設(shè)立“名教練工作室”，以體育名教練為主導(dǎo)，搭建有利于骨干教練員、優(yōu)秀青年教練員專業(yè)發(fā)展的新平臺，培育有利于體育教練（教師）專業(yè)發(fā)展的新梯隊，加強復(fù)合型訓(xùn)練團隊建設(shè)，下面小編為大家整理了2024年體育名師工作室建設(shè)實施方案范文大全（精選），大家快一起來看看吧！

2024年體育名師工作室建設(shè)實施方案范文大全（精選）

體育名師工作室建設(shè)實施方案 篇1

為貫徹落實《全面加強和改進新時代學校體育工作重點任務(wù)及分工方案》（__政辦字〔20__〕__號）、《關(guān)于加強新時代__人才工作若干措施》（__組發(fā)〔20__〕__號）和《關(guān)于印發(fā)深化體教融合促進青少年健康發(fā)展實施意見的通知》（__體發(fā)〔20__〕__號）文件精神，加強__業(yè)余訓(xùn)練教練員高層次人才隊伍建設(shè)，推動競技體育后備人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)制定__市“體育名教練工作室”（以下簡稱“名教練工作室”）實施方案如下。

一、指導(dǎo)思想

以____對體育工作的重要論述為根本遵循，聚焦新征程歷史使命，守正創(chuàng)新，全面求強，提效爭先，圍繞奧運爭光和體育強市戰(zhàn)略，實施人才強體和體育專業(yè)技術(shù)人才支持計劃，充分展現(xiàn)__“體教一體化”工作特色，構(gòu)建體教領(lǐng)域創(chuàng)新性研究、多元化發(fā)展、高水平體育后備人才培育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展平臺，助力實現(xiàn)“3510”發(fā)展目標、“強富美優(yōu)”城市愿景。

二、主要目標

不斷提高教練員隊伍整體素質(zhì)、執(zhí)教能力和工作水平，推動運動項目發(fā)展，提升青少年體育和學校體育訓(xùn)練質(zhì)量和效益。

三、主要任務(wù)

（一）開展教練員培養(yǎng)。“名教練工作室”在全市范圍內(nèi)招收一批本項目年輕教練員作為學員。名教練作為工作室領(lǐng)銜人，針對學員特點和實際情況，開展帶教培訓(xùn)，通過跟訓(xùn)、授課、教研座談等方式傳授帶訓(xùn)經(jīng)驗，全面提升年輕教練員選材育才、日常帶訓(xùn)、比賽指揮、課題研究等方面的能力，幫助年輕教練員成長，促進共同提高。

（二）提高帶訓(xùn)成效。“名教練工作室”要充分發(fā)揮復(fù)合型團隊作用，強化運動隊建設(shè)，分析和解決運動隊帶訓(xùn)過程中的實際問題，在工作室建設(shè)周期內(nèi)，促進工作室人員及學員所帶訓(xùn)的運動隊在體能和技戰(zhàn)術(shù)水平、比賽成績、輸送成績上有明顯進步和提升。

（三）打造專業(yè)共同體。“名教練工作室”要積極搭建交流展示平臺，定期開展公開示范訓(xùn)練課、交流講座學習、帶訓(xùn)經(jīng)驗研討等方面的專業(yè)活動，確保建設(shè)周期內(nèi)開展相關(guān)活動不少于8次，充分發(fā)揮工作室示范引領(lǐng)作用。

（四）組織項目科研。“名教練工作室”要圍繞青少年科學選材、訓(xùn)練、競賽、保障等工作，整合資源，形成合力，開展本運動項目相關(guān)的課題研究，推廣科學訓(xùn)練方法，切實解決青少年體育訓(xùn)練中普遍存在的問題和難點，確保建設(shè)周期內(nèi)發(fā)表專業(yè)論文不少于1篇，成果公開推廣活動不少于1次。

（五）促進銜接貫通。“名教練工作室”要通過聯(lián)系邀請上級訓(xùn)練單位（或高校）教練員參與研討和指導(dǎo)訓(xùn)練、促成年輕教練員赴上級運動隊跟訓(xùn)學習、與上級運動隊開展交流比賽、積極承辦省市寒暑假集訓(xùn)或周末集訓(xùn)等方式，探索形成教練員、運動員的銜接共建培養(yǎng)機制。

