作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

比的應(yīng)用教案北師大版篇一

掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，能熟練地按已知一個(gè)數(shù)求它的幾分之幾是多少，用乘法求各部分量的新方法。

能根據(jù)實(shí)際情況，判斷各部分量之間應(yīng)該按怎樣的比例來分配。

2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；

3、通過實(shí)例使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。

引導(dǎo)學(xué)生將比轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)、份數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生試算

學(xué)生課前作調(diào)查；

一、導(dǎo)入

1、看題目：“比的應(yīng)用”，你想知道什么？

2、小小調(diào)查員：前幾天，我已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プ髁苏n外調(diào)查，看看在我們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些地方用到了比的知識(shí)。下面，請(qǐng)匯報(bào)一下你調(diào)查到的信息。

二、新課

1、配置奶茶

星期天的上午，小明家來了一位客人。剛巧爸爸媽媽有事出去了。于是小明就做起了小主人，親自招待這位王叔叔。

師：請(qǐng)客人坐下后，一般要干什么？（泡茶）對(duì)，這是待客的基本禮儀。小明打算親手配制一杯又香又濃的奶茶，招待王叔叔。

（1）奶茶中，奶和茶的比是2：9?？戳诉@句話，你知道了些什么？

（2）小明想要配制220毫升的奶茶，

（a）先要解決什么問題？（奶和茶各取多少毫升？）

（b）請(qǐng)你先獨(dú)立計(jì)算一下，奶和茶各取多少毫升？

（4）評(píng)價(jià)

（b）其實(shí)，這些方法都很好。不過，第（b）種解法是我們今天所學(xué)到的一種新方法。它是“把一個(gè)數(shù)量按照一定的比例分配”的問題，我們把它叫做“按比例分配”。（顯示課題，齊讀）

2、 計(jì)算電費(fèi)

（a） 你覺得小明家應(yīng)付多少元電費(fèi)？你是怎么想的？

（b） 你為什么不同意他的想法？（不公平）

三、課堂小結(jié)

今天這堂課我們學(xué)習(xí)了“按比例分配”，你有什么收獲？

比的應(yīng)用教案北師大版篇二

1、能正確的判斷應(yīng)用題中涉及到的量成什么比例關(guān)系。

2、能正確的用比例的知識(shí)解答比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷和推理能力。

：正確的判斷應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系之間存在著什么樣的比例關(guān)系。

：能根據(jù)正比例、反比例的意義列出含有未知數(shù)的等式。

(2)、讓學(xué)生說說“每組人數(shù)、組數(shù)和總?cè)藬?shù)”這三個(gè)量的關(guān)系，每組人數(shù)、組數(shù)成什么比例關(guān)系。

(4)你是怎樣算的，可以列出式子嗎?

1、指導(dǎo)分析，理解題意。

2、學(xué)生自己想辦法解答。

3、師生探究用比例的知識(shí)解答。

a、這道題中涉及到的量有哪些?

b、哪種量一定(不變)?從哪里知道的?

c、路程和時(shí)間成什么比例關(guān)系?判斷的依據(jù)是什么?

2小時(shí)和140千米相對(duì)應(yīng)，5小時(shí)和x千米相對(duì)應(yīng)，即可以列出比例：

140：2=x ：5

e、學(xué)生列式并解答。

f、說說怎樣檢驗(yàn)我們的計(jì)算結(jié)果呢?

4、如果把例1中的第三個(gè)條件和問題交換，又該怎樣來解答呢?

