在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

課文的第八自然段。

1、學(xué)生自制生字小卡片一份。

2、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)課件。

3、頭飾：鴨、兔、鹿。

1、認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先”“干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

第一課時(shí)

（一）、激趣導(dǎo)入

（出示課件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門(mén)前的那條小路，多美??！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個(gè)故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）

（二）、初讀感知

1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。

思考：這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)角色？

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。

（教師把生字都板貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯(cuò)的字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字“鹿、積、輛”?！胺e”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。）

3、學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)課文有什么不明白的地方？

（二）、再讀課文

1、個(gè)別讀（用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）。

2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。

3、學(xué)生自己再練讀一遍。

4、全班齊讀。

5、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

（三）、認(rèn)記生字

1、認(rèn)讀帶生字的詞。

2、請(qǐng)小老師帶讀。

3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。

4、識(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的識(shí)記方法。

（四）、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

1、想像說(shuō)話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

2、小組議一議，美麗的小路為什么不見(jiàn)呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

①、朗讀句子“啊，多美的小路??！”（讀出贊美的語(yǔ)氣）

②、比較讀：教師范讀“我會(huì)讀”里的句子，學(xué)生注意聽(tīng)，比較帶有句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

③、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。

④、分角色表演讀。

喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，帶頭飾在全班表演讀。

（五）、布置作業(yè)

1、把課文第1——8自然段讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？

第二課時(shí)

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。

2、美麗的小路找回來(lái)嗎？

（二）、學(xué)習(xí)第9——12自然段。

1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

2、學(xué)生自由讀9——12自然段。

3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？

4、全班交流。

5、指導(dǎo)朗讀。

表演讀第9自然段。

分角色朗讀第10—12自然段。

分角色朗讀第1—8自然段。

（三）、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。

2、學(xué)寫(xiě)“先”“干”二字。

觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置和寫(xiě)法。

先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)（左邊長(zhǎng)點(diǎn)右邊短點(diǎn)）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。

干：第二筆“ ”比第一筆長(zhǎng)，第三筆“∣”豎在豎中線上。

3、師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

4、展示學(xué)生的寫(xiě)字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。

（四）、實(shí)踐活動(dòng)

我做校園“美容師”。

表一：

我們的校園美麗嗎？

我們校園里的餓垃圾是從哪里來(lái)的？

這些垃圾到哪里去了呢？

表二：

我給校園作“美容”計(jì)劃

我為校園“美容”所做的事

（五）、布置作業(yè)

把這個(gè)故事完整地講給家人聽(tīng)。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

【背景材料】

課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

【教學(xué)難點(diǎn)】課文的第八自然段。

【課前準(zhǔn)備】

１、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)課件。

２、頭飾：鴨、兔、鹿。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先”“干”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

３、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

小朋友，在神奇的動(dòng)物王國(guó)，我們親愛(ài)的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有一條──（引讀課題）美麗的小路，這條小路究竟有多美呢？

二、學(xué)習(xí)第１、２、３自然段

１、請(qǐng)小朋友拿出課文，自由地朗讀第１、２、３自然段，到小路上去走一走，看一看吧。

學(xué)生自由朗讀課文１、２、３自然段，交流：

你從哪里讀出小路很美？

⑴ 花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花：

誰(shuí)來(lái)讀一讀（指２名學(xué)生讀）。

出示美麗的小路圖配輕音樂(lè)，老師講述：

看，這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開(kāi)著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，還有紫色的，多美啊！一起來(lái)。

（集體朗讀）

⑵ 看了這樣的小路，你的心情怎樣？和小朋友們一樣，當(dāng)兔姑娘和鹿先生從小路上走過(guò)時(shí)，都情不自禁地發(fā)出了贊嘆。

出示：啊，多美的小路啊！

指導(dǎo)朗讀。

男女生輪讀。

⑶ 這么美的小路，你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？

三、學(xué)習(xí)第４、５、６、７、８自然段

１、學(xué)習(xí)第４自然段：

⑴ 過(guò)渡：

是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話，可是過(guò)了不久，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢？

請(qǐng)小朋友讀讀課文的第四小節(jié)，讀完想像一下：

你仿佛看到了什么？和同桌說(shuō)一說(shuō)。

（指名說(shuō)）

⑵ 這樣的小路你們想看一看嗎？（出示一條骯臟的小路圖）誰(shuí)能給他取個(gè)名字。如果小路會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)什么呢？

⑶ 美麗的小路變成了骯臟的小路，此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呀？帶著你現(xiàn)在的心情來(lái)讀讀這句話。

（出示：可是過(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了。）

２、第５、６、７、８自然段：

⑴ 美麗的小路不見(jiàn)了，當(dāng)小動(dòng)物們又從小路上走過(guò)時(shí)，又是怎么說(shuō)怎么做的呢？

⑵ 讀到這里，愛(ài)動(dòng)腦子的小朋友一定有疑要問(wèn)，有話要講，是不是，那你想問(wèn)什么呢？

（是誰(shuí)把小路弄臟的，小路上的垃圾是從哪里來(lái)的）

⑶ 同桌討論、交流。

⑷ 正在小朋友們熱烈討論的時(shí)候，鴨先生也明白了。

出示句子：

它看著看著，忽然一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

１、能借助拼音讀準(zhǔn)１４個(gè)生字的讀音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。能在老師的指導(dǎo)下，正確書(shū)寫(xiě)６個(gè)生字。

２、能正確朗讀課文，并能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。

３、聯(lián)系生活實(shí)際，用一句或幾句話說(shuō)說(shuō)如何把校園的小路打掃干凈。

４、懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責(zé)；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢。

１、學(xué)生能運(yùn)用各種方法識(shí)記本１４個(gè)生字。

２、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。

能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。

多媒體課件、生字卡片。

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

１、（課件出示一條美麗的小路，并出現(xiàn)鳥(niǎo)鳴聲。）看，我們來(lái)到了什么地方？

２、你覺(jué)得這是一條怎樣的小路？美在哪里？

（指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說(shuō)。）

讓我們美美地讀一讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、我們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)，看一看吧！

２、（出示媒體動(dòng)畫(huà)）思考：

這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？

（隨機(jī)板書(shū)：美麗的小路──不見(jiàn)了──又出現(xiàn)）

３、那美麗的小路怎么不見(jiàn)了，又怎么會(huì)出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門(mén)前去看一看吧！

４、輕聲讀課文：

注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子。遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。

學(xué)生練讀。

５、開(kāi)火車讀課文：

小評(píng)委評(píng)一評(píng)。

三、讀１～３節(jié)，學(xué)習(xí)生字

１、師引讀１～３節(jié)：

鴨先生的小屋前有一條_______________，路上鋪著________________，路旁開(kāi)著 _______________。兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：_______________?！甭瓜壬貜男÷飞献哌^(guò)，說(shuō)：“_______________?！?/p>

２、指導(dǎo)讀句子“啊、多美的小路??！”

（讀出贊美的語(yǔ)氣）

３、學(xué)生字“先、鹿、慢”：

⑴ 小老師領(lǐng)讀。

⑵ 同桌討論，用什么好方法記住它們？

⑶ 反饋交流。

４、齊讀課文１～３節(jié)：

讀出小路的美。

四、學(xué)習(xí)課文４～８節(jié)

１、說(shuō)話訓(xùn)練：

可是，過(guò)了不久，美麗的小屋變成了（ ）。

（媒體出示：垃圾圖）

２、指導(dǎo)讀句子：

“美麗的小路不見(jiàn)了”。

⑴ 看見(jiàn)美麗的小路變得這么臟，你的心情怎樣？

（難受、氣憤、傷心、生氣）

⑵ 帶著自己的感受來(lái)讀這句話。

（自由讀）

⑶ 指名讀→挑戰(zhàn)讀→同桌讀。

３、想象說(shuō)話：

美麗的小路不見(jiàn)了，假如同學(xué)們走在這條小路上，最想說(shuō)什么？

４、小動(dòng)物們是怎樣說(shuō)的呢？

四人小組一起讀一讀課文的４～８節(jié)，并且把你最喜歡的小動(dòng)物說(shuō)的話讀給小組成員聽(tīng)。

５、全班交流（說(shuō)到哪個(gè)動(dòng)物就點(diǎn)擊圖象出現(xiàn)文字）：

⑴ 指導(dǎo)讀句子：

“呀！美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”

看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？

（讀出疑惑的語(yǔ)氣）

師范讀→指名讀→齊讀→表演。《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《紀(jì)念》第一課時(shí)說(shuō)課稿《小河與青草》教案ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計(jì)《識(shí)字二·比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)6一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字1教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè) 課文10《冰花》教案《語(yǔ)文園地六》快樂(lè)練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí)小壁虎借尾巴教學(xué)案例查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