（六）做好后備人才選拔培養(yǎng)。周期內(nèi)完成以下任意一項：培養(yǎng)運動員不少于2人（含2人）進入省級及以上體育項目訓(xùn)練中心；培養(yǎng)運動員不少于6人考入雙一流大學（含6人）；培養(yǎng)運動員不少于10人進入市體校且參加省運會或省中運會或不少于10人代表__直接參加省運會或省中運會決賽。

（七）完成大賽參賽任務(wù)。周期內(nèi)完成以下任意一項：個人項目代表我市參加每年度省錦標賽、省中小學生體育聯(lián)賽等比賽不少于10人，且獲前三名不少于6個；集體項目代表我市參加每年度省錦標賽、省中小學生體育聯(lián)賽等集體項目比賽，且所獲名次不低于前三名（含第三名）；個人項目參加屆次省運會、或省中運會上獲得2枚金牌且總分35分以上；集體項目參加屆次省運會、或省中運會上獲得第一名、或獲得不少于2個第二名（含2個）；培養(yǎng)本項目國家一級及以上運動員不少于5人（含5人）。

四、命名和周期

“名教練工作室”以本市體育名教練命名，原則上以四年為一個建設(shè)周期。

五、申報與審批

（一）申報單位

各區(qū)（縣）教育和體育局，市體校，市屬各中學。

（二）申報條件

1、“名教練工作室”申報項目原則上為奧運會、亞運會、全運會、省運會和學運會項目，優(yōu)先考慮本市競技體育重點發(fā)展項目，成熟一個、認定一個。工作室以“xx區(qū)（或市屬單位）/xx項目/xx教練”形式進行申報，每區(qū)縣申報數(shù)不超過2個，市體校申報數(shù)不超過5個，市屬中學申報數(shù)不超過1個。認定時間為20__年1月1日至20__年12月31日。曾發(fā)生興奮劑違規(guī)，或因賽風賽紀問題接受過處罰的教練員，不得申報。

2、“名教練工作室”以復(fù)合型團隊形式開展工作。由1名工作室領(lǐng)銜人（名教練）、4-6名在訓(xùn)教練員或體育教師（年齡不超過45歲）、1-2名科研人員組成工作團隊，工作室成員可在命名后進行全市招募，國家級運動隊、省級運動隊退役運動員優(yōu)先。工作室領(lǐng)銜人及團隊教練員原則上應(yīng)為本市體育、教育系統(tǒng)一線在編在訓(xùn)人員。團隊教練員可為體育、教育系統(tǒng)教練員、學校體育帶訓(xùn)教師或社會辦訓(xùn)機構(gòu)教練員?？蒲腥藛T為專職或兼職從事青少年體育訓(xùn)練科研工作的人員，可聘用、邀請相關(guān)高校或科研機構(gòu)人員參與。

3、工作室領(lǐng)銜人須具備較高的政治素養(yǎng)，熱愛青少年體育事業(yè)，具有扎實的理論基礎(chǔ)和成熟的帶訓(xùn)理念，10年以上項目執(zhí)教經(jīng)歷，年齡原則上不超過56歲，訓(xùn)練教學經(jīng)驗豐富，帶訓(xùn)業(yè)績突出，并符合下列條件：

A。專業(yè)成績評定條件（符合其中之一）：

①個人項目：培養(yǎng)或輸送隊員獲省運會（省中運會）金牌5枚及以上；或直接帶隊參加國家級比賽獲金牌1枚及以上；或輸送運動員參加國家級及以上比賽6人次獲前三名。

②集體項目（籃球、排球、足球、手球、橄欖球等）：以主教練身份帶隊參加省運會、省中運會集體項目獲第一名1次及以上或前三名3次及以上；或直接帶隊參加國家級比賽獲金牌1枚及以上；或輸送運動員參加國家級及以上比賽6人次獲前三名。