學(xué)生自己解答，老師及時(shí)收集和處理反饋信息。

1、引導(dǎo)分析，理解題意，找到相關(guān)的量。

2、準(zhǔn)確判斷它們成什么比例關(guān)系。

3、學(xué)生解答，及時(shí)收集和處理反饋信息。

比較例1、例2的異同。

用比例解答應(yīng)用題的關(guān)鍵是要正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，準(zhǔn)確的判斷它們成什么比例關(guān)系，然后根據(jù)正反比例的意義列出方程解答。

比的應(yīng)用教案北師大版篇三

科書第107頁(yè)的“用數(shù)學(xué)”及“做一做”中的習(xí)題。

1．使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2．培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、口頭表達(dá)能力。

3．初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感。

收集解決問題的數(shù)據(jù)；找到解決問題的方法。

能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

多媒體 、投影儀、課件。

8 ＋ 3＝ 9 ＋ 4 ＝ 9 ＋ 5 ＝ 8 ＋ 3 ＝

9 ＋ 6 ＝ 8 ＋ 7 ＝ 10 ＋ 8 ＝ 7 ＋ 5 ＝

2．分組討論解決問題的方法。

4人一組，每個(gè)學(xué)生都參與討論。教室巡視，及時(shí)和學(xué)生交流看法，給予點(diǎn)撥。

3．交流解決問題的方法。

（1）請(qǐng)各組代表發(fā)言。

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書出每種解決問題的方法。比如：

（a）點(diǎn)數(shù)出小兔的總只數(shù)。1，2，3，……；一共15只。

（b）按左右兩群記數(shù)，用加法算。列出算式8 ＋ 7 ＝____（只），然后算出得數(shù)。

（c）如果學(xué)生沒有按顏色把小兔分成兩類，再計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生：看一看圖中有幾種顏色的小兔？想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分？使學(xué)生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。

教師板書：

10 ＋ 5 ＝ 1 5

4．小結(jié)。

讓學(xué)生評(píng)議哪一種解決問題的方法好。

教師結(jié)合解決“一共有多少只兔”問題的情況，肯定學(xué)生探索的解決方法，同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)：把小兔按群分成兩部分，用8＋7計(jì)算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10＋5解決問題。顯然，這兩種算法比較好。同學(xué)們你們真的太聰明了，你們真棒！要學(xué)生明白，對(duì)于同一個(gè)問題，可以從不同的角度觀察、分析、尋找出不同的解決方法。

1．同學(xué)們，你們還愿意幫助小動(dòng)物解決問題嗎？（學(xué)生：愿意）。出示課件2。圖中有小鳥、小松鼠，讓學(xué)生自己提出問題，解決問題。這道題比較難，既有加法又有減法。做完指名說題意和算法。學(xué)生評(píng)價(jià)誰說得清楚、合理、正確。

2．同學(xué)們，還想做嗎？接著出示課件3。樹上有9只小猴，又跑來了3只?，F(xiàn)在有幾只？先讓學(xué)生提出問題，自己解答。學(xué)生匯報(bào)。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

3．同學(xué)們還想做。出示課件4。是一道減法題。先看有（ ）條魚，再看游走了幾只，問還剩幾只？指名匯報(bào)，想法、做法。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

4．同學(xué)們還想做呀？出示課件5雞圖。上面有公雞和母雞，有白雞和紅雞。是根據(jù)所學(xué)知識(shí)來安排的?？磳W(xué)生能不能根據(jù)所學(xué)例題的方法，找出本題的不同解法。學(xué)生自己列出算式，并解答。學(xué)生評(píng)價(jià)方法是否合理。

5．同學(xué)們想一想你在實(shí)際生活中那些地方用到數(shù)學(xué)了？

今天這節(jié)課，同學(xué)們上的非常好，我們幫助小動(dòng)物們解決了這么多問題，都是用什么知識(shí)？（生：數(shù)學(xué)知識(shí)）用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題是一種很好的辦法。（出示課題：用數(shù)學(xué)）數(shù)學(xué)知識(shí)可重要了呀！我們一定要學(xué)好它、用好它。

比的應(yīng)用教案北師大版篇四

1.地位和作用：

濾鏡在ps處理圖像過程中是一個(gè)比較重要的技術(shù)，利用濾鏡可以制作出多種美輪美奐圖像效果。

2.教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手實(shí)踐，感受濾鏡對(duì)于增強(qiáng)圖像藝術(shù)感染力的效果。