⑵ 指導(dǎo)讀句子：

“咦，美麗的小路哪兒去了？”

抽生讀→評(píng)價(jià)→表演

⑶ 指導(dǎo)讀句子：

“天哪！我的美麗的小路呢？”

⑷ 指導(dǎo)讀句子：

“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”

看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？

（讀出肯定的語(yǔ)氣）

指名讀→男女賽讀→齊讀→表演。

６、學(xué)生字“積、鼻、腦、袋”：

⑴ 討論：

你用什么好方法記住這些生字的。

⑵ 反饋交流。

７、師生合作，分角色朗讀４～７節(jié)。

五、讀第９～１２節(jié)

１、美麗的小路回來(lái)了嗎？是怎么回來(lái)的？請(qǐng)你們輕聲讀９～１２節(jié)。

２、學(xué)習(xí)動(dòng)詞：

⑴ 我們也幫忙把美麗的小路找回來(lái)，這幾個(gè)都是表示動(dòng)作的詞：

洗、推、拿、澆、提、掃。

⑵ 誰(shuí)來(lái)幫鴨先生的忙？

連線，使動(dòng)詞和名詞合理搭配。

（注：學(xué)生連對(duì)一組詞，媒體上的垃圾就少一點(diǎn)。）

３、沒(méi)過(guò)多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

４、學(xué)習(xí)生字“怪、推、輛、趕、久、干、凈”：

⑴ 認(rèn)讀生字競(jìng)賽：

學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法：

字形比較：

“堆──推”、“睜──凈”。

“凈”注意后鼻音。

“輛”可用加部首的方法等。

⑵ 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

堆、推。

５、把生字寶寶放回課文，再讀第９～１２節(jié)。

６、質(zhì)疑：

讀到這兒，你有什么問(wèn)題嗎？

六、拓展說(shuō)話，鞏固字詞

１、（媒體出示校園的小路）我們校園里的小路是什么樣的？怎樣才能讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?？可以選用媒體上的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

２、鞏固字詞：

⑴ 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

鴨先生的家這么漂亮，我們也跟著兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看，大家愿意嗎？在兔姑娘和鹿先生的帶領(lǐng)下，我們先經(jīng)過(guò)了兔姑娘家門(mén)前。（出示：一條石板小路）哎呀！詞語(yǔ)寶寶可真調(diào)皮，攔住了我們的去路，我們能順利通過(guò)嗎？

（課件出示詞語(yǔ)）

抽小組開(kāi)火車讀→齊讀。

⑵ 復(fù)習(xí)生字：

咱們順利通過(guò)了詞語(yǔ)寶寶這一關(guān)，現(xiàn)在，我們又經(jīng)過(guò)了鹿先生家門(mén)前的路上，頑皮的字寶寶對(duì)郁老師說(shuō)要和我們班的小朋友比一比，看誰(shuí)先到達(dá)鴨先生家，敢接受他們的挑戰(zhàn)嗎？

（課件出示全部生字）

自由讀→開(kāi)火車讀。

３、總結(jié)。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

6個(gè)生字的學(xué)習(xí)和朗讀課文

第八自然段的學(xué)習(xí)

掛圖、詞語(yǔ)卡片、制作頭飾

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知

三、自主學(xué)習(xí)課文1-3自然段，訓(xùn)練朗讀

四、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)前4個(gè)生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題

2、“開(kāi)火車”讀生字

3、復(fù)習(xí)生詞

4、回憶前三自然段課文內(nèi)容

二、繼續(xù)讀文感悟

（一）學(xué)習(xí)第4自然段

1、指名讀

2、美麗的小路為什么不見(jiàn)了？

3、假如你現(xiàn)在就在這條小路上，你會(huì)說(shuō)什么？

4、指導(dǎo)讀句：美麗的小路不見(jiàn)了。

5、齊讀本段

（二）學(xué)習(xí)5-8自然段

1、兔姑娘、鹿先生會(huì)說(shuō)什么？誰(shuí)先來(lái)讀讀兔姑娘說(shuō)的話？指導(dǎo)讀句：呀，美麗的小路怎么不見(jiàn)了？

2、誰(shuí)來(lái)讀讀鹿先生說(shuō)的話？指導(dǎo)讀句：咦，美麗的小路哪兒去了？

3、鴨先生也叫起來(lái)，它說(shuō)什么？指導(dǎo)讀句：天哪！我的美麗的小路呢？

4、小朋友們想想看，這條小路上的垃圾是從哪里來(lái)的？

5、既然有那么多人扔垃圾，為什么鴨先生說(shuō)：“這都怪我呢”？

6、鴨先生非常后悔，他多么希望美麗的小路能回來(lái)呀！所以他說(shuō)：“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”（出示句子，指導(dǎo)讀）

7、比較讀句、想像說(shuō)話：

美麗的小路不見(jiàn)了。

美麗的小路怎么不見(jiàn)了？

我一定要把美麗的小路找回來(lái)！

8、師生分角色朗讀

9、小組合作表演讀

(1)小組內(nèi)表演

(2)抽小組上臺(tái)戴頭飾表演

(3)評(píng)“最佳表演獎(jiǎng)”

（三）學(xué)習(xí)9-12段

1、小朋友們，鴨先生特別想把美麗的小路找回來(lái)，我們一起幫他想想辦法吧！

2、你們的建議真好！看，三位朋友開(kāi)始行動(dòng)了（出示插圖2）我們快來(lái)讀讀第九自然段吧！

3、他們是怎么打掃的？你們說(shuō)說(shuō)小路經(jīng)過(guò)打掃后會(huì)變成什么樣子的？

4、讓我們也動(dòng)動(dòng)手，幫鴨先生找回小路吧?。ㄗ跃幊秳趧?dòng)歌》）

5、在大家的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了，看著美麗的小路，兔姑娘忍不住說(shuō)：“美麗的小路好香??！”（出示句練讀）

6、鹿先生也說(shuō)：“美麗的小路好亮啊！”（出示句練讀）

7、小朋友們，讓我們也和鴨先生一起呵護(hù)身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑。R讀最后一句）

8、齊讀10-12自然段

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、師范寫(xiě)生字“明、凈”，生書(shū)空、說(shuō)筆順畫(huà)名稱

2、生在書(shū)上練寫(xiě)

四、作業(yè)延伸

投影出示課后圖：我們周圍的垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了呢？課后同學(xué)們一起去了解一下吧！以后我們?cè)僬覀€(gè)機(jī)會(huì)交流交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11、美麗的小路

不見(jiàn)了

找回來(lái)

[附設(shè)計(jì)說(shuō)明]：

一、設(shè)計(jì)理念

低年級(jí)閱讀教學(xué)是母語(yǔ)教育起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容。這一學(xué)段的閱讀教學(xué)將為孩子今后語(yǔ)文能力的發(fā)展和各種潛力的發(fā)揮起到特殊的不可替代的作用。依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中“閱讀”部分提出的目標(biāo)，本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“以讀為本，學(xué)文感悟”這條主線，通過(guò)各種手段激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，重視朗讀教學(xué)，加強(qiáng)體驗(yàn)、感悟，用感性化的過(guò)程來(lái)為孩子的持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，切實(shí)發(fā)揮低年級(jí)閱讀教學(xué)的奠基作用。

二、教材處理

本篇課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問(wèn)句和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問(wèn)句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。

根據(jù)課文特點(diǎn)，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)。第一課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容為：學(xué)生生字新詞；初讀課文；學(xué)習(xí)一~三自然段；書(shū)寫(xiě)課后前4個(gè)生字。第二課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容為：①?gòu)?fù)習(xí)生字詞；②繼續(xù)學(xué)文感悟，訓(xùn)練朗讀，在學(xué)文過(guò)程中訓(xùn)練想象說(shuō)話，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力；③書(shū)寫(xiě)課后2個(gè)生字；④適當(dāng)拓展，培養(yǎng)實(shí)踐能力與合作精神。

三、教學(xué)結(jié)構(gòu)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

俗話說(shuō)：朗讀的開(kāi)端等于成功的一半。雖然這一部分的教學(xué)主要是為了復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字新詞。但在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我好好動(dòng)了一番腦筋。我讓本課的三個(gè)“人物”以朋友的方式出現(xiàn)，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容的距離。又讓生字和新詞以“字寶寶”和“詞語(yǔ)寶寶”的身份與小朋友進(jìn)行比賽。這樣做的目的在于使枯燥的生字新詞復(fù)習(xí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)孩子們的好勝心，使他們的注意力集中到學(xué)習(xí)中來(lái)，既復(fù)習(xí)了舊知，又順利過(guò)渡到下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)得輕松活潑。