③直接訓(xùn)練隊員以高水平運動員考入雙一流大學6人及以上。

B。專業(yè)知識評定條件（符合其中之一）：

①國家特級教師，省、市級以上名師。

②市級以上體育學科帶頭人（含市級）。

③教育類、體育類副高級以上職稱（含副高級）。

④國家級高端人才，省高端人才、省管優(yōu)秀專家、市管優(yōu)秀專家。

⑤其他獲得市級及以上人才稱號或市人才培養(yǎng)工程入選者。

⑥特殊人才一事一議。

4、名教練工作室”領(lǐng)銜人及團隊教師在加強專業(yè)訓(xùn)練的同時，要注重育人，配合班主任及任課教師建立學生學業(yè)管理機制，共同抓好學生思想品德和文化課學習，保證學習質(zhì)量，不斷提高運動員學生的文化教育水平，推動運動員學生體育專項和文化課學習協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）申報材料

申報單位推薦函（申報報告），《__市“體育名教練工作室”申報表》（附件1），《__市“體育名教練工作室”申報評分表》（附件2）及申報支撐材料等（見《__市“體育名教練工作室”申報材料清單》，附件6）。

（四）評審和命名

1、各申報單位對“名教練工作室”申報材料進行初審、自評，同一單位申報兩個項目“名教練工作室”的，須對各項目自評結(jié)果進行排序。

2、市體育局和市教育局將組織專家對申報材料進行評審，并將評審結(jié)果在“__市體育局”官網(wǎng)公示。

3、公示無異議后，由市體育局和市教育局公布“名教練工作室”評選結(jié)果，并對相關(guān)工作室進行命名。

（五）團隊組建

各“名教練工作室”需在正式命名后公開招募成員（教練員和科研人員）組建團隊，制定詳細的工作計劃。各申報單位需根據(jù)要求對本單位“名教練工作室”招募的成員、工作計劃進行審核，并于命名后兩個月內(nèi)將《__市“體育名教練工作室”成員信息備案表》（附件3）、《__市“體育名教練工作室”工作計劃》（附件4）報市體育局和市教育局審核、備案。招募成員要求如下：

1、工作室團隊教練員原則上須具有大學本科及以上學歷，初級及以上職稱，2年以上項目執(zhí)教經(jīng)歷，年齡不超過45歲，有?。ㄊ校I(yè)運動隊經(jīng)歷者優(yōu)先。團隊教練員原則上在20__—20__年期間合計向上一級運動隊輸送運動員15名及以上。

2、工作室科研人員須具有大學本科及以上學歷，具備體育科研能力，并在青少年運動員選材、運動損傷、體能康復(fù)、運動營養(yǎng)、數(shù)據(jù)分析等方面具備相應(yīng)的專業(yè)知識和經(jīng)驗。

3、曾發(fā)生興奮劑違規(guī)，或因賽風賽紀問題接受過處罰的教練員和科研人員，均不得招募。

六、保障措施

（一）市體育局、市教育局對工作室負責項目專長生名額上予以適當傾斜，同時在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、外出參賽、訓(xùn)練保障、場地供應(yīng)等方面予以政策重點傾斜支持。

（二）工作室領(lǐng)銜人所在或依托單位協(xié)助市體育局、市教育局對工作室進行日常管理，為工作室提供獨立辦公場所，配備相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施和器材，在工作量認定、師資培訓(xùn)、經(jīng)費保障等方面予以充分保證，并適當減少領(lǐng)銜人的一般性工作；工作室成員所在單位應(yīng)在工作時間、經(jīng)費方面給予積極支持，保證成員參加工作室各類活動，為“名教練工作室”開展工作提供便利。

七、督導(dǎo)考核

建室滿一年開展年度督導(dǎo)，管理周期滿開展周期考核，年度督導(dǎo)重點督導(dǎo)工作室的作用發(fā)揮、管理運行以及領(lǐng)銜人所在單位（依托單位）保障支持情況；周期考核根據(jù)《__市“體育名教練工作室”考核評價表》指標進行考核（附件5）。

1、工作室（領(lǐng)銜人）周期考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等次，優(yōu)秀比例原則上不超過總數(shù)的30%?？己藘?yōu)秀的工作室，如符合下一周期工作室（領(lǐng)銜人）申報條件的，直接進入下一周期工作室建設(shè)；考核合格的工作室，如符合下一周期工作室（領(lǐng)銜人）申報條件的，可重新申報下一周期工作室建設(shè)；考核不合格的工作室，撤銷工作室稱號，并取消下一周期工作室建設(shè)申報資格。