2、通過動(dòng)手實(shí)踐操作，掌握兩種以上的濾鏡使用方法。

3、通過動(dòng)手實(shí)踐操作，能夠創(chuàng)造性地使用濾鏡制作圖像效果。

1.教學(xué)手段：

本節(jié)課就課本上的知識(shí)來說相對(duì)比較簡(jiǎn)單，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生感受濾鏡在圖像處理方面的強(qiáng)大作用是關(guān)鍵。學(xué)生的自主實(shí)踐是關(guān)鍵，輔以老師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號(hào)法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時(shí)，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。

3.學(xué)情分析：

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

(1)學(xué)生特點(diǎn)分析：現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)一些流行元素感興趣，在導(dǎo)入時(shí)我緊緊抓住這一點(diǎn)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)知識(shí)障礙：本節(jié)課操作簡(jiǎn)單，但是如何能讓學(xué)生將操作簡(jiǎn)單化、操作方法多樣化一直是課堂上比較難實(shí)現(xiàn)的。所以，要不斷的在課堂上給學(xué)生演示、講解操作的一般化程序，從而不斷的強(qiáng)化學(xué)生的意識(shí)。

4.教學(xué)程序及設(shè)想：

(1)導(dǎo)入：通過回顧上節(jié)課運(yùn)用圖層樣式命令制作藝術(shù)字可以豐富圖像的內(nèi)容，怎樣能夠制作一些唯美的圖像特效進(jìn)一步豐富圖像內(nèi)容呢，轉(zhuǎn)入本節(jié)課濾鏡的學(xué)習(xí)。并且進(jìn)一步用ppt播放了一些經(jīng)過濾鏡處理前后對(duì)比圖像，讓學(xué)生感受這種技術(shù)的強(qiáng)大功能和效果，并且激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣。

(2)實(shí)踐操作：帶著憧憬，學(xué)生根據(jù)課本的操作提示自己動(dòng)手實(shí)踐，教師講解、演示學(xué)生在實(shí)踐過程中的共性、可提升的問題，以使學(xué)生能夠優(yōu)化自己的操作。

(3)鞏固提升：主要想讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極的思考、實(shí)踐、探索制作一些圖像特效，讓學(xué)生感受成功的喜悅。

(5)總結(jié)反思：將實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)技巧、誤區(qū)加以歸納總結(jié)。

濾鏡是photoshop一個(gè)非常重要的功能，利用它不僅可以改善圖像的質(zhì)量，還可以創(chuàng)造出神奇的效果。而對(duì)于我們學(xué)生是第一次接觸濾鏡，實(shí)踐內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，但是怎樣能激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)濾鏡的興趣，促進(jìn)學(xué)生以后進(jìn)一步的興趣是關(guān)鍵。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從學(xué)生比較感興趣的流行明星入手，演示經(jīng)過濾鏡處理前后對(duì)比圖像，讓學(xué)生感受濾鏡在制作圖像特效時(shí)的強(qiáng)大功能，但是怎樣能讓這種新鮮感延續(xù)下去，在這一方面思考的較少。接著發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生自主完成課本上的實(shí)踐操作，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生完成較好，有一小部分學(xué)生在制作過程中走了一些彎路，對(duì)于這些我認(rèn)為應(yīng)該給學(xué)生講出來，可能學(xué)生一開始的操作都不是很明確，想的少，可能下一次也走了那樣的彎路。所以，我認(rèn)為操作之后的講解也是非常必要的，讓學(xué)生有時(shí)間想明白其中的道理。掌握了濾鏡的使用，鼓勵(lì)學(xué)生通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)作一些圖像特效，我認(rèn)為在這一部分沒能給學(xué)生一些有效的引導(dǎo)，學(xué)生做得沒有興趣，沒有成就感，因此浪費(fèi)了很多的時(shí)間，也沒有達(dá)到提升能力的目的。最后和學(xué)生共同復(fù)習(xí)總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我創(chuàng)作。

總體來說大多數(shù)學(xué)生完成了基礎(chǔ)操作，但是沒能實(shí)現(xiàn)能力的提升，這說明教師課堂指引以及鋪墊還有待改善。特別對(duì)于photoshop這樣的技能課，如一味的模仿教師的操作，就顯得只為技術(shù)而學(xué)，為完成任務(wù)而完成，部分學(xué)生學(xué)完以后不知道其有何用途。如何在信息技術(shù)課堂中讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與他們的生活聯(lián)系得更加緊密，這方面自己在今后教學(xué)中還應(yīng)多下功夫。

