1、板書課題：1大青樹下的小學(xué)

2、齊讀課題。

（二)釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。(設(shè)計說明：一、閱讀應(yīng)該從題目開始，因為，題目是文章的窗口，透過題目，可以了解到文章的某些東西；二、釋題還是一個讀寫結(jié)合點，讓學(xué)生了解作者是如何給課文起一個恰當(dāng)?shù)念}目的，從而達(dá)到能給自己習(xí)作起一個恰當(dāng)題目的目的。）

1、釋題。

提問：同學(xué)們，讀了課題，從課題你們知道課文講的是一個什么地方？（指名回答。預(yù)設(shè)課文講的地方是小學(xué)。追問：你從課題中哪個詞語知道的？預(yù)設(shè)：我從課題“小學(xué)”這個詞語知道的。）從課題里，你還了解到關(guān)于這所小學(xué)的什么信息呢？（指名回答：從課題我還了解到這所小學(xué)是在大青樹下面的。）

2、明確主要教學(xué)目標(biāo)。

#教案# 導(dǎo)語：課題也是課文的一個部分，閱讀理解要從課題開始。那么，課文《大青樹下的小學(xué)》說的是一所什么樣的小學(xué)，它與我們的學(xué)校有什么不同呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，就能知道了。

三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，梳理課文條理。（設(shè)計說明：一、課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓所有學(xué)生都在同一起跑線上起跑，有利于真正實現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，能有效縮小學(xué)生的兩極分化。二、第三學(xué)段有個重要的教學(xué)目標(biāo)：“閱讀說明性文章，能抓住要點”。要“抓住要點”，就需要梳理課文條理，概括各部分內(nèi)容。這雖然是第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，但是課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來?！彼?，學(xué)習(xí)梳理課文條理，學(xué)習(xí)概括各部分內(nèi)容（三年級主要是自然段。），是三年級重要的教學(xué)目標(biāo)，要給予安排。再者梳理課文條理，是一項很好的思維訓(xùn)練的語文活動，在這個過程中，理解力、分析力、概括力、抽象力等思維能力都得到鍛煉。）

（一)指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文內(nèi)容。(設(shè)計說明：一、“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！笔堑诙W(xué)段一個教學(xué)目標(biāo)，由于幾乎每篇課文都應(yīng)該落實，為免重復(fù)啰嗦，沒有制定在“教學(xué)目標(biāo)”中，但要在每一課文的學(xué)習(xí)中安排落實，尤其是敘事性課文。二、“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”的外顯表現(xiàn)，就是能用六種基本句式表達(dá)出來<誰干什么、誰是什么、誰怎么樣，什么干什么、什么是什么、什么怎么樣>。三、從整體到部分再回到整體，是閱讀教學(xué)的一個基本規(guī)律。因此，“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。”既是一個教學(xué)目標(biāo)，也是一個從整體入手的閱讀教學(xué)策略。）

1、出示預(yù)習(xí)任務(wù)。

（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，把會認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。

（3）思考：課文告訴我們，大青樹下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)？

2、反饋指導(dǎo)。

(1)ppt出示會認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。

（2）說說哪個生字容易讀錯，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“揚(yáng)”“鳳”“摔”。

(3)ppt出示會寫字詞“早晨、絨球花、服裝、安靜、停、粗壯、影子”復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

提示：會認(rèn)讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。

（設(shè)計說明：一、第二學(xué)段學(xué)習(xí)的重點已轉(zhuǎn)移到閱讀了，因此，識字教學(xué)在通過讀音教學(xué)解決了生字（會認(rèn)的字）的讀音，掃除了閱讀障礙，就應(yīng)該進(jìn)入閱讀的學(xué)習(xí)，充分利用無意注意來達(dá)成正確認(rèn)讀的目標(biāo)。二、會寫的字，除了認(rèn)寫同步的字外，其余的是已經(jīng)會認(rèn)讀的了。這里復(fù)習(xí)認(rèn)讀，既是診斷性檢測，又是喚起注意的操作，為閱讀過程中利用無意注意記認(rèn)字形做鋪墊。三、關(guān)于理解會認(rèn)讀的字詞義。按照課標(biāo)的要求，學(xué)生如沒有產(chǎn)生閱讀理解的障礙，就應(yīng)該視作達(dá)成理解的教學(xué)目標(biāo)了。）

3、#教案# 導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會寫的字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。

出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不會讀；注意做到標(biāo)點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。

個體操作。

4、反饋指導(dǎo)。

（1）指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準(zhǔn)、讀通順，聽的同時繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。