2、工作室成員的周期考核由市體育局、市教育局統(tǒng)一組織，工作室領(lǐng)銜人具體負責。工作室成員的優(yōu)秀比例原則上不超過30%。考核優(yōu)秀的可優(yōu)先推薦參加全市教育、體育系統(tǒng)選樹表揚活動；考核不合格的，報市體育局、市教育局批準后，不再作為工作室成員。同時，按有關(guān)程序吸收符合條件的新成員進入工作室的，分別報市體育局和市教育局業(yè)務(wù)科室備案。

八、組織管理

市體育局、市教育局負責“名教練工作室”建設(shè)的牽頭協(xié)調(diào)及工作室業(yè)務(wù)指導(dǎo)等工作。各區(qū)縣可自行開展區(qū)（縣）級“名教練工作室”建設(shè)。

工作室領(lǐng)銜人和成員不再從事本專業(yè)工作、觸犯刑律以及領(lǐng)銜人調(diào)離__市等特殊情形，所在或依托單位應(yīng)及時向主管部門報告，市體育局、市教育局可視具體情況撤銷工作室稱號。

體育名師工作室建設(shè)實施方案 篇2

__區(qū)體育教師工作坊堅持以團隊帶領(lǐng)團隊，堅持落實聚焦體育核心素養(yǎng)，以名師影響教師，以新區(qū)教育“一體化、一中心、雙引擎”創(chuàng)新驅(qū)動工程為契機，為區(qū)內(nèi)名師的示范、指導(dǎo)、引領(lǐng)創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮他們傳、幫、帶的作用。為骨干教師和青年教師搭建平臺，提供學習和展示的機會，促進其快速成長，形成學習共同體，打造知名體育教師共同體，實現(xiàn)體育教師隊伍和教學水平的科學發(fā)展，均衡發(fā)展。真正把工作坊建設(shè)成為優(yōu)秀教師的集聚地、未來名師的孵化地、教學教育良方的生產(chǎn)地、教學經(jīng)驗成果的共創(chuàng)共享地、師德正氣的激發(fā)地，特制定20__年建設(shè)方案如下。

一、發(fā)展理念

以提高骨干體育教師培訓(xùn)質(zhì)量和效益為核心，以教育教學實踐為主渠道，圍繞本工作坊教師隊伍建設(shè)目標，求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新，為提升教師專業(yè)水平搭建教科研平臺，提供專業(yè)成長和發(fā)展的空間，切實做好教師培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮工作坊的示范、引領(lǐng)、輻射和帶動作用，促進中青年教師健康、可持續(xù)地成長，成為哈爾濱市體育學科有影響力的骨干教師、學科帶頭人和名教師的后備梯隊。

二、發(fā)展原則

工作坊由__區(qū)教師進修學校體育教研員孫艷吉領(lǐng)導(dǎo)，工作坊成員由12位體育教師組成，以學區(qū)化辦學為依托，六大學區(qū)均分設(shè)各自的體育特色項目，成立工作室。如：1。足球訓(xùn)練、2。特色跳繩、3。腰旗橄欖球、4。冰雪特色活動、5。健美操、廣播操訓(xùn)練及“陽光伙伴”團隊比賽、6。體育拓展游戲等。這六個工作室的研究結(jié)果，定期匯總到工作坊，及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整下一步工作計劃。我們還打算開發(fā)__體育教師微信公眾平臺，由各單位體育組向平臺推送信息，如：體育名師簡介、課堂教學片斷分析、校園足球成果匯報、校本教材的編寫與開發(fā)、課堂教學隨筆、反思、教育敘事、案例分析等等，以此來帶動全區(qū)體育教師共同進步與發(fā)展。

注重學術(shù)引領(lǐng)，重視理論與實踐相結(jié)合，加強資源整合，加強培訓(xùn)的針對性和實效性，加強過程性管理為原則，自主開展工作。我們將著力開展教育教學改革的實踐活動，研討并解決學科教學中的實際問題，為每個成員的互助合作、交流展示、發(fā)展進步創(chuàng)設(shè)平臺，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