2、學(xué)文感悟

本環(huán)節(jié)力求突出以下四個(gè)特點(diǎn)：

①在樂(lè)讀中豐富語(yǔ)感

“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”是課標(biāo)在低年級(jí)“閱讀”目標(biāo)中最基本的一項(xiàng)要求。在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中一定要充分重視指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中積累語(yǔ)感，在朗讀中感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。整堂課中，我采用多種形式訓(xùn)練朗讀：如自由讀，同桌互讀、分角色讀、表演讀、比動(dòng)作讀等學(xué)生喜歡的朗讀方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。

②在整體感知中培養(yǎng)悟性

漢語(yǔ)言文字的“意會(huì)”特點(diǎn)決定了閱讀教學(xué)不宜采用“條分縷析”和“深究細(xì)挖”的教學(xué)方法。本課時(shí)教學(xué)重視從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、體驗(yàn)、思考、感悟，在整體感知中訓(xùn)練語(yǔ)句，積累語(yǔ)言。本課多次出現(xiàn)問(wèn)句和感嘆句，我抓住這些重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、體會(huì)、想像說(shuō)話，訓(xùn)練有針對(duì)性，較好地突出了重點(diǎn)。

③在情境體驗(yàn)中體會(huì)情趣

低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意時(shí)間短及其思維的形象性特點(diǎn)，決定了這一學(xué)段的閱讀教學(xué)必須注重通過(guò)各種手段創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動(dòng)有趣的文本情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情趣。

根據(jù)本課的課文特點(diǎn)，我讓學(xué)生將課文5-8自然段的內(nèi)容演一演，讓學(xué)生自由組合，先小組演，再抽小組在班上表演，評(píng)“最佳表演獎(jiǎng)”。課本內(nèi)容的表演拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的積極性，充分感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情與趣。

④在對(duì)話互動(dòng)中發(fā)展個(gè)性

新教材的使用要求教師準(zhǔn)確地給自己的角色定位，確立一種新型的師生關(guān)系，即：學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時(shí)又是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。課堂上，我努力營(yíng)造寬松的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受和想法，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，在對(duì)話互動(dòng)中努力促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的生成。

3、寫(xiě)字指導(dǎo)

《教學(xué)用書(shū)》在“使用教科書(shū)要注意的問(wèn)題”中關(guān)于“識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)”中指出：“最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)字，切實(shí)保證寫(xiě)字質(zhì)量”。本課時(shí)雖然只指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“明”、“凈”兩個(gè)字，我仍注意“范寫(xiě)、書(shū)空、說(shuō)筆畫(huà)名稱”，力求指導(dǎo)到位，讓學(xué)生把字寫(xiě)好。

4、課外拓展

實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生課外了解垃圾從哪里來(lái)，到哪里去，開(kāi)放式的設(shè)計(jì)，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了合作交流、展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，增強(qiáng)了他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的意識(shí)。

總之，本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)力求做到：立足課內(nèi)扎實(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合課外拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望和行動(dòng)。

課件、生字卡片。

朗讀課文、認(rèn)讀生字、體會(huì)課文內(nèi)容。

第八自然段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

本課是一篇童話課文，非常適合孩子進(jìn)行有感情的朗讀及表演，因此在教學(xué)時(shí)，可在孩子多種形式的讀后，指導(dǎo)孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們?cè)谏钪?，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

在識(shí)字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過(guò)的方法來(lái)識(shí)記，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

一、激趣導(dǎo)入

出示課件，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看到了什么?在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。

(導(dǎo)入新課)

二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知

1、聽(tīng)老師講故事，學(xué)生看畫(huà)面：

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)課文的大致了解。

2、學(xué)生自由讀讀：

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)打算怎樣讀準(zhǔn)字音。

還要邊讀邊想：

這篇課文有幾個(gè)角色?你最喜歡哪一個(gè)?

3、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說(shuō)什么?(出示課件)在這條美麗的小路上，走來(lái)了兔姑娘和鹿先生。他們會(huì)說(shuō)些什么?

請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段。

4、集體匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。(注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語(yǔ)氣)

5、對(duì)學(xué)生的朗讀做以評(píng)價(jià)。

這條小路實(shí)在是太美了?？蛇^(guò)不了多久，小路怎樣了?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，假如你走在這條小路上，你最想說(shuō)什么?

6、學(xué)生默讀第四自然段：

看看小路到底怎樣了?

學(xué)生讀一讀書(shū)中的句子。(出示課件)在這條骯臟的小路上，走來(lái)了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會(huì)說(shuō)什么?

請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：

可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報(bào)。

7、看了大家的表演，小鴨怎么說(shuō)：“這都怪我”?

在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)讀小鴨的話。

8、老師有一個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教大家：

美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來(lái)呢?

引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。

怎樣找回美麗的小路呀?學(xué)生可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)，也可以直接把書(shū)上的話讀出來(lái)。

9、同學(xué)們，面對(duì)找回來(lái)的小路，你又想說(shuō)什么呢?

請(qǐng)讀課文十、十一、十二自然段。

10、小組合作：

分角色朗讀課文。

11、集體交流：

以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀的最好，好在哪里?

三、識(shí)字教學(xué)

課文同學(xué)們讀的這么好!相信生字你也認(rèn)得很好。

1、識(shí)字：

小組合作識(shí)字。看看哪個(gè)小組，生字記得最快。

說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的?

2、小組派代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的情況。

3、鞏固識(shí)字：

⑴ 快速認(rèn)讀14個(gè)生字，可以計(jì)時(shí)。

⑵ 用字組詞、擴(kuò)詞。

并且要鼓勵(lì)學(xué)生用自己說(shuō)的詞來(lái)說(shuō)一句話。

⑶ 朗讀課文。

四、小結(jié)、作業(yè)

課后自由組合排演課本劇。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)

11、美麗的小路

小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路

教學(xué)后記

在朗讀課文方面，學(xué)生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動(dòng)物的語(yǔ)氣。在識(shí)字方面，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此種方法，利于他們快速有效的識(shí)字，但對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，此方法有點(diǎn)難度。

一、回顧課文內(nèi)容

1、齊讀課文，進(jìn)行有感情的朗讀。

2、小組內(nèi)進(jìn)行表演。

3、集體交流：

找同學(xué)演一演課本劇《美麗的小路》。

二、出示課件

小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查組內(nèi)同學(xué)讀得怎樣?

三、學(xué)習(xí)新字

1、課件出示需要書(shū)寫(xiě)的生字：

先 干 趕 起 明 凈

說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪些字寫(xiě)起來(lái)有信心。

2、板書(shū)范寫(xiě)：

“起、凈”兩字。

3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)：

應(yīng)該怎樣才能把字寫(xiě)好?

4、完成課后“寫(xiě)一寫(xiě)”的內(nèi)容，教師巡視知道。

5、小組內(nèi)互評(píng)。

四、實(shí)踐活動(dòng)

我做校園“美容師”：

幻燈出示表格。根據(jù)表一調(diào)查并記錄。

五、小結(jié)、作業(yè)

根據(jù)學(xué)生調(diào)查情況可以適當(dāng)小結(jié)。

要求學(xué)生課后要把所學(xué)的六個(gè)生字練寫(xiě)兩遍。

板書(shū)設(shè)計(jì)

11、美麗的小路

先 干 趕

起 明 凈

學(xué)生的環(huán)保意識(shí)特別強(qiáng)，對(duì)于垃圾調(diào)查活動(dòng)興趣特別高。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

2、讀好帶有句號(hào)問(wèn)號(hào)嘆號(hào)的句子，注意它們的不同語(yǔ)氣。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

理解課文最后鴨先生的話。

課件出示美麗的小路圖，讓學(xué)生觀察這條小路。然后用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這條小路。孩子們可能會(huì)說(shuō)：這條小路真美麗??！這時(shí)候可以相機(jī)告訴孩子們，在這條小路上發(fā)生了一件有趣的故事，你們想不想知道呢？

播放課文朗讀錄音，邊讀邊把自己不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。學(xué)生可能會(huì)提出以下這些詞語(yǔ)：花花綠綠、長(zhǎng)長(zhǎng)、五顏六色、不久等詞語(yǔ)。解決這些詞語(yǔ)可以用多種類方法，比如看圖，讓學(xué)生直觀感受詞語(yǔ)的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

讓學(xué)生自主讀文，然后提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)提出這些方面的問(wèn)題：美麗的小路怎么不見(jiàn)了？小路上的垃圾是哪來(lái)的呢？小路上的垃圾哪去了？美麗的小路怎樣回來(lái)的呢？如果學(xué)生不能提出這些問(wèn)題，可以引導(dǎo)：兔姑娘和鹿先生走過(guò)那條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，他們說(shuō)了什么？不久這條美麗的小路變成什么樣子了？討論鴨先生他們又做了些什么，他們?cè)趺礃影衙利惖男÷氛一貋?lái)的？

美麗的小路又回來(lái)了，兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說(shuō)的？

討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鹉兀?/p>

課文中有幾個(gè)角色呢？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪個(gè)角色，為什么？讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的角色來(lái)朗讀課文。同時(shí)教師指導(dǎo)讀好帶句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)的句子。

我做校園“美容師”

調(diào)查我們校園里大垃圾從哪來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？然后積極為校園“美容”，把自己打算為校園做的，和已經(jīng)為校園“美容”做的事情寫(xiě)下來(lái)。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

課文的第八自然段。

1、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)課件。

2、頭飾：鴨、兔、鹿。

1、認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先”“干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

一、導(dǎo)入新課

小朋友，在神奇的動(dòng)物王國(guó)，我們親愛(ài)的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有一條──(引讀課題)美麗的小路，這條小路究竟有多美呢?