比的應(yīng)用教案北師大版篇五

3、通過實(shí)例使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。

1、正確理解按比例分配的意義。

2、掌握按比例分配應(yīng)用題的特征和解題方法。

：能正確、熟練地解答按比例分配的實(shí)際問題。

同學(xué)們，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了什么是“比”，那么，如果我現(xiàn)在告訴你“某興趣小組男生和女生的人數(shù)比是5：4，從這組比中，你能推斷出什么信息呢？”（課件出示題目）

學(xué)生自由發(fā)言，預(yù)設(shè)推斷如下：

1、全班人數(shù)是9份，男生占其中的5份，女生占其中的4份。

2、以全班為單位“1”，男生是全班的，女生是全班的。

3、以男生為單位“1”，女生是男生的，全班是男生的。

4、以女生為單位“1”，男生是女生的，全班是女生的。

5、女生比男生少（或20%）。

6、男生比女生多（或25%）。

追問：你還可以從中推斷出這個(gè)興趣小組的男生和女生可能各有多少人嗎？（請(qǐng)3個(gè)學(xué)生說說，把握總?cè)藬?shù)比是5:4就可以了。）

1.理解題意

（1）什么是稀釋液？怎樣配置的？

（2）什么是按比例分配？

2.自主探究，合作學(xué)習(xí)

自學(xué)數(shù)學(xué)書p49例題2，思考：

（1）你從例題2中得哪些信息？

（2） 1:4表示什么？你從中得到哪些信息？

（3）你能用畫圖的方法給同位講解嗎？

（4）方法一先求什么？再求什么？方法二先求什么？再求什么的？

3.小組展講

小結(jié)：方法一把各部分?jǐn)?shù)的比看作份數(shù)關(guān)系，先求每一份，然后再求各部分的量；方法二把各部分的比轉(zhuǎn)化成分別占總數(shù)的幾分之幾，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，直接求總數(shù)的幾分之幾是多少。

2.填空

比的應(yīng)用教案北師大版篇六

掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，能熟練地按已知一個(gè)數(shù)求它的幾分之幾是多少，用乘法求各部分量的新方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)實(shí)際情況，判斷各部分量之間應(yīng)該按怎樣的比例來分配。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；

3、通過實(shí)例使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。

教學(xué)策略：

引導(dǎo)學(xué)生將比轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)、份數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生試算

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前作調(diào)查；

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、看題目：“比的應(yīng)用”，你想知道什么？

2、小小調(diào)查員：前幾天，我已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プ髁苏n外調(diào)查，看看在我們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些地方用到了比的知識(shí)。下面，請(qǐng)匯報(bào)一下你調(diào)查到的信息。

二、新課

1、配置奶茶

星期天的上午，小明家來了一位客人。剛巧爸爸媽媽有事出去了。于是小明就做起了小主人，親自招待這位王叔叔。

師：請(qǐng)客人坐下后，一般要干什么？（泡茶）對(duì)，這是待客的基本禮儀。小明打算親手配制一杯又香又濃的奶茶，招待王叔叔。

（1）奶茶中，奶和茶的比是2：9?？戳诉@句話，你知道了些什么？

（2）小明想要配制220毫升的奶茶，

（a）先要解決什么問題？（奶和茶各取多少毫升？）

（b）請(qǐng)你先獨(dú)立計(jì)算一下，奶和茶各取多少毫升？

（4）評(píng)價(jià)

（b）其實(shí)，這些方法都很好。不過，第（b）種解法是我們今天所學(xué)到的一種新方法。它是“把一個(gè)數(shù)量按照一定的比例分配”的問題，我們把它叫做“按比例分配”。（顯示課題，齊讀）

2、計(jì)算電費(fèi)

（a） 你覺得小明家應(yīng)付多少元電費(fèi)？你是怎么想的？

（b） 你為什么不同意他的想法？（不公平）

三、課堂小結(jié)