（2）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，說說從哪些語句中獲得此信息。預(yù)設(shè)：

大青樹下的小學(xué)是一所可愛的小學(xué)。

大青樹下的小學(xué)是一所邊疆的小學(xué)。

大青樹下的小學(xué)是一所多個民族的小學(xué)。

大青樹下的小學(xué)是一所山里的小學(xué)。

5、出示任務(wù)：同桌用簡練的一兩句話說說“大青樹下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)”，相互提提意見。（評議標(biāo)準(zhǔn)：1.要包含以上回答的內(nèi)容；2.語句要通順連貫。）

6、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

大青樹下的小學(xué)是一所邊疆的山里的多個民族小學(xué)，是一所可愛的小學(xué)。

大青樹下的小學(xué)是一所可愛的多個民族小學(xué)，是一所邊疆山里的小學(xué)。

大青樹下的小學(xué)是一所可愛的邊疆山里的小學(xué)，是一所多個民族的小學(xué)。

7、小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會寫的字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字，朗讀了課文，粗知了課文內(nèi)容。接下來，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學(xué)寫具體的。

小學(xué)三年級語文教案模板篇三

1、認(rèn)讀10個生字。

2、默讀課文，能說司馬臺長城和八達(dá)嶺長城各有什么特點。

3、向同學(xué)介紹自己看到的一處長城的景象。

了解兩處長城各自的特點

感受長城的雄偉壯觀。

建議學(xué)生親自去長城游覽一次進(jìn)行親身感受

收集有關(guān)司馬臺長城和八達(dá)嶺長城的相關(guān)圖片和文字資料

錄像片段

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入導(dǎo)言

為了抵御外族的入侵，歷有一位偉大的皇帝秦始皇修建了抵御外族侵略的攻勢城墻是——長城。長城被稱為世界上偉大的歷史遺產(chǎn)。今天讓我們一起來更多的了解司馬臺城城和八達(dá)嶺長城。

二、初讀課文

1、自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、小組交流匯報。課上請同學(xué)介紹自己去長城時看到的景象和感受，沒去過的同學(xué)把收集的長城相關(guān)資料進(jìn)行組內(nèi)交流。（課內(nèi)外資源相結(jié)合）

三、自學(xué)課文理解感悟課文內(nèi)容

1、默讀思考：司馬臺長城和八達(dá)嶺長城各有什么特點？并在書上畫出相關(guān)語句。

生：司馬臺長城：險、密、全、巧、奇的五大特點。（中國長城之最）八達(dá)嶺長城：地勢險峻，

2、選擇你喜歡的句或段讀一讀，并試著說說感受。同時指導(dǎo)朗讀。

3、練習(xí)說話：選擇喜歡的長城介紹介紹，看看你能不能把長城的景象介紹清楚注意要抓住特點來介紹。全班交流匯報

4、生生之間互相評議㈣理解積累優(yōu)美、生動、形象的詞句標(biāo)畫優(yōu)美、生動、形象的詞句。

如：堪稱：可以稱得上。懸崖絕壁：絕壁，陡直的山崖。形容山勢險峻。不寒而栗：并不冷而身體發(fā)抖。形容非常害怕。精湛：精神，高超的意思。：極其少有。

作業(yè)布置：

配合本課學(xué)習(xí)，建議同學(xué)辦一期有關(guān)長城的小報。

北京的長城司馬臺長城：險、密、全、巧、奇（中國長城之最）八達(dá)嶺長城：地勢險峻，本文以自學(xué)為主，通過朗讀和提問學(xué)習(xí)了課文。

小學(xué)三年級語文教案模板篇四

1、會讀13個生字，正確比較流利地朗讀課文。

2、了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點。

教學(xué)重點：了解太陽的幾個特點，體會作者說明事物的方法。

教學(xué)難點：了解太陽的有關(guān)知識。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

1、謎語引入（齊讀謎面）

2、指名猜（師板書：太陽）齊讀課題

3、（幻燈出示圖片）師：太陽每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽見面，從古到今人們對太陽都有不同的描述，你還知道哪些？（指名學(xué)生說）學(xué)生說不出時師簡介。

4、師：看來同學(xué)們知道的還挺多。那現(xiàn)在面對著太陽你有什么想知道的？（指名學(xué)生質(zhì)疑題目）

5、師小結(jié)：同學(xué)們真會提問，那剛才的問題有些^答~`案已經(jīng)在這篇文章里，有些還得讓同學(xué)們課后從課外書中尋找^答~`案，有些問題可能到現(xiàn)在還沒有^答~`案，正等著你去解開其中的奧秘呢？