二、學(xué)習(xí)第1、2、3自然段

1、請(qǐng)小朋友拿出課文，自由地朗讀第1、2、3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。

學(xué)生自由朗讀課文1、2、3自然段，交流：

你從哪里讀出小路很美?

⑴ 花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花：

誰(shuí)來(lái)讀一讀(指2名學(xué)生讀)。

出示美麗的小路圖配輕音樂(lè)，老師講述：

看，這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開(kāi)著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，還有紫色的，多美啊!一起來(lái)。

(集體朗讀)

⑵ 看了這樣的小路，你的心情怎樣?和小朋友們一樣，當(dāng)兔姑娘和鹿先生從小路上走過(guò)時(shí)，都情不自禁地發(fā)出了贊嘆。

出示：啊，多美的小路啊!

指導(dǎo)朗讀。

男女生輪讀。

⑶ 這么美的小路，你們喜歡嗎?你想在小路上干什么呢?

三、學(xué)習(xí)第4、5、6、7、8自然段

1、學(xué)習(xí)第4自然段：

⑴ 過(guò)渡：

是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話，可是過(guò)了不久，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢?

請(qǐng)小朋友讀讀課文的第四小節(jié)，讀完想像一下：

你仿佛看到了什么?和同桌說(shuō)一說(shuō)。

(指名說(shuō))

⑵ 這樣的小路你們想看一看嗎?(出示一條骯臟的小路圖)誰(shuí)能給他取個(gè)名字。如果小路會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)什么呢?

⑶ 美麗的小路變成了骯臟的小路，此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呀?帶著你現(xiàn)在的心情來(lái)讀讀這句話。

(出示：可是過(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了。)

2、第5、6、7、8自然段：

⑴ 美麗的小路不見(jiàn)了，當(dāng)小動(dòng)物們又從小路上走過(guò)時(shí)，又是怎么說(shuō)怎么做的呢?

請(qǐng)大家讀讀課文第5、6、7自然段，選擇你喜歡的小動(dòng)物演一演：

指名表演。

評(píng)議。

再表演。

⑵ 讀到這里，愛(ài)動(dòng)腦子的小朋友一定有疑要問(wèn)，有話要講，是不是，那你想問(wèn)什么呢?

(是誰(shuí)把小路弄臟的，小路上的垃圾是從哪里來(lái)的)

⑶ 同桌討論、交流。

⑷ 正在小朋友們熱烈討論的時(shí)候，鴨先生也明白了。

出示句子：

它看著看著，忽然一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來(lái)!”

范讀。

自由讀。

指名讀。

四、學(xué)習(xí)課文第9～12自然段

1、鴨先生是怎樣把小路找回來(lái)的呢，讓我們一起讀課文的第九自然段。

2、在鴨先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了，此時(shí)此刻，它們的心里別提有多高興了。

兔姑娘說(shuō)──(引讀)美麗的小路好香啊!

鹿先生說(shuō)──(引讀)美麗的小路好亮啊!

鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)──(引讀)讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢?

3、小朋友，要讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄?，我們?yīng)該怎么做呢?

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

１、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等１４個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、有愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望和行動(dòng)。

課件、生字卡片。

朗讀課文、認(rèn)讀生字、體會(huì)課文內(nèi)容。

第八自然段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

本課是一篇童話課文，非常適合孩子進(jìn)行有感情的朗讀及表演，因此在教學(xué)時(shí)，可在孩子多種形式的讀后，指導(dǎo)孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們?cè)谏钪?，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

在識(shí)字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過(guò)的方法來(lái)識(shí)記，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

出示課件，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看到了什么？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。

（導(dǎo)入新課）

二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知

１、聽(tīng)老師講故事，學(xué)生看畫(huà)面：

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)課文的大致了解。

２、學(xué)生自由讀讀：

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)打算怎樣讀準(zhǔn)字音。

還要邊讀邊想：

這篇課文有幾個(gè)角色？你最喜歡哪一個(gè)？

３、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說(shuō)什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來(lái)了兔姑娘和鹿先生。他們會(huì)說(shuō)些什么？

請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段。

４、集體匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語(yǔ)氣）

５、對(duì)學(xué)生的朗讀做以評(píng)價(jià)。

這條小路實(shí)在是太美了?？蛇^(guò)不了多久，小路怎樣了？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，假如你走在這條小路上，你最想說(shuō)什么？

６、學(xué)生默讀第四自然段：

看看小路到底怎樣了？

學(xué)生讀一讀書(shū)中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來(lái)了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會(huì)說(shuō)什么？

請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：

可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報(bào)。

７、看了大家的表演，小鴨怎么說(shuō)：“這都怪我”？

在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)讀小鴨的話。

８、老師有一個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教大家：

美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來(lái)呢？

引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。

怎樣找回美麗的小路呀？學(xué)生可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)，也可以直接把書(shū)上的話讀出來(lái)。

９、同學(xué)們，面對(duì)找回來(lái)的小路，你又想說(shuō)什么呢？

請(qǐng)讀課文十、十一、十二自然段。

１０、小組合作：

分角色朗讀課文。

１１、集體交流：

以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀的最好，好在哪里？

三、識(shí)字教學(xué)

課文同學(xué)們讀的這么好！相信生字你也認(rèn)得很好。

１、識(shí)字：

小組合作識(shí)字?？纯茨膫€(gè)小組，生字記得最快。

說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的？

２、小組派代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的情況。

３、鞏固識(shí)字：

⑴ 快速認(rèn)讀１４個(gè)生字，可以計(jì)時(shí)。

⑵ 用字組詞、擴(kuò)詞。

并且要鼓勵(lì)學(xué)生用自己說(shuō)的詞來(lái)說(shuō)一句話。

⑶ 朗讀課文。

四、小結(jié)、作業(yè)

課后自由組合排演課本劇。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

１１、美麗的小路

小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路

〖教學(xué)后記〗

在朗讀課文方面，學(xué)生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動(dòng)物的語(yǔ)氣。在識(shí)字方面，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此種方法，利于他們快速有效的識(shí)字，但對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，此方法有點(diǎn)難度。

第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容

１、齊讀課文，進(jìn)行有感情的朗讀。

２、小組內(nèi)進(jìn)行表演。

３、集體交流：

找同學(xué)演一演課本劇《美麗的小路》。

二、出示課件

小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查組內(nèi)同學(xué)讀得怎樣？

三、學(xué)習(xí)新字

１、課件出示需要書(shū)寫(xiě)的生字：

先 干 趕 起 明 凈

說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪些字寫(xiě)起來(lái)有信心。

２、板書(shū)范寫(xiě)：

“起、凈”兩字。

３、同桌互相說(shuō)一說(shuō)：

應(yīng)該怎樣才能把字寫(xiě)好？

４、完成課后“寫(xiě)一寫(xiě)”的內(nèi)容，教師巡視知道。

５、小組內(nèi)互評(píng)。

四、實(shí)踐活動(dòng)

我做校園“美容師”：

幻燈出示表格。根據(jù)表一調(diào)查并記錄。

五、小結(jié)、作業(yè)

根據(jù)學(xué)生調(diào)查情況可以適當(dāng)小結(jié)。

要求學(xué)生課后要把所學(xué)的六個(gè)生字練寫(xiě)兩遍。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

１１、美麗的小路

先 干 趕

起 明 凈

學(xué)生的環(huán)保意識(shí)特別強(qiáng)，對(duì)于垃圾調(diào)查活動(dòng)興趣特別高。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問(wèn)句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問(wèn)句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。