今天這堂課我們學(xué)習(xí)了“按比例分配”，你有什么收獲？

比的應(yīng)用教案北師大版篇七

1、通過動(dòng)手實(shí)踐，感受濾鏡對(duì)于增強(qiáng)圖像藝術(shù)感染力的效果。

2、通過動(dòng)手實(shí)踐操作，掌握兩種以上的濾鏡使用方法。

3、通過動(dòng)手實(shí)踐操作，能夠創(chuàng)造性地使用濾鏡制作圖像效果。

重點(diǎn)：掌握兩種以上的濾鏡使用方法。

難點(diǎn)：創(chuàng)造性地使用濾鏡制作圖像效果。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們利用圖層樣式命令制作了精美的文字特效，這些文字更好地表現(xiàn)了圖像的主題，豐富了圖像的內(nèi)容。在photoshop處理圖像的過程中，怎樣能創(chuàng)建各種唯美的圖像特效。這就離不開濾鏡的使用，濾鏡不但可以創(chuàng)作出光怪陸離美輪美奐的電腦藝術(shù)作品，而且它更為初學(xué)者帶來廣闊的想像和創(chuàng)作空間。

下面讓我們先一起欣賞一下用濾鏡做的圖片。

1、這是鉛筆素描畫的效果，是用素描炭筆濾鏡做的。

2、這個(gè)是山水畫的效果，這個(gè)懷舊的效果，這個(gè)電影膠片的效果，應(yīng)用不同的濾鏡一張畫可以做出各種不同的效果。

看了這么多張用濾鏡做出來的圖片，是不是我們也對(duì)濾鏡充滿了好奇呢!好的，現(xiàn)在我們開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、實(shí)踐操作

1、學(xué)生自己根據(jù)課本p93的“操作提示”制作水波效果圖像，遇到問題左右討論解決，解決不了的班內(nèi)交流解決。

2、問題疏導(dǎo)

如果要處理的圖像有多個(gè)圖層，在使用濾鏡時(shí)，它只對(duì)當(dāng)前圖層起作用，如果當(dāng)前圖層中有選定的區(qū)域，則只對(duì)選定區(qū)域起作用。

我們使用濾鏡是為了增強(qiáng)圖像的感染力，起到錦上添花的效果，處理時(shí)要盡量自然一點(diǎn)。

3、濾鏡不僅可以單獨(dú)使用，還可以組合使用，甚至還可以與圖層樣式命令組合使用?，F(xiàn)在我們就通過濾鏡的組合使用來制作油畫效果。

學(xué)生根據(jù)課本p94的“操作提示”制作油畫效果

4、問題疏導(dǎo)

同一種濾鏡多次使用可以增強(qiáng)這種濾鏡的效果，可以用ctrl+f來實(shí)現(xiàn)。

圖層的合并：圖層—合并圖層

三、鞏固提升

1、自選一張圖像，使用一種或多種濾鏡，自創(chuàng)不同圖像效果。

2、組內(nèi)交流其創(chuàng)作心得。

四、總結(jié)反思

通過這節(jié)課的動(dòng)手實(shí)踐，你有什么收獲?

photoshop的濾鏡種類繁多，而且各具特點(diǎn)，我們要完全掌握濾鏡的使用，是需要在不斷地創(chuàng)作實(shí)踐中去歸納總結(jié)，我相信大家通過不懈地努力，一定能夠掌握濾鏡的精髓，并且能夠靈活的使用濾鏡創(chuàng)作出眩目的圖像效果，完成各種“不可能完成的”設(shè)計(jì)任務(wù)。

比的應(yīng)用教案北師大版篇八

學(xué)生匯報(bào)：

（1）男生人數(shù)是女生人數(shù)的（ ）, 男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是（ ）