三、發(fā)展目標：

1、總體目標

在本年度中全體工作坊成員實現(xiàn)專業(yè)綜合素質(zhì)全面提高、教學風格特征穩(wěn)定清晰、同行中影響力明顯提升、帶動一批年輕教師成長的總目標。

（1）創(chuàng)建媒體平臺

在原有工作坊工作平臺基礎(chǔ)上，繼續(xù)開辟個人工作坊教育博客、微信公眾平臺、網(wǎng)易新聞等媒體渠道，及時傳遞工作坊成員之間學習成果，交流“工作坊”研究成果，建立學區(qū)、集群和校際之間教育教學資源庫，使博客成為本學科教學動態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站。

（2）工作坊示范引領(lǐng)

引領(lǐng)體育學科建設(shè)，以同課異構(gòu)、教材研讀、講座、論壇、公開教學、主題教研、現(xiàn)場指導(dǎo)等形式，有目的、有計劃、有步驟地開展教學研究與展示活動，傳播先進的教育理念和教學方法，幫助本學科教師解決教與學過程中遇到的問題，充分發(fā)揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優(yōu)群體效應(yīng)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

（3）推動課題研究

在實踐中總結(jié)教育教學經(jīng)驗，瞄準新課程實施和教學改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法并確定一項具有實用價值的科研課題，并以此為研究方向，在實踐探索中破解學科教學難題，帶領(lǐng)本工作坊教師開展有效的教學科研活動。

（4）階段性成果展示

工作坊教育教學、教科研、管理等成果以精品課堂教學實錄、個案集（含教學設(shè)計、課件、教學評析）、論文、課題報告等形式呈現(xiàn)。

2、發(fā)展具體目標

第一階段：各成員根據(jù)自身基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿?，制訂個人年度發(fā)展規(guī)劃，明確自身追求目標，并進行合理分解；工作坊以公開教學、組織研討、現(xiàn)場指導(dǎo)、專題研究、課題研究等形式廣泛開展活動，營造成員間相互學習、交流、研究、合作的良好環(huán)境，促使成員自身專業(yè)能力較以前有顯著提高。

第二階段：有成員在市級教學展示中獲獎，有指導(dǎo)、帶隊在市級體育競賽中獲獎；建立起工作坊成員學科教育教學活動資源庫；各成員有明確的學術(shù)專題思考，并有一定的研究成果，并以論文、學術(shù)論壇、網(wǎng)絡(luò)傳播等形式向同行輻射、示范，顯現(xiàn)成果，形成一定影響，打造工作坊的特色和品牌。

第三階段：不同基礎(chǔ)的成員，實現(xiàn)不同跨度的發(fā)展，努力培養(yǎng)出幾名市級、區(qū)級體育教壇新秀、體育骨干教師或?qū)W科帶頭人。同時，全面總結(jié)和整理工作坊的研究成果和經(jīng)驗，為教育行政部門和科研結(jié)構(gòu)提供決策依據(jù)和參謀。

第四階段：組織籌備工作坊的成果展示與匯報工作

四、發(fā)展保障措施

1、注重機制建設(shè)

為保證工作坊各項活動的順利開展和教研工作的穩(wěn)步推進，工作坊將制訂成員工作制度和各類活動考勤制度，建立學員成長檔案。通過網(wǎng)絡(luò)交流的方式加強交流與信息的發(fā)布，以便工作坊及時調(diào)整和改進工作方案等。

2、加強管理效能

工作坊實行導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)下的運行機制，各學員間做到信息暢通、工作有序、活動高效，工作坊成員每學期進行工作自我總結(jié)，工作坊擬通過建立各學員每年成長的電子檔案，提高對學員的管理效能。

3、拓展外校資源

在最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢，盡力挖掘潛力用好資源的同時，工作坊將借勢借力，開拓外校有益資源，建立與先進區(qū)縣以及知名學校的聯(lián)系，建立長期相互學習的工作制度，拓寬學員學習提高和施展才華的空間，保障工作坊健康有序發(fā)展。

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