1、以趣為前提，激發(fā)閱讀興趣

在課堂上尊重學(xué)生，相信學(xué)生，營(yíng)造一種輕松愉快的讀書(shū)氛圍，拉近了師生的心理距離，讓學(xué)生樂(lè)于讀、放膽讀，

2、重視學(xué)生的整體感知

在初讀感知環(huán)節(jié)，首先是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀全文，在努力把課文讀正確、讀通順的過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)音，接觸形，滲透義，并盡量讀出感情，從而讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的感受。

3、落實(shí)精讀環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)語(yǔ)感，鞏固字音，繼續(xù)滲透字形，理解字義。

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程是范文語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程，是語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)不斷積淀的過(guò)程，而這一過(guò)程最重要的、最根本的手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置，注重對(duì)課文材料的感悟，做到以讀為本，把讀書(shū)的權(quán)利還給學(xué)生，朗讀時(shí)體現(xiàn)層次性，每次讀都有不同的要求，形式多樣，如個(gè)人讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等。

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“趕、起”2個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、能對(duì)美好事物表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，讀通課文

2、有感情地朗讀課文第一、二、三節(jié)

1、區(qū)分“推”和“堆”的音、形?！案蓛簟钡那昂蟊且?/p>

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的語(yǔ)氣。

一、談話導(dǎo)入

今天天氣晴朗、春光明媚，老師要帶大家去一個(gè)好地方（出示圖片）說(shuō)說(shuō)，你都看到了什么？看誰(shuí)看得最仔細(xì)，說(shuō)得最完整?。ㄉf(shuō)）——這真是一條美麗的小路?。ǔ鍪菊n題）誰(shuí)也想來(lái)夸夸它，讀讀課題？（個(gè)別讀，齊讀課題）

二、重點(diǎn)研讀第一小節(jié)

大家都這么喜歡這條美麗的小路，怪不得有人這么寫(xiě)：

出示第一段：

鴨先生的小屋前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。

1、自己讀一讀先去感受感受

2、誰(shuí)想領(lǐng)著大家去這條小路上看看？（指名讀）

3、現(xiàn)在要增加難度了，去掉拼音還會(huì)讀嗎？

4、自己再讀讀看，讀了這段話，你覺(jué)得它美在哪兒？

（1） 鵝卵石。板貼：花花綠綠

（2） 這句話里還有一個(gè)詞跟他意思差不多。誰(shuí)找到了？

（3） 小結(jié)（是啊，這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路上，到處都是呢！真美?。。?/p>

5、讓我們一起夸夸它?。R讀）

過(guò)渡：這么美麗的小路還引來(lái)了許多朋友，發(fā)生了許多故事呢！快打開(kāi)書(shū)去讀讀吧！把生字讀準(zhǔn)了，把課文讀通順了！

三、學(xué)習(xí)生字

看到大家讀得這么認(rèn)真，生字寶寶也都帶著禮物跟大家見(jiàn)面了?。ǔ鍪驹~語(yǔ)）同桌兩個(gè)人一起讀，同桌讀得好的，夸一夸，同桌讀不好的，幫一幫。

1、跑得最快的是“趕來(lái)”

2、做著鬼臉來(lái)的是“怪”（誰(shuí)給這個(gè)淘氣的生字寶寶找個(gè)好朋友，組詞）在好朋友的幫助下，它又變成懂事的.好孩子了。

3、穿著潔白的新衣服來(lái)的是“干凈”

4、戴著博士帽出來(lái)的是“腦袋”

5、穿紅衣服的這對(duì)雙胞胎是誰(shuí)啊？哪位小博士能分清他們！ “推來(lái) 堆積”讀讀看，你有什么發(fā)現(xiàn)？

6、來(lái)的最遲的是“慢慢地好久”

7、 接下來(lái)還有一個(gè)生字寶寶想派老師跟大家做個(gè)游戲，準(zhǔn)備好手指老師說(shuō)哪你就指哪（指名做游戲，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的時(shí)候，你指著哪兒啊，鼻子—它很象哪個(gè)字（自）—古人還用自己的“自”來(lái)表示鼻子呢，鼻子的鼻里還藏著一個(gè)自己的自！古人造字多有意思！

現(xiàn)在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣，我們要牢牢記在心里?。ǔ鍪救n生字，開(kāi)火車讀）

四、略讀第二、三小節(jié)

這條美麗的小路都引來(lái)了哪些朋友呀？

他們?cè)趺纯溥@條美麗的小路的呢？趕快到課文中找找，找到了把他們的話用“——”劃出來(lái)。

出示句子：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路??！”

鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路?。　?/p>

1、對(duì)比一下這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、哪位兔姑娘/鹿先生也來(lái)夸夸？（指名讀）

3、我們也去走走，看誰(shuí)看到的東西最多，最美！

小結(jié)：我們都忍不住要說(shuō)（板貼：啊，多美的小路?。。?/p>

五、說(shuō)話練習(xí)

除了兔姑娘、鹿先生，還會(huì)有誰(shuí)走過(guò)，又會(huì)怎么夸這條美麗的小路呢？

出示句式：

——輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“————”

——慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“————”

小結(jié)：是啊，還有許多小朋友從路上走過(guò)，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話。六、寫(xiě)字

可是，過(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了！美麗的小路上還會(huì)發(fā)生了什么事呢？我們下節(jié)課再一起去看看。接下來(lái)讓我們寫(xiě)兩個(gè)與“走”有關(guān)的字。出示要寫(xiě)的生字：趕，起。

1、仔細(xì)觀察在田字格里的位置。

2、教師范寫(xiě)，學(xué)生一起書(shū)空

附板書(shū)： 美麗的小路

花花綠綠

啊，多美的小路?。?/p>

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

１、認(rèn)識(shí)先、鹿等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)先、干等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

３、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

認(rèn)識(shí)先、鹿等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)先、干等６個(gè)字。

能分角色有感情朗讀課文。

培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說(shuō)：這都怪我！

２課時(shí)。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文１～８自然段，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)我會(huì)認(rèn)中的１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)先。

學(xué)習(xí)課文９～１２自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固我會(huì)認(rèn)中的１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)干、趕、起、明、凈。

師：今天老師要帶大家去一個(gè)神秘而有趣的動(dòng)物王國(guó)去走一走，看一看。聽(tīng)說(shuō)那兒有許多可愛(ài)的小動(dòng)物和美麗的風(fēng)景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號(hào)列車，向著目的地前進(jìn)。

１、（圖片出示一條美麗的小路）看，我們來(lái)到了什么地方？

２、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺(jué)得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說(shuō)。）讓我們美美地讀一讀課題。

３、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧！

４、聽(tīng)配樂(lè)課文錄音，思考：

⑴ 你在這條小路上看到了那些動(dòng)物朋友？

⑵ 這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？

板書(shū)：

美麗的小路──不見(jiàn)了──又出現(xiàn)

5、那美麗的小路怎么不見(jiàn)了-又怎么會(huì)出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門(mén)前去看看吧。

１、師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它嗎？再找出課文有幾小節(jié)，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

２、檢查自學(xué)情況：

⑴ 出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)：

學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀。

⑵ 哪些讀音要特別提醒大家注意？如：

鼻音聲母的字：腦。

后鼻音韻母的字：凈、輛。

容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字：鹿、積、輛，積是一聲，鹿和輛是四聲。

有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。

⑶ 去掉拼音開(kāi)火車讀。

⑷ 課文共有幾個(gè)小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文：

告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。

１、（圖片出示小路）課文哪一自然段寫(xiě)了這副美麗的畫(huà)面？誰(shuí)能讀一讀，把美帶給大家？

讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，隨機(jī)理解：

鵝卵石。

２、小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你走上這條美麗的小路，看見(jiàn)這么美的景象，你想說(shuō)什么？

３、在這美麗的小路上，兔姑娘和鴨先生走來(lái)了：

請(qǐng)大家自己讀２、３小節(jié)，劃出他們說(shuō)的話。

⑴ 學(xué)生回答，出示 啊，多美的小路啊！

⑵ 讓我們來(lái)演演兔姑娘和鴨先生：

你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。

⑶ 指名讀，其他學(xué)生評(píng)議：

聽(tīng)了他們的朗讀，你覺(jué)得小路美嗎？

⑷ 誰(shuí)再來(lái)贊美小路？

男、女學(xué)生分角色朗讀。

４、師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都喜歡來(lái)這里邊散散步，說(shuō)說(shuō)話，邊欣賞這美麗的景色。可是過(guò)了不久，發(fā)生了什么事？