過渡：那現(xiàn)在就讓我們讀讀這一篇常識性的說明文吧！

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞或句子打上小問號。

2、檢查字音

座位讀————指名讀————全班讀————開火車讀————指名讀（去掉拼音的生詞）————全班讀

3、指名說出不理解的詞或句子（提示在理解課文的過程中理解，當(dāng)真正理解后再擦去問號）

過渡：看來同學(xué)們都能把課文讀通了，下面請同學(xué)們用閱讀說明文的方法再讀課文。（師幻燈出示方法）邊讀邊畫出或?qū)懗稣n文的每一段寫了太陽哪幾方面的特點？

4、座位討論寫了太陽哪幾方面的特點？

5、指名匯報

師板書：

太陽與動植物的關(guān)系

與天氣的關(guān)系

與人類的關(guān)系

6、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容，你能把課文分成幾大部分？主要講什么？

（指名回答）板書：特點、與人類關(guān)系密切

7、通過讀第四段開頭一句和最后一段，理清課文整個的脈絡(luò)。第二大部分采用的是“總————分————總”的寫作方法。

過渡：那下面我們就學(xué)習(xí)課文第一部分

1、請四人小組學(xué)習(xí)1—3自然段，想想課文運(yùn)用了什么方法說明太陽“遠(yuǎn)、大、熱”的特點？這樣寫有什么好處？

2、小組匯報：師板書：列數(shù)字、舉例、比較、比喻、引用

3、讀句子，再次體會這些方法的具體、通俗、明了、有較強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。

過渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學(xué)著把它運(yùn)用到我們的寫作上吧！

1、（出示月亮圖）這是什么？那月亮的特點是什么？（遠(yuǎn)、?。?/p>

2、（出示月亮的有關(guān)資料）請同學(xué)看著這些資料，選擇其中一個特點，運(yùn)用剛才的方法把它寫具體，通俗好嗎？

3、生小練筆

4、師點評

看到同學(xué)們這節(jié)課能學(xué)以致用，老師非常欣賞你們，希望我們以后能再有機(jī)會坐在一起探討大自然的奧秘！

太陽與動植物的關(guān)系

與天氣的關(guān)系與人類的關(guān)系密切

與人類的關(guān)系

字：熱、射、曬、聚、獸

詞：箭法、盤子、溫度、估計、煤炭、水滴、殺菌、黑暗、美麗

重點句子：

1、有這么一個傳說，古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。

2、我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個盤子那么大。

3、太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果；鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。

4、地面上的水被太陽曬著的時候，吸收了熱，變成了無數(shù)水蒸氣。水蒸氣遇到冷，凝成了無數(shù)的小水滴，漂浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來。

5、地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

小學(xué)三年級語文教案模板篇五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會抓特點表述景物的方法。

4、積累課文優(yōu)美語言。

了解珍珠泉的美麗，體會作者表達(dá)的感情。

體會作者表達(dá)的感情。

有關(guān)泉水的資料

1、閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料

2、朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”

（一）、交流資料，導(dǎo)入新課

1、全班交流關(guān)于泉水的資料

2、板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點呢？

（二）、自讀討論，朗讀體會。

1、生自讀課文，思考提出的問題，

2、討論交流，朗讀體會：

（1）說說為什么叫珍珠泉？

(出示句子：

①“開始，水泡……消失了！”。

②“水泡閃亮……珍珠?。　?/p>

③“這就是美麗的……珍珠泉！”)

（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會，跟同伴討論討論。

自己讀書思考，形成自己的想法

（3）小組交流討論，全班交流

體會珍珠泉水綠、探、清的特點

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習(xí)朗讀2、3自然段

第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”

第3段要讀出泡泡的趣和美。

（三）、練習(xí)朗讀，體會感情

假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？

練習(xí)朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

（四）、理清課文的記敘順序。

文章先介紹了珍珠泉的位置，接著重點描述了珍珠泉周圍的景物，以及潭底冒出的泡泡。

（五）、布置作業(yè)：

1、在文中找出你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子，摘抄背誦。

2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，仔細(xì)觀察，寫下來。

小學(xué)三年級語文教案模板篇六

★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。

★品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。

★憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價值的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。

2、每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆——（出示第五自然段）

3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢？（相機(jī)板書）

4、今天，讓我們再次走進(jìn)莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。

二、感受彩塑的個性鮮明，神態(tài)各異

1、請同學(xué)們打開課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？

2、老師今天帶來了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士？你的依據(jù)是什么？

3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如；這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜；這就是強(qiáng)壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無比！