（2）女生人數(shù)是男生人數(shù)的（ ），女生人數(shù)和男生人數(shù)的比是（ ）

（3）男生人數(shù)占全班人數(shù)的（ ），男生人數(shù)和全班人數(shù)的比是（ ）

（4）全班人數(shù)是男生人數(shù)的（ ），全班人數(shù)和男生人數(shù)的比是（ ）

（5）女生人數(shù)占全班人數(shù)的（ ），女生人數(shù)和全班人數(shù)的比是（ ）

（6）全班人數(shù)是女生人數(shù)的（ ），全班人數(shù)和女生人數(shù)的比是（ ）

2、口答應(yīng)用題

口答：100÷2＝50（平方米）

提問：這是一道分配問題，分誰？（100平方米）

怎么分？（平均分）

在日常生活中，很多分配問題都不是平均分配，那么，你們想知道還可以按照什么分配嗎？今天我們研究按比例分配問題。（板書：按比例分配）

指出：按比例分配就是把一個(gè)數(shù)量按照一定的比來分配。

比的應(yīng)用教案北師大版篇九

按比例分配的練習(xí)。

已初步了解了按比例分配的應(yīng)用，將通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固此類問題的解決方法。

能運(yùn)用比的意義解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)比的意義，提高解決問題的能力。

練習(xí)、反思、總結(jié)。

小黑板

一、基本練習(xí)

（一）六1班男生和女生的比是3：2

1．男生人數(shù)是女生人數(shù)的（ ）

2．女生人數(shù)是男生人數(shù)的（ ），女生人數(shù)和男生人數(shù)的比是（ ）．

3．男生人數(shù)占全班人數(shù)的（ ），男生人數(shù)和全班人數(shù)的比是（ ）．

4．全班人數(shù)是男生人數(shù)的（ ），全班人數(shù)和男生人數(shù)的比是（ ）．

5．女生人數(shù)占全班人數(shù)的（ ），女生人數(shù)和全班人數(shù)的比是（ ）．

6．全班人數(shù)是女生人數(shù)的（ ），全班人數(shù)和女生人數(shù)的比是（ ）．

把250按2比3分配，部分?jǐn)?shù)各是多少

二、變式練習(xí)

1、被減數(shù)是36，減數(shù)與差的比是4比5，減數(shù)是多少？差是多少？

教學(xué)反思：

提高練習(xí)的靈活度，以及練習(xí)的形式。

比的應(yīng)用教案北師大版篇十

人教版54頁(yè)例2

3、通過實(shí)例使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。

1、正確理解按比例分配的意義。

2、掌握按比例分配應(yīng)用題的特征和解題方法。

能正確、熟練地解答按比例分配的實(shí)際問題。

同學(xué)們，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了什么是“比”，那么，如果我現(xiàn)在告訴你“某興趣小組男生和女生的人數(shù)比是5：4，從這組比中，你能推斷出什么信息呢？”（出示題目）

學(xué)生自由發(fā)言，預(yù)設(shè)推斷如下：

1、全班人數(shù)是9份，男生占其中的5份，女生占其中的4份。

2、以全班為單位“1”，男生是全班的，女生是全班的。

3、以男生為單位“1”，女生是男生的，全班是男生的。

4、以女生為單位“1”，男生是女生的，全班是女生的。

5、女生比男生少（或20%）。

6、男生比女生多（或25%）。

追問：你還可以從中推斷出這個(gè)興趣小組的男生和女生可能各有多少人嗎？（請(qǐng)3個(gè)學(xué)生說說，把握總?cè)藬?shù)比是5:4就可以了。）

1.理解題意

（1）什么是稀釋液？怎樣配置的？

（2）什么是按比例分配？

2.自主探究，合作學(xué)習(xí)

自學(xué)數(shù)學(xué)書p49例題2，思考：

（1）你從例題2中得哪些信息？

（2） 1:4表示什么？你從中得到哪些信息？

（3）你能用畫圖的方法給同位講解嗎？

（4）方法一先求什么？再求什么？方法二先求什么？再求什么的？

3.小組展講

小結(jié)：方法一把各部分?jǐn)?shù)的比看作份數(shù)關(guān)系，先求每一份，然后再求各部分的量；方法二把各部分的比轉(zhuǎn)化成分別占總數(shù)的幾分之幾，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，直接求總數(shù)的幾分之幾是多少。

2.填空