（圖片出示：垃圾堆滿了小路。）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)小路怎么樣了？

（出示：美麗的小路不見(jiàn)了。）

該怎么來(lái)讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說(shuō)什么？

５、兔姑娘、鴨先生又來(lái)到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？

請(qǐng)大家自由讀５～８自然段，讀完后４人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。

（一人當(dāng)小導(dǎo)演，其他當(dāng)演員）

６、師：當(dāng)好演員就得讀好臺(tái)詞，設(shè)計(jì)好人物的動(dòng)作，再開(kāi)始表演。

７、請(qǐng)４人小組上臺(tái)表演，其余評(píng)議誰(shuí)演得好，為什么？

評(píng)議重點(diǎn)：

人物語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。

１、鴨先生為什么說(shuō)這都怪我！，請(qǐng)大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來(lái)的？到哪里去了？

２、學(xué)生合作交流。

３、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說(shuō)了嗎？

（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）

４、（課件出示）我一定要把美麗的小路找回來(lái)！指導(dǎo)讀。

５、美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

１、出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。

２、寫(xiě)字指導(dǎo)：

書(shū)寫(xiě)先，土字橫左邊長(zhǎng)，右邊短。

１、開(kāi)火車讀生字卡。

２、學(xué)生分角色朗讀第一至八自然段。

３、美麗的小路找回來(lái)嗎？

１、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

２、學(xué)生自由讀９～１２自然段。

３、小組討論：

美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？

４、全班交流。

５、指導(dǎo)朗讀：

他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺(tái)表演？

６、師：美麗的小路的回來(lái)了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說(shuō)的？

指導(dǎo)朗讀。

師：你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。

鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)：讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑。糇∷鼈儜?yīng)該怎樣讀）大家齊讀。

誰(shuí)想試著到前邊來(lái)演一演（帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣）其他同學(xué)讀旁白（表演出色我們給他照張相，行行你真行，棒棒照張相，咔咔）。

１、同學(xué)們，讀了這篇課文，你們有沒(méi)有想過(guò)：

鴨先生門(mén)前的垃圾是從哪里來(lái)的呢？

２、在我們的身邊，我們生活的地方（家里、校園）有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢？你們說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該怎么辦？

板書(shū)：

保護(hù)環(huán)境，從身邊做起

１、學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)如何記住趕起明凈四個(gè)字。

２、仿寫(xiě)并提示要領(lǐng)：

干：第二筆比第一筆稍長(zhǎng)。

起和趕的走字旁，筆畫(huà)要伸長(zhǎng)略平些。

３、練寫(xiě)，師巡視。

４、展示、點(diǎn)評(píng)。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

１、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

認(rèn)識(shí)生字，讀好角色的語(yǔ)氣。

字詞卡片、教學(xué)課件。

本文應(yīng)通過(guò)圖片、表演、朗讀來(lái)感悟，讓學(xué)生在交流，評(píng)價(jià)中看到自己的學(xué)習(xí)收獲，從而增加繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以使實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到水到渠成的效果。

兩課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入

１、（出示課件，展示第一幅插圖）

師：這是哪？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？誰(shuí)來(lái)夸夸這條小路？

（揭題）

２、讀課文第一自然段找出喜歡的詞。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文:

爭(zhēng)取讀正確，讀通順。

２、指名逐段朗讀課文：

提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

３、檢查認(rèn)讀生字情況并及時(shí)正音：

⑴ 讓學(xué)生認(rèn)讀：

可用開(kāi)火車的認(rèn)讀方式。

⑵ 讓學(xué)生認(rèn)讀：

可作小老師認(rèn)讀領(lǐng)讀的方式。

⑶ 讓學(xué)生認(rèn)讀：

認(rèn)讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

４、學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)：

⑴ 用生字進(jìn)行組詞，看誰(shuí)組得多。

⑵ 用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

５、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

⑴ 學(xué)生觀察字形特點(diǎn)：

自己想辦法記住字形。

⑵ 教師在田字格中范寫(xiě)學(xué)生摹寫(xiě)。

⑶ 學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

一、朗讀感悟

１、這么美麗的小路，誰(shuí)是怎么夸它的？

２、美麗的小路發(fā)生了什么變化？誰(shuí)又是怎么說(shuō)的？

３、鴨先生是怎么說(shuō)，怎么做的？

４、美麗的小路又出現(xiàn)了，誰(shuí)又是怎么說(shuō)的？

二、演讀感悟

１、學(xué)生觀察體會(huì)。

２、小組試演：

⑴ 以小組為單位分角色表演：

組內(nèi)可以輪換角色反復(fù)試演，要加上表演表情及動(dòng)作。

⑵ 教師深入小組參與試演并適時(shí)指導(dǎo)。

⑶ 表演展示：

小組表演競(jìng)賽，其余同學(xué)評(píng)議。

３、深化探究：

還想對(duì)鴨先生說(shuō)什么？

我們周圍垃圾以哪來(lái)？到哪去了？提一提建議。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

1.認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

2. 抓住描寫(xiě)““美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文； 在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3.有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

2、能分角色有感情朗讀課文。

1、培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

2、理解課文第八自然段，鴨先生為什么說(shuō)：“這都怪我！”

生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

第一課時(shí)

一、揭題

1、教師板書(shū)：（ ）的小路

學(xué)生自由說(shuō)，引出美麗的小路

2、師問(wèn)：什么樣的小路你們會(huì)認(rèn)為它是美麗的？

學(xué)生自由說(shuō)

3、師：今天咱們就要來(lái)學(xué)習(xí)第11課《美麗的小路》，咱們看看這條小路為什么被稱為美麗的小路呢？

4、齊讀課題。

二、初讀

1、提出要求：自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字，讀準(zhǔn)生字字音。

學(xué)生自由讀

2、檢查

（1）交流課文一共有幾個(gè)自然段

（2）出示要求認(rèn)的生字，學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們

3、再提要求：用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、檢查是否讀準(zhǔn)字音，是否讀通句子。

三、精讀

1、學(xué)習(xí)第1至3自然段

（1）這條小路為什么被稱為美麗的小路呢？看著這么美的小路，你有什么感想呢？說(shuō)一說(shuō)

住在這小路附近的動(dòng)物們又有什么感想呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文第1至3自然段，用筆畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

（2）學(xué)生自學(xué)第1至3自然段，教師巡視

（3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，教師板書(shū)

鵝卵石

花花綠綠

美麗的小路

五顏六色

鮮花

（4）指導(dǎo)朗誦

2、學(xué)習(xí)第4至7自然段

（1）這么美的小路，大家都喜歡，每天總會(huì)到這來(lái)散散步，說(shuō)說(shuō)話，可是有一天，師板書(shū)：美麗的小路不見(jiàn)了。

（2）請(qǐng)生在課文中找到這句話后，自由讀一讀第4自然段。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

學(xué)生自由說(shuō)

（3）指導(dǎo)讀第4自然段

（5）師板書(shū)：美麗的小路怎么不見(jiàn)了？

學(xué)生自由討論，師總結(jié)——原來(lái)有人不講衛(wèi)生，隨地亂扔垃圾，所以美麗的小路不見(jiàn)了。

（6）學(xué)生自由回答后，引導(dǎo)學(xué)生找一找兔姑娘、鹿先生前后態(tài)度有什么不同，練習(xí)讀一讀它們的話語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作及表情

3、過(guò)渡：兔姑娘、鹿先生都覺(jué)得很驚訝、很難受——美麗的小路不見(jiàn)了！你們有什么樣的感受呢？說(shuō)一說(shuō)。

那住在小路旁邊的鴨先生它又是什么樣的態(tài)度？

4、學(xué)習(xí)第8至12自然段

a、指導(dǎo)朗讀第8自然段

板書(shū)：我一定要把美麗的小路找回來(lái)！

b、指導(dǎo)讀句子

（1） 思考：為什么鴨先生說(shuō)“這都怪我”； 你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

（2） 學(xué)生自由討論后匯報(bào)

（3） 輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：鴨先生找回了美麗的小路嗎？它究竟是怎樣找回來(lái)的？

（4） 學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)第9至12自然段

（5） 匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果

（6） 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情。

美麗的小路又回來(lái)了，生活在這的小動(dòng)物們又可以在這條小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話了，學(xué)了這篇課文你們有什么感受或者是想說(shuō)的話嗎？請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

這篇課文選自人教版第二冊(cè)第11課，課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它通過(guò)童話故事的形式，形象生動(dòng)地把“要愛(ài)護(hù)環(huán)境”的道理蘊(yùn)含其中

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程?！北菊n教學(xué)力求通過(guò)聯(lián)系生活，小組合作，分角色表演，感情朗讀等途徑引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話，從而受到文本的感染、熏陶。

1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會(huì)美好環(huán)境帶來(lái)的快樂(lè)！