4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強(qiáng)壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個性鮮明，神態(tài)各異。

5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長達(dá)16米的臥佛，（出示圖片）誰來讀讀描寫臥佛的句子？指讀。

（評價：①讀得不錯，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們似乎還聽到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。）

7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，，這就叫“精妙絕倫”。

8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫很有條理。下面，我們一起來讀讀這段話。

三、感受壁畫的宏偉瑰麗

1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫，是因為—莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

（出示）

莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

（1）請同學(xué)們聯(lián)系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用？

（2）這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容？后半句呢？這樣的句子，我們稱它為過渡句，過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。

由此我們可以想到，壁畫的特點是——宏偉瑰麗。

2、齊讀，這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉？

“四萬五千多平方米”聽起來很大，但到底有多大，讓我們來算一算。

請同學(xué)們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬五千多平方米”相當(dāng)于多少個這樣的教室？

有人說，如果把壁畫全部排列起來，有二十公里那么長，可見，敦煌壁畫是多么宏偉呀！

3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？請同學(xué)們默讀第三小節(jié)，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動的畫面，讀完后說一說，你仿佛看到了什么？

剛才，同學(xué)們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么？誰先說給大家聽？

4、同學(xué)們很會讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁畫內(nèi)容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容——引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。

5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。

請同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前？

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名讀，教師指導(dǎo)。

（3）誰愿意再來讀一讀，我給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面。

（4）評價：讀得怎么樣？掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。

壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎？讓我們來欣賞一下。（出示飛天視頻）

教師引說：在全部敦煌壁畫中，有四千多個姿態(tài)萬千、嫵媚動人的飛天。壁畫上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——

6、同學(xué)們，課文用一個排比句來描寫飛天，句中用五個有的寫出了飛天的不同姿態(tài)，句式非常整齊，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語，讀起來朗朗上口、悅耳動聽。

（1）請同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處，寫一個正常，寫兩個超常，如果能寫出三種，那就太超長了！

（2）指名交流。

7、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿態(tài)萬千，優(yōu)雅柔美。

師引讀——看著這些？?

四、感受藏經(jīng)洞，接受愛國主義教育

1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實上，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一無所有，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個小洞前看一看呢？

請同學(xué)們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎？

2、指名交流。

藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年燦爛文化和藝術(shù)輝煌。（板書：藏品豐富）

請同學(xué)們再讀讀這段話，注意一個曾字，你讀出了什么？

3、是呀，這長寬僅2.7米左右，高僅2.5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬多件的文物，如果把這六萬多件文物一個挨一個排列起來，有25公里之長?？扇缃癫亟?jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品！請同學(xué)們再來看一段資料，讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。（朗讀文字）

看了這段文字，你想說什么？

4、是呀，藏經(jīng)洞見證了一個古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié)。

五、總結(jié)全文

敦煌文物的散失，對中國文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年燦爛文化和文明的偉大魅力。

作為中國人，我們理當(dāng)為祖國的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————（出示第五自然段）

小學(xué)三年級語文教案模板篇七

《母雞》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

2、鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點。

一、交流見聞，導(dǎo)入新課

1、交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。

2、導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟

1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。

（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。

（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個問題：

老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？

2、自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報交流

品評母雞之長短，體會作者之喜惡

1、再讀課文，小組討論：

（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？

（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

（3）聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>

（4）句子辨析：

“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？

2、全班交流。

3、同組合作，有感情朗讀課文。

四、分辨褒貶，積累詞語

1、思考討論：

作者在表達(dá)自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情 色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

2、分類摘抄詞語。

把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。

五、反復(fù)回味，走近老舍

1、師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。

小學(xué)三年級語文教案模板篇八

本次百花園安排了六項訓(xùn)練，包括多音字、反義詞、句子積累、閱讀、能說會道、筆下生輝等。通過這些練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，提高說話能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。

以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。倡導(dǎo)自主、合作和探究性學(xué)習(xí)，鞏固知識，豐富語言積累，培養(yǎng)語文讀寫能力。