2、在合作、交流中明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

練習(xí)感情朗讀課文；明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

課件 教學(xué)頭飾

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是誰(shuí)的家呀？（小鴨子的家）小鴨子說(shuō)了要去它的家就得讀對(duì)這些生字寶寶，我們有信心嗎？

瞧，小鴨子請(qǐng)我們來(lái)參觀了。你喜歡小鴨子的家嗎？為什么？小鴨子的家門(mén)前有一條美麗的小路。今天我們要學(xué)的這個(gè)故事就和這條美麗的小路有關(guān)。故事的名字就是《美麗的小路》。（讓我們美美地讀一下吧）

二、初讀感知。

大家想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)，一邊聽(tīng)錄音一邊思考兩個(gè)問(wèn)題。

1你在這條小路上看到了哪些動(dòng)物朋友？

2這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書(shū)美麗的小路——————不見(jiàn)了——————又出現(xiàn)了）

美麗的小路怎么不見(jiàn)了，又怎么會(huì)出現(xiàn)了，請(qǐng)大家自由讀課文。

說(shuō)說(shuō)你讀到哪里最著急，讀到哪里最高興。

三、以讀為本，自讀自悟。

1（課件出示小路）課文的哪一自然段寫(xiě)了這幅美麗的畫(huà)面？誰(shuí)能讀一讀，把美帶給大家。生（讀完后學(xué)生評(píng)議）這條小路可真美啊，讓我們一起美美地讀讀吧！

2小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你走上這條美麗的小路，看見(jiàn)這么美的景象，你想說(shuō)什么？

3（課件演示兔姑娘和鴨先生起來(lái)）看，走來(lái)誰(shuí)，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的？請(qǐng)大家自由讀第2、3自然段，劃出他們說(shuō)的話。

① 學(xué)生回答：課件出示 “啊，多美的小路?。　敝笇?dǎo)讀。

② 讓我們來(lái)演演兔姑娘和鹿先生。誰(shuí)來(lái)扮演兔姑娘，誰(shuí)來(lái)扮演鹿先生。學(xué)生評(píng)議

③ 聽(tīng)了他們的朗讀，你覺(jué)得這條小路美嗎？

④ 誰(shuí)再來(lái)選美小路？請(qǐng)男同學(xué)扮演鹿先生，女同學(xué)扮演兔姑娘。

4師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物們都喜歡來(lái)這里散散步，說(shuō)說(shuō)話，邊欣賞美麗的景色。可是過(guò)了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿小路，蒼蠅嗡嗡地飛來(lái)飛去）。美麗的小路怎樣了？（課件出示美麗的小路不見(jiàn)了）該怎樣來(lái)讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說(shuō)什么？

5兔姑娘和鹿先生又來(lái)到這條臟兮兮的小路上，他們又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？請(qǐng)大家自由讀第5—8自然段。

找同學(xué)依次讀兔姑娘、鹿先生、鴨先生的話。（學(xué)生評(píng)議我們要讀出他們的心情）

兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說(shuō)話時(shí)可能還做了什么動(dòng)作？能配上動(dòng)作感情朗讀嗎？

讀得真好，動(dòng)作也很棒，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演？我們一小組的小伙伴可以練一練。

誰(shuí)想試著到前邊來(lái)演一演（帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣）學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象，其它同學(xué)讀旁白。

（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）

四、開(kāi)放實(shí)踐，合作交流。

1鴨先生為什么說(shuō)：“這都怪我！”，請(qǐng)大家不要著急回答，先交流課前調(diào)查情況：我們學(xué)校有垃圾嗎？從哪里來(lái)？垃圾的家應(yīng)該在哪里？

2學(xué)生合作交流。

3現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說(shuō)了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）

4是呀，現(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來(lái)！（齊讀句子：我一定要把美麗的小路找回來(lái)。）

從哪個(gè)詞語(yǔ)看得出他的決心？（ “一定”。）

五、美麗的小路找回來(lái)了嗎？是怎樣找回來(lái)的？

1合插圖理解：美麗的小路怎么找回來(lái)的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。

2左邊的同學(xué)朗讀，右邊的做動(dòng)作。再交換。

（在朗讀中感悟動(dòng)作，使學(xué)生知道只有通過(guò)具體的行動(dòng)才能把小路變干凈，從而知道如何去愛(ài)護(hù)環(huán)境。）

５終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來(lái)了，（重新板書(shū)：美）

瞧，他們多開(kāi)心啊?。◣熞x10—12自然段）

６為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑阆雽?duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么？

生１：我想說(shuō)，大家不要再把小路弄臟了。

生２：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。

……

師：讓我們和小動(dòng)物們一起大聲說(shuō)——讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑。ㄔ俅尾シ耪n件：美麗的小路圖）

（其實(shí)，對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)話也是在對(duì)小朋友說(shuō)話，對(duì)自己說(shuō)話，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。）

七、明理擴(kuò)展，總結(jié)課文。

1小朋友們，我們的校園也很美麗，請(qǐng)看——

2這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？

（出示句子，齊讀：讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑。?/p>

3布置作業(yè)。

我為校園做美容。

我給校園做美容計(jì)劃，我為校園已經(jīng)做的事。

教學(xué)過(guò)程注重以下幾個(gè)方面：

一、親近文本，走進(jìn)文本。

新課程強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，教學(xué)中我多次創(chuàng)造學(xué)生與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)。如：初次與文本對(duì)話，我結(jié)合課文插圖，并通過(guò)自由讀，指讀，評(píng)讀，讓學(xué)生感受小路的美麗。再次與文本接觸時(shí)，我讓他們與生活聯(lián)系，讀讀議議，再分角色讀，小組合作表演等，讓學(xué)生真正把書(shū)讀到心里。這樣，通過(guò)朗讀感悟，體驗(yàn)激情，老師，學(xué)生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中，提到升華。

二、走出文本，體驗(yàn)生活。

語(yǔ)文來(lái)源與生活，生活中處處有語(yǔ)文。在讓學(xué)生充分感知了文本之后，我們?cè)僮寣W(xué)生從書(shū)本中走出來(lái)，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng)造。如：想想，我們生活中的垃圾是哪里來(lái)的？結(jié)合校園環(huán)境的保護(hù)、家鄉(xiāng)創(chuàng)衛(wèi)工作等，讓學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，從文本中走出來(lái)，去體驗(yàn)生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護(hù)，還生發(fā)出作為一個(gè)小學(xué)生，一個(gè)社會(huì)公民，應(yīng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心。情感態(tài)度和價(jià)值觀滲透其中，學(xué)生情感也得到超越升華。

三、利用板書(shū)，深化內(nèi)容。

本課教學(xué)圍繞美麗的小路不見(jiàn)了，美麗的小路又出現(xiàn)了這一奇妙的變化，使課文條理清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且形象直觀地讓學(xué)生明白：不好的行為可以破壞美，失去美；而好的行為能夠保護(hù)美，創(chuàng)造美，讓思想教育深入學(xué)生心髓。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第11課。

課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為破壞美麗的的環(huán)境。本文圖文并茂適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)。這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可通過(guò)分角色朗讀來(lái)理解美麗的小路的變化。

由于我校地處鄉(xiāng)村管區(qū)小組，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都較低，只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難，但是學(xué)生很活躍，也樂(lè)于與人交流，積極參加課堂活動(dòng)。

教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀，分角色朗讀、表演，這符合一年級(jí)學(xué)生好奇，注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，從而把學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。設(shè)計(jì)“實(shí)踐活動(dòng)”，提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)文字的能力，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，也養(yǎng)成愛(ài)護(hù)衛(wèi)生的習(xí)慣。

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

2課時(shí)。

頭飾、生字卡片。

師：小朋友(出示：擴(kuò)大的課文圖片1)瞧，這就是鴨先生門(mén)前的小路，多美呀!很多朋友都喜歡在這條小路上散步，在這條路上還有一個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事就是《美麗的小路》，這么美的小路，我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。

揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。

1、師：借拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀順，圈出文中不認(rèn)識(shí)的字，問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)，把生字連成詞多讀幾遍。

2、師：請(qǐng)小朋友們用小手邊指著課邊聽(tīng)老師范讀，看準(zhǔn)最先聽(tīng)懂課文中的故事。

3、生字學(xué)習(xí)：

⑴ 小老師帶讀(有注音)想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

(師加于指導(dǎo)和糾正。)

⑵ 開(kāi)火車讀(有注音)。

⑶ 集體讀(無(wú)注音)。

在識(shí)字學(xué)習(xí)中通過(guò)大家都可以當(dāng)小老師來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培植自信心，讓學(xué)生主動(dòng)參與。

1、給每一自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、再將課文完整地自由地讀一遍，并將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)課文讀順。

3、個(gè)別讀(學(xué)生自告奮勇讀想讀的段落)。

4、夸一夸、幫一幫：

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)優(yōu)點(diǎn)評(píng)不足。

5、全班齊讀。

培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂(lè)于閱讀，相互幫助，相互評(píng)價(jià)的好習(xí)慣。

1、想象說(shuō)話：

教師范讀第1自然段，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想，如果自己在走這條美麗的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢?