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識字詞的方法。

2、學(xué)會自己積累名言警句。

3、引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，勤思考。

4、學(xué)會說話要有條理。

5、學(xué)會自己搜集資料，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

能說會道、筆下生輝。

三課時。

第一課時

一、談話導(dǎo)入

今天，我們到《語文百花園三》去逛一逛吧。請大家到園里走一走，認(rèn)真地瞧一瞧，相信我們一定又能學(xué)到很多新知識。

二、學(xué)習(xí)第一題（“漢字真有趣”）

1、讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？

2、學(xué)生討論：意思不同，讀音就不同。

3、教師點撥：漢字就這么有趣的，同一個字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。

4、讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應(yīng)該讀那個音。

三、學(xué)習(xí)第二題（讀詞語，填寫反義詞）

1、先讀例字，讓學(xué)生說出“喜歡”與“厭惡”是一對意思相反的詞語。

2、讓學(xué)生說說每個詞語的意思，互相討論，準(zhǔn)確理解詞語的意思。

3、學(xué)生自己找反義詞，越多越好。

4、學(xué)生互相討論交流，教師評議。

四、學(xué)習(xí)第三題（讀讀背背）

1、讓學(xué)生讀古詩，熟讀成誦。

2、討論古詩意思。“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”這首《勸學(xué)詩》是唐代大書法家顏真卿所寫，勸勉好男兒趁年輕時勤奮讀書，免得老了追悔莫及。

3、背誦古詩。

五、學(xué)習(xí)第四題（“我的采集本”）

1、借助字典自由朗讀句子，要求讀準(zhǔn)確、讀流利。

2、范讀、指名讀、分組讀、齊讀。

3、討論、交流句子意思。（讓學(xué)生大概理解意思即可。）

4、背誦句子。

5、讓學(xué)生展示自己的采集本，互相交流。

六、布置作業(yè)

根據(jù)本單元“能說會道”的要求，讓學(xué)生回去想想自己的小發(fā)明。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：“閱讀平臺”“能說會道”。

一、談話導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)

教案《語文s版三年級語文下冊《語文百花園三》教案》，

學(xué)習(xí)“語文百花園三”。

二、講授“閱讀平臺”

1、讓學(xué)生借助字典把文章讀通，并初步了解文章的內(nèi)容。

2、再讀課文，匯報學(xué)習(xí)收獲。

3、討論交流后，各小組推薦學(xué)生匯報。

4、教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生重點理解以下幾個問題：

①畢升發(fā)明的活字印刷術(shù)的基本步驟是怎樣的？

②為什么說它對以后書籍的印刷產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響？

③你知道現(xiàn)在的書籍是怎樣印刷出來的嗎？

④讀了這篇課文，你有什么感想？

5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

6、找出自己喜歡的句子，想想為什么喜歡它，再把它抄在你的采集本上。

三、講授“能說會道”

1、導(dǎo)語引入，激發(fā)學(xué)生欲望。

昨天，老師要求你們回去要想想你的小發(fā)明。這節(jié)課，我們就來說說你自己的小發(fā)明，看誰的發(fā)明最有特色，說得最好。

2、明確交流要求。

①按一定的順序介紹你的小發(fā)明。

②要講清楚你想發(fā)明創(chuàng)造什么，外形是什么樣的，有什么用途。

③聽的同學(xué)要認(rèn)真，聽完以后可以提出問題，也可以補(bǔ)充。

3整合作交流。

①自由組合成小組，在小組中互相交流自己的小發(fā)明。

②小組推薦一位說得好的同學(xué)上來全班交流。

③師生合作評價。注意態(tài)度是否大方，語言是否規(guī)范，是否把你的小發(fā)明介紹清楚。

④全班交流，評出本次班中的“最佳小發(fā)明家”。

四、小結(jié)

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：“筆下生輝”。

一、激發(fā)習(xí)作興趣

上一節(jié)課，我們通過口語交際，評出了班中的小發(fā)明家。這節(jié)課，我們將通過習(xí)作訓(xùn)練，評出小作家。希望大家努力！

二、明確習(xí)作范圍和要求

1、讀本題“筆下生輝”部分。

2、說說你明白了什么。

3、與同學(xué)討論一下，本次習(xí)作的范圍是什么，題目給我們提出了什么要求。

三、寫作訓(xùn)練

1理想想自己的小發(fā)明。

2、給你的小發(fā)明起個名字。

3、你的小發(fā)明是用什么制成的？外形是什么樣的？它的用途或功能是什么？

4、把你的小發(fā)明寫下來。

5、寫完后，小組交流，把自己的習(xí)作讀給大家聽，大家評一評，是否把小發(fā)明寫清楚、寫明白了，哪個地方可以修改。如果有詞語用錯了，大家互相糾正。

6、教師選擇有代表的習(xí)作在班中評講。

四、小結(jié)