(鼓勵(lì)學(xué)生有不同的贊美)

2、指導(dǎo)朗讀：“啊，多美的小路啊!”

(讀出贊美的語(yǔ)氣)

3、評(píng)價(jià)讀：

請(qǐng)小朋友讀第四自然段，并想一想美麗的小路為什么不見(jiàn)了。

師：你們來(lái)讀，老師來(lái)想象說(shuō)話。

4、教師加上動(dòng)作，指導(dǎo)讀好三個(gè)問(wèn)句。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全體學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，也知道不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

師：這節(jié)課我們收獲不少，認(rèn)識(shí)了生字還認(rèn)識(shí)了那么多動(dòng)物。小朋友，下節(jié)課我再和他們一起去把美麗的小路找回來(lái)好嗎?

小朋友們上節(jié)課我們都知道美麗的小路不見(jiàn)了，那美麗的小路還能不能找回來(lái)呢?

1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字。

2、出示課文圖片2。

3、小組看圖讀課文：

議一議美麗的小路是怎么找回來(lái)的。

4、齊讀課文第9～12自然段。

了解了如何美化環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境。

1、全班齊讀全文。

2、小組合作：

分角色表演，推薦代表帶頭飾在全班表演(配上動(dòng)作，注意語(yǔ)氣)。

全班同學(xué)一起評(píng)一評(píng)、夸一夸：

評(píng)出最佳鴨先生、鹿先生、兔姑娘。

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作精神。

1、先給這6個(gè)生字組詞：

并說(shuō)說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)，偏旁。

2、學(xué)生跟著描臨生字：

把自己認(rèn)為難寫(xiě)的字提出來(lái)。

3、展示寫(xiě)得好的學(xué)生的課本。

教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著唱筆畫(huà)書(shū)空，練寫(xiě)。

4、請(qǐng)小朋友到黑板上的田字格中比一比看誰(shuí)寫(xiě)得好：

想寫(xiě)哪個(gè)就寫(xiě)哪個(gè)，全班一起評(píng)一評(píng)，夸夸評(píng)出書(shū)寫(xiě)小能手。

評(píng)選書(shū)寫(xiě)小能手這一環(huán)節(jié)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣，還讓學(xué)生再一次注意到了生字在田字格中的位置。

我是校園“美容師”：

根據(jù)“表一”(如下)調(diào)查并把有關(guān)的情況說(shuō)一說(shuō)。

我們的校園美麗嗎? 我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的? 這些垃圾到哪里去了呢?

根據(jù)“表二”(如下)作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園“美容”。

我給校園作“美容”計(jì)劃 我為校園美容已經(jīng)做的事

給每位學(xué)生發(fā)這兩張表。

師：今天我們看到了鴨先生、鹿先生，還有兔姑娘為“美麗的小路”美容了，現(xiàn)在老師也想請(qǐng)你們來(lái)給我們的校園做“美容師”，你們?cè)敢鈫?回去的時(shí)候你們也能找你們的朋友或者是爸爸媽媽商量，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)是我們校園的最佳“美容師”。

實(shí)踐活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生把從課本中學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的行為落到實(shí)處。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡”10個(gè)生字。能在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“推”、“堆”、“洗”、“凈”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣。

3、懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責(zé)；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒

暢。

4、能觀察自己家周圍的環(huán)境，并仿照課文或用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

2、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入想象說(shuō)話：

1、出示課題：美麗的小路

齊讀

2、小朋友，你來(lái)猜猜看，這會(huì)是一條怎樣美麗的小路呢？請(qǐng)學(xué)生想象說(shuō)話。

說(shuō)明：

根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來(lái)說(shuō)話，為孩子口語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。

3、小朋友們說(shuō)得可真好，那么書(shū)上究竟是怎樣來(lái)描寫(xiě)這一條美麗的小路的呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文的1----3節(jié)。

二、學(xué)習(xí)課文1----3節(jié)

1、邊看多媒體邊聽(tīng)課文錄音1----3節(jié)

（1）為什么說(shuō)這是一條美麗的小路？它究竟美在哪里呢？

（2）學(xué)生交流

指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：師范讀→指名讀→打擂讀

說(shuō)明：

對(duì)于“花花綠綠”、“五顏六色”等詞要讀重音，通過(guò)反復(fù)的朗讀來(lái)體會(huì)小路的美麗。

（3）師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見(jiàn)了說(shuō)……鹿先生看見(jiàn)了說(shuō)……

（4）指導(dǎo)朗讀句子“啊，多美的小路啊！”（讀出贊美的語(yǔ)氣）

2、學(xué)習(xí)生字“屋、旁、鮮”

（1）誰(shuí)已經(jīng)和這三個(gè)字寶寶交上好朋友了？

（2）學(xué)生交流

“屋”：整體認(rèn)讀音節(jié)；“旁”：同“傍”作比較；“鮮”：編順口溜魚(yú)羊鮮

3、齊讀課文1----3節(jié)

（說(shuō)明：這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進(jìn)行教學(xué)，而10個(gè)生字也可以穿插其中進(jìn)行分散學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生一次次讀句子、讀課文的過(guò)程，也是對(duì)這些生字認(rèn)知的過(guò)程。反復(fù)認(rèn)知后在對(duì)該段中出現(xiàn)的生字進(jìn)行教學(xué)，更有利于學(xué)生記憶。）

三、學(xué)習(xí)課文4----7節(jié)

過(guò)渡：這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說(shuō)說(shuō)話?？墒怯幸惶?，美麗的小路變了，它變成什么樣了呢？請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文4----7。

1、老師讀課文4----7

（1）學(xué)生想象：你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？聞到了什么？

（2）如果你走在這條路上，你會(huì)怎么樣呢？

過(guò)渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)小朋友們自己來(lái)讀讀課文的4----7。

2、學(xué)生自由讀4----7

思考：兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現(xiàn)呢？它們又是怎么說(shuō)的呢？

3、全班交流

（1）指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路不見(jiàn)了?！?/p>

①看見(jiàn)美麗的小路變得這么臟，你心情怎樣？

②指名用生氣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。

③齊讀。

（2）指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”

①師引讀：兔姑娘走過(guò)小路說(shuō)……鹿姑娘走過(guò)小路說(shuō)……

②指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”

看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（讀出疑惑的語(yǔ)氣）

③師范讀→指名讀→齊讀

（3）指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”

①鴨先生說(shuō)了什么？

②指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”

看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（讀出肯定的語(yǔ)氣）

③指名讀→男女賽讀→齊讀

（說(shuō)明：根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出句子不同的語(yǔ)氣，是這篇課文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。因此在教學(xué)4----7節(jié)時(shí)，可以以此為突破點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行這幾句話的朗讀指導(dǎo)。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中感受到美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾、破壞環(huán)境造成的。從而做到在讀中理解，在理解后讀得更有感情。）

4、學(xué)習(xí)生字“堆、積”

（1）討論：你用什么好方法記住“堆、積”

（2）反饋交流

5、師生合作，分角色朗讀4----7節(jié)

四、學(xué)習(xí)課文第8節(jié)

過(guò)渡：那么大家是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的呢？

1、聽(tīng)錄音第8節(jié)

（1）聽(tīng)錄音，思考：大家是怎樣做的？

（2）全班交流（抓住幾個(gè)動(dòng)詞）

2、自由讀第8節(jié)

想象：這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢？

3、 學(xué)習(xí)生字“推、干、凈、洗、澡”

（1）認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。

字形比較 ：“堆----推”、 “澡----操”； “凈”注意后鼻音； 洗可用加部首的方法等。

（2）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：堆、推

（說(shuō)明：學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）

五、復(fù)習(xí)生字，齊讀全文

1、比比誰(shuí)的眼睛亮：搶讀生字

2、游戲：字詞對(duì)對(duì)碰

3、齊讀全文

思考：學(xué)了課文，你懂得了什么？

4、全班交流

5、說(shuō)一說(shuō)：你家周圍的小路是怎樣的？你怎么做才能使它一直美麗？

（說(shuō)明：為了讓學(xué)生在這一訓(xùn)練中做到有話可說(shuō)，可以事先安排學(xué)生觀察一下自家周圍的小路，同父母或同學(xué)討論一下這條小路美在哪里，或有什么地方需要改進(jìn)。這種開(kāi)放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己，與同學(xué)合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。這種創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)。）